Grundfundament i fostran Orsaker •Kultur •Socialt arv •Manligt – kvinnligt •Temperament Beteende Värdegrunden Bedömning Styrning Gränser Beröring, närhet Positiv förstärkning Uppmuntran Grupptillhörighet Flockdjur V.K ”Bry sig om” 1 VAR GÅR GRÄNSEN 1 Blyga barn /Utåtagerande barn 2 a) Ovillkorliga gränser (säkerhet, destruktivt våld, mobbning) b) Förhandlingsbara gränser (Månadspeng, översovning etc.) 3 Vuxna sätter – barn testar 4 Människan är ett flockdjur 5 Vårt förhållningssätt. "Jag bryr mig om dig. Jag vill dig väl" 6 Fokusera på beteendet. Viktigt att känslor får visas. a) "Nej" – "sluta" – "släpp" b) "Du kan bättre" 8 Metod a) Små barn – Större barn b) Miniminivåer 9 a) Geografisk närhet b) Säkert kroppsspråk c) Beröring d) (Ögonkontakt) e) Lugn, bestämd f) Allvarlig, inga leenden 2 Värdegrunden (sociala spelregler) A. Olika bilder av samma verklighet… Alla ser något men ingen ser allt (Enkäter, intervjuer) B. Värdegrundsord Respekt – Trygghet – Ansvar – Gemenskap – Arbetsglädje – Självförtroende – Gud – Mod – Ärlighet (”You must walk the talk”) C. Gemensamma tolkningar – Med respekt menar vi 1) Jag behandlar andra som jag själv vill bli behandlad (gyllene regeln) 2) Andra har lika stor rätt som jag att få vara och vistas i skolan under samma villkor 3) Jag får respekt genom att visa min respekt D. HUR syns värdegrunden i mitt beteende? E. Skolans mål – En psykologiskt kraftfull värdegrund F. Tolkningar G. Synliggöra – Värdegrundordens tolkningar ska synas på skolan H. Specifika ordningsregler och klass regler. Kepsar, mobiltelefon, snöbollskastning, mopedåkning osv. Vid behov text och bild. I. Påföljder – styra konsekvenser 1) Interna och externa 2) Öppna och förankrade 3) Hierarktiskt uppbyggda 4) Måste ”kännas” 5) Bra ”tajming” J. Värdegrunden – Vuxen – vuxen, vuxen – barn, barn – barn, barn – vuxen K. Sjösättning av värdegrund 3 Likabehandlingsplanen Förebygga Stoppa Behandla Förväntansdokument (personal – elever – föräldrar) Nollvision Stödjande / pushande samtal Värdegrunden (personal – elever – föräldrar) Gränssättning Individuell träning, gruppträning Ledarskap Föräldramodell Påföljder (olika arenor) Klassregler Samtal Kontroll Aktiva föräldrar SMS / Nätmobbning Alternativ (Plan B) Vuxna normsändare Allvarssamtal Byte klass/skola 4 Ledarskap • Ledningsdeklarationen: ”Klassen är vår familj under dagtid. Detta innebär att…” – – – – Skriven/muntlig Stöd, uppmuntran, gränser Ge/begära respekt Mobbning är totalt oacceptabelt • Börja med strukturer och regler (relationer kommer efter hand) • ”Bry sig om” / ”Vill dig väl!”  TILLIT. Skilj på kompis och närhet. Vuxenplikt • Bra lärare – snäll – juste/rättvis – kunnig – humor • Att ge och begära respekt • Arbeta nära föräldrarna (hembesök) • Arbeta med normsändare (vem beundrar eleverna?) • Klassregler • Arbeta med värden som Respekt – Kamratskap – Mod – Rättvisa • Bygg in nödvändiga ritualer för att stärka sammanhållningen • Utvärderingar – Vad är bra? Missnöje? Vad kan bli bättre? • Beredskap att träna. Vad behöver jag förbättra? 5 Förslag på kallelse BARNEN MÅR DÅLIGT! NU BEHÖVS VI VUXNA! Stämningen i klass x är otroligt dålig – kränkande språk, elaka påhopp, urdålig disciplin, uppkäftigt uppträdande… Du som förälder och vi som personal har ett gemensamt ansvar för banens uppträdande i skolan. För att skapa arbetsro och respekt måste vi agera tillsammans! Visa att du tar ansvar för ditt barns framtid och ställ upp på föräldramötet den xx/xx. Vi tar för givet att du kommer. Om du mot förmodan inte kan komma – meddela ditt barns lärare via telefon. Vi räknar med dig på onsdag kväll! Välkommen! 6 FÖRÄLDRAR — SKOLANS HOPP • 1. Åhörarroll/Titta på presentation. Förändring • 2. Teaterbild Regi — roll Läraren/skolpersonalen är regissörer Föräldrar är skådespelare. De bästa normsändarna • 3. Intresseinventering Vilka livserfarenheter skulle du kunna prata med barnen om? Vad är ni duktiga på? Disciplin – Yrken – Intressen (Exempel på föräldraenkät på nästa sida) • 4. Syfte med intresseinventeringen ”VAD KAN ANVÄNDAS FÖR BARNEN?” • 5. Avstamp i klassen, grunden för föräldraengagemanget • 6. Föräldrar i nätverk. Motverka individualisering, nödvändigt för att lyckas. • 7. Aktivera andra lokala normsändare. 7 Intresseinventering/ föräldraenkät - klasser 1. 2. 3.            1. 2. 3. 4. Vilka intressen har du? (a, b, c) Vad var du intresserad av som ung? (a, b, c) Detta kan jag bidra med i klassen (kryssa för allt som passar): Berätta om mitt liv (barndom, skola, kultur, äventyr, krig, flykt, framgång/misslyckande, tidigare yrke etc.) Berätta om mitt arbete Berätta om hur det är att vara arbetslös Kan komma och delta i klassen Är duktig på ordning och disciplin Kan medverka på utflykter eller skolresor. Har specialintressen som kan intressera eleverna (målning, foto, jakt/fiske, hundar/hästar, musik, idrott etc.) Kan vara rastvakt/matvakt Kan ordna studiebesök Mitt yrke är… Kan också göra (eget alternativ)… Hur kan kontakten mellan oss föräldrar förbättras (kryssa för alternativ) Om du vore lärare i klassen – vilka ordnings- och uppföranderegler skulle du ha för barnen? Nämn tre saker som är bra i vår klass Vad är det som borde bli bättre i vår klass (nämn tre saker)? 8 Föräldramodell • Möte i skolan (Ett möte börjar före mötet) • Välkomnande – formalisering – kallelse – normsändare • Hälsningsritual/placering • Förberedande samtal Mobbarens föräldrar Den mobbades föräldrar Duktig förälder • Strategi Beröm föräldrar Syfte Mobbning olaglig handlig – totalt oacceptabel ”Ni föräldrar är det viktigaste…” ”Vi har ett gemensamt ansvar” • Praktiska åtgärder Vad? = innehåll Vem/vilka? = personer Hur? = metoder När? = tid Var? = platser/arenor • Mina förväntningar… Vi ska klara detta… Föräldrasamtal med barnen (Allvarligt samtal) • Allvarligt samtal Ensam med barnet Lugn, allvarlig, le inte Hand på axeln ”Nu har vi föräldrar bestämt ihop med din lärare att…” • Från nu och framåt… 9 Klassregler Elever – personal – föräldrar har tagit fram våra regler. • • • • • Klassen är vår familj under dagtid. Alla i klassen är skyldiga att bidra till den gemensamma trivseln. Alla räcker upp handen, visar respekt och är tysta när en kamrat eller läraren pratar. Egna konflikter klarar vi inom klassen. Vi har ett artigt sätt och trevligt språk. 6. Rätt tid – rätt plats – rätt utrustning. 7. Jag lovar att aldrig delta i mobbning. 8. Jag lovar att inte hota eller kränka genom sms eller internet. 9. Vi vinner och förlorar tillsammans. (”You´ll never walk alone”) 10. Jag är medveten om att regelbrott får konsekvenser. Jag tar mitt ansvar för att respektera och följa våra klassregler. 10 Träning Ängsliga, blyga barn och ungdomar Utåtagerande, aggressiva barn och ungdomar ”Jag är… Vad kan jag bli?” • Lugn och trygg arena • Vuxen och kompetens/ Tillit • Struktur/Program • Ökad svårighetsgrad – Exponering • Kamp – belöning • Yttre förstärkning/Inre förstärkning • En del i vardagen • Syfte: Att förbättra beteendet och utöka beteenderepertoaren 11 + Situationer - Situationer Aktiva föräldrar Hotfullt gäng Gemensam värdegrund Duschrum Utvecklingssamtalen Toaletter Kollegial vi-känsla Fult språk 12 Praktiska åtgärder från – till + VAR Platsen – arenan VAD HUR Åtgärder – innehållet ”Problempersoner” – ”Åtgärdspersoner” Metoder NÄR Start - uppföljning VEM/VILKA 13