Kompetanseplan IKT _K-løftet_ Endelig versjon
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Konkretiseringer av målene i Kunnskapsløftet IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Innhold Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet i faget Innhold Innhold ...........................................................................................................................................................2 Innledning ......................................................................................................................................................4 Innlevering av dokumentene .....................................................................................................................4 Evalueringsmåter .......................................................................................................................................4 Norsk ..............................................................................................................................................................5 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ........................................................................................................5 Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i norsk.............................................................................6 Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i norsk ......................................................................7 Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i norsk....................................................................8 Matematikk..................................................................................................................................................10 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................10 Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i matematikk ................................................................10 Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i matematikk ..........................................................11 Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i matematikk .......................................................12 Engelsk .........................................................................................................................................................14 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................14 Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i engelsk .......................................................................14 Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i engelsk .................................................................14 Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i engelsk ..............................................................15 Religion, livssyn og etikk (RLE) .....................................................................................................................16 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................16 Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i RLE ..............................................................................16 Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i RLE .......................................................................17 Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i RLE .....................................................................17 Samfunnsfag ................................................................................................................................................18 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................18 Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i samfunnsfag ...............................................................18 Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i samfunnsfag.........................................................19 Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i samfunnsfag ......................................................20 Naturfag .......................................................................................................................................................21 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................21 Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i naturfag ......................................................................21 Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i naturfag ...............................................................22 Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i naturfag.............................................................22 Kunst og håndverk ....................................................................................................................................... 23 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................23 Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i kunst og håndverk......................................................23 Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i kunst og håndverk ...............................................24 Side 2 av 36 IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Innhold Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet i faget Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i kunst og håndverk.............................................24 Musikk ..........................................................................................................................................................25 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................25 Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i musikk ........................................................................25 Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i musikk ..................................................................25 Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i musikk ...............................................................26 Mat og helse ................................................................................................................................................27 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................27 Høyenhalls IKT-kompetansemål i mat og helse.......................................................................................27 Kroppsøving .................................................................................................................................................28 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................28 Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i kroppsøving ................................................................28 Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i kroppsøving .........................................................28 Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i kroppsøving.......................................................29 Fremmedspråk .............................................................................................................................................30 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................30 Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i fremmedspråk...................................................30 Utdanningsvalg ............................................................................................................................................31 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................31 Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i utdanningsvalg ..................................................31 Elevrådsarbeid .............................................................................................................................................32 Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................32 Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i elevrådsarbeid............................................................32 Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i elevrådsarbeid .....................................................32 Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i elevrådsarbeid ..................................................33 Digitale mapper - samlet oversikt................................................................................................................34 Småskolen ................................................................................................................................................34 Mellomtrinnet..........................................................................................................................................35 Ungdomstrinnet.......................................................................................................................................36 Side 3 av 36 IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Innledning Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet i faget Innledning Denne planen er en konkretisering av kompetansemålene i Kunnskapsløftet innen området IKT og digital kompetanse. Planen er strukturert etter fagene, der hvert fag inneholder tre hoveddeler. Den første hoveddelen er et avsnitt med beskrivelse av fagets grunnleggende IKT-ferdigheter slik de er beskrevet i Kunnskapsløftet. Videre følger en liste over de kompetansemålene fra Kunnskapsløftet som mer eller mindre eksplisitt involverer IKT. Dette danner rammen for den siste delen som er den lokale konkretiseringen for Høyenhall skole. Denne blir presentert i en tabell som inneholder kompetansemål for hvert trinn, forslag til programmer og internettsider som kan brukes til å nå de aktuelle målene og et innholdselement til elevens digitale mappe. Faglærer er ansvarlig for å legge til rette undervisningen slik at dette innholdselementet blir levert i Fronter i riktig innleveringsmappe (se avsnittet under). Alle bidragene av innholdselementer til elevens digitale mappe er samlet i en oversiktstabell nederst i dette dokumentet som viser hva elevens digitale mappe vil inneholde mot slutten av hvert årstrinn. Denne planen er utarbeidet av skolens IKT-komite i tråd med skolens IKT-strategiske plan. Den har vært gjeldende i skoleåret 2007-08 og skal evalueres i skoleåret 2008-09 av alle lærerne. Den nye planen blir gjeldende så snart den er klar, men den gamle planen kan benyttes ut skoleåret dersom faglærer ønsker det. I en overgangsperiode vil elevene ha noen huller i sin kompetanse slik at det kan bli vanskelig å gjennomføre alle målene på det aktuelle trinn. I slike tilfeller skal lærerne på trinnet så langt det er mulig legge til rette for at elevene får tettet de viktigste kompetansehullene slik at de kan følge planlagt progresjon videre. Innlevering av dokumentene Alle klasserom på Fronter har verktøyet ”Innlevering” som er strukturert etter fag. Faglærer må opprette en innleveringsmappe for hvert innholdselement i den aktuelle fagmappen. Elevene leverer sin besvarelse i denne mappen. Dersom flere elever jobber sammen om en felles oppgave skal en av dem levere oppgaven og velge Tilpass eiere > Gruppeinnlevering og sette hake på de elevene som er med i gruppen. Alle elevene (og deres foresatte) får dermed tilgang til faglærers evaluering. Evalueringsmåter • • Faglærer skriver en generell kommentar (klikk meny-trekanten til venstre for elevens innlevering, velg så ”kommentar”). Her er det også mulighet for å sette karakter og/eller evaluering som blir synlig for eleven og foresatte. Ekstramulighet for Office-dokumenter (fungerer ikke for de andre filtypene): I tillegg til punktet over kan faglærer kommenterer direkte i elevens besvarelse (samme framgangsmåte som over, klikk så på ”kommenter direkte i besvarelsen”). Det lages nå en kopi av elevens originale innlevering der faglærer kan sette inn merknader eller skrive direkte med en annen tekstfarge slik at eleven får direkte tilbakemelding på konkrete steder i dokumentet. Side 4 av 36 IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Norsk Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Norsk Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner. Kompetansemål etter 2. årstrinn: • • bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur bruke datamaskinen til tekstskaping Kompetansemål etter 4. årstrinn • • • foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og Internett lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde Kompetansemål etter 7. årstrinn • • • • • bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene Kompetansemål etter 10. årstrinn • • • • • • uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster Side 5 av 36 IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Norsk Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i norsk Trinn Kompetansemål • 1 • • • • • • • • 2 • • • • • • 3 • • • • • • 4 • • • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Bli kjent med og signere skolens IKT-reglement. Kunne gjøre opptak av en digital tekst når en lærer legger til rette for det. Kunne logge seg på en skole-PC uten hjelp og starte Word. Kunne bruke mus og piltaster til å bevege markøren. Kunne lukke programmer og logge av PC-en. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne bruke en PC til å ta opp lyd med litt hjelp Kunne skrive en meningsfull tekst og skrive den ut på selvvalgt skriver. Kunne finne alle bokstavene, mellomrom, slettetaster og enter. Kunne skrive tall, tegnene , . ? ! og bruke shifttastene. Kunne lagre et tekstdokument på hjemmeområdet og finne det samme dokumentet igjen. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne bruke en PC til å ta opp og lagre lyd uten hjelp Kunne formatere tekst med fet, kursiv, understrekning og endre skriftstørrelse. Kunne starte en nettleser og ha et forhold til startsiden og kunne skrive inn en ny adresse. Kunne søke etter et enkelt emneord på Internett og vurdere om treffene har nytteverdi. Kunne manøvrere effektivt ved hjelp av scroll-hjulet, scroll-barer og piltaster samt kunne følge lenker og bruke frem- og tilbakeknappen. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne gjøre en forhåndsvisning før utskrift. Beherske funksjonene merke tekst, klipp ut, kopier og lim inn. Kunne endre linjeavstand i et dokument. Bli kjent med riktig fingerstilling og øve på enkel touch. Kunne finne nyttig informasjon om et gitt emne på Internett og bruke dette til å skape en egen tekst. Kunne bruke verktøyet Creaza til å lage en tegneserie. Side 6 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Audacity, Fronter lydinnspilling Word 1 lydfil med lesing. Se aktuelt fagrom i Fronter. Audacity, Fronter lydinnspilling Word 1 lydfil med lesing. 1 Wordfil Se aktuelt fagrom i Fronter. Audacity, Fronter lydinnspilling Word 1 lydfil med lesing. 1 Wordfil Internett Explorer www.google.no Se aktuelt fagrom i Fronter. 1 lydfil med lesing. Word Drillpro touch www.google.no 1 Creazafil IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Norsk Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i norsk Trinn Kompetansemål • • • 5 • • • • • • • • • 6 • • • • • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne sette inn et bilde fra en fil, cliparts, eller internett i et Office-dokument og bruke bildeverktøylinjen til å velge tekstbrytning og beskjære bildet. Kunne endre Office-dokumenter til liggende format og bruke forhåndsvisningen. Kunne sette inn punktlister med varierende format. Kunne sette inn en tabell og endre kantlinjer, skyggelegging og formateringer, samt legge til og slette rader og kolonner, slå sammen celler og merke kolonner, rader og hele tabellen. Systematisk tastatur-trening. Kunne skrive et innlegg i et forum Kunne søke etter og reservere en bok i skolens bibliotek via internett. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne laste filer opp i Fronter og ned igjen (evt. lagre på minnepinne/andre medier) slik at man kan jobbe videre med en oppgave hjemmefra. Kunne bruke funksjonen ”Endre fil” på et dokument på Fronter (for eksempel i det personlige arkivet). Kunne merke ord, linje, setning, avsnitt, hele dokumenter, osv. effektivt ved hjelp av mus og piltaster i kombinasjon med CTRL og SHIFT. Kunne manøvrere effektivt i et dokument ved hjelp av piltaster, page up/-down, home og end i kombinasjon med CTRL. Kunne kopiere format og bruke stiler til å lage overskrifter. Kunne sette inn topptekst og bunntekst, blant annet sidetall. Beherske hengende innrykk, tabulatorer og punktlister med flere nivåer. Systematisk tastatur-trening. Kunne lime inn tekst fra internett i en egenprodusert tekst på en korrekt måte i forhold til opphavsrett og kildehenvisninger. Side 7 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Word, Excel, PowerPoint 1 Officefil. Drilpro Touch Fronter (forum) 1 Fronterforum Micromark Web Se aktuelt fagrom i Fronter. Office 1 Officefil. Drilpro Touch Word, Fronters plagiatkontroll (Ephorus) IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole • • • • 7 • • • • • Norsk Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne lage en interaktiv tekst med hyperkoplinger mellom sider eller pop-ups. Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet ved hjelp av digitale verktøy. Gi respons til en medelev ved å skrive direkte inn i elevens tekst med en annen tekstfarge eller ved å sette inn en merknad. Kunne sette inn en tekstboks og endre formatet ved hjelp av verktøylinjen tekstboksverktøy. Kunne bruke Sett inn > Figurer / SmartArt til å knytte sammen tekst og grafikk. Kunne gruppere og dele opp tegnede objekter og velge rekkefølge på dem (tegneverktøy > ordne). Kunne velge språk og bruke stavekontrollen. Skrive tekst i spalter og kunne formatere marger og avstander mellom spaltene hensiktsmessig. Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Se aktuelt fagrom i Fronter. Word, PowerPoint, Excel, nettsideverktøy. PowerPoint, Word. Creaza 1 Officedokument. eller 1 Creazafil Word. Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i norsk Trinn Kompetansemål • • • 8 • • • • 9 • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne søke etter et ord i teksten og bruke erstattfunksjonen. Kunne telle antall ord i hele eller deler av et dokument og vite omtrent hvor mye det tilsvarer i håndskrift. Opprette en hensiktsmessig mappestruktur på sitt hjemmeområde (Mine dokumenter og personlig Arkiv i Fronter) for eksempel en mappe for hvert fag med undermapper for større emner i faget. Kunne gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne bruke stiler og ut fra dette lage en automatisk innholdsfortegnelse og navigere i dokumentet ved hjelp av funksjonen Dokumentkart. Bruke tekster hentet fra Internett på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder. Skrive egne innlegg i et Fronter-forum, svare på andres innlegg på riktig sted i strukturen og benytte en utskrift av dette som støtte i en muntlig diskusjon. Side 8 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe 1 Worddokument. Word Windows Utforsker, Fronter. Fronters plagiatkontroll (Ephorus) Se aktuelt fagrom i Fronter. Word Fronters plagiatkontroll (Ephorus) Fronter (forumverktøy) 1 Worddokument 1 Fronterforum IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole • 10 • • • Norsk Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne lage PDF-dokumenter Kunne flette dokumenter til utskrift (PDF) og nytt dokument fra en Excel-datakilde, for eksempel en åpen jobbsøknad eller et anbud som skal sendes til mange forskjellige mottakere. Beherske avansert internett-søk, blant annet med bruk av AND, OR, NOT, + og ". Side 9 av 36 Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Se aktuelt fagrom i Fronter. PDF-Creator Word, Excel, PDF-Creator. www.google.no 1 Flettet PDFdokument IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Matematikk Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Matematikk Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i matematikk handlar om å bruke slike verktøy til spel, utforsking, visualisering og publisering. Det handlar òg om å kjenne til, bruke og vurdere digitale hjelpemiddel til problemløysing, simulering og modellering. I tillegg er det viktig å finne informasjon, analysere, behandle og presentere data med høvelege hjelpemiddel, og vere kritisk til kjelder, analysar og resultat. Kompetansemål etter 4. årssteget • • plassere og beskrive posisjonar i rutenett, på kart og i koordinatsystem, både med og utan digitale verktøy samanlikne storleikar ved hjelp av høvelege målereiskapar og enkel berekning med og utan digitale hjelpemiddel Kompetansemål etter 7. årssteget • • bruke koordinatar til å beskrive plassering og rørsle i eit koordinatsystem, på papiret og digitalt representere data i tabellar og diagram som er framstilte digitalt og manuelt, og lese, tolke og vurdere kor nyttige dei er Kompetansemål etter 10. årssteget • • • • • • • bruke, med og utan digitale hjelpemiddel, tal og variablar i utforsking, eksperimentering, praktisk og teoretisk problemløysing og i prosjekt med teknologi og design analysere, også digitalt, eigenskapar ved to- og tredimensjonale figurar og bruke dei i samband med konstruksjonar og berekningar utføre og grunngje geometriske konstruksjonar og avbildingar med passar og linjal og andre hjelpemiddel gjennomføre undersøkingar og bruke databasar til å søkje etter og analysere statistiske data og vise kjeldekritikk ordne og gruppere data, finne og drøfte median, typetal, gjennomsnitt og variasjonsbreidd, og presentere data med og utan digitale verktøy finne sannsyn gjennom eksperimentering, simulering og berekning i daglegdagse samanhengar og spel lage, på papiret og digitalt, funksjonar som beskriv numeriske samanhengar og praktiske situasjonar, tolke dei og omsetje mellom ulike representasjonar av funksjonar, som grafar, tabellar, formlar og tekst Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i matematikk Trinn 1 2 Kompetansemål • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Side 10 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole • 3 • • • • 4 • • • Matematikk Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Bruke elektroniske kart på SmartBoard og finne posisjoner ut fra koordinat-tall for lengde- og breddegrader. Bruke SmartBoard til å tegne punkter i koordinatsystem (fra galleriet). Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne starte Excel, opprette, åpne, lagre og lukke dokumenter. Forstå hvordan cellene i et regneark har navn etter koordinater. Kunne skrive inn, kopiere, klippe ut, lime inn og formatere tekst og tall i et regneark. Kunne bruke et ferdiglaget regneark som en enkel kalkulator. Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Se aktuelt fagrom i Fronter. GoogleEarth Notebook Se aktuelt fagrom i Fronter. Excel 1 Excelfil Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i matematikk Trinn Kompetansemål • • 5 • • • • 6 • • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet GeoGebra - eit matematisk kinderegg - Barnetrinnet (se Fagrom matematikk i Fronter: 98 Generelle ressurser > GeoGebra > Veiledninger) Kunne endre tall i et forholdsvis komplekst ferdiglaget regneark og få nytte av svarene. Kunne endre kolonnebredde og radhøyde, velge liggende utskrift, se på forhåndsvisningen og ta utskrifter med hensiktsmessig layout og struktur. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet GeoGebra - eit matematisk kinderegg - Barnetrinnet (se Fagrom matematikk i Fronter: 98 Generelle ressurser > GeoGebra > Veiledninger) Kunne lage stolpediagram ved hjelp av regneark. Forstå forskjellen mellom tekst, tall og formler i et regneark og kunne lage enkle formler selv. Kunne formatere celler i et regneark med tekstfarge, bakgrunn og kantlinjer (blant annet dobbel strek under sluttsvar). Side 11 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe GeoGebra 1 GeoGebrafil Excel 1 Excelfil Se aktuelt fagrom i Fronter. GeoGebra 1 GeoGebrafil Excel 1 Excelfil IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole • • • 7 • • • • Matematikk Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet GeoGebra - eit matematisk kinderegg - Barnetrinnet (se Fagrom matematikk i Fronter: 98 Generelle ressurser > GeoGebra > Veiledninger) Kunne lage sektor- og linjediagram ved hjelp av regneark. Kunne sette et Excel-diagram inn i et Word- eller PowerPoint-dokument. Kunne lage egne formler med de fire regneartene og =summer() til å løse konkrete oppgaver. Beherske enkel formelkopiering med relativ referanse ved hjelp av klikk og dra. Kunne lage en egendefinert animasjon av et objekt i PowerPoint slik at det beveger seg i en egendefinert bane. Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Se aktuelt fagrom i Fronter. GeoGebra 1 GeoGebrafil Excel 1 Excelfil Office PowerPoint Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i matematikk Trinn Kompetansemål • • • • • 8 • • • • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet GeoGebra - eit matematisk kinderegg Ungdomstrinnet (se Fagrom matematikk i Fronter: 98 Generelle ressurser > GeoGebra > Veiledninger) Kunne skrive ut formler (CTRL+J) og tilpasse layout slik at formelutskrift kommer pent på arket. Kunne sette inn topptekst og bunntekst i et regneark. Kunne legge til titler og enheter til aksene, endre skalaene, bruke kategori(akse)etiketter riktig og legge til flere serier i Excel-diagrammer. Forstå celleformatene standard, tall, dato, klokkeslett, prosent og kunne veksle mellom disse på en hensiktsmessig måte. Forstå og kunne bruke absolutt og relativ kopiering effektivt. Forstå og kunne bruke formlene =gjennomsnitt(), =median(), =modus(), =min(), =størst(). Designe en bru og teste egenskapene ved hjelp av digitale verktøy. Kunne ta Screen-dumps med PrintScr (evt. sammen med CTRL/ALT) og lime ønsket utsnitt inn i Word. Side 12 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe GeoGebra Excel 1 Excelfil West Point Bridge Designer 1 WPBD-fil Nyttig f.eks. ifm. ovennevnt program og rapportskriving IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole • • 9 • • • • • • • 10 • • • Matematikk Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet GeoGebra - eit matematisk kinderegg Ungdomstrinnet (se Fagrom matematikk i Fronter: 98 Generelle ressurser > GeoGebra > Veiledninger) blant annet kunne utføre konstruksjoner digitalt Kunne lage histogram (manipulert stolpediagram) Beherske funksjonen =hvis() og kunne bruke den til å løse enkle likninger og ulikheter. Beherske funksjonen =kjede.sammen() og kunne bruke den til å lage pene verditabeller for en funksjon. Kunne gi navn til og forholde seg til flere regneark i samme arbeidsbok. Kunne tegne og endre grafen til funksjoner digitalt og bruke dette til å forstå forholdet mellom visse konstanter og grafens utseende. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet GeoGebra - eit matematisk kinderegg Ungdomstrinnet (se Fagrom matematikk i Fronter: 98 Generelle ressurser > GeoGebra > Veiledninger) Kunne lage et punktdiagram (XY) og forstå når dette er riktig å bruke. Kunne bruke funksjonene =tilfeldig() og =hvis() til å simulere terningkast og andre tilfeldige utfall og lage større sannsynlighetsberegninger som simulerer virkelige fenomener ved hjelp av disse. Kunne bruke et løsningsforslag i PDF-format som hjelpemiddel til å lage et tilsvarende regneark med god layout. Side 13 av 36 Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Se aktuelt fagrom i Fronter. GeoGebra. 1 GeoGebrafil Excel 1 Excelfil Vrigraf, Excel. Se aktuelt fagrom i Fronter. GeoGebra 1 GeoGebrafil Excel 1 Excelfil Excel, PDF-Creator. IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Engelsk Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Engelsk Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i engelsk gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget. Kompetansemål etter 4. årstrinn • bruke digitale verktøy for å finne informasjon og skape tekst Kompetansemål etter 7. årstrinn • • bruke digitale og andre hjelpemidler i egen språklæring bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å lage tekster Kompetansemål etter 10. årstrinn • kommunisere via digitale medier Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i engelsk Trinn Kompetansemål • 2 3 4 • • • • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Vite hva e-post er og hvordan en epost-adresse ser ut, samt kunne sin egen skole-epost-adresse. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne sende og motta e-post. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne svare på en e-post. Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Fronter. Se aktuelt fagrom i Fronter. Fronter. Se aktuelt fagrom i Fronter. Fronter. Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i engelsk Trinn 5 6 7 Kompetansemål • • • • • • • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne levere en lydfil i Fronter. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne sende e-post med vedlegg. Kunne åpne og lagre vedlegg til mottatt e-post. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Velge engelsk språk og bruke stavekontrollen. Kunne opprette kontakter og sende e-post til disse. Side 14 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Audacity, Fronter lydinnspilling Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Se aktuelt fagrom i Fronter. 1 lydfil med lesing Word Fronter. 1 lydfil med lesing 1 lydfil med lesing IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Engelsk Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i engelsk Trinn Kompetansemål • • 8 • • 9 10 • • • • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne levere en lydfil i Fronter og høre lærerens muntlige (digitale) tilbakemelding på denne. Kunne sende e-post med kopi/blindkopi til andre mottakere. Kunne sende mail til mange mottakere og kjenne til det ansvaret som følger med denne muligheten. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Abonere på nyhetsgrupper og RSS. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Bruke LMS, chattefora, blogg eller e-post til å kommunisere med elever andre steder i verden. Vite hva som er god oppførsel i et chatterom. Side 15 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe 1 lydfil med lesing Audacity, Fronter lydinnspilling Fronter. Se aktuelt fagrom i Fronter. 1 lydfil med lesing Se aktuelt fagrom i Fronter. 1 lydfil med lesing www.epals.com Fronter (Prat-verktøyet). IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole RLE Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Religion, livssyn og etikk (RLE) Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i RLE er en hjelp til å utforske religioner og livssyn for å finne ulike presentasjoner og perspektiver. En viktig ferdighet er å kunne benytte digitalt tilgjengelig materiale, som bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet. Digitale medier gir nye muligheter for kommunikasjon og dialog om religioner og livssyn. Disse mediene gir også muligheter for bred tilgang til materiale om aktuelle etiske problemstillinger. Kompetansemål etter 4. årstrinn • bruke FNs barnekonvensjon for å forstå barns rettigheter og likeverd og kunne finne eksempler i mediene og ved bruk av Internett Kompetansemål etter 7. årstrinn • • • • • beskrive kirkebygget og andre kristne gudshus og reflektere over deres betydning og bruk, og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner beskrive tempelet og synagogen (jødedom) og reflektere over deres betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner beskrive moskeen og reflektere over dens betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner beskrive tempelet (hinduisme) og reflektere over dets betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner beskrive tempelet og klosteret (buddhisme) og reflektere over deres betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner Kompetansemål etter 10. årstrinn • • • • • • innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange kristne innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange jøder innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange muslimer innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange hinduer innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange buddhister utforske religioners stilling og særpreg i et land utenfor Europa med og uten digitale verktøy Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i RLE Trinn 1 2 3 Kompetansemål Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. Side 16 av 36 Digital mappe IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole • 4 • RLE Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Bruke FNs barnekonvensjon for å forstå barns rettigheter og likeverd og kunne finne eksempler i mediene og ved bruk av Internett Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Se aktuelt fagrom i Fronter. www.fn.no www.reddbarna.no www.sos-barnebyer.no 1 lenkesamling i Fronter. Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i RLE Trinn Kompetansemål • 5 • • 6 • • • 7 • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Lære å skrive ut kun akkurat det man trenger fra en nettside ved bruk av forhåndsvisning og klipp og lim. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Legge til favoritter og hente fram nettsider fra favoritter, samt lage en hensiktsmessig mappestruktur for disse. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne finne relevant informasjon ved å bruke en søkemotor på internett. Kunne bruke Googles bildesøk og sette relevante bilder inn i et Office-dokument. Beskrive kirkebygget og andre kristne gudshus og reflektere over deres betydning og bruk, og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Se aktuelt fagrom i Fronter. Internett Explorer Se aktuelt fagrom i Fronter. www.google.no 1 PowerPointfil. Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i RLE Trinn Kompetansemål • 8 • • 9 • • 10 • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange jøder og muslimer. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange kristne, hinduer og buddhister. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Utforske religioners stilling og særpreg i et land utenfor Europa med og uten digitale verktøy Side 17 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Google 1 Wordfil med bilder. Se aktuelt fagrom i Fronter. Google 1 PowerPointfil med bilder. Se aktuelt fagrom i Fronter. Google 1 Officefil med bilder. IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Samfunnsfag Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Samfunnsfag Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag inneber å gjere berekningar, søkje etter informasjon, utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og nettvett og velje ut relevant informasjon om faglege tema. Digitale ferdigheiter vil òg seie å vere orientert om personvern og opphavsrett, og kunne bruke og følgje reglar og normer som gjeld for internettbasert kommunikasjon. Å bruke digitale kommunikasjons- og samarbeidsreiskapar inneber å utarbeide, presentere og publisere eigne og felles multimediale produkt, kommunisere og samarbeide med elevar frå andre skular og land. Etter 4. årssteget • • • • • • • presentere historiske emne ved hjelp av skrift, teikningar, bilete, film, modellar og digitale verktøy bruke bilete, film og andre kjelder for å fortelje om viktige landskap og landskapsformer i Noreg samle opplysningar frå globus, kart og digitale kjelder og bruke dei til å samtale om stader, folk og språk planleggje og presentere reiser til nære stader ved hjelp av kart og Internett gjere samfunnsfaglege undersøkingar som krev teljing og rekning, og presentere resultata av undersøkingane finne fram i trykte og digitale medium, sortere innhaldet i kategoriar og produsere materiale som kan publiserast følgje enkle reglar for personvern når ein bruker Internett Etter 7. årssteget • • • lage visuelle framstillingar av to eller fleire tidlege elvekulturar ved hjelp av digitale verktøy lese og bruke papirbaserte og digitale kart og lokalisere geografiske hovudtrekk i sitt eige fylke, nabofylka, dei samiske busetjingsområda, Noreg, Europa og andre verdsdelar planleggje og presentere reiser til Europa og andre verdsdelar ved å bruke digitale verktøy Etter 10. årssteget • • • • drøfte menneskeverd, rasisme og diskriminering i eit historisk og notidig perspektiv med elevar frå andre skular ved å bruke digitale kommunikasjonsverktøy lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart og kunne bruke målestokk og kartteikn gjere greie for eigne rettar og konsekvensar når ein arbeider på Internett og publiserer sitt eige materiale gje døme på og drøfte demokrati som styreform, gjere greie for politisk innverknad og maktfordeling i Noreg og bruke digitale kanalar for utøving av demokrati Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i samfunnsfag Trinn 1 Kompetansemål • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Side 18 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole 2 Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne starte PowerPoint, åpne en ferdig presentasjonsfil, eventuelt endre den litt og vise den som en presentasjon. Kunne finne Oslo og andre aktuelle steder på GoogleEarth. Repetere reglene for personvern fra IKT-reglementet. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne opprette, lagre og kjøre en presentasjon i PowerPoint. Kunne velge et passende lysbildeoppsett og sette inn tekst og bilder dette og i et blankt lysbildeoppsett. Kunne formatere tekst (standard-formatene). Kunne sette inn flere lysbilder og velge alternativer for lysbildeovergang. Kunne vise en film fra fil eller DVD. Planlegge og presentere reiser til nærområder ved hjelp av kart og Internett Se aktuelt fagrom i Fronter. • • • • • 4 Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet • • 3 Samfunnsfag • • • • PowerPoint 1 PowerPointfil. GoogleEarth Se aktuelt fagrom i Fronter. PowerPoint. 1 PowerPointfil. Windows Media Player. www.trafikanten.no, GoogleEarth, maps.google.com Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i samfunnsfag Trinn Kompetansemål • • 5 • • 6 • • • 7 • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Lage bakgrunner (bilde eller mønstre) som gjelder for ett eller flere lysbilder, samt kunne bruke og endre ferdige oppsett (lysbildeutforming). Lese og bruke papirbaserte og digitale kart og lokalisere geografiske hovudtrekk i sitt eige fylke, nabofylka, dei samiske busetjingsområda, Noreg, Europa og andre verdsdelar Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne sette inn lyd og video i lysbilder med tilhørende innstillinger for volum, oppstart, osv. Lage visuelle framstillingar av to eller fleire tidlege elvekulturar ved hjelp av digitale verktøy Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne legge egendefinerte animasjoner på tekstbokser og bilder. Planleggje og presentere reiser til Europa og andre verdsdelar ved å bruke digitale verktøy Side 19 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe PowerPoint. 1 PowerPointfil. Bl.a. satelittbilder fra finn.no, GoogleEarth, maps.google.com mapsofworld.com Se aktuelt fagrom i Fronter. PowerPoint 1 PowerPointfil. Creaza Se aktuelt fagrom i Fronter. 1 Creazafil PowerPoint 1 PowerPointfil. Nettsteder for buss, tog og flytrafikk. IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Samfunnsfag Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i samfunnsfag Trinn Kompetansemål • 8 • • • 9 • • • 10 • • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne lage en presentasjon som går av seg selv ut fra forhåndsdefinerte overgangstider og eventuelt kjøres sammenhengende (går i loop). Lese, tolke og bruke digitale kart og kunne bruke målestokk og kartteikn Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne lage hyperkoplinger mellom lysbilder. Drøfte menneskeverd, rasisme og diskriminering i eit historisk og notidig perspektiv med elevar frå andre skular ved å bruke digitale kommunikasjonsverktøy Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Gjere greie for eigne rettar og konsekvensar når ein arbeider på Internett og publiserer sitt eige materiale Publisere eget materiale på egen nettside eller blogg. Bruke digitale kanalar for utøving av demokrati Side 20 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe PowerPoint 1 PowerPointfil. maps.google.com finn.no mapsofworld.com Se aktuelt fagrom i Fronter. PowerPoint Elever i andre osloskoler kan nåes gjennom Fronter (evt. mail). Se aktuelt fagrom i Fronter. 1 PowerPointfil. Åndsverksloven regjeringen.no, norge.no 1 lenke til nettside eller blogg IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Naturfag Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Naturfag Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i naturfag dreier seg om å kunne benytte slike verktøy til utforskning, måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering ved forsøk og i feltarbeid. For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. Kritisk vurdering av nettbasert naturfaglig informasjon styrker arbeidet med faget. De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte naturfaglige problemstillinger. Kompetansemål etter 4. årstrinn • • innhente og systematisere data og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler finne informasjon med og uten digitale verktøy og fortelle om noen av planetene i vårt solsystem Kompetansemål etter 7. årstrinn • • • bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy foreta relevante værmålinger og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler Kompetansemål etter 10. årstrinn • • • • • skrive logg ved forsøk og feltarbeid og presentere rapporter ved bruk av digitale hjelpemidler forklare resultater fra forsøk med strømkretser ved bruk av begrepene strøm, spenning, resistans, effekt og induksjon forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder gjøre rede for begrepene fart og akselerasjon, måle størrelsene med enkle hjelpemidler og gi eksempler på hvordan kraft er knyttet til akselerasjon gjøre rede for elektroniske kommunikasjonssystemer på systemnivå og drøfte samfunnsmessige utfordringer knyttet til bruk av slike Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i naturfag Trinn 1 2 3 4 Kompetansemål Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Se aktuelt fagrom i Fronter. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Excel, PowerPoint. Innhente og systematisere data og presentere resultatene med digitale hjelpemidler Finne informasjon med digitale verktøy og fortelle om www.astronomi.no noen av planetene i vårt solsystem • • Side 21 av 36 Digital mappe 1 PowerPointfil IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Naturfag Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i naturfag Trinn Kompetansemål • 5 • • 6 • • 7 • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne ta still-bilder av naturfaglige eksperimenter med digitalkamera og sette dem inn i en PowerPointpresentasjon. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Registrere værmålinger og lage diagrammer av disse i Excel og presentere dette i PowerPoint. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne ta video-opptak av naturfaglige eksperimenter, overføre filmen til Multimedia-disken og vise den i Windows Media Player. Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe 1 PowerPointfil Se aktuelt fagrom i Fronter. Excel, PowerPoint 1 PowerPointfil Se aktuelt fagrom i Fronter. Windows MovieMaker Windows Media Player Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i naturfag Trinn Kompetansemål • • 8 • • 9 • • 10 • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne skrive inn enkle kjemiske formler med hevet og senket skrift (som f.eks. H+, H2O) og nødvendige spesialtegn som °C i Word. Kunne importere råfilm fra digitalt kamera til Multimedia-disken og redigere en enkel film fra et naturfagforsøk. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne bruke Microsoft Formeleditor til å skrive inn komplekse kjemiske og matematiske formler. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne sette sammen egenproduserte tekster, bilder, filmsnutter og Excel-diagrammer i en helhetlig PowerPoint-presentasjon som dekker et større elevforsøk på en grundig måte. Side 22 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Word Digital mappe Windows MovieMaker 1 filmfil Se aktuelt fagrom i Fronter. Word 1 Wordfil Se aktuelt fagrom i Fronter. PowerPoint, Excel, MovieMaker. 1 PowerPointfil med multimedierikdom. IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Kunst og håndverk Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Kunst og håndverk Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i kunst og håndverk er viktig for å søke informasjon og for selv å produsere informasjon i tekst og bilder. Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med foto, skanning, animasjon, film og video. I denne sammenheng inngår holdninger til kildekritikk, personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. Multimedier inngår i presentasjon av egne og andres arbeid. Kunnskap om estetiske og digitale virkemidler er avgjørende for bevisst kommunikasjon. Kompetansemål etter 4. årstrinn • • bruke enkle funksjoner i digitale bildebehandlingsprogram planlegge og bygge modeller av hus og rom ved hjelp av digitale verktøy og enkle håndverksteknikker Kompetansemål etter 7. årstrinn • • • bruke fargekontraster, forminsking og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med og uten digitale verktøy fotografere og manipulere bilder digitalt og reflektere over bruk av motiv og utsnitt sammenligne bruk av teknikker og virkemidler innenfor folkekunst og kunsthåndverk i ulike kulturer ved bruk av digitale og andre kilder Kompetansemål etter 10. årstrinn • • • • • • bruke ulike funksjoner i bildebehandlingsprogram tegne bildemanus, redigere og manipulere enkle digitale opptak og vurdere bruk av egne virkemidler vurdere ulike budskap, etiske problemstillinger og visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og dataspill dokumentere eget arbeid i multimediepresentasjoner beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av skisser og digital programvare samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere tilpasning til omgivelsene og skissere ulike løsninger Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i kunst og håndverk Trinn 1 2 3 Kompetansemål Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne bruke blyant, pensel og viskelær til å lage frihåndstegninger i Paint. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Side 23 av 36 Paint Digital mappe 1 bildefil. IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole • 4 • Kunst og håndverk Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne bruke linje, rektangel, polygon, sirkel og bøtteverktøyet, samt velge farger, linjetykkelser og skrive tekst i Paint. Bruke denne kunnskapen til å planlegge en modell av et hus eller et rom Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Se aktuelt fagrom i Fronter. Paint 1 bildefil Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i kunst og håndverk Trinn Kompetansemål • 5 • • 6 • • • 7 • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne lage en digital perspektiv-tegning ved hjelp av hensiktsmessige verktøy. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne ta bilder med et digital-kamera og gjøre enkle manipulasjoner, blant annet fjerning av røde øyne og velge utsnitt (beskjær/crop). Kunne omgjøre et bilde til sort-hvitt (ikke gråtoner) og bruke dette som mal for videre kunstnerisk arbeid. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Sammenligne bruk av teknikker og virkemidler innenfor folkekunst og kunsthåndverk i ulike kulturer ved bruk av digitale og andre kilder Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Paint, Gimp, Photoshop, PaintShop Pro Se aktuelt fagrom i Fronter. 1 bildefil Gimp, Photoshop, PaintShop Pro 1 bildefil Word Se aktuelt fagrom i Fronter. Google, PowerPoint 1 PowerPointfil Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i kunst og håndverk Trinn Kompetansemål • • 8 • • • 9 • • • 10 • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av skisser og digital programvare Bruke ulike funksjoner i bildebehandlingsprogram, blant annet endre bildestørrelse, bruk av filtre, justering av lysstyrke og kontrast. Vurdere ulike budskap, etiske problemstillinger og visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og dataspill Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Tegne bildemanus, redigere og manipulere enkle digitale opptak og vurdere bruk av egne virkemidler Dokumentere eget arbeid i multimediepresentasjoner. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere tilpasning til omgivelsene og skissere ulike løsninger Side 24 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Gimp, Photoshop, PaintShop Pro 1 bildefil tv2.no, nrk.no Se aktuelt fagrom i Fronter. Windows MovieMaker 1 filmfil Se aktuelt fagrom i Fronter. www.prosjektfjordbyen.oslo. kommune.no 1 PowerPointfil IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Musikk Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Musikk Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk. Kompetansemål etter 7. årstrinn • komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy Kompetansemål etter 10. årstrinn • bruke digitalt opptaksutstyr og musikkprogram til å manipulere lyd og sette sammen egne komposisjoner Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i musikk Trinn 1 2 3 4 Kompetansemål Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i musikk Trinn Kompetansemål • 5 6 7 • • • • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne gjøre lydopptak, for eksempel ved hjelp av MP3-spiller, overføre den til PC og spille den av i mediaplayer Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Legge til effekter på lydopptak Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Redigere og sette sammen ulike lydopptak til en digital lydkomposisjon. Side 25 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Windows Media Player 1 lydfil Se aktuelt fagrom i Fronter. Audacity/DSP Se aktuelt fagrom i Fronter. 1 lydfil Audacity/DSP 1 lydfil IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Musikk Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i musikk Trinn 8 10 Kompetansemål • • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Lage enkle digitale komposisjoner. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Side 26 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe 1 lydfil Audacity/DSP Se aktuelt fagrom i Fronter. IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Mat og helse Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Mat og helse Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i mat og helse gjer det mogleg å søkje etter informasjon, samanlikne og vurdere næringsinnhald og presentere fagleg innhald. Kompetansemål etter 10. årstrinn • bruke digitale verktøy til å vurdere energi- og næringsinnhald i mat og drikke, og gjere seg nytte av resultata når ein lagar mat Høyenhalls IKT-kompetansemål i mat og helse Trinn 4 6 9 Kompetansemål Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Bruke digitale verktøy til å vurdere energi- og næringsinnhald i mat og drikke, og gjere seg nytte av resultata når ein lagar mat Se aktuelt fagrom i Fronter. • Side 27 av 36 Mat på data, kostuniverset. Digital mappe IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Kroppsøving Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Kroppsøving Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i kroppsøving er viktig når ein skal hente inn informasjon for å planleggje aktivitetar, dokumentere og rapportere. Kompetansemål etter 7. årstrinn • planleggje og gjennomføre overnattingsturar, eventuelt ved hjelp av digitale verktøy Kompetansemål etter 10. årstrinn • planleggje, gjennomføre og vurdere eigentrening over ein periode, og nytte digitale reiskapar i arbeidet Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i kroppsøving Trinn 1 2 3 4 Kompetansemål Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i kroppsøving Trinn 5 6 7 Kompetansemål Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Planleggje og gjennomføre overnattingsturar, eventuelt ved hjelp av digitale verktøy (leirskole?) Se aktuelt fagrom i Fronter. • Side 28 av 36 Digitale kart. Nettsider med turinformasjon. Digital mappe IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Kroppsøving Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i kroppsøving Trinn Kompetansemål • 8 • • 9 • • 10 • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Lage et resultatskjema med aktuelle diagrammer over utviklingen i forbindelse med egentrening. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Lage et resultatskjema med aktuelle diagrammer over utviklingen i forbindelse med egentrening. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Lage et resultatskjema med aktuelle diagrammer over utviklingen i forbindelse med egentrening. Side 29 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Excel 1 Excelfil Se aktuelt fagrom i Fronter. Excel 1 Excelfil Se aktuelt fagrom i Fronter. Excel 1 Excelfil IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Fremmedspråk Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Fremmedspråk Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i fremmedspråk bidrar til å utvide læringsarenaen for faget og tilfører læringsprosessen verdifulle dimensjoner gjennom muligheter for møte med autentisk språk og anvendelse av språket i autentiske kommunikasjonssituasjoner. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i fremmedspråk. Kompetansemål etter 10. årstrinn • • bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler bruke kommunikasjonsteknologi til samarbeid og møte med autentisk språk Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i fremmedspråk Trinn Kompetansemål • 8 • • • 9 • • • 10 • • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne levere en lydfil i Fronter og høre lærerens muntlige (digitale) tilbakemelding på denne. Bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne levere en lydfil i Fronter og høre lærerens muntlige (digitale) tilbakemelding på denne. Bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Kunne levere en lydfil i Fronter og høre lærerens muntlige (digitale) tilbakemelding på denne. Bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler Side 30 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Audacity, Fronter lydinnspilling Chloe, Trouville Se aktuelt fagrom i Fronter. 1 lydfil med lesing Audacity, Fronter lydinnspilling Chloe, Trouville Se aktuelt fagrom i Fronter. 1 lydfil med lesing Audacity, Fronter lydinnspilling Chloe, Trouville 1 lydfil med lesing IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Utdanningsvalg Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Utdanningsvalg Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i utdanningsvalg innebærer å finne, velge ut, bearbeide, ta vare på og presentere informasjon digitalt. Kompetansemål etter 10. årstrinn • • presentere lokalt arbeids- og næringsliv og vurdere arbeidsmulighetene innenfor noen valgte utdanningsprogram og yrker reflektere over og presentere utdanninger og yrker i forhold til egne interesser og forutsetninger Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i utdanningsvalg Trinn 9 10 Kompetansemål • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Side 31 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Elevrådsarbeid Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Elevrådsarbeid Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): Grunnleggende ferdigheter IKT: Å kunne bruke digitale verktøy i elevrådsarbeid innebærer å utforske nettsteder, gjennomføre informasjonssøk, utøve kildekritikk og nettvett og velge relevant informasjon i faget. Bruk av digitale verktøy inkluderer digital presentasjon, publisering og kommunikasjon. Kompetansemål etter 10. årstrinn • • skrive og legge fram møtereferat ta opp og legge fram saker som angår elevene i ulike organer i og utenfor skolen Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i elevrådsarbeid Trinn 1 2 3 4 Kompetansemål Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i elevrådsarbeid Trinn Kompetansemål • 5 • • 6 • • 7 • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Elevrådsrepresentantene må kunne publisere elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens nettside. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Elevrådsrepresentantene må kunne publisere elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens nettside. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Elevrådsrepresentantene må kunne publisere elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens nettside. Side 32 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe InfoFronter. 1 nettsideartikkel Se aktuelt fagrom i Fronter. InfoFronter. 1 nettsideartikkel Se aktuelt fagrom i Fronter. InfoFronter. 1 nettsideartikkel IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Elevrådsarbeid Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i elevrådsarbeid Trinn Kompetansemål • 8 • • 9 • • 10 • Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Elevrådsrepresentantene må kunne publisere elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens nettside. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Elevrådsrepresentantene må kunne publisere elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens nettside. Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som redskap til å nå generelle kompetansemål i faget. Elevrådsrepresentantene må kunne publisere elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens nettside. Side 33 av 36 Forslag til programmer og nettsteder Se aktuelt fagrom i Fronter. Digital mappe InfoFronter. 1 nettsideartikkel Se aktuelt fagrom i Fronter. InfoFronter. 1 nettsideartikkel Se aktuelt fagrom i Fronter. InfoFronter. 1 nettsideartikkel IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Digitale mapper Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Digitale mapper - samlet oversikt Småskolen Klassetrinn 1. klasse 2. klasse 3. klasse 4. klasse Fag Norsk 1 lydfil med lesing 1 lydfil med lesing 1 Wordfil 1 lydfil med lesing 1 Wordfil Matematikk 1 lydfil med lesing 1 Creazafil 1 Excelfil Engelsk 1 PowerPointfil Naturfag 1 PowerPointfil Samfunnsfag 1 PowerPointfil 1 lenkesamling i Fronter. RLE Musikk 1 bildefil Kunst og h. Mat og helse Kroppsøving Demokrati og elevmedvirk. Utdanningsvalg Side 34 av 36 1 bildefil IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Digitale mapper Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Mellomtrinnet Klassetrinn 5. klasse 6. klasse 7. klasse Fag Norsk Matematikk Engelsk Naturfag Samfunnsfag 1 Officefil 1 Fronterforum 1 GeoGebrafil 1 Excelfil 1 lydfil med lesing 1 Officefil 1 nettsideartikkel 1 GeoGebrafil 1 Excelfil 1 lydfil med lesing 1 PowerPointfil 1 PowerPointfil 1 PowerPointfil 1 PowerPointfil 1 Creazafil Kunst og h. 1 GeoGebrafil 1 Excelfil 1 lydfil med lesing 1 PowerPointfil 1 PowerPointfil RLE Musikk 1 Officefil eller 1 Creaza-fil 1 lydfil 1 lydfil 1 lydfil 1 bildefil 1 bildefil 1 PowerPointfil 1 nettsideartikkel 1 nettsideartikkel 1 nettsideartikkel Mat og helse Kroppsøving Demokrati og elevmedvirk. Utdanningsvalg Side 35 av 36 IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole Digitale mapper Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet Ungdomstrinnet Klassetrinn 8. klasse 9. klasse 10. klasse Fag Norsk Matematikk Engelsk Naturfag Samfunnsfag RLE Musikk Kunst og h. 1 Word-dokument 1 Word-dokument 1 Fronter-forum 1 Excelfil 1 GeoGebrafil 1 West Point Bridge Design. fil 1 Excelfil 1 lydfil med lesing 1 lydfil med lesing 1 Flettet PDF-dokument 1 filmfil 1 Wordfil 1 PowerPointfil 1 PowerPointfil 1 PowerPointfil med multimedierikdom 1 nettside eller blogg 1 Wordfil med bilder. 1 PowerPointfil med bilder. 1 Officefil med bilder. 1 bildefil 1 filmfil 1 PowerPointfil 1 Excelfil 1 Excelfil 1 Excelfil 1 lydfil med lesing 1 lydfil med lesing 1 lydfil med lesing 1 nettsideartikkel 1 nettsideartikkel 1 nettsideartikkel 1 GeoGebrafil 1 Excelfil 1 lydfil med lesing 1 lydfil Mat og helse Kroppsøving Fremmedspråk Demokrati og elevmedvirk. Utdanningsvalg Side 36 av 36
© Copyright 2024