‫פעילויות לגן הילדים בנושא הספר‬ ‫הו‪,‬‬ ‫העולם מלא מילים‬ ‫מכל המינים מכל הגדלים!‬ ‫מילים נמוכות‪ ,‬גבוהות‪ ,‬נפוחות‪,‬‬ ‫מילים מצחיקות‪ ,‬כועסות‪ ,‬מעופפות‪,‬‬ ‫מילים שובבות‪ ,‬מרקדות‪ ,‬יחפות‪,‬‬ ‫מילים ג'ירפות‬ ‫וגם ככה סתם מילים יפות‪.‬‬ ‫העולם כמו ספר גדול נפתח!‬ ‫הכול בו כתוב‪ ,‬ונפלא כל כך!‬ ‫(וכשפותחים איזה ספר מן הסתם‬ ‫מוצאים בו פתאום את כל העולם)‬ ‫(ע‪ .‬הלל בתוך רגב‪)4891 ,‬‬ ‫חשיבות הקראת סיפורים לילד בגיל הרך‬ ‫ישנה היום הסכמה כללית בקרב אנשי החינוך כי להקראת ספרים לילד‬ ‫בגיל הרך יש חשיבות ניכרת בהתפתחותו‪.‬‬ ‫ד"ר עדנה כצנלסון‪ ,‬פסיכולוגית קלינית ומחברת הספר "דיאלוג עם ילדים"‬ ‫אומרת כי מחקרים שהוצגו בנושא ספרות לגיל הרך‪ ,‬הוכיחו שלספרים יש‬ ‫השפעה קריטית על התפתחותם המילולית‪ ,‬השכלית והרגשית של ילדים‪.‬‬ ‫קישורים נבחרים בנושא ‪:‬‬ ‫הספר כמתווך באינטראקציה מבוגר‪-‬ילד‬ ‫אינטראקציה הורים‪-‬ילדים והתפתחות ניצני אוריינות‪ :‬עדויות מחקריות‬ ‫בזכות גיוון הפעילות‬ ‫למה מחנכת ספרות ילדים? על סטריאוטיפים בספרות ילדים‬ ‫למה באמת כל כך חשוב להקריא לילדים סיפורים?‬ ‫קריאת ספר לילד‪ -‬זה כל הסיפור‪ .‬האמנם?‬ ‫טיפוח והעשרה של שפתם של ילדים‬ ‫המלצות לספרות ילדים‬ ‫מה בין תיווך וקריאת ספרים בגן‬ ‫איך נספר לילד?‬ ‫מגוון דרכים לספר סיפור וליצור קריאה חוויתית מהנה‬ ‫חווית קריאה חיובית = הנאה מקריאה‬ ‫הקריאה הקולית של יצירות ספרות היא דרך להעביר חוויה אסתטית‬ ‫ורגשית ולבטא פרשנות לטקסט‪ .‬קריאה זו מאפשרת להבחין באמצעים‬ ‫המעניקים מוזיקליות ליצירה‪ ,‬לבטא את מרכזיותם של הקצב והמצלול‬ ‫וללמוד על תרומתם של כל אלה למשמעות הטקסט‪.‬‬ ‫"חווית הקריאה השיתופית צריכה להיות מעין טקס יומי בין הילדים לגננת‪.‬‬ ‫באמצעות ההתנסות היומיומית לומד הילד כיצד נוהג קורא מיומן‪ :‬קורא‬ ‫בהטעמה ומפרש את הטקסט עפ"י עולמו האישי (באטלר ‪.)4899‬‬ ‫פיתוח כשרים חברתיים במעגל ההקשבה ‪ -‬ילדים יושבים ומקשיבים‬ ‫לקריאת סיפור מפי הגננת‪ .‬לאחר מכן הם משוחחים על‪ :‬רעיונות‪ ,‬רגשות‪,‬‬ ‫מסרים‪ ...‬שהספר מעורר בהם‪ .‬באמצעות הדיון בעקבות הסיפור לומדים‬ ‫הילדים להקשיב ולנהל דיאלוג עפ"י כללים מוסכמים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫נקרא את הספר מספר פעמים לפני הקריאה לילדים‪ .‬נבין את‬ ‫המסרים של הספר‪ ,‬נסמן לעצמנו מה נדגיש בעזרת הקול‪ ,‬שפת‬ ‫הגוף‪ ,‬הבעות פנים‬ ‫‪‬‬ ‫נפתח בסיפור אישי קצר – שיהיה מעניין ומיוחד‪ .‬חשוב לחבר את‬ ‫הילדים לנושא של הסיפור – דרך הסיפור האישי שלנו‬ ‫‪‬‬ ‫נציג את שם הספר ושם הסופר בפני הילדים ונתחיל בקריאה‬ ‫‪‬‬ ‫בסיפורים בהם יש חריזה נשים לב לא לאבד את המסר‪ ,‬העלילה‬ ‫של הסיפור‬ ‫‪‬‬ ‫חשוב לזכור‪ ....‬כל דבר הוא חדש וכל דבר הוא תגלית שהשומעים‬ ‫צריכים לגלות במהלך הסיפור באמצעות האינטונציה‬ ‫‪‬‬ ‫במהלך קריאת הסיפור נשים לב לרווחים על ידי פסיקים‪ .‬כשיש‬ ‫פסיק‪ ,‬לא סוגרים את השורה בירידה עם הקול למטה‪ ,‬אלא עולים‬ ‫עם הקול למעלה‬ ‫‪‬‬ ‫ניצור קשר עין רציף ומתמשך תוך קריאת הסיפור כדי להעביר‬ ‫תחושות‪ ,‬מסרים ערכים‪ ,‬דילמות‪ ,‬קונפליקטים ועוד‪ .‬נסתכל אל‬ ‫הילדים לראות אם הילדים מזדהים עם העלילה‪ ,‬האם הם‬ ‫מתרגשים‪ ,‬האם הם מופתעים ‪....‬‬ ‫‪‬‬ ‫כשהשורות בסיפור קצרות רצוי "לצלם" אותן ולהרים את העיניים‬ ‫להסתכל לעבר הילדים ורק אז לעבור לשורות הבאות‪ .‬הדיבור‬ ‫יעשה יותר איטי אבל הקשר עם הקהל ישמר וזה חשוב מאד‬ ‫(מתוך האתר של החינוך הקדם יסודי)‬ ‫ספריית הגן‬ ‫ארון הספרים‪/‬מרים חרותי‬ ‫אצלנו בבית מכל הדברים‬ ‫אוהבת אני את ארון הספרים‬ ‫על פני מדפיו מוצבים בשורות‬ ‫ספרים מופלאים‪ ,‬עשרות עשרות‬ ‫כל ספר כמו ילד קוראים לו בשם‬ ‫כל ספר כאילו חי ונושם‬ ‫אינני לבד כי המון חברים‬ ‫אלי מחייכים מארון הספרים‬ ‫ספרייה פעילה בגן היא אחד המוקדים המרכזיים שמושכים את הילדים‪.‬‬ ‫כדי שנקים בגן ספרייה פעילה ומשמעותית עלינו להתחשב במרכז‬ ‫גורמים מרכזיים ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מיקום ועיצוב הספרייה‬ ‫‪‬‬ ‫אופן הפעילות בפינת הספר‬ ‫‪‬‬ ‫מגוון ספרים בספריה‬ ‫‪‬‬ ‫ארגון וסידור הספרייה‬ ‫‪‬‬ ‫ארגון השאלת ספרים‬ ‫פירוט על כך ועוד במאמר‬ ‫הקמת ספריה פעילה בגן ובאתר האגף‬ ‫לחינוך קדם יסודי על הספרייה בגן‬ ‫המלצה לפעילות לפתיחת ספריית השאלה בגן‪:‬‬ ‫לאחר שלמדו הילדים כללי התנהגות בספריית הגן והתייחסות מכובדת‬ ‫לספר (שמירה על הניקיון‪ ,‬עלעול נכון‪ )...‬מומלץ לקיים פתיחה חגיגית‬ ‫להשאלת ספרי הספרייה בגן‪.‬‬ ‫לרשותכן מספר רעיונות לסיפורים שעובדו לצורך פעילות הורים וילדים‪.‬‬ ‫מסגרת הפעילות דומה ומאפשרת לקיים אותה עם סיפורים לבחירתכן‪.‬‬ ‫ניתן לקיים את הפעילויות הללו גם לקראת יום המשפחה‪ ,‬שבוע הספר‬ ‫או לקראת סוף שנה‪.‬‬ ‫הכנה מוקדמת לפעילות‪:‬‬ ‫שליחת הזמנה חגיגית להורים לפעילות משותפת עם ילדיהם‪.‬‬ ‫בגן ארגון שולחנות עם חומרי יצירה הרצויים לפעילות המסוימת‪.‬‬ ‫דוגמא למסגרת של פעילות הורים וילדים‪:‬‬ ‫‪ ‬שיר פתיחה לדוגמא‪ :‬אני נשאר אני‪ /‬דתיה בן דור או כל שיר אחר‬ ‫לבחירתכם‬ ‫‪ ‬הצגת הספר‪ -‬התייחסות למבנה הספר ומרכיביו‬ ‫‪ ‬הקראת הסיפור‪ /‬השיר‬ ‫‪ ‬הזמנת הילדים והוריהם לשולחנות העבודה לפעילות משותפת‬ ‫של ‪ 02-02‬דקות‪.‬‬ ‫‪ ‬צוות הגן עובר בין הקבוצות ואח"כ חוזרים למליאה‬ ‫‪ ‬שיר ‪ :‬לדוגמה מי שלא מביט מפסיד‪ /‬דתיה בן דור או כל שיר אחר‬ ‫לבחירתכם‬ ‫‪ ‬כל קבוצה מציגה את התוצרים תוך התייחסות הגננת לכל ילד‬ ‫ויצירתו‬ ‫הגננת מסכמת את הפעילות ומציגה את חוקי השאלת הספרים‬ ‫בספריית הגן‪.‬‬ ‫מומלץ לעודד קריאה והחלפת ספרים כך שתאפשר להורים‬ ‫להחליף ספרים בתדירות גבוהה‪ ,‬לאחר שקראו עם ילדם את‬ ‫הסיפור יותר מפעם אחת‪.‬‬ ‫בסיום הפעילות כל ילד לוקח את יצירתו‪ ,‬ניגש לספרייה ומקבל‬ ‫את התיק עם הספר שבחר‬ ‫להלן דוגמאות לסיפורים ועיבודם להפעלת הורים וילדים ‪:‬‬ ‫תגידי איך קוראים לך ‪ /‬נירה הראל‬ ‫קישור ‪ :‬המלצה לספר‬ ‫כרטיס משימה‬ ‫שמעתם את הסיפור‪" :‬תגידי איך קוראים לך" ‪ ,‬שכתבה נירה הראל‪.‬‬ ‫בסיפור‪ ,‬הילדה מספרת לגננת את שמות החיבה שלה‪.‬‬ ‫‪.1‬לפניכם תמונת הילד‪/‬ה‬ ‫‪ .2‬כתבו יפה את שם הילד ועטרו אותו‬ ‫‪ .3‬נסו להיזכר בשמות החיבה של הילד‪ :‬איך מכנה אותו אבא? איך אמא‬ ‫קוראת לו? איך סבא‪ ,‬סבתא ועוד‪.‬‬ ‫‪ .4‬איזה שם חיבה נוסף היה רוצה הילד שיקראו לו?‬ ‫‪ .5‬קשטו את הדף‪ ,‬התכוננו להציגו במליאה‬ ‫בתום העבודה‪ ,‬ניפגש שוב במליאה‪ ,‬היכונו להציג את היצירה לפני כולם‪.‬‬ ‫משך הפעילות כ‪ 20 -‬דקות‬ ‫עבודה נעימה !‬ ‫מה אפשר לעשות בכפתור? ‪ /‬רפאלה‬ ‫כרטיס משימה‬ ‫שמעתם את הסיפור‪" :‬מה אפשר לעשות בכפתור?" שכתבה‬ ‫הסופרת‪ :‬רפאלה‪.‬‬ ‫בסיפור ששמעתם עתה‪ ,‬הגמד אלדד יצא למסע קסום ומרתק‬ ‫שבמרכזו – כפתור‪.‬‬ ‫אלדד מצא שימושים רבים לכפתור שמצא‪.‬‬ ‫אחר כך שאלה הסופרת‪:‬‬ ‫" מה עוד אפשר לעשות בכפתור?"‬ ‫האם גם לכם פתרונות יצירתיים ומעניינים לשימוש חוזר בכפתור?‬ ‫לפניכם‪ :‬כפתור (רגיל או עשוי מבריסטול)‪ ,‬חומרי יצירה שונים‪ ,‬דבק‪,‬‬ ‫מספריים‪ ,‬צבעים ועוד‪...‬‬ ‫‪ .4‬נסו להעלות רעיונות נוספים לשימושים בכפתור‬ ‫‪ .0‬ציירו‪ ,‬הדביקו את הכפתור ואת הרעיון שניתן לעשות עימו‬ ‫‪ .0‬כתבו את הרעיון בצד היצירה‬ ‫בתום העבודה‪ ,‬ניפגש שוב במליאה‪ ,‬היכונו להציג את היצירה לפני‬ ‫כולם‪.‬‬ ‫משך הפעילות כ‪ 20-‬דקות‪.‬‬ ‫עבודה נעימה !‬ ‫כובע הקסמים‪ /‬לאה גולדברג‬ ‫בשיר זה‪ ,‬מומלץ להקריא לילדים את השיר מספר פעמים ואף לדון בו‬ ‫לפני הפעילות עם ההורים (מהי משאלה? ‪)...‬‬ ‫כרטיס משימה‪:‬‬ ‫שמעתם את השיר ‪" :‬כובע קסמים" שכתבה המשוררת לאה גולדברג ‪:‬‬ ‫" כל הימים ‪ ,‬כל הימים‬ ‫חולמת אני על כובע קסמים‪.‬‬ ‫כובע קטן מקושט נוצה‪,‬‬ ‫העושה כל מה שאני רוצה‪"...‬‬ ‫הבה נכין כובע שאיתו נביע משאלות‪.‬‬ ‫‪ .4‬לפניכם חומרי עבודה שונים‬ ‫‪ .0‬הכינו באמצעותם כובע לילד‪/‬ה‬ ‫‪ .0‬כתבו עם הילד משאלה ציירו את המשאלה‬ ‫בתום העבודה‪ ,‬ניפגש שוב במליאה‪ ,‬היכונו להציג את היצירה לפני‬ ‫כולם‪.‬‬ ‫משך הפעילות כ‪ 30 -‬דקות‪.‬‬ ‫עבודה נעימה!‬ ‫הכיסים של ענתי ‪ /‬פיונה מק קיי‬ ‫בפעילות זו‪ ,‬יש להכין סרבל עם ‪ 12‬כיסים‪,‬‬ ‫בכל כיס יש להכין אביזר בהתאם לרשום בסיפור‪.‬‬ ‫הסיפור מומלץ מאוד לפתיחת ספריה שכן התוכן הוא סביב הספר‪.‬‬ ‫אפשר לבקש מאחד ההורים או מהסייעת ללבוש את הסרבל כאשר‬ ‫הגננת מקריאה את הסיפור והילדים מנחשים מה יש בכל כיס‪.‬‬ ‫ניתן גם להזמין בכל פעם ילד שיוציא את מה שיש בכיס אחרי שגילה‬ ‫את הנסתר‪.‬‬ ‫כרטיס משימה‬ ‫שמעתם את הסיפור "הכיסים של ענתי"‬ ‫בסיפור – ענתי אהבה כיסים ובכל כיס היא שמה משהו טוב ‪...‬‬ ‫מה אנחנו אוהבים לשים בכיסים?‬ ‫לפניכם חומרי עבודה שונים‪.‬‬ ‫‪ .4‬הכינו כיס ובתוכו הכניסו משהו שאתם אוהבים‬ ‫(בציור‪,‬על גבי כרטיסייה‪ ,‬או אביזר ממש)‬ ‫‪ .2‬נסו לחבר חידה מתאימה למה שהכנסתם לכיס‬ ‫‪ .3‬התכוננו להציג את החידה והכיס במליאה‬ ‫משך הפעילות כ – ‪ 20‬דקות‬ ‫עבודה נעימה!‬ ‫מחברת מספרת‬ ‫כדי לעודד קריאה והחלפת ספרים‪ ,‬נכניס מחברת מספרת כדרך שגרה‬ ‫בגן‪ .‬אחת לשבוע יקבל אחד הילדים את המחברת שתעבור מילד לילד‬ ‫בכל שבוע‪ .‬המלצה לכתיבה במחברת ‪:‬‬ ‫הורים יקרים! הילדים נוהגים להחליף בגן ספרי ספרייה‪.‬‬ ‫במחברת זו יתבקש הילד להמליץ בפני החברים על ספר שקרא אתכם‪.‬‬ ‫‪ .4‬קראו בפני הילד את הספר‬ ‫‪ .0‬עודדו את הילד לספר על הספר במילים שלו‬ ‫‪ .0‬שאלו אותו מה דעתו על הספר‪ ,‬האם הסיפור עצוב‪ ,‬מצחיק‬ ‫מרגש וכו' וממה נהנה במיוחד‬ ‫‪ .1‬פתחו את מחברת ההמלצות‪ ,‬בראש העמוד הילד יכתוב את שם‬ ‫הספר ובקטן יותר את שם הסופר‬ ‫‪ .5‬כתבו במילים של הילד תקציר לסיפור וממה נהנה הילד במיוחד‬ ‫בסיפור‬ ‫‪ .6‬הילד יצייר ציור מתאים מתוך הסיפור‬ ‫‪ .7‬חשבו על דרך יצירתית להכנת המלצתכם‬ ‫‪ .9‬ניתן לשלוח לגן משהו הקשור בסיפור לפעילות הילד או להנאתם‬ ‫(לדוגמה סלט גזר בסיפור של אליעזר והגזר‪ ,‬מטריה גדולה‬ ‫להמחשת הסיפור המטריה הגדולה של אבא) ככל שהדמיון‬ ‫מאפשר לכם‪...‬‬ ‫אנא דאגו להחזיר את המחברת בהקדם כי עוד ילדים‬ ‫מצפים לה‪ .‬בגן הילד יציג את המלצתו בפני כל הילדים‪.‬‬ ‫עבודה מהנה ותודה על שיתוף הפעולה‪-‬‬ ‫צוות הגן‪.‬‬ ‫פיתוח נושא הספר בגן‬ ‫פיתוח נושא הספר בגן יכול להיות כנושא מרוכז או כנושא שנפרס על פני‬ ‫השנה‪ .‬ניתן לפתח נושא זה אחרי החגים‪ ,‬כאשר אנו מתכוננים לפתוח‬ ‫את ספריית הגן באופן חגיגי ומיוחד‪.‬‬ ‫מבנה הספר‬ ‫ניקח מגוון של ספרים שונים ונדון עם הילדים על מבנה הספר – כריכה‪,‬‬ ‫דפים‪ ,‬מה מופיע בחזית הספר‪ ,‬בסוף הספר‪ .‬כיצד ערוך הספר‪ -‬תוכן‬ ‫העניינים‪ ,‬פרקים בספר‪...‬‬ ‫סוגי ספרים‬ ‫מומלץ לבקש מילדי הגן להביא סוגי ספרים שונים לגן ‪ :‬ספרי בישול‪,‬‬ ‫ספר תנ"ך‪ ,‬מילון‪ ,‬אנציקלופדיות‪ ,‬מגדיר צמחים‪/‬חרקים‪ ,...‬ספר תינוקות‪,‬‬ ‫ספר ללא תמונות‪ ,‬ספר טלפונים וכיו"א‪.‬‬ ‫נדפדף בספרים ונבחן את ההבדלים‪ ,‬נדבר על חשיבות כל אחד מהם‪,‬‬ ‫איזה ספר אני אוהב‪ ,‬איזה ספר אשתמש כשאני צריך‪ ...‬נוכל להכין עם‬ ‫הילדים בגן ספרים לשימוש בגן כמו מילון‪ ,‬מגדירים‪ ,‬ספר בישול‪ ,‬ספר‬ ‫לתינוקות‪ .‬בספרים שנכין נשתמש במרכזי הפעילות השונים (כמו ספר‬ ‫מתכונים במרכז הבית‪ ,‬ספר טלפונים של ילדים הגן) או נניח לשימוש‬ ‫בספריית הגן (מילון‪ ,‬מגדירים)‪.‬‬ ‫טקסטים ספרותיים‬ ‫נחשוף את הילדים למגוון טקסטים ספרותיים‪ ,‬לספרים שנכתבו בתקופות‬ ‫ובתרבויות שונות‪ ,‬לספרים קלאסיים ועכשוויים‪ ,‬מקוריים ומתורגמים‪.‬‬ ‫נקריא טקסטים ספרותיים שונים ממה שהילדים מכירים לדוגמה משלים‪,‬‬ ‫שירה‪ .‬נציג בפניהם סיפורים קלאסיים שהם מכירים בשפות שונות‬ ‫(אמהרית‪ ,‬רוסית‪.)...‬‬ ‫אם יש בגן ילדים דוברי השפה נוכל להזמין לגננו הורה דובר השפה‬ ‫שיקריא לילדים את הספר בגרסתו המתורגמת‪.‬‬ ‫השלבים בהוצאת ספר‬ ‫נחשוף את הילדים לתהליך הוצאת ספר‪ .‬ניתן לעשות בעזרת ספרה של‬ ‫ד"ר מירי צללזון‬ ‫איך נולד ספר? שנותן תיאור מופרט לילדים על‬ ‫השלבים בהוצאת ספר‪ .‬ניתן להקריא בכל פעם חלק קצר וליצור מספר‬ ‫פעילויות סביב זה בגן‪ .‬במקביל ניתן להקים בגן הוצאת ספרים‪ :‬מרכז‬ ‫שבו יהיו כלי כתיבה וציור‪ ,‬בריסטולים ליצירת כריכות‪ ,‬שדכן‪ ,‬מספרים‬ ‫ועוד‪...‬ניתן להוסיף כרטיסי תמונות עם סיטואציות שמהן הילד יכול‬ ‫להמציא רעיון לכתיבת סיפור או סיפורים קצרים שהילדים יאיירו בעצמם‪,‬‬ ‫תמונות מחיי המשפחה שלהם והם מספרים עליהם כגיבורי הסיפור‪.‬‬ ‫זכרו כי המטרה היא הבעה שפתית ולא כתיבה טכנית ולכן נעזור לילדים‬ ‫בכתיבת הסיפור שלהם‪.‬‬ ‫את ספרי הילדים שיכתבו הילדים ניתן לשמור בספריית הגן לעיון במשך‬ ‫השנה‪ ,‬ולקראת שבוע הספר לעשות הפנינג משותף עם הורי הילדים‬ ‫סביב נושא הספר ולחלק את ספרי הילדים הביתה‪.‬‬ ‫הצעות לפעילויות בקבוצה קטנה לחיזוק המיומנויות השפתיות‬ ‫‪‬‬ ‫כרטיסי רצף‪ -‬נוכל לעבוד עמם על כרטיסי רצף ולחזק את ההבנה‬ ‫של מבנה סיפור ‪ -‬התחלה‪ ,‬אמצע וסוף‪ ,‬בסיפור יש התרחשות‬ ‫ושינוי ‪ .‬בסיפור יש גיבורים‪ ,‬עלילה‪ ,‬רגשות‪...‬‬ ‫‪‬‬ ‫מדרשי תמונה – נציג בפני הילדים מגוון של תמונות שונות‪,‬‬ ‫המציגות דמויות‪ ,‬סיטואציות חברתיות‪ ,‬משפחתיות או כל דבר‬ ‫שנרצה להתייחס אליו מבחינת התוכן‪.‬‬ ‫נשוחח עם הילדים על מה אני רואה בתמונה‪ ,‬מי בתמונה? מה הוא‬ ‫מרגיש? מה הוא עושה? מה לדעתך יקרה? ספר עליו סיפור‪ ...‬נאפשר‬ ‫לילדים להביע רגשות‪ ,‬מחשבות באופן חופשי ולא שיפוטי‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫פרקי לשון לגיל הרך‪ -‬ניתן להשתמש בערכת התמונות של‬ ‫הסדרה ובמדריכים לעודד הבעה שפתית‪ .‬סדרת החוברות של‬ ‫לשון לגיל הרך הכוללות את שלושת תפקודי הלשון‪ :‬תקשורת‪,‬‬ ‫הבעה וחשיבה‪ .‬בחוברות פעילויות לפיתוח הבעה עניינית‬ ‫ויצירתית‪ ,‬דרכים לבחירה ולהתאמה של ספרות לגן ואמצעים‬ ‫להגשתה‪ ,‬שיחות בגן הילדים‪ ,‬פיתוח יכולת ההכללה וההבחנה‪,‬‬ ‫השאלה כמכשיר להבנת קשרים בין תופעות ומשחקים לפיתוח‬ ‫הקשב‪.‬‬ ‫הצעות לפעילויות נוספות‬ ‫‪‬‬ ‫הקראת סיפור בליווי המחשה כאשר הילדים שותפים להמחשה‪.‬‬ ‫ניתן ליצור איתם דמויות מהסיפור שיוכלו להמחיש זאת בביתם‬ ‫‪‬‬ ‫תיאטרון‪ -‬המחזת סיפור אהוב‪ .‬עריכת הצגת תיאטרון בגן על כל‬ ‫מרכיביה ‪ :‬תפאורה‪ ,‬שחקנים‪ ,‬תלבושות‪ ,‬אבזרים‪ ,‬מוסיקה‪,‬‬ ‫תאורה‪ .‬ארגון הגן כאולם תיאטרון‪ -‬הכנת‪ ,‬כרטיסים‪ ,‬הזמנות‪...‬‬ ‫ניתן להזמין את הגן הסמוך לצפות בהצגה ו‪/‬או הורי הגן‬ ‫‪‬‬ ‫פעילות יצירה בעקבות סיפור עם מגוון חומרים ואפשרויות לביטוי‬ ‫של הילד כדי לתת לו מקום לדמיון כפי שחווה את הסיפור‬ ‫‪‬‬ ‫קיום שעת סיפור ע"י הורים‪ /‬סייעת‪ /‬סבא‪ /‬סבתא של הגן‪...‬ניתן‬ ‫להכניס זאת כמנהג בשגרת הגן‬ ‫‪‬‬ ‫הזמנת סופר‪ /‬מאייר לגן שישתף את הילדים בחוויית היצירה‬ ‫האישית שלו‬ ‫‪‬‬ ‫יציאה לסיור להוצאת ספרים שם יוכלו לראות הילדים את שלבי‬ ‫הפקת הספר‬ ‫ומה באגף לחינוך קדם יסודי בתחום טיפוח השפה?‬ ‫תכנית לימודים‪ :‬תשתית לקראת קריאה וכתיבה שמהווה חלק מתוכנית‬ ‫הליבה בגן הילדים‪.‬‬ ‫האגף לחינוך קדם יסודי גם מציע מספר תוכניות לטיפוח ולעידוד אהבת‬ ‫הקריאה בגן ובבית ‪ :‬מדף הספרים‪ ,‬מצעד הספרים וספריית הפיג'מה‪.‬‬ ‫קישור נוסף ‪ :‬מצעד הספרים משרד החינוך‬ ‫עשייה חינוכית עם השפה העברית בגן הילדים של האגף לחינוך קדם‬ ‫יסודי‬ ‫(לקראת שנת תשע"א שהוכרזה ע"י משרד החינוך כשנת השפה העברית)‬ ‫טיפוח יכולות שפתיות אצל ילדי גן‪-‬הילדים היא אחת המטרות המרכזיות‬ ‫בתכנית הלימודים של הגן‪.‬‬ ‫טיפוח השפה בגיל הרך מתקיים כל הזמן‪ ,‬בכל מקום ובכל תחום‪ .‬שפת‬ ‫הילדים מתפתחת לאורך השנים ומושפעת בצורה משמעותית מהסביבה‬ ‫בה הם חיים‪ ,‬מהמבוגרים ומילדים אחרים המהווים מודל לחיקוי של שימוש‬ ‫בשפה‪.‬‬ ‫ילדים חשופים לשפה בכל תחום בחייהם‪ :‬כשהם משחקים‪ ,‬אוכלים‪ ,‬שרים‪,‬‬ ‫מטיילים‪ ,‬מקשיבים לסיפור‪ ,‬כשמשוחחים בזמן המפגש הקבוצתי או‬ ‫כשמספרים משהו שקרה להם בחיק המשפחה‪ .‬הם רוכשים כלים‬ ‫ומפתחים בהדרגה את כישורי השפה שלהם‪.‬‬ ‫הצוות החינוכי בגן‪-‬הילדים מהווה דוגמה לחיקוי בהתנהגותו ובאופן דיבורו‪.‬‬ ‫כשגננת מספרת‪ ,‬מסבירה‪ ,‬מתארת ודנה בנושאים שונים היא מעודדת את‬ ‫הילדים לפתח שיחה חופשית‪ ,‬לספר‪ ,‬להסביר ולתאר דברים הקשורים‬ ‫לעולמם‪.‬‬ ‫על כן‪ ,‬חשובה המודעות של המחנכת בגיל הרך להיותה דוגמה אישית‬ ‫לשימוש בשפה איכותית ותקנית לאורך כל היום‪ ,‬ובשימוש בכלים‬ ‫תרבותיים דרכם ניתן להעשיר את שפתם של הילדים ואת עולמם‬ ‫התרבותי‪.‬‬ ‫לקראת שנת השפה הוכנה עבור הגננות חוברת הנקראת "בואו נדבר‬ ‫על זה" המזכירה חומרים קודמים‪ ,‬מאירה היבטים בשפה של ילדים‬ ‫צעירים‪ ,‬מביאה הצעות לפעילויות ועוד ועוד‪...‬‬ ‫מומלץ בחום‪...‬‬ ‫ספריית הורים בגן‬ ‫בעלון המקוון של פתיחת השנה המלצנו גם על פתיחת ספריית הורים‬ ‫בגן‪ .‬מטרתה שונה מזו של ספריית הילדים‪ ,‬אך עם זאת‪ ,‬ניתן לפתוח‬ ‫ספרייה זו במקביל לספריית הילדים בגן‪.‬‬ ‫גננות יקרות‪,‬‬ ‫לרשותכן עוד עלון שיצא במסגרת העלונים המקוונים והפעם לא במסגרת‬ ‫החגים המלווים אותנו לאורך כל השנה‪ ,‬אלא בנושא הספר וטיפוח‬ ‫ספריית גן פעילה‪ -‬נושאים מהותיים בגן הילדים שניתן לעסוק בהם‬ ‫במהלך כל השנה‪ .‬מקוות שתפיקו את המיטב מעלון זה‪.‬‬ ‫רינה קמחי מרכז פסג"ה פ"ת ‪[email protected]‬‬ ‫טלי שכטר רכזת פדגוגית מרכז פסג"ה אריאל‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫העלון יועלה גם באתרי מרכזי הפסג"ה ‪ :‬פסגה פ"ת ופסגה אריאל‬