Kompetanseplan IKT _K-løftet_ Endelig versjon

IKT-kompetanseplan for
Høyenhall skole
Konkretiseringer av målene
i Kunnskapsløftet
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Innhold
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet i faget
Innhold
Innhold ...........................................................................................................................................................2
Innledning ......................................................................................................................................................4
Innlevering av dokumentene .....................................................................................................................4
Evalueringsmåter .......................................................................................................................................4
Norsk ..............................................................................................................................................................5
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ........................................................................................................5
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i norsk.............................................................................6
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i norsk ......................................................................7
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i norsk....................................................................8
Matematikk..................................................................................................................................................10
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................10
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i matematikk ................................................................10
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i matematikk ..........................................................11
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i matematikk .......................................................12
Engelsk .........................................................................................................................................................14
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................14
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i engelsk .......................................................................14
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i engelsk .................................................................14
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i engelsk ..............................................................15
Religion, livssyn og etikk (RLE) .....................................................................................................................16
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................16
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i RLE ..............................................................................16
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i RLE .......................................................................17
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i RLE .....................................................................17
Samfunnsfag ................................................................................................................................................18
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................18
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i samfunnsfag ...............................................................18
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i samfunnsfag.........................................................19
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i samfunnsfag ......................................................20
Naturfag .......................................................................................................................................................21
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................21
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i naturfag ......................................................................21
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i naturfag ...............................................................22
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i naturfag.............................................................22
Kunst og håndverk ....................................................................................................................................... 23
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................23
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i kunst og håndverk......................................................23
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i kunst og håndverk ...............................................24
Side 2 av 36
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Innhold
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet i faget
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i kunst og håndverk.............................................24
Musikk ..........................................................................................................................................................25
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................25
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i musikk ........................................................................25
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i musikk ..................................................................25
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i musikk ...............................................................26
Mat og helse ................................................................................................................................................27
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................27
Høyenhalls IKT-kompetansemål i mat og helse.......................................................................................27
Kroppsøving .................................................................................................................................................28
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................28
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i kroppsøving ................................................................28
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i kroppsøving .........................................................28
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i kroppsøving.......................................................29
Fremmedspråk .............................................................................................................................................30
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................30
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i fremmedspråk...................................................30
Utdanningsvalg ............................................................................................................................................31
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................31
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i utdanningsvalg ..................................................31
Elevrådsarbeid .............................................................................................................................................32
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT): ......................................................................................................32
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i elevrådsarbeid............................................................32
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i elevrådsarbeid .....................................................32
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i elevrådsarbeid ..................................................33
Digitale mapper - samlet oversikt................................................................................................................34
Småskolen ................................................................................................................................................34
Mellomtrinnet..........................................................................................................................................35
Ungdomstrinnet.......................................................................................................................................36
Side 3 av 36
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Innledning
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet i faget
Innledning
Denne planen er en konkretisering av kompetansemålene i Kunnskapsløftet innen området IKT og digital
kompetanse. Planen er strukturert etter fagene, der hvert fag inneholder tre hoveddeler. Den første
hoveddelen er et avsnitt med beskrivelse av fagets grunnleggende IKT-ferdigheter slik de er beskrevet i
Kunnskapsløftet. Videre følger en liste over de kompetansemålene fra Kunnskapsløftet som mer eller
mindre eksplisitt involverer IKT. Dette danner rammen for den siste delen som er den lokale
konkretiseringen for Høyenhall skole. Denne blir presentert i en tabell som inneholder kompetansemål
for hvert trinn, forslag til programmer og internettsider som kan brukes til å nå de aktuelle målene og et
innholdselement til elevens digitale mappe. Faglærer er ansvarlig for å legge til rette undervisningen slik
at dette innholdselementet blir levert i Fronter i riktig innleveringsmappe (se avsnittet under). Alle
bidragene av innholdselementer til elevens digitale mappe er samlet i en oversiktstabell nederst i dette
dokumentet som viser hva elevens digitale mappe vil inneholde mot slutten av hvert årstrinn.
Denne planen er utarbeidet av skolens IKT-komite i tråd med skolens IKT-strategiske plan. Den har vært
gjeldende i skoleåret 2007-08 og skal evalueres i skoleåret 2008-09 av alle lærerne. Den nye planen blir
gjeldende så snart den er klar, men den gamle planen kan benyttes ut skoleåret dersom faglærer ønsker
det. I en overgangsperiode vil elevene ha noen huller i sin kompetanse slik at det kan bli vanskelig å
gjennomføre alle målene på det aktuelle trinn. I slike tilfeller skal lærerne på trinnet så langt det er
mulig legge til rette for at elevene får tettet de viktigste kompetansehullene slik at de kan følge planlagt
progresjon videre.
Innlevering av dokumentene
Alle klasserom på Fronter har verktøyet ”Innlevering” som er strukturert etter fag. Faglærer må opprette
en innleveringsmappe for hvert innholdselement i den aktuelle fagmappen. Elevene leverer sin
besvarelse i denne mappen. Dersom flere elever jobber sammen om en felles oppgave skal en av dem
levere oppgaven og velge Tilpass eiere > Gruppeinnlevering og sette hake på de elevene som er med i
gruppen. Alle elevene (og deres foresatte) får dermed tilgang til faglærers evaluering.
Evalueringsmåter
•
•
Faglærer skriver en generell kommentar (klikk meny-trekanten til venstre for elevens innlevering,
velg så ”kommentar”). Her er det også mulighet for å sette karakter og/eller evaluering som blir
synlig for eleven og foresatte.
Ekstramulighet for Office-dokumenter (fungerer ikke for de andre filtypene): I tillegg til punktet
over kan faglærer kommenterer direkte i elevens besvarelse (samme framgangsmåte som over,
klikk så på ”kommenter direkte i besvarelsen”). Det lages nå en kopi av elevens originale
innlevering der faglærer kan sette inn merknader eller skrive direkte med en annen tekstfarge
slik at eleven får direkte tilbakemelding på konkrete steder i dokumentet.
Side 4 av 36
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Norsk
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Norsk
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette
åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon,
komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk
vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes
kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.
Kompetansemål etter 2. årstrinn:
•
•
bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur
bruke datamaskinen til tekstskaping
Kompetansemål etter 4. årstrinn
•
•
•
foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy
finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og Internett
lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde
Kompetansemål etter 7. årstrinn
•
•
•
•
•
bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster
bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte
forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett
lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet,
manuelt og ved hjelp av digitale verktøy
bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene
Kompetansemål etter 10. årstrinn
•
•
•
•
•
•
uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon
bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid
bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene
og referere til benyttede kilder
bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster
vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og
underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og
bilder
gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og
bruk av andres tekster
Side 5 av 36
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Norsk
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i norsk
Trinn
Kompetansemål
•
1
•
•
•
•
•
•
•
•
2
•
•
•
•
•
•
3
•
•
•
•
•
•
4
•
•
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Bli kjent med og signere skolens IKT-reglement.
Kunne gjøre opptak av en digital tekst når en lærer
legger til rette for det.
Kunne logge seg på en skole-PC uten hjelp og starte
Word.
Kunne bruke mus og piltaster til å bevege markøren.
Kunne lukke programmer og logge av PC-en.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne bruke en PC til å ta opp lyd med litt hjelp
Kunne skrive en meningsfull tekst og skrive den ut på
selvvalgt skriver.
Kunne finne alle bokstavene, mellomrom, slettetaster
og enter.
Kunne skrive tall, tegnene , . ? ! og bruke shifttastene.
Kunne lagre et tekstdokument på hjemmeområdet og
finne det samme dokumentet igjen.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne bruke en PC til å ta opp og lagre lyd uten hjelp
Kunne formatere tekst med fet, kursiv,
understrekning og endre skriftstørrelse.
Kunne starte en nettleser og ha et forhold til
startsiden og kunne skrive inn en ny adresse.
Kunne søke etter et enkelt emneord på Internett og
vurdere om treffene har nytteverdi.
Kunne manøvrere effektivt ved hjelp av scroll-hjulet,
scroll-barer og piltaster samt kunne følge lenker og
bruke frem- og tilbakeknappen.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne gjøre en forhåndsvisning før utskrift.
Beherske funksjonene merke tekst, klipp ut, kopier og
lim inn.
Kunne endre linjeavstand i et dokument.
Bli kjent med riktig fingerstilling og øve på enkel
touch.
Kunne finne nyttig informasjon om et gitt emne på
Internett og bruke dette til å skape en egen tekst.
Kunne bruke verktøyet Creaza til å lage en tegneserie.
Side 6 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Audacity, Fronter
lydinnspilling
Word
1 lydfil
med lesing.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Audacity, Fronter
lydinnspilling
Word
1 lydfil
med lesing.
1 Wordfil
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Audacity, Fronter
lydinnspilling
Word
1 lydfil
med lesing.
1 Wordfil
Internett Explorer
www.google.no
Se aktuelt fagrom i Fronter.
1 lydfil
med lesing.
Word
Drillpro touch
www.google.no
1 Creazafil
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Norsk
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i norsk
Trinn
Kompetansemål
•
•
•
5
•
•
•
•
•
•
•
•
•
6
•
•
•
•
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne sette inn et bilde fra en fil, cliparts, eller
internett i et Office-dokument og bruke
bildeverktøylinjen til å velge tekstbrytning og
beskjære bildet.
Kunne endre Office-dokumenter til liggende format
og bruke forhåndsvisningen.
Kunne sette inn punktlister med varierende format.
Kunne sette inn en tabell og endre kantlinjer,
skyggelegging og formateringer, samt legge til og
slette rader og kolonner, slå sammen celler og merke
kolonner, rader og hele tabellen.
Systematisk tastatur-trening.
Kunne skrive et innlegg i et forum
Kunne søke etter og reservere en bok i skolens
bibliotek via internett.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne laste filer opp i Fronter og ned igjen (evt. lagre
på minnepinne/andre medier) slik at man kan jobbe
videre med en oppgave hjemmefra.
Kunne bruke funksjonen ”Endre fil” på et dokument
på Fronter (for eksempel i det personlige arkivet).
Kunne merke ord, linje, setning, avsnitt, hele
dokumenter, osv. effektivt ved hjelp av mus og
piltaster i kombinasjon med CTRL og SHIFT.
Kunne manøvrere effektivt i et dokument ved hjelp
av piltaster, page up/-down, home og end i
kombinasjon med CTRL.
Kunne kopiere format og bruke stiler til å lage
overskrifter.
Kunne sette inn topptekst og bunntekst, blant annet
sidetall.
Beherske hengende innrykk, tabulatorer og
punktlister med flere nivåer.
Systematisk tastatur-trening.
Kunne lime inn tekst fra internett i en egenprodusert
tekst på en korrekt måte i forhold til opphavsrett og
kildehenvisninger.
Side 7 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Word, Excel, PowerPoint
1 Officefil.
Drilpro Touch
Fronter (forum)
1 Fronterforum
Micromark Web
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Office
1 Officefil.
Drilpro Touch
Word, Fronters
plagiatkontroll (Ephorus)
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
•
•
•
•
7
•
•
•
•
•
Norsk
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne lage en interaktiv tekst med hyperkoplinger
mellom sider eller pop-ups.
Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger
og varierte skrifttyper til en større helhet ved hjelp av
digitale verktøy.
Gi respons til en medelev ved å skrive direkte inn i
elevens tekst med en annen tekstfarge eller ved å
sette inn en merknad.
Kunne sette inn en tekstboks og endre formatet ved
hjelp av verktøylinjen tekstboksverktøy.
Kunne bruke Sett inn > Figurer / SmartArt til å knytte
sammen tekst og grafikk.
Kunne gruppere og dele opp tegnede objekter og
velge rekkefølge på dem (tegneverktøy > ordne).
Kunne velge språk og bruke stavekontrollen.
Skrive tekst i spalter og kunne formatere marger og
avstander mellom spaltene hensiktsmessig.
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Word, PowerPoint, Excel,
nettsideverktøy.
PowerPoint, Word. Creaza
1 Officedokument.
eller 1
Creazafil
Word.
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i norsk
Trinn
Kompetansemål
•
•
•
8
•
•
•
•
9
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne søke etter et ord i teksten og bruke erstattfunksjonen.
Kunne telle antall ord i hele eller deler av et
dokument og vite omtrent hvor mye det tilsvarer i
håndskrift.
Opprette en hensiktsmessig mappestruktur på sitt
hjemmeområde (Mine dokumenter og personlig Arkiv
i Fronter) for eksempel en mappe for hvert fag med
undermapper for større emner i faget.
Kunne gjøre rede for grunnleggende prinsipper for
personvern og opphavsrett knyttet til publisering og
bruk av andres tekster.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne bruke stiler og ut fra dette lage en automatisk
innholdsfortegnelse og navigere i dokumentet ved
hjelp av funksjonen Dokumentkart.
Bruke tekster hentet fra Internett på en kritisk måte,
drøfte tekstene og referere til benyttede kilder.
Skrive egne innlegg i et Fronter-forum, svare på
andres innlegg på riktig sted i strukturen og benytte
en utskrift av dette som støtte i en muntlig diskusjon.
Side 8 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
1 Worddokument.
Word
Windows Utforsker,
Fronter.
Fronters plagiatkontroll
(Ephorus)
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Word
Fronters plagiatkontroll
(Ephorus)
Fronter (forumverktøy)
1 Worddokument
1 Fronterforum
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
•
10
•
•
•
Norsk
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne lage PDF-dokumenter
Kunne flette dokumenter til utskrift (PDF) og nytt
dokument fra en Excel-datakilde, for eksempel en
åpen jobbsøknad eller et anbud som skal sendes til
mange forskjellige mottakere.
Beherske avansert internett-søk, blant annet med
bruk av AND, OR, NOT, + og ".
Side 9 av 36
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Se aktuelt fagrom i Fronter.
PDF-Creator
Word, Excel, PDF-Creator.
www.google.no
1 Flettet
PDFdokument
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Matematikk
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Matematikk
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i matematikk handlar om å bruke slike verktøy til spel, utforsking,
visualisering og publisering. Det handlar òg om å kjenne til, bruke og vurdere digitale hjelpemiddel til
problemløysing, simulering og modellering. I tillegg er det viktig å finne informasjon, analysere,
behandle og presentere data med høvelege hjelpemiddel, og vere kritisk til kjelder, analysar og resultat.
Kompetansemål etter 4. årssteget
•
•
plassere og beskrive posisjonar i rutenett, på kart og i koordinatsystem, både med og utan
digitale verktøy
samanlikne storleikar ved hjelp av høvelege målereiskapar og enkel berekning med og utan
digitale hjelpemiddel
Kompetansemål etter 7. årssteget
•
•
bruke koordinatar til å beskrive plassering og rørsle i eit koordinatsystem, på papiret og digitalt
representere data i tabellar og diagram som er framstilte digitalt og manuelt, og lese, tolke og
vurdere kor nyttige dei er
Kompetansemål etter 10. årssteget
•
•
•
•
•
•
•
bruke, med og utan digitale hjelpemiddel, tal og variablar i utforsking, eksperimentering, praktisk
og teoretisk problemløysing og i prosjekt med teknologi og design
analysere, også digitalt, eigenskapar ved to- og tredimensjonale figurar og bruke dei i samband
med konstruksjonar og berekningar
utføre og grunngje geometriske konstruksjonar og avbildingar med passar og linjal og andre
hjelpemiddel
gjennomføre undersøkingar og bruke databasar til å søkje etter og analysere statistiske data og
vise kjeldekritikk
ordne og gruppere data, finne og drøfte median, typetal, gjennomsnitt og variasjonsbreidd, og
presentere data med og utan digitale verktøy
finne sannsyn gjennom eksperimentering, simulering og berekning i daglegdagse samanhengar
og spel
lage, på papiret og digitalt, funksjonar som beskriv numeriske samanhengar og praktiske
situasjonar, tolke dei og omsetje mellom ulike representasjonar av funksjonar, som grafar,
tabellar, formlar og tekst
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i matematikk
Trinn
1
2
Kompetansemål
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Side 10 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
•
3
•
•
•
•
4
•
•
•
Matematikk
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Bruke elektroniske kart på SmartBoard og finne
posisjoner ut fra koordinat-tall for lengde- og
breddegrader.
Bruke SmartBoard til å tegne punkter i
koordinatsystem (fra galleriet).
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne starte Excel, opprette, åpne, lagre og lukke
dokumenter.
Forstå hvordan cellene i et regneark har navn etter
koordinater.
Kunne skrive inn, kopiere, klippe ut, lime inn og
formatere tekst og tall i et regneark.
Kunne bruke et ferdiglaget regneark som en enkel
kalkulator.
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Se aktuelt fagrom i Fronter.
GoogleEarth
Notebook
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Excel
1 Excelfil
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i matematikk
Trinn
Kompetansemål
•
•
5
•
•
•
•
6
•
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet
GeoGebra - eit matematisk kinderegg - Barnetrinnet
(se Fagrom matematikk i Fronter: 98 Generelle
ressurser > GeoGebra > Veiledninger)
Kunne endre tall i et forholdsvis komplekst
ferdiglaget regneark og få nytte av svarene.
Kunne endre kolonnebredde og radhøyde, velge
liggende utskrift, se på forhåndsvisningen og ta
utskrifter med hensiktsmessig layout og struktur.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet
GeoGebra - eit matematisk kinderegg - Barnetrinnet
(se Fagrom matematikk i Fronter: 98 Generelle
ressurser > GeoGebra > Veiledninger)
Kunne lage stolpediagram ved hjelp av regneark.
Forstå forskjellen mellom tekst, tall og formler i et
regneark og kunne lage enkle formler selv.
Kunne formatere celler i et regneark med tekstfarge,
bakgrunn og kantlinjer (blant annet dobbel strek
under sluttsvar).
Side 11 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
GeoGebra
1 GeoGebrafil
Excel
1 Excelfil
Se aktuelt fagrom i Fronter.
GeoGebra
1 GeoGebrafil
Excel
1 Excelfil
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
•
•
•
7
•
•
•
•
Matematikk
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet
GeoGebra - eit matematisk kinderegg - Barnetrinnet
(se Fagrom matematikk i Fronter: 98 Generelle
ressurser > GeoGebra > Veiledninger)
Kunne lage sektor- og linjediagram ved hjelp av
regneark.
Kunne sette et Excel-diagram inn i et Word- eller
PowerPoint-dokument.
Kunne lage egne formler med de fire regneartene og
=summer() til å løse konkrete oppgaver.
Beherske enkel formelkopiering med relativ referanse
ved hjelp av klikk og dra.
Kunne lage en egendefinert animasjon av et objekt i
PowerPoint slik at det beveger seg i en egendefinert
bane.
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Se aktuelt fagrom i Fronter.
GeoGebra
1 GeoGebrafil
Excel
1 Excelfil
Office
PowerPoint
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i matematikk
Trinn
Kompetansemål
•
•
•
•
•
8
•
•
•
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet
GeoGebra - eit matematisk kinderegg Ungdomstrinnet (se Fagrom matematikk i Fronter: 98
Generelle ressurser > GeoGebra > Veiledninger)
Kunne skrive ut formler (CTRL+J) og tilpasse layout
slik at formelutskrift kommer pent på arket.
Kunne sette inn topptekst og bunntekst i et regneark.
Kunne legge til titler og enheter til aksene, endre
skalaene, bruke kategori(akse)etiketter riktig og legge
til flere serier i Excel-diagrammer.
Forstå celleformatene standard, tall, dato,
klokkeslett, prosent og kunne veksle mellom disse på
en hensiktsmessig måte.
Forstå og kunne bruke absolutt og relativ kopiering
effektivt.
Forstå og kunne bruke formlene =gjennomsnitt(),
=median(), =modus(), =min(), =størst().
Designe en bru og teste egenskapene ved hjelp av
digitale verktøy.
Kunne ta Screen-dumps med PrintScr (evt. sammen
med CTRL/ALT) og lime ønsket utsnitt inn i Word.
Side 12 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
GeoGebra
Excel
1 Excelfil
West Point Bridge Designer
1 WPBD-fil
Nyttig f.eks. ifm. ovennevnt
program og rapportskriving
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
•
•
9
•
•
•
•
•
•
•
10
•
•
•
Matematikk
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet
GeoGebra - eit matematisk kinderegg Ungdomstrinnet (se Fagrom matematikk i Fronter: 98
Generelle ressurser > GeoGebra > Veiledninger) blant annet kunne utføre konstruksjoner digitalt
Kunne lage histogram (manipulert stolpediagram)
Beherske funksjonen =hvis() og kunne bruke den til å
løse enkle likninger og ulikheter.
Beherske funksjonen =kjede.sammen() og kunne
bruke den til å lage pene verditabeller for en
funksjon.
Kunne gi navn til og forholde seg til flere regneark i
samme arbeidsbok.
Kunne tegne og endre grafen til funksjoner digitalt og
bruke dette til å forstå forholdet mellom visse
konstanter og grafens utseende.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Jobbe med arbeidsoppgaver knyttet til kompendiet
GeoGebra - eit matematisk kinderegg Ungdomstrinnet (se Fagrom matematikk i Fronter: 98
Generelle ressurser > GeoGebra > Veiledninger)
Kunne lage et punktdiagram (XY) og forstå når dette
er riktig å bruke.
Kunne bruke funksjonene =tilfeldig() og =hvis() til å
simulere terningkast og andre tilfeldige utfall og lage
større sannsynlighetsberegninger som simulerer
virkelige fenomener ved hjelp av disse.
Kunne bruke et løsningsforslag i PDF-format som
hjelpemiddel til å lage et tilsvarende regneark med
god layout.
Side 13 av 36
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Se aktuelt fagrom i Fronter.
GeoGebra.
1 GeoGebrafil
Excel
1 Excelfil
Vrigraf, Excel.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
GeoGebra
1 GeoGebrafil
Excel
1 Excelfil
Excel, PDF-Creator.
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Engelsk
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Engelsk
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i engelsk gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere
læringsarenaer for faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i
bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av engelsk
språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger
som også inngår i engelskfaget.
Kompetansemål etter 4. årstrinn
•
bruke digitale verktøy for å finne informasjon og skape tekst
Kompetansemål etter 7. årstrinn
•
•
bruke digitale og andre hjelpemidler i egen språklæring
bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å lage tekster
Kompetansemål etter 10. årstrinn
•
kommunisere via digitale medier
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i engelsk
Trinn
Kompetansemål
•
2
3
4
•
•
•
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Vite hva e-post er og hvordan en epost-adresse ser
ut, samt kunne sin egen skole-epost-adresse.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne sende og motta e-post.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne svare på en e-post.
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Fronter.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Fronter.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Fronter.
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i engelsk
Trinn
5
6
7
Kompetansemål
•
•
•
•
•
•
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne levere en lydfil i Fronter.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne sende e-post med vedlegg.
Kunne åpne og lagre vedlegg til mottatt e-post.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Velge engelsk språk og bruke stavekontrollen.
Kunne opprette kontakter og sende e-post til disse.
Side 14 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Audacity, Fronter
lydinnspilling
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Se aktuelt fagrom i Fronter.
1 lydfil
med lesing
Word
Fronter.
1 lydfil
med lesing
1 lydfil
med lesing
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Engelsk
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i engelsk
Trinn
Kompetansemål
•
•
8
•
•
9
10
•
•
•
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne levere en lydfil i Fronter og høre lærerens
muntlige (digitale) tilbakemelding på denne.
Kunne sende e-post med kopi/blindkopi til andre
mottakere.
Kunne sende mail til mange mottakere og kjenne til
det ansvaret som følger med denne muligheten.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Abonere på nyhetsgrupper og RSS.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Bruke LMS, chattefora, blogg eller e-post til å
kommunisere med elever andre steder i verden.
Vite hva som er god oppførsel i et chatterom.
Side 15 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
1 lydfil
med lesing
Audacity, Fronter
lydinnspilling
Fronter.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
1 lydfil
med lesing
Se aktuelt fagrom i Fronter.
1 lydfil
med lesing
www.epals.com
Fronter (Prat-verktøyet).
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
RLE
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Religion, livssyn og etikk (RLE)
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i RLE er en hjelp til å utforske religioner og livssyn for å finne ulike
presentasjoner og perspektiver. En viktig ferdighet er å kunne benytte digitalt tilgjengelig materiale, som
bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet. Digitale
medier gir nye muligheter for kommunikasjon og dialog om religioner og livssyn. Disse mediene gir også
muligheter for bred tilgang til materiale om aktuelle etiske problemstillinger.
Kompetansemål etter 4. årstrinn
•
bruke FNs barnekonvensjon for å forstå barns rettigheter og likeverd og kunne finne eksempler i
mediene og ved bruk av Internett
Kompetansemål etter 7. årstrinn
•
•
•
•
•
beskrive kirkebygget og andre kristne gudshus og reflektere over deres betydning og bruk, og
nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner
beskrive tempelet og synagogen (jødedom) og reflektere over deres betydning og bruk og nytte
digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner
beskrive moskeen og reflektere over dens betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke
informasjon og lage presentasjoner
beskrive tempelet (hinduisme) og reflektere over dets betydning og bruk og nytte digitale
verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner
beskrive tempelet og klosteret (buddhisme) og reflektere over deres betydning og bruk og nytte
digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner
Kompetansemål etter 10. årstrinn
•
•
•
•
•
•
innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange kristne
innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange jøder
innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange muslimer
innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange hinduer
innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange buddhister
utforske religioners stilling og særpreg i et land utenfor Europa med og uten digitale verktøy
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i RLE
Trinn
1
2
3
Kompetansemål
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Side 16 av 36
Digital
mappe
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
•
4
•
RLE
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Bruke FNs barnekonvensjon for å forstå barns
rettigheter og likeverd og kunne finne eksempler i
mediene og ved bruk av Internett
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Se aktuelt fagrom i Fronter.
www.fn.no
www.reddbarna.no
www.sos-barnebyer.no
1 lenkesamling i
Fronter.
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i RLE
Trinn
Kompetansemål
•
5
•
•
6
•
•
•
7
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Lære å skrive ut kun akkurat det man trenger fra en
nettside ved bruk av forhåndsvisning og klipp og lim.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Legge til favoritter og hente fram nettsider fra
favoritter, samt lage en hensiktsmessig
mappestruktur for disse.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne finne relevant informasjon ved å bruke en
søkemotor på internett.
Kunne bruke Googles bildesøk og sette relevante
bilder inn i et Office-dokument.
Beskrive kirkebygget og andre kristne gudshus og
reflektere over deres betydning og bruk, og nytte
digitale verktøy til å søke informasjon og lage
presentasjoner
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Internett Explorer
Se aktuelt fagrom i Fronter.
www.google.no
1 PowerPointfil.
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i RLE
Trinn
Kompetansemål
•
8
•
•
9
•
•
10
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Innhente digital informasjon om og presentere
aktuelle spørsmål som opptar mange jøder og
muslimer.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Innhente digital informasjon om og presentere
aktuelle spørsmål som opptar mange kristne, hinduer
og buddhister.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Utforske religioners stilling og særpreg i et land
utenfor Europa med og uten digitale verktøy
Side 17 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Google
1 Wordfil
med bilder.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Google
1 PowerPointfil
med bilder.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Google
1 Officefil
med bilder.
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Samfunnsfag
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Samfunnsfag
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag inneber å gjere berekningar, søkje etter informasjon,
utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og nettvett og velje ut relevant informasjon om faglege tema.
Digitale ferdigheiter vil òg seie å vere orientert om personvern og opphavsrett, og kunne bruke og følgje
reglar og normer som gjeld for internettbasert kommunikasjon. Å bruke digitale kommunikasjons- og
samarbeidsreiskapar inneber å utarbeide, presentere og publisere eigne og felles multimediale produkt,
kommunisere og samarbeide med elevar frå andre skular og land.
Etter 4. årssteget
•
•
•
•
•
•
•
presentere historiske emne ved hjelp av skrift, teikningar, bilete, film, modellar og digitale
verktøy
bruke bilete, film og andre kjelder for å fortelje om viktige landskap og landskapsformer i Noreg
samle opplysningar frå globus, kart og digitale kjelder og bruke dei til å samtale om stader, folk
og språk
planleggje og presentere reiser til nære stader ved hjelp av kart og Internett
gjere samfunnsfaglege undersøkingar som krev teljing og rekning, og presentere resultata av
undersøkingane
finne fram i trykte og digitale medium, sortere innhaldet i kategoriar og produsere materiale som
kan publiserast
følgje enkle reglar for personvern når ein bruker Internett
Etter 7. årssteget
•
•
•
lage visuelle framstillingar av to eller fleire tidlege elvekulturar ved hjelp av digitale verktøy
lese og bruke papirbaserte og digitale kart og lokalisere geografiske hovudtrekk i sitt eige fylke,
nabofylka, dei samiske busetjingsområda, Noreg, Europa og andre verdsdelar
planleggje og presentere reiser til Europa og andre verdsdelar ved å bruke digitale verktøy
Etter 10. årssteget
•
•
•
•
drøfte menneskeverd, rasisme og diskriminering i eit historisk og notidig perspektiv med elevar
frå andre skular ved å bruke digitale kommunikasjonsverktøy
lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart og kunne bruke målestokk og kartteikn
gjere greie for eigne rettar og konsekvensar når ein arbeider på Internett og publiserer sitt eige
materiale
gje døme på og drøfte demokrati som styreform, gjere greie for politisk innverknad og
maktfordeling i Noreg og bruke digitale kanalar for utøving av demokrati
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i samfunnsfag
Trinn
1
Kompetansemål
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Side 18 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
2
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne starte PowerPoint, åpne en ferdig
presentasjonsfil, eventuelt endre den litt og vise den
som en presentasjon.
Kunne finne Oslo og andre aktuelle steder på
GoogleEarth.
Repetere reglene for personvern fra IKT-reglementet.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne opprette, lagre og kjøre en presentasjon i
PowerPoint.
Kunne velge et passende lysbildeoppsett og sette inn
tekst og bilder dette og i et blankt lysbildeoppsett.
Kunne formatere tekst (standard-formatene).
Kunne sette inn flere lysbilder og velge alternativer
for lysbildeovergang.
Kunne vise en film fra fil eller DVD.
Planlegge og presentere reiser til nærområder ved
hjelp av kart og Internett
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
•
•
•
•
4
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
•
•
3
Samfunnsfag
•
•
•
•
PowerPoint
1 PowerPointfil.
GoogleEarth
Se aktuelt fagrom i Fronter.
PowerPoint.
1 PowerPointfil.
Windows Media Player.
www.trafikanten.no,
GoogleEarth,
maps.google.com
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i samfunnsfag
Trinn
Kompetansemål
•
•
5
•
•
6
•
•
•
7
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Lage bakgrunner (bilde eller mønstre) som gjelder for
ett eller flere lysbilder, samt kunne bruke og endre
ferdige oppsett (lysbildeutforming).
Lese og bruke papirbaserte og digitale kart og
lokalisere geografiske hovudtrekk i sitt eige fylke,
nabofylka, dei samiske busetjingsområda, Noreg,
Europa og andre verdsdelar
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne sette inn lyd og video i lysbilder med
tilhørende innstillinger for volum, oppstart, osv.
Lage visuelle framstillingar av to eller fleire tidlege
elvekulturar ved hjelp av digitale verktøy
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne legge egendefinerte animasjoner på
tekstbokser og bilder.
Planleggje og presentere reiser til Europa og andre
verdsdelar ved å bruke digitale verktøy
Side 19 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
PowerPoint.
1 PowerPointfil.
Bl.a. satelittbilder fra
finn.no, GoogleEarth,
maps.google.com
mapsofworld.com
Se aktuelt fagrom i Fronter.
PowerPoint
1 PowerPointfil.
Creaza
Se aktuelt fagrom i Fronter.
1 Creazafil
PowerPoint
1 PowerPointfil.
Nettsteder for buss, tog og
flytrafikk.
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Samfunnsfag
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i samfunnsfag
Trinn
Kompetansemål
•
8
•
•
•
9
•
•
•
10
•
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne lage en presentasjon som går av seg selv ut fra
forhåndsdefinerte overgangstider og eventuelt kjøres
sammenhengende (går i loop).
Lese, tolke og bruke digitale kart og kunne bruke
målestokk og kartteikn
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne lage hyperkoplinger mellom lysbilder.
Drøfte menneskeverd, rasisme og diskriminering i eit
historisk og notidig perspektiv med elevar frå andre
skular ved å bruke digitale kommunikasjonsverktøy
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Gjere greie for eigne rettar og konsekvensar når ein
arbeider på Internett og publiserer sitt eige materiale
Publisere eget materiale på egen nettside eller blogg.
Bruke digitale kanalar for utøving av demokrati
Side 20 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
PowerPoint
1 PowerPointfil.
maps.google.com
finn.no
mapsofworld.com
Se aktuelt fagrom i Fronter.
PowerPoint
Elever i andre osloskoler
kan nåes gjennom
Fronter (evt. mail).
Se aktuelt fagrom i Fronter.
1 PowerPointfil.
Åndsverksloven
regjeringen.no, norge.no
1 lenke til
nettside
eller blogg
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Naturfag
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Naturfag
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i naturfag dreier seg om å kunne benytte slike verktøy til utforskning,
måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering ved forsøk og i feltarbeid.
For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger er digitale
animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. Kritisk vurdering av nettbasert naturfaglig
informasjon styrker arbeidet med faget. De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å
drøfte naturfaglige problemstillinger.
Kompetansemål etter 4. årstrinn
•
•
innhente og systematisere data og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler
finne informasjon med og uten digitale verktøy og fortelle om noen av planetene i vårt solsystem
Kompetansemål etter 7. årstrinn
•
•
•
bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid
publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy
foreta relevante værmålinger og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler
Kompetansemål etter 10. årstrinn
•
•
•
•
•
skrive logg ved forsøk og feltarbeid og presentere rapporter ved bruk av digitale hjelpemidler
forklare resultater fra forsøk med strømkretser ved bruk av begrepene strøm, spenning,
resistans, effekt og induksjon
forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder
gjøre rede for begrepene fart og akselerasjon, måle størrelsene med enkle hjelpemidler og gi
eksempler på hvordan kraft er knyttet til akselerasjon
gjøre rede for elektroniske kommunikasjonssystemer på systemnivå og drøfte samfunnsmessige
utfordringer knyttet til bruk av slike
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i naturfag
Trinn
1
2
3
4
Kompetansemål
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Excel, PowerPoint.
Innhente og systematisere data og presentere
resultatene med digitale hjelpemidler
Finne informasjon med digitale verktøy og fortelle om www.astronomi.no
noen av planetene i vårt solsystem
•
•
Side 21 av 36
Digital
mappe
1 PowerPointfil
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Naturfag
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i naturfag
Trinn
Kompetansemål
•
5
•
•
6
•
•
7
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne ta still-bilder av naturfaglige eksperimenter
med digitalkamera og sette dem inn i en PowerPointpresentasjon.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Registrere værmålinger og lage diagrammer av disse i
Excel og presentere dette i PowerPoint.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne ta video-opptak av naturfaglige
eksperimenter, overføre filmen til Multimedia-disken
og vise den i Windows Media Player.
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
1 PowerPointfil
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Excel, PowerPoint
1 PowerPointfil
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Windows MovieMaker
Windows Media Player
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i naturfag
Trinn
Kompetansemål
•
•
8
•
•
9
•
•
10
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne skrive inn enkle kjemiske formler med hevet
og senket skrift (som f.eks. H+, H2O) og nødvendige
spesialtegn som °C i Word.
Kunne importere råfilm fra digitalt kamera til
Multimedia-disken og redigere en enkel film fra et
naturfagforsøk.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne bruke Microsoft Formeleditor til å skrive inn
komplekse kjemiske og matematiske formler.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne sette sammen egenproduserte tekster, bilder,
filmsnutter og Excel-diagrammer i en helhetlig
PowerPoint-presentasjon som dekker et større
elevforsøk på en grundig måte.
Side 22 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Word
Digital
mappe
Windows MovieMaker
1 filmfil
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Word
1 Wordfil
Se aktuelt fagrom i Fronter.
PowerPoint, Excel,
MovieMaker.
1 PowerPointfil
med multimedierikdom.
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Kunst og håndverk
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Kunst og håndverk
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i kunst og håndverk er viktig for å søke informasjon og for selv å
produsere informasjon i tekst og bilder. Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med
foto, skanning, animasjon, film og video. I denne sammenheng inngår holdninger til kildekritikk,
personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. Multimedier inngår i presentasjon av egne og andres
arbeid. Kunnskap om estetiske og digitale virkemidler er avgjørende for bevisst kommunikasjon.
Kompetansemål etter 4. årstrinn
•
•
bruke enkle funksjoner i digitale bildebehandlingsprogram
planlegge og bygge modeller av hus og rom ved hjelp av digitale verktøy og enkle
håndverksteknikker
Kompetansemål etter 7. årstrinn
•
•
•
bruke fargekontraster, forminsking og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med
og uten digitale verktøy
fotografere og manipulere bilder digitalt og reflektere over bruk av motiv og utsnitt
sammenligne bruk av teknikker og virkemidler innenfor folkekunst og kunsthåndverk i ulike
kulturer ved bruk av digitale og andre kilder
Kompetansemål etter 10. årstrinn
•
•
•
•
•
•
bruke ulike funksjoner i bildebehandlingsprogram
tegne bildemanus, redigere og manipulere enkle digitale opptak og vurdere bruk av egne
virkemidler
vurdere ulike budskap, etiske problemstillinger og visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og
dataspill
dokumentere eget arbeid i multimediepresentasjoner
beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av skisser og digital
programvare
samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere tilpasning
til omgivelsene og skissere ulike løsninger
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i kunst og håndverk
Trinn
1
2
3
Kompetansemål
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne bruke blyant, pensel og viskelær til å lage
frihåndstegninger i Paint.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Side 23 av 36
Paint
Digital
mappe
1 bildefil.
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
•
4
•
Kunst og håndverk
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne bruke linje, rektangel, polygon, sirkel og bøtteverktøyet, samt velge farger, linjetykkelser og skrive
tekst i Paint. Bruke denne kunnskapen til å planlegge
en modell av et hus eller et rom
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Paint
1 bildefil
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i kunst og håndverk
Trinn
Kompetansemål
•
5
•
•
6
•
•
•
7
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne lage en digital perspektiv-tegning ved hjelp av
hensiktsmessige verktøy.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne ta bilder med et digital-kamera og gjøre enkle
manipulasjoner, blant annet fjerning av røde øyne og
velge utsnitt (beskjær/crop).
Kunne omgjøre et bilde til sort-hvitt (ikke gråtoner)
og bruke dette som mal for videre kunstnerisk arbeid.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Sammenligne bruk av teknikker og virkemidler
innenfor folkekunst og kunsthåndverk i ulike kulturer
ved bruk av digitale og andre kilder
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Paint, Gimp, Photoshop,
PaintShop Pro
Se aktuelt fagrom i Fronter.
1 bildefil
Gimp, Photoshop,
PaintShop Pro
1 bildefil
Word
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Google, PowerPoint
1 PowerPointfil
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i kunst og håndverk
Trinn
Kompetansemål
•
•
8
•
•
•
9
•
•
•
10
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Beskrive ulike løsningsalternativer i design av et
produkt ved hjelp av skisser og digital programvare
Bruke ulike funksjoner i bildebehandlingsprogram,
blant annet endre bildestørrelse, bruk av filtre,
justering av lysstyrke og kontrast.
Vurdere ulike budskap, etiske problemstillinger og
visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og dataspill
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Tegne bildemanus, redigere og manipulere enkle
digitale opptak og vurdere bruk av egne virkemidler
Dokumentere eget arbeid i multimediepresentasjoner.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Samtale om arkitekttegninger og digitale
presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere
tilpasning til omgivelsene og skissere ulike løsninger
Side 24 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Gimp, Photoshop,
PaintShop Pro
1 bildefil
tv2.no, nrk.no
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Windows MovieMaker
1 filmfil
Se aktuelt fagrom i Fronter.
www.prosjektfjordbyen.oslo.
kommune.no
1 PowerPointfil
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Musikk
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Musikk
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse
knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av
opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne
sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av
musikk.
Kompetansemål etter 7. årstrinn
•
komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy
Kompetansemål etter 10. årstrinn
•
bruke digitalt opptaksutstyr og musikkprogram til å manipulere lyd og sette sammen egne
komposisjoner
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i musikk
Trinn
1
2
3
4
Kompetansemål
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i musikk
Trinn
Kompetansemål
•
5
6
7
•
•
•
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne gjøre lydopptak, for eksempel ved hjelp av
MP3-spiller, overføre den til PC og spille den av i
mediaplayer
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Legge til effekter på lydopptak
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Redigere og sette sammen ulike lydopptak til en
digital lydkomposisjon.
Side 25 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Windows Media Player
1 lydfil
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Audacity/DSP
Se aktuelt fagrom i Fronter.
1 lydfil
Audacity/DSP
1 lydfil
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Musikk
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i musikk
Trinn
8
10
Kompetansemål
•
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Lage enkle digitale komposisjoner.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Side 26 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
1 lydfil
Audacity/DSP
Se aktuelt fagrom i Fronter.
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Mat og helse
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Mat og helse
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i mat og helse gjer det mogleg å søkje etter informasjon, samanlikne og
vurdere næringsinnhald og presentere fagleg innhald.
Kompetansemål etter 10. årstrinn
•
bruke digitale verktøy til å vurdere energi- og næringsinnhald i mat og drikke, og gjere seg nytte
av resultata når ein lagar mat
Høyenhalls IKT-kompetansemål i mat og helse
Trinn
4
6
9
Kompetansemål
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Bruke digitale verktøy til å vurdere energi- og
næringsinnhald i mat og drikke, og gjere seg nytte av
resultata når ein lagar mat
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Side 27 av 36
Mat på data, kostuniverset.
Digital
mappe
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Kroppsøving
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Kroppsøving
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i kroppsøving er viktig når ein skal hente inn informasjon for å planleggje
aktivitetar, dokumentere og rapportere.
Kompetansemål etter 7. årstrinn
•
planleggje og gjennomføre overnattingsturar, eventuelt ved hjelp av digitale verktøy
Kompetansemål etter 10. årstrinn
•
planleggje, gjennomføre og vurdere eigentrening over ein periode, og nytte digitale reiskapar i
arbeidet
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i kroppsøving
Trinn
1
2
3
4
Kompetansemål
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i kroppsøving
Trinn
5
6
7
Kompetansemål
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Planleggje og gjennomføre overnattingsturar,
eventuelt ved hjelp av digitale verktøy (leirskole?)
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Side 28 av 36
Digitale kart. Nettsider med
turinformasjon.
Digital
mappe
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Kroppsøving
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i kroppsøving
Trinn
Kompetansemål
•
8
•
•
9
•
•
10
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Lage et resultatskjema med aktuelle diagrammer
over utviklingen i forbindelse med egentrening.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Lage et resultatskjema med aktuelle diagrammer
over utviklingen i forbindelse med egentrening.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Lage et resultatskjema med aktuelle diagrammer
over utviklingen i forbindelse med egentrening.
Side 29 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Excel
1 Excelfil
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Excel
1 Excelfil
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Excel
1 Excelfil
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Fremmedspråk
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Fremmedspråk
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i fremmedspråk bidrar til å utvide læringsarenaen for faget og tilfører
læringsprosessen verdifulle dimensjoner gjennom muligheter for møte med autentisk språk og
anvendelse av språket i autentiske kommunikasjonssituasjoner. Kildekritikk, opphavsrett og personvern
er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i fremmedspråk.
Kompetansemål etter 10. årstrinn
•
•
bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler
bruke kommunikasjonsteknologi til samarbeid og møte med autentisk språk
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i fremmedspråk
Trinn
Kompetansemål
•
8
•
•
•
9
•
•
•
10
•
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne levere en lydfil i Fronter og høre lærerens
muntlige (digitale) tilbakemelding på denne.
Bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne levere en lydfil i Fronter og høre lærerens
muntlige (digitale) tilbakemelding på denne.
Bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Kunne levere en lydfil i Fronter og høre lærerens
muntlige (digitale) tilbakemelding på denne.
Bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler
Side 30 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Audacity, Fronter
lydinnspilling
Chloe, Trouville
Se aktuelt fagrom i Fronter.
1 lydfil
med lesing
Audacity, Fronter
lydinnspilling
Chloe, Trouville
Se aktuelt fagrom i Fronter.
1 lydfil
med lesing
Audacity, Fronter
lydinnspilling
Chloe, Trouville
1 lydfil
med lesing
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Utdanningsvalg
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Utdanningsvalg
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i utdanningsvalg innebærer å finne, velge ut, bearbeide, ta vare på og
presentere informasjon digitalt.
Kompetansemål etter 10. årstrinn
•
•
presentere lokalt arbeids- og næringsliv og vurdere arbeidsmulighetene innenfor noen valgte
utdanningsprogram og yrker
reflektere over og presentere utdanninger og yrker i forhold til egne interesser og forutsetninger
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i utdanningsvalg
Trinn
9
10
Kompetansemål
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Side 31 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Elevrådsarbeid
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Elevrådsarbeid
Fra Kunnskapsløftet (relatert til IKT):
Grunnleggende ferdigheter IKT:
Å kunne bruke digitale verktøy i elevrådsarbeid innebærer å utforske nettsteder, gjennomføre
informasjonssøk, utøve kildekritikk og nettvett og velge relevant informasjon i faget. Bruk av digitale
verktøy inkluderer digital presentasjon, publisering og kommunikasjon.
Kompetansemål etter 10. årstrinn
•
•
skrive og legge fram møtereferat
ta opp og legge fram saker som angår elevene i ulike organer i og utenfor skolen
Høyenhalls IKT-kompetansemål for småskolen i elevrådsarbeid
Trinn
1
2
3
4
Kompetansemål
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
Høyenhalls IKT-kompetansemål for mellomtrinnet i elevrådsarbeid
Trinn
Kompetansemål
•
5
•
•
6
•
•
7
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Elevrådsrepresentantene må kunne publisere
elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens
nettside.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Elevrådsrepresentantene må kunne publisere
elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens
nettside.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Elevrådsrepresentantene må kunne publisere
elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens
nettside.
Side 32 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
InfoFronter.
1 nettsideartikkel
Se aktuelt fagrom i Fronter.
InfoFronter.
1 nettsideartikkel
Se aktuelt fagrom i Fronter.
InfoFronter.
1 nettsideartikkel
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Elevrådsarbeid
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Høyenhalls IKT-kompetansemål for ungdomstrinnet i elevrådsarbeid
Trinn
Kompetansemål
•
8
•
•
9
•
•
10
•
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Elevrådsrepresentantene må kunne publisere
elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens
nettside.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Elevrådsrepresentantene må kunne publisere
elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens
nettside.
Bruke tilgjengelige digitale læringsressurser som
redskap til å nå generelle kompetansemål i faget.
Elevrådsrepresentantene må kunne publisere
elevrådsinfo og artikler om klassen på skolens
nettside.
Side 33 av 36
Forslag til programmer og
nettsteder
Se aktuelt fagrom i Fronter.
Digital
mappe
InfoFronter.
1 nettsideartikkel
Se aktuelt fagrom i Fronter.
InfoFronter.
1 nettsideartikkel
Se aktuelt fagrom i Fronter.
InfoFronter.
1 nettsideartikkel
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Digitale mapper
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Digitale mapper - samlet oversikt
Småskolen
Klassetrinn
1. klasse
2. klasse
3. klasse
4. klasse
Fag
Norsk
1 lydfil med lesing
1 lydfil med lesing
1 Wordfil
1 lydfil med lesing
1 Wordfil
Matematikk
1 lydfil med lesing
1 Creazafil
1 Excelfil
Engelsk
1 PowerPointfil
Naturfag
1 PowerPointfil
Samfunnsfag
1 PowerPointfil
1 lenkesamling i
Fronter.
RLE
Musikk
1 bildefil
Kunst og h.
Mat og helse
Kroppsøving
Demokrati og
elevmedvirk.
Utdanningsvalg
Side 34 av 36
1 bildefil
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Digitale mapper
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Mellomtrinnet
Klassetrinn
5. klasse
6. klasse
7. klasse
Fag
Norsk
Matematikk
Engelsk
Naturfag
Samfunnsfag
1 Officefil
1 Fronterforum
1 GeoGebrafil
1 Excelfil
1 lydfil med lesing
1 Officefil
1 nettsideartikkel
1 GeoGebrafil
1 Excelfil
1 lydfil med lesing
1 PowerPointfil
1 PowerPointfil
1 PowerPointfil
1 PowerPointfil
1 Creazafil
Kunst og h.
1 GeoGebrafil
1 Excelfil
1 lydfil med lesing
1 PowerPointfil
1 PowerPointfil
RLE
Musikk
1 Officefil eller 1 Creaza-fil
1 lydfil
1 lydfil
1 lydfil
1 bildefil
1 bildefil
1 PowerPointfil
1 nettsideartikkel
1 nettsideartikkel
1 nettsideartikkel
Mat og helse
Kroppsøving
Demokrati og
elevmedvirk.
Utdanningsvalg
Side 35 av 36
IKT-kompetanseplan for Høyenhall skole
Digitale mapper
Konkretisering av målene i Kunnskapsløftet
Ungdomstrinnet
Klassetrinn
8. klasse
9. klasse
10. klasse
Fag
Norsk
Matematikk
Engelsk
Naturfag
Samfunnsfag
RLE
Musikk
Kunst og h.
1 Word-dokument
1 Word-dokument
1 Fronter-forum
1 Excelfil
1 GeoGebrafil
1 West Point Bridge Design. fil 1 Excelfil
1 lydfil med lesing
1 lydfil med lesing
1 Flettet PDF-dokument
1 filmfil
1 Wordfil
1 PowerPointfil
1 PowerPointfil
1 PowerPointfil med multimedierikdom
1 nettside eller blogg
1 Wordfil med bilder.
1 PowerPointfil med bilder.
1 Officefil med bilder.
1 bildefil
1 filmfil
1 PowerPointfil
1 Excelfil
1 Excelfil
1 Excelfil
1 lydfil med lesing
1 lydfil med lesing
1 lydfil med lesing
1 nettsideartikkel
1 nettsideartikkel
1 nettsideartikkel
1 GeoGebrafil
1 Excelfil
1 lydfil med lesing
1 lydfil
Mat og helse
Kroppsøving
Fremmedspråk
Demokrati og
elevmedvirk.
Utdanningsvalg
Side 36 av 36