לכתבה המלאה לחצו כאן

‫אגף הכשרה ופיתוח תכנים‬
‫מרכז הפעלות לשדה‬
‫כתיבה ופיתוח‪ :‬מרגריטה בקלב‪ ,‬יערה חוצן‪ ,‬סהר גל‬
‫בהשראת החוברת "סתיו"‪-‬התנסויות בסביבה הקרובה \אסתר ארבל‪2010 .‬‬
‫חלזונות או לא להיות‪-‬‬
‫סדרת התנסויות‪.‬‬
‫אוכלוסיית יעד‪ :‬הגיל הרך וכיתות א‪-‬ג‪.‬‬
‫משך הפעילות‪ 3-4 :‬שבועות‪ ,‬אם רוצים לעקוב אחר בקיעת הצאצאים מתוך הביצים‪.‬‬
‫מקום הפעילות‪ :‬כיתה‪.‬‬
‫עונה מתאימה‪ :‬בסתיו‪ -‬לאחר הגשמים הראשונים‪.‬‬
‫מטרה‪ :‬היכרות עם החילזון‬
‫תצפית ומעקב אחר בעל החיים‪ ,‬מבנה גופו והתנהגותו‪.‬‬
‫ציוד\הכנות‪ :‬יפורטו לפני כל התנסות בנפרד‪.‬‬
‫פעילות ‪ -1‬איסוף בשדה‬
‫פתיחה‪:‬‬
‫מתחילים את הפעילות בשיר או בסיפור‪:‬‬
‫סיפור של סתיו‪:‬‬
‫טיף טיף טף‪ .‬עודד התעורר לקול הגשם המטפטף על אדן חלונו‪ .‬העיף את השמיכה מעל גופו‪ ,‬הסתובב והניח את‬
‫מרפקיו על אדן החלון הסגור שמעל מיטתו והביט בהתרגשות בגשם הראשון ‪ .‬העננים האפורים הסתירו את השמש‬
‫ועלי העצים נעו מצד לצד ובישרו את בוא הסתיו‪ .‬עודד יצא מהבית בהתרגשות כשהוא נועל את מגפיו החדשים‪.‬‬
‫"שפלאץ' " מגפיו החדשים נחתו בתוך שלולית בוץ גדולה‪ .‬חיוך גדול עטף את פניו של עודד ‪ ":‬אך‪ ,‬איזה כיף שהסתיו‬
‫בא!"‪ .‬לפתע לצד השלולית זחל לו לאיטו שבלול‪" .‬שלום אדון חילזון" אמר עודד "אני זוכר אותך מהסתיו שעבר"‪.‬‬
‫עודד הרים את החילזון וליטף בעדינות את הקונכייה שהוא נושא על גבו‪ .‬אט‪ ,‬אט הוציא החילזון את גופו מן‬
‫הקונכייה והחל לזחול על ידו של עודד‪" .‬איפה היית כל הקיץ?"‪ .‬שאל עודד‪ .‬אדון חילזון הוציא מחוש ועוד מחוש‪.‬‬
‫פתח את פיו ואמר" שלום עודד! גדלת קצת מהסתיו שעבר‪ .‬אני ‪ -‬ישנתי בתוך בור באדמה בשקט ושלווה ‪ .‬עד‬
‫ששמעתי רעש משמח "טיף טיף טיף"‪ .‬מיד קפצתי מן הקונכייה‪ ".‬עודד צחק ואמר " גם אותי העיר הגשם‪ ,‬אנחנו ממש‬
‫דומים‪ .‬אדון חילזון‪ ,‬אני קצת רעב" אמר עודד‪" .‬גם אני רעב" אמר אדון חילזון‪.‬‬
‫"בוא ניכנס הביתה‪ .‬אימא תכין לנו ארוחת בוקר טעימה"‪ .‬אמר עודד והחזיק את אדון חילזון בזהירות ושניהם נכנסו‬
‫אל הבית‪" .‬אימא אני רעב‪ .‬והבאתי חבר לאכול איתי ארוחת בוקר"‪.‬‬
‫"בבקשה" אמרה אימא והגישה לשולחן צלחת ובתוכה ביצת עין‪,‬חתיכת לחם ופרוסות עגבנייה‪ .‬עודד התיישב על לצד‬
‫השולחן ושאל "אבל עם אדון חילזון?"‬
‫"מי?" שאלה אימא‪ .‬עודד פתח את ידו ומתוכה בצבצו זוג מחושים מבויישים וקונכייה‪ .‬אמא חייכה ושאלה‪" :‬ומה‬
‫ירצה לאכול אדון חילזון?"‪ .‬עודד הרים את אדון חילזון לצד אוזנו ואמר "אדון חילזון רוצה לאכול מלפפון"‪.‬‬
‫אגף הכשרה ופיתוח תכנים‬
‫מרכז הפעלות לשדה‬
‫אימא הגישה לשולחן צלחת עם מלפפון והלכה לסלון‪" .‬אדון חילזון אומר תודה על המלפפון" אמר עודד לאימא‬
‫שענתה בצחוק מתגלגל‪ .‬עודד הניח את אדון חילזון על הצלחת עם המלפפון ושניהם החלו לאכול לאט‪ ,‬לאט בלי‬
‫חיפזון‪ .‬על חלון המטבח הסגור זלגו טיפות הגשם ושלוות החורף ריחפה באוויר‪.‬‬
‫"אספר לך סיפור" אמר אדון חילזון כשפיו מלא מלפפון‪ .‬עודד הביט בחילזון במבט מסוקרן‪" .‬לפני שנים רבות הייתי‬
‫בן שלוש‪ .‬ישנתי לי בנחת בבור שבאדמה עד שיום אחד ירד גשם והעיר אותי‪ .‬קפצתי מן הקונכייה ויצאתי החוצה‪.‬‬
‫מסביבי היו המון חלזונות בדיוק כמוני‪ ,‬גדולים וקטנים עם קונכיות בשלל צבעים‪ .‬כולם היו עסוקים ואכלו צמחים‬
‫טריים ורטובים‪ .‬גם אני הייתי רעב ואכלתי עם כולם‪ .‬חיליק דוד שלי החילזון אמר לי להישאר לידו ולא להתרחק‪ .‬כי‬
‫אני עוד קטן ויש אויבים רבים שאוהבים לאכול חלזונות קטנים‪" .‬מה?" קטע אותו עודד בקול נרעש " מי רוצה לאכול‬
‫חילזון קטן?"‬
‫"אני מסכים איתך" ענה לו אדון חילזון "חוץ מזה שאני בכלל לא טעים"‪ .‬שניהם נגסו עוד ביס מהארוחה ואדון‬
‫חילזון המשיך בסיפור‪" .‬בכל אופן אני עומד ליד דוד חיליק שפתח בשיחה עירנית עם דודה עדנה‪ .‬הם דיברו על כמה‬
‫גדלה הקונכייה שלהם שכבר הייתה ענקית‪ .‬השיחה שעממה אותי והחלטתי ללכת ולחפש לי עלים ירוקים וטריים‪.‬‬
‫התרחקתי משאר החלזונות ומרחוק ראיתי קונכייה של חילזון נעה בצורה מוזרה‪ .‬התקרבתי לראות את החילזון‬
‫המרקד‪ .‬הצצתי לתוך הקונכייה ומתוכה בלטו זוג מחושים שחורים‪ .‬היי חבר מה קרה למחושים שלך? שאלתי אך‬
‫לפתע שמתי לב שמתוך הקונכייה מבצבץ ראש שחור‪ .‬ולפתע יצאו זוג צבתות בולטות מתוך הראש השחור‪.‬‬
‫"חיפושית" ‪" ..‬חיפושית"‪ ...‬צעקתי במלוא הגרון‪" .‬רגע רגע ‪ "...‬עצר עודד את אדון חילזון‪" .‬חיפושית? מה מפחיד‬
‫בחיפושית‪ .‬אני מכיר המון חיפושיות והן בכלל לא מסוכנות‪".‬‬
‫"לא מסוכנות בשבילך" אמר אדון חילזון‪" .‬בשבילנו החיפושיות הם מאוד מסוכנות‪ .‬הם אוהבות לאכול חלזונות‪".‬‬
‫"נו תמשיך ‪ ,‬תמשיך‪ "...‬האיץ עודד באדון חילזון‪" .‬טוב‪ ...‬החיפושית ראתה אותי‪ .‬התחלתי לזחול הכי מהר שאני יכול‬
‫תוך כדי שאני צועק "חיפושית"‪ .‬דוד חיליק שמע אותי וקרא לכל החלזונות להתלכד‪ .‬החלזונות התקבצו לכדור גדול‬
‫של חלזונות "אני אתפוס אותך‪ "...‬שמעתי את החיפושית השחורה מאחוריי‪ .‬החיפושית השיגה אותי וטיפסה לי על‬
‫הגב‪ .‬היא ניסתה לנגוס לי את המחושים ואני הצלחתי במזל להכניס את המחושים לתוך הראש‪" .‬דוד חיליק‪"....‬‬
‫צעקתי כשזוג מחושיי מקופלים והחיפושית כבר מנסה לנגוס בראשי‪" .‬בוא הנה‪ "..‬שמעתי את דוד חיליק מתוך‬
‫ערימת החלזונות‪ .‬זחלתי לעבר הקול של דוד חיליק והרגשתי את גבו של דוד חיליק‪" .‬החיפושית תפסה לי את הרגל‬
‫עם הצבתות השחורות שלה‪ ".‬דוד חיליק צעק לכל החלזונות ‪" ...‬עכשיו‪ "..‬כל החלזונות התחילו להשמיע מין קול‬
‫מוזר כזה‪" .‬פףףףףףףף‪ ".....‬מכל החלזונות התחיל לזול ריר גועלי ומר‪ .‬הצבתות של החיפושית התמלאו בריר ומיד‬
‫היא עזבה לי את הרגל‪" .‬איכס ‪ ..‬איכס‪ " ..‬אמרה החיפושית והתרחקה תוך כדי שהיא יורקת את הריר המגעיל‪.‬‬
‫החלזונות צחקו וחזרו ללעוס עלים ירוקים‪ .‬דוד חיליק ליטף לי את המחוש וחייך אליי חיוך קטן‪ .‬הבנתי מהחיוך של‬
‫דוד חיליק שאני יקר לו ושלא אתרחק עוד‪ .‬עודד ואדון חילזון ישבו עוד קצת בשקט אחרי הסיפור היפה והמפחיד‬
‫שסיפר אדון חילזון‪" .‬אני צריך ללכת‪ "...‬אמר אדון חילזון "דוד חיליק מחכה לי "‬
‫"היה לי נעים מאוד לפגוש אותך שוב‪" .‬אמר עודד והרים את אדון חילזון בזהירות‪ .‬יצאו השניים לחצר‪ .‬הגשם פסק‬
‫ומבעד לעננים בצבצה השמש שיצרה קשת צבעונית מעל ביתו של עודד‪ .‬השניים חייכו והביטו בקשת בהתפעלות‪ .‬עודד‬
‫הניח את אדון חילזון על האדמה‪ ,‬ליד השלולית‪ ,‬היכון שמצא אותו‪.‬‬
‫"להתראות עודד‪ .‬ניפגש בסתיו הבא" אמר אדון חילזון והחל לזחול לאיטו‪.‬‬
‫אגף הכשרה ופיתוח תכנים‬
‫מרכז הפעלות לשדה‬
‫שיר סתיו‬
‫כתבה והלחינה‪ :‬נעמי שמר‬
‫‪http://www.2all.co.il/web/Sites/ednamusic/PAGE21.asp‬‬
‫זקוף ולבן פרח החצב‬
‫פצח הענן בזמר טיפטף‬
‫נשם חילזון את ריח הגשם‬
‫מיהר ויצא לדשא‪.‬‬
‫את כל הפרחים הבאנו לגן‬
‫ברוח הסתיו נדד הענן‬
‫ורק חילזון וריח הגשם‬
‫נותרו כל היום בדשא‬
‫לאחר מכן ממשיכים בהסבר קצר על החילזון‪ ) :‬מידע נוסף‪ ,‬מצורף בנספח(‬
‫החילזון נם את השינה הארוכה של האביב והקיץ‪ .‬יש חלזונות הישנים כ‪ 350-‬ימים בשנה‪.‬‬
‫נצא אל השדה ונאסוף חלזונות‪ .‬נביא אותם אל הגן ונצפה בהם‪ .‬נכיר את מבנה גופם ואת התנהגותם‪ .‬נמתין עד‬
‫ליצירת הדור החדש‪ :‬הזדווגות‪ ,‬הטלה ובקיעה של חלזונות קטנים‪ .‬לאחר מכן נשחרר את כל המשפחה המורחבת‪.‬‬
‫ציוד לפעילות ‪:1‬‬
‫צנצנת פלסטיק אישית לכל ילד‬
‫מיכל עם מים‪ -‬לקבוצה‪.‬‬
‫מהלך הפעילות‪:‬‬
‫שלב א‪ .‬נחלק לילדים את צנצנות הפלסטיק‪.‬‬
‫נבקש מהם לאסוף חלזונות וקונכיות‪.‬‬
‫נאפשר להם להסתובב בשטח כ‪ 15-‬דק'‪.‬‬
‫נתכנס מחדש‪.‬‬
‫נשאל את הילדים היכן מצאו את החלזונות? באדמה‪ ,‬על הצמחים‪ ,‬וכו'‪.‬‬
‫נבדוק יחד‪ :‬האם מצאו חלזונות פעילים או רק קונכיות? האם הקונכיות מלאות או סגורות?‬
‫נזכיר לילדים‪ ,‬כי בביקור הקודם לא מצאנו חלזונות פעילים‪ .‬ננסה להבין יחד‪ ,‬מה השתנה‪ -‬באדמה‪ ,‬באוויר‪.‬‬
‫נסכם כי החילזון זקוק ללחות‪ ,‬לאדמה הרטובה והרכה‪.‬‬
‫שלב ב'‪ .‬נבקש מכל ילד להכין מצע של אדמה בצנצנת שלו‪ .‬אם האדמה לא מספיק רטובה‪ ,‬נטפטף עליה מתוך המיכל‬
‫שהבאנו‪ .‬כל ילד יניח את החילזון שבחר על המצע שהכין ונחזור אל הגן‪.‬‬
‫אגף הכשרה ופיתוח תכנים‬
‫מרכז הפעלות לשדה‬
‫פעילות ‪ :2‬אדון חלזון‪ -‬איך אתה נראה?‬
‫ציוד לפעילות ‪:2‬‬
‫•‬
‫לוח זכוכית‬
‫•‬
‫מגדלת לכל ילד‬
‫•‬
‫שום או חומרים אחרים בעלי ריח‬
‫•‬
‫ציור סכמטי של החלזון לכל ילד‬
‫•‬
‫צבעי פנדה בגוונים שונים‪.‬‬
‫מהלך הפעילות‪:‬‬
‫נניח את אחד החלזונות על לוח הזכוכית ונחכה עד שיצא מתוך הקונכייה‪.‬‬
‫אם החילזון אינו יוצא‪ ,‬נשים אותו בתוך קערית עם מים פושרים עד שיצא מתוך הקונכייה‪ .‬נתבונן בחילזון‪.‬‬
‫נצביע על הקונכייה‪ ,‬נשאל את הילדים לשמה‪ .‬אם אינם זוכרים‪ -‬נציין את השם‪.‬‬
‫נאפשר לילדים לנגוע בקונכייה ובגוף החילזון‪.‬‬
‫נבקש מהם להגדיר את תחושות המגע בחלקיו השונים )רך‪ ,‬קשה(‪.‬‬
‫נבקש מהילדים להסביר מדוע החילזון זקוק לקונכייה קשה?‬
‫הקונכייה היא ביתו‪ ,‬היא המגן שלו‪.‬‬
‫נעבור למחושים הגדולים‪ ,‬העליונים‪ .‬נציע לילדים להתבונן במחוש מקרוב‪ ,‬אולי להיעזר בזכוכית מגדלת‪ .‬נסב את‬
‫תשומת ליבם לנקודה השחורה בקצה כל מחוש‪.‬‬
‫נבקש מהם להשיב מה תפקיד הנקודה‪.‬‬
‫ננסה לגעת בקצה המחוש בזהירות ולבחון את תגובת החילזון‪.‬‬
‫נמתין עד ליציאת המחוש מחדש‪ ,‬ונעקוב אחר תזוזת הנקודה עד לקצה המחוש‪.‬‬
‫הנקודה‪ -‬היא העין של החילזון‪.‬‬
‫נצפה במחושים התחתונים‪ ,‬הקטנים יותר‪ .‬מעניין מה תפקידם‪.‬‬
‫נתבונן לאן הם מופנים תוך כדי תנועת החילזון‪.‬‬
‫נפזר בנקודות שונות סביב החילזון חומרים בעלי ריח‪ .‬נעקוב אחר תנועת המחושים הקטניםץ נוכל להסיק כי‬
‫המחושים האלו הם האף של החילזון‪ ,‬שם ממוקד חוש הריח‪.‬‬
‫הכרנו את מבנה גופו של החלזון ואת התפקיד של חלקי גופו השונים‪.‬‬
‫)דפי צביעה חלזונות ולהקריא "כמה טוב לשבלולים"‪.‬‬
‫אגף הכשרה ופיתוח תכנים‬
‫מרכז הפעלות לשדה‬
‫פעילות ‪-3‬חלזון‪ ,‬חלזון‪ ,‬איך אתה הולך?‬
‫ציוד‪:‬‬
‫•‬
‫מגש או צלחת‬
‫•‬
‫אבני חצץ חדות‬
‫•‬
‫לוח קלקר שבמרכזו סכין גילוח‬
‫•‬
‫‪ 1\8‬בריסטול שחור‪.‬‬
‫מהלך הפעילות‪:‬‬
‫שלב א‪ .‬נחזור על הדברים שגילינו בהתנסות הקודמת‪ -‬גוף החילזון רך מאוד‪.‬‬
‫מומלץ לאפשר‪ ,‬לילדים המעוניינים בכך‪ ,‬לחוש שוב את הרכות של גוף החילזון‪) .‬צריך לזכור שיש ילדים עם‬
‫רגישויות שלא ירצו להתנסות(‪.‬‬
‫ניתן לילדים לחוש את אבני החצץ‪ .‬מה הם חשים?‬
‫האם לדעתם החילזון יוכל לזחול על החצץ?‬
‫נבקש מהילדים לרפד את הצלחת או המגש באבני חצץ‪ .‬נניח את החילזון בצלחת ונתבונן בו‪.‬‬
‫הפתעה! החילזון זוחל‪ ,‬לאט אבל בטוח‪.‬‬
‫שלב ב‪ :‬נראה לילדים את לוח הקלקר עם הסכין‪.‬‬
‫נציין שאנחנו לא נוגעים בסכין‪ ,‬הדבר מסוכן‪ ,‬אנו עלולים להיפצע‪.‬‬
‫נניח את החילזון על הסכין‪.‬‬
‫פלאי פלאים‪ .‬החילזון זוחל על הסכין‪ .‬ניקח את החילזון‪ ,‬נהפוך אותו ונאפשר לילדים להתבונן בו מקרוב‪.‬‬
‫החלזון אינו פצוע‪ ,‬הוא לא נחתך‪.‬‬
‫איך זה קורה??‬
‫שלב ג‪ :‬נניח את החילזון על הבריסטול השחור‪ .‬נתבונן ב"שביל" שהוא מסמן תוך כדי הליכתו‪ .‬נחוש את‬
‫ה"שביל" הוא ריר‪ ,‬דביק‪.‬‬
‫ילדים שירצו בכך‪ ,‬יוכלו להניח את החילזון על כף ידם ולחוש ישירות את הפרשת הריר‪ .‬נסתבר כי הריר מגן על‬
‫החילזון‪ ,‬ומאפשר לו לזחול על האדמה‪ ,‬הדשא ואפילו הקוצים בלי להיפגע‪.‬‬
‫לסיום הפעילות נניח את החילזון על לוח הזכוכית‪ .‬נחזיק את הלוח בידינו ונזמין את הילדים להתבונן בלוח‬
‫מלמטה על צורת ההליכה של החילזון‪.‬‬
‫אגף הכשרה ופיתוח תכנים‬
‫מרכז הפעלות לשדה‬
‫פעילות ‪-4‬בתיאבון‪ -‬חלזון!!‬
‫ציוד‪:‬‬
‫•‬
‫לוח זכוכית‬
‫•‬
‫עלים וגבעולים‬
‫•‬
‫פירות וקליפות של פירות‬
‫•‬
‫פירורי ביצה קשה‬
‫•‬
‫פירורי בשר‪.‬‬
‫מהלך הפעילות‪:‬‬
‫נפזר את המזון במוקדים שונים על הלוח‪.‬‬
‫נתבונן בחלזון האוכל‪ .‬נכיר את הדרך בה הוא אוכל‪.‬‬
‫נניח את הלוח בתוך קופסה‪.‬‬
‫נחזור אל החילזון כעבור יום ונבדוק מה הוא אכל ומה הוא השאיר‪.‬‬
‫כך נכיר את סוגי המזון של החילזון‪.‬‬
‫פעילות ‪ :5‬משפחה שכזאת‪.‬‬
‫ציוד‪:‬‬
‫•‬
‫בית גידול שקוף‪.‬‬
‫•‬
‫חול מעורב במעט אדמה‪.‬‬
‫•‬
‫ירקות טריים‪.‬‬
‫•‬
‫מים‪.‬‬
‫•‬
‫‪ 1\8‬בריסטול בצבעים שונים‪.‬‬
‫•‬
‫שקיות פלסטיק לעטיפת בריסטולים‪.‬‬
‫•‬
‫טבעת מתכת קטנה‪.‬‬
‫מהלך הפעילות‪:‬‬
‫לאחר ההתנסויות הקודמות‪ ,‬נשחרר את רוב החלזונות‪ .‬נשאיר רק ‪ 2-3‬זוגות של חלזונות‪ .‬נמלא את בית הגידול עד‬
‫לחציו בחול מעורב באדמה‪ .‬נרטיב את מצע החול‪ .‬נפזר מעט ירקות טריים‪ .‬נכניס פנימה את החלזונות‪.‬‬
‫את כל הפעילות יכולים לעשות הילדים בעצמם‪ ,‬נזמין ילדים בסבב‪ ,‬כל אחד יעשה פעילות מסוימת‪ .‬נשתדל לצפות‬
‫בבית הגידול לעיתים קרובות‪ .‬זמן קצר בכל פעם‪.‬‬
‫נעודד את הילדים לגשת אל בית הגידול בעצמם כדי להתבונן בחלזונות‪ .‬בשיחות עם הילדים נשאל האם מישהו רוצה‬
‫לספר לנו על משהו מיוחד שראה‪.‬‬
‫אגף הכשרה ופיתוח תכנים‬
‫מרכז הפעלות לשדה‬
‫מכיוון שהחלזונות הם דו‪-‬מיניים‪ ,‬ז"א כל חילזון הוא גם זכר וגם נקבה‪ ,‬יש סיכוי רב שתהיה הזדווגות והפריה של‬
‫החלזונות שאנו מגדלים‪ .‬אולי יזדמן לנו לצפות בריקוד ה"אהבה והחיזור" של החלזונות‪.‬‬
‫יום או יומיים לאחר ההזדווגות‪ ,‬תהיה הטלה של ביצים קטנות בתוך גומה‪ .‬נעקוב אחר התפתחות הביצים‪ .‬האם‬
‫אמא‪-‬אבא חילזון דוגרים עליהן?‬
‫האם הם מטפלים בהן בצורה כלשהי?‬
‫כעבור כ‪ 3-‬שבועות יבקעו החלזונות הקטנים הדומים בכל להוריהם‪.‬‬
‫מיד עם צאתם מן הביצה הם יצאו לחפש מזון‪ .‬אבא‪-‬אמא מטפלים בהם?‬
‫לא‪ .‬אבא ואמא אפילו לא יודעים שאלו הילדים שלהם‪..‬‬
‫חשוב לשוחח על ההבדלים במערכת המשפחתית של הילדים לזו של החלזונות‪.‬‬
‫אפשר לצאת מתוך השוואה של היכולת והתפקוד העצמאי של צאצאי החלזונות מרגע הבקיעה‪ ,‬להבדיל מחוסר‬
‫האונים והתלותיות של התינוקות‪.‬‬
‫יום או יומיים לאחר הבקיעה נשחרר את כל המשפחה המורחבת בשדה‪ ,‬במקום בו אספנו את החלזונות בפעם‬
‫הראשונה‪.‬‬
‫לסיום הפעילות ניתן להכין את ספר החלזונות שלנו‪:‬‬
‫נכתוב מפי כל ילד את מה שהוא רוצה לספר על ההתנסויות עם חלזונות‪ .‬ניתן לקשט את הספר עם ציורים או‬
‫מדבקות‪ .‬נעטוף את הבריסטולים בפלסטיק‪ .‬נחבר את כל הבריסטולים בטבעת מתכת‪.‬‬
‫אגף הכשרה ופיתוח תכנים‬
‫מרכז הפעלות לשדה‬
‫נספחים ומקורות מידע‬
‫דף צביעה ‪-‬חילזון‪:‬‬
‫שיר להקראה‪:‬‬
‫כמה טוב לשבלולים‬
‫כמה טוב לשבלולים‬
‫שביתם הולך אתם‪,‬‬
‫ותמיד הם יכולים‬
‫לנמנם בתוך ביתם‪.‬‬
‫השבלול אוהב לזחול‬
‫גם שעה גם שעתיים‪,‬‬
‫אם תקרא לו לאכול‬
‫הוא יגיע מחרתיים‪.‬‬
‫אם תזמין אותו בחורף‪,‬‬
‫הוא יגיע רק בקיץ‬
‫אל תקרא לו‪ ,‬מה הטעם?‬
‫הוא לא יספיק לבוא אף פעם‪.‬‬
‫אגף הכשרה ופיתוח תכנים‬
‫מרכז הפעלות לשדה‬
‫מידע למדריך‪ -‬משק המים של החלזונות‪:‬‬
‫מתוך‪ :‬ש‪ .‬מרון‪ ,1991 ,‬סתו וחורף בטבע ‪ /‬פעילויות בשדה והכיתה‪ ,‬הוצאת משרד החינוך‪.‬‬
‫"לשבלול ימי אין בעיות בשמירה על משק מימיו‪ .‬אותה כמות מים היוצאת ממנו‪ ,‬תחזור אילו בדרך הפעפוע‬
‫והשתייה‪ .‬ביבשה חשוף השבלול לסביבה יבשה‪ ,‬ועל כן מאיימת עליו סכנת התייבשות‪ .‬כיצד עומדים חלזונות היבשה‬
‫בבעיה זו? פלג גופם המופשל אל מחוץ לקונכיה אינו מוגן כלל בפני התייבשות‪ .‬עור גופם חדיר למים בשני הכיוונים –‬
‫החוצה ופנימה‪ .‬אין מעטה כיטני כמו לפרוקי רגליים‪ .‬הפתרון הוא בהתנהגות השבלול‪ .‬מהי התנהגות זו?‬
‫מחזור החיים השנתי של השבלול מחולק לתקופת פעילות ולתקופת תרדמה‪ .‬באביב‪ ,‬עם התחממות האוויר‬
‫וההתייבשות הכללית )בחודשי מרץ‪-‬אפריל(‪ ,‬מפסיק השבלול את פעילותו‪ ,‬מתחפר באדמה‪ ,‬מסתגר בקונכייתו‬
‫ומפריש קרומים הסוגרים על פתח הקונכיה‪ .‬הוא ישוב ויצא על פני האדמה רק עם רדת היורה‪ .‬את כל התקופה‬
‫הממושכת הזו הוא מבלה בתרדמת קיץ‪ ,‬שאינו אוכל בה מאומה‪ ,‬ומוריד את פעילותו למינימום הכרחי‪ .‬מספר‬
‫פעימות הלב ותנועות הנשימה קטן אז בהרבה מזה שבתקופת הפעילות‪) .‬יש חלזונות יבשה אחרים‪ ,‬כגון‪ :‬שבלול‬
‫השיח‪ ,‬הפעילים בלילות טל גם בקיץ(‪ .‬אף בתקופת הפעילות מתחלק מחזורו היומי בין שעות של פעילות לשעות של‬
‫אי פעילות‪ ,‬כשהוא מחופר בקרקע הלחה‪ .‬בימי היורה הוא פעיל‪ ,‬אמנם‪ ,‬מעת לעת רצופות‪ ,‬אך בשאר ימי החורף לא‬
‫ייראה על פני הדמה בשעות היום‪ .‬רק כשעתיים לאחר רדת החשכה‪ ,‬עם ירידת הטמפרטורה ועליית הלחות היחסית‪,‬‬
‫ייצא לתור אחר מזון‪ ,‬על מנת לשוב ולהתחפר בשעות הבוקר המוקדמות‪ .‬בתקופה של עצירת גשם לא יופיע על פני‬
‫האדמה אף בלילות‪.‬‬
‫אפשר לסכם כי שבלול השדה לא מצא פתרון אנטומי או פיזיולוגי מספיק למניעת ההתייבשות בבית גידולו החדש‪,‬‬
‫פרט להפרשת הקרום הסידני הסוגר על פתח הקונכייה‪ .‬לכן פותר השבלול את הבעייה בדרך התנהגותו‪ ,‬היינו –‬
‫התאמת פעילותו לעונת השנה ולשעות יממה מתאימות‪".‬‬
‫מידע נוסף על החילזון‪ ) :‬מתוך האתר ויקיפדיה(‪:‬‬
‫ראש – הראש נושא את הלוע ואת אברי החישה‪ .‬אברי החישה הם למעשה שני זוגות מחושים וזוג לחיים עשיר‬
‫בקולטנים המכסה את הלוע‪ .‬הראש מצויד בלסתות חזקות וחסרות שיניים‪ ,‬לשון מחוספסת מכוסה במאות שיני‬
‫גריסה וטחינה הנקראת "מגרדת"‪.‬‬
‫רגל – הרגל היא איבר התנועה‪ .‬יש לה סוליה שטוחה ושרירית המצופה באפיתל המפריש ריר דביק‪ .‬ריר זה מתקרש‬
‫במגע עם אוויר ומהווה קרום חלק המגן על הסוליה בזמן התנועה )יש ספרי לימוד הטוענים שחילזון יכול לזחול על‬
‫תער גילוח מבלי להיחתך(‪ .‬הרגל השרירית מאפשרת לחילזון להיאחז ולהיצמד למשטחים חלקים )בשילוב עם הריר‬
‫אותו הרגל מפרישה(‪ ,‬לזחול ולשחות )תלוי במין(‪.‬‬
‫שק קרביים – שק הקרביים מכיל את רוב אברי החילזון‪ ,‬כלומר את מערכת הרבייה‪ ,‬מערכת העיכול‪ ,‬מערכת‬
‫הנשימה‪ ,‬את עיקר מערכת ההובלה והעצבים‪ .‬חשוב לציין כי הפתחים לרוב מערכות אלה נמצאים ברגל לצד הראש‪.‬‬
‫את שק הקרביים עוטף קפל עור עשיר בבלוטות הנקרא גלימה‪ .‬הגלימה מפרישה חומר רירי מקריש ההופך בהמשך‬
‫לקונכייה‪.‬‬
‫את גוף החילזון עוטפת הקונכייה‪ ,‬שהיא מבנה קשיח וחיוני עבור החילזון‪ .‬הקונכייה מגנה מפני טורפים ומהווה‬
‫מסתור מפני יובש בהיותה בלתי חדירה כמעט למים‪ .‬הקונכייה ספירלית‪-‬בורגית ועשויה מחומר קרני )המורכב‬
‫מסידן(‪ .‬בחלק מהמינים הקונכייה נתיישרה או נעלמה כליל‪.‬‬
‫חלזון היבשה ניזון מעלים‪ ,‬ומבעלי חיים מיקרוסקופיים‪ .‬הוא פעיל בעיקר בלילה ובסביבות לחות‪.‬‬
‫אגף הכשרה ופיתוח תכנים‬
‫מרכז הפעלות לשדה‬
‫החילזון מטיל ביצים לתוך גומת קרקע קטנה ומהן בוקעים החלזונות הצעירים‪.‬‬
‫חלק ממיני החלזונות הם דו‪-‬מיניים וברבייה זוויגית שני החלזונות מופרים ומטילים ביצים‪.‬‬
‫מקורות נוספים לעיון‪:‬‬
‫•‬
‫א‪ .‬ארבל )‪ (1990‬סתיו ‪ -‬התנסויות בסביבה הקרובה לגיל הרך‪ ,‬הוצאת החברה למתנ"סים‪.‬‬
‫•‬
‫ש‪ .‬מרון‪ (1991) ,‬סתיו וחורף בטבע‪ ,‬הוצאת החברה להגנת הטבע‪.‬‬
‫•‬
‫חזי אביב‪ ,‬החלזון אהב מאד את‪ , ...‬הוצאת החברה להגנת הטבע‪.‬‬