I K T- S T R AT E G I P L A N F O R ØSTENSJØ SKOLE FOR PERIODEN 2014-2016 IKT-ABC © 2006 IKT-strategiplan Østensjø skole 1 INNHOLDSFORTEGNELSE 1 Innholdsfortegnelse ............................................................................................................2 2 Innledning .......................................................................................................................3 3 Situasjonsbeskrivelse ..........................................................................................................4 4 Kritiske suksessfaktorer .......................................................................................................5 5 Visjon ............................................................................................................................6 6 Pedagogisk bruk av IKT ........................................................................................................7 7 Elevenes kompetanseutvikling ...............................................................................................8 8 Lærernes kompetanseutvikling ...............................................................................................9 9 Organisering og tilrettelegging ............................................................................................. 10 10 Infrastruktur og programvare ............................................................................................... 11 IKT-ABC © 2005 Side 2 av 11 IKT-strategiplan Østensjø skole 2 INNLEDNING Utdanningsetaten i Oslo ønsker at alle osloskolene skal ha en oppdatert strategiplan for IKT. Den nye læreplanen L06 fokuserer på bruk av digital kompetanse ved at IKT nå er inne i alle fag, og Utdanningsetatens overordnede målsetning er at alle elever bruker IKT målrettet og fleksibelt i læringsarbeidet. Østensjø skole er en grunnskole fra 1-7 med ca 440 elever. Skolen fikk de første datamaskinene i 1995. Dette var enkeltstående maskiner som lærere og elever hovedsakelig brukte til tekstbehandling og pedagogisk programvare. I 2003 kom Østensjø skole med på Osloskolens IKT-satsing, og vi ble en InnsIKT 2-skole. I prosjektåret 2003/2004 ble all tilgjengelig fellestid for pedagogisk personale gitt til arbeid med IKT, og alle pedagoger og ledelsen gjennomførte LærerIKT. Dette førte til økt kompetanse hos hele personalet. I forbindelse med innføring av InnsIKT sto læringsplattformen Fronter sentralt. Skolens ledelse gikk over til å legge beskjeder og dokumenter i Fronter, og alle lærere forpliktet seg til å logge seg inn på Fronter hver dag. I skolens prosjektplan var ulike klassetrinn involvert i større eller mindre grad, og det ble satt opp mål for hvert enkelt klassetrinn. Alle foresatte fikk innføring i bruk av Fronter på foreldremøter, og de fikk brukernavn og tilgang til Fronter. Informasjon til hjemmene både på klassenivå og ledernivå ble etter hvert lagt i Fronter, og det ble forventet at alle foresatte med internettilgang jevnlig skulle sjekke informasjon fra skolen på nettet. Informasjon på papir ble kun sendt hjem til elever som ikke hadde internettilgang hjemme. Alt dette har ført til økt bruk av IKT i ulike sammenheng for både elever og lærere i skolen, men vi ser at det i dag fortsatt er variasjoner i lærernes kompetanse og de ulike klassers bruk av IKT. Skolens personale er heller ikke statisk, noen slutter og andre kommer til. Derfor vil vi være tjent med å satse på en kontinuerlig oppdatering av lærerne. Endrede arbeidsformer og målstyring med L06 krever større grad av didaktisk refleksjon blant pedagogene. Den enkelte lærer og det enkelte team må hele tiden vurdere hvilke læringsmetoder, arbeidsformer, læremidler og evalueringsformer som best tjener de læringsmål som er satt for elevene. Skolen vår trenger å sette av tid til å øke lærerne kompetanse knyttet til pedagogisk bruk av IKT. Det må settes av fast fellestid i personalet i kommende år til dette for å sikre at bruk av IKT i elevenes læringsarbeid ikke bortprioriteres når man står i tidsklemma. Vi står overfor nye utfordringer i 2015 med overgang til “It’s learning”, ny e-postklient, ny IKTportal og ny hjemmesideløsning. IKT-ABC © 2005 Side 3 av 11 IKT-strategiplan Østensjø skole 3 SITUASJONSBESKRIVELSE Område Beskrivelse Alle lærerne bruker IKT til undervisningsplanlegging i større eller mindre grad. Lærerne bruker IKT i undervisningen 1-6 timer pr. uke. Lærernes bruk av IKT PC-er brukes mest til TIEY (1.-4.trinn) og oppgaveløsing (5.-7.trinn), pedagogiske nettsteder og informasjonshenting. Lærerne er gjennomgående svært positive til bruk av IKT i undervisningsarbeidet. De aller fleste mener at IKT bidrar til motivasjon for læring og at IKT gjør Motivasjon – lærere undervisningen mer variert. De mener at bruk av IKT kan gjøre det enklere å differensiere undervisningen og kan bidra til mer elevsamarbeid. De fleste av elevene er godt fornøyd med sin egen datakompetanse på mange Elevenes bruk av IKT områder. De mener de er gode eller veldig gode til å skrive på tastatur, gode til å finne sider på Internett og gode til å spille dataspill. 5.klassene våre har gode resultater på osloprøven i digital kompetanse. Elevene syntes det er gøy å arbeide på PC og de fleste synes ikke det er vanskelig å Motivasjon - elever gjøre skolearbeidet på PC. Vi bruker Fronter til kommunikasjon mellom ledelse, lærere, elever og foreldre. Alle lærere forplikter seg til å gå inn på Fronter daglig for å lese meldinger og Epost. Alle klasser har sine rom på Fronter der all informasjon blir lagt. Kommunikasjon Ledelsen har egne rom for informasjon til foresatte. Skolen har en hjemmeside der generell informasjon om skolens virksomhet ligger. Nyhetene på denne sida oppdateres nesten hver uke. Vi har en kompetansehevingsplan for lærere der Fronter og SMART-board er sentralt. Det er utarbeidet en IKT-plan med læringsmål for hvert trinn. Elevene skal Kompetanseheving gjennom å følge denne planen mestre kravene om IKT-ferdigheter slik de er beskrevet i Kunnskapsløftet. Vi må sette fokus på hvordan vi greier å gjennomføre dette på alle trinn. Skolen har en blanding av stasjonære og bærbare PC-er med sentral drifting. Skolen har ca 3 elever pr. PC. PC-er og utstyr Alle lærere har sin egen bærbare PC Vi har SMARTboard i klasserom og datarom. Auditoriet er utstyrt med projektor og stort lerret. Vi har digitale kameraer til alle trinn, 2 videokameraer. IKT-ABC © 2005 Side 4 av 11 IKT-strategiplan Østensjø skole 4 KRITISKE SUKSESSFAKTORER Styrker Svakheter   Bredbånd  Lærere har egen bærbar PC  1 datarom til hel klasse, 24 bærbare elevPC-er.  Opparbeidet erfaring i å bruke IKT i undervisning  Alle bruker Fronter og mestrer de fleste av treghet.  Alle lærere og ledelsen har basiskompetanse i IKT og har gjennomført LærerIKT  Godt arbeidsmiljø  IT-ansvarlig har IKT-pedagogisk spisskompetanse og for fleksible løsninger.   Ofte tekniske problemer som ligger utenfor vår Muligheter Begrensede ressurser til å gjennomføre IKTsatsingen. (Økonomi )  Variabel IKT-kunnskap og interesse i lærerstaben.  Mange nye oppgaver for lærerne gir for lite tid til å utvikle pedagogisk bruk av IKT er tilgjenglig for veiledning og opplæring.  Små klasserom og mange elever. Ikke muligheter kontroll (Sentral drifting) verktøyene her.  Nettverket trenger oppgradering. Genererer Trusler Mer organisert og målrettet opplæring internt og i regi av UDE  Tettere samarbeid med andre skoler om IKT  Foreldre kan involveres mer i skolehverdagen  Elevene kan bli mer aktive og ta ansvar for egen  vanskelig å få fornyet maskinparken og forbedret læring.  Eldre elever kan hjelpe yngre med IKT-arbeidet f.eks i forhold til arbeid på verkstedet.  Lite kommunale midler til IKT-satsing på skolene, tilgangen til maskiner og utstyr.  Mer bruk av IKT øker drifts- og supportkostnadene. Lærerne kan utvide sin kompetanse og erfaring i bruk av IKT.  Mer tverrfaglig samarbeid. IKT-ABC © 2005 Side 5 av 11 IKT-strategiplan Østensjø skole 5 VISJON Alle elever, lærere og foreldre på Østensjø skole bruker IKT som et naturlig redskap i arbeid og kommunikasjon. Østensjø skole har som mål at alle lærere skal være trygge i sin egen IKT-kompetanse slik at de kan tilrettelegge for bruk av IKT som et godt pedagogisk verktøy, i elevens arbeid med fagene. Dette for at elevene skal kunne oppnå digitale ferdigheter i henhold til Kunnskapsløftet. Bruk av IKT bidrar til å gi foresatte bedre innsikt i elevens faglige utvikling og skolehverdag og fremmer skole / hjem-samarbeidet. IKT-ABC © 2005 Side 6 av 11 IKT-strategiplan Østensjø skole 6 PEDAGOGISK BRUK AV IKT Dette innsatsområdet omhandler mål og strategier for hvordan skolene skal bruke IKT til forberedelse, gjennomføring og evaluering av undervisning og læring. Mål Vi deler digitale læringsressurser Tid Strategi  Legge inn fronterprøver i Undervisningsoppleggsrommet  Legge inn presentasjoner og andre undervisningsopplegg Hver måned knyttet til IKT i Fronter  Lage og gjennomføre et IKT-basert undervisningsopplegg i hver klasse hvert år som legges inn i dette rommet Alle elever har digitale mapper I drift  Alle elever har innleveringsmapper  2.-7.klasse har innleveringsoppgaver i henhold til IKT-planen  Lærerne gir elevene tilbakemelding på digitalt arbeid  Dokumentere elevenes opplæring i de digitale mappene. Dokumentasjonen skal inneholde: - et eller flere skriftlig dokument - lydfil der elevene leser - en tegning eller et bilde (produkt eller prosess)  Elevene finner relevant informasjon på Internett og Gi opplæring slik at elevene har et bevisst forhold til kildebruk. Hver måned  bruker den kritisk. Bruke undervisningsopplegg som øver elever i kildekritikk , Nettressurser fra Redd Barna og Medietilsynet / Trygg bruk. Nettbrett tas i bruk i Desember leseopplæringen 2015  Lære elevene ulike måter å orientere seg på nettet  Anskaffe 5-6 nettbrett til hver 1.klasse + ekstra til spesialgrupper  Opplæring av lærere IKT-ABC © 2005 Side 7 av 11 IKT-strategiplan Østensjø skole 7 ELEVENES KOMPETANSEUTVIKLING Dette innsatsområdet omfatter hvilke kompetansekrav og mål man skal ha for elevene, og hvordan de skal bruke IKT i læring og undervisning. Mål Tid Elevene har kompetanse i digitale ferdigheter i henhold til revidert IKT-plan. juni 2015 Strategi  IKT-planen revideres årlig  Bruk av IKT synliggjøres i fagplanene  Bruk av IKT som verktøy i arbeid med fagene synliggjøres i årsplanene  Elevene har tilgang til datarom  4.trinn gjennomfører Osloprøven i digitale ferdigheter IKT-ABC © 2005 Side 8 av 11 IKT-strategiplan Østensjø skole 8 LÆRERNES KOMPETANSEUTVIKLING Dette innsatsområdet omhandler lærernes kompetanse innen IKT og strategier for hvordan de skal tilegne seg og videreutvikle denne. Mål Alle lærere bruker prøveverktøy, Innlevering og portefølje i Fronter Tid Strategi  Opplæring / repetisjon av verktøyene i fellestid  Kollegaveiledning i teamene  Rapportering i milepæl  Repetere presentasjonsverktøy i fellestid.  Legge inn bilder jevnlig i klasserommene I drift  Intern og ekstern opplæring i SMARTboard ved behov Mai 2015  Intern og ekstern kursing august 2015  Intern kursing Mai 2015  Intern kursing Januar 2016  Opplæring Des og Juni hvert år Alle lærere tar digitale bilder som de laster opp, bearbeider og legger inn på nyhetsverktøy og Hvert år presentasjonsverktøy i Fronter. Alle lærere kan bruke SMARTboard Alle lærere får opplæring i It’s learning Alle lærere får opplæring i ny portal Alle lærere får opplæring i ny epostløsning Det tas i bruk nettbrett på 1.4.trinn IKT-ABC © 2005 Side 9 av 11 IKT-strategiplan Østensjø skole 9 ORGANISERING OG TILRETTELEGGING Dette innsatsområdet setter fokus på hvordan skolen skal organisere seg for å legge tilrette for effektiv bruk av IKT innen administrering, undervisning og kommunikasjon med hjem og lokalsamfunn. Mål Tid Strategi Desember og juni Skolen har en oppdatert hvert år i strategiplan i IKT forbindelse  Justere strategiplanen i forhold til læreplaner/årsplaner og skolens behov. med milepæl Skolen har en lokal kompetansehevingsplan for Hvert år  Skolens plan revurderes hvert halvår  Skolens plan justeres etter nye læreres behov og nye lærere knyttet til bruk av IKT krav som kommer fra UDE Hjem og skole kommuniserer Kontinuerlig elektronisk i drift  Oppdatere hjemmesiden ukentlig  Legge oppdatert informasjon i Fronter i fellesrom for foreldre og i klasserom.  Fjerne utdaterte meldinger og dokumenter i Fronter  Sjekke E-posten daglig IKT-ABC © 2005 Side 10 av 11 IKT-strategiplan Østensjø skole 10 INFRASTRUKTUR OG PROGRAMVARE Dette innsatsområdet dreier seg om hva slags teknologi skolen er avhengig av for å kunne nå sine ambisjoner innen IKT. Dette gjelder for eksempel infrastruktur som datamaskiner og båndbredde, men også hva slags programvare og systemoppsett man skal ha. Mål Tid Skolen har en oppdatert og Kontinuerlig Strategi  standardisert IKT-plattform Følge opp Oslo-skolenes IKT-satsing (ekstern drifting) og være pådriver for å få til stadig bedre løsninger dimensjonert for å nå skolens læringsmål. Skolen har en moderne og Våren 2015  fleksibel maskinpark. Skolen oppgraderer og Skolen har en oversikt over maskinparken med klare hentydninger når maskiner må fases ut av Innsikt-løsningen. Høst 2014  1. - 4.trinn skal ha 5-6.PC-er i klasserommet  Skolen skal ha 28 bærbare PC-er til bruk for elever  Skolen har oppdaterte planer og oversikter over nettverket vedlikeholder nettverket ved skolen.  Det settes opp trådløs base på lærernes arbeidsrom  Det skiftes ut switcher etter oppsatt plan  Eldre kabling feilsøkes og oppgraderes Vår 2016  Dataskap i 2. et nedre bygg flyttes Skolen har SMART-board på flest Mars 2015  Anskaffe SMARTboard til musikkrom mulig rom Juni 2016  Anskaffe SMARTboard til N10 Skolen har god tilgang på Høst 2014  Alle elever har tilgang på Mikroverkstedet inkl. taleavtalen  Alle elever har tilgang på Salaby  Lærerne har tilgang til tavleressursen i matematikk og Vår 2015 programvare andre relevante fag. IKT-ABC © 2005 Side 11 av 11