‫מוסינזון‬ ‫עיתון בית הספר‬ ‫כפר הנוער מוסינזון‬ ‫מנהלת‬ ‫נורית כהן‬ ‫מורה מלווה‬ ‫בעז סתוי‬ ‫עורכת אחראית‬ ‫תאיר שכנר־רוכמן‬ ‫יוצא לאור בשיתוף‬ ‫ידיעות אחרונות‬ ‫שבט תשע"ה‬ ‫ינואר ‪2015‬‬ ‫‪3‬‬ ‫בונים חזון‬ ‫מארג להעמקת שורשים‬ ‫חדשות‬ ‫‪4‬‬ ‫בשטח‬ ‫ידידותיים‬ ‫סיור של אגרו‪-‬אקולוגיה‬ ‫זמנים ירוקים‬ ‫‪5‬‬ ‫שואפים קדימה‬ ‫נבחרת השחייה‪ ,‬בנות ובנים‪ ,‬יצאה לאליפות הארץ וחזרה עטורה‪:‬‬ ‫בנות מקום ראשון (!)‪ ,‬בנים מקום רביעי † כל התוצאות כל ההישגים‪ ,‬עמ' ‪8‬‬ ‫ללא פחד‬ ‫רשמים מביקור בפולין‬ ‫‪ 24‬שעות‬ ‫‪7‬‬ ‫שקט! מצלמים‬ ‫מגמת קולנוע בפעולה‬ ‫‪ 7‬לילות‬ ‫רוקדים‬ ‫עד‬ ‫הקצה‬ ‫מגמת מחול‪ :‬יצאנו למדבר‬ ‫לסדנת רפרטואר ומפגש‬ ‫עם הרקדן ניר בן גל‪,‬‬ ‫והיודביתניקיות משקיעות את‬ ‫הנשמה בעבודות הגמר † עמ' ‪7‬‬ ‫חדשות‬ ‫המנהלת‬ ‫נורית כהן‬ ‫עשייה יפה‬ ‫ואינטנסיבית‬ ‫אנו יוצאים לדרך עם עוד מהדורת עיתון‬ ‫שבה תוכלו לקרוא על העשייה היפה‬ ‫המתרחשת בכפר שלנו‪ .‬בית הספר נכ־‬ ‫נס השנה לתוכנית "עוז לתמורה" שאחד‬ ‫מפירותיה היפים ביותר הוא סיוע לתלמי־‬ ‫דים בשעות פרטניות‪.‬‬ ‫השנה גם התחלנו את תוכנית "יש־‬ ‫ראל עולה כיתה" שבה השתנתה מסגרת‬ ‫הלימודים של שכבה י'‪ ,‬והם לומדים גם‬ ‫מקצועות להשכלה כללית כמו מגדר‪,‬‬ ‫כלכלה‪ ,‬תזונה נכונה‪ ,‬מזרח תיכון‪ ,‬אגרו‪-‬‬ ‫אקולוגיה‪ ,‬לימודי א"י ועוד‪ .‬במסגרת זאת‪,‬‬ ‫התלמידים גם משתתפים בתוכניות רבות‬ ‫שבהן הם תורמים לקהילה‪.‬‬ ‫בשעה טובה‪ ,‬חזרנו ללמד ערבית כמק־‬ ‫צוע מורחב ואנו מקווים שהמקצוע יפרח‪.‬‬ ‫בשנת הלימודים הבאה נתחיל גם ללמד‬ ‫אמנות כמקצוע מורחב‪ .‬גם הפן החברתי‬ ‫בבית הספר לובש חג‪ .‬יצאנו להצגה "כנר‬ ‫על הגג"‪ ,‬אנו שומעים הרצאות בנושאים‬ ‫שונים‪ ,‬משתתפים בסדנאות‪ ,‬רצים בעיר‬ ‫ושומעים מוזיקה בהפסקות‪ .‬די כיף בסך‬ ‫הכול‪.‬‬ ‫גם מבחינה ספורטיבית השנה היתה‬ ‫מוצלחת עד כה‪ .‬התלמידים משתתפים‬ ‫בתחרויות רבות וזוכים בפרסים ובמד־‬ ‫ליות‪ .‬תודה רבה לכל המשתתפים ולמורים‬ ‫המלווים אותם‪.‬‬ ‫סיומה של מחצית א' הוא הזדמנות לע־‬ ‫צירה‪ ,‬חשיבה ותכנון‪ .‬אני מזמינה כל אחד‬ ‫מכם לחשוב מה מקדם אותו‪ ,‬מה מקשה‬ ‫עליו ואיך אפשר לשנות‪ .‬המחצית הש־‬ ‫נייה של השנה בשכבות י"א־י"ב מכוונת‬ ‫לקראת בחינות הבגרות ואני מאחלת לכל‬ ‫אחד מכם המון הצלחה‪.‬‬ ‫חשוב לי לומר שאנו מאוד גאים בכם ‪-‬‬ ‫התלמידים ומברכים על כך שאתם איתנו‬ ‫פה בכפר הנוער מוסינזון‪.‬‬ ‫פועלים במרץ‬ ‫מכירה לטובת גיוס כסף למסיבת סיום שנה‪ ,‬ארגון מסיבה לפורים ופנייה להנהלה‬ ‫להארכת הטיול השנתי † נציגי מועצת תלמידים לא נחים לרגע‬ ‫במסגרת הפעילות של מועצת התלמי־‬ ‫למסיבת חנוכה‪ .‬כמו כן‪ ,‬הם כבר הספיקו לארגן‬ ‫דים בחצי הראשון של השנה הספיקו‬ ‫מכירה אחת מוצלחת של מזון‪ ,‬ויחליטו מאוחר‬ ‫נציגי שכבה י"ב לערוך מכירה מוצלחת‬ ‫יותר השנה מה לעשות עם הכסף שחסכו‪.‬‬ ‫ביותר ביום ההורים האח־‬ ‫ולדובדבן שבקצפת‪ ,‬נציגי‬ ‫רון‪ .‬הנציגים גייסו את‬ ‫שכבה י"א‪ .‬בנוסף למכירות‬ ‫כיתותיהם והביאו‬ ‫מזון מוצלחות‪ ,‬נציגי שכבה‬ ‫שתייה מועצת תלמידים‬ ‫חמה וקרה‪ ,‬חטיפים ועו־‬ ‫י"א היו מעורבים גם בכמה‬ ‫גות יפהפיות שהוכנו על‬ ‫פעילויות חשובות שבהן‬ ‫ידי תלמידים‪ .‬ההורים שהגיעו לבית הספר קנו‬ ‫ייצגו בכבוד את תלמידי השכבה ואת בית הספר‪.‬‬ ‫במיטב כספם‪ ,‬ותרמו בנדיבות למען המטרה‪,‬‬ ‫כך למשל פנו הנציגים להנהלה בבקשה לאשר‬ ‫מסיבת סיום השנה של השכבה‪.‬‬ ‫לתלמידי בית הספר להגיע עם סווצ'רים ללא‬ ‫נציגי שכבה י' הצטרפו רק לאחרונה למועצה‪,‬‬ ‫סמל בית הספר מסיבות סוציאליות וכלכליות‪,‬‬ ‫אך החלו בעבודה נמרצת‪ .‬נציגיהם נפגשו עם בן‪,‬‬ ‫והנהלת בית הספר התחשבה בבקשתם והחליטה‬ ‫מפיק מסיבת פורים‪ ,‬על מנת לתכנן איתו מסיבה‬ ‫לאפשר להגיע לבית הספר עם סווצ'רים חלקים‪,‬‬ ‫מוצלחת לפני פורים‪ .‬הם גם הכינו את הסופגניות‬ ‫כשמתחת להם חולצות עם סמל בית הספר‪.‬‬ ‫חנוכייה מאחדת‬ ‫במסיבת חנוכה בנינו חנוכיות שמסמלות ערכים של אהבה‪ ,‬נאמנות וקיבוץ גלויות † היה ססגוני‬ ‫מסיבת חנוכה ססגונית התקיימה בחדר האוכל בהשתתפות נורית‬ ‫כהן‪ ,‬מנהלת בית הספר וחיה בלחסן‪ ,‬מנהלת הפנימייה‪ .‬כל אחת‬ ‫מהקבוצות‪ ,‬הציגה חנוכייה שבנתה בעצמה‪ ,‬והדגישה את המסר‬ ‫שבחרה לה‪.‬‬ ‫כך למשל‪ ,‬קבוצת גפן (ט' ישראלים)‪ ,‬הכינה חנוכייה‪ ,‬שכל אחד מנרותיה‬ ‫ייצג את הערכים שמנחים אותה כמו אהבה‪ ,‬נאמנות וכבוד‪ .‬קבוצת אביב (י'‬ ‫ישראלים)‪ ,‬הציגה חנוכייה שנרותיה בנויים מטלפונים ניידים במטרה להמ־‬ ‫חיש את המשפחתיות המאפיינת את חג החנוכה‪ ,‬בעוד ביומיום‪ ,‬הפלאפונים‬ ‫הפכו להיות חלק משמעותי מחיינו‪ ,‬עד כדי כך שאנו לא שמים לב לסובבים‬ ‫אותנו‪.‬‬ ‫לסיום‪ ,‬קבוצת האריות (י"ב ישראלים)‪ ,‬הציגה חנוכייה אשר מייצגת את‬ ‫קיבוץ הגלויות שמתקיים בכפר הנוער מוסינזון ‪ -‬חניכים מגיעים מכל קצות‬ ‫הארץ והעולם‪ ,‬לומדים וחיים יחד‪" .‬אחרי התלבטויות רבות‪ ,‬החלטנו להציג‬ ‫חנוכייה שמייצגת את החיים שלנו בכפר"‪ ,‬אומרת סיוון מנשה (‪ )17‬מקבוצת‬ ‫האריות‪" ,‬בחרנו לשים את דגל ישראל בתור השמש‪ ,‬אשר מאחד בין כל הק־‬ ‫נים של החנוכייה‪ .‬ממש כמו שכולנו עלינו ממדינות שונות לארץ ישראל"‪.‬‬ ‫נתן קביליס‬ ‫ידיעות אחרונות מוסינזון | מורה מלווה בעז‬ ‫סתוי | עורכת אחראית תאיר שכנר רוכמן |‬ ‫עיצוב גרפי אסנת סברלו‬ ‫מערכת "ידיעות אחרונות בתי ספר"‪:‬‬ ‫‪| 03-6082524‬‬ ‫דוא"ל‪| [email protected] :‬‬ ‫כתובת‪ :‬רח' נח מוזס ‪ ,2‬תל־אביב‬ ‫‪ 2‬ידיעות אחרונות |‬ ‫כמו כן השתתפו נציגי י"א בפגישה עם הנהלת‬ ‫בית הספר‪ ,‬וביקשו להאריך את הטיול השנתי‬ ‫בשנה הבאה ביום נוסף‪ ,‬והנהלת בית הספר שו־‬ ‫קלת זאת בחיוב‪ .‬פעילות אחרונה שברצוני לציין‬ ‫היא ההתגייסות המופלאה של התלמידים להתר־‬ ‫מת מזון שערכה עדי פרילינג למען נזקקי העיר‬ ‫בראש השנה‪ .‬בזכות המחויבות שלהם ההתרמה‬ ‫היתה מאוד מוצלחת‪ .‬אין ספק שהם ייצגו את‬ ‫בית ספרנו בכבוד‪.‬‬ ‫לבסוף‪ ,‬ברצוני לאחל לנציגי המועצה המשך‬ ‫פעילות מוצלחת‪ .‬אני מקווה שנצליח בהמשך‬ ‫השנה ליזום פעילויות (ולא רק מכירות)‪ ,‬שבהן‬ ‫נייצג את תלמידי בית הספר ואת בית הספר‬ ‫בכבוד‪.‬‬ ‫המערכת‬ ‫מוסינזון שבט תשע"ה | ינואר ‪2015‬‬ ‫בית בפנימייה‬ ‫אחת לחודש מתקיימת "שבת כפר"‪ ,‬שבמהלכה נשארים כל אנשי הצוות‬ ‫וחניכי הפנימייה בכפר‪ ,‬ומקיימים כמה אירועים‪ ,‬שכבר הפכו למסורת‪ .‬את‬ ‫קבלת השבת‪ ,‬האירוע המרכזי‪ ,‬מנהלת כל פעם קבוצה אחרת מהפנימייה‪.‬‬ ‫קבוצת רעות (י"ב עלית) הציגה ראשונה וקיבלה את השבת במופע "הכפר הוא‬ ‫שלנו"‪ .‬חודש לאחר מכן‪ ,‬קבוצת האריות (י"ב ישראלים) הציגה את מופע "תחשוב‬ ‫טוב‪ ,‬יהיה טוב"‪ .‬קבוצת מרום (י"א עלית) הציגה את "הקוסם מארץ עוצינזון"‪ .‬כל‬ ‫אחת מהקבוצות‪ ,‬העבירה באמצעות ההצגה מסר של אחדות‪ ,‬משפחתיות‪ ,‬רעות ועוד‪.‬‬ ‫טומי דניאל (‪ ,)16‬מקבוצת מרום נולד באוהיו‪ ,‬ארצות־הברית‪ .‬הוא עלה לארץ‬ ‫עם משפחתו לפני שלוש שנים והגיע לפנימייה בתחילת השנה הנוכחית‪ .‬דניאל‬ ‫גילם את האריה הפחדן בקוסם מארץ עוץ‪" .‬חיפשנו רעיון שייצג את החיים שלנו‬ ‫במוסינזון"‪ ,‬הוא אומר‪" .‬במהלך ההצגה‪ ,‬הגיבורה (דורותי)‪ ,‬מנסה להגיע הביתה עד‬ ‫שבסוף היא מבינה‪ ,‬שעם כל החברים שהיא הכירה‪ ,‬היא בעצם כבר בבית‪ .‬השורה‬ ‫התחתונה היא שמוסינזון באמת מרגיש כמו הבית שלנו‪ ,‬למרות שאנחנו באים‬ ‫מכל העולם"‪.‬‬ ‫מתנדבים‬ ‫בעם‬ ‫תלמידי כיתת נחשון‬ ‫ביקרו בבית פרדס‬ ‫לאוכלוסייה המבוגרת‪,‬‬ ‫שמעו סיפורים‪ ,‬שיחקו‬ ‫בינגו והיטו אוזן †‬ ‫היה מרגש‬ ‫שחר זלנפרויד‪ ,‬י"ב‪1/‬‬ ‫׀ ידיעות אחרונות מוסינזון‬ ‫מתקרבים למורשת‬ ‫תוכנית מארג בשיתוף קרן אביחי ומשרד החינוך פועלת להעמקת הקשר למסורת היהודית בין יהודים‬ ‫מכל הזרמים † ככה בונים חזון‬ ‫תוכנית מארג פועלת למען עידוד וטי־‬ ‫פוח יחסי הבנה‪ ,‬רגישות וזיקה הדדית‬ ‫בין יהודים מכל הזרמים למסורת ול־‬ ‫מורשת היהודית‪ .‬התוכנית היא מייסודה של‬ ‫קרן אביחי ופועלת בשיתוף המזכירות הפדגוגית‬ ‫במשרד החינוך והתרבות‪ .‬כיום פועלת התוכנית‬ ‫בעשרות בתי ספר יסודיים‪ ,‬חטיבות ביניים ותי־‬ ‫כונים בכל רחבי הארץ‪.‬‬ ‫בשנתיים האחרונות נכנס גם בית הספר שלנו‬ ‫למארג‪ ,‬כיוון שזיהינו שמטרותינו זהות למטרות‬ ‫התוכנית‪ .‬ברצוננו לשלב בתוכנית הלימודים‬ ‫תכנים אזרחיים‪ ,‬ציוניים ויהודיים על מנת לחזק‬ ‫את הזיקה של תלמידינו לעם ולמדינה‪ ,‬וכך‬ ‫להפוך אותם לאזרחים בוגרים טובים יותר‪.‬‬ ‫ימים של חוסר מזל‬ ‫בשנה שעברה מטרתנו העיקרית היתה לבנות‬ ‫חזון‪ ,‬וכפי שניתן לראות על גבי הקירות של‬ ‫כל אחת מכיתות בית הספר‪ ,‬המשימה הסתיימה‬ ‫בהצלחה‪ .‬בחזון‪ ,‬אותו ניתן לראות בתמונה המ־‬ ‫צורפת לכתבה‪ ,‬מוסברים היעדים של בית הספר‪,‬‬ ‫הגורם המארגן ("מא"ה אחוזי צמיחה מניעים‬ ‫להצלחה") והערכים המובילים‪ ,‬שנבחרו על ידי‬ ‫כל מורי בית הספר‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬בשנה שעברה הכנו תוכנית אחת‬ ‫הקשורה במארג‪ .‬הנושא שסביבו הוכנה התוכנית‬ ‫היתה "תקופת בין המיצרים" – שלושת השבו־‬ ‫עות שבין י"ז בתמוז לתשעה באב‪ ,‬אשר מבחינה‬ ‫היסטורית היו ימים של חוסר מזל ואסונות לעם‬ ‫היהודי‪.‬‬ ‫שני האירועים המשמעותיים ביותר שקרו‬ ‫בתקופה זו הם החורבן של שני בתי המקדש‪,‬‬ ‫הראשון (‪ 586‬לפנה"ס על ידי נבוכדנצר מלך‬ ‫בבל) והשני (‪ 70‬לספירה‪ ,‬על ידי טיטוס מלך‬ ‫רומא)‪ .‬ועל אף חשיבותה של תקופה זו‪ ,‬תלמידי‬ ‫בית הספר הממלכתיים כמעט ואינם מכירים‬ ‫אותה‪ .‬הסיבה לכך כפולה‪ :‬ראשית מציינים אותה‬ ‫בחופש הגדול‪ ,‬ושנית היא אינה מוזכרת בתוכנית‬ ‫הלימודים‪.‬‬ ‫למשימה הבאה‬ ‫לאחר שנבחר נושא התוכנית‪ ,‬כל הצוותים‬ ‫בבית הספר הכינו מערכי שיעור על "בין המי־‬ ‫צרים"‪ ,‬כל אחד בתחום המקצועי שלו‪" ,‬רישתו"‬ ‫אותם בערכים המארגיים (ציונות‪ ,‬יהדות‪ ,‬אז־‬ ‫רחות)‪ ,‬ובמספר ימי שיא‪ ,‬לימדו את התכנים‬ ‫שהכינו בכיתות ט' ו‪-‬י'‪.‬‬ ‫המשימה המארגית הראשונה עברה בהצלחה‬ ‫מרובה‪ ,‬וכעת אנו נערכים למשימה הבאה‪ :‬הכנת‬ ‫שבע תוכניות מארגיות לשנה הקרובה‪ .‬בין‬ ‫הנושאים יהיו‪ :‬תעודת זהות‪ ,‬מעורבות חברתית‪,‬‬ ‫חגי ישראל‪ ,‬שוויון ומגדר ועוד‪ .‬אנו מקווים‬ ‫שהתוצרים של השנה יהיו מוצלחים לפחות כמו‬ ‫התוצרים של השנה שעברה‪.‬‬ ‫בעז סתוי‬ ‫כיתה י"ב‪ 1/‬נחשון יצאה‬ ‫ליום התנדבות מספק ומע־‬ ‫שיר בבית האבות הסיעודי‬ ‫"בית בפרדס" שבעיר‪.‬‬ ‫כיתת נחשון עוסקת בהתנדבות‬ ‫למען הקהילה במשך כל השנה‪ ,‬והפ־‬ ‫עם התנדבו למען דיירי "בית בפר־‬ ‫דס"‪ .‬השאיפה היא שתלמידי הכיתה‬ ‫יהיו דמויות מרכזיות בקהילה‪.‬‬ ‫לקראת הביקור בבית האבות הכי־‬ ‫נו התלמידים מגוון פעילויות שבהן‬ ‫משתתפים התלמידים והדיירים גם‬ ‫יחד‪ ,‬לשם יצירת קשר וחיבור ביניהם‪.‬‬ ‫הכיתה הגיעה לבית האבות‪ ,‬התל־‬ ‫מידים נפגשו עם הדיירים והתוצאות‬ ‫היו נפלאות ‪ -‬התלמידים ארגנו‬ ‫משחק "בינגו" בהשתתפות הדיירים‪,‬‬ ‫שיחקו איתם במשחקי קופסה‪ ,‬שחמט‪,‬‬ ‫ועסקו בפעילויות יצירה יחד‪.‬‬ ‫החלק המשמעותי ביותר של היום‬ ‫היו השיחות שהתפתחו בין הצעירים‬ ‫לוותיקים‪ ,‬שבהן זכו הצעירים להת־‬ ‫וודע לדיירים‪ ,‬לסיפוריהם האישיים‪,‬‬ ‫ובעיקר להוות אוזן קשבת ושינוי‬ ‫מסוים משגרת חיי היומיום‪.‬‬ ‫הביקור היה מרגש מאוד‪ ,‬במיוחד‬ ‫בגלל שרבים מהתלמידים לא פוג־‬ ‫שים אוכלוסייה כזו לעיתים תכופות‪,‬‬ ‫והיה זה שינוי מרענן ומפתיע לטובה‪,‬‬ ‫שגרם להרבה מחשבות ולשביעות‬ ‫רצון רבה‪.‬‬ ‫המשך יבוא‬ ‫רוב התלמידים התרשמו מאוד מה־‬ ‫דיירים‪ ,‬נהנו לשוחח ולשחק עימם‬ ‫ובעיקר לשמוע ולגמוע בשקיקה את‬ ‫כל מה שיש להם לשתף ולומר‪.‬‬ ‫במהלך השנה תמשיך הכיתה לה־‬ ‫תנדב בקהילה העירונית למען האוכ־‬ ‫לוסייה הוותיקה ‪ -‬ב"בית יקינטון"‪,‬‬ ‫"בית עמיחי" וכן ב"מועדון למבוג־‬ ‫רות" בגיורא‪.‬‬ ‫יש רק לקוות שהפעילות המבורכת‬ ‫והחשובה הזו תמשיך להיות מספקת‪,‬‬ ‫מסקרנת‪ ,‬מעשירה ותורמת לפחות‬ ‫כפי שהיתה בשבוע שעבר ב"בית‬ ‫בפרדס"‪.‬‬ ‫שבט תשע"ה | ינואר ‪ 2015‬ידיעות אחרונות | מוסינזון ‪3‬‬ ‫ירוקים‬ ‫שקט‬ ‫מדפיסים‬ ‫איך הטכנולוגיה המתקדמת‬ ‫משנה את חיינו בעזרת‬ ‫מדפסת בלבד † סיור לימודי‬ ‫במכון הטכנולוגי בחולון‬ ‫ויולה טקטינסקי‪ ,‬י'‪1/‬‬ ‫׀ ידיעות אחרונות מוסינזון‬ ‫כיתת נחשון י'‪ 1/‬יצאה בתחילת‬ ‫דצמבר לסיור במכון הטכנולוגי‬ ‫שבחולון‪ .‬תחילה שמענו הרצאה‬ ‫של הדפסה תלת־ממדית ולמדנו על האופן‬ ‫שבו עובדת המדפסת‪ :‬היא מעבירה את‬ ‫השכבות של החומר לאורך‪ ,‬לרוחב‪ ,‬לגובה‬ ‫ולעובי‪.‬‬ ‫רן‪ ,‬המרצה‪ ,‬דיבר גם על כל השימושים‬ ‫של המדפסת היום והדגיש את העובדה‬ ‫שהחיים שלנו יכולים להשתנות לגמרי‬ ‫בזכות הטכנולוגיה המתקדמת‪ .‬כדוגמה‪,‬‬ ‫הוא דיבר על השימוש הל המדפסת בת־‬ ‫חומי הביו־טכנולוגיה והננו־טכנולוגיה‪,‬‬ ‫שמאפשרים לנו לגדל איבר חדש מתאי‬ ‫הגזע ולהדפיס אותו‪ ,‬במקום לבצע השת־‬ ‫לה‪ ,‬שזו פעולה הרבה יותר קשה ומורכבת‪.‬‬ ‫בהמשך דיבר רן על תוכנה נגישה בגוגל‬ ‫בש ם ‪ Scatch Up‬שבעזרתה אפשר ל�ב‬ ‫נות גופים תלת־ממדיים ופשוט להדפיס‬ ‫אותם‪.‬‬ ‫לאחר מכן הלכנו לסדנת הרכבה של‬ ‫קטפולטות (כלי לחימה ששימשו בעבר)‬ ‫ובנינו דגמים קטנים מבולי עצים‪ .‬התחל־‬ ‫קנו לקבוצות וקיימנו תחרות ביניהן‪ .‬הק־‬ ‫בוצה שניצחה הייתה זו שהצליחה בעזרת‬ ‫הקטפולטה לירות בלון למרחק הכי גדול‪.‬‬ ‫היום היה מעניין‪ ,‬מצחיק וחידש לנו המון‬ ‫דברים‪ .‬האווירה הייתה נעימה‪ ,‬והעבודה‬ ‫בקבוצות סייעה לנו להכיר ולהתגבש עם‬ ‫תלמידים שהכרנו מכיתות נחשון אחרות‪.‬‬ ‫לסיכום‪ ,‬גם למדנו דברים חדשים וגם‬ ‫נהנינו מאוד‪.‬‬ ‫‪ 4‬ידיעות אחרונות |‬ ‫סביבה ידידותית‬ ‫מתקן טיהור השפכים בהוד־השרון‪ ,‬האחו הלח בנווה נאמן וחווה של תיירות‬ ‫חקלאית † סיור לימודי של כיתת י"ב אגרו־אקולוגיה‬ ‫צוות אגרו‬ ‫׀ ידיעות אחרונות מוסינזון‬ ‫כיתת י"ב אגרו־אקולוגיה מורחב נהנתה‬ ‫במהלך דצמבר מסיור לימודי מרתק‪.‬‬ ‫במהלך הסיור ביקרנו במתקן טיהור‬ ‫השפכים בהוד־השרון וקיבלנו הסבר ממהנדס‬ ‫המתקן‪ ,‬ארנון מאיר‪ ,‬על כל שלבי תהליך טיהור‬ ‫השפכים בשיטת הבוצה המשופעלת‪ ,‬על חשיבותו‬ ‫של התהליך לתוכנית שיקום נחל הירקון‪ ,‬ועל‬ ‫ייצור ביו־גז משאריות הבוצה שבאמצעותו ניתן‬ ‫להפעיל גנרטור שיספק את צריכת החשמל של‬ ‫המתקן‪.‬‬ ‫התחנה השנייה הייתה האחו הלח באזור הת־‬ ‫עשיה של נווה נאמן‪ .‬שם קיבלנו הסברים על‬ ‫התהליכים הביולוגים המעורבים בטיהור המים‪.‬‬ ‫לסיום‪ ,‬ביקרנו בחוות "אוריגני"‪ ,‬המהווה דוגמה‬ ‫לתיירות חקלאית עירונית‪ .‬החווה כוללת שירותי‬ ‫משתלה‪ ,‬השכרת שטחי גידול ירקות למשפחה‬ ‫וגינון טיפולי‪.‬‬ ‫בנוסף קיבלו התלמידים הסברים איך בעצם‬ ‫אפשר להקים לא שכחנו ליהנות מהנוף היפה‬ ‫במקביל לתכני הלימוד הלקוחים מתוכנית הלי־‬ ‫מודים באגרו־אקולוגיה עירונית‪.‬‬ ‫דור העתיד‬ ‫יום עיון מרתק בחברת ‪ Keysight‬המייצרת ציוד למעבדות † מי יודע מה זה אוסילוסקופים?‬ ‫עמית בכור‪ ,‬מורה לאלקטרוניקה‬ ‫ומחשבים‬ ‫׀ ידיעות אחרונות מוסינזון‬ ‫תלמידי י"א‪ 4 /‬אלקטרוניקה בילו יום‬ ‫עיון מרתק בחברת ‪ Keysight‬בפתח־‬ ‫תקווה‪ .‬החברה קיימת כבר ‪ 75‬שנים‬ ‫ועוסקת בצב"ד – ציוד בדיקה‪ .‬מדובר בציוד‬ ‫שנמצא בכל מעבדת אלקטרוניקה שמכבדת את‬ ‫עצמה‪ ,‬כולל במעבדות בבית הספר‪ .‬התלמידים‬ ‫נפגשו עם מנכ"ל החברה‪ ,‬איציק סיטון‪ ,‬שהסביר‬ ‫לנו בפירוט על עולם ההיי־טק‪ .‬סיטון אמר שא־‬ ‫נחנו‪ ,‬התלמידים‪ ,‬זה דור העתיד‪ ,‬וכדי להתקדם‬ ‫אנחנו חייבים ללמוד ולהשתלם מקצועית כל‬ ‫הזמן ולפתח את הידע שלנו באנגלית‪ .‬זו הסיבה‬ ‫שבחרנו להביא את דבריו בהמשך באנגלית‪.‬‬ ‫החלק השני של יום העיון הוקדש להרצאה‬ ‫ותרגול בנושא אוסילוסקופים (משקפי תנודות)‪.‬‬ ‫מדובר במכשירים המציגים צורות גלים על מסך‪,‬‬ ‫וכל חברות ההייטק העוסקות בחומר משתמשות‬ ‫בהם‪ .‬את ההרצאה וההתנסות העביר מנהל הפי־‬ ‫תוח העסקי של החברה‪ ,‬אסף לזר‪.‬‬ ‫התלמידים חוו למידה מסוג אחר ממיטב המו־‬ ‫מחים בתחום‪ .‬התלמידים נהנו ועברו תהליך של‬ ‫מוסינזון שבט תשע"ה | ינואר ‪2015‬‬ ‫כיתוב כיתוב כיתוב כיתוב כיתוב‬ ‫למידה משמעותית‪ .‬בעקבות הביקור‪ :‬כתב לנו‬ ‫יצחק סיטון‪:‬‬ ‫‪It was our pleasure to host you all and‬‬ ‫‪share with you some of the heritage and‬‬ ‫‪the future of our company and mainly‬‬ ‫‪to explore the young generation of‬‬ ‫‪students to leading technology. Thank‬‬ ‫‪.you for allowing that‬‬ ‫אנחנו רוצים להודות לדני חצב‪ ,‬אבא של גיא‪,‬‬ ‫על ארגון יום העיון‪.‬‬ ‫שעות‬ ‫לחם חוקנו‬ ‫לומדים להכיר את הטבע‪ :‬קטיף עלי חוביזה (חלמית בעברית) והכנת‬ ‫פיתות על טאבון עם מילוי של העלים בעלי הערך התזונתי הרב‬ ‫צוות אגרו־אקולוגיה הקדיש לפני מספר‬ ‫שבועות יום מיוחד להכרת צמח החוביזה‪,‬‬ ‫או חלמית בעברית‪ .‬כצפוי‪ ,‬התחלנו את‬ ‫היום הזה בקטיפת עלי חוביזה בשדה פתוח ליד‬ ‫בית הספר‪ ,‬שמענו הסברים על כך שמדובר בצמח‬ ‫בעל ערך תזונתי גבוה מאוד‪ ,‬על חשיבותו כמזון‬ ‫מקומי‪ ,‬וקיבלנו הדגמה של תזונת נוודים – שחיו‬ ‫על לקטים טרם פרוץ המהפכה החקלאית‪ ,‬לפני‬ ‫כעשרת־אלפים שנה‪.‬‬ ‫לאחר שלב הליקוט חזרנו למוסינזון והכנו על‬ ‫טאבון פיתות ממולאות בחוביזה‪ .‬יחד עם זה שתינו‬ ‫תה תבלינים מגינת המשק במוסינזון‪ .‬הפיתות היו‬ ‫טעימות להפליא‪ ,‬ואפילו הבאנו כמה דגימות לחדר‬ ‫מורים ולמזכירות‪ .‬בפעילות השתתפו כיתות‪ :‬י"ב ‪,8‬‬ ‫י"ב אגרו מורחב‪ ,‬י' אגרו מורחב וי' ‪ 9‬ו־‪ .10‬בנוסף‬ ‫עזרו לנו הסטודנטים מבית ברל ומורי המגמה וכן‬ ‫שחקנית רכש החדשה של המגמה ‪ -‬אודליה המורה־‬ ‫חיילת מהפנימייה‪ .‬הרבה תודה לגליה על הרעיון‬ ‫המעולה‪ .‬מצורפות כמה תמונות למזכרת‪.‬‬ ‫תכירו‪ :‬פרמקלצ'ר‬ ‫טליה שניידר נתנה הרצאה מרתקת בנושא‬ ‫פרמקלצ'ר ושמיטה‪ .‬פרמקלצ'ר היא שיטה חק־‬ ‫לאית לגדל פירות וירקות תוך שימת דגש על‬ ‫קיימות ודאגה לסביבה‪ .‬השתתפו בה תלמידי‬ ‫כיתות י"ב מורחב אגרו־אקולוגיה‪ ,‬י"‪/‬ב‪ 8/‬נ�ע‬ ‫לה‪ ,‬סטודנטים מבית ברל‪ ,‬אורחים וצוות אגרו־‬ ‫אקולוגיה‪ .‬לאחר מכן הובילה מליסה הרצאה‬ ‫מרתקת וסיור במשק במסגרת קבלת הדיפלומה‬ ‫בפרמקלצ'ר‪ .‬כולנו החכמנו והתרגשנו‪ .‬תודה גדו־‬ ‫לה למליסה על ארגון הפעילות המשמעותית‬ ‫והמרגשת‪.‬‬ ‫מתנדבים ומחדשים‬ ‫מה הקשר בין זהות ישראלית לחדשנות ויצירתיות‪ ,‬ואיך הציונות יכולה‬ ‫לעודד אותנו להקים סטארטאפים‬ ‫אופק משולם‪ ,‬י'‪4/‬‬ ‫׀ ידיעות אחרונות מוסינזון‬ ‫תלמידי י'‪ 4/‬משתתפים בפורום הצעירים‬ ‫של קינטיס‪ .‬מדובר בסטארט־אפ חברתי־‬ ‫חינוכי‪ ,‬שנועד לחבר את בני הנוער לזהות‬ ‫הישראלית העכשווית תוך התמקדות בערכים של‬ ‫חדשנות‪ ,‬יצירתיות ויזמות‪ .‬ערכים אלו היו משמעו־‬ ‫תיים לזהות הישראלית מאז ומעולם והם רלוונטיים‬ ‫גם היום‪.‬‬ ‫פורום הצעירים של קינטיס פונה לתלמידי כי־‬ ‫תות י'‪ ,‬כדי שיכירו היבטים בתרבות הישראלית‬ ‫שמהווים זרז לחשיבה פורצת דרך‪ ,‬העזה מחשבתית‬ ‫ויזמות‪ ,‬ויכירו בחשיבותם לחוסנה של מדינת ישראל‬ ‫ולעוצמתה‪.‬‬ ‫מטרות התוכנית‪:‬‬ ‫† השראה – להכיר את החדשנות והיזמות הי�ש‬ ‫ראלית‪.‬‬ ‫† שייכות – החדשנות היא חלק מהזהות הישראלית‬ ‫הייחודית שלי‪.‬‬ ‫† מסוגלות – בני נוער כמנהיגים יזמים – כל‬ ‫אחד יכול!‬ ‫† עשייה – התנסות חווייתית בייזום פרויקט למען‬ ‫הקהילה‪.‬‬ ‫† השפעה – היכולת להשפיע על הסביבה בה אני‬ ‫חי ולהיות חלק מהסביבה הייחודית הישראלית‬ ‫שמעוררת השראה‪.‬‬ ‫התוכנית כוללת דיונים ערכיים‪ ,‬העברת תכנים‬ ‫והתנסויות חווייתיות והתנדבות‪ .‬כל תלמיד או‬ ‫קבוצת תלמידים יכינו במהלך השנה פרויקט – מיזם‬ ‫חברתי לקהילה‪.‬‬ ‫במסגרת התוכנית התלמידים לומדים איך מקימים‬ ‫מיזם‪ ,‬איך מתמודדים עם אתגרים‪ ,‬הצלחות וכיש־‬ ‫לונות‪ ,‬נחשפים למקורות היהודיים המעודדים ויכוח‬ ‫ואי קבלת המובן מאליו‪ ,‬מתוודעים למסורת הציונית‬ ‫כמקור לחשיבה יזמית‪ ,‬רב־תרבותיות ומגוון אנושי‬ ‫כמשאב ועוד‪.‬‬ ‫בתוכנית נכללים שלושה מפגשי שיא‪ :‬פאנל‬ ‫סטארטאפיסטים‪ ,‬סיור במרכז יזמות כמו גוגל‬ ‫ואירוע סיום להצגת המיזמים‪.‬‬ ‫תלמידי י'‪ 4/‬השתתפו באירוע שיא ראשון ‪ -‬פאנל‬ ‫סטארטאפיסטים שהתקיים במכללת שנקר ברמת־גן‪.‬‬ ‫בפאנל השתתפו ארבעה יזמים שסיפרו על המיזם‬ ‫הייחודי שלהם‪ ,‬בהם גם בוגר מוסינזון‪ .‬הם הסבירו‬ ‫איך צמח הרעיון‪ ,‬איך הם פיתחו אותו לסטארט־‬ ‫אפ וכמובן‪ ,‬נתנו עצות וטיפים לסטארטאפיסטים‬ ‫צעירים‪.‬‬ ‫תכירו את דורית‬ ‫תוכנית ההתנדבות "קינטיס" היא הזדמנות לגי־‬ ‫בוש כיתתי והכרה טובה יותר אחד של השני‪.‬‬ ‫ההתנדבות מפתחת בקרב תלמידינו חשיבה יצי־‬ ‫רתית‪ ,‬עבודת צוות‪ ,‬תכנון ופעולה על פי שלבים‪,‬‬ ‫ומאפשרת לתלמידים לקחת איתם את הידע אותם‬ ‫רכשו ולהשתמש בו ליזמות נוספת משלהם‪ ,‬אם‬ ‫וכאשר ירצו‪.‬‬ ‫חשוב לציין כי בנוסף להתנדבות בתוכנית‬ ‫קינטיס‪ ,‬ישנם ילדים המתנדבים גם במסגרות‬ ‫אחרות‪.‬‬ ‫זה גם המקום לדבר על דורית‪ ,‬רכזת השכבה‪ :‬בכל‬ ‫בעיה היא מטפלת ועונה‪ ,‬על קינטיס מפקחת‪ ,‬שיעו־‬ ‫רי חינוך לוקחת‪ ,‬את מדעי החברה מרכזת והודעות‬ ‫ווטסאפ רוקמת לכל הכיתה‪ .‬היחידה במינה‪ ,‬בלעדיה‬ ‫אין מסיבה‪ ,‬לכל מקום מגיעה‪.‬‬ ‫לעמוד כאן בגאווה‪,‬‬ ‫ללא פחד‬ ‫עוברים מאתר לאתר‪ ,‬רואים את הזוועה‪ ,‬מנסים לראות ולהרגיש –‬ ‫אבל לא מצליחים להבין † בטקס במיידאנק סגרנו מעגל‪ .‬מול הר‬ ‫האפר עמדנו אמא ואני‪ ,‬עם שלט שנושא את שמות בנותיו‪ ,‬נכדיו‬ ‫וניניו של סבא גרישה ואמרנו‪" :‬סבא גרישה‪ ,‬ניצחת"‬ ‫שי כהן‪ ,‬י"ב‪5/‬‬ ‫׀ ידיעות אחרונות מוסינזון‬ ‫מיידאנק‪ ,‬היום הרביעי של המסע‪ .‬קשה‬ ‫לתפוס שלמעלה מ־‪ 60‬אלף יהודים‬ ‫נרצחו כאן‪ .‬רק מעצם היותם יהודים‪.‬‬ ‫שחר זלנפרויד ואני יצרנו את הטקס לאותו היום‬ ‫והצגנו אותו כשמאחורינו הר האפר‪ .‬סיימתי‬ ‫להקריא את החלק שלי בטקס‪ ,‬הרמתי את הראש‬ ‫ולא האמנתי‪ .‬מולי עמדה אמא שלי‪ .‬עם שלט‪.‬‬ ‫סבא גרישה היה בעצם סבא של אמא שלי‪ .‬כל‬ ‫משפחתו נרצחה עם כניסת הנאצים לעירו‪ ,‬לבוב‪.‬‬ ‫סבא‪ ,‬שהיה בעבודה באותו זמן‪ ,‬ברח והבריח את‬ ‫כל הילדים שעבדו איתו בבית החרושת לנעליים‪,‬‬ ‫לכיוון ברית־המועצות‪ .‬סבא סבל כל חייו מייסורי‬ ‫מצפון‪ ,‬על שלא הצליח להציל את משפחתו‪ .‬בט־‬ ‫קס במיידאנק סגרנו מעגל‪ .‬מול הר האפר עמדנו‬ ‫אמא ואני‪ ,‬עם שלט שנושא את שמות בנותיו‪,‬‬ ‫נכדיו וניניו‪ .‬סגרנו מעגל‪" .‬סבא גרישה‪ ,‬ניצחת"!‬ ‫הכל התחיל לפני כמעט שנה‪ .‬ערכנו סדנאות‪,‬‬ ‫ביקרנו ב"יד ושם" ובמוזיאון "משואה"‪ ,‬שמענו‬ ‫עדויות של ניצולים‪ .‬לפני הנסיעה אמרו לנו‬ ‫המדריכים שנחזור עם יותר שאלות ממה שנגיע‪.‬‬ ‫אבל הרגשנו מוכנים לצאת למסע‪" ,‬מסע החיים"‪.‬‬ ‫ארזנו מזוודות‪ ,‬קשרנו סרטים אדומים והצטיידנו‬ ‫בדגלי ישראל ובנרות נשמה‪.‬‬ ‫יצאנו מבית הספר מוקפים באנשי ביטחון‪,‬‬ ‫מלווים ומדריכים‪ .‬עדיין עייפים מהטיסה‪ ,‬בי־‬ ‫קרנו בבית הקברות בלודז'‪ .‬משם נסענו לתחנת‬ ‫הרכבת וראינו את הקרונות‪ ,‬אותם קרונות שבני‬ ‫העם שלנו הובלו בהם אל המוות‪ .‬נכנסו לקרון‪.‬‬ ‫כולנו צועקים ומתלוננים שצפוף לנו‪ ,‬שחם לנו‪,‬‬ ‫שהריח לא טוב‪ .‬כאן‪ ,‬בקרון הזה‪ ,‬נדחסו‪ ,‬בפקודה‬ ‫של הנאצים למעלה מ־‪ 100‬בני אדם‪.‬‬ ‫דלית‪ ,‬אחת המדריכות‪ ,‬ששמעה אותנו מתלו־‬ ‫ננים‪ ,‬עצרה וסיפרה לנו את הסיפור שלה‪ .‬ואנחנו‬ ‫המומים‪ ,‬שותקים‪ ,‬מקשיבים והדמעות חונקות‪.‬‬ ‫דלית סיימה לספר לנו את סיפורה כאשר חלק‬ ‫גדול מהמשלחת בתוך הקרון והחלק השני צמוד‬ ‫מחוץ לו‪ .‬התחלנו‪ ,‬כולנו יחד‪ ,‬לשיר את "שיר‬ ‫למעלות" ו"התקווה"‪ .‬עם דמעות בעיניים הבנו‬ ‫שכאן‪ ,‬ברגע זה‪ ,‬המסע שלנו בעצם התחיל‪.‬‬ ‫וכך זה המשיך‪ :‬עוברים מאתר לאתר‪ ,‬מזוועה‬ ‫לזוועה‪ ,‬הביקור בכל מחנה ובכל מקום מלווה‬ ‫בהסברים וסיפורים קשים‪ .‬ההדרכות המדהימות‬ ‫שזכינו לשמוע משלושת המדריכים שליוו אותנו‬ ‫גרמו לנו לראות ולהרגיש‪ .‬אבל להבין‪ ,‬לא‬ ‫הצלחנו‪ .‬בתחילת המסע‪ ,‬בהכנות‪ ,‬כשהמדריכים‬ ‫אמרו לנו "מעגל חיבוק" הסתכלנו במבוכה ולא‬ ‫הבנו למה אנחנו צריכים לעשות את זה‪ .‬אבל‬ ‫כאשר הגענו ליער לופחובה‪ ,‬מסביבנו בורות ירי‬ ‫ואנחנו עומדים מחובקים עם חברינו ושומעים‬ ‫את הזוועות שהתחוללו שם‪ ,‬הבנו שזכינו‪ :‬זכינו‬ ‫לעמוד מחובקים עם חברינו ללא כל פחד לחיינו‪.‬‬ ‫כולנו נשברנו‪ ,‬בכינו‪ .‬ההורים‪ ,‬התלמידים‪ ,‬הצוות‪,‬‬ ‫והמדריכים‪.‬‬ ‫יצאנו מלאי גאווה‪ ,‬עומדים עם חולצות המ־‬ ‫שלחת יודעים שעם ישראל ניצח‪ .‬ניצחנו את‬ ‫הזוועות שהנאצים העבירו את העם שלנו‪ ,‬הקמנו‬ ‫את מדינת ישראל‪ .‬שלנו‪ .‬חזקה‪ .‬עמדנו שם גאים‬ ‫וחזקים מתמיד‪.‬‬ ‫נסענו לפולין לנסות להבין קצת ממה שעבר‬ ‫על העם שלנו‪ ,‬ואפילו על חלק מהמשפחה שלנו‪.‬‬ ‫נסענו בשביל לחזור חזקים יותר‪ .‬במהלך המסע‬ ‫נתקלנו בקשיים‪ ,‬חווינו געגועים למשפחה ולא־‬ ‫רץ‪ .‬עייפות‪ .‬גשם‪ .‬קור‪ .‬חום ‪ .‬נתקלנו במצבים‬ ‫שאנחנו לא רגילים אליהם‪ .‬הגענו למקומות‬ ‫שבהם בני העם שלנו עונו‪ ,‬הושפלו‪ ,‬נרצחו‪.‬‬ ‫לא היה לנו פשוט לעכל את זה‪ .‬גם עכשיו‬ ‫אנחנו לא לגמרי מבינים מה עברנו‪ .‬אבל חזרנו‬ ‫עם תובנה אחת מהמסע הזה‪" :‬אין לנו ארץ אח־‬ ‫רת"‪ .‬ניצחנו! ניצחנו את השנאה כלפינו והוכחנו‬ ‫שלמרות כל מה שהעם שלנו עבר‪ ,‬אנחנו כאן‪.‬‬ ‫החוויה שעברנו תרמה להתבגרות שלנו‪ .‬השקפת‬ ‫העולם שלנו השתנתה‪ .‬למדנו להעריך דברים‬ ‫שקודם היו מובנים מאליהם בעינינו‪ .‬הרצון לה־‬ ‫תגייס לצה"ל ולשרת בתפקיד משמעותי התחזק‬ ‫בעקבות המסע‪.‬‬ ‫אנו התלמידים רוצים להודות לצוות המו־‬ ‫רים‪ ,‬המדריכים‪ ,‬לרופאה‪ ,‬ולאנשי הביטחון שליוו‬ ‫אותנו‪ .‬תודה שתמכתם בנו לאורך כל המסע‪.‬‬ ‫תודה גם לכן‪ ,‬המשפחות שלנו‪ ,‬על התמיכה‪,‬‬ ‫ההבנה‪ ,‬לפני המסע‪ ,‬במהלכו‪ ,‬ואחריו‪ .‬המסע הזה‬ ‫לא יישכח לעולם‪.‬‬ ‫שבט תשע"ה | ינואר ‪ 2015‬ידיעות אחרונות | מוסינזון ‪5‬‬ ‫שעות‬ ‫שאלות‬ ‫קשות‬ ‫תשובות‬ ‫פתוחות‬ ‫אפשר לקבל החלטות בקלות‪,‬‬ ‫השאלה אם התהליך הוכתב על ידי‬ ‫קיבעון מחשבתי‬ ‫קבלת החלטות היא הבסיס לפתרון בעיות‪ .‬כשאי‬ ‫נו נשאלים לגבי דילמה המעסיקה אותנו‪ ,‬כאן‬ ‫ועכשיו‪ ,‬כזו העשויה להשפיע על נתיב חיינו‬ ‫הלימודיים‪ ,‬מקצועיים‪ ,‬חברתיים‪ ,‬זוגיים ואישיים‪ ,‬אנו‬ ‫נוטים להתקבע במחשבה‪ .‬קיבעון זה מתבטא בשאלות‬ ‫ש"מצמצמות" את החשיבה ומעוררות תחושות קשות של‬ ‫לחץ‪ ,‬בלבול‪ ,‬דאגה ואף חרדה ואשמה‪.‬‬ ‫אנו תוהים האם אני צריך להתגייס או לא? האם להתגייס‬ ‫ליחידה זאת או אחרת? האם להישאר עם החבר הנוכחי‪ ,‬או‬ ‫לעזוב לטובת קשר חדש ומסקרן? האם להמשיך ללמוד או‬ ‫לעבוד?‬ ‫שאלות אלה‪ ,‬שהתשובה להן היא אחת משתי אפשרויות‪,‬‬ ‫כן‪ /‬לא‪ ,‬לעזוב‪ /‬לא לעזוב‪ ,‬להתגייס‪ /‬לא להתגייס‪ ,‬מעוי‬ ‫ררות לחץ וקושי בקבלת ההחלטה‪ ,‬מאחר וראיית שתי‬ ‫אפשרויות בלבד מצמצמת את החשיבה היצירתית‪ ,‬הכנה‬ ‫והמקורית המחוברת לרצוננו העמוק ביותר‪.‬‬ ‫אני מזמינה אתכם לחשוב על שאלה או דילמה המעי‬ ‫סיקה אתכם‪ ,‬שהתשובה לה תהא גורלית‪ .‬ודאו שהשאלות‬ ‫הנשאלות יהיו פתוחות‪ ,‬מאפשרות בחירה מרובה‪ ,‬מחשבה‬ ‫יצירתית‪ ,‬מתן לגיטימציה לחקירה ומחשבה‪ ,‬ובעיקר שאלות‬ ‫המבטאות רצון חופשי‪.‬‬ ‫לדוגמה‪" :‬האם להישאר עם בן זוגי מזה שלוש שנים וחצי‪,‬‬ ‫שאיתו יש לי קשר יציב‪ ,‬נוח‪ ,‬חברי‪ ,‬נעים‪ ,‬או לעזוב את בן‬ ‫הזוג לטובת רומן סוער‪ ,‬חדש ומרגש?"‪.‬‬ ‫שאלה מסוג זה מעוררת רגשות קשים‪ :‬לחץ‪ ,‬אשמה‪ ,‬כאב‪,‬‬ ‫בלבול רב‪ ,‬חוסר ריכוז בלימודים‪ .‬אבל אפשר לשאול אחרת‪:‬‬ ‫מה אני רוצה באמת בשלב זה בחיי? מה יהיה הדבר הטוב‬ ‫עבורי? איזה ניסיון וכלים רכשתי עם השנים שיאפשרו לי‬ ‫להחליט מה נכון עבורי?‬ ‫רצוי להתרכז‪ ,‬לנשום‪ ,‬להתייעץ עם חבר טוב המכיר אתי‬ ‫כם באופן הטוב ביותר‪ ,‬איש מקצוע‪ ,‬או אדם שאתם סומכים‬ ‫עליו‪ .‬ייתכן שהתשובה תהיה אחרת לגמרי ממה שסיפקנו‬ ‫לעצמנו כששאלנו שאלות סגורות‪.‬‬ ‫חשוב להבין שכל החלטה שקבלתי‪ ,‬היא שלי ורק שלי‬ ‫ולכן אני לוקח עליה אחריות מלאה וחי עם התוצאות‬ ‫במודעות מלאה‪.‬‬ ‫ורד כהן ששון‪,‬‬ ‫יועצת חינוכית של שכבה י"ב‬ ‫צומת דרכים‬ ‫הפסקה פעילה ואמנת בטיחות‪ ,‬הסבר על‬ ‫הסיכון שבנהיגה תחת השפעת אלכוהול‪,‬‬ ‫רכיבה בטוחה על אופניים † כל אלה ועוד‬ ‫הן חלק מפעילויות זה"ב במוסינזון‬ ‫זוהר דויטש‪ ,‬רכז זהירות בדרכים‬ ‫׀ ידיעות אחרונות מוסינזון‬ ‫חודש‬ ‫במהלך‬ ‫אוקטובר קיימנו‬ ‫פעילה‬ ‫הפסקה‬ ‫שבמסגרתה חתמו‬ ‫תלמידי בית הספר‬ ‫על אמנת בטיחות‬ ‫בדרכים‪ ,‬ויצרו כרי‬ ‫זת ענק באורך כ־‪20‬‬ ‫מטר עם תכני זה"ב‪ .‬התכנים מתמקדים בסכנות של הסחת‬ ‫הדעת אצל הולכי רגל‪ ,‬ובין הסיסמאות שהכנו היו‪" :‬אם‬ ‫נוהגים לא מסמסים" ו"כשעוברים כביש מתרכזים בכביש‬ ‫ולא בפלאפון"‪ .‬בנוסף הפעילה מועצת התלמידים דוכן‬ ‫לחלוקת משקאות‪.‬‬ ‫תודה מיוחדת לרכזת חינוך חברתי‪ ,‬סופי עוזרי‪ ,‬שסייעה‬ ‫רבות להצלחת הפעילות‪ .‬לבעז סתוי וחברי מועצת תלמידים‪,‬‬ ‫ולתלמידי י"ב אגרואקולוגיה מורחב שסייעו בתפעול האירוע‪.‬‬ ‫בלי אלכוהול‬ ‫לקראת סוף השי‬ ‫נה האזרחית קיימנו‬ ‫במוסינזון הפסקה‬ ‫פעילה תחת הכותי‬ ‫רת "אם שותים לא‬ ‫נוהגים"‪ .‬התזמון לא‬ ‫היה מקרי‪ :‬באופן‬ ‫מסורתי מסיבות‬ ‫הסילבסטר כוללות שתיית אלכוהול‪.‬‬ ‫הפעילות התקיימה בשיתוף מועצת התלמידים ומטה‬ ‫הבטיחות בדרכים בעיריית הוד השרון‪ .‬במסגרת הפעילות‬ ‫הופעלו‪:‬‬ ‫‪ 1‬תחנת התנסות ב"משקפי אלכוהול" והליכה לאורך קו‬ ‫ישר על מנת לחבר את התלמידים לסכנה בנהיגה תחת‬ ‫השפעת אלכוהול‪.‬‬ ‫‪ 2‬הדגמת השפעת הוספת אלכוהול על חלבון ביצה‪.‬‬ ‫‪ 3‬חלוקת חומר הסברה ומחזיקי מפתחות עם "ינשוף" (מ�ו‬ ‫דד רמת אלכוהול בנשיפה ) לתלמידים על מנת ליצור באזז‬ ‫ולעורר שיח אודות הסכנות בנהיגה אחרי שתיית אלכוהול‪.‬‬ ‫בברכת שנה אזרחית טובה ובטוחה‪.‬‬ ‫בטיחות בהסעות תלמידים‬ ‫לאחרונה התי‬ ‫פעילות‬ ‫קיימה‬ ‫בטיחות‬ ‫בנושא‬ ‫בהסעות תלמידים‬ ‫במוסינזון לתלמידי‬ ‫שערי תקווה המי‬ ‫גיעים לבית הספר‬ ‫בהסעה‪ .‬במהלך הפעילות הוצגה מצגת וסרטונים להמחשת‬ ‫הסכנות וכללי הזהירות הנדרשים‪.‬‬ ‫‪ 6‬ידיעות אחרונות |‬ ‫מוסינזון שבט תשע"ה | ינואר ‪2015‬‬ ‫רוכבים בביטחון‬ ‫פעילות להגברת‬ ‫המודעות לרכיבה‬ ‫בטוחה על אופניים‬ ‫בדגש על חבישת‬ ‫קסדה לשכבה י"א‬ ‫התקיימה לאחרונה‪,‬‬ ‫במסגרת המאמץ‬ ‫להגביר את בטיחות הנסיעה של תלמידי בית הספר המגיעים‬ ‫ללימודים באופניים‪ .‬בפעילות‪ ,‬שכללה הרצאה בליווי מצגת‬ ‫וסרטונים‪ ,‬השתתפו כלל תלמידי שכבה י"א בבית הספר‬ ‫ואיתם רכז השכבה רוני ברומברג וסגן המנהלת רמי אגוזי‪,‬‬ ‫שתרמו רבות להצלחת הפעילות‪.‬‬ ‫במהלך הפעילות התקיימה פגישה של ועדת הבטיחות של‬ ‫הנהגת הורים יחד עם מנהלת מחלקת התנועה בעירייה‪ ,‬יועץ‬ ‫תנועה‪ ,‬ונציגות בית הספר‪ ,‬שכללה את מנהלת בית הספר‬ ‫נורית כהן‪ ,‬סגן המנהלת רמי אגוזי ורכז זה"ב זוהר דויטש‪.‬‬ ‫בפגישה צפינו בבעיית גודש התנועה בכניסה לכפר הנוער‬ ‫בתחילת יום הלימודים‪ ,‬ובחנו פתרון של הפיכת רחוב עליית‬ ‫הנוער לחד סטרי בין השעות ‪ .7:30-8:15‬בתום הפגישה חשנו‬ ‫שאנו מתקרבים לפתרון בסוגיה חשובה זו‪.‬‬ ‫יחד נמשיך לפעול לשיפור תרבות הנהיגה ולצמצום‬ ‫תאונות הדרכים‪.‬‬ ‫ישראל עוצרת‬ ‫במסגרת פעילות‬ ‫"ישראל עוצרת"‬ ‫של עמותת אור‬ ‫ירוק והמנהל לחינוך‬ ‫התיישבותי – מטה‬ ‫זה"ב (זהירות בדרי‬ ‫כים)‪ ,‬קיימנו שעת‬ ‫חינוך בכל כיתות‬ ‫בית הספר‪ ,‬שבה הועברה פעילות זה"ב‪ .‬המטרה היתה לעי‬ ‫צור את הפעילות היומיומית הרגילה‪ ,‬להתייחס בכובד ראש‬ ‫לתאונות הדרכים ולתוצאותיהן בחיינו‪ ,‬ולהעלות את המודעות‬ ‫לנושא בקרב תלמידנו‪.‬‬ ‫בנוסף הזניק מנכ"ל הכפר ישראל חילו‪ ,‬מירוץ של תלמידי‬ ‫י"‪/‬ב‪ 8/‬ברחובות הוד השרון עם המורים עידו‪ ,‬בעז וקריסט�י‬ ‫נה‪ ,‬במטרה להגביר את המודעות בקהילה למחיר היקר של‬ ‫תאונות הדרכים והצורך לשפר את תרבות הנהיגה של כולנו‪.‬‬ ‫מירוץ הלפיד‬ ‫לקראת סוף דצי‬ ‫מבר קיימנו מירוץ‬ ‫לפיד לכבוד חג‬ ‫החנוכה‪ .‬הפעם הקי‬ ‫דשנו את המירוץ‬ ‫לנושא הבטיחות‬ ‫בדרכים בסימן "אם‬ ‫נוהגים ‪ -‬לא מסמי‬ ‫סים"‪ 150 .‬תלמידים‬ ‫בחרו לרוץ ברחבי העיר‪ .‬ליוו אותם המורים רמי‪ ,‬נעמי‪,‬‬ ‫שחף וקריסטינה ומנהל הכפר ישראל חילו‪ .‬קבוצה נוספת‬ ‫של תלמידים בחרה ללכת‪ ,‬ואותם ליוו המורות דליה‪ ,‬מימי‬ ‫ומליסה‪ ,‬וגם נורית מנהלת בית הספר‪.‬‬ ‫בסוף המסלול פגשו התלמידים את ראש העיר שבירך‬ ‫אותם על תרומתם לנושא הבטיחות בדרכים‪ .‬התלמידים העי‬ ‫ניקו לראש העיר את "חזון הכפר" והודו לו על הברכות‪ .‬בתום‬ ‫המירוץ חזרנו לכפר‪ ,‬בירכנו על הנרות ואכלנו סופגניות‪.‬‬ ‫תודה רבה לכל המשתתפים‪.‬‬ ‫קולנוע‬ ‫רוצים לפגוש‬ ‫את מסי‬ ‫מחול משותף‬ ‫מגמת הקולנוע בבית הספר העמידה‬ ‫את האולפן וציוד הצילום לצורך‬ ‫הפקת סרטון מיוחד † המטרה‪:‬‬ ‫להגשים משאלות לילדים חולים‬ ‫תלמידות מחול י"ב‬ ‫׀ ידיעות אחרונות מוסינזון‬ ‫מחול‬ ‫ריקוד אדמה‬ ‫הילה סבר בהט‪ ,‬רכזת מגמת מחול‬ ‫׀ ידיעות אחרונות מוסינזון‬ ‫מגמת המחול של תיכון מוסינזון התארחה ליומיים מעשי־‬ ‫רים ומגבשים בהאנגר "אדמה" שבמצפה־רמון‪ .‬התלמידים‬ ‫והתלמידות השתתפו בסדנאות מגוונות הכוללות סדנת‬ ‫אבנים במדבר‪ ,‬סדנת רפרטואר וסדנת אקרובטיקה אווירית‪ ,‬ובנוסף‬ ‫צפו במפגש מוסבר של הלהקה בהנחייתו של ניר בן גל‪ ,‬המייסד‪.‬‬ ‫הנה כמה תגובות‪:‬‬ ‫דור פפירוב‪ ,‬י"א‪" :‬הרגשתי שהסדנאות והאווירה הרגועה הצליחו‬ ‫לגבש אותנו ועודדה אותנו להיפתח אחד לשני"‪.‬‬ ‫גל אלפרט‪ ,‬י"ב‪ :‬השהות במקום הייחודי עזרה לנו להכיר יותר‬ ‫טוב את עצמנו‪ ,‬את החברים שלנו ואת המחול"‪.‬‬ ‫הילה סבר בהט‪" :‬אני גאה בכם תלמידיי היקרים על יומיים‬ ‫מופלאים‪ ,‬נהניתי להיות עימכם בכל רגע ורגע‪ .‬קיבלנו מחמאות‬ ‫מהצוות המארח על מגמה יוצאת דופן ברצינותה וייחודה‪ ,‬בסקרנותם‬ ‫של התלמידים וביכולתם היצירתית והמקורית‪.‬‬ ‫שתהייה לנו שנה נפלאה!‬ ‫שנת י"ב במגמת מחול היא השנה המשמעותית מכולן‪.‬‬ ‫מרגישים כבר את הסוף של בית ספר ובחינות הבגרות‬ ‫המתקרבות מביאות לעומס רב‪ .‬יש המון מטרות שצריך‬ ‫להגשים‪ ,‬אבל ההשקעה וההתמדה משתלמות לבסוף‪.‬‬ ‫כל תלמידת י"ב במגמת צריכה להכין כוריאוגרפיה משלה‪ .‬אנחנו‬ ‫עובדות על עבודות הגמר בכל ימות השבוע וגם בשבתות‪ .‬בנות‬ ‫הכיתה מאוד תורמות ועוזרות אחת לשנייה‪ ,‬וגם המורות ואנשי‬ ‫המקצוע השונים עוזרים‪.‬‬ ‫במהלך שיעורי הקלאסי והמודרני אנחנו מתכוננות לבחינה‬ ‫וחוזרות ומשננות את התרגילים שנלמדים‪ .‬ככל שהשנה התקדמה‬ ‫אפשר היה לראות את הבחינה נבנית ‪ -‬תרגיל אחר תרגיל‪ .‬נוסף על‬ ‫הלחץ מהלימודים הרגילים מצטרף הלחץ של המגמה‪ .‬אבל בסוף נהיה‬ ‫מאושרות בשל ההצלחה‪ ,‬וגם בשל הדרך הקשה שעברנו‪.‬‬ ‫זוהי דרך נפלאה שאנחנו עוברות ביחד‪ .‬נרקמת חברות אדירה בין‬ ‫בנות הכיתה בעקבות השעות הארוכות שאנו מבלות ביחד‪ .‬אנחנו‬ ‫בטוחות שנשמור על הקשר הקבוצתי גם אחרי סוף י"ב‪ ,‬ומקוות‬ ‫שהשנה תמשיך להתקדם בצורה הטובה שהתקדמה עד כה‪.‬‬ ‫סרטון פרסומת מרגש במיוחד לעמותת ‪Make A Wish‬‬ ‫צולם לאחרונה באולפן הטלוויזיה של מגמת הקולנוע בבית‬ ‫הספר‪ .‬השאיפה היא להתרים בעזרת הסרטון למען מטרה‬ ‫חשובה במיוחד – הגשמת חלומות לילדים חולים‬ ‫הנמצאים בסכנת חיים‪.‬‬ ‫הכל התחיל כשהרכז הקהילתי חן פלק ומנהל‬ ‫המגמה יורם אברהם שמעו שסטודנטים ממכללת רופין‬ ‫מחפשים עזרה מקצועית ביצירת פרסומת כזו‪ .‬הם יצרו‬ ‫קשר עם הסטודנטים והציעו את עזרתם לפרויקט‪ .‬בהמשך‬ ‫הם העמידו לרשותם ליום שלם את אולפן המגמה על כל‬ ‫ציוד הצילום המשוכלל שבו‪ .‬צוות המורים היה אמון על‬ ‫צילום הסרט ואף רתם לטובת הפרויקט עורך מקצועי‬ ‫שיערוך את הסרט‪.‬‬ ‫המטרה הייתה לגייס ‪ 25,000‬קולות לטובת הגשמת‬ ‫משאלות ‪ -‬משאלה ממוצעת עולה ‪ 5000‬שקל‪ .‬בסרטון‬ ‫הילדים מבקשים לפגוש אנשים מפורסמים‪ ,‬מגיבורי ילדות‬ ‫כמו יובל המבולבל ומיכל הקטנה ועד למפורסמים בינ־‬ ‫לאומיים כמו ג'סטין טימברלייק ושחקן ברצלונה ליאו מסי‪.‬‬ ‫למעשה‪ ,‬מפגש עם מסי היה המשאלה הפופולרית ביותר‪.‬‬ ‫ילדים אחרים ביקשו לפטופ או אייפון שילוו אותם בימים‬ ‫הקשים והארוכים בבתי החולים‪ ,‬ויש כאלה שרוצים לקחת‬ ‫חופשה מהטיפולים ולטוס לאילת‪ ,‬להוואי‪ ,‬למונדיאל‪ ,‬ללגו־‬ ‫לנד או ליורו דיסני‪.‬‬ ‫אנחנו לא מגייסים למשאלה ספציפית‪ .‬לצערנו‪ ,‬מצבם‬ ‫הרפואי של הילדים רגיש ומשתנה בתדירות גבוהה‪ .‬אבל‬ ‫כשאנחנו פוגשים ילד שמרגיש טוב מספיק בשביל להגשים‬ ‫לו משאלה‪ ,‬העמותה נרתמת ומגשימה לו את החלום‪ .‬כמה‬ ‫שיותר מהר‪.‬‬ ‫"בחרנו בעמותה הזו משום שהיא משדרת קסם ותקווה"‪,‬‬ ‫אומר מרכז המגמה יורם אברהם‪" .‬לתת לילדים חולים‬ ‫כוח להתמודד עם מחלה זו מטרה קסומה שמלווה בהרבה‬ ‫חיוכים וצחוק במקום בבכי ועצב‪ .‬ורצינו להתמקד בעמותה‬ ‫אופטימית שכל מהותה ואפילו השפה שלה היא חיובית"‪.‬‬ ‫גם אתם יכולים לתרום‪ .‬אנו מזמינים אתכם להיכנס‬ ‫לעמוד הפייסבוק של הפרויקט ‪ Part of a Wish‬ולתרום‬ ‫כפי יכולתכם למטרה זו‪.‬‬ ‫תלמידי מגמת קולנוע‬ ‫שבט תשע"ה | ינואר ‪ 2015‬ידיעות אחרונות | מוסינזון ‪7‬‬ ‫ידיעות אחרונות‬ ‫מוסינזון‬ ‫כדורעף‬ ‫שחייה‬ ‫נבחרות השחייה בנים ובנות‪ ,‬בהנהגת המאמן זוהר גלילי‪,‬‬ ‫יצאו השנה לאליפות הארץ שנערכה במכון וינגייט בתחילת‬ ‫דצמבר‪ .‬נבחרת הבנים זכתה להישג המכובד של המקום הרביעי‬ ‫באליפות הארץ‪ .‬אולם הגדילה לעשות נבחרת הבנות שלאחר קרב‬ ‫צמוד עם נבחרת בית ספר אלון מראשון־לציון זכתה במקום הראשון‬ ‫באליפות הארץ‪ .‬מקום זה מקנה לנבחרת השחייה את הזכות לייצג את מדינת ישראל‬ ‫באליפות העולם לבתי ספר על יסודיים שתיערך בחודש אפריל בפוזנן שבפולין‪ .‬אנחנו‬ ‫מאחלים לה בהצלחה‪.‬‬ ‫נבחרות בית הספר בכדורעף בנים ובנות זכו‬ ‫בתארים רבים במשך עשרים שנות קיומה של‬ ‫מגמת הספורט‪ .‬הבנים זכו בתשע אליפויות‬ ‫הארץ של בתי הספר התיכוניים‪ ,‬והבנות זכו‬ ‫חמש פעמים‪.‬‬ ‫גם השנה הסתערו שתי הנבחרות על התואר‬ ‫הנכסף‪ ,‬אולם שתיהן נעצרו בשלב רבע הגמר‬ ‫אליפות הארץ‪ .‬הבנים באימונו של תמיר כהן‪,‬‬ ‫הפסידו לתיכון ליידי דיוויס תל־אביב לאחר סדרה מותחת‪ ,‬והבנות באימונו של אסף מעיין‪,‬‬ ‫הפסידו לתיכון חדרה‪.‬‬ ‫קהל רב של תלמידים ומורים ליווה את הנבחרות במשך המשחקים והשחקים והשחקניות‬ ‫והצוות המקצועי מוקירים להם תודה על כך‪.‬‬ ‫נבחרת קטרגל בנות של מוסינזון הוד־השרון באימונם של‬ ‫גיא צוקרמן וחזי סייג הגיעה בשנה שעברה לחצי גמר אלי־‬ ‫פות הארץ‪ .‬ההצלחות נמשכו גם השנה‪ .‬הנבחרת זכתה בגמר‬ ‫האיזורי במקום הראשון‪ ,‬בגמר המחוזי גם כן במקום הראשון‪,‬‬ ‫ובתחילת חודש פברואר היא תתמודד בגמר הארצי‪ .‬כולנו מא־‬ ‫חלים לה הצלחה‪.‬‬ ‫ש‬ ‫ו‬ ‫ב‬ ‫ר‬ ‫י‬ ‫ם‬ ‫שיאים‬ ‫כבדנורגל‬ ‫ים‬ ‫נבחרת הכדורגל של בית הספר‪ ,‬שמאמן גיא צוקרמן‪ ,‬הצליחה‬ ‫להגיע לפני שנתיים לחצי גמר אליפות הארץ בכיכובם של דור‬ ‫פרץ וגיא חדידה‪ .‬השנה היא הצליחה להגיע עד לשלב המחוזי ושם‬ ‫סיימה את דרכה‪ .‬נאחל להם הצלחה בהמשך הדרך‪.‬‬ ‫כבדונירסל‬ ‫ם‬ ‫ק‬ ‫טרגל‬ ‫בנות‬ ‫נבחרת הכדורסל‪ ,‬שאותה מאמן ישראל לב‪ ,‬הצליחה גם השנה‪,‬‬ ‫כמו בשנים עברו‪ ,‬לסיים בהצלחה את השלב האזורי והשלב‬ ‫המחוזי והגיעה לשלב הארצי שנערך בגליל העליון‪ ,‬שם ‪12‬‬ ‫נבחרות מכל הארץ מתמודדות על הזכות לעלות לליגת העל של‬ ‫התיכונים‪ .‬בשלב הזה הנבחרת סיימה את דרכה‪.‬‬