התנהגות בעלי חיים1
בע"ח משדר העברת מסר בע"ח קולט המסר מכוון לכל בע"ח שנמצא בסביבה ,אך ניתן להבחין בין שני סוגי מסרים: מסר בתוך המין -מסרים שעוברים בתוך אותו מין של בעל החיים. מסר בין מינים -מסרים בין מיני בעלי חיים. מסרים המועברים בין בע"ח החיים בחברה- עיקר המסרים עוסקים במעמד חברתי ,התנהגות הקשורה לרבייה, בחיפוש מזון או באזהרה מפני טורפים. מסרם המועברים ע"י בע"ח החיים לבדם עוסקים בטריטוריה או חיזור מרבית המסרים המועברים בתוך המין הם ייחודיים לאותו המין. כלומר ,מין אחר לא יבין או יגיב לאותו המסר. עיקר המסרים מועברים בין טורף לנטרף (או נטרף לטורף). קיימת גם תקשורת מסרים בין בע"ח החיים בסימביוזה הדדית. העברת המסר באמצעים שונים: חלקי גוף ( דוגמה :תוספת קרניים לאיל). תנוחת הגוף (דוגמה :חתול מקמר את גבו ומסמר את פרוותו). תנועת אברי הגוף (דוגמה :העוויות פנים של כלב ). שימוש בצבעים ובדגמים או שימוש בחפצים הנמצאים בסביבת בע"ח בתקשורת תוך מינית מועברים מסרים המשמשים לזיהוי בני המין מסרים המשמשים לחיזור ומסרים המעידים על מצב פנימי (כתוקפנות ופחד). בתקשורת בין מינית מועברים בעיקר מסרים חזותיים בין טורף לנטרף. התקשורת הכימית מתקיימת באמצעות חוש הריח והעברת חומרים כימיים בין המשדר לקולט. החומרים המשמשים להעברת המסר נחלקים לשני סוגים: פרומונים -המשמשים לתקשורת תוך מינית .חלקם גורמים לשינוי מידי בהתנהגות וחלקם גורמים תחילה לשינוי פיזיולוגי המוביל לשינוי התנהגותי (דוגמה :שתן של עכבר בוגר מזרז התבגרות מינית של עכברה. שתן של עכברה בוגרת מעכב התבגרות של עכברים זכרים צעירים) אללוכימיקלים -המשמשים לתקשורת בין מינים. העברת הפרומונים מתבצעת בשתי דרכים: .1שחרור החומר לסביבה וקליטתו באברי חוש הריח. .2הפרשת החומר על הקרקע או על עצמים בסביבה וקליטתו ע"י אברי חוש הריח. הפרומונים משוחררים למטרות שונות: אזהרה ,אזעקה ,התקבצות משיכה מינית ,טריטוריה ,מעמד חברתי, וויסות התפתחותו של תהליך הרבייה. * השימוש באללוכימיקלים נפוץ בעיקר בתקשורת בין טורף לנטרף ובסמביוזה הדדית. מתבצעת באמצעות השמעת קול וקליטתו. מסר קולי ניתן לגוון ע"י שימוש בקולות שונים וע"י יצירת מרווחי זמן שונים בין השמעת הקולות. בתקשורת תוך מינית מועברים בעיקר מסרים המשמשים לזיהוי בני המין ,לחיזור ,לשמירה על טריטוריה ולתקשורת בין חברי הקבוצה. בתקשורת בין מינים מועברים בעיקר מסרים בין טורף לנטרף ובין בע"ח החיים יחד בסימביוזה הדדית. שאלות מבגרויות .1תאר בקצרה שתי דוגמאות שונות לתקשורת תוך־ מינית חזותית ,ושתי דוגמאות שונות לתקשורת תוך־מינית קולית .בכל אחת מן הדוגמאות ציין מהו המסר המועבר שים לב :הבא דוגמה של בעל חיים אחר לכל מסר. .2פרומונים הם חומרים המשמשים לתקשורת כימית. א .בומביקול הוא פרומון מין המופרש מבטן הנקבה של עש טוואי המשי .מהו המידע הכלול במסר המועבר על ידי הנקבה? ב .הבא דוגמה לתקשורת באמצעות פרומון ביונקים .ציין איזה מסר מועבר. .3בתקשורת תוך־מינית מועברים סוגי מסרים בעלי משמעות שונה .ציין שלושה סוגי מסרים ,שלכל אחד מהם משמעות שונה. תאר דוגמה אחת לכל אחד משלושת סוגי המסרים ,וציין את שם בעל החיים המעביר את המסר. שים לב :הבא דוגמה של בעל חיים שונה לכל סוג מסר. .4א .הסבר מדוע בבעלי חיים רבים הנקבות בַּ ררניות יותר מהזכרים בבחירת בן זוג. ב .ציין שני מאפיינים שונים שעל פיהם בוחרת הנקבה את בן הזוג .לכל אחד מהמאפיינים הבא דוגמה של בעל חיים. מתקשרים זה עם זה על ידי העברת אותות הנקלטים באמצעות .5בעלי חיים ַּ החושים .לתקשורת זו יש תפקיד חשוב בהתנהגות החברתית. א .בעלי חיים רבים משתמשים בריח כאמצעי תקשורת .ציין שני יתרונות לתקשורת באמצעות ריח. ב .עדרי פילים המרוחקים זה מזה מגיעים באותו זמן למקווי מים ,באמצעות תקשורת קולית. הבא דוגמה נוספת של תקשורת קולית בין בעלי חיים. .6במינים שונים של גחליליות הזכרים מאותתים לנקבות באור היוצא מקצה הבטן שלהם .עוצמת האור וקצב האיתות אופייניים למין. א .מהי החשיבות של מסר ייחודי לכל מין? ב .הבא דוגמה לתקשורת בין־מינית ,וציין את חשיבותה. התנהגויות של בע"ח נקבעות: .1מוטבעות ע"י התורשה (מולדות). יתרונות התנהגות מולדת -א).חסכון בזמן ואנרגיה הנדרשים ללמידה ב) הימנעות מחשיפה לסכנה העלולה להיות תלויה בלמידה. יתרון בתנאי סביבה קבועים וצפויים. .2מעוצבות ע"י ניסיון חיים (נלמדות). יתרון התנהגות נלמדת -יכולת לשנות התנהגות ולהתאימה לנסיבות. יתרון ההתנהגות הנלמדת הוא בתנאי סביבה משתנים. חלק מההתנהגויות הנלמדות מתרחשות רק בתנאי סביבה מסוימים ובזמן מסוים -למידה מתוכנתת. .3מעוצבות ע"י השפעה משותפת בין תורשה לסביבה. החתמה -התהליך זה נוצר קשר בלתי הפיך בין בע"ח לבין גורם מסוים בסביבתו. .1במקרים רבים יוצר בע"ח קשר עם בע"ח אחר אותו הוא מזהה כהורה שלו /כצאצא שלו /או כשייך למין שלו. .2במקרים אחרים נוצרת החתמה בין בע"ח לבין סביבתו (כדוגמת דג הסלומון -החתמה בימי חייו הראשונים להרכב הכימי של מי הנחל. כבוגר חוזר מהים לנחל בגלל ההחתמה). החתמה האופיינית בעופות. מיד לאחר בקיעתם מראים האפרוחים נטייה לעקוב אחר עצם הנע בקרבתם. בתנאים טבעיים הם עוקבים אחר אמם וע"י כך הם לומדים לזהותה ולעקוב אחריה. במינים מסוימים ההחתמה מתרחשת בעקבות גירוי של מראה (כאווזים ותרנגולות) ובאחרים ע"י גירוי של קול (כברווזים). ככל שזמן העקיבה ארוך יותר ,נוצר קשר החתמה חזק יותר! במינים מסוימים של עופות ויונקים ההורים מוחתמים על צאצאיהם .ההורים לומדים לזהות את צאצאיהם ולהבדיל אותם מצאצאים אחרים .החתמת ההורה נעשית ע"י גירוי ריח. ההחתמה מתרחשת בשעות הראשונות לאחר ההמלטה .אם האם אינה עוברת תהליך החתמה בזמן זה היא תדחה את הצאצא לאחר מכן. .1בניסוי שבדק התנהגות הורית של עז לאחר המלטה ,נערכו שני טיפולים: האם לאחר ההמלטה למשך 5דקות בלבד .לאחר טיפול I:השאירו את הגדי עם ֵ מכן הגדי נלקח ממנה ,והוחזר לה אחרי זמן מה. טיפול II :הגדי נלקח מהאם מיד לאחר ההמלטה ,והוחזר לה לאחר אותו פרק זמן כמו בטיפול I. האם את הגדי וקיבלה אותו, תוצאות הניסוי :בטיפול Iלאחר החזרת הגדי זיהתה ֵ ואילו בטיפול IIהאם דחתה אותו. איזו תופעה באה לידי ביטוי בתוצאות הניסוי? הסבר את התופעה ואת חשיבותה. בקנים של ציפורי שיר ,ביצה אחת .2קוקייה אירופית היא ציפור שמטילה את ביציה ִ בכל קן ,ולא דוגרת עליהן .כאשר הגוזל של הקוקייה בוקע ,הוא זורק מהקן את הביצים והגוזלים האחרים. א .האם ההתנהגות של גוזל הקוקייה היא דוגמה להתנהגות מּולדת או להתנהגות נרכשת? נמק. ב .ציין שלושה הבדלים בין גוזל לאפרוח. .3לחולדה מצויה )מכרסם( החיה בחורשת אורנים יש שיטה לפיצוח אצטרובלים ושליפת הזרעים מתוכם .חוקרים ערכו ניסוי אימוץ כדי לבדוק כיצד הצאצאים של החולדה לומדים את השיטה לפיצוח האצטרובלים .החוקרים לקחו שתי קבוצות של חולדות בוגרות :קבוצה א — חולדות שאינן מפצחות אצטרובלים, וקבוצה ב — חולדות מנוסות המפצחות אצטרובלים .כל החולדות היו אימהות לגורים .כל חולדה הוכנסה לכלוב נפרד ,ובכל הכלובים היו אצטרובלים .לכל כלוב שבו חולדה הכניסו ארבעה גורים שלה וארבעה גורים של חולדה מהקבוצה האחרת. מערך הניסוי ותוצאותיו מוצגים בטבלה שלפניך. הגורים התוצאה קבוצה בכלוב האימהות א אימהות שאינן מפצחות אצטרובלים 4גורים של האם שבכלוב + 4גורים של אם מפצחת אצטרובלים כל הגורים אינם מפצחים אצטרובלים ב אימהות מפצחות אצטרובלים 4גורים של האם שבכלוב + 4גורים של אם שאינה מפצחת אצטרובלים כל הגורים מפצחים אצטרובלים האם להתנהגות פיצוח האצטרובלים יש מרכיב תורשתי? נמק על פי תוצאות הניס אִ . ב .מהי צורת הלמידה המתוארת בקטע? הסבר מה מאפיין צורת למידה זו. .4א .מהי החשיבות של החתמת עקיבה? ב .קבע באילו מינים של עופות סביר למצוא החתמת עקיבה :במיני עופות שיש להם גוזלים או במיני עופות שיש להם אפרוחים .נמק את קביעתך.
© Copyright 2024