‫רפרטואר‬ ‫לבתי הספר‬ ‫שנת הלימודים תשע"ה ‪2014-15‬‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫‪6/26/14 9:52 AM‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 1‬‬ ‫תוכן‬ ‫עניינים‬ ‫מנהלים‪ ,‬רכזים‬ ‫ומורים יקרים‪,‬‬ ‫אנו שמחים להציג בפניכם את חוברת הרפרטואר‬ ‫לבתי ספר לשנת ‪ 2014-2015‬המותאמת במיוחד עבורכם‪ ,‬אנשי החינוך‪.‬‬ ‫תיאטרון חיפה גאה לחשוף את הדור הצעיר שלנו למחזות איכותיים העוסקים בנושאים חברתיים‪ ,‬אנושיים‬ ‫ובוערים‪ ,‬כשלצידם‪ ,‬לא פעם‪ ,‬גם אמירה נוקבת‪ .‬השנה אתם מוזמנים ליהנות מהיצע עשיר ובו מיטב יצירות‬ ‫איכותיות מן הארץ ומן העולם‪.‬‬ ‫מדי שנה פוקדים את התיאטרון שלנו אלפי תלמידים שצופים בהצגות ומשתתפים בימי תיאטרון (פרטים בעמ' ‪.)4‬‬ ‫לרפרטואר ההצגות של תיאטרון חיפה נחשפים גם תלמידים מכל רחבי הארץ‪ ,‬בהיכלי התרבות השונים‪.‬‬ ‫אנו מזמינים אתכם להתרשם ממבחר ההצגות שלנו‪ ,‬לעיין בתקצירי ההצגות ובחומרי ההכנה שהכנו עבורכם‪.‬‬ ‫הנקודות לדיון גובשו בחשיבה משותפת יחד עם היוצרים‪ ,‬במטרה לסייע לכם להכין את התלמידים בצורה‬ ‫המיטבית לקראת הצפייה‪ .‬מניסיוננו‪ ,‬הכנה זו תעניק לתלמידים חוויה צפייה מלאה ומושלמת‪.‬‬ ‫ברצוננו להודות לכם על שיתוף הפעולה של שנים‪ ,‬ולהזמין אתכם ואת תלמידיכם להתקרב אל לב העשייה‬ ‫התיאטרונית הישראלית ולחוות מקרוב את הקסם המתרחש ערב ערב על בימת התיאטרון‪.‬‬ ‫בברכת שנה טובה ועשירה בחוויות‪,‬‬ ‫ניצה בן‪-‬צבי‬ ‫מנכ"ל תיאטרון חיפה‬ ‫משה נאור‬ ‫מנהל אמנותי‬ ‫מיכל הללי‬ ‫מנהלת שיווק‬ ‫גילת סלע‬ ‫מנהלת המחלקה החינוכית‬ ‫עונת ‪2014-15‬‬ ‫יוצאת לדרך‬ ‫‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1 0‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫‪1 2‬‬ ‫‪1 3‬‬ ‫‪1 4‬‬ ‫‪1 5‬‬ ‫הצגות לבתי ספר על יסודיים‬ ‫מיצ מיצ לימונדה‬ ‫דפוקים‬ ‫גזע‬ ‫וניה וסוניה ומאשה ושפיץ‬ ‫החייל האמיץ שוויק‬ ‫פרודקט‬ ‫בומרנג‬ ‫בילי שוורץ‬ ‫לילה טוב‪ ,‬אמא‬ ‫‪ 4.48‬פסיכוזה‬ ‫הצגות לבתי הספר היסודיים ולגנים‬ ‫מסע הדוד מקס‪ ‬‬ ‫‪1 6‬‬ ‫בת המלך‬ ‫‪1 7‬‬ ‫למשל שועל‪ ‬‬ ‫‪1 8‬‬ ‫הגמדים מתחת לשמיכות‬ ‫‪1 9‬‬ ‫אבא של עמליה‪ ‬‬ ‫‪2 0‬‬ ‫החופש לזוז‬ ‫‪2 1‬‬ ‫היוצרים והשחקנים‬ ‫‪2 2‬‬ ‫עריכה והפקה‪ :‬עדי רונן‬ ‫עיצוב גרפי‪ :‬פרסום לם‪-‬מרגלית שפי‬ ‫לבניית התכנית השנתית‪ ,‬תיאום תאריכי הצגות‪,‬‬ ‫קבלת חומרי הכנה‪ ,‬הזמנת כרטיסים וכל מידע‬ ‫נוסף‪ ,‬נא לפנות לגילת סלע‪ ,‬מנהלת המחלקה‬ ‫החינוכית‪.‬‬ ‫טל‪054-6623077 ,04-8600533 .‬‬ ‫פקס‪[email protected] ,04-8620155 .‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6/26/14 9:52 AM‬‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫תודה לסל תרבות ארצי על התמיכה‬ ‫ועל שיתוף הפעולה‪.‬‬ ‫תודה מיוחדת לעדנה חצרוני‪ ,‬רכזת תיאטרון בתיכון עירוני ה'‬ ‫חיפה ("המורה של המדינה" לשנת ‪ )2013‬ולכל היוצרים שסייעו‬ ‫בתהליך החשיבה‬ ‫‪3‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 2-3‬‬ ‫יום‬ ‫תיאטרון‬ ‫מעשיר ומרתק בתיאטרון חיפה‪,‬‬ ‫הכולל סדנאות ייחודיות‪,‬‬ ‫סיורים מאחורי הקלעים‬ ‫ועל הבמה‪.‬‬ ‫מומלץ לכיתות א'‪-‬י"ב‬ ‫מהלך הסיור‪:‬‬ ‫• ביקור במתפרת התיאטרון‪ ,‬בה יפגשו התלמידים‬ ‫עם החייט ויחשפו לתלבושות תקופתיות ולאביזרים‬ ‫שונים • סיור בבמות התיאטרון‪ ,‬בה יוכלו התלמידים‬ ‫לצפות בתפאורה מקרוב • סיור מאחורי הקלעים‪:‬‬ ‫בחדרי השחקנים‪ ,‬בחדר האיפור והפיאות‬ ‫את הסיור מנחים שחקני התיאטרון‪ ,‬שמסבירים‬ ‫את שלבי העלאת ההצגה (החל משלב בחירת‬ ‫המחזה ועד להעלאתו על הבמה בפני קהל)‬ ‫ומשלבים סיפורים פיקנטיים מאחורי הקלעים‪.‬‬ ‫השתתפות בסדנאות הייחודיות בתיאטרון‪:‬‬ ‫סדנת משחק | סדנת אימפרוביזציה |‬ ‫סדנת פנטומימה | סדנת איפור | סדנת פיאות‬ ‫סדנת סאונד ומוסיקה‬ ‫את סדנאות המשחק השונות מעבירים שחקני‬ ‫התיאטרון בהשתתפות כל התלמידים‪.‬‬ ‫את הסדנאות הנוספות מעבירים אנשי הצוות‬ ‫של התיאטרון בשילוב הדגמות‪.‬‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫ניתן לשלב ביום התיאטרון גם צפייה בהצגה‬ ‫ושיחה עם אחד מיוצריה או שחקניה‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6/26/14 9:52 AM‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 4-5‬‬ ‫מיצ מיצ‬ ‫לימונדה‬ ‫מומלץ לכיתות י'‪ -‬יב'‬ ‫הצגה רגישה ומיוחדת על תהליך התבגרותו יוצא הדופן‬ ‫של נער צעיר‪ .‬על התקווה ועל הזכות לחלום‪.‬‬ ‫אהבה‪ .‬מוזיקה‪.‬‬ ‫תנועה‪.‬‬ ‫חדש!‬ ‫דפוקים‬ ‫מומלץ לכיתות ז'‪ -‬יב'‬ ‫דרמה קומית רומנטית‪ ,‬מצחיקה עד כאב‪ ,‬כואבת עד דמעות‪ ,‬על אהבה‪,‬‬ ‫קבלת השונה‪ ,‬פנטזיות‪ ,‬חמלה ותקווה לחיים טובים יותר‪.‬‬ ‫כאב‪ .‬צחוק‪.‬‬ ‫רומנטיקה‪.‬‬ ‫מאת‪ :‬ג'ושואה קונקל תרגום‪ :‬דורי פרנס בימוי‪ :‬עופר עמרם‬ ‫מחזה מקורי מאת‪ :‬צדוק צמח במאי ודרמטורג‪ :‬רוני ניניו‬ ‫אמורי חי בחוות תרנגולות‪ .‬סבתו שמגדלת אותו עוסקת למחייתם בהפיכת תרנגולות לשניצלים‪ ,‬ומשקיעה את‬ ‫כל מרצה בניסיונות להקשיח את נכדה הרגיש ולהפוך אותו לילד נורמטיבי‪ .‬גם אליוט‪ ,‬השכן בן גילו של אמורי‪,‬‬ ‫לא מקל על חייו‪ .‬בבית הספר הוא מרביץ לאמורי ואחר הצהריים‪ ,‬בחווה‪ ,‬משחק איתו באבא ואמא‪.‬‬ ‫בעולם הדמיוני שיצר לעצמו‪ ,‬מבלה אמורי שעות עם הבובה שלו ''סטארלין'' ועם חברתו הטובה לינדה התרנגולת‪.‬‬ ‫יחד הם מתאמנים על נאמברים לתכנית הריאליטי ''נוגעים בכוכבים''‪ .‬כשהוא יהיה כוכב הוא יעזוב את החווה‪.‬‬ ‫ואז יהיה טוב‪.‬‬ ‫אמסלם‪ ,‬רווק בודד וכבר לא צעיר‪ ,‬הסובל מבעיות קשב וריכוז‪ ,‬תפקוד לקוי ומה לא‪ ,‬השתחרר לא מזמן ממוסד‬ ‫לפגועי נפש וממש אבל ממש לא רוצה לחזור לשם‪ .‬לפרנסתו הוא צובע בבית מגירות‪ ,‬אגב צפיית יתר בסרטים‬ ‫רומנטיים‪ ,‬וחושש יותר מכל לצאת מפתח ביתו‪ .‬כל רצונו הוא להתנהג יפה ובנימוס כדי שאחיו הבכור‪ -‬מרמר‪,‬‬ ‫המטפל בו כמו בתינוק‪ ,‬לא יכעס עליו ויחזיר אותו למוסד בו שהה‪ .‬אל ביתו של אמסלם מתפרץ ללא התראה‬ ‫אורח לא רצוי במיוחד‪ -‬אחיו פנחסי‪ .‬טיפוס מפוקפק‪ ,‬ערמומי ותזזיתי‪ ,‬הסובל מעודף מרץ ושקרנות פתולוגית‪,‬‬ ‫השתחרר זה עתה מהכלא וממש אין לו לאן ללכת ואיפה לגור‪ .‬בלה המתוקה‪ ,‬השכנה מלמטה הסובלת ממופנמות‬ ‫יתר ועודף טוב לב מבלה עם אמסלם בצפייה בסרטים רומנטיים ישנים‪ .‬היא מחכה בקוצר רוח שאמסלם יעשה‬ ‫כבר את הצעד הראשון לקראת זוגיות אמיתית איתה‪ .‬אבל אמסלם‪ ...‬הוא מאוהב עד טירוף ב‪-‬לולו‪ ,‬השכנה‬ ‫מלמעלה‪ ,‬השחקנית‪ -‬דוגמנית ההורסת שאפילו יודעת אנגלית‪ ,‬עליה הוא מציץ באדיקות יומם וליל מבעד‬ ‫לחרך התריס ומפנטז כיצד יום מן הימים יחיו שניהם באושר ובעושר עד עצם היום הזה‪...‬‬ ‫*פרס המחזה הטוב ביותר באוף ברודוויי לשנת ‪*2009‬‬ ‫משך ההצגה‪ :‬כשעה ועשרים ללא הפסקה‪.‬‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫‪6/26/14 9:53 AM‬‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ "תעשיית האשליות" ‪ -‬על הכמיהה לחיים מושלמים שלא קיימים במציאות (טלוויזיה‪ ,‬קולנוע)‪.‬‬ ‫ על חלומות וציפיות והאכזבות שבצידן‪.‬‬ ‫ התייחסות החברה לאנשים המוגבלים ‪ -‬פחד‪ ,‬דעות קדומות‪ ,‬ניכור‪ ‬וריחוק וכיצד מתגברים עליהם‪.‬‬ ‫ המשפחה ‪ -‬כמקום דואג ותומך אך בו בזמן מקום בו מוצאים פורקן לכעסים‪ ,‬מתחים‪.‬‬ ‫ הצורך המתמיד באהבה ‪ -‬אהבת אישה‪ ,‬אהבה משפחתית‪.‬‬ ‫ דמות האישה ‪ -‬על הסטראוטיפ הנשי ‪ -‬כיצד נתפסות נשים בתיאטרון‪ ,‬בקולנוע‪ ,‬בטלוויזיה‪.‬‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫‪6‬‬ ‫ 'תעשיית האשליות'‪ -‬אמורי בורח מהמציאות היומיומית הקשה שלו אל עולם של פנטזיה‪.‬‬ ‫בחלומותיו עצם השתתפותו ב''לגעת בכוכבים'' תציל אותו מחייו האיומים בחווה‪ .‬מדוע?‬ ‫מהי המשמעות של להיות כוכב ריאליטי בימינו?‬ ‫ הקשר בין סביבת המגורים שלנו לדרך בה אנו מתעצבים בתור מתבגרים‪.‬‬ ‫ האם יש קשר בין הסביבה בה אנחנו גדלים לבחירות שלנו בחיים?‬ ‫לדרך שבה אנחנו מתעצבים בתור מתבגרים?‬ ‫ קבלת האחר בחברה‪ .‬התמודדות עם פחד‪ ,‬דעות קדומות‪ ,‬ניכור‪ ‬וריחוק‪ .‬כיצד מתגברים עליהם‪.‬‬ ‫ בית ומשפחה ‪ -‬מהו בית בשבילנו?‬ ‫ גורל ‪ -‬האם אנחנו שולטים בגורלנו או שהוא שולט בנו? האם הגורל כתוב מראש?‬ ‫משך ההצגה‪ :‬כשעה ועשרים ללא הפסקה‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 6-7‬‬ ‫וניה‪,‬‬ ‫סוניה‪,‬‬ ‫מאשה‬ ‫ושפיץ‬ ‫גזע‬ ‫מומלץ לכיתות י'‪ -‬יב'‬ ‫מאת‪ :‬דיוויד מאמט תרגום‪ :‬יוסף אל דרור במאי‪ :‬משה נאור‬ ‫שלושה עורכי דין בפירמה מצליחה מקבלים לידיהם תיק חדש‪ :‬הם נדרשים‬ ‫להגן על צ'רלס סטריקלנד‪ ,‬גבר עשיר ומפורסם‪ ,‬הנאשם באונס של צעירה‬ ‫שחורה‪ .‬סטריקלנד הכוחני מאמין כי מגיע לו לקבל את הצדק שעבורו הוא‬ ‫משלם‪ .‬תוך כדי העיסוק בשאלת אשמתו של סטריקלנד‪ ,‬מוביל המחזה המותח‬ ‫לדיון ולבחינה מורחבת יותר של נושאים כמו אפליה‪ ,‬פרנויה‪ ,‬מצפון חברתי‪,‬‬ ‫חרטה ובושה‪.‬‬ ‫מתח‪.‬‬ ‫שנינות‪.‬‬ ‫דרמה‪.‬‬ ‫משך ההצגה‪ :‬כשעה ועשרים ללא הפסקה‪.‬‬ ‫מומלץ לכיתות ט'‪ -‬יב'‬ ‫המחזה זוכה פרס הטוני ‪ 2013‬בנוסח ישראלי תוסס ועדכני‬ ‫מאת‪ :‬כריסטופר דוראנג תרגום‪ :‬רבקה משולח בימוי‪ :‬משה נאור‬ ‫קומדיה‪.‬‬ ‫עכשווית‪.‬‬ ‫מתוחכמת‪.‬‬ ‫זוג הורים‪ ,‬פרופסורים אוהבי תיאטרון‪ ,‬נתנו לשלושת ילדיהם שמות מתוך‬ ‫מחזות של צ'כוב ועם השמות האלו הם נאלצים לחיות‪ .‬וכך‪ ,‬המחזאי‬ ‫המבריק‪ ,‬הצליח לכתוב קומדיה עכשווית‪ ,‬מתוחכמת‪ ,‬בעלת ניחוח של‬ ‫פעם‪ ,‬שמקורו בדמויות העמוקות שנגזרו מהמחזות הצ'כוביים‪ .‬האם‬ ‫ייחלצו וניה‪ ,‬סוניה ומאשה מגורלם העגום? ויש גם עוזרת בית – קסנדרה‪ ,‬בעלת יכולות נבואיות; מאהב צעיר‬ ‫וסקסי בשם שפיץ; ושחקנית צעירה ושאפתנית בשם נינה‪ .‬בבית אחד‪ ,‬משפחה אחת מוזרה‪ ,‬אח ואחות ואחותם‬ ‫המאומצת‪ ,‬מתמודדים בעשור החמישי לחייהם עם פספסוסים‪ ,‬אכזבות‪ ,‬אהבות‪ ,‬ומגלים מחדש שמה נשאר‬ ‫בסוף זה משפחה‪ .‬המבקרים הגדירו את המחזה כפסיכו‪-‬קומדיה‪ ,‬הגואלת את הדמויות הצ'כוביות מיסוריהן‬ ‫ועושה להן תיקון‪ ,‬קומדיה חכמה המותחת ביקורת על התנהלותה של החברה המודרנית‪.‬‬ ‫חדש!‬ ‫בשיתוף הקאמרי‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6/26/14 9:53 AM‬‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ מהי גזענות‪ ,‬ממה היא נובעת ועד כמה היא רלוונטית בחברה הישראלית‬ ‫בכלל ובקרב בני נוער בפרט‪.‬‬ ‫ קבלת השונה בחברה‪.‬‬ ‫ אמת‪ ,‬מוסר וצדק‪ -‬האם האמת המשפטית מבוססת תמיד על אמת מוסרית?‬ ‫ סטריאוטיפ ודעה קדומה ‪ -‬מה המשמעות של כל מושג ומה ההבדלים ביניהם?‬ ‫ השפעת התקשורת ודעת הקהל על בתי המשפט‪.‬‬ ‫ צ'כוב ‪ -‬על היוצר ועל החוט המקשר בין כל הדמויות ביצירותיו‪.‬‬ ‫ משפחתיות ‪ -‬מאשה‪ ,‬שחקנית מצליחה מממנת את שני אחיה‪ ,‬שניהם בגיל העמידה‪ ,‬מובטלים ועדיין‬ ‫חיים בבית הוריהם המנוחים‪ -‬מהי משפחה עבורכם?‬ ‫ יחסים בין אחים ‪ -‬אחים גדלים ומתחנכים באותו הבית ומתחילים את חייהם מאותה נקודת פתיחה‪.‬‬ ‫האם יש פערים ביניהם‪ ,‬האם גורלם דומה? אילו יחסים מתפתחים בין אחים?‬ ‫ באיזו מידה אנחנו אחראיים לגורלנו? האם הגורל ידוע מראש או שיש לנו את הכוח לעצב את חיינו במו ידינו?‬ ‫ הגשמת חלומות ‪ -‬במה היא תלויה? האם באישיות‪ ,‬האם במזל‪ ,‬בהתעקשות‪ ,‬בתשוקה‪ ,‬בכשרון?‬ ‫ שפיץ חולם להיות שחקן‪ .‬יש לו רומן עם מאשה‪ ,‬שחקנית מפורסמת‪ .‬הוא מגלה שישנה אישה אחרת‬ ‫שתוכל להצעיד אותו אל עבר המטרה הנכספת‪ .‬כמה רחוק הייתם הולכים כדי להגשים את חלומכם?‬ ‫‪9‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 8-9‬‬ ‫החייל‬ ‫האמיץ‬ ‫שוויק‬ ‫קלאסיקה‪.‬‬ ‫צחוק‪.‬‬ ‫סאטירה‪.‬‬ ‫מומלץ לכיתות ז'‪ -‬יב'‬ ‫מאת‪ :‬ירוסלב האשק עיבוד לתיאטרון‪ :‬יוסף אל דרור בימוי‪ :‬משה נאור‬ ‫עיבוד לאחד הספרים‬ ‫המבריקים והנודעים‬ ‫שנכתבו‪.‬‬ ‫יוזף שוויק‪ ,‬סוחר קטן בכלבים גנובים‪ ,‬נעצר על ידי בלש מלשין של הקיסרות‪ ,‬בגלל פטפוטי סרק באיזה פאב‪,‬‬ ‫בעניין רצח יורש העצר האוסטרו‪-‬הונגרי בסראייבו‪ .‬הוא עובר בצנרת הצדק של הקיסרות כמו וירוס‪ ,‬כשהוא זורע‬ ‫מבוכה אצל עצירים‪ ,‬חוקרים‪ ,‬שופטים‪ ,‬ולבסוף נבעט החוצה לחופשי עם חותמת של לוקה בשכלו‪ .‬בעקבות אותו‬ ‫רצח‪ ,‬פורצת‪ ,‬כידוע‪ ,‬מלחמת העולם הראשונה ושווייק נבלע עכשיו אל תוך קרבה של המערכת הצבאית שגם‬ ‫היא לא מצליחה לעכל אותו ‪ -‬אבל הפעם גם לא לפלוט אותו החוצה ‪ -‬ואחרי ששיבש חצי עולם‪ ,‬הלך במעגלים‪,‬‬ ‫הקסים ושיגע אנשים באותה מידה‪ ,‬שווייק מגיע אל הגדוד שלו‪ ,‬שנמצא על סף היציאה לחזית‪ .‬שווייק משתלב‬ ‫בקלות באווירת התוהו האבסורדי של המלחמה‪ ,‬ופעולותיו הספק תמימות‪ ,‬ספק ממזריות וטוב לבו‪ ,‬מסבכים‬ ‫אותו ואת כל שרשרת הפיקוד שמעליו עד מוות‪ .‬באווירת הפראנויה הלאומית והפטריוטיות ההיסטרית של‬ ‫מדינה במלחמה‪ ,‬ואחר כך בצל פחד המוות בחזית‪ ,‬חבורה שלמה של אנשים יורדת מהפסים‪ ,‬חוץ מאדם אחד‪,‬‬ ‫שמצא שיטה לשרוד את השגעון והיא ‪ -‬לא לעלות על הפסים מלכתחילה‪.‬‬ ‫פרודקט‬ ‫מומלץ לכיתות י'‪ -‬יב'‬ ‫מאת‪ :‬מארק רייבנהיל תרגום‪ :‬יוסף אל דרור‬ ‫במאי‪ :‬משה נאור בכיכובו של‪ :‬דביר בנדק‬ ‫מארק רייבנהיל‪ ,‬אחד המחזאים המצליחים באנגליה‪ ,‬במחזה המוכיח‬ ‫באירוניה כיצד הסיפור ''הגדול'' משרת את הסיפור ''הקטן''‪...‬‬ ‫סאטירה‪.‬‬ ‫מבריקה‪.‬‬ ‫אקטואלית‪.‬‬ ‫חדש!‬ ‫מפיק קולנוע ניצב אל מול שחקנית בה הוא חושק ומעוניין להושיע‬ ‫אותה מקריירה רצופת תפקידים זניחים‪ .‬לשם כך הוא מנסה לפתות‬ ‫אותה להשתתף בצילומי מלודרמה פוליטית אותה הוא הוגה וממחיש מולה‪ ,‬בתקווה שתתלהב ותסכים לקחת‬ ‫בו חלק‪ .‬התסריט אותו הוא מתאר לפרטים מורכב כולו מאייקונים של אקטואליה מערבית‪ ,‬והופך לסאטירה‬ ‫מבריקה על המצב בו המערב שרוי‪ :‬מערב מבולבל וחרד‪ .‬האם יצליח המפיק למכור לשחקנית את סיפורו?‬ ‫האם יצליח לעשות שימוש מניפולטיבי מספיק במרכיביו ולהפוך אותו נחשק בעיניה?‬ ‫בשיתוף הבימה‬ ‫משך ההצגה‪ :‬כשעתיים כולל הפסקה‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6/26/14 9:53 AM‬‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ כמעט מאה שנה למלחמת העולם הראשונה‪ -‬הרקע למלחמה והסיבה לפורץ המלחמה‪.‬‬ ‫ האם ישנן מלחמות מוצדקות?‬ ‫ החייל האמיץ שוויק‪ -‬על יצירתו של ירוסלב האשק החוצה שפות‪ ,‬שנים‪ ,‬דורות ותרבויות‪.‬‬ ‫ חשיבותה של הסאטירה‪.‬‬ ‫ התיאטרון ככלי להעברת ביקורת‪.‬‬ ‫ מיקומו של צה"ל בחברה הישראלית מקום המדינה ועד היום‪.‬‬ ‫ כיצד חש העולם המערבי אל מול האיום האיסלמי?‬ ‫ מציאות סובייקטיבית ‪ -‬מיהו מספר הסיפור ועד כמה ה'מציאות' לכאורה נתונה לפרשנותו האישית ‪-‬‬ ‫נכון לעולם התקשורת‪ ,‬החדשות וכמובן לאמנות‪.‬‬ ‫ התקשורת והאמנות כמייצגות מציאות ‪ -‬עד כמה המציאות נאמנה לאמת ועד כמה היא מונעת‬ ‫משיקולים כמו רייטינג ורווח‪.‬‬ ‫ תרבות הצריכה ‪ -‬עידן בו אפילו תוכן תקשורתי הופך למוצר‪.‬‬ ‫ הדמות הנשית בתסריט היא אנגלייה שמתאהבת במוסלמי‪ .‬היא רואה אותו מתפלל על ברכיו בתוך‬ ‫ביתה המצועצע מלא הפלזמות המנצנצות והולכת שבי אחר עולמו מלא המשמעות ‪ -‬על ההבדלים‬ ‫בין עולם המערב לבין המזרח‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 10-11‬‬ ‫מומלץ לכיתות ט'‪ -‬יב'‬ ‫קומדיה ישראלית חדשה על אהבה‪,‬‬ ‫על חברות ועל אנשים שרוצים תמיד את מה שאין‪.‬‬ ‫מחזה‪ :‬רוני סיני בימוי‪ :‬ניר ארז‬ ‫צחי ציגלר נפגש עם חבר מיליונר שלמד איתו בתיכון‪ .‬בעקבות‬ ‫הפגישה הגורלית מחליט צחי לעשות שינוי דראסטי ולנטוש את‬ ‫חייו הסטנדרטיים להחריד‪ .‬צחי מחליט לחזור ולהיות אותו הנער‬ ‫הכריזמטי והפרוע שהיה פעם בתיכון ולהגשים את חלומותיו‬ ‫מאז‪ ,‬למרות שכבר מזמן עבר את הארבעים ויש לו אישה‪ ,‬שני‬ ‫ילדים וכרס‪ .‬האם כך יזכה באושר הנכסף?‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫‪6/26/14 9:53 AM‬‬ ‫קומדיה‪.‬‬ ‫אהבה‪.‬‬ ‫חברות‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫חדש!‬ ‫ מחשבה יוצרת מציאות ‪ -‬מה דעתכם על הגישה הזו? האם מדובר במפתח לאושר או שמא‬ ‫באשליה מופרכת מיסודה?‬ ‫ מהם הפרמטרים להצלחה בחיים על פי ראות עיניכם?‬ ‫ הגשמת חלומות ‪ -‬מה המשמעות של חלומות בחיינו? מה הם מכניסים לחיינו? האם אי פעם‬ ‫פעלתם להגשמת חלום ובדרך גיליתם שאיבדתם בו עניין?‬ ‫ נעורים שהוחמצו ‪ -‬ההצגה עוסקת בין היתר ברצונם של אנשים מבוגרים לחזור לגיל הנעורים‪-‬‬ ‫מה אתם הכי מפחדים לאבד בבגרותכם?‬ ‫ מהו המקום של פנטזיות בחיים? האם יש להם כוח להחיות מחדש? לרענן? האם מותר בכלל‬ ‫לפנטז‪ ,‬או שמא פנטזיה היא בגדר בגידה?‬ ‫ האם לכל דבר יש מחיר? האם ניתן לקנות אותנו בכסף? מה זה אומר עלינו?‬ ‫ המלצה לצפייה בסרט ''הצעה מגונה''‪.‬‬ ‫מומלץ לכיתות ז'‪ -‬יב'‬ ‫מחזמר ישראלי על קומדיה ותהילה וכל מה שביניהן‪.‬‬ ‫מאת‪ :‬אוהד חיטמן בבימויו של‪ :‬דניאל אפרת‬ ‫ובניצוחו של‪ :‬רועי אופנהיימר בהשתתפות‪ :‬טלי אורן‪ ,‬מיקי קם ועוד‬ ‫אגדה אורבנית מודרנית שבמרכזה מזכירה אפרורית במשרד רואי‬ ‫חשבון מצליח‪ ,‬החולמת לזכות בתהילה והופכת לכוכבת טלוויזיה ‪ -‬רק‬ ‫בשביל להבין שהאושר האמיתי נמצא דווקא במקום אחר‪.‬‬ ‫המחזמר נסוב סביב העיקרון ש"כולם רצים אחרי התהילה" וסביב‬ ‫דמותה של בילי‪ ,‬שקיימת בחיי כל אחד ואחת מאיתנו‪.‬‬ ‫המחזמר כולל לא מעט ביקורת חברתית‪ ,‬בעיקר על תרבות הריאליטי‪,‬‬ ‫שבה כל "כוכב" זוכה ל‪ 15 -‬דקות תהילה‪ ,‬ולמעשה אי אפשר שלא‬ ‫לתהות האם המחיר האישי והחברתי הם תמורה ראויה לכך‪.‬‬ ‫נקודות‬ ‫לדיון‬ ‫תזמורת חיה‪.‬‬ ‫קומדיה‪.‬‬ ‫תהילה‪.‬‬ ‫חדש!‬ ‫ השוואה חברתית‪ -‬החברה מייצרת מדדים להשוואה בכל תחום‪ ,‬אפילו בתחום הרגש והרומנטיקה‪.‬‬ ‫ האם הרומנטיקה עדיין קיימת? מהן המחוות הרומנטיות של ימינו? האם כולן נקשרות בתרבות הצריכה?‬ ‫ במחזמר נאמר‪" :‬כולם צריכים בילי אחת כדי להרגיש יותר טוב עם עצמם" ‪ -‬על הסיפוק מהקושי ומהעצב‬ ‫של האדם האחר‪ .‬ממה הוא נובע? האם וכיצד זה מתקשר לתרבות הריאליטי?‬ ‫ ממה נובע הצורך בנראות‪ ,‬בפרסום‪ ,‬בשיתוף חיינו עם זרים? למה האינסטגרם‪ ,‬הווטסאפ‪ ,‬הפייסבוק‪ ,‬הטוויטר‬ ‫כל כך פופולארים?‬ ‫ סוף טוב הכל טוב ‪ -‬האם יש דבר כזה סוף טוב כמו באגדות? מה קורה כשמתפכחים ומבינים שהחיים הם‬ ‫בעצם רק חיים? שגם לסוף הטוב יש סוף לפעמים?‬ ‫ נקודה למחשבה בזמן צפייה ‪ -‬בילי שוורץ הכי פחות יפה‪ ,‬הכי פחות מצליחה ‪ -‬מה בכל זאת הופך אותה‬ ‫לגיבורת המחזמר?‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫‪12‬‬ ‫בומרנג‬ ‫בילי‬ ‫שוורץ‬ ‫‪13‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 12-13‬‬ ‫‪4.48‬‬ ‫פסיכוזה‬ ‫לילה‬ ‫טוב‪,‬‬ ‫אמא‬ ‫מומלץ לכיתות יא'‪ -‬יב'‬ ‫מאת‪ :‬מרשה נורמן תרגום‪ :‬רבקה משולח‬ ‫בימוי‪ :‬איציק ויינגרטן‬ ‫ערב אחד בחייהן של אם ובת‪ ,‬שכולו דיאלוג מרגש‪ ,‬חושפני‪ ,‬כן ונוקב‪.‬‬ ‫במהלך הערב‪ ,‬תוך כדי סידורים של יום יום‪ ,‬נחשפים סודות כואבים‪,‬‬ ‫צפים זכרונות ועולים משקעים מודחקים‪ ,‬בחיפוש אחר משמעות החיים‪.‬‬ ‫לעיני הצופה נפרסת יריעה אנושית‪ ,‬ששזורים בה הומור‪ ,‬אהבה וחמלה‪.‬‬ ‫אהבה‪.‬‬ ‫כאב‪.‬‬ ‫חמלה‪.‬‬ ‫מחזה זוכה‬ ‫פרס פוליצר‬ ‫משך ההצגה‪ :‬כשעה וחצי ללא הפסקה‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪6/26/14 9:53 AM‬‬ ‫חדש!‬ ‫מחזה המאפשר הצצה כואבת עד אימה למצב נפשי מעורער‪ ,‬למאבק אכזרי בו ולכוחה של אהבה גם ברגעים‬ ‫האפלים ביותר‪ .‬שרה קיין‪ ,‬המחזאית הבריטית הבולטת והחשובה של דורה‪ ,‬כתבה את המחזה " ‪ 4.48‬פסיכוזה"‬ ‫בחודשי חייה האחרונים‪ .‬בעת שהיא מאושפזת בבית חולים פסיכיאטרי בשל דיכאון קליני חמור‪ ,‬כתבה מעין‬ ‫יומן וידוי מקוטע‪ ,‬ובו רשמים‪ ,‬מחשבות‪ ,‬רסיסי דיאלוג וזיכרונות‪ .‬אלה מבטאים את נפשה הסובלת והמסוכסכת‪,‬‬ ‫את תשוקותיה‪ ,‬פחדיה ואת אהבתה העצומה לאהובתה‪ .‬בטרם זכתה לראותו מוצג על הבמה‪ ,‬התאבדה שרה קיין‬ ‫בתלייה‪ .‬היא הותירה מחזה שעוצמתו עזה וסוחפת‪ ,‬החושף רגש בצורתו הערומה ביותר‪ ,‬ומהווה עדות ישירה‪,‬‬ ‫אמיצה ובלתי מתפשרת‪ ,‬למחלת הדיכאון ההופכת מגיפה עולמית‪.‬‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ ממה נובע הצורך שלנו כבני אדם שיבינו אותנו‪ ,‬שיאהבו אותנו?‬ ‫ הצורך שלנו לאהוב את עצמנו ‪ -‬מה קורה כשאנחנו לא מצליחים? איזה רגשות עולים בנו?‬ ‫ התאבדות כמוצא יחיד של אנשים המשוועים לשליטה על גורלם ‪ -‬מה אתם חושבים על האמירה הזו?‬ ‫ מה זאת אהבה? האם אהבה יכולה להציל את החיים שלנו מדיכאון‪ ,‬מתחושת חוסר משמעות?‬ ‫ האם קרה לכם שהרגשתם שעולמכם חרב עליכם? שאין מוצא?‬ ‫ המתות חסד ‪ -‬האם יש סיטואציות שבהן יש הצדקה ליטול חיים מאדם?‬ ‫ המלצה לצפייה בסרט ‪" -‬לעזוב את לאס וגאס"‪.‬‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ מערכת יחסים פתוחה‪ ,‬זורמת‪ ,‬אמיצה בינינו לבין הורינו‪ .‬כיצד נבנה אותה?‬ ‫ אהבה עצמית ‪ -‬אדם שאוהב את עצמו הוא אדם ש‪...‬‬ ‫ מה גורם לנו לשמוח‪ ,‬לאהוב‪ ,‬לקוות ולהיות אנשים שנוגעים באושר ובהגשמה עצמית?‬ ‫ על ההתאבדות‪ .‬ההבנה שתמיד ישנו מוצא ויש מי שמבין את הכאב‪.‬‬ ‫ נקודה למחשבה בזמן צפייה ‪ -‬שתי שחקניות‪ ,‬לאורה ריבלין ונינה קוטלר‪ ,‬הן אם ובת‬ ‫בהצגה אך גם במציאות‪ .‬חישבו על ההשפעה של עובדה זו על משחקן‪.‬‬ ‫מומלץ לכיתות יא'‪ -‬יב'‬ ‫דרמה קורעת לב בסגנון כתיבה פורץ גבולות‪.‬‬ ‫מאת‪ :‬שרה קיין במאי‪ :‬עמיר קליגר‬ ‫מחשבות‪.‬‬ ‫זכרונות‪.‬‬ ‫אהבה‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 14-15‬‬ ‫הצגות ילדים‬ ‫מסע‬ ‫הדוד‬ ‫מקס‬ ‫מומלץ לכיתות א'‪ -‬ו'‬ ‫הצגת הדגל של פסטיבל חיפה הבינלאומי להצגות הילדים ‪2014‬‬ ‫הצגה עם שירים לפי ספר ילדים מאת‪ :‬חנוך לוין מוזיקה‪ :‬יוני רכטר‬ ‫מחזה‪ :‬רן בכור ועדו קרן בימוי‪ :‬רן בכור‬ ‫מוסיקה‪.‬‬ ‫הרפתקאות‪.‬‬ ‫אהבה‪.‬‬ ‫מחזה בחרוזים על פי ספר ילדים מאת חנוך לוין המעוטר בלחנים מקוריים מאת יוני רכטר‪.‬‬ ‫פרשנות רעננה ומאירת עיניים להרפתקאותיו המופלאות של הדוד מקס‪ .‬מקס מחפש את מקור המלחמה‬ ‫בעולם‪ ,‬מדלג בין שווקים צבעוניים וגדודי חיילים‪ ,‬בין מלכים‪ ,‬קיסרים ודרקונים‪ ,‬בין החיים לקרקס‪ ,‬ומגלה‬ ‫דברים מפתיעים על עצמו ועל העולם‪.‬‬ ‫מוסיקה חיה על הבמה‪.‬‬ ‫משך ההצגה‪ :‬כשעה ללא הפסקה‪.‬‬ ‫בת‬ ‫המלך‬ ‫מומלץ לגילאי גן‪ -‬ד'‬ ‫אגדה מופלאה על המלך שלמה ובתו היפה עפ"י "אגדת שלושה‬ ‫וארבעה" מאת חיים נחמן ביאליק‬ ‫עיבוד ובימוי‪ :‬צביה הוברמן‬ ‫מוזיקה‪.‬‬ ‫הפתעות‪.‬‬ ‫משעשע‪.‬‬ ‫שלמה המלך היה החכם באדם‪.‬‬ ‫לשלמה המלך היתה בת יפיפיה וחכמה בשם נעמה‪.‬‬ ‫שלמה המלך אהב מאד את נעמה בתו‪.‬‬ ‫אז איך קרה שהוא שלח אותה לאי בודד וסגר אותה במגדל?‬ ‫ואיך קרה שדוקא לשם הגיע בדרך מופלאה בחור חמד בשם נתניה שיהפוך לאהבת חייה של נעמה ולחתן המלך?‬ ‫הסיפור המופלא שחיבר ח‪ .‬נ‪ .‬ביאליק‪ ,‬על פי המקורות שלנו‪ ,‬מוגש לראשונה בעיבוד חדש ומשעשע ובשפה‬ ‫בימתית מיוחדת המשלבת תנועה‪ ,‬אקרובטיקה‪ ,‬מוסיקה‪ ,‬אביזרי ענק‪ ,‬מסיכות ענק‪ ,‬שלל תלבושות‪ ,‬והפתעות‬ ‫תיאטרליות שנועדו לילדים וגם לילדים בנשמתם‪.‬‬ ‫משך ההצגה‪ :‬כחמישים דקות ללא הפסקה‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪6/26/14 9:53 AM‬‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ ביאליק כמשורר לאומי וכיוצר לילדים‪.‬‬ ‫ מהו "ספר האגדה" שערך ביאליק‪.‬‬ ‫ מי היה שלמה המלך ואלו אגדות נוספות נכתבו עליו‪.‬‬ ‫ מה אפשר ללמוד היום מהאגדה "בת המלך"‪ .‬איך מתייחסים כיום לאהבה‪ ,‬עושר‪ ,‬שלטון ומעמד חברתי‪.‬‬ ‫ מהי "אהבה אמיתית"? האם עדיין אפשר למצוא אותה כיום?‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ ההבדל בין הצגה לסיפור ‪ -‬מומלץ להקריא את הסיפור לילדים לפני ההצגה‪ ,‬ולאחר הצפייה‬ ‫בהצגה לדבר עם הילדים על ההבדלים‪.‬‬ ‫ מה זו מלחמה? האם מלחמות מתרחשות במציאות או שהן קיימות רק בסיפורים ובהצגות?‬ ‫ מי אחראי למלחמות בעולם? האם תמיד יהיו מלחמות? כיצד ניתן למנוע אותן?‬ ‫ לקיחת אחריות ‪ -‬מה המשמעות של לקיחת אחריות? האם אנחנו אחראים לדאוג למישהו?‬ ‫לאחינו הקטנים? לחיות המחמד שלנו? מי אחראי עלינו כילדים?‬ ‫ הצעה לפעילות ‪ -‬לבקש מהילדים לצייר דרקון ולאחר מכן כל ילד מראה את הדרקון שהוא‬ ‫בחר לצייר ומספר מהו דרקון בשבילו ומדוע בחר לצייר אותו כך‪.‬‬ ‫ האם פחדתם ממשהו גדול ונורא ובסוף גיליתם שהוא בעצם לא היה מפחיד? (מפלצות‬ ‫בארון למשל)‪.‬‬ ‫ איך מתמודדים עם פחד גדול?‬ ‫ מה המשמעות של מסע? אם הייתם יכולים לקחת תרמיל ומקל ולצאת למסע‪ ,‬מה הייתם‬ ‫לוקחים איתכם‪ ,‬ולאן?‬ ‫‪17‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 16-17‬‬ ‫למשל‬ ‫שועל‬ ‫מומלץ לגילאי‪ ‬גן‪ -‬ד'‬ ‫ההצגה זוכת פרס חביב הילדים ופרס התלבושות למעצב מאור צבר‬ ‫בפסטיבל חיפה הבינלאומי להצגות ילדים ‪2014‬‬ ‫מאת‪ :‬חמוטל בן זאב עפרון עפ"י סיפור של‪ :‬יאקי מחרז‬ ‫במאי‪ :‬נדב אסולין מוסיקה מקורית‪ :‬דורי בן זאב‬ ‫חלומות‪.‬‬ ‫חברות‪.‬‬ ‫תהילה‪.‬‬ ‫נא להכיר את חבורת היער‪ :‬חסיה החסידה‪ ,‬צבי הצב‪ ,‬מלי הנמלה ומנהיג‬ ‫החבורה שאולי השועל‪ ,‬חבורה משעשעת שאוהבת הומור ותעלולים‪,‬‬ ‫כי אצלם ביער יש חוק שחובה לצחוק! את אווירת הכיף והצחוקים קוטעת מלכה הלביאה‪ ,‬מלכת היער‪ ,‬שמחליטה‬ ‫כי הגיע הזמן לשנות גישה‪ .‬די לחיות כמו פעם ביער העתיק‪ ,‬מעתה עוברים לצורת חיים חדשה‪ :‬מגורים במגדלי‬ ‫פאר ויוקרה‪ .‬מלכה מזמינה את חיות היער לקבל דירות במתנה ומשיקה ברוב פאר והדר את פרויקט מגדלי חלומות‪,‬‬ ‫מגדל דירות מפואר ומפנק‪ :‬רעב? יש‪ ,‬משעמם לך? יש טלוויזיה ומחשב‪ ,‬מחפש מחסה? יש מזגן ושמיכת פוך‪ .‬שאולי‬ ‫השועל בחושיו הפיקחיים מבין שיש פה משהו מוזר‪ ,‬חיות לא נועדו לחיות במגדל רב קומות נוצץ ומסנוור עיניים‪.‬‬ ‫הוא מנסה לעצור את חבריו אך הם מתלהבים ממגדל החלומות ומצורת החיים החדשה שמתאימה לבני אדם אך לא‬ ‫לחיות‪ .‬חבורת היער עומדת בפני מבחן חברות וכמעט מתפרקת אך שאולי לא מוותר ובדרכו התעלולית והשובבית‬ ‫מנסה לעצור את חבריו ולפקוח את עיניהם‪ .‬האם תצליח החברות לשרוד למרות חילוקי הדעות? האם חיות צריכות‬ ‫להשתנות לטובת חיים אחרים וחדשים? ומה יעשו החיות כשיבינו שהמלכה בנתה להם כלוב זהב ולא מגדל חלומות?‬ ‫משך ההצגה‪ :‬כשעה ללא הפסקה‬ ‫‪18‬‬ ‫‪6/26/14 9:53 AM‬‬ ‫מרגש‪.‬‬ ‫מסע‪.‬‬ ‫ילדות‪.‬‬ ‫אורי‪ ,‬ילד להורים גרושים סגור ומופנם‪ ,‬מתעורר בוקר‬ ‫אחד מוקדם מאד‪ ,‬כי חלם שגנבו לו את הצעצוע שהכי‬ ‫יקר לו בעולם‪ .‬הוא ניגש לאביו ומנסה להעיר אותו‪ .‬כשאורי מושך בכעס את השמיכות בניסיון להעיר את האבא‬ ‫הישנוני‪ ,‬הוא מגלה לתדהמתו שאבא שלו פשוט נעלם‪ .‬אורי יוצא למסע מצחיק ומרגש‪ ,‬במהלכו הוא פוגש‬ ‫שלושה גמדים‪ ,‬נלחם בגמד מרושע ובעיקר מגלה את סוד הקסם של דיאלוג עם הסביבה‪.‬‬ ‫משך ההצגה‪ :‬כשעה ללא הפסקה‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ מעבר למקום חדש ‪ -‬מהי ההרגשה כשעוברים פתאום לבית חדש‪ ,‬לעיר חדשה‪ ,‬לגן‬ ‫חדש או שפוגשים באנשים חדשים? איך מתמודדים עם שינויים?‬ ‫ חלומות ‪ -‬מהו חלום? האם אי פעם השתמשתם בחלום ובדמיון כדי התגבר על פחדים?‬ ‫ כשרע לנו ואנחנו עצובים או כועסים אנחנו רוצים לבטא את רגשותינו החוצה ‪ -‬כיצד‬ ‫אנחנו עושים זאת? מהי דרך ההתמודדות הנכונה ביותר? האם אלימות היא הפתרון או‬ ‫שמא הבעה במילים והבעת רגשות?‬ ‫ אהבה ‪ -‬האם צעצועים יכולים לתת מענה לצורך שלנו באהבה?‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ קבלת האני‪ -‬אני זה מי שאני ואין עוד כמוני‪ ,‬עם כל התכונות המיוחדות רק לי‪ ,‬על שלל מעלותיי וחסרונותיי‪,‬‬ ‫ועלי לשמוח ולקבל את מי שאני‬ ‫ גבולות‪ -‬מה ההבדל בין שמחה לבין שמחה לאיד? כולנו אוהבים להתגלגל מצחוק‪ ,‬אבל לפעמים יש‬ ‫מישהו שצוחקים עליו וזה כבר לא ממש מצחיק‪ ,‬זה אפילו עצוב ופוגע‬ ‫ ערך החברות‪ -‬חברותם של הדמויות התחילה בצחוקים ושיגועים והפכה לריב בין שני מחנות‪ ,‬שלושה מול‬ ‫אחד‪ ,‬ולנתק בין כולם‪ -‬הדמויות לומדות על בשרן שבסופו של דבר ערך החברות הוא החזק והמנצח תמיד‬ ‫ עיצוב‪ -‬התלבושות‪ ,‬האביזרים והתפאורה ‪ -‬שימו לב למאפיינים‪ ,‬איך כל חיה מעוצבת לפי תכונותיה‬ ‫ רבים מהאביזרים עוצבו מחדש מחלקי דברים ממוחזרים‪ -‬דיון על תרבות הצריכה אל מול מודעות סביבתית‪.‬‬ ‫ המוסיקה ‪ -‬המוסיקה המלווה את ההצגה ויוצרת רגש‪ ,‬קצב ושמחה‪ .‬כל שיר נכתב בסגנון מוסיקלי שונה ומיוחד‬ ‫מומלץ לגילאי‪ ‬גן‪ -‬ד'‬ ‫ההצגה זוכת פרס השחקן הטוב ביותר לגיא גורביץ'‬ ‫ופרס על עיצוב התאורה לאלי אשכנזי בפסטיבל חיפה‬ ‫הבינלאומי להצגות ילדים ‪2014‬‬ ‫מאת‪ :‬צדוק צמח בימוי‪ :‬מאיה האן‬ ‫הגמדים‬ ‫מתחת‬ ‫לשמיכות‬ ‫‪19‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 18-19‬‬ ‫אבא של‬ ‫עמליה נוסע‬ ‫לאוסטרליה‬ ‫מומלץ לגילאי גן‪ -‬ב'‬ ‫עפ"י ספרו האהוב של אשכול נבו‬ ‫עיבוד למחזה‪ :‬ליאור גרטי‪ ‬בימוי‪ :‬אורי אומנותי‪ ‬‬ ‫חלומות‪.‬‬ ‫אהבה‪.‬‬ ‫מציאות‪.‬‬ ‫אבא של עמליה נוסע לשבוע‪ ,‬ועמליה נשארת עם אמא בבית‪ .‬היא מתגעגעת‪ ,‬ורוצה שאבא יחזור כבר ויכין לה‬ ‫שוקו כמו שהיא אוהבת‪ .‬אבל הזמן עובר לאט־לאט‪,‬‬ ‫ולעמליה אין סבלנות לחכות‪ .‬היא יושבת עצובה בסלון‪ ,‬ופתאום — דפיקה בדלת‪.‬‬ ‫מי זה יכול להיות? אורחים מוזרים ומצחיקים באים לבקר את עמליה‪ ,‬אבל מי יודע מי הם באמת?‬ ‫אבא של עמליה נוסע לאוסטרליה הוא סיפור על פרדה‪ ,‬שמביאה עמה געגוע‪ ,‬אבל גם הזדמנות לשנויים ולהפתעות‪.‬‬ ‫משך ההצגה‪ :‬כשעה ללא הפסקה‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫‪20‬‬ ‫‪6/26/14 9:53 AM‬‬ ‫מומלץ לכיתות ב'‪ -‬ו'‬ ‫הצגה מוזיקלית מרגשת על ילד היפראקטיבי‪,‬‬ ‫המוצא במוזיקה את הפתרון לבעיותיו‪.‬‬ ‫ההצגה זוכת פרסי ההצגה הטובה ביותר‪ ,‬המוזיקה הטובה ביותר והשחקן‬ ‫הטוב ביותר בפסטיבל חיפה הבינלאומי להצגות ילדים ‪2011‬‬ ‫מוסיקה‪.‬‬ ‫דמיון‪.‬‬ ‫חברים‪.‬‬ ‫מאת‪ :‬גדעונה רז ושרון בורשטיין בימוי‪ :‬נורמן עיסא‬ ‫דניאל הוא ילד היפראקטיבי בעל קסם אישי‪ ,‬אך הוא אינו מצליח לשלוט ב"סוס הפרא" שבתוכו – הוא מתקשה‬ ‫במשימות הלימוד בבי"ס‪ ,‬אף אחד לא רוצה לשתף אותו בקבוצות ובתחרויות‪ ,‬הוא לא מפסיק לריב עם אמו‬ ‫ולא מצליח להתקרב לנועה‪ ,‬הילדה שהוא כ"כ אוהב‪...‬‬ ‫רגשות של תסכול‪ ,‬דחייה‪ ,‬כישלון ואשמה אופפות אותו‪ ,‬עד למפגש מפתיע עם די‪-‬ג'יי דמיוני‪ ,‬שמצליח לשנות‬ ‫את חייו של דניאל מן הקצה אל הקצה‪ :‬הם מנגנים יחד ראפ וממציאים מילים ומקצבים וכך נחשף כישרונו‬ ‫המוזיקלי של דניאל‪ ,‬שמקים להקה עם חבריו‪ ,‬התנהגותו הופכת לעדינה יותר והוא מובן וקרוב יותר לסובבים אותו‪.‬‬ ‫משך ההצגה‪ :‬כשעה ללא הפסקה‬ ‫נקודות לדיון‬ ‫ על קבלת השונה בחברה‪.‬‬ ‫ מה יש במוסיקה‪ ,‬בשירה ובאמנויות אחרות הגורמת לתחושת שחרור ורוגע‪.‬‬ ‫ האם יש עוד תחומים יצירתיים שיכולים לגרום להרגשה טובה‪ ,‬לדעתך?‬ ‫ האם יש קשר בין עיסוק בתחום אמנותי כלשהו שאתה אוהב להצלחה מבחינה לימודית וחברתית?‬ ‫ אנו רוצים להזכיר לילדים‪ ,‬להורים למורים ולכולנו‪ ,‬שיש "דניאלים" רבים בקרבנו‪ ,‬שיש בהם‬ ‫הרבה יכולת‪ ,‬ייחוד וכישרון‪.‬‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫ ההבדל בין הצגה לסיפור ‪ -‬מומלץ להקריא את הסיפור לילדים לפני ההצגה‪ ,‬ולאחר הצפייה בהצגה לדבר‬ ‫עם הילדים על ההבדלים‪.‬‬ ‫ המשמעות של געגוע ‪ -‬מה מרגישים כשמתגעגעים למישהו אהוב?‬ ‫ מושגי זמן ומרחק ‪ -‬עמליה מתקשה להבין כמה זמן זה שבוע וכמה רחוקה אוסטרליה‪ .‬אפשר להראות לילדים באמצעות‬ ‫הגלובוס מהם המרחקים בין המדינות השונות‪ ,‬היכן נמצאת ישראל הקטנטנה לעומת אוסטרליה הענקית ("ממש בקצה‬ ‫השני של העולם'')‪ ,‬להסביר להם על מדינות ועל יבשות‪ .‬לפשט לילדים את מושגי הזמן‪ -‬מהי דקה‪ ,‬שעה‪ ,‬יממה ושבוע‬ ‫ אהבה ‪ -‬כיצד אמא של עמליה התמודדה עם הגעגוע העז של בתה לאביה שבקצה השני של העולם?‬ ‫ איש הסודות מצליח לגלגל נייר ולהפוך אותו לטלסקופ‪ .‬אילו עוד מוצרים ניתן לעשות מנייר‬ ‫כיצד ניתן למחזר נייר משומש ולהפוך אותו למשחק?‬ ‫ עמליה וגיא‪ ,‬החבר שלה‪ ,‬משוחחים ב״גבינפון״‪ .‬הכינו בעצמכם "גבינפון" בכיתה‪ .‬הביאו ‪ 2‬גביעי גבינה וחוט‪/‬שרוך‪.‬‬ ‫חוררו אותם בתחתית‪ .‬מיתחו חוט או שרוך דק ביניהם‪.‬‬ ‫החופש‬ ‫לזוז‬ ‫‪21‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 20-21‬‬ ‫היוצרים והשחקנים‬ ‫שם ההצגה‬ ‫מאת‬ ‫מיצ מיצ‬ ‫לימונדה‬ ‫ג'ושואה‬ ‫קונקל‬ ‫דפוקים‬ ‫צדוק צמח‬ ‫גזע‬ ‫דיוויד מאמט‬ ‫יוסף אל דרור משה נאור‬ ‫וניה וסוניה‬ ‫ומאשה‬ ‫ושפיץ‬ ‫כריסטופר‬ ‫דוראנג‬ ‫רבקה משולח משה נאור‬ ‫החייל‬ ‫האמיץ‬ ‫שוויק‬ ‫ירוסלב האשק יוסף אל דרור‬ ‫יוסף אל דרור משה נאור‬ ‫פרודקט‬ ‫מארק‬ ‫רייבנהיל‬ ‫יוסף אל דרור משה נאור‬ ‫בומרנג‬ ‫רוני סיני‬ ‫בילי שוורץ‬ ‫אוהד חיטמן‬ ‫לילה טוב‪,‬‬ ‫אמא‬ ‫מרשה נורמן‬ ‫‪4.48‬‬ ‫פסיכוזה‬ ‫שרה קיין‬ ‫מסע הדוד‬ ‫מקס‬ ‫חנוך לוין‬ ‫למשל שועל יאקי מחרז‬ ‫עיבוד‬ ‫בניצוחו של‬ ‫רועי אופנהיימר‬ ‫רוני ניניו‬ ‫כנרת קיש‬ ‫ערן עצמון‬ ‫תאורה‬ ‫אור מורן‬ ‫אריאל מקובר‬ ‫היידי ליפמן קרן אור‪ ,‬מעיין ויסברג‪ ,‬ולדי פסחוביץ'‪ ,‬אייל רוזלס‪,‬‬ ‫יוסף‬ ‫רון ריכטר‪ ,‬גיל רשף‪ ,‬ארז שהרבני‬ ‫דליה פן‬ ‫ג'ודי‬ ‫קופפרמן‬ ‫"הדג נחש"‬ ‫דניאלה‬ ‫מיכאלי‬ ‫שפה ודיבור‪ :‬משה איבגי‪ ,‬אלברט אילוז‪ ,‬אריה מוסקונה‪ ,‬נינה‬ ‫קוטלר‪ /‬דורית לב ארי‪ ,‬גלי אשכנזי‬ ‫נגה יתומי‬ ‫רביב‬ ‫אורן דר‬ ‫חני ורדי‬ ‫רועי ירקוני‬ ‫רמי הויברגר‪ /‬אוהד קנולר‪ ,‬נורמן עיסא‪ ,‬שרון‬ ‫אלכסנדר‪ ,‬אסתר רדא‪ /‬נצנת מקונן‬ ‫תיקי דיין‪ ,‬ענת וקסמן‪ ,‬רמי ברוך‪,‬‬ ‫אודיה קורן‪ ,‬גל אמיתי‪ ,‬דנה מיינרט‬ ‫ערן עצמון‬ ‫עיצוב בובות‪:‬‬ ‫ולריה גלוזמן‬ ‫וטובה ברמן‬ ‫עפרה‬ ‫קונפינו‬ ‫מאיר אלון‬ ‫אורי‬ ‫וידיסלבסקי‬ ‫אבי קושניר‪ ,‬נתי רביץ‪ ,‬אורי הוכמן‪ ,‬עמי סמולרצ'יק‪,‬‬ ‫ג'יל בן דוד‪ ,‬שאול עזר‪ ,‬ריקי בליך‪ ,‬דוית גביש‪ ,‬ג'סאן‬ ‫עבאס‪ ,‬איציק כהן‪ ,‬דורון עמית‪ ,‬שמעון כהן‪ ,‬שמוליק‬ ‫כהן‪ ,‬נבו קמחי‬ ‫בכיכובו של דביר בנדק‬ ‫נטע הקר‬ ‫נטע הקר‬ ‫זיו וולושין‬ ‫דניאל אפרת‬ ‫רבקה משולח איציק ויינגרטן במבי‬ ‫פרידמן‬ ‫נטשה‬ ‫טוכמן‬ ‫פוליאק‬ ‫במבי פרידמן‬ ‫רן בגנו‬ ‫אוהד קנולר‪ ,‬נורמן עיסא‪ ,‬לירית בלבן‪,‬‬ ‫אפרת ארנון‪ ,‬יואב בר לב‬ ‫טל‬ ‫בלכרוביץ'‬ ‫טלי אורן‪ ,‬מיקי קם‪ ,‬תזמורת המהפכה ועוד‬ ‫הילית‬ ‫רוזנטל‬ ‫לאורה ריבלין‪ ,‬נינה קוטלר‬ ‫עמיר קליגר‬ ‫רן בכור‬ ‫ועדו קרן‬ ‫רן בכור‬ ‫איתן לוי‬ ‫אולה‬ ‫שבצוב‬ ‫חמוטל בן זאב‬ ‫נדב אסולין‬ ‫טל ארביב‬ ‫מאור צבר‬ ‫יוסי זוהר‬ ‫מאיה האן‬ ‫הדס זרח‬ ‫הדס זרח‬ ‫אלי אשכנזי‬ ‫חי‬ ‫מאירזאדה‬ ‫צביה הוברמן‬ ‫שני טור‬ ‫מאור צבר‬ ‫אורי מורג‬ ‫רן בגנו‬ ‫רויטל גוטשלק‬ ‫אורי אומנותי‬ ‫ענת מסנר‬ ‫ענת מסנר‬ ‫יוסי זוהר‬ ‫רן בגנו‬ ‫דפי מורלי‬ ‫נורמן עיסא‬ ‫אופיר חזן‪,‬‬ ‫לירון בליס‬ ‫אופיר חזן‪,‬‬ ‫לירון בליס‬ ‫זיו וולושין‬ ‫תאמר‬ ‫נפאר‪ ,‬רמי‬ ‫סלאח‬ ‫בת המלך‬ ‫ח‪.‬נ‪.‬ביאליק‬ ‫צביה הוברמן‬ ‫אבא של‬ ‫עמליה נוסע‬ ‫לאוסטרליה‬ ‫אשכול נבו‬ ‫ליאור גרטי‬ ‫החופש לזוז‬ ‫גדעונה‬ ‫רז‪ ,‬שרון‬ ‫בורשטיין‬ ‫*כנפיים‬ ‫מכאניות ‪-‬‬ ‫ליעד גורדון‬ ‫יאיר ורדי‪ ,‬חני יוני רכטר‪,‬‬ ‫ניהול‬ ‫ורדי‬ ‫מוסיקלי‪:‬‬ ‫איתמר גרוס‬ ‫רויטל גוטשלק חדווה מלר‬ ‫הילה שלו‪ ,‬נטלי אליעזרוב‪ ,‬דני לשמן‪ /‬אורי אוריין‪,‬‬ ‫נדיה קוצ'ר‪ ,‬אלדד פריבס‪/‬יובל כהן‪ ,‬יוגב יפת‪ ,‬רוית‬ ‫יעקב‪ ,‬דרור אהבה רומם‪ ,‬ירדן לויתן‬ ‫דורי בן זאב‬ ‫יעקב תמרי‬ ‫נדב אסולין‪ ,‬פלורנס בלוך‪ ,‬אביגיל ערמון לוי‪ ,‬גיל‬ ‫קפטן‬ ‫גלי אשכנזי‬ ‫גיא גורביץ'‪ ,‬גלי אשכנזי‪ ,‬הראל מוראד‪ ,‬יובל‬ ‫שלומוביץ'‪ ,‬אדי קבטנר‬ ‫קרן אור‪ ,‬סיון הכוכבי‪ ,‬ארז שהרבני‪ ,‬רביע חורי‪,‬‬ ‫רותם לוי‪-‬וגה‪ ,‬רון ריכטר‪ ,‬נצנת מקונן‪ /‬שיר סבן‪ ,‬ניר‬ ‫אבראשי‪ /‬יפתח גפן‬ ‫*מילים‬ ‫לשירים‪-‬‬ ‫אשכול נבו‪,‬‬ ‫יניב לוי‬ ‫אביגיל אריאלי‪ ,‬שרון צור‪ ,‬נעמה שטרית‪/‬מעין‬ ‫ויינשטוק‪ ,‬יולי סקר‪ /‬מוטי מזרחי‬ ‫ט‪.‬ל‪.‬ח‬ ‫הגמדים‬ ‫מתחת‬ ‫לשמיכות‬ ‫‪6/26/14 9:53 AM‬‬ ‫דורי פרנס‬ ‫עופר עמרם‬ ‫שני טור‬ ‫שני טור‪,‬‬ ‫בובות‪ :‬מעין‬ ‫רזניק‬ ‫אדם קלדרון תמר אור‬ ‫ניר ארז‬ ‫צדוק צמח‬ ‫‪22‬‬ ‫תרגום‬ ‫בימוי‬ ‫תפאורה‬ ‫אביזרים‬ ‫תלבושות‬ ‫ערן עצמון‬ ‫מוסיקה‬ ‫כוראוגרפיה‬ ‫הדרכה‬ ‫קולית‬ ‫משתתפים‬ ‫יובל סטוניס‪ ,‬רענן פז‪ ,‬דנה דוניץ‪ ,‬שרון פרידמן‪ ,‬שרון‬ ‫בורשטיין‪ /‬גדעונה רז‬ ‫‪23‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 22-23‬‬ ‫עיריית‬ ‫ולמי שנשאר טעם של עוד‪...‬‬ ‫תיאטרון חיפה בהצעה מיוחדת לתלמידים‪:‬‬ ‫‪ 4‬הצגות ב‪₪ 149-‬‬ ‫מנוי בחירה מתוך מבחר ההצגות והאירועים המוצעים‬ ‫בתיאטרון חיפה‪.‬‬ ‫לבניית התכנית השנתית‪ ,‬תיאום תאריכי הצגות‪,‬‬ ‫קבלת חומרי הכנה‪ ,‬הזמנת כרטיסים וכל מידע נוסף‪,‬‬ ‫נא לפנות לגילת סלע‪ ,‬מנהלת המחלקה החינוכית‬ ‫טל‪ ,04-8600533 .‬נייד ‪054-6623077‬‬ ‫פקס‪ ,04-8620155 .‬דוא"ל‪[email protected] :‬‬ ‫רח’ פבזנר ‪ ,50‬חיפה‪ ,‬מיקוד ‪33134‬‬ ‫טל'‪ | 04-8600500 :‬פקס‪04-8600575 :‬‬ ‫אתר התיאטרון‪www.ht1.co.il :‬‬ ‫אתר פסטיבל הילדים‪www.haifakids.co.il :‬‬ ‫חניון התיאטרון רח’ פבזנר ‪( 27‬כניסה מרח’ בלפור)‬ ‫‪6/26/14 9:53 AM‬‬ ‫חל"צ‬ ‫משכן התיאטרון ע”ש מאירהוף‬ ‫‪The Joseph & Rebecca Meyerhoff Theatre of Haifa‬‬ ‫‪54311_repertoar_School.indd 24‬‬