KATALOG PONUDBE CENTROV
IN
ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE
UNIVERZE V MARIBORU
...ustvarjamo
nova znanja in
jih prenašamo v družbo...
Maribor, 2012
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
KATALOG PONUDBE CENTROV
IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE
UNIVERZE V MARIBORU
Programi:
Mednarodni center za ekoremediacije
Center za vseživljenjsko izobraževanje
Center za antrozologijo, Humanima
Center za informacijske, komunikacijske in interaktivne tehnologije (IKIT)*
Oddelek za germanistiko
Oddelek za ﬁlozoﬁjo
Oddelek za slovanske jezike in književnosti
Oddelek za prevodoslovje
Uredila: prof. ddr. Ana Vovk Korže in Marko Bencak
Besedila programov so prispevali Centri in Oddelki FF.
Izdajatelj: Argos s.p.
Finančna podpora: Mednarodni center za ekoremediacije, FF UM
*Center IKIT je v ustanavljanju
2
KDO SMO FILOZOFSKA FAKULTETA UNIVERZE V MARIBORU
Filozofska fakulteta Univerze v Mariboru je bila ustanovljena leta 2006, naša zgodovina pa traja
veliko dlje iz časov Pedagoške fakultete Maribor. Tako so slovenistika, anglistika, germanistika,
hungaristika, zgodovina, geograﬁja, ﬁlozoﬁja, sociologija, psihologija in pedagogika prerasle stare
okvire in se osamosvojile v novi Filozofski fakulteti. Z ustanovitvijo samostojne Filozofske fakultete smo oblikovali centre, katerih cilj je razvijati uporabna znanja zlasti za izobraževalne ustanove
ter tovrstna znanja povezovati s potrebami v prostoru. Po šestih letih uspešnega delovanja ugotavljamo, da je naše poslanstvo poleg pedagoških dejavnosti tudi razvoj uporabnih znanj.
Ugotavljamo, da se bo v prihodnje potrebno močneje povezovati. Pomembno je razvijati humanistično in družboslovno znanje kot temelj družbenega razvoja, od katerega ste odločilno odvisna
okoljski in ekonomski razvoj. Prav disciplini kot sta humanizem in družboslovje razvijata potenciale lastnega razvija, kar je nujno predvsem pri mladih, ki jih čaka nepredvidena prihodnost. Človeštvo je vedno rešilo znanje in tega se zavedamo prav v tem času, ko je še tako potrebno prenašati
znanja v prakso.
Naša fakulteta ima zato jasen cilj: postati želimo prepoznavno središče humanističnega in družboslovnega razvoja Slovenije in v mednarodnem prostoru. Vključeni smo v regionalni razvoj države in vnaprej želimo povezati tudi uporabnike znanj v močno mrežo. Filozofska fakulteta Maribor
je najmočnejši izobraževalni center v regiji, zato je velik poudarek na programih prenosa znanj
v prakso, predvsem v šole. Inovativna znanja ponujamo srednješolcem ter osnovnošolcem, da si
lahko del znanj pridobijo z raziskovanjem in aktivnim učenjem. Prav tako omogočamo učiteljem,
da si izpopolnijo svoja znanja in izkušnje z novimi pristopi. Znanja Filozofske fakultete so namenjena tudi širši javnosti s ciljem, da vsem, ki želijo nadgraditi lastno znanje, le to omogočimo
(na različnih področjih, ki jih razvija Filozofska fakuleta v okviru centrov in oddelkov). Programe
pripravljamo tudi glede na potrebe uporabnikov.
Prepričani smo, da bomo s skupnim sodelovanjem in pretokom informacij, znanj in izkušenj močnejši in pripravljeni na izzive prihodnosti.
Prof. dr. Marko Jesenšek, dekan
3
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
Spoštovani uporabniki programov
Filozofske fakultete Univerze v Mariboru
V Katalogu ponudbe centrov in oddelkov Filozofske fakultete Maribor so zbrana inovativna znanja,
ki so plod znanstvenega in strokovnega razvoja Filozofske fakultete in so namenjena predvsem
dijakom in učencem, pa tudi učiteljem in zainteresiranim posameznikom. Programi so zbrani po
centrih (v ponudbo so vključeni Mednarodni center za ekoremediacije, Center za vseživljenjsko
izobraževanje, Center za antrozoologijo (Humanima), Center za informacijske, komunikacijske in
interaktivne tehnologije) in oddelkih (Oddelek za germanistiko, Oddelek za ﬁlozoﬁjo, Oddelek za
slovanske jezike in književnosti in Oddelek za prevodoslovje). Vsebine programov pokrivajo okoljske, humanistične in družboslovne in delno naravoslovne predmete v osnovni in srednji šoli, ponujeni pa so tudi medpredmetni programi. Bistvena novost ponujenih programov je, da so zasnovani
izkustveno, da omogočajo aktivno pridobivanje novega znanja in veščin, ki jih je možne takoj uporabiti v praksi. Programi v Katalogu ponudbe centrov in oddelkov Filozofske fakultete so ﬂeksibilno
zasnovani in so namenjeni tako učiteljem kakor tudi dijakom in učencem. Posamezni program se
lahko tudi prilagodi potrebam uporabnikov (npr. organizacija in izvedba taborov v naravi).
V želji, da vam bodo znanja koristila, vas vabimo na izobraževanja, ki so predstavljena v nadaljevanju tega kataloga.
Prof. ddr. Ana Vovk Korže, prodekanka za ﬁnance in razvoj
4
Kazalo vsebine
1.
MEDNARODNI CENTER ZA EKOREMEDIACIJE
7
1.1.
Rastlinska čistilna naprava
8
1.2.
Analize vode s terenskim laboratorijem
8
1.3.
Spoznajmo prsti v pokrajini
9
1.4.
Terensko delo kot oblika izkustvenega učenja
9
1.5.
Geograﬁja v praksi
9
1.6.
Učne in kolesarske poti po učilnici v naravi
10
1.7.
Projektno delo v šoli
10
1.8.
Izkustveno učenje v naravi za otroke s posebnimi potrebami
10
1.9.
Začutimo naravo – predšolska vzgoja
10
1.10.
Naredimo si svojo gredico
11
1.11.
Naredimo terase za jagodičevje
11
1.12.
Raziskujmo vodo
11
1.13.
Dijaški projekti na učnih poligonih
11
1.14.
Praktično usposabljanje za dijake (naravovarstveni in okoljevarstveni tehniki)
12
1.15.
Znanstveno raziskovalno delo za mlade
12
1.16.
Praksa za dijake in študente
12
1.17.
Pridobivanje prvih delovnih izkušenj
12
1.18.
Terenske vaje za maturo iz geograﬁje
12
1.19.
Okoljska vzgoja kot vzgoja in izobraževanje za trajnostni razvoj
13
1.20.
Naredimo vrt z gomilastimi gredami
13
1.21.
Ogledi učnih poligonov za samooskrbo in ekoremediacije Poljčane
13
1.22
Izkustveno učenje za nadarjene v naravi
14
1.23
Tabori za izkustveno izobraževanje
14
2.
CENTER ZA VSEŽIVLJENJSKO IZOBRAŽEVANJE
15
2.1.
Jezikovno izobraževanje
16
2.2.
MUF – Mini univerza Filozofske fakultete
17
Program MUFa za študijsko leto 2012 /13
17
2.3.
Pedagoško-andragoško izobraževanje
18
2.3.1.
Prvi sklop
18
2.3.2.
Drugi sklop
18
2.3.3.
Tretji sklop
18
2.4.
Posodobitveni programi
18
2.4.1.
Herzschmerz und Herzenslust (Herz Phraseologisch)
18
2.4.2.
Nasilje in druge oblike v šoli – prepoznavanje, ukrepanje, preprečevanje
19
2.4.3.
Poučevanje EU vsebin
19
2.4.4.
Poučevanje tujega strokovnega jezika – kako in kaj?
20
2.4.5.
Slovenski jezik med javnim in zasebnim
20
2.4.6.
Sodelovanje šole in muzeja za obogatitev vzgojno-izobraževalnega dela
21
2.4.7.
Šola in disciplina
21
5
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
2.4.8.
Spoznavanje kritičnega mišljenja in retorike pri učencih, dijakih in učiteljih
22
2.4.9.
Von Glaservätern, Muttersönhcen und Kindersköpfen (družina v frazeologiji)
22
3.
CENTER ZA ANTROZOOLOGIJO HUMANIMA
23
3.1.1.
Spodbujanje učenja, čustvene intelegence in motivacije s pomočjo živali
24
3.1.2.
Uporaba psihološkega treninga v izobraževanju
25
3.1.3.
Upravljanje s konﬂiktom in stresom v izobraževanju
25
4.
CENTER ZA INFORMACIJSKE, KOMUNIKACIJSKE
IN INTERAKTIVNE TEHNOLOGIJE (IKIT)
26
Programi izobraževanja
26
5.
ODDELEK ZA GERMANISTIKO - partner Goethejevega inštituta v Ljubljani
27
6.
ODDELEK ZA FILOZOFIJO
30
6.1.
Spodbujanje kritičenga mišljenja in retorike
31
6.2.
Profesionalna etika in poklicna intregiteta
31
6.3.
Raziskovanje etike z otroki
32
6.4.
Raziskovanje sodobnih etičnih dilem
32
7.
ODDELEK ZA SLOVANSKE JEZIKE IN KNJIŽEVNOSTI
33
7.1.
Jezik v poučevanju
34
8.
ODDELEK ZA PREVODOSLOVJE
35
8.1.
Prevajanje in tolmačenje kot privlačni obliki dela pri pouku tujih jezikov
36
8.2.
Prevajalski seminar za nemški jezik
37
8.3.
Prevajalski seminar za angleški jezik
37
PRIJAVA:
Rok prijave:
po dogovoru z izvajalci posameznih programov
Prijavnico najdete na spletni strani
http://www.ff.uni-mb.si/katalog_FF
Informacije o programih:
Prof. ddr. Ana Vovk Korže: [email protected], 051 622 766
Tajništvo Filozofske fakultete:
Alenka Kolar, [email protected], 02 2293 859
Prijava:
Marko Bencak
E-mail: [email protected]
Telefon: + 386 31 707 654
6
...ustvarjamo nova znanja
in jih prenašamo v družbo...
1
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
1.
MEDNARODNI CENTER ZA EKOREMEDIACIJE
Ekoremediacije (ERM) so sistemi ponovne oživitve s pomočjo narave. Uporabljamo jih za ohranjanje okolja in razvijanje
novih priložnosti za razvoj na temelju narave ter za vzpodbujanje ljudi za aktivno vlogo v družbi. ERM so zato mehanizem
udejanjanja trajnosti, kjer se družba in gospodarstvo razvijata na temelju zakonov, ki vladajo v naravi (med ekosistemi).
Z ekosistemskim pristopom ERM prinašajo nove možnosti za zaposlovanje, za ohranjanje okolja ter inovativne pristope
razvoja.
K opisu ERM centra dodati še pred Vodja ta odstavek: Razvijamo znanja o samooskrbi in trajnostni rabi naravnih virov. Na
učnih poligonih v občini Poljčane (Učni poligon za samooskrbo Dole in Učni poligon za ekoremediacije Modraže) izvajamo
izkustvena izobraževanja. S prepoznavanjem možnosti samooskrbe razvijamo interes različnih ciljnih skupin kako postati
samooskrben. Praktična znanja, napotke in izkustva vam posredujemo na učnem poligonu o samooskrbi.
Vodja: red. prof. ddr. Ana Vovk Korže
Sodelavci/ke: Mojca Kokot Krajnc, Marko Bencak, Bojana Korez in Marina Šurbek
Prijava: [email protected], 051 622 766
1.1. Rastlinska čistilna naprava
1.2. Analize vode
s terenskim laboratorijem
Čiščenje odpadne vode postaja osrednji problem ne samo
v Sloveniji temveč tudi po Evropi. Sodobni sistemi rabe
vode povzročajo velike količine odpadne vode, ki jo je
tudi po zakonodajnih zahtevah potrebno počistiti. Ker
ima Slovenija veliko zelo majhnih naselij, ki nikoli ne bodo
povezane v kanalizacijsko omrežje, so zelo primerne rastlinske čistilne naprave.
Mnoge lastnosti vode lahko enostavno izmerimo na terenu. Obstaja veliko pripomočkov, ki jih lahko uporabimo
za spremljanje ﬁzikalnih, kemijskih in bioloških lastnosti voda. Zaradi potreb po varčevanju z vodo je vse bolj
pomembno vedeti, kakšna je kvaliteta vode, ki jo lahko
uporabimo za zalivanje, za pitje živali ali za umivanje. Z
izbranimi testi lahko hitro in zanesljivo določimo glavne
karaktiristike vode.
KRAJ: Učni poligon Dole in Modraže
KRAJ: Dolina Dravinje (Podboč, Krasna)
VSEBINA DELAVNICE:
8 Kaj je rastlinska čistilna naprava (RČN):
ogled na terenu
8 Izgradnja RČN
8 Spremljanje delovanja RČN
8 Večnamembnost RČN (čistilna funkcija, biotska
funkcija, večnamenskost počiščene vode)
8 Vzdrževanje RČN
VSEBINA DELAVNICE:
8 Poznavanje monitoringov vode: katere lastnosti se
spremljajo in kakšni so normativi
8 Metodološko spoznavanje in uporaba različnih
pristopov merjenja lastnosti voda (terenski kovči, Vernierjevi vmestniki, kolorimetrični postopki)
8 Monitoring vode: praktične vaje
8 Interpretacija izmerjenih lastnosti vode in primernost
vode za nadaljnjo uporabo
TRAJANJE: 3 ure
CENA: 5 € | na osebo
TRAJANJE: 5 ur
CENA: 10 € | na osebo
8
8 Spremljanje delovanja modelov, ki posnemajo
delovanje narave
8 Izdelava načrta potrebnih oblik terenskega dela in
možne težave pri izvedbi
1.3. Spoznajmo prsti v pokrajini
S Strategijo ravnanja s tlemi dobivajo prsti spet pomembno vlogo. Prsti so namreč dragocen naravni vir, rodovitnost je njihova glavna značilnost. Poznavanje prsti
je pomembno tudi zaradi spremljanja njihovih potreb po
hranilih in vodi. Obstaja več metod za spremljanje lastnosti prsti, ki so zanesljive in jih lahko uporabimo tudi v
raziskovalne namene.
TRAJANJE: 5 ur
CENA: 7 € | na osebo
1.5. Geografija v praksi
Geograﬁja je povezovalna veda med drugimi disciplinami, kar ji daje v času, ko se poudarja pomen celovitih
in interdisciplinarnih pristopov, novo vlogo. Vse bolj se
krepi potreba po uporabni geograﬁji, ki jo lahko vključimo na nacionalni in lokalni ravni. Velika prednost geograﬁje je ravno prostorska dimenzija.
KRAJ: Učni poligon Dole
VSEBINA DELAVNICE:
8 Spoznavanje opreme za analizo prsti na terenu
8 Vzorčenje prsti, izbira lokacij, odvzem vzorcev
8 Relevantne metode za analizo prsti
8 Praktična vaja: analiza vzorcev prsti
8 Izdelava poročila o analizi in spremljanje procesov
v prsti
KRAJ: Učni poligon Dole
VSEBINA DELAVNICE:
8 Geograﬁja in lokalno okolje
8 Izdelava kataloga domačega kraja, letaka za domači
kraj, kolesarske poti, karte učnih poti
8 Seznanitev s postopki praktičnega dela in ogled
rezultatov na terenu
8 Ovrednotenje rezultatov
8 Terensko spoznavanje učnih poligonov
TRAJANJE: 3 ure
CENA: 5 € | na osebo
1.4. Terensko delo kot oblika
izkustvenega učenja
Priprava na terensko delo in potrebna oprema je pogosto razlog, da se tovrstnih pristopov ne lotevamo pogosto, čeprav so izjemno učinkoviti. Na tržišču je vse
več opreme, ki omogoča učinkovito terensko delo. Ker
pa je cena take opreme pogosto visoka, je potrebno
poznati tudi enostavnejše postopke, ki lahko učinkovito
pomagajo pri spoznavanju zakonitosti, ki jih spremljamo. Pri tem imajo pomembno vlogo tudi modeli.
TRAJANJE: 5 ur
CENA: 7 € | na osebo
KRAJ: Učni poligon Dole
VSEBINA DELAVNICE:
8 Terensko delo kot aktivna oblika izkustvenega
izobraževanja
8 Ogled možnih oblik terenskega dela na učnem
poligonu za vode, prsti, ekosisteme, zelene
tehnologije
8 Poznavanje opreme, ki je potrebna pri terenskem delu
Razvojni center narave, Bistriška c. 68, Poljčane
9
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
1.8. Izkustveno učenje v naravi za
otroke s posebnimi potrebami
1.6. Učne in kolesarske poti
po učilnici v naravi
Pogosto lahko uspešno izkoristimo učno pot kot učilnico
v naravi, če imamo za to ustrezne podatke, učne table in
če poznamo potek učnih poti. V občini Poljčane je 13 učnih poti in več učnih točk ter 3 kolesarske poti . Vsebina
učnih poti je medpredmetno zasnovana in pokriva večino
predmetnih področij. Na terenu so postavljene table in
opazovalnice, po kolesarskih poteh pa je možno opazovati naravo tudi s kolesa.
Del naše družbe so otroci s posebnimi potrebami, ki potrebujejo drugačen način dela, hkrati pa tudi njim moramo
zagotoviti enake učne pogoje, kot ostalim otrokom. Pri
načrtovanju izkustvenega dela v naravi s temi otroki potrebujemo dodatne priprave, predvsem zato ker moramo
dobro poznati značilnosti hibe, ki jo ima vsak posameznik
in nato prilagoditi izkustveno delo njegovim potrebam, da
bo imel možnost doseči enake rezultate kot ostali.
KRAJ: Razvojni center narave in Dravinjska dolina
KRAJ: Učni poligon Dole
VSEBINA DELAVNICE:
8 Seznanitev z obstoječimi učnimi potmi v občini
Poljčane in njihova vsebinska predstavitev
8 Prikaz povezave učnih poti s kolesarskimi potmi ter
učnimi točkami in opazovališči
8 Edukacijska vrednost učnih poti: interpretacija v
naravi
8 Ogled izbranih učnih poti na terenu
VSEBINA DELAVNICE:
8 Na kaj vse moramo biti pozorni pri delu v naravi z
otrok s posebnimi potrebami
8 Priprava na izkustveno delo v naravi z otroki,
ki imajo posebne potrebe
8 Pregled rezultatov in možne dileme o izkustvenem
delu v naravi s temi otroci
TRAJANJE: 5 ur
CENA: 7 € | na osebo
TRAJANJE: 7 ur
CENA: 10 € | na osebo
1.9. Začutimo naravo –
predšolska vzgoja
1.7. Projektno delo v šoli
Projektno delo je uveljavnjen način problemskega pristopa. Za izvedbo projekta v šoli pogosto potrebujemo več
izvajalcev, kar je lahko tehnični problem. Zato je v občini
Poljčane organizirana mreža podjetij, ki so vključena v
učilnico v naravi in omogočajo pripravo in izpeljavo projektov.
Učna poligona v Dolah in v Modražah omogočata tudi za
najmanjše ustvarjalno preživljanje časa. S čutenjem narave si najmlajši izgrajujejo občutek o okolju, kar je nenadomestljivo. Delavnica je namenjena bodočim dijakom in
študentom predšolske vzgoje, da si bodo lažje oblikovali
učna okolja tam, kjer bodo zaposleni.
KRAJ: Učni poligon Dole
KRAJ: Učni poligon Dole in učni poligon Modraže
VSEBINA DELAVNICE:
8 Kaj je projekt?
8 Zasnova lastnih projektnih idej
8 Izpeljava projekta na terenu
8 Evalvacija
VSEBINA DELAVNICE:
8 Prepoznavanje učnih poligonov v luči učnih okolij
za predšolsko vzgojo
8 Uporaba naravnih materialov za ustvarjalno
izobraževanje
8 Izdelava gredic za ekovrtove ob šolah
8 Spoznavanje živali in rastlin
8 Prepoznavanje lastnosti vode in prsti
TRAJANJE: 5 ure
CENA: 7 € | na osebo
TRAJANJE: 3 ure
CENA: 5 € | na osebo
10
1.10. Naredimo si svojo gredico
1.12.
Otroci radi ustvarjajo in idealna priložnost je, da se naučijo narediti svojo gredico z biomaso in zastirko. Tovrstne
izkušnje jim bodo prišle prav vso življenje. Na učnem poligonu Dole bodo ustvarili svojo gredo ob pomoči mentorja in tako spoznali celoten postopek.
Raziskujmo vodo
Otroci lahko na mnoge načine prepoznajo lastnosti vode,
od opazovanja in merjanja v pokrajini in še bolj z analitičnimi postopki. Rezultate le teh pa je potrebno povezati
in razumeti skrito sporočilo številk, ki nam jih da merilna
oprema. Šele na tak način razumemo naravo in procese v
njej, še posebaj to velja za vodna telesa.
KRAJ: učni poligon Dole
KRAJ: Učni poligon Dole in učni poligon Modraže
VSEBINA DELAVNICE:
8 Kako izgledajo visoke grede in zakaj so pomembne
8 Izdelajmo načrt za visoko gredo
8 Priskrbimo material za ureditev visoke grede
8 Izdelajmo visoko gredo, uporabimo zastirko
8 Posadimo in posejemo semena.
8 Posadimo grmiček
VSEBINA DELAVNICE:
8 Kartiranje vodnih teles na obeh učnih poligonih
8 Prepoznavanje opreme za delo na terenu
8 Meritev ﬁzikalnih, kemijskih in bioloških lastnosti voda
8 Spremljanje izmerjenih lastnosti in prepoznavanje
možnih problemov v vodi
8 Analitični prikaz lastnosti
8 Iskanje ERM ukrepov za izboljšanje stanje voda, kjer
se izmerijo povišane koncentracije izbranih parametrov
TRAJANJE: 5 ur
CENA: 10 € | na osebo
1.11. Naredimo terase
za jagodičevje
TRAJANJE: 5 ur
CENA: 7 € | na osebo
Terase so urejene površine, ki jih običajno oblikujemo na
pobočju, da olajšamo obdelavo zemlje. Mnogokje bi lahko
imeli terase in bi s tem razgibali rabo tal, kar prispeva
k biotski pestrosti območja. Izdelava teras je enostaven
postopek, prav tako njihova zasaditev, zato je prav, da jo
poznajo predvsem od 2. triade naprej.
1.13. Dijaški projekti na
učnih poligonih
Dijaki imajo kot obveznost tudi pripravo in izvedbo projektov. V pomoč so jim lahko učni poligoni. Na njih so
prisotne mnoge vsebine, ki jih lahko uporabijo v projektu, vključno s sodelovanjem z javnostjo in s podjetji ter
univerzo. Zasnova projekta in faze izvedbe se prilagodijo
konkretnim razmeram.
KRAJ: Učni poligon Dole
VSEBINA DELAVNICE:
8 Ogled že izdelanih teras
8 Načrt za lastno teraso
8 Izdelava osnutka na terenu s pomočjo literature
8 Ureditev terase po navodilih
8 Posaditev jagodičevja
KRAJ: Učni poligon Dole in Učni poligon Modraže
VSEBINA DELAVNICE:
8 Predstavitev zastavljenega projekta
8 Oblikovanje projektnih aktivnosti
8 Izpeljava projekta v praksi
8 Pisanje poročila, spremljanje kazalnikov
8 Zaključno poročilo
TRAJANJE: 5 ur
CENA: 10 € | na osebo
TRAJANJE: 8 ur
CENA: 10 € | na osebo
11
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
1.14. Praktično usposabljanje
za dijake
1.16. Praksa za dijake in študente
(naravovarstveni in okoljevarstveni tehniki)
Nekateri študijski programi zahtevajo obvezno prakso, ki
jo lahko študentje ali dijaki opravite v občini Poljčane.
Glede na področje, iz katerega prihajate, vam bomo priskrbeli delo, ki ga boste opravili v zahtevanem času.
V okviru vsebin naravovarstveni tehnik in okoljevarstveni
tehnik lahko dijaki opravijo praktično usposabljanje na
učnih poligonih. Glede na veljavni učni načrt lahko praktično usposabljanje opravijo za vse module.
KRAJ: Razvojni center narave, učni poligon Dole,
učni poligon Modraže in druga podjetja
KRAJ: Razvojni cente narave,
učni poligon Dole, učni poligon Modraže
VSEBINA :
8 glede na študijsko smer
VSEBINA:
8 Zavisi od vrste izbranega modula
TRAJANJE: glede na študijski program
CENA: brezplačno
TRAJANJE: 8 ur
CENA: 10 € | na osebo
1.17. Pridobivanje
prvih delovnih izkušenj
1.15. Znanstveno raziskovalno
delo za mlade
Mladi, pa tudi drugi, ki si želite pridobiti delovne izkušnje, se lahko povežete z Razvojnim centrom narave v
občini Poljčane. Ponudili vam bomo opravljanje dela, za
katerega dobite po uspešnem koncu potrdilo o delovnih
izkušnjah.
Za tiste, ki želite opraviti vodeno znanstveno raziskovalno delo, je na učnih poligonih poskrbljeno mentorstvo,
oprema in strokovna pomoč pri vodenju analiz ter interpretaciji. Tematike so lahko iz različnih področij. Na
učnih poligonih vam pomagamo pri zasnovi raziskave in
izpeljavi le te, v kolikor potrebujete tovrstno pomoč.
KRAJ: Učni poligon Dole
VSEBINA:
8 glede na potrebe (Dravinjska dolina)
KRAJ: Razvojni center narave, učni poligon Dole
in učni poligon Modraže
TRAJANJE: glede na potrebe
CENA: brezplačno
VSEBINA:
8 Izbrana vsebina
1.18. Terenske vaje za maturo
iz geografije
TRAJANJE: 8 ur
CENA: 10 € | na osebo
Matura predstavlja zrelostni izpit za dijake. Pri geograﬁji
na maturi, terensko delo oz. vaje predstavljajo 20% ocene na maturi. Kvalitetno opravljene terenske vaje so velik
doprinos k znanju geograﬁje, poleg tega pa lahko tudi
odločilno vplivajo na končno oceno pri predmetu.
KRAJ: Učni poligon Dole
VSEBINA:
8 priprava in izvedba terenskega dela za področje voda
(ﬁzikalne in kemijske analize vode s fotometrom in
kolorometrično metodo, ugotavljanje vodne erozije)
Učni poligon za ekoremediacije Modraže
12
1.20. Naredimo vrt z
gomilastimi gredami
8 priprava in izvedba terenskega dela na področju prsti
(določanje horizontov v proﬁlu prsti, ﬁzikalne in kemijske lastnosti prsti)
8 priprava in izvedba terenskega dela na področju
kamnin in reliefa (geomorfologija) (prepoznavanje in
kartiranje reliefnih oblik, prepoznavanje kamnin)
8 priprava in izvedba terenskega dela orientacija
v naravi (uporaba kompasa, določanje smeri neba,
predstavitev in uporaba različnih kart, orientacija na
terenu)
8 priprava in izvedba terenskega dela s področja
vegetacije (prepoznavanje različnih vegetacijskih
združb)
Če želimo spremeniti lastni vrt, pa ne vemo kako, je sigurno smiselno urediti grede v višino, ki koristijo toploto, svetlobo in vlago na dolgotrajneši način od običajnih
gred. Višino in obliko gred določimo na delavnici, kjer se
boste naučili izdelati visoko gomilasto gredo ter jo posaditi in vzdrževati.
KRAJ: Učni poligon Dole
VSEBINA DELAVNICE:
8 gomilaste, visoke grede, vrste, značilnosti, prednosti
8 izdelava visokih gred – tehnični podatki
8 popis vseh postopkov, materialov in izdelava načrta
8 ﬁzična izdelava gred
8 izkušnje uporabnikov visokih gred grede vzdrževanja
in rodovitnosti prsti
TRAJANJE: 7 ur
CENA: 10 € | na osebo
1.19. Okoljska vzgoja kot vzgoja in
izobraževanje za trajnostni
razvoj
TRAJANJE: 5 ur
CENA: 10 € | na osebo
Pomen varovanja okolja in trajnostnega razvoja na vseh
področjih se vse bolj zavedamo. Učni predmet okoljska
vzgoja kot VITR obravnava kompleksnost odnosov med
naravo, družbo in ekonomijo ter se povezuje z drugimi
predmetnimi področji. Pri vsakem učenju pa je pomembna tudi osebna izkušnja z obravnavano tematiko.
1.21. Ogledi učnih poligonov
za samooskrbo in
ekoremediacije Poljčane
Na ogledu vas seznanimo z delovanjem učnih poligonov.
Pokažemo vam razpoložljiva učna okolja na obeh poligonih (za samooksrbo in za ekoremediacije) ter pripadajočo
opremo. Simuliramo dele pouka, ki lahko potekajo v naravnem okolju. Seznanimo vas z modeli in laboratorijsko
ter terensko opremo in podamo možne vsebine, ki jih
lahko izvajate na učnih poligonih. Obiskovalci si pridobijo
tudi lastne izkušnje učenja v naravi.
KRAJ: Učni poligon Dole
VSEBINA:
8 samooskrba in permakultura kot temelj trajnosti
8 obnovljivi energijski viri
8 ekoremediacije in zelene tehnologije kot način
sonaravnega reševanja sodobnih problemov
8 rastlinska čistilna naprava
KRAJ: občina Poljčane, učni poligon Dole
in učni poligon Modraže
TRAJANJE: 7 ur
CENA: 10 € | na osebo
VSEBINA:
8 Strokovno voden ogled učnih poligonov s tematskimi
kartami in prepoznavanje ureditev na terenu (samooskrbne ureditve in zelene tehnologije)
TRAJANJE: 3 ali 5 ur
CENA: 3 ure: 5 € | na osebo
5 ur: 8 € | na osebo
13
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
1.22 Izkustveno učenje
za nadarjene v naravi
1.23 Tabori za izkustveno
izobraževanje
ORGANIZACIJA IN IZVEDBA
VEČDNEVNIH TABOROV
ZA UČENCE IN DIJAKE
PO DOGOVORU
Za nadarjene učence izvajamo aktivne oblike učenja v
naravi. Učenci aktivno sodelujejo v delavnicah na terenu:
prepoznavajo naravne vire, se seznanijo z odkrivanjem
vodnih virov in njihovo rabo, spoznavanjo koristne živali
in ustvarjajo pogoje za njihovo bivanje, prepoznajo permakulturo in uporabijo metode v praksi, spoznajo obnovoljive vire energije in se seznanijo s trajnostnim načinom
življenja. Nadarjeni pridobijo inovativne pristope in nova
znanja, ki jih lahko uporabijo v okviru pouka, tekmovanj
in drugih dejavnosti.
KRAJ: Občina Poljčane, učni poligon Dole
VSEBINA:
8 Spoznavanje učnih poligonov za samooskrbo
in ekoremediacije
8 Vodni viri
8 Koristne živali
8 Permakultura
8 Obnovljivi viri energije
8 Inovacije za mlade
TRAJANJE: 5 ur
CENA: 10 € | na osebo
Učni poligon za samooskrbo Dole
14
...ustvarjamo nova znanja
in jih prenašamo v družbo...
2
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
2.
CENTER ZA VSEŽIVLJENJSKO IZOBRAŽEVANJE
Center za vseživljenjsko izobraževanje je organizacijska enota Filozofske fakultete, v okviru katere se pripravljajo in izvajajo programi za izpopolnjevanje izobrazbe, programi za posodabljanje disciplinarnega, strokovnega in profesionalnega
znanja, razvijajo novi načini in oblike izvedbe programov predvsem v smislu zagotavljanja kontinuiranega dostopa do
znanja. Izvajajo se projekti, vezani na razvoj programov vseživljenjskega učenja in implementacijo rezultatov projektov in
raziskav v neposredno prakso preko usposabljanja strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju.
Izvajajo se naloge, povezane z vključevanjem v mednarodno sodelovanje, izmenjavo študentov, zaposlenih, s podporo pri
izvajanju mednarodnih projektov ter naloge, povezane z izvajanjem jezikovnega izobraževanja.
2.1. Jezikovno izobraževanje
CILJI:
usvojiti začetno znanje jezika kot podlago za
nadaljevanje jezikovno izobraževanje skozi naslednje
podcilje:
Ponudba jezikovnih programov
Filozofske fakultete UM
Francoski pisatelj in nobelovec Frédéric Mistral je rekel,
da v jeziku najdemo skrivnost, stari zaklad. Koliko skrivnosti in zakladov lahko odkrijemo, če znamo več jezikov!
Zato vabljeni k učenju tujih jezikov na Filozofski fakulteti
Univerze v Mariboru, kjer že peto leto zapored organiziramo začetne in večstopenjske izpopolnjevalne jezikovne
programe, s pomočjo katerih lahko usvojite nov jezik ali
izpopolnite že pridobljeno znanje tujih jezikov. Jezikovne
programe izvajajo izkušeni sodelavci Filozofske fakultete
in profesorji tujih jezikov v sodelovanju z naravnimi govorci tujih jezikov. Izbirate lahko med kar enajstimi tujimi
jeziki.
8 usvojitev slušnih, govornih, bralnih in pisnih spretnosti
za preprosto sporazumevanje;
8 usvojitev preprostih slovničnih struktur;
8 usvojitev osnovnega besedišča in besednih zvez iz
zasebnega in poklicnega življenja.
UČNE VSEBINE:
obravnava osnovnih slovničnih struktur, besedišča in jezikovnih dejanj, ki so značilna za preproste sporazumevalne položaje v vsakdanjem in poklicnem življenju.
Programi začetnega učenja tujih jezikov:
Programi izpopolnjevanja
tujih jezikov na več stopnjah:
ZAČETNO UČENJE ANGLEŠČINE
ZAČETNO UČENJE NEMŠČINE
ZAČETNO UČENJE FRANCOŠČINE
ZAČETNO UČENJE ITALIJANŠČINE
ZAČETNO UČENJE ŠPANŠČINE
ZAČETNO UČENJE MADŽARŠČINE
ZAČETNO UČENJE POLJŠČINE
ZAČETNO UČENJE RUŠČINE
ZAČETNO UČENJE MAKEDONŠČINE
ZAČETNO UČENJE JAPONŠČINE
ZAČETNO UČENJE LATINŠČINE
ZAČETNI TEČAJ FARSIJA (IRANSKEGA JEZIKA)
IZPOPOLNJEVANJE ANGLEŠČINE
IZPOPOLNJEVANJE NEMŠČINE
IZPOPOLNJEVANJE FRANCOŠČINE
IZPOPOLNJEVANJE ITALIJANŠČINE
IZPOPOLNJEVANJE ŠPANŠČINE
IZPOPOLNJEVANJE MADŽARŠČINE
IZPOPOLNJEVANJE POLJŠČINE
IZPOPOLNJEVANJE RUŠČINE
IZPOPOLNJEVANJE MAKEDONŠČINE
IZPOPOLNJEVANJE JAPONŠČINE
IZPOPOLNJEVANJE ARABŠČINE
IZPOPOLNJEVANJE LATINŠČINE
16
CILJI:
8 utrjevanje, poglabljanje in nadgradnja že usvojenega
znanja jezika;
8 usvojitev slušnih, bralnih in govornih spretnosti za
zahtevnejše ustne in pisne oblike sporočanja;
8 spontana komunikacija in izražanje mnenja v
vsakodnevnih situacijah;
8 usvojitev zahtevnejših slovničnih struktur;
8 usvojitev zakonitosti pisanja izbranih besedilnih vrst.
odvisno od dogovora z udeleženci, in sicer v popoldanskih oziroma večernih urah. Največje število udeležencev
je dvajset.
ŠTEVILO UR: 32
KOTIZACIJA: 185,00 €
Informacije in prijava
Filozofska fakulteta UM
Center za vseživljenjsko izobraževanje
Koroška cesta 160 | 2000 Maribor
[email protected] +386 (0)2 25 04 557
UČNE VSEBINE:
obravnava zahtevnejših tem, besedišča, slovničnih zgradb
in jezikovnih dejanj, ki so značilna za sporazumevalne položaje v zasebnem, javnem in poklicnem življenju.
www.ff.uni-mb.si/jezikovno-izobrazevanje
Tjaša Mohar | Center za vseživljenjsko izobraževanje FF UM
[email protected] +386 (0)2 25 04 557
Jezikovni programi potekajo na Filozofski fakulteti v zimskem in letnem semestru. Izvajajo se enkrat tedensko po
tri šolske ure oziroma dvakrat tedensko po dve šolski uri,
zovanja sveta. Program MUF-a je objavljen na spletu
(www.muf.si). Število mest je razpisano vsako leto sproti
in je omejeno.
2.2. MUF – Mini univerza
Filozofske fakultete
Muf predstavlja obliko približevanja znanosti otrokom,
kar poteka v obliki niza d 8 do 12 let. Izobraževanje poteka izven formalnih predavanj za otroke, tematizira vsebine, ki niso zajete v osnovnošolskih učnih in vzgojnih
vsebinah ali pa so zajete samo obrobno in sporadično.
S tem MUF učencem ponuja odgovore na vprašanja, ki
se porajajo iz njihove radovednosti, vedoželjnosti in opa-
Prijavite se lahko na naši spletni strani: www.muf.si
Razpisanih je 120 mest.
Dodatne informacije dobite preko telefona
(02 22 93 702) in na naslovu: [email protected].
TRAJANJE PROGRAMA: 3 leta
CENA ZA ENO LETO: 50 € | na osebo
Program MUFa za študijsko leto 2012 /13
Datum
Naslov predavanja
Predavatelj
21. 09.2012
Zakaj nas v šoli učiteljice ne tepejo?
Prof. dr. Majda Pšunder, FF UM
05. 10. 2012
Zakaj rišemo?
Doc. dr. Matjaž Duh, PEF UM
26. 10. 2012
Kako iz fižola nastane prdec?
Doc. dr. Jana Ambrožič, PEF UM
09. 11. 2012
Kako se rodijo, živijo in umrejo zvezde?
Mag. Robert Repnik, FNM UM
23. 11. 2012
Zakaj rek ne pustimo pri miru?
Prof. ddr. Ana Vovk Korže, FF UM
07. 12. 2012
Medvedova pižama za zimsko spanje
Prof. dr. Franc Janžekovič, FNM UM
18. 01. 2013
Zakaj nam bankomat ne da vedno denarja?
(strokovnjak s področja ekonomije)
15. 02. 2013
Ali lahko zgradimo nebotičnik do neba?
Prof. dr. Danijel Rebolj, rektor UM
01. 03. 2013
Ali živijo na travniku mačja ušesa?
Asist. Branko Bakan, FNM UM
29. 03. 2013
Moj dom je kartonasta škatla!
Doc. dr. Andrej Naterer, FF UM
05. 04. 2013
Kako lahko letala letijo?
Andrej Nemec, FNM UM
19. 04. 2013
Zakaj lovec, ki ubije volka, ne bo šel v zapor?
Mag. Sašo Karakaš, PF UM
10. 05. 2013
Sonce, zakaj imaš danes tak obraz?
Doc. dr. Igor Žiberna, FF UM
17. 05. 2013
Zakaj med operacijo spim in kdo pazi name?
Prof.dr.Dušanka Mičetić Turk, MFUM
17
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
2.3. Pedagoško-andragoško
izobraževanje
2.3.3. Tretji sklop
Izbirni predmeti:
8 Izbirni predmeti s skupne fakultetne liste, izvajalec
glede na izbran predmet, 120 P,SE
Program je namenjen diplomantom nepedagoških študijskih programov za pridobitev temeljnih psiholoških,
pedagoških, andragoških, didaktičnih znanj ter spretnosti
in veščin za izvajanje vzgojno-izobraževalnega procesa
v osnovnem in srednjem izobraževanju oziroma drugih
vzgojno-izobraževalnih organizacijah, ki izvajajo izobraževalni proces.
TRAJANJE PROGRAMA: 1 leto
CENA: 1.690 €
2.4. Posodobitveni programi
2.4.1. Herzschmerz und Herzenslust
(Herz Phraseologisch)
Diplomanti nepedagoških študijskih programov pridobijo
temeljno psihološko, pedagoško, andragoško in didaktično znanje ter razvijejo temeljne spretnosti in veščine za
izvajanje vzgojno-izobraževalnega procesa v osnovnem
in srednjem izobraževanju oziroma drugih vzgojno-izobraževalnih organizacijah, ki izvajajo izobraževalni proces. S tem si pridobijo pedagoško in pedagoško-andragoško izobrazbo, ki jo morajo imeti po določilih Zakona o
organizaciji in ﬁnanciranju vzgoje in izobraževanja.
Št. ur: 8
Št. udeležencev: 15
Št. točk: 0,5
Rok prijave: 12.4.2013
Predvideni čas izpeljave: 17.5.2013 - 1.6.2013
Kraj: Maribor
2.3.1. Prvi sklop
KOTIZACIJA: 20,45 €
Obvezni predmeti:
8 Psihologija učenja in razvoj mladostnika,
Norbert Jaušovec, 66 P,SE
8 Pedagogika, Majda Pšunder, 53 P, SE
8 Didaktika, Marija Javornik Krečič, 66 P, SE
8 Delo z otroki s posebnimi potrebami,
Majda Schmidt, 40 P, SE
8 Andragogika, Majda Pšunder, 40 P, SE
8 Predmetna didaktika, Marina Tavčar Krajnc,
Marija Javornik Krečič, 74 P, SE, LV
CILJNA SKUPINA:
Učitelji nemščine na vseh nivojih poučevanja, učitelji
slovenščine (ali drugih jezikov) z znanjem nemščine na
nivoju B2.
CILJ:
Udeleženci spoznajo različne frazeološke enote na izbrano temo oz. z besedo srce. Kljub ozki temi, je namen dela
širok, saj gre za način dela in strategije, ki so prenosljive
na ukvarjanje z drugimi temami oz. besedami. Pri tem so
v ospredju tako jezikovni kot tudi kulturni vidiki. Učitelji
bodo tako spoznali, kako lahko delo z omejenim številom
frazemov/pregovorov na določeno temo, v konkretnem
primeru na temo srce, poteka pri pouku nemščine kot tujega jezika v višjih razredih OŠ in tudi v SŠ.
2.3.2. Drugi sklop
Pedagoška praksa
8 Uvajalni interdisciplinarni praktikum, Norbert
Jaušovec, Majda Pšunder, Martin Kramar, Majda
Schmidt, 47 P, LV
8 Pedagoški praktikum, Marina Tavčar Krajnc, Marija
Javornik Krečič 13 LV
VSEBINE IN PREDAVATELJI:
8 Das Herz aus sprachkultureller Sicht dr. Vida Jesenšek, 2 D
8 Herz-lichst aus der Praxis in der Gesamtschule Tatjana Lubej, 2 D
8 Kreative Werkstatt mit Herz - Milka Enčeva, 2 D
8 Lernstationen zum Herzen - dr. Saša Jazbec, 2 D
18
2.4.3. Poučevanje EU vsebin
POGOJI: Zadovoljivo znanje nemškega jezika.
OBVEZNOSTI: Priprava gradiv (v skupni po 2-3 udeleženci) za avtonomno delo na učnih postajah.
Št. ur: 16
Št. udeležencev: 30
Št. točk: 1
2.4.2. Nasilje in druge oblike v šoli prepoznavanje, ukrepanje,
preprečevanje
Rok prijave: 10.10.2012
Predvideni čas izpeljave: 9.11.2012 - 24.11.2012
Kraj: Maribor, Ptuj
Kotizacija: 29,48 EUR
Št. ur: 16
Št. udeležencev: 30
Št. točk: 1
KOTIZACIJA: 29,48 €
CILJNA SKUPINA:
Učitelji osnovnih in srednjih šol.
Rok prijave: 12.4.2013
Predvideni čas izpeljave: 10.5.2013 - 25.5.2013
Kraj: Maribor
CILJ:
8 utrditi znanje o Evropski skupnosti (geografski,
sociološki, kulturni, družbeni vidik)
8 predstaviti pomen poznavanja EU kot ene od možnosti
za večje zaupanje in oblikovanje pozitivnega odnosa
8 skozi različne aspekte spoznati in razumeti evropsko
dimenzijo
8 spodbuditi lastno kritično mnenje do evropske unije o
prednostih in izzivih, ki jo spremljajo
8 seznaniti sodelujoče, kako vsebine didaktično
predstaviti učencem
KOTIZACIJA: 24,25 €
CILJNA SKUPINA:
Učitelji v osnovnih in srednjih šolah, vzgojitelji v dijaških
domovih, svetovalni delavci.
CILJ:
Cilj je opozoriti udeležence na nekatere oblike tveganega
vedenja sodobne mladine in njihove posledice. Predstavljeno jim bo kako prepoznati tvegano vedenje ter kako
postaviti meje in ukrepati.
Seznanili se bodo z možnostmi, ki so na voljo za vzgojo
današnjemu učitelju, vzgojitelju.
VSEBINE IN PREDAVATELJI:
8 Evropa regij, Evropa kot regija - dr. Lučka Lorber, 4 D
8 Raznolikost družb in kultur ter kako to raznolikost
povezati v EU - dr. Nenad Miščevič, 3 D
8 Kultura v evropskem kontekstu, razvijanje, poznavanje
in razumevanje evropske kulturne raznolikosti - dr.
Marjeta Ciglenečki, 3 D
8 Socialni proﬁl mladih, utrjevanje občutka evropske
identitete - dr. Andrej Naterer, 3 D
8 Uporaba sodobne tehnologije pri predstavitvi EU
vsebin, dr. Karmen Kolnik, 3 D
VSEBINE IN PREDAVATELJI:
8 Kakšno možnost za vzgojo imajo današnji učitelji in
vzgojitelji- dr. Vesna Vuk Godina, 4 D
8 Nove oblike zasvojenosti - dr. Andrej Naterer, 4 D
8 Strategije odvisnosti in njihovo prepoznavanje Zlatko Blažič, 6 D
8 Strategije vzgoje v sodobnih družbah tveganja dr. Vesna Vuk Godina, dr. Andrej Naterer, Zlatko Blažič, 2 D
OPOMBE: Udeleženci napravijo zapis reﬂeksije s pomočjo pisnega pripomočka.
OBVEZNOSTI: Zapis osebnega razmisleka in odnosa do
obravnavane problematike.
19
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
2.4.4. Poučevanje tujega
strokovnega jezika –
OPOMBE: Seminar se izvaja v dveh delih!
POGOJI: Seminar bo potekal v nemškem jeziku.
kako in kaj?
OBVEZNOSTI: Sodelovanje in priprava učnega gradiva v
online fazi in v času izvajanja seminarja.
Št. ur: 16
Št. udeležencev: 15
Št. točk: 1
2.4.5. Slovenski jezik
med javnim in zasebnim
Rok prijave: 1.10.2012
Predvideni čas izpeljave: 26.10.2012 - 10.11.2012
Kraj: Maribor
Št. ur: 16
Št. udeležencev: 30
Št. točk: 1
KOTIZACIJA: 40,67 €
Rok prijave: 10.1.2013
Predvideni čas izpeljave: 1.2.2013 - 2.3.2013
Kraj: Maribor
CILJNA SKUPINA:
Učitelji nemškega jezika na srednjih šolah, delavskih univerzah in na visokih šolah ter učitelji drugih (tujih) jezikov
s priporočenim znanjem nemškega jezika na nivoju B2.
KOTIZACIJA: 22,19 €
CILJ:
8 razširjanje in poglabljanje znanja o tujih strokovnih
jezikih
8 razširjanje in poglabljanje spoznavanje in preizkušanje
novih didaktičnih pristopov ter poglabljanje in razširjanje znanja o poučevanju tujih strokovnih jezikov
8 seznanjanje s sodobnimi viri in gradivi za poučevanje
tujih strokovnih jezikov
8 priprava gradiva za pouk tujega strokovnega jezika –
nemščina
CILJNA SKUPINA:
Učitelji slovenskega jezika na osnovnih šolah, srednjih
šolah in drugi, ki sodelujejo v učno-vzgojnem procesu.
CILJ:
S ponujenimi vsebinami in predvidenimi cilji posodobitvenega programa (Slovenski) jezik med javnim in zasebnim se bo pozornost usmerila na naravo človekove
govorne in pisne komunikacije, ki lahko poteka na ravni
intimnega, zasebnega ali družbenega, javnega. Ločnice
obojega določajo družbene norme in posameznikova želja po ohranitvi zasebnosti.
Vsebine in predavatelji:
8 Strokovni jezik - opredelitev predmeta in stanje
raziskovanja na tem področju - dr. Brigita Kacjan, 1 P
8 Predstavitev sodobnih raziskovalnih projektov o
poučevanju strokovnih jezikov - preizkušanje aplikacij
za učenje in poučevanje - Milka Enčeva, 3 D
8 Uporaba in priprava sodobnega gradiva za pouk TSJ Milka Enčeva, 4 P
8 Predstavitev pripravljenega gradiva v času online faze dr. Brigita Kacjan, 2 D
8 Analiza dela, ugotovitev problemov in določanje nalog dr. Brigita Kacjan, 2 D
8 Nadaljevanje dela o pripravljanju lastnega gradiva 8 dr. Brigita Kacjan, 2 D
8 Iz prakse in za prakso - Danica Perše, 2 D
VSEBINE IN PREDAVATELJI:
8 Medbesedilnost v oglasih - dr. Irena Stramljič Breznik,
8 1,5 P +1,5 D
8 Žargon in knjižni jezik v govorjenih medijih (jezikovno
kulturni vidik) - dr. Alenka Valh Lopert, 1,5 P +1,5 D
8 Žargon in knjižni jezik v govorjenih medijih (študija
primera) - dr. Melita Zemljak Jontes, 1,5 P +1,5 D
8 Jezik v šoli - dr. Simona Pulko, 3 P
8 Jezik v šoli - Gordana Rodinger, 2 D
8 Jezik v šoli - Tanja Brčić, 2 D
20
2.4.6. Sodelovanje šole in muzeja
za obogatitev vzgojnoizobraževalnega dela
2.4.7. Šola in disciplina
Št. ur: 18
Št. udeležencev: 30
Št. točk: 1
Št. ur: 8
Št. udeležencev: 20
Št. točk: 0,5
Rok prijave: 1.3.2013
Predvideni čas izpeljave: 22.3.2013 - 30.3.2013
Kraj: Maribor
Rok prijave: 1.2.2013
Predvideni čas izpeljave: 1.3.2013 - 9.3.2013
Kraj: Maribor
KOTIZACIJA: 31,06 €
CILJNA SKUPINA:
Učitelji osnovnih in srednjih šol, vzgojitelji, svetovalni delavci.
KOTIZACIJA: 13,45 €
CILJNA SKUPINA:
Učitelji prve triade, učitelji druge triade, predmetni učitelji zgodovine, profesorji zgodovine.
CILJ:
Udeleženci se bodo seznanili s pogledi na vzpostavljanje in vzdrževanje discipline v razredu, opredelili različne vzroke disciplinskih problemov. Seznanili se bodo z
mediacijo kot pristopom za preprečevanje disciplinskih
problemov. Pridobili bodo znanja za vzpostavljanje dialoga in komunikacije v skupini ter vpogled kako ohranjati
avtoriteto v razredu tudi na podlagi izmenjave izkušenj.
CILJ:
Cilj izobraževanja je učiteljem in profesorjem omogočiti
vpogled v ozadje delovanja muzeja in s tem boljše razumevanje dela muzeja, kar bodo lahko v šolskem učnem
procesu prenesli svojim učencem; seznaniti jih z osnovnimi pravili muzejske stroke; podati napotke za oblikovanje šolske razstave ali šolskega muzeja na principih ekomuzejev; širitev zavesti o pomenu kulturne dediščine ter
kvalitetna priprava učiteljev in učencev na obisk muzeja.
VSEBINE IN PREDAVATELJI:
8 Učiteljeva avtoriteta - dr. Majda Pšunder, 3 D
8 Vzpostavljanje dialoga, komunikacije v razredu dr. Majda Pšunder, 3 D
8 Mediacija kot pristop k preprečevanju disciplinskih
problemov - dr. Mateja Pšunder, 6 D
8 Nove vsebine starševstva - dr. Jana Goriup, 3 D
8 Vloga staršev pri oblikovanju otrokovega kulturnega
in socialnega kapitala - dr. Jana Goriup, 3 D
VSEBINE IN PREDAVATELJI:
8 Muzeologija, nova muzeologija, muzej, ekomuzej dr. Aleksandra Berberih-Slana, 3 P
8 Osnovno poslanstvo muzeja - zbiranje,
dokumentiranje, hranjenje - Nika Grabeljšek, 3 D
8 Muzejska pedagoška služba - stik med šolo in
muzejem - Simona Tripkovič, 2 D
21
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
2.4.8. Spoznavanje kritičnega
mišljenja in retorike pri
učencih, dijakih in učiteljih
2.4.9. Von Glaservätern,
Muttersönhcen und
Kindersköpfen (družina v frazeologiji)
Št. ur: 24
Št. udeležencev: 30
Št. točk: 1,5
Št. ur: 16
Št. udeležencev: 15
Št. točk: 1
Rok prijave: 15.10.2012
Predvideni čas izpeljave: 16.11.2012 - 8.12.2012
Kraj: Sežana
Rok prijave: 15.1.2013
Predvideni čas izpeljave: 15.2.2013 - 1.3.2013
Kraj: Maribor
KOTIZACIJA: 39,82 €
KOTIZACIJA: 44,28 €
CILJNA SKUPINA: Vzgojitelji, učitelji, profesorji.
CILJNA SKUPINA: Učitelji nemščine na vseh nivojih poučevanja, učitelji slovenščine (ali drugih jezikov) z znanjem nemščine.
CILJ:
Cilj programa Spodbujanja kritičnega mišljenja in retorike
pri učencih (dijakih) in pri učiteljih je osvežiti:
-sposobnost prepoznanja in odpravljanja logičnih napak,
nejasnosti v formulacijah, površnosti v izražanju in sklepanju, retoričnih trikov, metodoloških pomanjkljivosti,
navideznih samoumevnosti in prikritih podmen;
-razvijanje komunikacijskih veščin skozi razpravo;
-razvijanje in uporaba domišljije v obliki miselnih eksperimentov;
-privzgajanje intelektualne poštenosti skozi nepristransko ovrednotenje konﬂiktnih pojmovanj, pogledov in stališč.
CILJ:
Udeleženci bodo spoznali besedo družina in poimenovanje družinskih članov iz sociolingvističnega vidika ter
iskali nemške in slovenske frazeme in pregovore na to
temo ter jih tudi primerjali. Obnovili bodo znanje o oblikah in pomenu medpredmetnega povezovanja v šoli in s
pomočjo tega znanja ter znanju o frazemih in pregovorih
načrtovali medpredmetni projektni dan na temo frazemi
in pregovori na temo družina in družinski člani.
VSEBINE IN PREDAVATELJI:
8 Familie aus soziolinguistischer Sicht dr. Alja Lipavic Oštir, 2 D
8 Familienmitglieder in der Phraseologie:
Suche nach Belegen - dr. Alja Lipavic Oštir, 2 D
8 Fächerverbindender DaF-Unterrichtdr. Brigita Kacjan, 2 D
8 Projektarbeit: Glaserväter, Muttersöhnchen und
Kindsköpfe - dr. Brigita Kacjan, 2 D
8 Phraseme und Sprichwörter zum Wortfeld Familie in
den Medien - Melanija Fabčič, 2 D
8 Aus der Praxis für die Praxis - Nataša Kralj, 2 D
8 Fächerverbindender Projekttag - Päsentationen dr. Brigita Kacjan, 2 D
8 Adaptierung der Projekttagpläne - dr. Brigita Kacjan, 2 D
VSEBINE IN PREDAVATELJI:
8 Argumenti, razlage in deﬁnicije dr. Janez Bregant, 4 D
8 Argumentacija, raziskovalne metode dr. Danilo Šuster, 4 D
8 Argumentacija in zmote - dr. Boris Vezjak, 8 D
8 Argumentacija, retorika - dr. Smiljana Gartner, 8 D
OBVEZNOSTI: Opravljene vaje in preizkus znanja.
OPOMBE: Udeleženci naj s seboj prinesejo učbenik in
delovni zvezek, kjer je obdelana tematika družine.
POGOJI: Zadovoljivo znanje nemškega jezika.
OBVEZNOSTI: Priprava načrta in materialov za medpredmetni projektni dan.
22
...ustvarjamo nova znanja
in jih prenašamo v družbo...
3
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
3.
CENTER ZA ANTROZOOLOGIJO HUMANIMA
Na Filozofski fakulteti v Mariboru je ustanovljen Center Humanima, ki razvija nova interdisciplinarna znanja in praktične
intervencije s področja odnosa med ljudmi in živalmi ter s tem spodbuja razvoj vzajemne dobrobiti in zdravja ljudi in živali.
Udejanja rezultate raziskovanj v praksi preko svetovanja, izobraževanja in informiranja vladnih in nevladnih organizacij
ter posameznikov.
Preko Centra za vseživljenjsko izobraževanje organizira in izvaja delavnice za učenje s pomočjo živali, intervencije s pomočjo živali- psihoterapija, učenje in psihološki trening.
Pripravljamo delavnice, ki so namenjene strokovnim in pedagoškim delavcem v osnovnih in srednjih šolah, ki želijo pridobiti nova znanja in sposobnosti, ki jih bodo lahko uporabili pri delu z učenci.
Vsebine delavnic so osredinjene na:
8 višanje učne motivacije ter uspešno socialno
integracijo učencev, dijakov
8 upravljanje učencev,dijakov, ki kažejo pomanjkanje
socialne adaptacije
8 razvijanje čustvene inteligence, socialnih in
komunikacijskih sposobnosti s pomočjo živali
8 preprečevanje vedenjskih problemov s pomočjo živali
8 preprečevanje konﬂikta in stresa
8 stili in orodja za upravljanje s stresom in konﬂiktom
8 uporaba psihotreninga za stimulacijo in motivacijo
učencev, dijakov in strokovnih delavcev
8 uspešno postavljanje ciljev, promoviranje storilnosti in
izboljšanje kvalitete pedagoškega procesa
Kontaktna oseba za več informacij in prijavo: Agata Glaz ([email protected]).
3.1.1. Spodbujanje učenja, čustvene
intelegence in motivacije s
pomočjo živali
CILJ:
Udeleženci se seznanijo s postopki, ki spodbujajo učenje ter razvijanje motivacije, socialnih in komunikacijskih sposobnosti pri otrocih s pomočjo živali. Pridobijo si
znanja o: kognitivno vedenjskih in komunikacijskih problemih pri otrocih in vlogi intervencij s pomočjo živali,
identiﬁkaciji kognitivno vedenjskih in komunikacijskih
problemov, vlogi živali v razvijanju čustvene inteligence,
vlogi živali pri spodbujanju učenja in višanju motivacije,
vlogi živali pri preprečevanju stresa, anksioznosti in drugih vedenjskih problemov pri otrocih.
Št. ur: 8
Št. udeležencev: 15
Št. točk: 0,5
Rok prijave: 18.1.2013
Predvideni čas izpeljave: 8.2.2013 - 25.2.2013
Kraj: Maribor
VSEBINE IN PREDAVATELJI:
8 Razvijanje čustvene inteligence, socialnih in
komunikacijskih sposobnostih s pomočjo živali dr. Daša Grajfoner, 2 D
8 Spodbujanje motivacije in učenja s pomočjo živali dr. Daša Grajfoner, 2 D
8 Preprečevanje stresa, anksioznosti in drugih
vedenjskih problemov pri otrocih s pomočjo živali dr. Daša Grajfoner, 2 D
KOTIZACIJA: 22,01 €
CILJNA SKUPINA:
Strokovni in pedagoški delavci v osnovnih in srednjih
šolah ter zavodih, psihologi, svetovalni delavci, učitelji,
pedagogi, ravnatelji.
24
8 Praktična orodja za uporabo v lastni praksi dr. Daša Grajfoner, 2 D
8 Uporaba psihoterapije in psihološkega treninga s
pomočjo živali pri učencih in varovancih z obstoječimi vedenjskimi in drugimi psihološkimi problemi - dr.
Daša Grajfoner, 2 D
OBVEZNOSTI: Aktivno sodelovanje na delavnicah.
OBVEZNOSTI: Aktivno sodelovanje na delavnicah.
3.1.3. Upravljanje s konflikotm in
stresom v izobraževanju
3.1.2. Uporaba psihološkega
treninga v izobraževanju
Št. ur: 8
Št. udeležencev: 15
Št. točk: 0,5
Št. ur: 8
Št. udeležencev: 15
Št. točk: 0,5
Rok prijave: 19.4.2013
Predvideni čas izpeljave: 17.5.2013 - 1.6.2013
Kraj: Maribor
Rok prijave: 8.2.2013
Predvideni čas izpeljave: 1.3.2013 - 16.3.2013
Kraj: Maribor
Kotizacija: 22,01 EUR
KOTIZACIJA: 22,01 €
KOTIZACIJA: 22,01 €
CILJNA SKUPINA:
Strokovni in pedagoški delavci v osnovnih in srednjih
šolah ter zavodih, psihologi, svetovalni delavci, učitelji,
pedagogi, ravnatelji.
CILJNA SKUPINA:
Strokovni in pedagoški delavci v osnovnih in srednjih šolah.
CILJ:
Uporaba psihološkega treninga (ali psihotreninga) v izobraževanju se med drugim ukvarja z razvijanjem strategij
za doseganje ciljev ter uspeha v izobraževalnem kontekstu. Namen uporabe psihotreninga je stimulirati in motivirati tako pedagoške in strokovne delavce kot učence.
Psihološki trening vzpodbuja produktivnost, samozavest.
CILJ:
Udeleženci se seznanijo s postopki, ki pomagajo predvideti, razpoznati in upravljati s konﬂiktnimi in stresnimi
situacijami. Imajo priložnost identiﬁcirati elemente za
uspešno in efektno upravljanje, razreševanje in preprečevanje stresa in konﬂikta. Udeleženci spoznajo praktična orodja za upravljanjem s konﬂiktom in stresom. Informacije in praktični napotki bodo formulirani tako, da
jih bodo lahko udeleženci uporabljali v lastni pedagoški
praksi tako z učenci kot s kolegi.
NA DELAVNICI BODO UDELEŽENCI PRIDOBILI:
8 Osnove psihološkega treninga
8 Znanja o kognitivno vedenjskem pristopu v
psihološkem treningu
8 Osnovno razumevanje vedenjskih in miselnih vzorcev
8 Praktična orodja, ki jih lahko vnesejo v svojo prakso
VSEBINE IN PREDAVATELJI:
8 Vloga osebnosti in drugih relevantnih individualnih
razlik pri stresu in konﬂiktu - dr. Daša Grajfoner, 1 P
8 Deﬁnicija konﬂikta in stresa: tipi, stadiji ter vzroki dr. Daša Grajfoner, 1 P
8 Preprečevanje konﬂikta in stresa dr. Daša Grajfoner, 1 D
8 Kako se zaščititi v stresnih in konﬂiktnih situacijah dr. Daša Grajfoner, 1 D
8 Identiﬁkacija različnih stilov upravljanja s konﬂiktom
in stresom - dr. Daša Grajfoner, 2 D
8 Orodja za upravljanje s konﬂiktom in stresom dr. Daša Grajfoner, 2 D
VSEBINE IN PREDAVATELJI:
8 Kognitivno vedenjski pristop v psihološkem treningu dr. Daša Grajfoner, 2 D
8 Aplikacije psihološkega treninga v izobraževanju:
motivacija, storilnost, ﬁzično in psihološko zdravje,
dobrobit, osebnostni razvoj, spopadanje s stresom in
spremembami - dr. Daša Grajfoner, 2 D
8 Preventivna vloga psihološkega treninga pri
vzdrževanju zdravja ter preprečevanje izgorelosti, depresivnosti ter anksioznosti - dr. Daša Grajfoner, 2 D
25
4
Programi izobraževanja
Center se bo osredotočil na dve skupini uporabnikov. Notranji uporabniki so naši profesorji in študenti, ki jim bomo
posredovali znanje za uporabo IKT in interaktivnih tehnologij pri delu in pedagoškem procesu (moodle). To je posebej
pomembno za pedagoške študijske programe, ker je večina šol, ki so predvideni delodajalci našim študentom, opremljena
z interaktivnimi tehnologijami.
Kot zunanje uporabnike prepoznavamo učitelje naših šol, ki nimajo časa in potrebnega znanja za samoizobraževanje
ter vodje izobraževanja podjetij, ki izvajajo interno izobraževanje (banke, zavarovalnice).
Druga skupina zunanjih uporabnikov je izven izobraževalnega okolja, kjer interaktivno tehnologijo predstavimo kot orodje
za načrtovanje, komuniciranje in usklajevanje (brain storming).
Delavnice
Za več informacij kontaktirajete:
8 Uvod v interaktivne tehnologije
(delovanje, funkcije, uporaba)
8 Priprava gradiv za interaktivne table Smart
(privzeta programska oprema)
8 Responderski sistemi
8 PowerPoint in interaktivna tabla
8 Snemanje predavanj
8 Interaktivne table kot brainstorming naprave
e-pošta: [email protected]
tel.: +386 (0)2 22 93 645
26
...ustvarjamo nova znanja
in jih prenašamo v družbo...
5
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
5.
ODDELEK ZA GERMANISTIKO partner Goethejevega inštituta v Ljubljani
Globalizacija in mednarodna mobilnost naraščata, zato postaja znanje tujih jezikov vedno pomembnejše. Angleščina je sicer najbolj razširjen tuji jezik na svetu, vendar ne drži, da so drugi nepomembni in nekoristni. Poznavanje nemškega jezika,
ki ga v Evropi govori največ ljudi in je naš sosedski jezik, pomaga pri strokovnem razvoju in odpira nove poti v življenju.
Tudi delodajalci vedno bolj cenijo tiste, ki govorijo več jezikov, zato je vredno razmisliti o razlogih za učenje nemščine!
Oddelek za germanistiko na Filozofski fakulteti UM je od marca 2011 partner Goethejevega inštituta in izvaja mednarodno uveljavljene certiﬁkatne izpite iz nemškega jezika. Nekateri certiﬁkatni izpiti Goethejevega inštituta omogočajo
brez predhodnega preverjanja znanja nemščine, ki je sicer obvezno, vpis na univerze in druge izobraževalne ustanove v
deželah nemškega govornega prostora (npr. C1 v Avstriji, C2 v Nemčiji). So merodajno dokazilo jezikovne usposobljenosti
za delodajalce v Sloveniji in po svetu. Z njimi so kandidati lahko uspešnejši pri pridobivanju nemških in avstrijskih štipendij
ali študentskih izmenjav. Ne nazadnje so lahko dobra priprava na slovensko maturo iz nemščine na osnovni in višji zahtevnostni ravni.
CERTIFIKATNI IZPITI GOETHEJEVEGA INŠTITUTA NA RAZLIČNIH ZAHTEVNOSTNIH STOPNJAH
–
–
Izvajanje Certiﬁkatnih izpitov Goethejevega inštituta na stopnjah od B1 do C2
Priprava na certiﬁkatne izpite Goethejevega inštituta na različnih zahtevnostnih stopnjah
Vodja: Milka Enčeva
Sodelavki: dr. Saša Jazbec, Darja Štrucl
OPIS PROGRAMA
VSEBINA AKTIVNOSTI:
Certiﬁkatni izpiti Goethejevega inštituta so uveljavljeni
preizkusi znanja nemškega jezika na različnih zahtevnostnih stopnjah, pridobljeni certiﬁkati pa mednarodno veljavne in zaupanja vredne listine, s katerimi verodostojno
dokazujete svoje znanje nemškega jezika.
1. Skupinsko in individualno svetovanje in pomoč pri
izbiri primerne zahtevnostne stopnje.
2. Izvajanje uvrstitvenega testa.
3. Podrobna predstavitev vsebin in oblik nalog
posameznih certiﬁkatnih izpitov.
4. Trening na izpit (predizpitna priprava) –
za seznanjenje s posebnostmi izpita.
5. Intenzivni tečaji za pripravo na izpite različnih
težavnostnih stopenj.
6. Tečaji za pripravo na izpite različnih težavnostnih
stopenj
Na Oddelku za germanistiko Filozofske fakultete UM je
možno pridobiti certiﬁkatne listine na štirih zahtevnostnih stopnjah glede na opise jezikovnih znanj po Skupnem evropskem jezikovnem okviru:
8
8
8
8
certifikat Goethejevega inštituta na stopnji B1,
certifikat Goethejevega inštituta na stopnji B2,
certifikat Goethejevega inštituta na stopnji C1,
certifikat Goethejevega inštituta na stopnji C2.
KRAJ: Filozofska fakulteta Maribor
28
TRAJANJE TEČAJEV
Vrsta tečaja
Obseg
Število ur tedensko
Zahtevnostne stopnje
Pripravljalni tečaj
60 ur
3 ure
B1, B2, C1, C2
Kratek intenzivni tečaj
15 ali 20 ali 30 ur
6 ur
B1, B2, C1, C2
Predizpitna priprava
5 ali 6 ur
sobota dopoldne
B1, B2, C1, C2
Predstavitev izpitov
1 ura
po dogovoru
B1, B2, C1, C2
Uvrstitveni test
3 ure
po dogovoru
B1, B2, C1, C2
CENIKI
Cenik tečajev (vse cene vključujejo 20% DDV)
10 ali več udeležencev
manj kot 10 udeležencev
60 urni tečaj
300 €
600 €
15 urni tečaj
75 €
150 €
20 urni tečaj
100 €
200 €
30 urni tečaj
150 €
300 €
40 urni tečaj
200 €
400 €
5 urni tečaj
25 €
50 €
Individualni tečaj 5 ur – 250 EUR
Cenik izpitov (vse cene vključujejo 20% DDV)
Izpit na stopnji B1
140 €
Izpit na stopnji B2
150 €
Izpit na stopnji C1
170 €
Izpit na stopnji C2
180 €
29
6
6.
ODDELEK ZA FILOZOFIJO
Vse hitrejši življenski tempo, interdisciplinarnost in globalna povezovanja so vzroki, da je za uspešno in kakovostno delovanje posameznika, kolektiva in skupnosti kot celote pomembno dvoje: jasna in natančna komunikacija in ohranjanje
integritete. Oboje omogoča aktivno, uspešno in trajnostno vključevanje v družbo, ki se prične že v dobi otroštva. S ponujenimi programi je to tudi mogoče doseči.
6.1. Spodbujanje kritičenga
mišljenja in retorike
6.2. Profesionalna etika
in poklicna intregiteta
Dobro in uspešno delo v kateremkoli kolektivu je pomembno tako za posameznika kot za kolektiv na splošno.
Glede na to, da je nejasna, pomanjkljiva, površna, prikrita
(včasih tudi nepoštena) komunikacija (verbalna in neverbalna) največkrat vzrok za konﬂikte v razredu, skupini,
kolektivu in družbi nasplošno, je razvijanje komunikacijskih veščin skozi razpravo in pisno izražanje, za uspešno
delovanje, nuja.
Okrepljena interdisciplinarnost in pospešen življenjski
tempo z na videz nepomirljivimi zahtevami po konkurenčnosti in družbeni odgovornosti odpirata čedalje več
etičnih dilem v osebnem in poklicnem življenju. S tem
naraščajo potrebe po uspešnem premoščanju razkoraka
med vrednotami in vrlinami profesionalnega življenja na
eni in pa osebnega življenja in širše skupnosti na drugi
strani. V delavnici udeleženci spoznajo poti in metode za
zgodnje prepoznanje in uspešno reševanje kriznih situacij, kar jim pomaga okrepiti poklicno integriteto in izboljšati kakovost življenjskih in poklicnih odločitev.
Vodja: izred. prof. dr. Janez Bregant
Sodelavci: dr. Boris Vezjak, dr. Danilo Šuster,
dr. Gartner Smiljana
Vodja: red. prof. Bojan Borstner
Sodelavci: dr. Friderik Klampfer, dr. Gartner Smiljana
KRAJ: Filozofska fakulteta Maribor
(oz. v primeru večjih skupin – po dogovoru)
KRAJ: Filozofska fakulteta Maribor (oz. v primeru večjih skupin po dogovoru)
VSEBINA DELAVNICE:
8 sposobnost prepoznanja in odpravljanja logičnih
napak, nejasnosti v formulacijah, površnosti v izražanju in sklepanju, retoričnih trikov, metodoloških pomanjkljivosti, navideznih samoumevnosti in prikritih
podmen;
8 razvijanje komunikacijskih veščin skozi razpravo;
8 razvijanje in uporaba domišljije v obliki miselnih
eksperimentov;
8 privzgajanje intelektualne poštenosti skozi
nepristransko ovrednotenje konﬂiktnih pojmovanj,
pogledov in stališč.
VSEBINA DELAVNICE:
8 Seznanitev s poklicno etiko (preteklost, sedanjost
in prihodnost);
8 prepoznavanje kriznih situacij, ki se pojavljajo na
poklicnem področju, in uporaba na načelih profesionalne etike temelječih metod njihovega reševanja.
TRAJANJE PROGRAMA: 10 ur
CENA: 50 € | na osebo
TRAJANJE:
1.
stopnja: 5 UR
2.
stopnja: 5 UR
3.
stopnja: 5 UR
4.
stopnja: 5 UR
CENA: vsaka stopnja: 50 € | na osebo
31
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
6.3. Raziskovanje etike
z otroki
6.4. Raziskovanje sodobnih
etičnih dilem
Ob zavedanju, da so vrednote oziroma vrline, s pomočjo katerih posameznik vzpostavlja odnos med socialnim
in naravnim okoljem, vedno bile, so in bodo vitalnega
pomena za preživetje posameznika in celotne človeške
družbe, se zastavlja vprašanje, kako doseči spoznavo le-teh in tudi njihovo kritično presojo. V delavnici bomo
skupaj iskali odgovore na vprašanja (i) zakaj vključevati
moralnoetično dimenzijo v dejavnosti z otrokom; (ii) zakaj razvijati raziskovanje oziroma kritično razmišljanje pri
otroku ter (iii) z uporabo pravljic in drugih literarnih del
za otroke ponudili smernice, kako to storiti.
Vse večje poudarjanje krize v svetu in vse hitrejši življenski tempo z željo po konkurenčnosti, odpirajo vse več
vprašanj o vrednotah in vrlinah posameznika v družbi in
vse več etiških dilem tudi na osebnem področju. Program
zajema poskus razumevanja lastnega moralnega izkustva (presoje, čustev, delovanja) in posameznika usposobiti za kritično in informirano razmišljanje in razpravo
o dilemah na področju praktične etike (npr. evtanazija,
samomor, umetna prekinitev nosečnosti, kloniranje itn.)
Vodja: izred. prof. Friderik Klampfer
Sodelavci: dr. Smiljana Gartner
Vodja: dr. Smiljana Gartner
Sodelavci: dr. Rudi Kotnik, dr. Bojan Musil
KRAJ: Filozofska fakulteta Maribor
(v primeru večjih skupin v drugih mestih,
po dogovoru)
KRAJ: Filozofska fakulteta Maribor
(oz. v primeru večjih skupin – po dogovoru)
VSEBINA DELAVNICE:
8 Spoznavanje nekaterih kompleksnih in kontroverznih
moralnih problemov oziroma sodobnih etičnih dilem,
ki se bodo določili glede na interese skupine;
8 spoznavanje in razvijanje lastnega moralnega izkustva
ter sposobnosti natančnega razmišljanja in izražanja
pri razčlenjevanju in formuliranju le-teh;
8 razvijanje miselnih eksperimentov in iskanje
nasprotnih primerov v obliki polnokrvnih scenarijev/
zgodb.
VSEBINA DELAVNICE:
Kaj so vrednote in vrline, kako poteka razvoj moralnosti
pri otroku in zakaj vključevati moralnoetično dimenzijo v
dejavnosti z otrokom; kaj je kritično mišljenje, kako poteka pri otroku in zakaj ga razvijati pri otroku; kako lahko
oboje, kritično mišljenje in moralni napredek, kot starši
ali učitelji pospešimo in okrepimo s čisto vsakodnevnimi
vzgojnimi sredstvi, npr. s pripovedkami.
TRAJANJE PROGRAMA: 5 ur
CENA: 50 € | na osebo
TRAJANJE PROGRAMA: 10 ur
CENA: 50 € | na osebo
32
...ustvarjamo nova znanja
in jih prenašamo v družbo...
7
7.
ODDELEK ZA SLOVANSKE JEZIKE IN KNJIŽEVNOSTI
Oddelek za slovanske jezike in književnosti je eden večjih oddelkov na mariborski FF; ima 18 članov in članic ter 6 zunanjih
sodelavcev in sodelavk. Sestavljajo ga tri katedre: katedra za slovenski jezik, katedra za slovensko književnost z literarno teorijo
in katedra za didaktiko slovenskega jezika in književnosti. Od leta 1999 izvaja Oddelek poleg dodiplomskega študija tudi podiplomski študijski program slovenskega jezika in književnosti s področji: jezik, književnost, didaktika jezika, didaktika književnosti. V študijskem letu 2009/10 je Oddelek prvič razpisal bolonjski doktorski študijski program Slovenistične študije z naslednjimi
smermi: slovensko jezikoslovje, slovenska književnost, didaktika jezika in književnosti. S ponujenim seminarjem poudarjamo
pomen jezikovne kulture v vsakdanjem življenju, spremembe v socialnozvrstnem, funkcijskozvrstnem razslojevanju slovenskega jezika, tudi glede na govorjeni in/ali vidni prenosnik. Učitelj je namreč tisti, ki s prenosom novosti na mlade slednjim
uzavešča ustrezno jezikovno rabo in ga s tem vzgaja v jezikovno kompetentnega in osveščenega uporabnika in soustvarjalca.
Izvajalci: Irena Stramljič Breznik, Simona Pulko, Alenka Valh Lopert, Melita Zemljak Jontes.
Izbrani modeli in metodološki okvir za obravnavo bodo
aplicirani na različna socialno- in funkcijskozvrstna besedila, ki so aktualna pri poučevanju besedilnih vrst glede na
vrsto oz. stopnjo izobraževanja oz. pri vsakdanji (ne)javni oz. (ne)uradni rabi s posebnim poudarkom na primerih
ustreznih besedil. Jezikovnokulturna, socialno-, funkcijsko- in prenosniškozvrstna ter jezikoslovna (pravopisna in
slovnična) analiza besedil bo odprla poglobljeno razpravo
o delovanju jezika, normah in konvencijah, ki določajo oz.
zaznamujejo jezikovne izbire.
Delavnica je namenjena jezikovnokulturnemu vpogledu v
jezik, ki je pomemben za izoblikovanje identitete posameznika, s posebnim poudarkom na jezikovni identiteti. Skozi
konkretna besedila bodo slušatelji pridobili nova spoznanja o uporabi teoretičnih jezikoslovnih pristopov pri analizi
in interpretaciji raznolikih zvrsti slovenskega jezika, spodbujeni bodo k svežim, v prakso naravnanim pristopom pri
obravnavi različnih besedilnih vrst slovenskega jezika.
7.1. Jezik v poučevanju
CILJNA SKUPINA:
učitelji slovenščine in razrednega pouka.
OPIS PROGRAMA
Ponujene vsebine in predvideni cilji teme Jezik v poučevanju bodo pozornost usmerjali (1) na slovenski jezik v
sodobnem času in na njegovo moč pri oblikovanju vrednot ter izgradnji osebnosti s poudarkom na jezikovni
kulturi (kulturi govornega in pisnega izražanja); (2) na
(ne)normativnost v sodobnih besedilih, še posebej glede
na socialno in funkcijsko razslojenost v jeziku in (3) na
prilagojenost rabe govorjenih in zapisanih besedil konkretnim sporazumevalnim okoliščinam, udeležencem in
namenu rabe v povezavi s funkcionalnim razumevanjem
besedil.
CILJI:
Cilji delavnice so prikazati: (a) jezikovno kulturo z vidikov
jezika in identitete, jezika kot prestiža, tudi na podlagi
načel, ki so skozi zgodovino vplivala na oblikovanje funkcijskega, domačijsko-nacionalnega in purističnega odnosa
do jezika (ali kombinacije vseh teh), (b) povezovanje oz.
razslojevanje socialnozvrstnega, to je knjižnega in neknjižnega v jeziku, (c) povezovanje in razslojevanje glede
na funkcijsko zvrstnost besedil (strokovna, publicistična,
praktičnosporazumevalna, umetnostna besedila), (č) raznolikost glede na prenosniške zvrsti jezika (govorjena,
zapisana besedila), (d) pomen prilagoditve vrste besedila
z vidika socialne in funkcijske zvrstnosti konkretnim sporazumevalnim okoliščinam, udeležencem in namenu rabe,
torej uzaveščanje različnih okoliščin rabe.
KRAJ: Filozofska fakulteta, Univerza v Mariboru
VSEBINA DELAVNICE:
Učiteljem bodo predstavljene naslednje aktualne vsebine:
8 Socialnozvrstna stilizacija radijskih oglasov,
8 Novejši pristopi pri obravnavi različnih besedilnih
vrst slovenskega jezika,
8 Slovenski jezik z vidika oblikovanja vrednot in
identitete,
8 Kultura govornega in pisnega izražanja
TRAJANJE PROGRAMA: 8 ur
CENA: 50 € | na osebo
34
...ustvarjamo nova znanja
in jih prenašamo v družbo...
35
8
KATALOG PONUDBE CENTROV IN ODDELKOV FILOZOFSKE FAKULTETE UNIVEREZE V MARIBORU
8.
ODDELEK ZA PREVODOSLOVJE
Prevajanje in tolmačenje Oddelek za prevodoslovje izvaja v okviru bolonjskega študija 3-letni prvostopenjski dodiplomski
študij Medjezikovne študije (smer Nemščina, smer Angleščina, smer Madžarščina) in 2-letni drugostopenjski magistrski
študij Prevajanje in tolmačenje (smer Prevajanje in smer Tolmačenje). S ponujenim seminarjem poudarjamo pomen vloge
prevajalca oz. tolmača, njegove kompetence, posredno (preko profesorjev) pa s prenosom novosti tudi osveščanje mladih
pri izbiri poklica, ki ne zahteva le znanje jezika, ampak tudi veliko splošno razgledanost in poznavanje medkulturnosti.
Izvajalci: Vlasta Kučiš, Alenka Valh Lopert, Melita Koletnik Korošec,
Simon Zupan, Andreja Pignar Tomanič, Aleksandra Nuč
8.1. Prevajanje in tolmačenje kot
privlačni obliki dela pri pouku
tujih jezikov
VSEBINA DELAVNICE:
Glede na to, da profesorji jezikoslovja teh veščin na fakulteti niso poslušali, jim bodo predstavljene: …
8 konkretne strategije prevajanja,
8 strategije tolmačenja,
8 najpogostejše napake v slovenskem jeziku
(kot ciljnem jeziku),
8 vloga spletnih prevajalnikov tudi v kontekstu
pouka tujih jezikov …
CILJNA SKUPINA:
profesorji angleškega/nemškega/madžarskega jezika za
SŠ
OPIS PROGRAMA
Seminar bo ponudil možnosti in oblike prevajanja in tolmačenja, s tem pa pokazal, da gre za speciﬁčna znanja, ki
jih nekdanji diplomanti pred uvedbo študija medjezikovnega posredovanja, na drugi stopnji pa ločeno prevajanja
in tolmačenja, niso bili deležni.
TRAJANJE PROGRAMA: 8 ur
CENA: 50 € | na osebo
Pridobljena znanja omogočajo smiselno aplikacijo spoznanj v prakso.
Tako bodo profesorji obveščeni tudi o možnostih nadaljnjega študija svojih dijakov in različnih delovnih priložnostih – angleščina/nemščina/madžarščina tudi kot jezika
stroke. Poleg pisnih kompetenc, potrebnih za prevajanje,
bo seminar usmerjen v govorno kompetenco, potrebno za
tolmačenje, kjer so veščine retorike in javnega nastopanja nadvse pomembne.
Hkrati pa seminar poudarja pomen slovenščine, maternega jezika, kot odraz narodne in posameznikove identitete.
KRAJ: Filozofska fakulteta, Univerza v Mariboru
36
8.2. Prevajalski seminar
za nemški jezik
8.3. Prevajalski seminar
za angleški jezik
CILJNA SKUPINA:
vsi, ki se ukvarjajo s prevajanjem pri svojem delu oziroma
študiju
CILJNA SKUPINA:
vsi, ki se ukvarjajo s prevajanjem pri svojem delu oziroma
študiju
OPIS PROGRAMA
Seminar je namenjen osebam, ki se pri svojem delu ali
študiju srečujejo s prevajanjem besedil in želijo pridobiti znanja in kompetence na omenjenem področju. Poleg
tega imajo udeleženci na seminarju možnost izmenjati
svoje dosedanje izkušnje ter mnenja.
OPIS PROGRAMA
Seminar je namenjen osebam, ki se pri svojem delu ali
študiju srečujejo s prevajanjem besedil in želijo pridobiti znanja in kompetence na omenjenem področju. Poleg
tega imajo udeleženci na seminarju možnost izmenjati
svoje dosedanje izkušnje ter mnenja.
KRAJ: Filozofska fakulteta, Univerza v Mariboru
KRAJ: Filozofska fakulteta, Univerza v Mariboru
VSEBINA DELAVNICE:
8 izboljšanje spretnosti na področju prevajanja
aktualnih besedil,
8 strategije in metode prevajanja,
8 delo s slovarji, s paralelnimi besedili in spletnimi viri,
8 terminološko delo,
8 reﬂeksija lastnih prevajalskih odločitev.
VSEBINA DELAVNICE:
8 izboljšanje spretnosti na področju prevajanja
aktualnih besedil,
8 strategije in metode prevajanja,
8 delo s slovarji, s paralelnimi besedili in spletnimi viri,
8 terminološko delo,
8 reﬂeksija lastnih prevajalskih odločitev.
TRAJANJE PROGRAMA: 8 ur
CENA: 50 € | na osebo
TRAJANJE PROGRAMA: 8 ur
CENA: 50 € | na osebo
37
3
1
2
Šentilj
Maribor
Murska
Sobota
Ptuj
Brnik
Celje
Poljčane
Ljubljana
Nova
Gorica
Brežice
Postojna
Portorož
Koper
Učni poligon za ekoremediacije v Modražah
Novo
mesto
1
2
3
Razvojni center narave
Učni poligon za ekoremediacije v Modražah
Učni poligon Dole: permakultura in ekovas
Na površini 5 ha se razprostira učni poligon za sonaravne tehnologije (ekoremedaicije – oživitve s pomočjo narave). Vidimo lahko
naravne ekosisteme, grajene ERM objekte, modele in številna učna okolja.
Vzdrževanje učnega poligona – Hrastje s.p. (vstopnina 2,40 €).
Učni poligon Dole: permakultura in ekovas
V zaselku Dole v občini Poljčane je učni center za samooskrbo. Obiskovalcem na izkustveni način prikažemo samooskrbne možnosti na
področju vode, pridelovanja hrane, pridobivanja energije (obnovljivi viri in zemljanka) in biomase. Poudarek je na sodobnih oblikah
pridelave hrane: visoke grede, gomilaste grede, nizka obdelava z deževniki in na uporabi koristnih žuželk.
http://www.ff.uni-mb.si/