1. No category

Loviselundsskolans
verksamhetsplan för
fritidshem och
fritidsklubb
Innehåll
Övergripande mål: ...................................................................................................................... 3
Mål: ........................................................................................................................................ 3
Normer och värden ..................................................................................................................... 3
Mål: ........................................................................................................................................ 3
Metod: .................................................................................................................................... 3
Arbetssätt:............................................................................................................................... 4
Dokumentation: ...................................................................................................................... 4
Bedömning/resultat: ............................................................................................................... 4
Utvärdering: ........................................................................................................................... 4
Kunskap ...................................................................................................................................... 5
Mål: ........................................................................................................................................ 5
Metod: .................................................................................................................................... 5
Arbetssätt:............................................................................................................................... 5
Dokumentation: ...................................................................................................................... 5
Bedömning/resultat: ............................................................................................................... 6
Utvärdering: ........................................................................................................................... 6
Elevinflytande ............................................................................................................................ 7
Mål: ........................................................................................................................................ 7
Metod: .................................................................................................................................... 7
Arbetssätt:............................................................................................................................... 7
Dokumentation: ...................................................................................................................... 8
Bedömning/resultat: ............................................................................................................... 8
Utvärdering: ........................................................................................................................... 8
Samverkan med hemmet ............................................................................................................ 9
Mål: ........................................................................................................................................ 9
Metod: .................................................................................................................................... 9
Arbetssätt:............................................................................................................................... 9
Dokumentation: ...................................................................................................................... 9
Bedömning/resultat: ............................................................................................................. 10
Utvärdering: ......................................................................................................................... 10
Skolan och omvärlden .............................................................................................................. 11
Mål: ...................................................................................................................................... 11
Metod: .................................................................................................................................. 11
Arbetssätt:............................................................................................................................. 11
Dokumentation: .................................................................................................................... 11
Bedömning/resultat: ............................................................................................................. 11
1
Utvärdering: ......................................................................................................................... 11
Språkutveckling ........................................................................................................................ 12
Mål: ...................................................................................................................................... 12
Metod: .................................................................................................................................. 12
Arbetssätt:............................................................................................................................. 12
Dokumentation: .................................................................................................................... 12
Bedömning/resultat: ............................................................................................................. 12
Utvärdering: ......................................................................................................................... 13
Hälsa, rekreation och rörelse .................................................................................................... 14
Mål: ...................................................................................................................................... 14
Metod: .................................................................................................................................. 14
Arbetssätt:............................................................................................................................. 14
Dokumentation: .................................................................................................................... 14
Bedömning/resultat: ............................................................................................................. 15
Utvärdering: ......................................................................................................................... 15
Estetisk verksamhet .................................................................................................................. 16
Mål: ...................................................................................................................................... 16
Metod: .................................................................................................................................. 16
Arbetssätt:............................................................................................................................. 16
Dokumentation: .................................................................................................................... 16
Bedömning/resultat: ............................................................................................................. 16
Utvärdering: ......................................................................................................................... 17
Observation .............................................................................................................................. 18
Rastaktiviteter........................................................................................................................... 19
Veckoplaneringen ..................................................................................................................... 19
Elevenkät .................................................................................................................................. 20
Enkät för Loviselundsskolans fritidshem ................................................................................. 21
Fritidsintervju Fritidshem Läsårsenkät ..................................................................................... 22
Pedagogisk planering om Drama, Rytmik och Rörelse ........................................................... 28
Pedagogisk planering om Skogen ............................................................................................ 29
2
Övergripande mål:
Mål:
Skollagen 14 kap. Fritidshemmet Allmänna bestämmelser
Utbildningens syfte
2§
”Fritidshemmet kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan,
specialskolan, sameskolan och särskilda utbildningsformer som skolplikt kan fullgöras i.
Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en
meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och
elevens behov. Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap”
Fritidshemmen på Loviselundskolan kompletterar utbildning i förskoleklass, grundskola och
grundsärskola, enligt LGR 11 och allmänna råden (2014). Fritidshemmen ska stimulera
elevernas utveckling och lärande, genom att ge förmågor och färdigheter.
Normer och värden
Enligt LGR 11:
2.1 Normer och värden
Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles
gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.
Mål:



Alla våra elever och personal i grundskola, särskola och fritidshem/fritidsklubb skall
känna sig trygga i skolan.
Att aktivt främja elevers och personals lika rättigheter samt motverka diskriminering
på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning, funktionshinder och motverka all annan kränkande behandling.
Att få eleverna delaktiga i diskussioner kring alla elevers likavärde.
Metod:



Att pedagogerna för ett dagligt samtal med eleverna.
Att pedagogerna använder sig av genomtänkta gruppindelningar.
Att pedagogerna genomför styrda aktiviteter för att främja det sociala samspelet och
utveckla elevernas empatiska förmågor.
3
Arbetssätt:
Vi strävar efter kreativa processer och formativt lärande. Genom att arbeta tematiskt får vi en
röd tråd vilken gör att vi kan väva in olika aktiviteter, färdigheter och mål i verksamheten. Ett
nära samarbete med lärarna gör att vi får en helhetssyn på elevens hela skoldag.
Fritidspedagogiken förstärker elevens utveckling när vi arbetar praktiskt och lustfyllt, med
leken i fokus.
Dokumentation av verksamheten, där vi sätter ord på den tysta kunskapen, där det formella/
informella lärandet synliggörs. Genom resultatdialog och pedagogiska diskussioner lyfts
fritidspedagogiken och kvalité genomsyrar verksamheten.
Vi arbetar med flera gruppsammansättningar och försöker hitta det lilla sammanhanget.
Dokumentation:
Dokumentation sker genom:


Pedagogiska planeringar
Observationer
Bedömningen/resultat:


Pedagogerna för ett dagligt samtal med eleverna, likväl individuellt som i grupp.
Pedagogerna genomför olika enkäter under terminens gång.
Utvärdering:



Varje fritidshem/fritidsklubb utvärderar varje vecka med en gemensam mall, samt en
gemensam mall för terminsutvärdering.
En gång per läsår skickas en läsårs utvärdering hem till vårdnadshavare.
All utvärdering dokumenteras.
4
Kunskap
Enligt LGR 11:
2.2 Kunskaper
Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att
lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad
undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i
undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former.
Mål:




Att varje elev utvecklar sin kreativitet.
Att varje elev ska kunna lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt.
Att varje elev kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med
andra och känna tillit till sin egen förmåga.
Att varje elev kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om
likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia.
Metod:





Pedagogerna arbetar med ett lustfullt och varierat lärande på fritidshem/fritidsklubb.
Pedagogerna använder sig av kreativa arbetssätt.
Genom att arbeta med: samarbete, ansvar, självkänsla och kommunikation lär vi
eleverna att träna upp dessa förmågor.
Pedagogerna erbjuder en trygg, lärorik och stimulerande miljö med ett varierat
arbetsmaterial.
Pedagogerna ska ge utrymme för elevernas förmåga att själv skapa och använda olika
uttrycksmaterial.
Arbetssätt:




Pedagogerna arbetar Utifrån LGR 11 och Allmänna råd (2014) och har sammanställt
gemensamma dokument.
Erbjuder läxhjälp
Arbetar kring estetiska läroprocesser
Erbjuder en organiserad rastverksamhet
Dokumentation:


Fotografering
Fritidshem/fritidsklubb har veckoplaneringar, där den gångna veckans aktiviteter
diskuteras, dokumenteras och utvärderas. Pedagogerna utgår från frågeställningarna
Vad? Varför? Hur? När?
5
Bedömning/resultat:


Pedagogerna för ett dagligt samtal med eleverna, likväl individuellt som i grupp.
Pedagogerna genomför olika enkäter under terminen.
Utvärdering:




Varje fritidshem/fritidsklubb utvärderar varje vecka efter en gemensam mall.
Varje fritidshem/fritidsklubb gör en terminsutvärdering utifrån en gemensam mall.
En gång per läsår skickas en enkät till vårdnadshavare.
All utvärdering/enkät sammanställs och dokumenteras för att utveckla
fritidsverksamheten vidare.
6
Elevinflytande
Enligt LGR 11:
Elevernas ansvar och inflytande
De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla
elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv
del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör
dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och
mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom
ramen för deras inflytande över utbildningen.
Mål:
 Att varje elev ska ta personligt ansvar för sitt lärande och sin egna arbetsmiljö.
 Att varje elev ska successivt utöva ett allt större inflytande över sin utbildning och det
inre arbetet i skolan.
 Att varje elev ska ha kunskap om demokratiska principer och utvecklar sin förmåga
att arbeta i demokratiska former.
 Pedagogerna ska förbereda eleverna för delaktighet och medansvar och för de
rättigheter och skyldigheter som präglar ett demokratiskt samhälle.
Metod:




Alla som arbetar i skolan ska främja elevernas förmåga och vilja till ansvar och
inflytande över den sociala, kulturella och fysiska skolmiljön.
Fritidsråd ger eleverna möjlighet att känna sig delaktiga, samt möjlighet att ha
inflytande över sin fritidsverksamhet.
Pedagogerna ska verka för att flickor och pojkar får ett lika stort inflytande över och
utrymme i undervisningen.
Elevinflytandet ökar med ålder.
Arbetssätt:





Att pedagogerna för kontinuerliga samtal med eleverna där de uppmärksammar
elevernas intressen och nyfikenhet.
Att fritidshemmen/fritidsklubb arbetar med fritidsråd och förslagslåda för att öka
delaktighet och inflytande.
Samlingar sker kontinuerligt där pedagogerna uppmuntrar eleverna att vara delaktiga,
Samling är ett forum för eleverna att visa sitt intresse och skapa en förståelse för
demokratiska former.
Pedagogerna genomför enskilda samtal med eleverna.
Elevernas ansvar ökar med stigande ålder.
7
Dokumentation:



Fotografering
Fritidshem/fritidsklubb har veckoplaneringar, där gångna veckans aktiviteter
diskuteras, dokumenteras och utvärderas.
Fritidsråd och förslagslåda finns för att ge eleverna möjlighet att vara med och utforma
verksamheten.
Bedömning/resultat:


Svaren bearbetas från lokala och centrala enkäter.
Bedömning sker under veckoplaneringen där pedagogerna går igenom veckan.
Utvärdering:





Varje fritidshem/fritidsklubb utvärderar varje vecka med en gemensam mall.
Varje fritidshem/fritidsklubb gör en terminsutvärdering efter en gemensam mall.
En gång per läsår skickas det ut en utvärdering till vårdnadshavarna.
All utvärdering dokumenteras.
Varje fritidshem/fritidsklubb genomför elevenkäter.
8
Samverkan med hemmet
Enligt LGR 11:
2.4 Skola och hem
Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de
bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande.
Mål:



Pedagogerna ska samverka med och fortlöpande informera vårdnadshavarna om
elevens skolsituation, trivsel och kunskapsutveckling.
Alla som arbetar i skolan ska samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man
tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet.
Vårdnadshavarna ska känna stor trygghet när deras barn är på fritidshem/fritidsklubb.
Metod:


Pedagogerna arbetar för att ha en kontinuerlig kontakt med vårdnadshavarna.
Föräldrafika, informationsbrev, telefonkontakt, mailkontakt och att träffa
vårdnadshavarna personligen skapar en trygg och säker kontakt.
Arbetssätt:



Pedagogerna arbetar aktivt för att skapa en trygg och säker samverkan med
vårdnadshavare.
Under utvecklingssamtal/fritidssamtal används tolk vid behov.
Dialogen mellan hemmet och fritidshemmet/fritidsklubb ger personalen en möjlighet
att utgå från elevens behov, förutsättningar, erfarenheter, önskemål och synpunkter vid
planeringen av verksamheten.
Dokumentation:


Enkät till vårdnadshavare
Elevenkäter
 Utvärderingar
 Bilddokumentation
 Pedagogiska planeringar
9
Bedömning/Resultat:

Genom att skapa en ömsesidig kommunikation med hemmet skapas en tillit till både
fritidshemmet/fritidsklubb och till elevernas hem. Detta resulterar i en öppen dialog
mellan båda parterna.
Utvärdering:


Varje fritidshem/fritidsklubb gör en terminsutvärdering efter en gemensam mall.
Under höstterminen skickas det ut en enkät till vårdnadshavare.
10
Skolan och omvärlden
Enligt LGR 11
2.6 SKOLAN OCH OMVÄRLDEN
Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja
fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de
gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med
arbetslivet och närsamhället i övrigt.
Mål:

Fritidshemmens mål är att varje elev ska ha inblick i närområdet och dess arbets-,
förenings- och kulturliv, och ha kännedom om möjligheter till fortsatt utbildning i
Sverige och i andra länder.
Metod:




Pedagogerna ska medverka till att utveckla kontakter med mottagande skolor samt till
organisationer, företag och andra som kan bidra till att berika skolans verksamhet och
förankra den i det omgivande samhället.
Daglig kontakt med kulturskolan
Skolan har närhet till skog, strand, parklekar och kommunikation.
Pedagogerna ser till att bidra till att elevens studie- och yrkesval inte begränsas av kön
eller av social eller kulturell bakgrund.
Arbetssätt:



Fritidshemmen/fritidsklubben använder närområdet i det dagliga arbetet.
Fritidshemmen/fritidsklubb bedriver en stimulerande verksamhet för att se till att
eleverna får en aktiv fritid.
Fritidshemmen har en fungerande kontakt med föreningslivet.
Dokumentation:



Fotografering i närområden
Tipspromenader
Orientering
Bedömning/resultat:


Pedagogerna ska väcka lust och nyfikenhet för närområdet och omvärlden.
Eleverna ska få kunskap om hur de kan orientera sig i närområdet.
Utvärdering:

Termins och veckoutvärderingar
11
Språkutveckling
Enligt LGR 11:
3.17 SVENSKA
Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket
utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner
och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i
ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.
Mål:



Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckal sitt tal- och
skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika
sammanshang och för skilda syften.
Eleverna ska hantera ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper
och åsikter.
Eleverna ska lära sig skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan
förstärkas genom röstläge och kroppspråk.
Metod:





Fritidshemmen/fritidsklubb har samlingar där eleverna får möjlighet att utrycka sig
verbalt och kroppsligt.
Eleverna erbjuds läxhjälp.
Fritidshemmen/fritidsklubb erbjuder olika hjälpmedel såsom digitala verktyg, för att
planera och genomföra muntliga presentationer.
Högläsning och drama
Eleverna får lära sig att använda ett vårdat och nyanserat språk.
Arbetssätt:




Högläsning
Dagliga samtal
Tala, lyssna och samtala med varandra
Tecken och bild kommunikation
Dokumentation:



Planering och utvärdering
Eleverna får återkoppla vad de har läst.
Fotografering
Bedömning/resultat:


Pedagogerna för ett dagligt samtal med eleverna, likväl individuellt som i grupp.
Elevenkäter
12



Elevgenomgångar
Individuella utvecklingsplaner
Pedagogiska planeringar
Utvärdering:



Utvärderingar under veckoplaneringarna
Terminsutvärderingar
Elevgenomgångar terminsvis
13
Hälsa, rekreation och rörelse
Enligt LGR 11:
3.4 IDROTT OCH HÄLSA
Fysiska aktiviteter och en hälsosam livsstil är grundläggande för människors välbefinnande.
Positiva upplevelser av rörelse och friluftsliv under uppväxtåren har stor betydelse för om vi
blir fysiskt aktiva senare i livet. Att ha färdigheter i och kunskaper om idrott och hälsa är en
tillgång för både individen och samhället.
Mål:


Fysiska aktiviter och en hälsosam livsstil är grundläggande för människors
välbefinnande. Positiva upplevelser av rörelse och friluftsliv under uppväxtåren har
stor betydelse för om vi blir fysiskt aktiva senare i livet. Att ha färdigheter och
kunskaper om idrott och hälsa är en tillgång för både individen och samhället.
Eleverna ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att röra sig allsidigt i olika fysiska
sammanhang och att genomföra och anpassa utevistelser och friluftsliv efter olika
förhållanden och miljöer.
Metod:




Att eleverna ska ges möjlighet att utveckla sin fin- och grovmotorik genom att tex
springa, hoppa och klättra.
Att eleverna ska få en förförståelse för vad allemansrätten innebär.
Att eleverna ska lära sig säkerhet och hänsynstagande i samband med lekar, spel och
vid natur- och utevistelser.
Pedagogerna ger eleverna en varierad utomhusvistelse som skapar en glädje och en
nyfikenhet för både leken och utforskandet.
Arbetssätt:






Lekar och rörelser i inomhus/utomhus miljö
En aktiv rastverksamhet med en bred aktivitetsbas
Utomhusaktiviteter i skogen för att främja bl.a. Allemansrätten
Grillning och eldning sker på särskilda platser för att eleverna ska lära sig om hänsyn
och säkerhet kring elden i naturen
Mindre sammanhang för att skapa en avslappnande miljö
Massagesagor erbjuds
Dokumentation:



Lek och aktivitetshäfte
Veckoplanering med utvärdering
Terminsutvärdering
14
Bedömning/resultat:




Fotografering.
Observationer efter gemensam mall
Individuella utvecklingsplaner
Pedagogiska planeringar
Utvärdering:



Dagliga samtal med eleverna
Veckoutvärderingar i samband med planeringarna
Teminsvis utvärderingar
15
Estetisk verksamhet
Enligt LGR 11:
3.1 BILD
Vi omges ständigt av bilder som har till syfte att informera, övertala, underhålla och ge oss
estetiska och känslomässiga upplevelser Genom att arbeta med olika typer av bilder kan
människor utveckla sin kreativitet och bildskapande förmåga.
3.8 MUSIK
Musiken finns i alla kulturer och berör människor såväl kroppsligt som tanke och
känslomässigt. Musik som estetisk uttrycksform används i en mängd sammanhang, har olika
funktioner och betyder olika saker för var och en av oss. Den är också en viktig del i
människors sociala gemenskap och kan påverka individens identitetsutveckling. I vår tid
förenas musik från skilda kulturer och epoker med andra konstformer i nya uttryck.
Mål:

Eleverna ska få uppleva olika uttryck för kunskaper. De ska få pröva och utveckla
olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar. Drama, rytmik, dans,
musicerande och skapande i bild, text och form ska vara inslag i verksamheten.
Metod:


Verksamheten ska se till att stimulera elevernas kreativa och estetiska färdigheter.
Fritidshemmen/fritidsklubb ser till att erbjuda ett varierat utbud av aktiviteter.
Arbetssätt:



Att fritidshem/fritidsklubb främjar och utvecklar elevernas estetiska kunskaper.
Estetiska aktiviteter där eleverna får pröva olika skapande material, tex målarfärg,
lera, sömnad, naturmaterial, byggmaterial.
Pedagogerna genomför en varierad verksamhet med olika estetiska inslag så alla
elever har möjligheter att uttrycka sin kreativitet och sin estetiska förmåga.
Dokumentation:




Vernissage/Utställningar
Teaterföreställning
Talangjakt
Utvärdering och planering
Bedömning/resultat:

Fotografering
16




Filmning
Observationer efter gemensam mall
Individuella utvecklingsplaner
Pedagogiska planeringar
Utvärdering:



Dagliga samtal med eleverna
Veckoutvärderingar i samband med planeringarna
Teminsvis utvärderingar
17
Observation
Barnets namn:
Observatorns namn:
Händelserna:
Datum:
Datum:
Saker som man kan uppmärksamma om man märker:
Vad barnet leker för lekar, vilka grupper barnet leker i,
bestämmer han/hon i gruppen eller inte, hur pratar barnen med
varandra, vilka leker de med.
18
Rastaktiviteter
Veckoplaneringen
19
Elevenkät
1.Tycker du att det är roligt att vara på fritids?
2. Har du kamrater på fritids?
3. Känner du att du kan prata med personalen på
fritids och att de lyssnar på dig?
4. Saknar du något på fritids?
……………………………………………….
5.Vad vill du göra på fritids?
……………………………………………….
6. Egna förslag:
……………………………………………….
7.Hur bra trivs du på fritids?
Sätt kryss
8.Känner du att du får vara den du är?
……………………………………………………………
20
Enkät för Loviselundsskolans fritidshem
Till föräldrar:
1. Känner du dig välkommen när du kommer till
fritids?
JA…………
NEJ………..
VARFÖR………………………..
2. Känner du dig trygg när ditt barn är på fritids?
JA…………
NEJ……….
VARFÖR………………………..
3. Är du nöjd med aktiviteterna på fritids?
JA…………
NEJ………..
VARFÖR………………………..
4. Lyssnar personalen på dina synpunkter och önskemål?
JA.............
NEJ…………
5. Kan du rekommendera ditt barns fritids?
JA………….
6. Egna synpunkter
NEJ………….
VARFÖR…………………………
……………………………………………………………
7. Hur tycker du att fritidstiden för ditt barn är?
0
5
10
|----------------------------------|---------------------------------|
Mycket
dålig
Nöjd
Mycket
nöjd
Tack för din medverkan
Personalen
Skriv gärna på baksidan om raden inte räcker.
21
Fritidsintervju Fritidshem Läsårsenkät
Namn:_______________________________________ Klass:_____________
Hur trivs du på fritids?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Vad tycker du bäst om att göra på fritids?
________________________________________________________________________
Får du vara med och bestämma när ni leker?
________________________________________________________________________
Låter du andra vara med och bestämma när ni leker?
________________________________________________________________________
Tycker du om:
Att gå på fritidsgympan?
Ja
Nej
Vad tycker du om den?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
22
Skogen?
Ja
Nej
Vad tycker du om den?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Åka pulka/ matta?
Ja
Nej
Vad tycker du om det?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Gå på Utflykt?
Ja
Nej
Vad tycker du om den?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Pyssel
Ja
Nej
(ex rymdraketer, måla på duk)
Vad tycker du om det?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
23
________________________________________________________________________
Se på film?
Ja
Nej
Vad tycker du om det?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Åka skridskor?
Ja
Nej
Vad tycker du om det?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leka inomhus:
Ja
Nej
Vad tycker du om det?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar/ var leker du helst:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Leka utomhus:
Ja
Nej
Vad tycker du om det?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar/ var leker du helst:
________________________________________________________________________
24
________________________________________________________________________
Vad tycker du om mellanmålet?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Lekdagarna?
Ja
Nej
Vad tycker du om den?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Om du inte är med på en aktivitet, vad brukar du göra då?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Finns det något annat du skulle vilja göra eller ha på fritids?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Säger du till när du går hem?
Ja
Nej
Inte alltid
25
Föräldrar:
Bemötandet?
Är du nöjd med det?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Variation på aktiviteter?
Ja
Nej
Vad tycker du om det?
Mindre bra
Bra


1
2
Mycket bra

3
4
5
Kommentar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
26
Övriga kommentarer:
Tack för att ni tagit er tid att sitta ned med ert barn och fylla i denna utvärdering!
Den är något mer omfattande än den vi gör tillsammans med barnen på fritids
och det är för att den skall göras tillsammans med er föräldrar.
Det är otroligt viktigt för oss att få veta hur barnen upplever sin fritid här hos
oss. Vi strävar alltid efter att utveckla verksamheten åt, för och med dem.
Sen är det även av stor vikt att vi vet vad ni föräldrar tycker och tänker om
verksamheten.För ett gott samarbete krävs en god dialog.
Tack för detta läsår!
Intervjun lämnas in senast den 23 Maj
2014-05-23
27
Pedagogisk planering om Drama, Rytmik och Rörelse
Drama, Rytmik och Rörelse
Vad
Drama musik och rörelse
Varför
För att stimulera kreativitet och fantasi. Träna den grovmotoriska utvecklingen och arbeta
med alla sinnen. Stärka självkänsla, språkutveckling, kroppsligt uttryck och förmågan att
samarbeta med andra.
Lgr 11- s.10 Eleverna ska få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor
och stämningar. Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form ska
vara inslag i skolans verksamhet. En harmonisk utveckling och bildningsgång omfattar
möjligheter att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter.
Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna ska tillägna sig. Eleverna ska få uppleva
olika uttryck för kunskaper.
Var
I fritidsrummet där det finns bra med utrymme samt Cd-spelare.
Hur
Genom lustfyllt lärande där det är fantasi och kreativitet som är i fokus. Vi bygger upp en
stämning av fantasi och lugn i rummet.
Varje pass börjas och avslutas med en samling. Det blir lugnare när eleverna vet vad som
skall hända och aktiviteten inramas.
Aktiviteten består av olika delar, koncentration, rörelse, musik, saga, dramatisering och
avspänning. En finplanering finns men den kan ändras. Det gäller att vi är lyhörda och tar
stunden i akt. Vi arbetar med material från Lutfiskens förlag samt improviserar till kända
barnvisor och ramsor. Det är viktigt att pedagogen/ pedagogerna är aktiva och
entusiasmerande.
För vem
Alla elever erbjuds ett grundpass där vi väver in samarbetsövningar, lekar och rörelse. När
grundpasset är slut ges eleverna möjlighet att vara kvar och fortsätta arbeta med en
dramatisering. Vi har ett tregruppssystem och var tredje vecka erbjuds eleverna aktiviteten.
Resultat
När eleverna får vara med och dramatisera och gestalta sagor och visor så förankras kunskap.
Språkutveckling och förmågan att arbeta med olika uttryck stärks. Eleverna får även lära sig
att vara i fokus, lyssna och samarbeta. Vi använder oss av olika musikstilar vilket ger
”örongodis” och utvecklar den musiska människan.
Dokumentation, utvärdering
Det finns en finplanering till varje pass.
28
Dokumentation genom foto och teckningar.
En kort utvärdering efter varje pass där en symbol skickas runt som man får prata till. Det blir
inte blir lika tydligt att man står i fokus när man pratar till exempelvis ett tovat hjärta.
Vi kommer att visa upp en dramatisering för andra elever/ föräldrar.
Pedagogisk planering om Skogen
Aktivitet: Skogen
Syftet:
Syftet med utflykten och aktiviteten är att eleverna ska lära sig att uppskatta och lära sig mer
om djur och naturliv, samt att få en känsla för närområdet.
Styrdokument:
Eleverna ska genomföra och anpassa utevistelser och friluftsliv efter olika förhållanden och
miljöer. (LGR 11)
Eleverna ska kunna få förförståelse för allemansrätten. (LGR 11)
Eleverna ska få uppleva lek och rörelse i natur- och utemiljö. (LGR 11)
Långsiktiga mål:
• Eleverna ska kunna allemansrätten
• Skapa en större förståelse för djur och natur liv
• Skapa en lust att vilja vistas i naturen och fantasin att skapa i uteomhus miljön
Konkreta mål:
• Eleverna får en medvetenhet om att naturen är en del av området.
• Att eleverna får uppleva att naturen inte är något farligt.
• Eleverna ska känna sig trygga i naturen och finna lusten att vara där.
Planering/Förberedelse:
Inför varje gång fritidshemmet går på utflykt till skogen så planeras det var i skogen, vad vi
ska göra och vilka förberedelser som behövs. Eleverna har möjlighet att vara med och påverka
till vilken del i skogen vi ska gå, samt vad de vill grilla om det är ett sånt tillfälle.
Arbetssättet:
Eleverna får vara med och bestämma vart i skogen det vill gå till. Pedagogerna arbetar för att
skapa en trygg miljö i skogen/naturen för eleverna för att eleverna ska finna skogen intressant.
Olika aktiviteter genomförs i samspelet mellan pedagogerna och eleverna. Pedagogerna
samspelar, planerar och genomför olika aktiviteter för att eleverna ska få en lärorik och
stimulerande tid i naturen.. Aktiviteter kan vara allt ifrån naturruta till 36-leken.
Upplevelse:
Vi vill att eleverna ska få en bra upplevelse i skogen, och att väcka ett intresse hos dem att
våga utforska natur och närområdet. Vi vill att eleverna ska få en bra upplevelse om
allemansrätten och få en förståelse hur det hänger ihop.
Dokumentation:
Fotografering, utvärdering på fredagsplaneringarna. Under HT 14 ska eleverna även få
utvärdera genom en utvärderingslåda som är under en testperiod för att se om den fungerar.
29
Utvärdering:
Utvärdering sker kontinuerligt då naturbesöken dokumenteras både skriftligt och med
fotografier. Utvärderingarna sker i både samspel med eleverna i olika forum samt vid
veckoplaneringarna och terminsutvärderingarna.
30