‫התוכנית ללימודי פסיכותרפיה גופנית‪ -‬התייחסותית למטפלים מבריאות הנפש‬ ‫שנה ב‪ :‬השנה הקלינית‬ ‫סילבוס הקורס‬ ‫אווה קילפי \‪EevaKilpi‬‬ ‫תגידי מיד אם אני מפריע‪,‬‬ ‫הוא אמר כשנכנס מבעד לדלת‪,‬‬ ‫ואני תכף מסתלק‪.‬‬ ‫אתה לא סתם מפריע‪,‬‬ ‫השבתי לו‪,‬‬ ‫אתה מטלטל את כל קיומי‪.‬‬ ‫ברוך הבא‪.‬‬ ‫תרגם מפינית‪ :‬רמי סערי‪.‬‬ ‫לקראת סיומה של שנה א' שבה ביקשנו להקנות לכם נקודות מבט נוספות על מסע ההתפתחות של‬ ‫סגנונות אישיות פסיכופיזיים‪ ,‬על מיניות האדם‪ ,‬על השפעות גופניות הדדיות‪ ,‬מקומו של המגע בטיפול‬ ‫ושפה גופנית אנו נערכים לקראת שנה הבאה שמטרתה לחולל תהליכים שיסייעו לכם להטמיע את‬ ‫נקודות המבט החדשות בזהות הטיפולית הקיימת‪.‬‬ ‫הלימודים בשנה ב’ יתמקדו בתהליכי הדרכה‪ .‬באמצעות מעבדה חיה ורוחשת‪ ,‬נגלה אופנים שונים בהם‬ ‫ניתן לשלב כלים גופניים‪-‬התייחסותיים בעבודתנו קלינית‪ .‬בנוסף‪ ,‬תתמקד השנה בהפנמה והעמקה של‬ ‫חומרים בהם נגענו בשנה הראשונה‪.‬‬ ‫הקבוצה תהיה אינטימית כדי לאפשר סביבה תומכת‪ ,‬נוכחת וממוקדת הדרכה‪.‬‬ ‫השנה תהא בנויה מארבע יחידות ומפגש מסכם אחד‪.‬‬ ‫הקבוצה תלמד בימי חמישי‪,‬החל מה‪ 26 -‬לנובמבר‪ ,‬בשעות ‪.09:00-13:00‬‬ ‫הלימודים יימשכו על פני ‪ 19‬שעורים ו‪ 3-‬ימים מרוכזים שעורים ‪ 170 ) .‬שעות אקדמיות(‬ ‫להלן פירוט היחידות‪:‬‬ ‫יחידה ‪ :1‬מגע‪.‬‬ ‫מנחה‪ :‬שי אפשטיין‬ ‫הדרכה סביב תמות מרכזיות העולות כשמגע משתלב בטיפול‪.‬‬ ‫בשנה החולפת התייחסנו באופנים שונים להכנסה של מגע לחדר הטיפולים‪ .‬ביחידה זו הפותחת את‬ ‫השנה הנוכחית‪ ,‬נעמיק לתוך היופי‪ ,‬המורכבות והעוצמה שמגע מביא איתו למפגש טיפולי‪.‬‬ ‫נסתקרן היכן נמצאים חברי הקבוצה ביחס למגע‪ ,‬מה קרה ולא קרה מאז שנה שעברה ? ונלמד יחד כיצד‬ ‫לעבוד טוב יותר עם האפשרות למגע בפסיכותרפיה‪ .‬נעשה זאת באמצעות הדרכה על מיקרים‬ ‫מהפרקטיקה הפרטית של הסטודנטים‪.‬‬ ‫ההדרכה תשלב בהתאם לצורך –‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫עבודה חיה במרכז‪.‬‬ ‫עבודה עם רזוננס קבוצתי‪.‬‬ ‫עיבוד ודיון קבוצתי‪.‬‬ ‫חומרים תיאורטיים רלוונטיים‪.‬‬ ‫מפגש ראשון ‪26.11.2015‬‬ ‫בדיקת דופק – מי בכלל נוגע?‬ ‫מפגש שני ‪03.12.2015‬‬ ‫רגע לפני שנוגעים‪.‬‬ ‫מפגש שלישי ‪10.12.2015‬‬ ‫מגע ורגרסיה‪.‬‬ ‫מפגש רביעי ‪17.12.2015‬‬ ‫מגע ומיניות‪.‬‬ ‫מפגש חמישי ‪24.12.2015‬‬ ‫מגע ומיניות‪.‬‬ ‫מפגש שישי ‪31.12.2015‬‬ ‫סיכום היחידה‪.‬‬ ‫המפגשים יתחילו במדיטציה קצרה ותנועה‪.‬‬ ‫יחידה ‪ : 2‬מעגל רפואה‪.‬‬ ‫מנחה‪ :‬אלעד חדד‬ ‫הדרכה טיפולית דרך טקסים‪ :‬מטופל יושב במרכז‪ ,‬הקבוצה מסביבו ‪ ,‬הקבוצה כולה היא המטפל‪ .‬כיסא‬ ‫המטפל היחידני מארח את חברי הקבוצה המתחלפים בו בתנועה רצופה בין מצבי עצמי בתוך הגוף‬ ‫המשותף שהוא הקבוצה‪ .‬שהוא המטפל‪.‬‬ ‫התרגול מאפשר מעבר בין ‪BEING‬ל ‪ DOING‬ומטרתו לטפח מרחבים דומים בתוך המטפלים החברים‬ ‫בקבוצה‪ :‬מרחבים של ריבוי נקודות מבט ‪ ,‬תנועה בין מצבי עצמי ותנועה בין הוויה לפעולה באופן‬ ‫אקפרימנטלי‪ ,‬מעוגן גוף וקשר‪.‬‬ ‫כמו כן ההתנסות מעודדת למידה בין המשתתפים ‪ ,‬נראות ומכך משוב‪ ,‬הכרה הדדית ודיון פורה התומך‬ ‫בארגון הפרקטיקות שנלמדו בתוך הזהות המקצועית הקיימת‪.‬‬ ‫מפגש שביעי ‪7.1:‬‬ ‫נפש רחבה ‪ ,‬גוף משותף ‪ ,‬קומיוניטס וטקס תיאוריות ופרקטיקות של תודעה משותפת‬ ‫מפגש שמיני‪14.1 :‬‬ ‫הדרכה במעגל "מועצת החכמים"‬ ‫מפגש תשיעי‪21.1 :‬‬ ‫הדרכת קונסטלציה‬ ‫מפגש עשירי‪28.1 :‬‬ ‫הטמעת הקבוצה כייצוג המדריך הפנימי‬ ‫מפגש אחד עשר ושנים עשר‪11.2 ,4.2 :‬‬ ‫הדרכה במעגל של הדהוד וחלימה משותפת‬ ‫יחידה ‪ :3‬עבודה דרך מקרים טיפוליים‪.‬‬ ‫מנחה‪ :‬שנער פנקס‬ ‫כל משתתף יוכל להביא תאור מקרה של מטופל\ת‪ ,‬או טיפול דיאדי‪ .‬חלקו של תאור המקרה ייקרא‬ ‫בכיתה וחלקו יוצג באופן חי בכיתה‪ .‬העבודה על תאור המקרה תכלול אספקטים כגון ריברי גופני‪ ,‬גילום‬ ‫גופני‪ ,‬הדהוד‪ ,‬קרקוע‪ ,‬עבודת נשימה‪ ,‬מרכוז‪ ,‬החזקה גופנית ואנרגטית של מטופל\ת ועוד‪.‬‬ ‫הכיתה תתבקש להיות חלק פעיל מתאור המקרה‪ :‬לעיתים הכיתה כולה תהיה בתוך חדר הטיפולים‪,‬‬ ‫כצופה‪ ,‬שחקנית‪ ,‬תומכת‪ ,‬עדה‪ ,‬כאיברים גופניים‪ ,‬מיכלים חיים‪ ,‬צללים ועוד‪ .‬בפעמים אחרות‪ ,‬הכיתה‪,‬‬ ‫כגוף משותף‪ ,‬תבקש לעבוד אחר ליקוט רסיסי נשמה‪ -‬רסיסים שנדדו מאיבר אחד לאחר‪ ,‬יצאו מגוף אחד‬ ‫לגוף אחר או שהם חסרי תנועה‪.‬‬ ‫בכל שעור יוצג תאור מקרה אחד‪.‬‬ ‫מפגש שלש עשרה‪18.2 :‬‬ ‫הדגמת תאור מקרה‬ ‫מפגש ארבע עשרה‪25.2 :‬‬ ‫חיפוש אחר גילומים גופניים בתוך תאורי מקרה‬ ‫מפגש חמש עשרה‪3.3 :‬‬ ‫כיצד עובד ריברי גופני בתוך תאורי מקרה‬ ‫מפגש שש עשרה‪10.3:‬‬ ‫עבודת טראומה עם איסוף רסיסי נשמה‬ ‫מפגש שבע עשרה‪17.3:‬‬ ‫חשיבות הפרפורמנס בהצגת תאורי מקרה‬ ‫מפגש שמונה עשרה‪31.3 :‬‬ ‫סכום היחידה‬ ‫יחידה רביעית‪ :‬שלושה מודלים של הדרכה בפסיכותרפיה גופנית‪.‬‬ ‫מנחה‪ :‬אסף רולף בן שחר‪.‬‬ ‫היחידה תועבר בשלשה ימים מרוכזים‪21.4 ,15.4 ,7.4 :‬‬ ‫הדרכה חיה מהווה שיא מאתגר ומתגמל של עבודה טיפולית‪ ,‬בה המודרכ‪/‬ת והכיתה מקבלים‬ ‫הצצה חד פעמית לתוך העשייה הקלינית של המטפל‪/‬ת‪ ,‬לתוך תהליכים תוך‪-‬נפשיים‪ ,‬בין‪-‬אישיים‬ ‫והתייחסותיים‪ .‬הדרכה מערבת חשיפה גדולה‪ ,‬ונשתדל להתמקם באופן מיטיב ומפרגן‪ ,‬שיאפשר‬ ‫גדילה והטמעה של כלים התייחסותיים וגופניים‪.‬‬ ‫במהלך היחידה נתרגל שלושה מודלים של הדרכה בפסיכותרפיה גופנית‪ :‬שנים במבחנה )בלי‬ ‫מטופל( ואחד חיה‬ ‫‪in vitro‬‬ ‫עבודת הדרכה עם כריות – מטפל מביא מטופל‪ :‬שילוב של עבודת גשטאלט ועבודה עם חלקי‬ ‫עצמי במודל גופני‪.‬‬ ‫הדרכה דרך ‪ embodiment‬של המטופל – תראה לי ולא רק תספר לי – גילום גופני של תהליכי‬ ‫העברה ותהליכים טיפוליים תאפשר למטפל‪/‬ת להרגיש את המטופל‪/‬ת מבפנים‪.‬‬ ‫‪in vivo‬‬ ‫עבודת הדרכה אקוואריומית – הדרכה התייחסותית גופנית חיה – מטפל‪/‬ת ומטופל‪/‬ת עושים‬ ‫טיפול אמיתי וחי בכיתה עם עצירות למטרת העמקה התייחסותית וגופנית‪.‬‬ ‫כל מודל יערב הדרכה במרכז ועיבודו בקבוצה‪.‬‬ ‫יום ‪ :1‬עבודה עם חלקי עצמי במודל גופני‪ ,‬גשטאלט‬ ‫יום ‪ :2‬גילום גופני של תהליכי העברה‬ ‫יום ‪ :3‬הדרכה חיה‪-‬התייחסותית בכיתה‬ ‫‪ 5.5‬סוף שנה ‪-‬שעור מסכם ופרידה ‪ -‬אלעד‪ ,‬שי ושנער‬