Björn Lindell åhörarkopior(418 kB, pdf)

Grundfundament i fostran
Orsaker
•Kultur
•Socialt arv
•Manligt – kvinnligt
•Temperament
Beteende
Värdegrunden
Bedömning
Styrning
Gränser
Beröring, närhet
Positiv förstärkning
Uppmuntran
Grupptillhörighet
Flockdjur
V.K
”Bry sig om”
1
VAR GÅR GRÄNSEN
1
Blyga barn /Utåtagerande barn
2
a) Ovillkorliga gränser (säkerhet, destruktivt våld, mobbning)
b) Förhandlingsbara gränser (Månadspeng, översovning etc.)
3
Vuxna sätter – barn testar
4
Människan är ett flockdjur
5
Vårt förhållningssätt. "Jag bryr mig om dig. Jag vill dig väl"
6
Fokusera på beteendet. Viktigt att känslor får visas.
a) "Nej" – "sluta" – "släpp"
b) "Du kan bättre"
8
Metod
a) Små barn – Större barn
b) Miniminivåer
9
a) Geografisk närhet
b) Säkert kroppsspråk
c) Beröring
d) (Ögonkontakt)
e) Lugn, bestämd
f) Allvarlig, inga leenden
2
Värdegrunden
(sociala spelregler)
A. Olika bilder av samma
verklighet… Alla ser något men
ingen ser allt (Enkäter, intervjuer)
B. Värdegrundsord Respekt –
Trygghet – Ansvar – Gemenskap –
Arbetsglädje – Självförtroende – Gud
– Mod – Ärlighet (”You must walk the
talk”)
C. Gemensamma tolkningar – Med
respekt menar vi 1) Jag behandlar
andra som jag själv vill bli behandlad
(gyllene regeln) 2) Andra har lika stor
rätt som jag att få vara och vistas i
skolan under samma villkor 3) Jag får
respekt genom att visa min respekt
D. HUR syns värdegrunden i mitt
beteende?
E. Skolans mål – En psykologiskt
kraftfull värdegrund
F. Tolkningar
G. Synliggöra – Värdegrundordens
tolkningar ska synas på skolan
H. Specifika ordningsregler och klass
regler. Kepsar, mobiltelefon,
snöbollskastning, mopedåkning osv.
Vid behov text och bild.
I. Påföljder – styra konsekvenser 1)
Interna och externa 2) Öppna och
förankrade 3) Hierarktiskt uppbyggda
4) Måste ”kännas” 5) Bra ”tajming”
J. Värdegrunden – Vuxen – vuxen,
vuxen – barn, barn – barn, barn –
vuxen
K. Sjösättning av värdegrund
3
Likabehandlingsplanen
Förebygga
Stoppa
Behandla
Förväntansdokument
(personal – elever –
föräldrar)
Nollvision
Stödjande / pushande
samtal
Värdegrunden
(personal – elever –
föräldrar)
Gränssättning
Individuell träning,
gruppträning
Ledarskap
Föräldramodell
Påföljder (olika arenor)
Klassregler
Samtal
Kontroll
Aktiva föräldrar
SMS / Nätmobbning
Alternativ (Plan B)
Vuxna normsändare
Allvarssamtal
Byte klass/skola
4
Ledarskap
• Ledningsdeklarationen:
”Klassen är vår familj under
dagtid. Detta innebär att…”
–
–
–
–
Skriven/muntlig
Stöd, uppmuntran, gränser
Ge/begära respekt
Mobbning är totalt
oacceptabelt
• Börja med strukturer och regler
(relationer kommer efter hand)
• ”Bry sig om” / ”Vill dig väl!” 
TILLIT. Skilj på kompis och
närhet. Vuxenplikt
• Bra lärare – snäll – juste/rättvis
– kunnig – humor
• Att ge och begära respekt
• Arbeta nära föräldrarna
(hembesök)
• Arbeta med normsändare (vem
beundrar eleverna?)
• Klassregler
• Arbeta med värden som
Respekt – Kamratskap – Mod
– Rättvisa
• Bygg in nödvändiga ritualer för
att stärka sammanhållningen
• Utvärderingar – Vad är bra?
Missnöje? Vad kan bli bättre?
• Beredskap att träna. Vad
behöver jag förbättra?
5
Förslag på kallelse
BARNEN MÅR DÅLIGT! NU BEHÖVS VI VUXNA!
Stämningen i klass x är otroligt dålig – kränkande språk, elaka påhopp, urdålig
disciplin, uppkäftigt uppträdande…
Du som förälder och vi som personal har ett gemensamt ansvar för banens
uppträdande i skolan. För att skapa arbetsro och respekt måste vi agera
tillsammans!
Visa att du tar ansvar för ditt barns framtid och ställ upp på föräldramötet den
xx/xx. Vi tar för givet att du kommer. Om du mot förmodan inte kan komma –
meddela ditt barns lärare via telefon.
Vi räknar med dig på onsdag kväll!
Välkommen!
6
FÖRÄLDRAR — SKOLANS HOPP
•
1. Åhörarroll/Titta på presentation. Förändring
•
2. Teaterbild Regi — roll
Läraren/skolpersonalen är regissörer
Föräldrar är skådespelare. De bästa normsändarna
•
3. Intresseinventering
Vilka livserfarenheter skulle du kunna prata med barnen om?
Vad är ni duktiga på? Disciplin – Yrken – Intressen
(Exempel på föräldraenkät på nästa sida)
•
4. Syfte med intresseinventeringen
”VAD KAN ANVÄNDAS FÖR BARNEN?”
•
5. Avstamp i klassen, grunden för föräldraengagemanget
•
6. Föräldrar i nätverk.
Motverka individualisering, nödvändigt för att lyckas.
•
7. Aktivera andra lokala normsändare.
7
Intresseinventering/
föräldraenkät - klasser
1.
2.
3.











1.
2.
3.
4.
Vilka intressen har du? (a, b, c)
Vad var du intresserad av som ung? (a, b, c)
Detta kan jag bidra med i klassen (kryssa för allt som passar):
Berätta om mitt liv (barndom, skola, kultur, äventyr, krig, flykt,
framgång/misslyckande, tidigare yrke etc.)
Berätta om mitt arbete
Berätta om hur det är att vara arbetslös
Kan komma och delta i klassen
Är duktig på ordning och disciplin
Kan medverka på utflykter eller skolresor.
Har specialintressen som kan intressera eleverna (målning, foto, jakt/fiske,
hundar/hästar, musik, idrott etc.)
Kan vara rastvakt/matvakt
Kan ordna studiebesök
Mitt yrke är…
Kan också göra (eget alternativ)…
Hur kan kontakten mellan oss föräldrar förbättras (kryssa för alternativ)
Om du vore lärare i klassen – vilka ordnings- och uppföranderegler skulle du ha för
barnen?
Nämn tre saker som är bra i vår klass
Vad är det som borde bli bättre i vår klass (nämn tre saker)?
8
Föräldramodell
• Möte i skolan (Ett möte börjar före
mötet)
• Välkomnande – formalisering –
kallelse – normsändare
• Hälsningsritual/placering
• Förberedande samtal
Mobbarens föräldrar
Den mobbades föräldrar
Duktig förälder
• Strategi
Beröm föräldrar
Syfte
Mobbning olaglig handlig – totalt
oacceptabel
”Ni föräldrar är det viktigaste…”
”Vi har ett gemensamt ansvar”
• Praktiska åtgärder
Vad? = innehåll
Vem/vilka? = personer
Hur? = metoder
När? = tid
Var? = platser/arenor
• Mina förväntningar…
Vi ska klara detta…
Föräldrasamtal med barnen
(Allvarligt samtal)
• Allvarligt samtal
Ensam med barnet
Lugn, allvarlig, le inte
Hand på axeln
”Nu har vi föräldrar bestämt ihop med
din lärare att…”
• Från nu och framåt…
9
Klassregler
Elever – personal – föräldrar har
tagit fram våra regler.
•
•
•
•
•
Klassen är vår familj under
dagtid.
Alla i klassen är skyldiga att
bidra till den gemensamma
trivseln.
Alla räcker upp handen, visar
respekt och är tysta när en
kamrat eller läraren pratar.
Egna konflikter klarar vi inom
klassen.
Vi har ett artigt sätt och trevligt
språk.
6. Rätt tid – rätt plats – rätt
utrustning.
7. Jag lovar att aldrig delta i
mobbning.
8. Jag lovar att inte hota eller
kränka genom sms eller
internet.
9. Vi vinner och förlorar
tillsammans. (”You´ll never
walk alone”)
10. Jag är medveten om att
regelbrott får konsekvenser.
Jag tar mitt ansvar för att
respektera och följa våra
klassregler.
10
Träning
Ängsliga, blyga barn och ungdomar
Utåtagerande, aggressiva barn och ungdomar
”Jag är… Vad kan jag bli?”
• Lugn och trygg arena
• Vuxen och kompetens/ Tillit
• Struktur/Program
• Ökad svårighetsgrad – Exponering
• Kamp – belöning
• Yttre förstärkning/Inre förstärkning
• En del i vardagen
• Syfte: Att förbättra beteendet och utöka
beteenderepertoaren
11
+ Situationer
- Situationer
Aktiva föräldrar
Hotfullt gäng
Gemensam
värdegrund
Duschrum
Utvecklingssamtalen
Toaletter
Kollegial vi-känsla
Fult språk
12
Praktiska åtgärder från – till +
VAR
Platsen – arenan
VAD
HUR
Åtgärder –
innehållet
”Problempersoner”
– ”Åtgärdspersoner”
Metoder
NÄR
Start - uppföljning
VEM/VILKA
13