‫גיליון מספר ‪28‬‬ ‫ב"ה‪ ,‬חנוכה תשע"ה‬ ‫משולחנו של המנהל‬ ‫משפחת "דוגמא" יקרה‪,‬‬ ‫עם סיומו של השליש הראשון לשנת תשע"ה‪ ,‬אני מבקש לברך את המורים‪ ,‬התלמידים וההורים על עשייה‬ ‫ברוכה‪ ,‬למידה אינטנסיבית ופעילות חברתית עשירה ומגוונת‪ .‬יהי רצון שאור חג החנוכה ישפיע עלינו להמשך‬ ‫מוצלח של שנת הלימודים ומימוש האתגרים החינוכיים‪ ,‬הלימודיים והערכיים הניצבים בפנינו‪.‬‬ ‫"ולהאיר לעולם כולו"‬ ‫אפיונו של חג החנוכה הוא ביסוד האש שמכל ארבעת היסודות הוא הרוחני ביותר‪ .‬נר אחד יכול להדליק מספר‬ ‫אינסופי של נרות בלי להרגיש חסר – נתינה ממקור חזק בלי להרגיש חסרון‪.‬‬ ‫ידוע מאמרו המדהים של הרב קוק‪:‬‬ ‫"צריך שכל אדם ידע ויבין שבתוך תוכו דולק נר‪ ,‬ואין נרו שלו כנר חברו ואין איש שאין לו נר‪ .‬צריך שכל איש‬ ‫יבין שעליו לעמול ולגלות את אור הנר ברבים‪ ,‬להדליקו לאבוקה גדולה ולהאיר לעולם כולו "‬ ‫הרב מחלק את דבריו לשלושה חלקים‪/‬שלבים‪:‬‬ ‫החלק הראשון ‪" -‬צריך שכל אדם ידע ויבין שבתוך תוכו דולק נר‪ ,‬ואין נרו שלו כנר חברו ואין איש שאין לו נר"‪:‬‬ ‫בתחילה צריך כל אדם קודם כל להסתכל פנימה לתוך נפשו ולהכיר בכך שבתוכו "דולק נר"‪ .‬הקב"ה נטע בכל‬ ‫אחד מברואיו ניצוץ של אור פנימי‪ ,‬של יכולות ושל כישורים אישיים‪.‬‬ ‫לאחר הכרת הערך העצמי האדם לומד לכבד את ייחודו של האחר והשונה ממנו‪ .‬כל אדם נברא שונה עם דעות‬ ‫ומחשבות שונות החכמה היא לראות את השוני ולכבד את הייחודיות שבו‪.‬‬ ‫החלק השני‪" :‬צריך שכל איש יבין שעליו לעמול ולגלות את אור הנר ברבים‪ ,‬להדליקו לאבוקה גדולה ולהאיר‬ ‫לעולם כולו"‬ ‫חלק זה קורא לאדם לא רק לדעת ולהבין‪ ,‬אלא גם לעשות‪" .‬לגלות את אור הנר ברבים" ‪ ,‬וזאת בשני אופנים‪:‬‬ ‫‪ .1‬להפיץ את אורו לרבים ולא להשאירו רק לעצמו‬ ‫‪ .2‬לעשות כל מאמץ לסייע לרבים לחשוף את אורם הפנימי‪.‬‬ ‫בחלק השלישי ‪" :‬להאיר את העולם כולו"‪ .‬כאשר אדם מכיר בערכו (לא מתוך גאווה)‪ ,‬ופועל יחד עם סביבתו‬ ‫להעצמת אורו של כל אחד ואחד ניתן להאיר את העולם כולו כאבוקה גדולה ומשמעותית– כל אחד הוא אור‬ ‫קטן וכולנו אור איתן‪.‬‬ ‫ברוח דברי הרב אנו פועלים בנושא השנתי "כוחה של שפה נקייה"‪ .‬ראשית‪ ,‬כל אחד יכיר בערכו הפנימי‪ ,‬ידע‬ ‫לפרגן לעצמו ולזהות את הכוחות הטמונים בו‪ .‬לעיתים‪ ,‬יש קושי לילדים (וגם למבוגרים) לראות את הצדדים‬ ‫החיוביים והחזקים שבתוכם והם בעיקר עסוקים בחסרונות‪ .‬בהמשך‪ ,‬נעצים באמצעות מילים טובות וחיזוקים‬ ‫חיוביים את כוחה של הסביבה‪ .‬נדע לפרגן ולפעול בשפה נעימה ומכובדת כלפי הסובבים אותנו‪ .‬הצוות החינוכי‬ ‫ימשיך בהעצמת הכוחות הטמונים בכל ילד‪ ,‬ויחד ניצור חברה וקהילה שיוצאת גם החוצה ופועלת ברוח של‬ ‫התנדבות ועשייה גם במילים וגם במעשים‪.‬‬ ‫חג שמח מלא אור ושמחה!‬ ‫רונן מזרחי‬ ‫עריכה ועיצוב‪ :‬נעמה ששון ואמי פרי‬ ‫הודעות‪ ,‬ברכות ותודות‬ ‫יישר כח גדול לכיתה ו'‪ 2‬ולמחנך צפריר אלון על חלקם המשמעותי בדוגמתון‪.‬‬ ‫קהילת בית הספר משתתפת בצערו של תלמידנו היקר לירן לב עם פטירת אביו‪ .‬מן השמים תנוחמו!‬ ‫מזל טוב למורה עפרה חבשוש לרגל הולדת הנכד – רוב אושר ושמחה!‬ ‫מזל טוב לאלירן אנקורי לרגל נישואיו לאפרת ‪ -‬רוב אושר ושמחה!‬ ‫מזל טוב לספרנית עליזה בן חמו לרגל חתונת הנכד – רוב אושר ושמחה!‬ ‫תודה מיוחדת לאריק קלפוס על תרומת מסך הפלזמה והתקנתו בכניסה לבית הספר‪.‬‬ ‫תודה למורה ירון‪ ,‬למורה שמוליק ולהרכב כלי הנשיפה על הופעתם בגני הילדים לקראת חג החנוכה‪ .‬ילדי‬ ‫הגנים והגננות נהנו מאוד מהופעתכם‪ .‬בע"ה‪ ,‬התזמורת תמשיך בהופעותיה בביה"ס ומחוצה לו‪.‬‬ ‫מרכז הלמידה ע"ש ברקאי שור ‪ -‬מרכז למידה ע"ש בוגרנו ברקאי שור ז"ל שנהרג במבצע צוק איתן נפתח‬ ‫בחודש שעבר והוא פועל שלושה ימים בשבוע בשעות אחה"צ‪ .‬מספר התלמידים במרכז הולך וגדל וניכר כי‬ ‫הלמידה מעניקה תמיכה משמעותית לתלמידים מכל הכיתות באוירה חברתית נעימה – ניתן עוד להצטרף‪.‬‬ ‫כוחה של שפה נקייה – התכנית ממשיכה לפעול בבית הספר‪ :‬מצטייני שפה נקייה‪ ,‬הלכה יומית‪ ,‬מבצע מתוק‪,‬‬ ‫ניסוי בהנבטת זרעי חומוס ושיח מיטבי בתוך הכיתות‪ .‬בחודש הבא‪ ,‬ההורים יוזמנו לקחת חלק במבצעים‬ ‫השונים‪ ,‬ויתקיים ערב שיא בהשתתפות ילדים והורים – פרטים בהמשך‪.‬‬ ‫"וקראת לשבת עונג" – מבצע לימוד פרשת שבוע ממשיך‪ .‬התלמידים מוזמנים ללמוד יחד עם בני המשפחה‬ ‫רעיון לפרשה‪ ,‬דבר הלכה וסיפור באמצעות הספר "מפגשבת"‪ .‬בנוסף‪ ,‬כל חתימה על כרטיסיית מבצע מזכה‬ ‫בצל"ש והשלמת הכרטיסייה בפרס‪ .‬יתר על כן‪ ,‬תשובות לחידה השבועית ניתן לשלשל בתיבה המיועדת לכך‬ ‫ליד אולם הספורט – מדי שבוע יוגרלו שני זוכים‪ .‬לימוד משותף – עונג שבת!‬ ‫"ושננתם" –לאחר החנוכה אנו מזמינים את כלל התלמידים לשנן משניות בע"פ בפני נאמני השינון‪ .‬כל משנה‬ ‫תזכה בצל"ש ובהמשך יחולקו פרסים למשננים המצטיינים‪ .‬ניתן להתחיל ולגרוס משניות במהלך החנוכה‪.‬‬ ‫חידון חקר החלל – ברכות לתלמידינו שהשתתפו בשלב ב' של חידון חקר החלל והאסטרונומיה ע"ש אילן‬ ‫רמון‪ .‬התלמידים לומדים לחידון בהנחיית המורה שרי גיברשטיין‪ ,‬בהצלחה בהמשך!‬ ‫תקשוב – הורים ותלמידים מוזמנים להיכנס למרחבים הכיתתיים (באמצעות הסיסמאות) ולעקוב אחר נושאי‬ ‫השיעורים ושיעורי הבית‪ .‬בנוסף‪ ,‬סביבות הלמידה "אופק" ו"בריינפופ" נפתחו לשימושכם – בהצלחה!‬ ‫בימי שישי מתקיימת בבית הכנסת תפילה במניין בשעה ‪ 7:45‬בשיתוף סטודנטים ממכללת הרצוג הפועלים‬ ‫בביה"ס במסגרת העבודה המעשית‪ .‬יישר כח להורים שמצטרפים אלינו למניין – כולם מוזמנים‪.‬‬ ‫תלמידי כתות ה' השתתפו בקורס שחייה בבריכת השחייה ברמות‪ .‬התלמידים שיפרו סגנונות‪ ,‬צברו ביטחון‬ ‫ובעיקר נהנו מהשיעורים‪ .‬תלמידנו קיבלו שבחים על התנהגות למופת לאורך הקורס – יישר כחכם!!!‬ ‫מפגש עם הורי תלמידים עולים מצרפת התקיים בביה"ס בשיתוף דבורה סגל מגשרת מטעם מנח"י ולאה‬ ‫קאופמן היועצת‪ .‬הועלו סוגיות הקליטה ומתן האפשרויות והאוזן הקשבת לכל צורך – המשך קליטה נעימה‪.‬‬ ‫התקיים מפגש עם הורים לתלמידים מכיתה ב' עם פלורה נמט להיכרות ועבודה נכונה בתכנית "עצמה לכל"‪.‬‬ ‫אירחנו סטודנטיות שנה א' מהמכללה בבית וגן‪ .‬היה סיור מוצלח ומהנה‪ ,‬הן סיירו ברחבי ביה"ס בהפסקה‬ ‫ובשיעורים‪ ,‬האזינו לצלילי התזמורת‪ ,‬התרשמו מהחזון החינוכי ותכניות העבודה‪ ,‬שוחחו עם תלמידים וסיירו‬ ‫במרכזים הייחודיים‪ .‬לאורך הסיור ציינו האורחות את הייחודיות והאווירה הטובה במסדרונות ובכיתות‪" .‬זה‬ ‫אכן בית ספר לדוגמא!!!"‪ ,‬אחרות הוסיפו שהן ישמחו שילדיהן ילמדו בעתיד בבית ספרנו‪.‬‬ ‫ערב בנושא חיטוב ותכנית ההתבגרות יערך להורי כיתות ו' ביום שני ז' טבת בשעה ‪ 18:00‬במרכז האומנויות‪.‬‬ ‫באסיפת ההורים הפרטנית חולקו גיליונות הערכה מפורטים לכל תלמיד‪ .‬תודה למורים על העבודה המאומצת‪.‬‬ ‫לקראת הרישום לכיתות א' לשנה"ל תשע"ו‪ ,‬אנו מזמינים את משפחות "דוגמא" ומשפחות נוספות להירשם‬ ‫לבית הספר ולהבטיח את מקומם‪ .‬נא להשאיר פרטים באתר האינטרנט של בית הספר בקישור המיועד לכך‪.‬‬ ‫ימים פתוחים יתקיימו בשני מועדים‪:‬‬ ‫יום שישי י"ח טבת ‪ 9.1.2015 ,‬בין השעות ‪9:00-11:00‬‬ ‫יום שישי י' שבט ‪ 30.1.2015 ,‬בין השעות ‪9:00-11:00‬‬ ‫פינת ועד ההורים‬ ‫דבר הנהגת ההורים הבית ספרית‬ ‫"כל אחד הוא אור קטן וכולנו אור איתן‪"..‬‬ ‫שני אורות מאירים את חיי היהודי‪ :‬נר שבת ונר חנוכה‪ .‬דמיון מפתיע קיים בין הלכות נרות שבת והלכות‬ ‫נרות חנוכה‪ .‬בשני המקרים המצווה היא "מצוות נר איש וביתו"‪ ,‬כלומר שבכל בית יודלק נר בשמה של‬ ‫המשפחה כולה‪ ,‬שתי המצוות הן דווקא בהדלקת נר (ולא אבוקה‪ ,‬למשל)‪ ,‬ושתיהן מצוות כה חשובות שאין‬ ‫עני בישראל שיכול להיפטר מהמצווה בטענה שמצבו הכלכלי אינו מאפשר לו את קיומן‪.‬‬ ‫קשר זה שבין שני הנרות הללו‪ ,‬נר שבת ונר חנוכה‪ ,‬מבליט את משמעותם של ההבדלים ביניהם‪ :‬נר חנוכה‬ ‫מצוותו בחוץ‪" ,‬על פתח ביתו בחוץ"‪ ,‬כל כולו לפרסום הנס על ידי הציבור‪ ,‬ונר שבת ‪ -‬מצוותו דווקא בתוך‬ ‫הבית‪ ,‬במקום הסעודה‪ ,‬כדי שהמשפחה תיהנה מאורו‪ .‬שני התפקידים האלו – פיתוח חיי קדושה ותורה‬ ‫כלפי פנים יחד עם הקרנת אותם ערכים גם כלפי חוץ‪ ,‬הם כה חשובים‪ ,‬עד ששום מצוקה לא תוכל‬ ‫להצדיק ויתור על אחד מהם‪.‬‬ ‫גם כאן‪ ,‬בבית הספר "דוגמא עוזיאל"‪ ,‬מנסים לפעול בשתי החזיתות – כלפי חוץ וכלפי פנים‪ .‬בצד פעילויות‬ ‫לטובת הקהילה בהתנדבויות שונות ובעזרה הדדית‪ ,‬מתקיימות רוב הפעילויות בבית הספר כלפי פנים‪,‬‬ ‫לטובת קהילת בית הספר‪ ,‬ובראש ובראשונה – התלמידים‪ .‬לצורך זה הופעל‪ ,‬לדוגמא‪ ,‬בחודש שעבר מרכז‬ ‫הלמידה ע"ש ברקאי שור‪ ,‬בוגר בית הספר שנהרג במהלך מבצע "צוק איתן"‪ .‬כל המעוניינים ליטול חלק‬ ‫במרכז למידה זה מוזמנים לפנות לפי הפרטים המופיעים באתר בית הספר‪.‬‬ ‫במסגרת מבצע "שפה נקייה ‪ -‬כוחה של שפה" פועלים בבית הספר בדרכים מגוונות ויצירתיות להרבות‬ ‫אור וטוב בתקשורת שבין הילדים לבין עצמם ובין הילדים לבין המבוגרים שבסביבתם – מורים והורים‪.‬‬ ‫חג החנוכה מזמן גם את ההזדמנות לחשוב על האור שבכל אחד מאתנו ולהאיר את הטוב שבכל אחד‬ ‫ואחד‪ .‬וכמאמר השיר "כל אחד הוא אור קטן וכולנו אור איתן" – אולי כשנדע למצוא את הטוב בכל אחד‬ ‫מאתנו‪ ,‬ייקל עלינו גם למצוא את הטוב בזולת‪ ,‬לומר לו מילה טובה ובכך להרבות אור‪ ,‬להאיר את העולם‬ ‫ולסלק ממנו את עיוותי החושך‪.‬‬ ‫אנו מחזקים את ידי מנהל בית הספר‪ ,‬מר רונן מזרחי‪ ,‬ואת ידי צוות בית הספר המסור על פעילותם‬ ‫הברוכה ליצירת אקלים בית ספרי נקי ונעים‪ ,‬ומאחלים להם שיזכו (ונזכה אנו) לראות ברכה בעמלם‪,‬‬ ‫להצליח לגלות לעולם את האור בכל אחד מהתלמידים‪ ,‬להצליח ליצור אווירה שהשפה הנקייה שליטה בה‬ ‫ולהאיר את העולם בתורה‪ ,‬במעשים טובים‪.‬‬ ‫תזכורת‪ :‬אתם מוזמנים להיכנס לאתר בית הספר בפייסבוק "קהילת בית הספר דוגמא" ולהתעדכן‬ ‫במתרחש‪.‬‬ ‫לקראת הרישום לכיתות א' – אתם מוזמנים לעניין חברים‪ ,‬בני משפחה וכל המעוניין – להגיע לימי‬ ‫ההכרות לכיתות א' שיתקיימו לאחר חנוכה‪.‬‬ ‫מאחלים לכולם חג אורים שמח!!!‬ ‫ועד ההורים‬ ‫מותק של שפה‬ ‫"מילים מתוקות‪ ,‬פרגונים ומחמאות שנעים לי‬ ‫לשמוע וחשוב לי להשמיע"‬ ‫במסגרת הפעילות החברתית –ערכית בבית הספר אנו פועלים להטמיע‬ ‫את הנושא של שפה נקיה‪ ,‬מכבדת ונעימה במגוון דרכים חוץ מהלמידה‬ ‫וההתעסקות עם הנושא בשיעורים עצמם‪ .‬להלן פירוט הפעילויות שנעשו‬ ‫בחודש כסלו‪:‬‬ ‫לפני כשבועיים ערכנו ניסוי בכל הכיתות‪ .‬הנבטנו גרגירי חומוס ב‪2‬‬ ‫צלחות‪ .‬לצלחת אחת הקפידו הילדים לומר מילים טובות‪ ,‬פרגונים‬ ‫ומחמאות‪ ,‬לאחל "בוקר טוב" ולספר לגרגירים כמה הם מתוקים וכמה הם‬ ‫מאמינים בהם שיצמחו לתפארה‪ .‬מהצלחת השנייה התעלמו הילדים‬ ‫ובמקרים מסוימים אפילו אמרו להם קצת מילים מעליבות ולא נעימות‪.‬‬ ‫הנה לפניכם תוצאות הניסוי בכיתה א' של המורה אורית הזהות לתוצאות‬ ‫המדהימות בכיתות נוספות‪ .‬התמונות זועקות את המסקנה‪" -‬כוחה של‬ ‫מילה טובה‪"...‬‬ ‫בכל יום שישי נבחר "מצטיין שפה" בכל כיתה ‪ .‬שמו נכתב על לוח‬ ‫מצטייני שפה בכניסה לבית הספר והוא זוכה בתעודת הצטיינות‬ ‫מרשימה‪.‬‬ ‫יישר כח לכל הילדים המתוקים שכ"כ משתדלים לדבר בשפה נעימה‬ ‫ומתוקה‬ ‫ברכות לכיתות ב' וג'‪ 2‬על מילוי הצנצנת‬ ‫בכפיות סוכר מתוקות!‬ ‫בכיתות אלו התלמידים משתדלים מאוד‬ ‫לדבר בנעימות ובצורה מכובדת‪ .‬הם‬ ‫משתמשים במילים מתוקות שכיף לכולנו‬ ‫לשמוע !‬ ‫ביום שישי י"ט כסלו הכינו הילדים‬ ‫"שערות סבתא"‪ -‬סוכר מתוק מהסוכר‬ ‫שאספו ‪ .‬האווירה הייתה שמחה ומתוקה‬ ‫במיוחד‪...‬‬ ‫בכל שבוע תכין כיתה אחרת בע"ה הצגה בנושא" כוחה של מילה"‪ .‬את ההצגה יציגו לכל החברים בבית הספר‬ ‫במסגרת "שחרית זמר"‪.‬‬ ‫תודה לילדים המתוקים מכיתה ג'‪ 2‬שהכינו הצגה מקסימה והופיעו בפני הילדים‪ .‬התגובות היו חמות ונלהבות‪.‬‬ ‫נעמה ששון‬ ‫כיתה ו' חונכת כיתה ב'‬ ‫שיעור גמרא בכיתה ו'‪2‬‬ ‫מאי בינייהו?‬ ‫בשבועיים האחרונים למדנו שלוש סוגיות ממסכת שבת העוסקות בחג החנוכה‪ .‬באחת הסוגיות למדנו‬ ‫את המימרא של רב "אין מדליקין מנר לנר"‪ .‬כאשר ביקשנו להבין את הטעם‪/‬הסיבה לדין הביאה הגמרא‬ ‫שני טעמים‪:‬‬ ‫‪ .1‬אחד מתלמידי החכמים (ההוא מרבנן) – האיסור נובע משום ביזוי מצווה‪.‬‬ ‫‪ .2‬רב אדא חולק על דברי ההוא מרבנן וסובר שהטעם הוא משום הכחשת מצווה (מתוך שימוש בנר‬ ‫הדולק יש החלשה של המצווה)‪.‬‬ ‫זו לא פעם ראשונה שהגמרא מציגה יותר מטעם אחד לדין שנלמד‪ .‬בסוגיה זו למדנו מושג חדש‪" -‬מאי‬ ‫בינייהו?" מה ההבדל המעשי בין שני הטעמים (האם יש הבדל הלכה למעשה בין שני הטעמים – מה זה‬ ‫משנה?)‬ ‫עונה הגמרא "איכא בינייהו!" יש הבדל מעשי בין שני הטעמים‪ ,‬אם נסתפק רק בטעם הראשון שיש‬ ‫בהדלקה מנר לנר ביזוי מצווה אזי נמצא שבמקרה ומדליקים באופן ישיר מנר לנר אין ביזוי מצוה והדבר‬ ‫מותר כי שניהם במדרגת קדושה‪ .‬אולם‪ ,‬אם ההדלקה תהיה באופן עקיף באמצעות מרכיב שלישי כגון‬ ‫‪:‬קיסם או גפרור שמודלק מהנר הדולק ולאחר מכן מדליק את הנר הבא – כאן יש ביזוי מצווה (הקיסם‬ ‫במדרגה של חולין ולא קדושה)‪.‬‬ ‫לפי הטעם השני זה לא משנה אם מדליקים באופן ישיר או עקיף בכל מקרה מחלישים את הנר הדולק‪.‬‬ ‫לכן רב אדא התעקש לא לציית לתלמיד החכם ולהעמיד את הטעם על דעתו שזה מכחיש מצווה‪.‬‬ ‫כדי להמחיש את ההבדל בין הדלקה ישירה ועקיפה תלמידי כיתה ו'‪ 2‬שימשו כחנוכיה חיה‪ ,‬ובאמצעות‬ ‫הטושים המחיקים הם למדו להבחין בין שתי צורות ההדלקה‪.‬‬ ‫איכא בינייהו!‬ ‫רונן מזרחי‬ ‫המראה למסע מרתק ומופלא בחלל‬ ‫שאלה לדוגמא‬ ‫נניח שהיינו מתבשרים שאסטרונומים ישראלים גילו גוף חדש במערכת השמש‪ :‬גוף בגודלו של כוכב‬ ‫הלכת מאדים‪ ,‬בעל צורה כדורית‪ ,‬אשר מקיף את השמש בתוך זרם האסטרואידים האדיר הנקרא חגורת‬ ‫האסטרואידים‪ .‬עזרו לחוקרים לקבוע‪ :‬מה סיווגו של הגוף?‬ ‫א‪ .‬כוכב לכת ב‪ .‬ירח ג‪ .‬כוכב לכת ננסי ד‪ .‬אסטרואיד‬ ‫על שאלות כאלו ושאלות דומות ומורכבות נדרשו התלמידים המתמודדים בשלבי "חידון החלל" הארצי‬ ‫שמפעיל "המרכז הישראלי למצויינות בחינוך" לענות בחידון מקוון סינכרוני‪.‬‬ ‫התלמידים המתמודדים בתחרות הארצית מבית ספרנו הם‪ :‬ערן לוי‪ ,‬אמיתי פינגולד מכתות ו' והתלמידים‬ ‫נועם אלטשולר איתמר גוטליב‪ ,‬דניאל מלצר ואיתן רייך מכתות ה'‪ ,‬בשלב הראשון של התחרות הארצית‬ ‫בנושא חקר החלל והאסטרונומיה נדרשו התלמידים להתמודד כקבוצה עם חידון מקוון שהכיל שאלות‬ ‫מורכבות המצריכות היכרות רחבה עם תחום הידע‪ ,‬יכולת חשיבה מעמיקה ושימוש בידע באופן פעיל‪.‬‬ ‫תלמידנו היקרים גילו ידע נרחב ופעלו באווירה מאתגרת וצוותית ובימים אלו הם מתכוננים לשלבים‬ ‫הבאים של החידון‪.‬‬ ‫לפני שלב ב' קיבלו תלמידים משימת הכנה המהווה בסיס להתנסות אותה ידרשו התלמידים לבצע‬ ‫במהלך החידון המקוון שבמהלכו ידרשו התלמידים להתמודד מול קבוצות אחרות בשידור חי‪.‬‬ ‫התלמידים נתבקשו ע"פ הוראות מכוונות להכין מכשיר מדידה אסטרונומי הנקרא "סקסטנט"‪ ,‬מכשיר זה‬ ‫שימש בעבר למדידות אסטרונומיות ומשמש עד היום לניווט ימי בעזרת גרמי השמים‪.‬‬ ‫שמו של ה"סקסטנט" נובע‪ ,‬למעשה‪ ,‬מהמבנה המקורי שלו אשר היווה שישית ממעגל שלם ובלטינית‪,‬‬ ‫‪ ,sextas‬בדומה למספר שש באנגלית –‪six‬‬ ‫את הסדנא לבניית מכשיר המדידה "סקסטנט" ואת התרגול עם התלמידים העביר התלמיד אמיתי‬ ‫פיינגולד מכתה ו'‪ 1‬לכלל הקבוצה בכישרון רב ובמקצועיות‪.‬‬ ‫אנו מאחלים לתלמידנו היקרים המתמודדים לקראת השלבים הבאים הצלחה רבה והרבה שיתוף פעולה‬ ‫פורה‪.‬‬ ‫עד כאן בינתיים‬ ‫חג חנוכה שמח ומלא אור‬ ‫שרי גיברשטיין‬ ‫רכזת מדעים‬ ‫בחנו את עצמכם‪:‬‬ ‫מה יהיה משקלו של קרטון חלב על פני הירח‪ ,‬ביחס למשקלו בכדור הארץ?‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫משקלו יהיה זהה‪.‬‬ ‫משקלו יהיה גדול יותר על פני הירח‪.‬‬ ‫משקלו יהיה קטן יותר על פני הירח‪.‬‬ ‫אין מספיק אינפורמציה כדי לענות על כך‪.‬‬ ‫מהו כוכב הלכת בעל המסלול הקצר ביותר?‬ ‫א‪ .‬כוכב הלכת שבתאי‬ ‫ב‪ .‬כוכב הלכת נוגה‬ ‫ג‪ .‬כוכב הלכת חמה‬ ‫ד‪ .‬כוכב הלכת מאדים‬ ‫מהם כוכבי לכת הארציים"‬ ‫א שבתאי‪ ,‬מאדים‪ ,‬ארץ‬ ‫ב‪ .‬נוגה‪ ,‬צדק ‪ ,‬ארץ ואורנוס‬ ‫ג‪ .‬חמה‪ ,‬נוגה‪ ,‬ארץ ושבתאי‬ ‫ד‪ .‬חמה‪ ,‬נוגה‪ ,‬ארץ ומאדים‬ ‫אור או במילים אחרות‪ :‬באנו חושך לגרש!‬ ‫חדר מל"א ב ֹ‬ ‫מידי פעם מציצים אלינו לחדר ילדים בשאלה‪ :‬מה אתם עושים בחדר הזה?‬ ‫אז מה אנחנו באמת עושים בחדר הזה? ואיך השאלה הזו קשורה בכלל לחנוכה???‬ ‫כותב השפת אמת‪:‬‬ ‫"הנס דחנוכה (=של חנוכה) היה באור והוא למצוא הארה הגנוזה גם בחושך ובגלות"‪.‬‬ ‫ואיך קשורה גלות לימינו ואנחנו בארץ ישראל? ולמה הכוונה להיות בחושך? אז איך בעצם חנוכה‬ ‫קשור לימינו?‬ ‫בחסידות‪ ,‬גלות וחושך‪ ,‬הם גם מילים נרדפות לחוסר אמונה בעצמנו ולעצבות‪ .‬דוד המלך אמר‬ ‫בתהילים‪" :‬עוד מעט ואין רשע והתבוננת על מקומו ואיננו"‪ .‬אומר רבי נחמן מברסלב‪ :‬רק מעט טוב‬ ‫שתמצא בעצמך‪ ,‬ואין יותר רשע‪ .‬זאת אומרת‪ :‬אם נוסיף רק מעט הסתכלות טובה על עצמנו‪ ,‬עין טובה‬ ‫על עצמנו‪ ,‬דבר אחד טוב שיש בנו כבר גירשנו את הרע‪ .‬אם תאיר את עצמך כל פעם במשהו קטן‪,‬‬ ‫במעט טוב‪ ,‬אז כשתתבונן ותחפש את העצבות לא תמצא אותה שוב‪ .‬כי העין הטובה מאירה אותנו‬ ‫מבפנים ונותנת לנו כוח להאמין בעצמנו‪.‬‬ ‫אז זה מה שאנחנו עושים‪ :‬מאירים את עצמנו‪ ,‬בכל מיני דרכים‪....‬‬ ‫למשל‪ ,‬במשך שבועיים‪ ,‬לפני חנוכה כל אחד מאתנו קיבל נר והוא היה צריך לכתוב בכל פעם שניכנס‬ ‫לחדר‪ ,‬דבר אחד טוב שיש בו‪ .‬לא הצלחות‪ ,‬אפילו רק השתדלויות‪ .‬כי כל השתדלות או רצון להטיב‪,‬‬ ‫הוא אור גדול והוא ממש מגרש את החשך! זה תמיד קצת קשה בהתחלה (אין לי כלום טוב‪ ..‬ככה אומר‬ ‫לנו החושך‪ )..‬אח"כ נזכרים במשהו ויש על הפנים מין חיוך ביישני (כי‪ ,‬מה‪ ..‬אני אכתוב משהו טוב על‬ ‫עצמי‪ ,)?..‬ואז כותבים ( השתדלתי‪ ..‬התאפקתי‪ ..‬אני חבר טוב‪ ..‬אני רחמן‪ ,‬טוב לב‪ ,‬מילה שלי היא מילה‪)..‬‬ ‫ואז מגיע האור בעיניים‪ -‬ואין על האור הזה!!‬ ‫כדאי לנסות את זה בבית‪....‬‬ ‫מאחלת לכולנו שנהיה בחינת "מוסיף והולך" שנמשיך להתקדם‪ .‬שנוסיף אור על עצמנו ונאמין‬ ‫בעצמנו‪ ..‬שנראה בעין טובה באמת כי זאת האמת! חנוכה שמח מל"א באור‪.‬‬ ‫עינת – רכזת מל"א‬ ‫אמנות‬ ‫עדי אשרת‪ ,‬המורה לאמנות‬ ‫שלומי צדוק‬ ‫המורה לחינ''ג‬ ‫ספורט‬ ‫סיכום תחרות מירוץ שדה מחוזית‪ 1200-‬מטרים לכיתות ה‪-‬ו‬ ‫לאחר מספר מבדקים‪ ,‬נבחרו עשרה מצטיינים בריצת ‪ 1200‬מטרים מכיתות ה‪-‬ו‪.‬‬ ‫הנבחרת התאמנה בצורה רצינית ועקבית במשך חודשיים‪ .‬כמעט כולם שיפרו‬ ‫את תוצאותיהם באימונים ובתחרות‪ .‬נבחרת בית הספר קיבלה ‪ 6‬מדליות ארד‪.‬‬ ‫בית הספר זכה במקום ה‪ 3-‬מתוך ‪ 23‬בתי ספר שהשתתפו במקצה שלנו‪.‬‬ ‫בית הספר שלנו ממשיך לשמור על מקומו בעשיריה המובילה בירושלים מבין ‪ 70‬בתי ספר שהשתתפו‬ ‫במירוץ השדה‪.‬‬ ‫ההישג שראוי לציין שייך ליונתן קלימי מכיתה ו'‪ 3‬שהגיע למקום ה‪ 11-‬בירושלים‬ ‫ושבר את שיא בית הספר לשנת תשע''ה בתוצאה ‪ 5.08‬דקות‪.‬‬ ‫אני בטוח שכל חברי הנבחרת ישפרו את שיאם בעתיד ויגיעו להישגים טובים יותר בכל בית ספר תיכון‬ ‫שבו ילמדו בעתיד‪.‬‬ ‫אני מאחל לכולם בהצלחה בהמשך דרכם ויישר כח על מה שהשיגו עד עכשיו‪.‬ראוי לציין את עבודתם‬ ‫המשותפת של כל חברי הנבחרת והעידוד והפירגון של האחד לשני‪.‬‬ ‫בימים הקרובים יתחילו אימוני נבחרת האתלטיקה קלה‪-‬ואני מקוה שגם בתחרות זו נביא לבית הספר‬ ‫מדליות וגביע כבשנים עברו‪.‬‬ ‫שלומי צדוק‬ ‫המורה לחינוך גופני‬ ‫כיתות א' ממשיכות ליישם את תהליך הקריאה‬ ‫והפעם‪ ....‬מקדישים הרבה מחשבה ומביאים חפצים מהבית בהם הצלילים שנלמדו‪ .‬כל הכבוד!‬ ‫מה קורה כשהנקודה עפה באות פ'?‬ ‫ומרכז למידה במסדרון כיתות א‪-‬ב‪.‬‬ ‫אורית שבת‬ ‫פינת היועצת‬ ‫שלום ילדים‪,‬‬ ‫לכבוד חנוכה אני מביאה לכם סיפור שאהבתי ולמה?‬ ‫כי בסיפור רואים שהרבה פעמים אנחנו מזלזלים באנשים אחרים מכל מיני סיבות ובסוף מתברר‬ ‫שדווקא הם טובים יותר ועושים את הדבר הראוי בעיני ה' יותר מאלה שאנחנו מעריצים ומכבדים‬ ‫אותם‪.‬‬ ‫שיהיה לכם חג שמח!‬ ‫שלכם‬ ‫לאה היועצת‬ ‫נכתב על ידי‪ :‬נילי אמיר‪-‬סגל‬ ‫ליל חנוכה בבית הרבי‪ .‬הבית מלא מפה לפה‪ ,‬כי כל בני העיירה התאספו ועליהם נוספו בני הכפרים‬ ‫והעיירות הסמוכות‪ .‬כולם עומדים צפופים‪ ,‬והגבוהים שבין הקהל שומרים על החלון במזרח ועל הכן‬ ‫המיוחד שהועמד בשביל המנורה‪ .‬לחש רחש והמיה והעיניים יוקדות‪ ,‬הלבבות הומים‪ ,‬כולם נדחקים‪ ,‬עולים‬ ‫זה על זה‪ ,‬והקטנים מטפסים ועולים על כל שולחן ועמוד‪.‬‬ ‫כל העיניים נטויות לעבר דלת חדר הרבי‪ .‬השמשים מתפרצים אל תוך הקהל לוחצים דוחקים בצעקה‪" :‬פנו‬ ‫דרך!" מופיעים המקורבים‪ -‬יהודים עבדקנים לבושי אטלס ואבנטי משי ובידיהם המנורה המבהיקה‪ .‬לאט‬ ‫לאט צועד הרבי‪ ,‬כולו מכונס בתוך עצמו‪ ,‬ידיו תקועות באבנטו הרחב והוא דומה בבגדיו הלבנים לכוהן‬ ‫הגדול‪ .‬הוא עומד להדליק את נר החנוכה‪.‬‬ ‫העיניים מסונוורות מרוב האור והזוהר המשתפכים בכל הבית‪ .‬הנר הראשון דולק והרבי מברך ושר ונגינתו‬ ‫הערבה והעצובה עולה בלהבת נר החנוכה‪ ,‬עולה מעלה מעלה‪ ,‬מעל לראשי הקהל‪ ,‬מעל לעיירה כולה אל‬ ‫חלל העולם‪ ,‬אל השמיים הנוצצים והשוקטים‪ .‬נחה דעתו של הרבי‪ .‬הוא מרוצה ושבע רצון‪ :‬מנורה כזאת‪,‬‬ ‫קהל חסידים כזה! והוא שואל את עצמו‪ :‬התיענה תפילתי? והנה הוא שומע בת קול מעליו‪" :‬מנורתו של‬ ‫בינוש נוצצת ומבהיקה יותר!!!" מיהו בינוש זה? הקהל כבר התפזר‪.‬‬ ‫נר החנוכה דועך‪ .‬באפילת הליל הולך הרבי‪ ,‬עובר ברחובות השקטים‪ .‬הוא מגיע אל קצה העיר‪ .‬הנה הגיע‬ ‫אל היער ‪ -‬והעצים מכוסים בפתיתי שלג לבנים‪ .‬בין העצים מרחוק הוא מבחין באור מהבהב‪ .‬מי מדליק‬ ‫אורות בחשכת הליל בעבי היער? בשקט‪ ,‬חרש חרש מתקרב הרבי אל האור‪ .‬והנה‪ ,‬על יד קסמי עץ בוערים‬ ‫עומד לו בינוש המכונה "גוי"‪ ,‬חבל עבה למותניו וקרדומו בידו‪" .‬מה מעשיך כאן‪ ,‬בינוש?" שואל הרבי‪.‬‬ ‫ובינוש‪ ,‬המכונה "גוי" מתנצל ואומר‪" :‬עברו חסידים ליד ביתי‪ ,‬רבי‪ ,‬והזכירו לי שהלילה ליל חנוכה‪.‬‬ ‫כסף לנרות לא היה בידי‪ ,‬אז יצאתי אל היער‪ ,‬בקעתי עץ והדלקתי אותו"‪ ....‬דומייה מסביב‪ .‬העצים פורשים‬ ‫את צמרותיהם ככוהנים ולהבת הקסם עולה מעלה מעלה ושופכת את אורה על פני היער כולו‪ .‬אכן‪ ,‬מנורתו‬ ‫של בינוש המכונה "גוי" מבהיקה ומזהירה ונוצצת יותר!‬ ‫הופעת התזמורת בגני הילדים‬ ‫תלמידי כיתה ג'‪ 2‬זוכים במבצע‬ ‫כוחה של שפה נקיה‪,‬‬ ‫הצגה בזה"ב של ה'‪2‬‬ ‫ו‪...‬שיהיה לנו חורף בטוח בדרכים‬ ‫דגמים של תלמידי כיתה ג' בנושא‪ :‬מיחזור חומרים (מדעים)‬ ‫בני אור בחודש האור‬ ‫התנ''ך מלא מקצה לקצה מאמרים ותיאורים של האור בכל דבר חיובי‪.‬‬ ‫את הופעתו של אברהם אבינו באנושות כינו חז''ל בשם‪'' :‬ויהי אור''‪ -‬זה אברהם אבינו ע''ה שהאיר לעולם‬ ‫כולו‪ .‬ה' ציווה את הכהנים לברך את ישראל‪ " :‬יאר ה' פניו אליך" והתורה כשמה‪ ,‬מורה את דרך החיים‪ ,‬וכך‬ ‫נאמר‪ ":‬נר מצווה ותורה אור"‪.‬‬ ‫אמנם האור הוא תופעה טבעית‪ ,‬אבל הוא מושג בעל ערך כאשר מביא תועלת‪ ,‬וכאשר בונה ויוצר ערכים‬ ‫ומעלות‪ ,‬ומעל הכל ובתוך הכל ‪,‬ערכו הוא במידה וחשים את האור בנשמה‪ .‬כדברי הרב קוק "כשהנשמה‬ ‫מאירה גם שמים עוטי ערפל מפיקים אור נעים"‪.‬‬ ‫עוד רבות נקודות האור‪ ,‬וכולנו מתפללים ומייחלים ל‪ ":‬אור חדש על ציון תאיר"‪.‬‬ ‫אנו בבית הספר‪ ,‬החלטנו להאיר גם בשפתנו‪ .‬להשתמש בשפה נקייה‪ ,‬להימנע מלשון הרע וכו'‪ .‬ממש לראות‬ ‫את האור בכל ילד ובכל דבר‪.‬‬ ‫לכן ברור‪ ,‬עלינו להיות מאירים ולדעת שבכל אחד טמונים זרעי האור היכולים להיות פרחי האור‪ .‬ולהאיר‬ ‫לכולם במאור פנים ובשפה נקייה ומאירה‪.‬‬ ‫ובחודש האור‪ -‬חודש כסלו‪ -‬כיס לב! רוח זו מתעצמת מאור נס אור מנורת המקדש‪.‬‬ ‫יהי רצון שנזכה להאיר לכולם‪ .‬פרסומי ניסא!‬ ‫יישר כח לכתה ו‪ 2‬היקרה על הדוגמתון המאיר !!‬ ‫צפריר אלון‬ ‫מחנך כיתה ו'‪2‬‬ ‫שאלות לחג החנוכה‬ ‫‪ .1‬כמה בנים היו למתתיהו? מה שמם?‬ ‫‪ .2‬מה משמעות השם "מכבי"?‬ ‫‪ .3‬ציין שני שמות של נשים שקשורות לחנוכה‬ ‫‪ .4‬מדוע אוכלים לביבות וסופגניות בחנוכה?‬ ‫‪ .5‬שני אנשים קראו‪" :‬מי לה' אלי"‪ .‬מי האנשים? האחד מהתורה והשני קשור לחנוכה‪.‬‬ ‫‪ .6‬לפי מדרש רבה נמשלה יון לחושך‪ .‬מדוע?‬ ‫‪ .7‬מה רמוז במילה‪" :‬חנוכה"?‬ ‫‪ .8‬מי מבניו של מתתיהו נדרס ומת על ידי פיל?‬ ‫‪" .9‬מתתיהו בן יוחנן" מה ידוע לך על אביו של מתתיהו?‬ ‫‪ .10‬נס חנוכה נעשה בפך שמן‪ .‬אלו ניסים בתנ"ך נעשו ב‪ :‬א‪ .‬צפחת שמן ב‪ .‬אסוך שמן‬ ‫אביתר גדעוני‪ ,‬מתיא‬ ‫ליאור‪ ,‬נהר ברוך ו'‪2‬‬ ‫מילים מסתתרות‬ ‫במשפטים הבאים מסתתרות מילים הקשורות לחנוכה‪ .‬נסה למצוא אותם‪...‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫חנוך הילד המצטיין בכיתתו‪.‬‬ ‫תלך ישר ישר‪ ,‬תיראה בסוף גן יהלום‪.‬‬ ‫איבדתי את כלבי בהפגנה‪.‬‬ ‫אולגה חשמון ‪ ,‬איננה יודעת היא עולה חדשה‪.‬‬ ‫צפינו בטכס לווייתו של חייל שנהרג בהיתקלות‪.‬‬ ‫הכדור הכיתתי התפוצץ‪.‬‬ ‫שם ניבנה את בית המקדש‬ ‫לירן לב‪ ,‬עידן גבאי ‪ ,‬ו'‪2‬‬ ‫ביטויים עם המילה אור‬ ‫‪.1‬אור לגויים‪-‬מופת ודוגמה לעמים ‪.‬‬ ‫‪.2‬לאור הדברים‪-‬בעקבות הדברים‪.‬‬ ‫‪.3‬אור ירוק‪-‬אישור להתחיל‪.‬‬ ‫‪.4‬אורו עיניו‪-‬שמח‪.‬‬ ‫‪.5‬האיר פנים –חייך‪.‬‬ ‫‪.6‬אור יקרות‪-‬אור חזק מאוד‪.‬‬ ‫‪.7‬אור ליום‪-‬הערב שלפני‪.‬‬ ‫‪.8‬אלומת אור‪-‬זרקור ללא עדשה‪.‬‬ ‫‪.9‬אור הגנוז‪-‬אור המיוחד של בריאת העולם‪.‬‬ ‫‪.10‬אור אדום‪-‬איתות להפסיק‪.‬‬ ‫עידן לרזה‪ ,‬זוהר‬ ‫מורנו‪,‬מתן חיוקה ו'‪2‬‬ ‫מדור הספורט‪ -‬מילים של אור‬ ‫ביתר ירושלים – הדגל של המדינה‬ ‫מועדון כדורגל ישראלי ששייך לאגודת הספורט "ביתר"‪ -‬ראשי תיבות "ברית יוסף תרומפלדור"‪.‬‬ ‫הקבוצה הוקמה בשנת ‪ 1936‬ע"י דוד הורן‪ .‬קבוצת הכדורגל פעלה בעיר העתיקה‪ .‬שחקניה היו‬ ‫חברי תנועת בית"ר‪ ,‬הלחי" והאצ"ל‪ .‬בשנת ‪ 1943‬הוגלו לקניה חלק משחקני‬ ‫ביתר בשל פעילותם המחתרתית‪ ,‬ביניהם שמעון גרשון‪ ,‬חיים קורפו‪ ,‬שלמה כהן‪ .‬הכוכב‬ ‫המשמעותי הראשון בקבוצה מהקמתה היה סימון אלפסי‪.‬‬ ‫לזכות ביתר שש אליפויות‪ ,‬שבעה גביעי מדינה‪ ,‬ושני גביעי טוטו‪ .‬לאורך כל שנות קיומה של‬ ‫הקבוצה בסמלה הייתה משולבת "המנורה"‪ ,‬כמו בסמל של "תנועת ביתר"‪ .‬מנורת שבעת הקנים‬ ‫היא מנורת זהב עשויה כולה "מקשה אחת"‪ ,‬משקלה כיכר‪.‬‬ ‫המנורה הייתה מוצבת במשכן ומאוחר יותר במקדש‪ ,‬המקשה האמצעית במערב מול קודש‬ ‫הקודשים‪.‬‬ ‫עבודת המנורה במקדש הייתה חשובה יותר מעבודת הקורבנות‪ ,‬הלכות רבות תלויות במנורה‪.‬‬ ‫האור מתחיל בבריאת העולם‪ ,‬וממשיך דרך המנורה בבית המקדש‪ ,‬בתוכה יש את המילה נר‪,‬‬ ‫לכל בריה שה' ברא יש ניצוץ של אור‪ ,‬אם כל אחד מאיתנו יוציא מפיו מילים מאירות ולא‬ ‫חשוכות בכל מקום בחיים מהבית ועד לבית הספר ולמגרשי הכדורגל‪ ,‬והספורט‬ ‫אז נאיר כולנו כמקשה אחת‪ .‬המנורה היא אחד מסמליו היהודי והרשמי של מדינת ישראל‪.‬‬ ‫הסמל נתן לקבוצה את הכינוי "המנורה"‪.‬‬ ‫שלכם ושל ביתר באהבה‬ ‫שי מיימוני‪ ,‬עדיאור קוצר‪ ,‬דניאל פתל‪ ,‬דוד גבאי ו'‪2‬‬ ‫פתרון‬ ‫למשחקי גילוי‬ ‫שמירת הלשון‬ ‫שפה נקיה‬ ‫משחקי גילוי‬ ‫מצא שני משפטים שמסתתרים בצורות הבאות‪ .‬המשפטים קשורים לתוכנית שפועלת בימים אלה בבית‬ ‫הספר‪.‬‬ ‫כל עיגול מסמל אות וכל שרשרת עיגולים היא מילה‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫את הפתרון לחידה תוכלו למצוא בעמוד הקודם‬ ‫תשבץ לחנוכה‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫אחד מבניו של מתתיהו‬ ‫הללו שאנו מדליקים‬ ‫ה‬ ‫שם המשפחה הלוחמת‬ ‫נחתם בחותם כהן גדול‬ ‫מונה למפקד הצבא לאחר מותו של מתיתיהו‬ ‫מספר בניו של מתיתיהו‬ ‫מקום מגורו של מתיתיהו‬ ‫שעשית לאבותינו‬ ‫ועל‬ ‫עידו משה‪ ,‬יצחק‬ ‫אקבשב‪ ,‬רביד כהן‪ ,‬ו'‪2‬‬ ‫דביר ברזני ודביר כהן‪ ,‬ו'‪2‬‬ ‫נולדתי לצחוק‪...‬‬ ‫סופגנייה זה שתי דקות בפה‪ ,‬שעתיים‬ ‫בקיבה ושנתיים בשירותים‬ ‫למה כורדי פותח כל כמה דקות את המקרר כשהוא בבית‬ ‫בעצבים ? כי הוא מתעצבן מי השאיר את האור דולק שם‪.‬‬ ‫המכבים בטוח היו פרסים‪.‬‬ ‫מי עוד יכול להסתדר עם כד שמן אחד שמונה ימים?‬ ‫כמה חרדים צריך בשביל להחליף נורה? שניים‪.‬‬ ‫אחד שיחליף והשני יחפש את הברכה בסידור‪.‬‬ ‫למה הרבה תימנים חוגגים יום הולדת בחנוכה?‬ ‫כדי לחסוך ולהעביר את הנרות מהעוגה לחנוכיה!‬ ‫ינון חיים דוקן‪ ,‬יאיר הלל אדלסבורג כיתה ו'‪2‬‬ ‫המילים התבלבלו‪...‬‬ ‫הרמון‪______-‬‬ ‫מאורי‪______-‬‬ ‫לידף‪_______-‬‬ ‫הן יתנו‪______-‬‬ ‫זרע אל‪______-‬‬ ‫בה לבי‪______-‬‬ ‫וי דהה!‪______-‬‬ ‫מאין חושם?‪______-‬‬ ‫כן חויה‪______-‬‬ ‫בני סבו‪______-‬‬ ‫מביך‪_______-‬‬ ‫פס היגון‪______-‬‬ ‫תורן‪________-‬‬ ‫ותה מתי?‪_____-‬‬ ‫נוע‪ ,‬שם!‪_____-‬‬ ‫אין כטוסו‪_____-‬‬ ‫חן יון‪______-‬‬ ‫מעין ודי‪_____-‬‬ ‫לו כס‪______-‬‬ ‫נמש‪_____-‬‬ ‫תודי יה‪_____-‬‬ ‫הך דני וחם‪_____-‬‬ ‫חנן תור הוך‪_____-‬‬ ‫שר מוליי‪_____-‬‬ ‫צום עוזר‪_____-‬‬ ‫נתנאל אברהם ונתן מתיקו‪ ,‬ו‪2‬‬ ‫בעלי חיים מאירים‬ ‫גחלילית‬ ‫הגחליליות הן משפחה של חיפושיות ליליות הידועים בכך‬ ‫שמינים מסוימים מיצרים הבזקי אור כדי למשוך את בני‬ ‫זוגם‪ .‬ומכאן גם נובע שמם‪ ,‬הבזקי האור נוצרים בעזרת‬ ‫איברים מיוחדים בבטנם התחתונה של הגחליליות‪ .‬מיני‬ ‫הגחליליות השונים זה מזה בדפוס ההבהוב והמעוף שלהם‪.‬‬ ‫קיימים למעלה מאלפיים מינים של גחליליות‪ .‬את המילה‬ ‫גחלילית חידש חיים נחמן ביאליק מן המילה גחלת‬ ‫בעקבות מדרש חז"ל‪.‬‬ ‫תמנון כחול טבעות‬ ‫תמנון כחול טבעות הוא כינוי ל‪ 3‬מיני תמנונים‪ ,‬החיים‬ ‫באוקיינוס השקט‪ ,‬באוקיינוס ההודי ובחופי אוסטרליה ויפן‪.‬‬ ‫תמנון כחול‪-‬טבעות משתייך למערכת הרכיכות ולמחלקת‬ ‫הסילונים‪ ,‬ומזוהה כאחד היצורים הימיים הארסיים ביותר‪.‬‬ ‫לתמנון ארס חזק ביותר‪ ,‬המשתק על ידי נשיכה את כל‬ ‫השרירים הרצוניים‪ .‬ארס התמנון אגור בזרועותיו וכאשר‬ ‫תוקף טבעותיו זוהרות באור מיוחד‪.‬‬ ‫שמעיה יושעי‪ ,‬הלל נגיד‪ ,‬דוד והבה‪ ,‬ו‪2‬‬ ‫מילים מסתתרות‬ ‫במשפטים הבאים מסתתרות מילים הקשורות לחנוכה‪ .‬נסה למצוא אותם‪...‬‬ ‫חנוך הילד המצטיין בכיתתו‪.‬‬ ‫תלך ישר ישר‪ ,‬תיראה בסוף גן יהלום‪.‬‬ ‫איבדתי את כלבי בהפגנה‪.‬‬ ‫אולגה חשמון ‪ ,‬איננה יודעת היא עולה חדשה‪.‬‬ ‫צפינו בטכס לווייתו של חייל שנהרג בהיתקלות‪.‬‬ ‫הכדור הכיתתי התפוצץ‬ ‫שם ניבנה את בית המקדש‪.‬‬ ‫לירן לב ועידן גבאי‪ ,‬ו‪2‬‬ ‫חידות לחנוכה‬ ‫א‪ .‬יש מרתף ‪ ,‬במרתף יש ‪ 3‬מפסקים במצב ‪ OFF‬של ‪ 3‬אורות שנמצאים בקומה מעל‪ .‬מותר לך‬ ‫לצאת רק פעם אחת ואתה צריך לדעת איזה מפסק מתאים לאיזה מנורה‪,‬‬ ‫איך תעשה את זה ביציאה אחת בלבד מהמרתף?‬ ‫ב‪ .‬ברשותי שני נרות זהים לחלוטין‪ .‬אם כל נר יכול לדלוק שעה אחת בדיוק‪ ,‬כיצד אוכל‬ ‫למדוד באמצעותם רבע שעה בדיוק?‬ ‫אלון כודדה וערן לוי ו'‪2‬‬ ‫תפזורת חנוכה‬ ‫מחסן מילים‪ :‬חנוכה‪ ,‬כד‪ ,‬מכבים‪ ,‬ניסים‪ ,‬אור‪ ,‬מנורה‪ ,‬מאור‪ ,‬שמש‪ ,‬שמן‪ ,‬שמונה‪ ,‬נרות‪ ,‬זית‪,‬‬ ‫מחמאה‪ ,‬לשון הרע‪ ,‬דבר נורא‪ ,‬שמירת לשון‪ ,‬נקייה‪ ,‬מותק של שפה‪ ,‬מילה שווה‪ ,‬סוכר‬ ‫אביב כהן‪ ,‬אורי טויזר כיתה ו'‪2‬‬ English section In the 6th grade we learnt the present simple and new vocabulary words for Hanukah. The pupils were asked to write and illustrate sentences about Hanukah. The pupils were asked to choose activities that they usually do during Hanukah. We always get presents from parents and grandparents. We eat doughnuts twice a week. Roi Brick We often play Hanukah games . We read about the Maccabees. Benayahu Elhyani We spin the top every day. I eat doughnuts twice a week . Kfir Amedi Father usually lights the candles. Yovel Ben Avraham grade 6 We spin the top every day .