ספר קורס הליווי מאי 2009 - ההוצאה לאור של לשכת עורכי הדין
ערכת ההכנה השלמה לבחינות הלשכה המדריך לנבחן התשובות לכל השאלות מהדורה עדכנית -מאי 2015 ערכת ההכנה השלמה לבחינות הלשכה Israel Bar Exam Review Kit מהדורה עדכנית -מאי 2015 ההוצאה לאור של לשכת עורכי הדין "בית אופקים" -דרך מנחם בגין 82תל-אביב ,67138ת.ד14152 . טלפון ,6242060-03פקס 6240605-03 אין להעתיק או להפיץ ספר זה או קטעים ממנו בשום צורה ובשום אמצעי אלקטרוני או מכני )לרבות צילום והקלטה( ,בלא אישור בכתב מההוצאה לאור של לשכת עורכי הדין. המדריך לנבחן 3 מועד מאי 2015 תוכן העניינים בחינות הלשכה -רקע כללי 6 כללי 7 ......... ................................ ................................ ................................ ................................ חומר הבחינה 8 ............................ ................................ ................................ ................................ מבנה הבחינה 9 ............................ ................................ ................................ ................................ השאלות בבחינה 10 ...................... ................................ ................................ ................................ בחינות עבר -ניתוח מהותי 11 ........ ................................ ................................ ................................ בחינות עבר -ניתוח על-פי סיווג לרמות קושי 11 ............... ................................ ................................ בחינות עבר -ניתוח סטטיסטי12 .... ................................ ................................ ................................ שאלת ניסוח משפטי 14 ................. ................................ ................................ ................................ שיטת הלימוד וכלי הלימוד 15 מבוא16 ....... ................................ ................................ ................................ ................................ תקופת הלימוד על ציר הזמן 16 ...... ................................ ................................ ................................ תכניות הלימוד17 ......................... ................................ ................................ ................................ כלי הלימוד 20 .............................. ................................ ................................ ................................ ערכת עשרת הספרים 20 ................ ................................ ................................ ................................ הערכה הדיגיטלית 20 .................... ................................ ................................ ................................ כלי הלימוד והעזר המצויים בספרים21 ........................... ................................ ................................ שאלות תרגול ושאלות "אמת" 22 ... ................................ ................................ ................................ ספר המפתח23 ............................. ................................ ................................ ................................ ברקודים בספרי הלימוד והקורס 25 ................................ ................................ ................................ התחקור הממוחשב )26 ......... ................................ ................................ ................................ (Sapi שיטת הכוכביות -כיצד נוכל לשפר את הציון שלנו ברמת ידע נתונה? 35 ............... ................................ מידע כללי חשוב -קורס הליווי ,הקשר עם המתמחה וסביבת הלימוד 38 קורס הליווי 39....................................................................................................................... כללי 39 ........ ................................ ................................ ................................ ................................ שיטת הלימוד והתרגול בקורס הליווי 39 ......................... ................................ ................................ שילוב קורס הליווי עם הלימוד העצמי 40 ........................ ................................ ................................ הקשר עם המתמחה41............................................................................................................. פנייה באתר המתמחה 41 ............... ................................ ................................ ................................ עדכונים באתר המתמחה 42 ........... ................................ ................................ ................................ דף הפייסבוק 43 ........................... ................................ ................................ ................................ סביבת הלימוד 44 ......................... ................................ ................................ ................................ הקריאה הראשונה 46 מטרתה של הקריאה הראשונה 47 ... ................................ ................................ ................................ שיטת הקריאה והמרקור 47 ........... ................................ ................................ ................................ סוגי השאלות בקריאה הראשונה 50 ................................ ................................ ................................ מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 4 מועד מאי 2015 תרגול אפקטיבי -פתרון ,בדיקה ,סימון ,תחקור 51 ........... ................................ ................................ בחינת "אמת" מלאה בסיום הקריאה הראשונה 53 ........... ................................ ................................ שימוש בספר המפתח 53 ................ ................................ ................................ ................................ אי-עמידה בתכנית הלימוד בקריאה הראשונה 54 .............. ................................ ................................ הקריאה השנייה 56 מטרתה של הקריאה השנייה -הפנמת חומר הלימוד 57 ..... ................................ ................................ שיטת הקריאה 57 ......................... ................................ ................................ ................................ דגשים לקריאה השנייה 57 ............. ................................ ................................ ................................ מאגרי השאלות בקריאה השנייה 59 ................................ ................................ ................................ תרגול אפקטיבי -פתרון ,בדיקה ,סימון ,תחקור 60 ........... ................................ ................................ שימוש בספר המפתח 61 ................ ................................ ................................ ................................ אי-עמידה בתכנית הלימוד בקריאה השנייה 62 ................. ................................ ................................ הקריאה השלישית והתקופה המכריעה 63 התקופה המכריעה 64 .................... ................................ ................................ ................................ בפתח הקריאה השלישית -מפגש ההכנה לקראת התקופה המכריעה 64 .............. ................................ מטרתה של הקריאה השלישית :מיקוד והקפדה על הליבה 65 ............................ ................................ שימוש בספר המפתח 66 ................ ................................ ................................ ................................ תרגול שאלות בקריאה השלישית66 ................................ ................................ ................................ התחקור הממוחשב בקריאה השלישית 66 ....................... ................................ ................................ אי-עמידה בתכנית הלימוד בתקופה המכריעה 67 .............. ................................ ................................ אורח חיים נכון בעת הלימוד לבחינה 68 מסגרת הלימוד69 ......................... ................................ ................................ ................................ תזונה נכונה 70 ............................. ................................ ................................ ................................ פעילות גופנית 71 .......................... ................................ ................................ ................................ חשיבה חיובית 72 ......................... ................................ ................................ ................................ יום הבחינה והבחינה שבעל-פה 73 יום הבחינה 74....................................................................................................................... מה להביא לבחינה?74 ................... ................................ ................................ ................................ מהלך הבחינה 74 .......................... ................................ ................................ ................................ הבחינה שבעל-פה 76............................................................................................................... רשימות -ספרות עזר ורשימת חיקוקים מנחה 77 רשימה ביבליוגרפית78 .................. ................................ ................................ ................................ רשימת חיקוקים 81 ...................... ................................ ................................ ................................ מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 5 מועד מאי 2015 מועד מאי 2015 פתח דבר מתמחה יקר/ה, שלום רב, בעוד זמן לא רב תעמוד בפניך המשוכה האחרונה בתהליך הסמכתך כעורך/ת דין -בחינות הלשכה. אנו ערים לכך כי בחינות הלשכה מעוררות לא -מעט חששות בקרב המתמחים ובעיקר שאלות רבות ,כגון :מהו חומר הלימוד לבחינה? כיצד לעשות שימוש בכלי העזר המופיעים בספרים ? כיצד ניתן ללמוד לבחינה באופן הנכון ביותר? כיצד ניתן לשלב את הלימוד עם שגרת חיים או עבודה? צוות המתמחה מגיש לך בזאת את "המדריך לנבחן" ,המאגד את כל תורת הלמידה של המתמחה ואת כל המידע הדרוש על אודות הבחינה ,זאת במטרה לתת מענה לשאלות הר ווחות בנוגע לבחינה ועל -ידי כך גם להפיג לא מעט מהחששות בהקשר זה. אנו סמוכים ובטוחים שמידע זה שריכזנו עבורך ישרת אותך היטב במהלך תקופת הלימוד לבחינה. מכל מקום ,עליך לזכור כי בכל שאלה אנו עומדים כאן לרשותך . בברכה, עו"ד הלית אורן -רשף ,מנהלת ההדרכה עו"ד שני בן עזרא ,מנהלת מערך ייעוץ והכוונה שירלי צפת -דוידאי ,מנהלת המחלקה הפדגוגית מהדורת מאי 2015 שער ראשון: בחינות הלשכה- רקע כללי המדריך לנבחן 7 מועד מאי 2015 כללי מהו המקור החוקי לעריכת בחינות הלשכה? בחוק לשכת עורכי הדין ,תשכ"א 1961-נקבעו שלושה תנאים לכשירותו של אדם להיות עורך דין: א .בעל השכלה משפטית גבוהה. ב .עבר תקופת התמחות. ג .עמד בבחינות הלשכה. אדם הכשיר להיות עורך דין על-פי תנאים אלו ,והוא תושב ישראל ובגיר ,יהיה לעורך דין עם קבלתו כחבר לשכת עורכי הדין בישראל. מהן "בחינות הלשכה"? הבחינות שמקיימת לשכת עורכי הדין נחלקות לבחינה בכתב ולבחינה בעל-פה ,כאשר לבחינה בעל-פה רשאי לגשת רק מי שעבר את הבחינה בכתב. כל מי שזכאי להיבחן יקבל לביתו טופס הרשמה כחודשיים לפני מועד הבחינה בכתב. הבחינות בכתב מתקיימות פעמיים בשנה )מועד אפריל-מאי ומועד אוקטובר-נובמבר(. משך הבחינה הוא שלוש שעות וחצי .הבחינה כוללת 100שאלות ונערכת בדרך של שאלון רב-ברירה )"בחינה אמריקנית"(. השאלות בבחינה מנוסחות ברובן בצורה של "מקרים משפטיים" ) .(Casesהנבחן נדרש לסמן על גבי גיליון התשובות תשובה אחת כתשובה הנכונה ביותר מבין ארבע תשובות. מי מופקד על חיבור שאלות הבחינה? הוועדה הבוחנת מופקדת על חיבור שאלות הבחינה .כיום מונה הוועדה הבוחנת תשעה חברים: שלושה שופטים ,שלושה עורכי דין מהשירות הציבורי ושלושה עורכי דין מהמגזר הפרטי. לצורך חיבור שאלות הבחינה מסתייעת הוועדה בצוות של כותבי שאלות המורכב ממשפטנים בעלי מומחיות בענפי המשפט השונים. צוות כותבי השאלות מחבר את שאלות הבחינה על סמך עיון בחוקים הרלוונטיים באותו נושא. הוועדה הבוחנת דנה גם בהשגות ובערעורים על תוצאות הבחינה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 8 מועד מאי 2015 כיצד נקבעים נושאי הבחינה וחלוקתם לפרקים? נושאי הבחינה נקבעו בתקנה 18לתקנות לשכת עורכי הדין )סדרי בחינות בדיני ישראל ובמקצועות מעשיים( ,תשכ"ג) 1962-ראו פירוט בעמוד הבא(. צירופי הנושאים השונים וחלוקתם לפרקים נעשים על-ידי הוועדה הבוחנת. מהו ציון "עובר"? הבחינה נחלקת לחמישה חלקים .נבחן ייחשב כמי שעבר את הבחינה אם: א .השיג ציון של 60%לפחות בכל אחד מחלקי הבחינה או ב .השיג ציון כולל של ) 65%גם אם קיבל באחד מחלקי הבחינה ציון הנמוך מ.(60%- ניתן לקבל את תוצאות הבחינה בכתב במענה הקולי של לשכת עורכי הדין ובאתר האינטרנט של הלשכה ) ,(www.israelbar.org.ilבמועדים שתפרסם לשכת עורכי הדין .כמו כן ,כשבוע לאחר הבחינה נוהגת הלשכה לשלוח לנבחנים מסרון ) (SMSובו ציונם בבחינה. חומר הבחינה חומר הלימוד לבחינה מפורט ,כאמור ,בתקנה 18לתקנות לשכת עורכי הדין )סדרי בחינות בדיני ישראל ובמקצועות מעשיים( ,תשכ"ג ,1962-שזו לשונה: .18הנבחן ייבחן באחדים מנושאים אלה: חוקי יסוד; סמכויות בתי המשפט ,לרבות בתי דין דתיים ובתי הדין לעבודה; סדרי הדין הפלילי ,לרבות חקירה ואכיפה ,וסדרי הדין האזרחי ,לרבות בוררויות; דיני ראיות ,תוך שימת דגש על ההיבט המעשי; הליכי הוצאה לפועל ,פשיטת רגל וכינוס נכסים; סדרי רישום של מקרקעין ושל זכויות במקרקעין ועקרונות המיסוי הקשורים בכך; רישום בתאגידים ,מסמכי תאגידים ,הליכי פירוק ,שעבודים וביטולם; ניסוח חוזים ומסמכים משפטיים; שינויים וחידושים בחקיקה ובפסיקה בתחומים המופיעים בתקנה זו; אתיקה מקצועית ,חוק לשכת עורכי הדין ,תשכ"א ,1961-והכללים שהותקנו לפיו; ידיעה כללית בכללי פרשנות. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 9 מועד מאי 2015 בנוסף לכך ,לקראת כל מועד בחינה מפרסמת הלשכה "רשימת חיקוקים מנחה". הוועדה הבוחנת מצאה לנכון להדגיש ,כי "רשימה זו אינה רשימה בלעדית ,היא רק באה להנחות את הנבחן בשלב ההכנות לבחינות ,ואין היא מתיימרת להיות רשימה ממצה .היקף החומר שעל הנבחנים לדעת קבוע בתקנות ,ובהן בלבד". ואכן ,הניסיון מלמד ,כי הרשימה שמפרסמת הלשכה אינה רשימה ממצה והיא אינה מקיפה את כל החוקים הדרושים לבחינה .מנגד ,ישנם חוקים המופיעים ברשימה שכלל לא הופיעו במועדי הבחינה האחרונים .רשימת חיקוקים מפורטת יותר ,המתבססת על ניתוח סטטיסטי של בחינות הלשכה האחרונות )ניתוח שנערך על ידי המתמחה( ,מצורפת לחוברת זו. חשוב לציין ,כי החיקוקים הכלולים בחומר הבחינה הם אלה שהתפרסמו ב"רשומות" ואשר הינם בתוקף חודש ימים לפני מועד הבחינה .באשר לפסיקה ,נדרש הנבחן לדעת את פסקי הדין שפורסמו עד חודשיים לפני מועד הבחינה. בהתאם לדרישה זו ,במפגש הסיום יקבלו תלמידינו חוברות הכוללות עדכוני חקיקה ופסיקה שהתפרסמו עד למועדים הללו. מבנה הבחינה פרק פרק א' נושא סדר הדין האזרחי ,לרבות בוררויות פרק ב' פרק ג' דיני ראיות הוצאה לפועל פשיטת רגל פרק ד' פרק ה' חוקי יסוד מערכת בתי המשפט דיני משפחה דיני עבודה עדכוני חקיקה ופסיקה סדר הדין הפלילי דיני מעצרים דיני חברות תאגידים נוספים אתיקה מקצועית דיני מקרקעין מיסוי מקרקעין מהדורת מאי 2015 אחוזים 20% 20% 20% 20% 20% המדריך לנבחן 10 מועד מאי 2015 השאלות בבחינה האם ניתן לאפיין את שאלות הבחינה? השאלות בבחינה הן בעלות אופי מגוון ואינן עשויות מקשה אחת .ישנן שאלות שמטרתן להעמיד את הלומד על אבחנות דקות ,והן מבוססות על שינון גרידא של חומר הלימוד. לצד זאת ,ישנן שאלות הבאות להדגיש עקרונות בסיסיים .שאלות אלה מבוססות על הבנת הדברים ,הסקת מסקנות והכרת התמונה בכללותה. שאלות רבות הן שאלות שניתן להשיב עליהן על דרך השלילה )אלימינציה( לאחר ניפוי חלופות "חשודות" .הניסיון מלמד ,כי גם שאלות קשות ניתן לפתור באמצעות בחירה מושכלת בין חלופות .מיומנות השימוש בשיטת האלימינציה נרכשת בהדרגה לאורך תקופת הלימוד באמצעות תרגול של שאלות מסוגים שונים ובדרגות קושי משתנות. הקניית טכניקות לפתרון שאלות בבחינות הלשכה מכל דרגות הקושי נעשית במהלך קורסי המתמחה ובסדנא פרונטאלית מיוחדת הנערכת במסגרת מפגשי המתמחה. שאלות חקיקה ניתוח בחינות ה"אמת" מלמד כי מרבית השאלות בבחינה מבוססות על הוראות החוק .שאלות אחדות בכל בחינה אף דורשות את ידיעת הלשון המדויקת של החוק. הבחינה מתמקדת במספר חיקוקים עיקריים בכל פרק מפרקי הלימוד .יתר על כן ,בכל דבר חקיקה קיימים פרקים וסעיפים הזוכים להדגשה יתרה. שאלות העוסקות בסדרי דין ובפרוצדורה בחינת הלשכה עוסקת בדין הפרוצדוראלי ,ובכלל זה סדרי דין וסמכויות בתי המשפט )לרבות בתי משפט "מיוחדים" ,כגון :בית משפט לענייני משפחה ובית הדין לעבודה(. שאלות פסיקה בבחינות הלשכה האחרונות ניכרת מגמה של עלייה בכמות השאלות המבוססות על פסיקה. שאלות אלו עוסקות ,הן בהלכות מהעת האחרונה ,והן בהלכות "ותיקות". שאלות "מתנה" בכל בחינה מופיע מספר לא רב של "שאלות מתנה" ,שאלות שהתשובה עליהן נובעת מיישום ישיר של הוראת חוק. כמו כן ,קיימות שאלות )מעטות( החוזרות על עצמן בין מועדי הבחינות השונים .מכאן גם נובעת החשיבות שבפתרון מספר רב של שאלות "אמת" בסמוך למועד הבחינה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן מועד מאי 2015 11 בחינות עבר -ניתוח מהותי בטבלה שלהלן מובא ניתוח מהותי של אופי השאלות בבחינה. שכיחות* אופי השאלות בבחינה מעטה בינונית רבה רבה מאוד שאלות חקיקה -בפן הפרוצדוראלי שאלו ת בקיאות ושליטה בפרטים שאלות אינטגרטיביות )הבנה ,ניתוח והסקה( שאלות פסיקה * שאלה אחת יכולה לכלול מספר פרמטרים . בחינות עבר -ניתוח על -פי סיווג לרמות קושי סיווג השאלות בבחינה הסבר כמות שאלות ממוצעת בבחינה שאלות "ליבה" שאלות על הסוגיות העיק ריות בכל נושא 50 שאלות "אתגר" שאלות על סוגיות בשולי הנושא או שאלות מורכבות הכוללות מספר פרמטרים 30 שאלות "קליפה" שאלות על סוגיות "קצה" א זוטריות 15 שאלות "מתנה" שאלות שנשאלו בעבר -כלשונן או מסוגן ,או שאלות פשוטות מאוד בעלות פרמטר אחד 5 סה"כ מהדורת מאי 2015 100 המדריך לנבחן 12 מועד מאי 2015 ב חינות עבר -ניתוח סטטיסטי בתרשים שלהלן מובא ניתוח סטטיסטי המציג באופן סכמטי את שכיחות הופעתם של נושאי הלימוד בבחינה. כאמור לעיל ,הבחינה עוסקת בדין הפרוצדוראלי )סדרי דין וסמכויות בתי משפט( .בעמוד הבא מובאים הנושאים הכלולים בחומר הבחינה ומי קומם בין ענפי המשפט השונים. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן מועד מאי 2015 13 נושאי הלימוד לבחינות הלשכה טפשמה יפנע טפשמ יתב ינויד טפשמ ןועריפ תולדח יניד יטרפ טפשמ ןיינק יניד ילילפ טפשמ ירחסמ טפשמ ירוביצ טפשמ ישיא דמעמ יניד הדובעה טפשמ םייחרזא טפשמ יתב יחרזא ןיד רדס לעופל האצוה יניד םיזוח יניד םיטנטפו ינחור ןיינק ןישנוע יניד םידיגאת יניד ירוביצ להנימ יניד ירבע טפשמ הדובע יניד ןוילעה טפשמה תיב תויאר יניד לגר תטישפ יניד ןיקיזנ יניד ריידה תנגה יניד ילילפ ןיד רדס םייקסע םילבגה יניד הקוח יניד השוריו החפשמ יניד ילאיצוס ןוחטיב יניד יזוחמה טפשמה תיב ןידה יכרוע תכשל יניד תיעוצקמ הקיתאו תורבח קוריפ יניד תורטש יניד לוהינ ירדס ןיעקרקמב םושירו הריקח יניד שופיחו רצעמ ךרע תוריינ יניד ימוקמ ןוטלש יניד טפשמ תיב החפשמ יניינעל הדובעל ןידה תיב םולשה טפשמ תיב ןכרצה תנגה יניד םיפתושמ םיתב תואקנב יניד הינבו ןונכת יניד םייתד ןיד יתב םידחוימ טפשמ יתב רשוע תיישע יניד ןיעקרקמ יוסימ חוטיב יניד םיזרכמ יניד םידיגאת יניד-םושירו לוהינ ירדס דוסי יקוח תונשרפ ינידו םייפולח םיכילה: רושיגו תוררוב טפשמ תיב םיילהנימ םיניינעל קדצל הובגה ןידה תיב מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 14 מועד מאי 2015 שאלת ניסוח משפטי כללי: בחינת ההסמכה בכתב תכלול החל ממועד מאי 2015שאלת ניסוח משפטי .למסמך המשפטי שינסח הנבחן לא יינתן ציון במסגרת הבחינה בכתב .המסמך יימסר לידי הוועדה הבוחנת את הנבחן בבחינה שבעל-פה ,אשר תביאו בחשבון במסגרת התרשמותה מן הנבחן וקביעתה אם עבר או נכשל בבחינה בעל-פה. משך הבחינה: שאלת ניסוח המסמך תבוצע בתחילת המבחן בכתב בשעה .11:00 הזמן שיוקצב למענה על השאלה 30 -דקות ,אין יציאה במהלך המבחן. מי שסיים לענות יישאר יושב במקומו. בשעה 11:30ייאסף שאלון הבחינה. הנבחנים ששאלון הבחינה שלהם נאסף יורשו לצאת להתרעננות בשטחים שיוגדרו. על הנבחנים לחזור למקומם בחדר הבחינה עד השעה .11:50 הבחינה בשאלון רב-ברירה תחל בשעה ,12:00מי שלא יימצא במקומו לא יורשה להיבחן. מתכונת הבחינה: בשאלון תהיינה שלוש שאלות או יותר שקבעה הוועדה במספר תחומים ,מתוכן יהיה על הנבחן להשיב על אחת לפי בחירתו .לא תינתן אפשרות להשיב על יותר משאלה אחת. על התשובה להינתן בהתאם לדין ככל שיש בדין הוראות הקובעות תוכן או צורה של המסמך המבוקש. בגוף השאלון יוקצה עמוד שורות אחד ) (A-4למתן התשובה ועמוד אחד לצורך טיוטה. שאלת ניסוח המסמך הינה שאלת חובה לכל דבר. השאלות והתשובה יהיו בעברית בלבד. ההכנה לשאלת הניסוח המשפטי: ההכנה לשאלת הניסוח המשפטי תיעשה באמצעות מערכת ה.sapi- במסגרת הקריאה השנייה והשלישית יוקדש זמן לצורך לימוד לחלק זה בהתאם להנחיות שיפורסמו. מהדורת מאי 2015 שער שני: שיטת הלימוד וכלי הלימוד מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 16 מועד מאי 2015 מבוא בשער זה נציג בפניך את תהליך הלימוד לקראת הבחינה ואת תכניות הלימוד ,ספרי הלימוד וכלי הלימוד. אנו ממליצים לקרוא היטב את העמודים הבאים לפני תחילת הלימוד ,ואף לשוב אליהם לקריאה חוזרת במהלך הלימוד ,לקראת כל שלב. תקופת הלימוד על ציר ה זמן טרום תקופת הלימוד העצמי במפגש הפתיחה מחולקת ערכת הלימוד וכן ניתן הסבר על אודות תכנית הלימוד ,כלי הלימוד השונים ושיטת הקריאה המומלצת לקריאה הראשונה. התקופה שבין מפגש הפתיחה לתחילת הלימוד העצמי היא תקופה של היערכות ,התארגנות ובמידת האפשר גם של מנוחה ואגירת כוחות .בתקופה זו מומלץ לוודא כי קיימת עבורך סביבת עבודה נוחה וכן חשוב לנסות למצוא פתרונות לאילוצי זמן שונים )כדוגמת ילדים ,עבודה ,אירועים מתוכננים מראש וכדומה( ,הכל במטרה להגיע ליום תחילת הלימוד העצמי בצורה הרגועה והפנויה ביותר. תקופת הלימוד העצמי -קריאה ראשונה ושנייה ,קורס הליווי ופתרון בחינות "אמת" מועד תחילת תקופת הלימוד העצמי ייקבע בהתאם לתכנית הלימוד שבחרת ,כמפורט בהמשך ,ותקופת הלימוד העצמי תימשך בין חודשיים לחודשיים וחצי ,עד למועד הבחינה.29.4.15 , במהלך תקופה זו ,תתקיים הקריאה הראשונה והקריאה השנייה ובמקביל ישולב קורס הליווי )לרשומים( וכן פתרון בחינות "אמת". תקופת הלימוד העצמי -מפגש הכנה ,קריאה שלישית והמשך פתרון בחינות "אמת" תקופה זו תחל כשבועיים לערך לפני מועד הבחינה ,והינה תקופה חשובה ומשמעותית בתהליך הלימוד. בתקופה זו נערכת הקריאה השלישית ,לצד המשך פתרון בחינות "אמת" משנים עברו .כמו-כן ,מספר ימים לפני תחילתה של תקופה זו נערוך מפגש הכנה לקראת התקופה המכריעה ,שבו נציג בפניכם את כלי הלימוד הייעודיים והמותאמים לתקופה זו .במפגש זה תיערך "בחינת סימולציה" בתנאי בחינת "אמת". מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן מועד מאי 2015 17 סיכום תקופת הלימוד על ציר הזמן 5-8.4 מפגש הסיום )מפגש הכנה לתקופה המכריעה( תחילת הלימוד העצמי 20-27.2 קריאה ראשונה קריאה שנייה יום הבחינה 29.4 קריאה שלישית קורס הליווי תכניות הלימוד אנו מציעים לתלמידינו מגוון תכניות לימוד ,המאפשרות לכל נבחן לבחור תכנית התואמת את קצב הלימוד שלו. לנבחנים שמסיימים את תקופת ההתמחות במהלך חודש פברואר ,מוצעת תכנית לימוד שתחילתה ביום 20בפברואר .2015לנבחנים שמסיימים את תקופת ההתמחות בסוף חודש פברואר ,מוצעת תכנית לימוד שתחילתה ביום 27בפברואר .2015שתי התכניות מצויות משני צדי דף תכנית הלימוד הצבעונית. לנבחנים המעוניינים להתחיל את הלימוד בין יום 20.2ליום ,27.2מוצע לבחור בתכנית המתחילה ביום 27.2 ולהקדימה .זאת ,כדי שלא תיווצר אצלם תחושה של פיגור בחומר הלימוד. לאחר שבחרת את מועד תחילת הלימוד ,עליך לבחור את מסלול הלימוד המתאים לך ביותר ,וזאת בהתאם לקצב הקריאה שלך ולמידת זמינותך ללימודים מדי יום ,כמפורט להלן. חשוב לדעת ,כי שיטת הלימוד וקצב הקריאה המותאמים לבחינת לשכת עורכי הדין ,אינם זהים בהכרח לאלו שהורגלת להם בתקופת הלימודים או ההתמחות .לפיכך ,הבחירה במסלול הלימודים המיטבי עבורך אינה נקבעת מראש ,אלא לאחר "תקופת ניסיון" בת שלושה ימים ,המשותפת לכל אחד ממסלולי הלימוד. תקופת הניסיון מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 18 מועד מאי 2015 בסיום תקופת הניסיון ,תוכל/י לבחור אחד משלושה מסלולים בהתאם לקצב התקדמותך: המסלול הכתום -כולל שלוש קריאות מלאות של חומר הלימוד ,ומתאים לקצב קריאה ממוצע. המסלול הכחול -כולל אף הוא שלוש קריאות מלאות של חומר הלימוד ,מתאים לקצב קריאה מהיר מהממוצע, ומיועד לאלו המבקשים להקדיש פרק זמן ארוך יותר לקריאות המתקדמות. המסלול הסגול -כולל לפחות שתי קריאות מלאות של חומר הלימוד ,ומיועד לאלו המתקשים לעמוד במסלולי הלימוד הקודמים בשל אילוצי זמן שונים או בשל קצב קריאה איטי. כמה שעות לימוד יש להשקיע ביום? מסלולי הלימוד נבנו כדי לאפשר לך כ 8-שעות פנאי יומיות במהלך הקריאה הראשונה )כ 8-שעות לימוד "ברוטו" וכ 8-שעות מנוחה(. אכן ,אנו ממליצים ,כי במהלך הקריאה הראשונה ,שמהווה ככלל כמחצית מתקופת הלימוד לבחינה ,יהיה חלק הלימוד כשליש משעות היממה 8 ,שעות לימוד .ב 8-שעות אלו נכללות גם הפסקות קטנות וטבעיות )שיחת טלפון ,שטיפת פנים" ,נשנוש" קטן וכו'( ,כך שעסקינן ב 8-שעות "ברוטו". הניסיון מלמד ,כי השקעה מוגברת יותר בשלב הקריאה הראשונה ) 10שעות לימוד ואף יותר מכך( ,לא זו בלבד שאינה מועילה לתהליך הלימוד ,אלא אף עלולה להיות בעוכריך ,לפגום בתהליך הלימוד ובעיקר לשחוק אותך ולהתישך בהמשך תקופת הלימוד לבחינה. תכנית הלימוד המובנית שאנו מציעים מלווה אותך באופן המקצועי והאחראי ביותר ,על מנת לאפשר לך להתמסר לתהליך הלימוד ולהתקדם בו באופן הדרגתי ונכון ,עד לרגע השיא ביום הבחינה עצמו. בקריאות המתקדמות יותר ,המהוות ככלל את המחצית השנייה של תקופת הלימוד ,ניתן להעלות את רמת ההשקעה היומית ,וכמות השעות שתידרש/י מדי יום תיגזר מטיב הקריאה הראשונה שלך. כפי שיפורט בפרק העוסק באופן שבו יש לבצע את הקריאה הראשונה ,מטרתה של הקריאה הראשונה אינה לשנן את החומר ,אלא להכין את ספרי הלימוד באופן מיטבי לקראת תקופת השינון במחצית השנייה של תהליך הלימוד .ככל שספרי הלימוד שלך יהיו מוכנים ומעובדים בצורה טובה יותר ,יידרש לך זמן קצר יותר לשינון ולהטמעה .ולהיפך :נבחן שלא ישכיל לנצל את הקריאה הראשונה לעיבוד של חומר הלימוד בצורה המיטבית והמקדמת ביותר עבורו ,ייאלץ להשקיע זמן רב בקריאות המתקדמות. מכסת הלימוד היומית )לקריאה הראשונה(: המסלול הכחול כולל בממוצע 47עמודי קריאה "נטו" ליום ו 83-שאלות. המסלול הכתום כולל בממוצע 36עמודי קריאה "נטו" ליום ו 64-שאלות. המסלול הסגול כולל בממוצע 28עמודי קריאה "נטו" ליום ו 51-שאלות. לעניין זה" ,נטו" -ללא עמודי עזר כגון :שאלות ,רקע ,תקצירי פסיקה ,תרשימים וטפסים. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 19 מועד מאי 2015 כיצד אבחר את מסלול הלימוד הנכון ביותר עבורי? לשם כך נועדה "תקופת הניסיון". אם ב"תקופת הניסיון" זמן הפנאי שלך נמוך משמעותית מ 8-שעות )בשל קצב קריאה איטי או בשל אילוצי זמן אחרים ,כגון משפחה ועבודה( ,מומלץ לבחור במסלול הסגול. אם בתקופת הניסיון זמן הלימוד שלך נמוך מ 5-שעות ,ואת/ה עומד/ת במסלול הלימודים ובמדד התקינות )שיפורט בהמשך( ,מומלץ לבחור במסלול הכחול. במקרה של קשיים לימודיים ,תחילת מועד הלימוד באיחור משמעותי )למשל ,עקב סיום מאוחר של תקופת ההתמחות( או חריגה משמעותית מתכנית הלימוד )שלא ניתן לגשר עליה בעזרת הפתרונות המותאמים לכל אחת מהקריאות ,כפי שיפורט בהמשך( -מומלץ לפנות לצוות המתמחה לסיוע. מה לעשות במקרה של פיגור בתכנית הלימוד? התשובה תלויה בשלב שבו נמצאים בתהליך הלימוד ,שכן אין דין פיגור בתכנית בקריאה הראשונה כדין פיגור בתכנית בקריאות המתקדמות .פתרונות מותאמים לשלבי הקריאה השונים מצויים בשערים הבאים. תכנית לימוד המותאמת לשומרי שבת ככלל ,מרביתם של מסלולי הלימוד מותאמים לשומרי שבת ,שכן הם כוללים יום חופשה שבועי .במסלול הלימוד המתחיל ב 20.2-כל השבתות והמועדים מוגדרים כימי חופש. תכנית נוספת ,המותאמת לשומרי שבת בעלי קצב קריאה ממוצע )מסלול כתום( ,שמתחילים את תקופת הלימוד העצמי ביום 27בפברואר ,.2015נמצאת באתר המתמחה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן מועד מאי 2015 20 כלי הלימוד כללי מטרת שיטת הלימוד של המתמחה היא להכינך היטב ל"רגע האמת" -יום הבחינה ,באופן יסודי ,נרחב ומעמיק .לפיכך ,צוות המתמחה עמל מדי מועד על פיתוח ושכלול של כלי לימוד שיקיפו את כל ההיבטים החיוניים להצלחתך בבחינה .השימוש בכלי הלימוד מתחיל עוד מהימים הראשונים בתקופת הלימוד ,וכך מתקדם ומתפתח בהדרגה לאורכו של הלימוד עד ליום הבחינה. על מנת לאפשר לך למצות את הפוטנציאל שלך ועל מנת שנוכל לסייע לך בזיהוי נקודות כשל וחולשה אפשריות ,שיתוף הפעולה שלך באמצעות שימוש באותם הכלים הוא חיוני ומהותי. ערכת עשרת הספרים ערכת ספרי הלימוד כוללת 10ספרי לימוד ממוקדים ,המכילים את כל החומר הנדרש מבלי להעמיס במלל ובעמודי קריאה מיותרים. פירוט ספרי הלימוד ספר תוכן ספר תוכן 1 2 אתיקה מקצועית מערכת בתי המשפט 6 7 דיני ראיות דיני מקרקעין 3 סדר הדין האזרחי 8 דיני חברות 4 הוצאה לפועל 9 5 סדר הדין הפלילי 10 נושאים קטנים :דיני מעצרים ,חוקי יסוד ,תאגידים נוספים נושאים קטנים :דיני עבודה ,דיני משפחה ,מיסוי מקרקעין ,פשיטת רגל לאור ניתוח מעמיק ומעקב שוטף ,מוּפוּ ספרי הלימוד על פי פרמטרים שונים ,כגון שכיחות הופעת החומר בבחינות הלשכה משנים עברו ,וכן לפי המגמות הצפויות בבחינה הקרובה ,והם סומנו באמצעות עזרי לימוד שונים כגון :הדגשות ,המחשות והדגמות .כך ניתן לדעת במהלך הקריאה מהי רמת החשיבות של אותו נושא, וכן את הנושאים עליהם מומלץ לתת דגש מיוחד ולקרוא בצורה מדוקדקת יותר מהרגיל. הערכה הדיגיטלית המתמחה-דיגיטאל הוא מיזם חדש מבית המתמחה ,המאפשר לצפות בכל ספרי הלימוד של המתמחה בכל מקום על גבי טאבלט או מחשב נייד .מדובר בכלי יעיל ,ידידותי ונוח לשימוש .ניתן לערוך חיפוש בספרים לפי מילות מפתח ,להכניס הערות ולאתר סעיפי חוק ואזכורי פסיקה במהירות ובקלות .הערכה הדיגיטלית תשמש אתכם גם בתחילת דרככם כעורכי דין ,ותבטיח לכם גישה לפרוצדורה המעודכנת ביותר .ניתן לצפות בערכה הדיגיטלית באתר המתמחה ) (www.ibar.co.ilאו באמצעות הברקוד שבכריכה האחורית של ספרי המתמחה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן מועד מאי 2015 21 כ לי הלימוד והעזר המצויים בספרים א .מקרא סמלים לאורך 10ספרי הלימוד והתרגול תמצאו צלמיות ) (Iconsוסימונים מסוגים שונים שיסייעו לכם להטמיע טוב יותר את החומר הנלמד ולהבחין בין עיקר וטפל: הדגשה הערה תופיע לצד כל עניין הראוי לתשומת לב מיוחדת תופיע כאשר ישנה הרחבה או הערה חשובה באותו נושא הסבר מונח יופיע כאשר מדובר בהוראת חוק מורכבת הדורשת הבהרה יופיע לצד ביאור מונח חריג/סייג רציונאל יופיע בכל עניין המהווה חריג, או סייג לכלל המשפטי יופיע כאשר ישנו הסבר היורד להיגיון שבבסיס הוראת החוק שטח מרקור מספר פסקה סימון שגיאות דוגמה תופיע לצד הדגמה של הוראת החוק במקרה "מן החיים" מדחום שוליים יופיע בשולי העמוד מצד שמאל לצד נושא בעל חשיבות מיוחדת או כזה המופיע תדיר בבחינה סמן פסקה כלי עזר לצורך הפנייה מהירה לפסקה )על-ידי הסימן §( ,לצורך סימון שגיאות בפסקה ,ולצורך סיווג הפסקה לפי רמת הידע על-ידי מרקור החלק העליון )ירוק/אדום/צהוב( בעת הקריאה השנייה. סימן איחזור §02 65 הפנייה להוראה חוזרת שכבר הופיעה או להוראה דומה .ההפנייה להוראה כוללת את מספר הספר ומספר הפסקה. ב" .המדחום" במהלך הקריאה מומלץ להקדיש תשומת לב יתרה לנושאים המסומנים ב"מדחום" השוליים )הפס האפור בשולי העמוד מצד שמאל(. "המדחום" מאפשר לזהות ביתר קלות את הנושאים הבאים: נושאים המופיעים בשכיחות רבה בבחינה. תיקוני חקיקה חדשים. נושאים "חמים" הזוכים להתייחסות רבה בבחינות האחרונות. היתרון של "המדחום" בכך שהוא מגלם בתוכו את כל הפרמטרים שלעיל ,ומתרגם אותם באופן פשוט לסימון בשני גוונים ,לפי מידת החשיבות )בהיר -חשוב; כהה -חשוב יותר(. בתום הלימוד חשוב להגיע לשליטה מלאה בכל סימוני "המדחום" ,הן הבהיר והן הכהה .עם זאת, ההתמקדות במדחום אין פירושה שניתן להזניח חומרי לימוד שאינם מסומנים. לצד "מדחום" השוליים ,מופיע בתחילת כל פרק "מדחום" פרק לפי שלוש דרגות חשיבות: רגילה מהדורת מאי 2015 גבוהה גבוהה ביותר המדריך לנבחן מועד מאי 2015 22 ג .סמן פסקה 5 ספרי הלימוד מותאמים לשלוש קריאות מלאות של חומר הלימוד ולשיטת לימוד ברבדים .ספרי הלימוד מרושתים בסמני פסקאות .סמני הפסקאות מסייעים לקורא למפות נושאים "חלשים" בחומר הלימוד ולתת עליהם דגש נוסף בתהליך הלימוד .הם גם מסייעים בעת התרגול לאתר את הסוגיה שבה עוסקת השאלה באופן מהיר ומיידי .בנוסף ,לכל קריאה מוקצים סימונים ייחודיים ,המאפשרים לך לשקף את תהליך הלמידה וההתקדמות ולסמן באופן מובנה את הפסקאות בהתאם למידת השליטה שלך בהן. פירוט על סמני הפסקאות ועל אופן השימוש בהם בכל קריאה יופיע בכל שער של הקריאה הרלוונטית. שאלות תרגול ושאלות " אמת " לאורך כל תקופת הלימוד חשוב לתרגל שאלות במתכונת בחינות הלשכה .תכנית הלימוד כוללת מאגר של אלפי שאלות ברמות קושי שונות .הן שאלות מבחינות לשכה קודמות )שאלות "אמת"( והן שאלות מקוריות שנכתבו על ידי צוות המתמחה ,ומותאמות לשלב הרלוונטי בלימוד. לכל שלב בלימוד מותאם תרגול שונה וייעודי ,ואין חזרה על שאלות שנפתרו בשלב מוקדם יותר. בטבלה הבאה מרוכזים מאגרי השאלות המותאמים לכל שלב בלימוד ומדד התקינות הכללי לכל סוג שאלות. פירוט על התרגול הרלוונטי לכל קריאה ניתן למצוא בשער המתאים במדריך. מדד התקינות משקף את הציון הממוצע בקרב כלל התלמידים במקבץ השאלות או בבחינה ,לפי העניין. מאגר השאלות קריאה ראשונה מה מתרגלים? מדד התקינות בסיום כל פרק בספר - שאלות תרגול מקוריות ) 80%רמת קושי -קלה( ספר הלימוד בסיום כל ספר -שאלות "אמת" ספרים 2ו60% - 3- ספרי הבחינות פרקים מבחינת "אמת" בהתאם לנושאי הלימוד )על פי התכנית( ספר התרגול לאחר סיום כל ספר ספרי הבחינות בחינות "אמת" מלאות 80%בשאלות הליבה ,ציון כללי - בהתאם לרמת הקושי של הבחינה שאלות המותאמות ל"נקודות רעות" 90% קריאה שנייה התקופה המכריעה 70%בכל הספרים למעט ספרים 2ו;3- אתר התחקור הממוחשב מהדורת מאי 2015 65% ) 65%-70%רמת קושי -בינונית-קשה( בספרים 2ו 3-מדד התקינות נמוך יותר המדריך לנבחן 23 מועד מאי 2015 עצות שימושיות לאופן פתרון השאלות במתכונת בחינת ההסמכה: חשוב ביותר לפתור את כל הבחינות שבספר הבחינות )בהתאם לתכנית הלימוד( כדי להתנסות ב"חווית הבחינה" לפני בחינת ה"אמת" וכן כדי להתוודע לשאלות "מתנה" החוזרות על עצמן בין מועדי הבחינה. בעת בדיקת הפתרון מומלץ לקרוא את התשובה במלואה )גם אם ענית נכונה( ,להבין את מקור הטעות )במידה וישנה( ,להקדיש זמן לניתוח התוצאות וכמובן ליישם את הלקחים בהמשך. כדאי לתכנן באופן מדויק את הזמן לפתרון בחינת הלשכה ולהקצות בתום הבחינה פרק זמן )כמחצית השעה( לבדיקת סימון השאלות ולבדיקה נוספת של שאלות שהעלו קושי מיוחד. מומלץ לאמץ דרך שיטתית לפתרון שאלה בבחינת הלשכה :סימון מילות מפתח ,שימת לב למילות שלילה ,פסילת חלופות ,שימוש ב"כללי אצבע" ,יצירת תרשים זרימה וכיוצא באלה .מומלץ לענות על השאלה רק לאחר שהבנו את הסיטואציה )"מה בעצם שואלים אותי?"(. מומלץ לקרוא תחילה את השאלה ,לענות עליה מבלי לקרוא את החלופות -ניתן לרשום את התשובה בצד השאלה .רק לאחר מכן יש לגשת לקריאת החלופות באופן "מונחה מטרה". הזנת התשובות באתר התחקור הממוחשב לאחר פתרון השאלות ,איתור הטעויות וקריאת התשובות הנכונות ,חשוב לקבל מדד לתקינות תהליך הלימוד, הן בהיבט המקצועי והן בהיבט המנטאלי .לשם כך ,חשוב להקפיד על הזנת נתוני התרגול באתר התחקור הממוחשב .להסבר מפורט על אודות הליך התחקור הממוחשב ראו בהמשך פרק זה. הזנת התשובות באתר התחקור הממוחשב תיעשה כבר משלב פתרון שאלות ה"אמת" בסוף כל פרק לימוד. ספר המפתח ספר המפתח הוא כלי חדשני וייחודי ,אשר נועד לסייע לכם בהטמעת חומר הלימוד וכן לתת מענה לשאלות העוסקות בנושאים אזוטריים )"שאלות אתגר" ו"שאלות קליפה"( ,וזאת באמצעות תרשימים ,חתכים לפי סוגיות ,פישוט נושאים מורכבים ,טיפים ועוד .השימוש בספר המפתח נעשה במקביל לקריאת ספרי הלימוד. עם סיום הקריאה של פרק הלימוד )לדוגמה :סיום הקריאה של הספר בנושא אתיקה מקצועית( מומלץ לגשת לספר המפתח ולעבור על התרשימים והטבלאות בנושא זה. בסיום קריאת כל הנושאים בקריאה הראשונה ,יש לגשת לחתכים הכלליים לסיום הקריאה הראשונה - המהווים חזרה כללית על כל החומר ומניחים את היסודות לקריאה שנייה מושכלת. לאחר סיום קריאת כל הנושאים בקריאה השנייה ,מומלץ לעבור שוב על החתכים הכלליים לסיום הקריאה הראשונה וכן לעבור על החתכים הכלליים לסיום הקריאה השנייה -חתכים רוחביים מתקדמים בנושאים שונים. לסובלים מקוצר זמן -מומלץ ,לכל הפחות ,לפנות לטבלאות ולתרשימים שבספר המפתח באמצעות אייקון המפתח שבספרי הלימוד וכן לקרוא את החתכים ההשוואתיים הכלליים בסיום הקריאה הראשונה והשנייה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 24 מועד מאי 2015 לצד כל טבלה או תרשים מופיע סימון של מפתח. טבלאות ותרשימים שלצדם מופיע סימן של מפתח אחד מציינים את הסוגיותסימן של מפתח אחד שמהוות את ליבת החומר .מומלץ לעבור על טבלאות אלה בסיומה של כל קריאה -הראשונה והשנייה. סימן של שני מפתחות -טבלאות ותרשימים שלצדם סימן של שני מפתחות מציינים סוגיות בעלות מורכבות גבוהה יותר .בקריאה הראשונה של החומר ,ניתן לדלג על הטבלאות והתרשימים המסומנים בשני מפתחות ולהסתפק במעבר על טבלאות ותרשימים שלצדם סימן של מפתח יחיד .בקריאה השנייה של החומר מומלץ לעבור גם על טבלאות אלו. בסיום כל ספר בסיום כל הקריאה קריאה ראשונה ספר המפתח בנושא הספר חתכים כלליים לקריאה ראשונה קריאה שנייה ספר המפתח בנושא הספר* חתכים כלליים לקריאה ראשונה +שנייה * כולל טבלאות ותרשימים המסומנים בצמד מפתחות. מהי רמת השליטה הנדרשת בטבלאות ובתרשימים השונים? באשר לטבלאות ולתרשימים -מניסיוננו -לכל נבחן קיימות טכניקות ,שיטות ודפוסי לימוד המתאימים לו. כדי לפשט עבורך את הטבלאות והתרשימים ולסייע לך בהפנמה של המידע הרב הטמון בהם ,צירפנו לטבלאות העמוסות בפרטים ולתרשימים המורכבים "טיפים" ו"סייענים" המסייעים להבנה ולשינון. בנוסף ,משובצות בספר גם הרצאות מצולמות ,שאף הן תסייענה לך בעיכול ובהפנמה של ספר המפתח. באשר לטבלאות המועדים -תכליתן לספק לך ראייה כללית של המועדים השונים בכל נושא לימוד .אין צורך להשקיע זמן בניסיון לשנן טבלאות אלו .אמנם ,שאלות אחדות בכל בחינה עוסקות במועדים ,אך לרוב מדובר בשאלות על מועדים חשובים שרמת השליטה שלך בהם תהיה גבוהה ממילא .חלק קטן מהשאלות בבחינה עוסק במועדים אזוטריים ,אך היקף ההשקעה הנדרש כדי לשנן את כל המועדים אינו עומד ביחס ישר למספר השאלות בפועל .מעבר מהיר על טבלאות ספר המפתח משיג את האיזון הנכון בנסיבות העניין. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 25 מועד מאי 2015 ברקודים בספרי הלימוד והקורס השימוש בברקודים לאורך כל תהליך הלימוד ,הוא כלי ייחודי ויוצא דופן בתחום הלימודים ,המאפשר לבעלי "טלפון חכם" את הפעולות הבאות: לצפות במהלך הלימוד בהרצאות קצרות לצורך הפשטה של סוגיות מורכבות המופיעות בספרי הלימוד להשתמש בתחקור הממוחשב )אתר (Sapi לצפות בחקיקה הרלוונטית באמצעות הפדאור )לאחר הזנת שם המשתמש והסיסמא -שנשלחו בדוא"ל עם ההרשמה( למלא משוב מיידי בסיום כל הרצאה בקורס הליווי ניתן לסרוק את הברקוד באמצעות מצלמת ה"טלפון החכם" +שימוש באפליקציות כגון,I-nigma : ו . Bakodo-שימו לב :קיימים ברקודים שיופעלו רק בשלב מאוחר יותר של הלימוד; מומלץ להתעדכן באתר. השימוש באפליקציה פשוט למדי. מפעילים את האפליקציה ומכוונים את מצלמת המכשיר לכיוון הברקוד אותו תרצו לסרוק. הסורק יזהה באופן מיידי את סוג הקוד ויציג בפניכם את עמוד האינטרנט שבו משובצת ההרצאה. לצפייה אופטימלית ,מומלץ לסובב את הפלאפון ב 90-מעלות ולצפות בהרצאה לרוחב. מה לגבי מי שאין ברשותו טלפון חכם? ברקודים המפנים להרצאות -ניתן לצפות בהרצאות גם באמצעות אתר המתמחה .ההרצאות מופיעות תחת קטגוריית "מועד מאי - "2015מיני הרצאות. ברקודים המפנים לתחקור הממוחשב ) - (Sapiניתן להיכנס ישירות לאתר בכתובת: http://mit.testology.co.il ברקודים המפנים לחקיקה באמצעות מערכת הפדאור -ניתן להיכנס לדף הבית של המתמחה ולהזין בצד ימין תחת קטגורית "כניסה לתלמידי המתמחה" את שם המשתמש והסיסמא שקיבלתם מאתנו בדוא"ל עם ההרשמה למתמחה .כדי לצפות בחקיקה יש לבחור בכניסה לפדאור. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 26 מועד מאי 2015 התחקור הממוחשב ) ( Sapi ברצוננו להציג בפניך פרויקט חדשני ,פרי פיתוח של "המתמחה". כידוע ,כתלמיד/ת "המתמחה" ניתן לך מנוי בסיסי ללא עלות לאתר .Sapi לאורך כל שלבי הלימוד הנך נדרש/ת להזין את התשובות שפתרת באתר .Sapiהתשובות שניתן להזין הן התשובות לשאלות הבאות :שאלות ה"אמת" בסוף כל ספר לימוד במהלך הקריאה הראשונה ,בחינת ה"אמת" בסיום הקריאה הראשונה ,בחינת ה"אמת" המחלקות לפרקים במהלך הקריאה השנייה ,מקבצי השאלות ב"ספר התרגול" במהלך הקריאה השנייה ,בחינת הסימולציה של מפגש הסיום וכן כל בחינות ה"אמת" השלמות במהלך הקריאה השלישית. הכניסה לאתר Sapiתיעשה באמצעות לחיצה על הקישור הרלוונטי המופיע באתר המתמחה .במידה ואינך רשום ,עליך להיכנס לקישור להרשמה ראשונית .בעמוד ההרשמה תידרש/י להכניס את כתובת המייל שלך, מספר הסלולרי ,סיסמה לפי בחירתך ואישור הסיסמה )חזרה על הסיסמה שהקלדת בשורה שמעל( . לאחר הזנת הנתונים לחצ/י "הרשם" ואת/ה בפנים! ניתן להגיע לתחקור הממוחשב גם באמצעות הברקודים שבספרים ,כדוגמת זה - שימוש במערכת במהלך הקריאה הראשונה השימוש במערכת בקריאה הראשונה מיועד לניתוח שאלות ה"אמת" המופיעות בסיום כל נושא לימוד )לדוגמה בסיום הנושא "אתיקה מקצועית"(. לאחר שסיימת לפתור ,לבדוק ולסמן בסמני הפסקאות את הטעויות בשאלות ,יש להיכנס לאתר Sapi )באמצעות הברקוד שבספר הלימוד /באמצעות הקישור שבאתר המתמחה( ולהזין את התשובות אותן סימנת. בכניסה לאתר ,באמצעות לחיצה על האפשרות "בחר בחינה" -תוכל/י לבחור את המבחן שאת תשובותיו את/ה מעוניינ/ת להזין .לנוחיותך ,הבחינות מחולקות לפי שלבי הקריאה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 27 מועד מאי 2015 כדי להקל על הליך הזנת התשובות ,בכל טופס הזנת התשובות מסומנות כבר התשובות הנכונות וכל שעליך לעשות הוא לשנות את התשובות בשאלות בהן טעית בהתאם לפתרון שבכתב. אם השתמשת בשיטת הכוכביות -חשוב להזין כוכבית בעמודה משמאל לחלופות ,בשאלות שבהן סימנת כוכבית .לאחר החלפת התשובות וסימון הכוכביות -לחצ/י על שלח וייפתח מולך דו"ח מבחן. עמוד "המבחנים שלי" עמוד "המבחנים שלי" הוא הדף האישי הראשי של כל נבחן עם הכניסה למערכת .Sapi החלק העיקרי בעמוד היא טבלת "רשימת מבחנים שעשית" ,המורכבת ממספר פרמטרים : תאריך -הוא התאריך שבו הוזנו תוצאות הבחינה. ציון -הציון הכללי של הבחינה שהוכנסה למערכת. אחוז כוכביות -אחוז השאלות מתוך הבחינה שסומנו כשאלות כוכבית ,קרי -אחוז השאלות שסומנו על-ידי הנבחן כשאלות "בטוחות" .בקריאה הראשונה כמות תקינה של כוכביות הינה 30%-20%מסך השאלות. ציון בכוכביות -מסמל את השאלות שהנבחן ענה עליהן נכונה מתוך שאלות הכוכבית. ציון באפורות -הציון של השאלות האפורות )השאלות שלא סומנו בכוכבית(. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 28 מועד מאי 2015 כוכביות ואפורות -ממוצע לפי קריאות במצג זה תוכלו לראות ,לגבי כל אחת מן הקריאות את ממוצע אחוז הכוכביות שלכם ,הציון הממוצע בכוכביות שלכם לגבי אותה קריאה ,וממוצע ציון האפורות שלכם לגבי אותה קריאה. מצג זה ייתן לכם הערכה כללית לגבי המיקום בו אתם נמצאים וכמה עוד עליכם להשתפר על מנת להגיע לציון התקין. דוח סיכום בחינה לאחר הזנת תוצאות הבחינה ,תחולל המערכת "דוח סיכום בחינה" שיציג מדדים ופרמטרים המתייחסים הן לתוצאות והן לתהליך הלמידה. מטרת הדו"ח היא להציג לנבחנים תמונת מראה ולשקף בפניהם חוזקות ,חולשות וכשלים בתהליך הפתרון. לעתים עצם המודעות לכשלים אלו תאפשר התמודדות יעילה ותקדם למידה אפקטיבית בזמן אמת. להלן מדריך לפענוח המדדים והפרמטרים המופיעים בדו"ח הסיכום המשמעותיים לשלב הקריאה הראשונה. הפרמטרים הרלוונטיים לקריאה הראשונה הציון בבחינה -מדד תקין לקריאה הראשונה הוא ) 70בספרים 2ו 3-המדד נמוך יותר( .למדדי התקינות בכל קריאה -ראו פירוט בשער השני. שיעור הכוכביות -שיעור הכוכביות שהוזנו על-ידי התלמיד במערכת -המטרה בשלב הקריאה הראשונה היא לסמן 20%כוכביות. הציון בשאלות הכוכבית -מדד הבודק את הציון בשאלות שהתלמיד סימנן כתשובות "בטוחות" בעת פתרון הבחינה .ציון תקין 90 -ומעלה .כאשר בשאלות הכוכבית הציון נמוך מהמדד התקין ,ניתן ללמוד מכך על פזיזות במענה על שאלות בנושאים שלכאורה ידועים היטב לנבחן ,ונראה שבשל פזיזותו איבד מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן הנבחן נקודות יקרות בשאלות "בטוחות". מהדורת מאי 2015 29 מועד מאי 2015 המדריך לנבחן 30 מועד מאי 2015 המלצתנו :אם במהלך פתרון הבחינה זיהיתם שאלה בנושא שאותו לכאורה אתם מכירים היטב ,קראו את כל השאלה על כל חלופותיה ,ודאו כי הבנתם את אשר נשאלתם וכי שמתם לב לכל הפרטים בשאלה, ורק אז בחרו את החלופה המתאימה. הציון בשאלות "האפורות" -ציון בשאלות שהתלמיד לא סימן בכוכביות )שאלות שבהן התלבט התלמיד(. ציון תקין 50 -ומעלה .כאשר ב"שאלות האפורות" הציון נמוך מהמדד התקין ,ניתן ללמוד מכך על חוסר יכולת של הנבחן להתמודד עם שאלה כאשר הוא אינו בטוח בתשובה באופן מיידי )כמו בשאלת כוכבית(. הסבר מורחב לגבי שיטת הכוכביות ניתן למצוא במדריך זה. טבלת סיווג תשובות שגויות הטבלה בתחתית דו"ח סיכום הבחינה מציגה את פירוט השאלות שבהן טעה הנבחן .פירוט השאלות מופיע בטבלה חכמה שתכליתה ללמד אותנו על "חומרת השגיאה" בכל שאלה. מקרא הטבלה: .1צבעים :ביטוי ל"מדד הקרבה" הבוחן את מידת הריחוק של החלופה השגויה שסימן הנבחן מהחלופה הנכונה. שאלה שתיצבע בצבע ירוק :שאלה שהחלופה שסימן בה הנבחן היא הקרובה ביותר לחלופה הנכונה. שאלה שתיצבע בצהוב :שאלה שהחלופה שסימן בה הנבחן קרובה פחות לחלופה הנכונה. שאלה שתיצבע באדום :שאלה שהחלופה שסימן בה הנבחן היא זו ששיעור הנבחנים שבחר בה הוא הנמוך ביותר ,ולכן זו החלופה הרחוקה ביותר מהחלופה הנכונה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 31 מועד מאי 2015 .2כוכבית )*( - כאשר מופיעה כוכבית לצד מספר שאלה שבה טעה הנבחן ,מדובר בשאלה שבה סימן הנבחן כוכבית. היינו ,טעות בשאלה שהנבחן סבר כי היא "שאלה בטוחה". .3קו תחתון )_( - ביטוי למדד "רצפים של טעויות" -אם מופיע קו תחתון באחת השאלות שבהן טעה הנבחן ,מדובר בשאלה ראשונה מתוך רצף של טעויות )לפחות 3טעויות ברצף(. מומלץ מאוד לבדוק את השאלה המסומנת בקו תחתון ולתחקר אותה כדי להבין מדוע שאלה זו גרמה לנבחן "להתנתק" מהבחינה באופן שתפקודו ירד בהמשך המבחן. רצף מתמשך מלמד על כשל מנטאלי .רצף של טעויות יתחיל בדרך כלל משאלה אחת בעייתית המקשה עלינו להתנתק ממנה בשאלות העוקבות. יש לבחון היטב מהי השאלה שגרמה לנו לרצף של טעויות ולהקפיד מעתה להתייחס לכל שאלה בנפרד. לרוב עצם המודעות לבעיה יביא לפתרונה. מדד "טבלת הישגים לפי רמות קושי" במדד זה ניתן לראות את רמת ההישגים שלך בכל אחת מרמות הקושי השונות. בכל מבחן ,השאלות מחולקות ל 10-קבוצות כאשר כל קבוצה מייצגת שאלות ברמות קושי אחרת. שאלות ברמת קושי 1הן השאלות הקלות ביותר במבחן ושאלות ברמת קושי 10הן השאלות הקשות יותר במבחן. טבלת ההישגים לפי נושא מראה לך את מצבך בכל אחת מרמות הקושי ביחס לממוצע כל התלמידים. לגבי כל רמת קושי ניתן לראות בטבלה את הפרמטרים הבאים: .1מספר השאלות באותה רמת קושי. .2מספר הטעויות הממוצע של כלל התלמידים -מספר הטעויות הממוצע של כל התלמידים שפתרו את המבחן בהתייחס רק לאותה רמת הקושי .לדוגמה) -ר' למטה להלן -מוקף בעיגול( ברמת קושי 5 התלמיד הממוצע טעה ב 1.1שאלות מתוך 8שאלות. .3מספר הטעויות שלי ברמת הקושי – כמה טעויות היו לנבחן ברמת הקושי .בדוגמה.2 : .4ההפרש שלי ממוצע כל התלמידים – עמודה זו חשובה ביותר והיא זו אשר מרכיבה את "גרף החלוקה לרמות קושי" ,שיפורט לגביו להלן .ההפרש הינו ההבדל בכל רמת קושי בין הציון שלי באותו רמת הקושי לציון של התלמיד הממוצע באותה רמת הקושי .כשההפרש הוא מינוס )כמו בדוגמה (-0.9 :הכוונה היא שאנחנו מתחת לממוצע. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 32 מועד מאי 2015 .5כוכביות שסימנתי /כוכביות שצדקתי – לגבי כל רמת קושי נוכל לראות כמה כוכביות סימנו באותה רמת קושי ,ומתוכן בכמה כוכביות צדקנו .כאמור ,כוכביות אלו שאלות "בטוחות" שאנו לא אמורים לטעות בהן ,אך אם נטעה בשאלת כוכביות ,המצב העדיף הוא שזאת תהיה טעות ברמת קושי גבוהה ולא נמוכה )כמו בדוגמה ,טעות הכוכבית היחידה הינה ברמת קושי .(8 מדד "גרף חלוקה לרמת קושי" גרף זה מייצג את השורה החמישית בטבלה שלעיל .כאמור ,בטבלה זו אנו יכולים לראות את ההפרש בין הציון הנבחן לבין הציון הממוצע בכל רמת קושי .ציר ה) X -הקו שעובר משמאל לימין( הוא הציון הממוצע בכל רמת קושי ,והקו הכחול מייצג את הנבחן ואת היחס של תוצאותיו לממוצע הנבחנים בכל רמת קושי. לדוגמה :בגרף זה אפשר לראות שהנבחן נמצא מעל הממוצע ברמות קושי 1,8ו 9-ומתחת לממוצע ברמות קושי 2-7ו.10- המספרים הנמצאים ליד הקו הכחול בכל רמת קושי מציינים את ההפרש של הנבחן מממוצע הנבחנים בכל רמת קושי .בדוגמה המסומנת בעיגול נוכל לראות את המספר 1.4ליד רמת קושי -7הכוונה שבמקרה זה התלמיד פתר נכונה 1.4שאלות יותר מהתלמיד הממוצע. הערה :כיצד ניתן לפתור מספר לא שלם של שאלות יותר מהממוצע ) 1.4או 0.4ברמת קושי ? (8זאת משום שההשוואה אינה למול תלמיד מסויים ,אלא למול קבוצה גדולה של תלמידים ,ועל כן יכולים לצאת מספרים לא שלמים. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 33 מועד מאי 2015 הגרף מלמד על הנבחן בשני מישורים :מישור הידע ומישור היישום. א .תובנות במישור הידע -במישור זה שני מצבים אופיינים: (1אפשרות ראשונה וחיובית -הגרף תמיד מעל ציר ה - 0-מצב המלמד על רמת ידע גבוהה ללא בעיית יישום. (1אפשרות שנייה -הגרף לכל אורכו נמצא מתחת לציר ה - 0-מצב המלמד על בעיית ידע. (1מישור היישום -גם במישור זה כמה מצבים אופיינים : .1נפילה בשאלות קיצון )שאלות קלות או שאלות קשות( -מלמדת לרוב על בעיית התמודדות עם שאלות קשות מאוד או שאלות קלות מאוד .דוגמה לנפילה בשאלות הקשות ביותר )שניקודן :(10 מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 34 מועד מאי 2015 .2הצלחה בשאלות קיצון -ייתכן גם מצב הפוך שבו הגרף נמצא מעל ציר ה 0-בשאלות הקלות והקשות בעוד שבשאר רמות הקושי הוא נמצא מתחתיו – ניתן ללמוד על יכולת אינטואיטיבית גבוהה המאפשרת התמודדות דווקא עם שאלות קיצון. (3זגזוג בגרף -אין שום מובהקות לגבי אף רמת קושי ,כאשר ניתן לראות עליות וירידות תכופות ,בין אם זה מעל או מתחת לציר ה - 0-ניתן ללמוד על חוסר ריכוז המוביל לטעויות בשאלות. במקרה כזה ,עלינו להיות מודעים לנקודה בה אנו מפסיקים להיות מרוכזים ,וככל שמדובר במבחן שאינו בחינת אמת מלאה -מומלץ לעשות הפסקה יזומה להתרעננות. מדדים נוספים יצטרפו בהמשך תהליך הלמידה .הסבר על מדדים נוספים של המערכת ניתן למצוא במערכת התחקור הממוחשב. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 35 מועד מאי 2015 שיטת הכוכביות -כיצד נוכל לשפר את הציון שלנו ברמת ידע נתונה? א .ההישגים במבחנים ובתרגולים תלויים בשלושה גורמים עיקריים: .1רמת הידע -הבסיס העיקרי להצלחה. .2טכניקת פתרון -במסגרת סדנה שתועבר בנפרד על ידי צוות המתמחה ,יילמדו כלים חשובים להתמודדות עם פתרון שאלות במצב של אי-ידיעה. .3מצב מנטאלי ) - (State Of Mindלהיבט המנטאלי ,שלרוב אין נותנים עליו את הדעת, חשיבות רבה להצלחה בבחינה .במצב תקין יקבל הנבחן את הציון שמשקף את רמת הידע האמיתית שלו .מנגד ,במצב של כשל מנטאלי עלול הנבחן לסמן חלופה שגויה ,גם אם רמת הידע שלו גבוהה. ב .על שיטת הכוכביות שיטת הכוכביות פותחה על-ידי צוות המתמחה לאחר ניתוח ביצועים של אלפי נבחנים בבחינות ההסמכה ,במטרה לאמוד את המצב המנטאלי של הנבחן ולעורר את המודעות אליו .שימוש בשיטה זו מאפשר לנבחן לעמוד על כשלים מנטאליים ,להצביע על הדרך לפותרם ,ועל-ידי כך להימנע מאיבוד נקודות יקרות. ג .יישום השיטה החל מפתרון שאלות ה"אמת" בקריאה הראשונה ,דהיינו -כבר מהיום השני ללימוד ,יש ליישם את שיטת הכוכביות על כל מקבץ שאלות בן 15שאלות או יותר .בעת הפתרון ,עליכם לסמן בכוכביות )*( שאלות שאתם בטוחים בנכונות התשובה שסימנתם ,כלומר -שאלות שתהיו מופתעים אם יתברר לכם כי התשובה הנכונה היא שונה מזו שסימנתם )להלן" :שאלות כוכבית"(. השאלות שלא סימנתם בהן כוכבית ,הן שאלות שאתם מתלבטים בהן לגבי התשובה הנכונה )להלן" :שאלות אפורות"(. ד .בדיקת התוצאות בעת הזנת התשובות לאתר האבחון הממוחשב ) ,(Sapiחשוב מאוד לסמן ,במקום המתאים במערכת ,אילו שאלות סומנו על-ידכם בזמן אמת כ"שאלות כוכבית". בסיום הזנת התשובות ,תחשב המערכת באופן אוטומטי את התוצאות אותן קיבלתם בפרמטרים השונים הקשורים לשיטת הכוכביות. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 36 מועד מאי 2015 ד .1.בדיקת שאלות הכוכבית -השאלות "הבטוחות" מהו שיעור התשובות הנכונות שסימנתם מתוך שאלות הכוכבית: אם הציון המופיע ב Sapi-הינו גבוה יותר מ - 90% -המדד שלכם תקין! המלצתנו :שמרו על דפוס הפתרון הקיים ,והמשיכו מעקב בשיטת הכוכביות .בהצלחה! אם הציון המופיע ב Sapiהינו נמוך מ - 90% -ניתן להסיק על פזיזות במענה על שאלות בנושאים שלכאורה ידועים לכם היטב ,ונראה שבשל פזיזותכם אתם מאבדים נקודות יקרות בשאלות "בטוחות". המלצתנו :אם במהלך פתרון הבחינה זיהיתם שאלה בנושא שאותו לכאורה אתם מכירים היטב ,ודאו כי הבנתם היטב את אשר נשאלתם וכי שמתם לב לכל הפרטים בשאלה ,ורק אז בחרו את החלופה המתאימה .תמיד יש לקרוא את כל החלופות ,אפילו כאשר אתם בטוחים בנכונות חלופה מסוימת .המשיכו מעקב בשיטת הכוכביות ובדקו האם חל שיפור .בהצלחה! שימו לב :ככלל ,סימון של 50%ויותר מתוך כלל השאלות בבחינה בכוכביות ,משקף רמת בטחון סובייקטיבית טובה ברמת הידע. אם סימנתם פחות מ 50%-מהשאלות בכוכביות וקיבלתם ציון בלתי מספק -רמת הידע שלכם בחומר הלימוד נמוכה ועליכם לחזור על הנושאים שבהם טעיתם .המלצתנו :המשיכו מעקב בשיטת הכוכביות ובדקו האם חל שיפור .אם תיווכחו כי אין שיפור ,צרו עמנו קשר על-מנת שנוכל להעניק לכם כלים להתמודד עם הלקויות המאופיינות על-פי ניתוח זה .בהצלחה! אם סימנתם פחות מ 50%-מהשאלות בכוכביות וקיבלתם ציון מספק -התוצאות מלמדות על פער בין רמת הידע האמתית שלכם ובין רמת הידע הסובייקטיבית שלכם .ככל הנראה מדובר בבעיית בטחון ברמת הידע והשליטה בחומר הלימוד .המלצתנו :אתם שולטים היטב בחומר הלימוד ,אך יחד עם זאת פותרים את הבחינה בחשש שאינו מוצדק .המשיכו מעקב בשיטת הכוכביות ובדקו האם חל שינוי .אם תופעה זו חוזרת על עצמה ,נראה שאתם מסתמכים יתר על המידה על אינטואיציה ,שלא בהכרח תוכל לעמוד לכם בבחינת ה"אמת" .צרו עמנו קשר על-מנת שנוכל להעניק לכם כלים להתמודד עם בעיה זו. ד .2.בדיקת השאלות האפורות )השאלות שבהן התלבטתם( מהו שיעור התשובות הנכונות שסימנתם מתוך השאלות האפורות: אם הציון המופיע ב sapi-הינו גבוה מ - 50%-יש לכם אינטואיציה טובה בפתרון שאלות שבהן אתם מתלבטים. המלצתנו :המשיכו מעקב בשיטת הכוכביות ושאפו לקבל ציון עובר ,מעל ,65%בשאלות האפורות. אם הציון המופיע ב Sapi-הינו נמוך מ - 50%-ניתן ללמוד מכך על בעיה בדרך ההתמודדות עם השאלות שלגביהן אתם מתלבטים .סביר להניח שכאשר אתם מתלבטים בפתרון שאלה ,חוסר הביטחון משתלט וגורם לכם לסמן חלופה שבראייה מפוקחת יותר הייתם נמנעים מלסמן אותה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 37 מועד מאי 2015 המלצתנו :פתרו את השאלות האפורות על-פי הזיכרון הבסיסי הקיים אצלכם ,ולא על-פי היגיון או תחושת בטן .מומלץ שתפרידו בין גוף השאלה לבין החלופות הקיימות על-ידי הסתרת התשובות ,וזאת -כדי שלא תוכלו להסתמך על החלופות הקיימות )אפילו שלא במודע( .לאחר מכן נסו לחשוב על התשובה הנכונה ורשמו אותה בצד ,בכתב יד .רק אז גשו לקרוא את החלופות הקיימות ונסו לאתר את התשובה הדומה ביותר לזו שכתבתם ,באופן "מונחה מטרה" .המשיכו מעקב בשיטת הכוכביות ובדקו האם חל שיפור. ה .כיצד להימנע ממקבצי טעויות? לעתים בעקבות כשל מנטאלי נוצר מצב שבו הנבחן שוגה במספר שאלות ברצף )ארבע שאלות ויותר( .מצב זה עשוי ללמד על בעיית חוסר בטחון ולחץ .בסיום הבחינה ,בדקו האם קיימות כמה טעויות ברצף .לעתים ,במצבי לחץ ,מתקשה הנבחן להתנתק משאלה שלא ידע וגורר את חוסר הביטחון שנטמע בו לשאלות עוקבות .אם תיווכחו כי אכן קיימים מקבצי טעויות ,אנו ממליצים לנסות להתנתק במעבר בין שאלה לשאלה ,לדוגמה ,באמצעות אימוץ "טקס מעבר" כלשהו .לעתים די בחשיבה ובמודעות לבעיה כדי להתנתק מחוסר הביטחון ולפתור את המצוקה שאליה נקלעתם. ו .ייעול בדיקת הפתרון שיטת הכוכביות מאפשרת גם לקצר את משך בדיקת הפתרון .אין צורך לבדוק באופן מעמיק שאלות כוכבית שבהן צדקתם. ז .שיטת הכוכביות -יישום בבחינת ה"אמת" אם תתרגלו את שיטת הכוכביות ,תוכלו לעשות שימוש בשיטה זו גם בבחינת ה"אמת" עצמה, כאמצעי בקרה שייתן לכם אומדן באשר למצבכם .כך ,לדוגמה ,אם תבדקו את מצבכם בבחינה ותיווכחו ,כי שיעור השאלות שבהן סימנתם כוכבית מתקרב ל 50%-מכלל השאלות ,תוכלו להסיק מכך ,ברמת סבירות גבוהה ,שתעברו את הבחינה ,וכך תימנעו מלחץ מיותר בעת הבחינה. ח .מהו שיעור הכוכביות המומלץ בכל קריאה? יש להתחיל לתרגל את שיטת הכוכביות החל משאלות ה"אמת" בקריאה הראשונה .כמות תקינה של סימון כוכביות תיחשב :בקריאה הראשונה 30%-20% -מסך השאלות; בקריאה השנייה -לפחות ;35%והחל מהקריאה השלישית -לפחות .50%זכרו ,בכל אחד מהשלבים, המדד יהא תקין אם שיעור התשובות הנכונות יעמוד על לפחות 90%מתוך שאלות הכוכבית. מהדורת מאי 2015 38 מועד נובמבר 2012 שער שלישי: מידע כללי חשוב - קורס הליווי, הקשר עם המתמחה וסביבת הלימוד המדריך לנבחן 39 מועד מאי 2015 מבוא בשער זה נציג מידע שחשוב להכיר ולדעת לפני תחילת הלימוד: קורס הליווי ואופן שילובו בלימוד העצמי; דרכי ההתקשרות עם צוות המתמחה; טיפים כלליים הנוגעים לסביבת הלימוד המיטבית עבורך בתקופת הלימוד. קורס הליווי כללי קורס הליווי של המתמחה מתקיים במהלך תקופת הלימוד העצמי. הקורס משלים את תקופת הלימוד העצמי ומאפשר הטמעה טובה יותר של חומר הלימוד. הקורס נועד להכין את הנבחן להתמודד באופן מיטבי עם בחינות הלשכה בעידן החדש ,ולהדגיש עבורו את הנקודות החשובות לקראת הבחינה ,תוך הבהרת החריגים ,הסייגים ועוד. ספר קורס הליווי כולל את מצגות הקורס )כולל סמני פסקאות לשילוב שיטות השינון במהלך הלימוד העצמי( ,וכן את השאלות והפתרונות. שיטת הלימוד והתרגול בקורס הליו וי שיטת הלימוד והתרגול בקורס הליווי מבוססת על לימוד מוקדם ,ולכן כל שיעור נערך לאחר למידת הנושא בבית באופן עצמאי. הקורס כולל 9מפגשים ,שהיקף כל אחד מהם הינו 5שעות אקדמיות )שלוש שעות וחצי(. התכנים המועברים בקורס נכתבו במיוחד עבורו ,תוך התאמה למגמות הצפויות בבחינה ,והם כוללים טיפים ,שיטות לימוד ייחודיות ,פישוט נושאים מורכבים וטכניקות לזיכרון החומר ושינונו בצורה יעילה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 40 מועד מאי 2015 שילוב קורס הליווי עם הלימוד העצמי לוח הזמנים של הקורס נמצא באתר המתמחה ,ניתן לתכנן את הלימוד באופן שיתאים לצרכיכם. קורס הליווי מתקיים ברחבי הארץ :תל אביב ,ירושלים ,חיפה ,ראשון לציון ,נתניה ,אור יהודה והרצליה. בתל אביב ובחיפה ניתן לבחור במפגשים המתקיימים בשעות שונות של היום :בבוקר ואחר הצהריים. מומלץ לתכנן מראש את לוח הזמנים ולהיערך כראוי לארגון סדר היום במועד שבו מתקיים מפגש של קורס הליווי :לקום בשעה מוקדמת יותר בבוקר ,להמשיך ללמוד לאחר המפגש ,או במידת האפשר לבחור במפגש המתקיים בשעות הנוחות לכם ביותר. אנו מקפידים לפרוס את המפגשים בנושאים השונים על פני חלק נכבד מתקופת הלימוד ,וניתן לבחור להגיע למפגש בהתאם לשלב שבו אתם מצויים בלימוד ,או להשלים שיעור שלא עלה בידכם להגיע אליו במועד שתכננתם מראש. שילוב מפגשי קורס הליווי במהלך תקופת הקריאה הראשונה )בחודש הראשון של הלימוד( - שילוב זה מתאים לנבחנים המעדיפים לרכז את המפגשים לתקופה הראשונה ,הפחות לחוצה וה"מאווררת" יותר של הלימוד. היתרון בשילוב הקורס עם הקריאה הראשונה הוא קבלת טכניקות הלימוד מראש ויישומן בקריאה השנייה. שילוב מפגשי קורס הליווי במהלך תקופת הקריאה השנייה )בחלקו הראשון של החודש השני של הלימוד( -שילוב זה מתאים לנבחנים המעדיפים להגיע למפגשים לאחר שקראו את החומר באופן עצמאי בקריאה הראשונה ,ולעשות שימוש במפגשים על מנת לסכם את החומר הרלוונטי לכל נושא, להפנימו בצורה מעמיקה יותר ולקבל מענה על נושאים לא פתורים ,על בעיות שהתעוררו במהלך הקריאה וכדומה. במסגרת קורס הליווי יש להירשם לכל מפגש שתבחרו ,בכל מקום שתבחרו וזאת באמצעות ה .sapi מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 41 מועד מאי 2015 הקשר עם המתמח ה צוות המתמחה עומד לרשותך בכל שאלה או בעיה. בפרק זה נסביר מהי הדרך היעילה והטובה ביותר עבורך לקבל מענה מהיר ומיטבי לכל צורך. פנייה באתר המתמחה הדרך הנוחה והמהירה ביותר לקבלת מענה יעיל ומספק לצרכיך היא פנייה באמצעות אתר המתמחה ,בכרטיסיית "מועד מאי "2015שבסרגל הכלים העליון. כתובת האתר היא.www.ibar.co.il : ניתן לפנות בכל שאלה באמצעות כפתור ה"צור קשר" באתר לפי הפירוט הבא: פניות בנוגע לשירות לקוחות פניות כלליות ,שאינן נוגעות לחלק המקצועי של הלימוד. פניות בנוגע לתכניות לימוד פניות במקרה של פיגור משמעותי בתכנית הלימוד ,שלא ניתן להתגבר עליו באמצעות ההצעות המפורטות במדריך זה בהתאם לשלב הלימוד )פיגור בחומר בכל קריאה יזכה למענה שונה(. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 42 מועד מאי 2015 פניות בנוגע לשאלות מקצועיות פניות הנוגעות לשאלה העולה מקריאת חומר הלימוד או מפתרון שאלות. ספרי הלימוד ערוכים באופן בהיר ומקיף .כל חומר הלימוד הנדרש לבחינה מצוי בספרים ,ולרוב, מה שאינו מצוי -אינו רלוונטי לבחינה. אם לאחר קריאת פסקה בספר לא הבנת עניין מסוים או עלתה לך שאלה על הכתוב ,אנו ממליצים לפעול באופן הבא כדי לחסוך זמן ולייעל את הקריאה: נבחין בין שני סוגים של פניות בשאלות מקצועיות :האם מדובר בשאלה הנוגעת לשאלה שפתרת? או האם מדובר בשאלה לגבי חומר הלימוד שבספר? אם מדובר בשאלה לגבי פתרון שאלה יש לפעול על פי השלבים הבאים: א .יש לבדוק האם לא פתרת את השאלה כראוי משום שהיא נוסחה על-דרך השלילה )לדוגמה: איזה מבין המשפטים הבאים אינו נכון(. ב. בכל מקבץ של שאלות ,במיוחד בשאלות ה"אמת" ,לעתים החלופה שנבחרה כנכונה אינה החלופה המלאה ביותר ,ויותר מכך -לעתים החלופה שנבחרה אינה מדויקת באופן מלא )אך מובן שהיא החלופה הנכונה ביותר מבין החלופות המוצעות( .יש לדעת כי בבחינות הלשכה נבחרות לעתים חלופות "גבוליות" או חלופות שאינן כוללות את כל הפרטים הרלוונטיים. יש להתרגל לדרך חשיבה זו ולאמץ את הדרך הנכונה ביותר להתמודד עם שאלות מסוג זה. חשוב לזכור ,כי את מרבית השאלות בספרי הלימוד פתרו אלפי לומדים עד כה ,ועל כן הסבירות לטעות בשאלה הוא קטן )ובמידה שקיימת טעות -נעדכנכם לגביה באתר המתמחה(. אם מדובר בשאלה לגבי חומר הלימוד יש לפעול על פי השלבים הבאים: א. לקרוא שוב את הכתוב .לעולם לא להסתפק בקריאה אחת של פסקה. ב. לנתח את החומר הנקרא ,לא למהר להרים ידיים ,לעתים תופיע התשובה בהמשך או הופיעה קודם לכן ,ולכן מומלץ לקרוא את כל הפרק הרלוונטי. ג. מומלץ להמתין לתרגול שאלות על אותו הפרק .ברוב המקרים מסייע פתרון השאלות להבנת חומר הלימוד. עדכונים באתר המתמחה אתר המתמחה מתעדכן חדשות לבקרים .אנו מעלים לאתר עדכונים ותיקונים בחומר הלימוד, שינויים הנוגעים למועדי קורס הליווי ,רישום למפגשים וכדומה. מומלץ להתעדכן באופן קבוע אחת למספר ימים באתר .אנו מקפידים שכל מידע חדש ,חשוב ודחוף יופיע בעמוד הראשי ,תחת הכרטיסייה "קישורים" או ב"חדשות המתמחה". להזכירך ,כתובת האתר היא .www.ibar.co.il - מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 43 מועד מאי 2015 יש לציין ,כי אנו נוהגים לשלוח הודעות גם באמצעות הדואר האלקטרוני ,אולם למען הסר ספק, כדאי להקפיד ולהתעדכן באתר .בנוסף ,כל עדכון חשוב שיעלה לאתר יעודכן גם בדף הפייסבוק של מועד זה "המתמחה -נבחני מועד מאי ) "2015ראו בהמשך(. דף הפייסבוק מומלץ להירשם לדף הפייסבוק המיועד למחזור הלימוד "המתמחה -נבחני מועד מאי ."2015 במהלך תקופת הלימוד ,יועלו תכנים ,הודעות וטיפים ללימוד נכון ,עבור תלמידינו. כמו כן ,לידיעתך ,במהלך מועדי הבחינות שבעל-פה ,נוהגים הנבחנים להעלות את השאלות שנשאלו לאתר ,מידע אשר עשוי להיות לך לעזר רב! מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 44 מועד מאי 2015 ס ביבת הלימוד השבועות הבאים עומדים להיות מוקדשים ללימוד לבחינה .מומלץ להשקיע מחשבה ותכנון גם בנוגע לסביבת הלימוד שבה תעבור התקופה הקרובה :מקום הלימוד ,שעות הלימוד ,שותפים לתהליך וכד'. היכן מומלץ ללמוד? ללימוד בבית ישנם יתרונות לא מבוטלים ,ועיקרם סביבה מוכרת ואהובה .ואולם ,כדאי לשקול גם את החסרונות שבלימוד בבית :הפיתויים הלא מעטים )תנומה באמצע הבוקר נשמעת לפתע הגיונית לחלוטין ,מקרר ,מחשב ,טלוויזיה וכדומה( ,נוכחותם של בני הבית והנגישות לצרכיהם )במיוחד אם מדובר בבני משפחה( ,וגם העובדה שניתן להסתגל לשגרה ביתית ללא צורך לצאת מן הבית, להתארגן ,להחליף את בגדי הבית לבגדי חוץ ולשנות אווירה. אם הנך בעל משמעת עצמית גבוהה ,אין כל מניעה ללמוד בבית; ואולם ,אם התיאורים שלעיל נשמעים מוכרים ,מוכרים מדי ,כדאי לשקול להתייחס לתקופת הלימוד כאל סוג של "עבודה". משרה שאליה קמים בכל בוקר בשעה קבועה ,מתארגנים ויוצאים מן הבית" .המשרד" שלך בתקופה זו יכול להיות ספריית הפקולטה למשפטים שבה למדת או כל ספריה אחרת ,חדר במשרד שבו התמחית )במידת האפשר( ,ואפילו בית קפה שבו ניתן להעביר מספר שעות בצורה שקטה ומרוכזת. עם סיום מכסת הלימוד היומית" ,שעת סיום העבודה" ,מומלץ להגיע הביתה ולהניח לספרי הלימוד עד היום שלמחרת ,לאפשר לך "לרוקן מצברים ולהיטען מחדש" ליום הבא .לא לשכוח להעניק תשומת לב לבני המשפחה והחברים שממתינים בסבלנות ובשקט לבואך .גם אותם כדאי לגייס לסייע לך בתקופה זו. מתי ללמוד? גם לגבי שאלה זו " -כל נבחן ושיטותיו" .מומלץ להתאים את זמן הלימוד לשעות שבהן הריכוז שלך הוא גבוה באופן יחסי .ניתן ללמוד בבוקר ,בצהריים ,בערב ,ואף בשעות הקטנות של הלילה .במידת האפשר ובכפוף לאילוצים חיצוניים ,רצוי להקשיב לקצב הטבעי של הגוף והמוח ולאפשר להם לקבוע את שעות הלימוד. לנבחנים הבוחרים ללמוד בשעות הערב או הלילה ,מומלץ להקפיד לחזור לשגרה בשבוע שלפני הבחינה ולפתור את בחינות ה"אמת" המלאות בשעות הבוקר .הבחינה נערכת בשעה 11:00בבוקר, וחשוב להגיע לבחינה מתוך הרגל לפתור בחינות בשעה זו. לשם שמירה על קצב לימוד סביר ואחיד ,כדאי למדוד באמצעות שעון עצר )סטופר( את ההספק המקסימאלי שלך בשעה של ריכוז גבוה )מספר עמודים בשעה( .מדי פעם כדאי להשוות את ההספק הנוכחי להספק המקסימאלי ולנסות לשפרו במקרה של פער משמעותי. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 45 מועד מאי 2015 ביחד או לחוד? ככלל ,עדיף ללמוד מהספרים באופן יחידני )ולא בקבוצה( .בחינות הלשכה ,מטבען ,דורשות ידיעה שטחית של פרטים רבים ,ולכן אין ערך רב ל"סיעור מוחות" ולליבון סוגיות בצוותא .מובן שניתן להיפגש עם חברים וללמוד יחדיו ,אך זאת כל עוד הלימוד הוא יחידני )כל אחד לומד עם הספר שלו(. עם זאת ,בשבועיים שלפני הבחינה ,ניתן ואף מומלץ לפתור בחינות שלמות בנוכחותו של אדם נוסף, וזאת כדי להתרגל לתנאים הסביבתיים שבהם תתקיים הבחינה :בנוכחות אנשים רבים נוספים ובסביבה שאינה שקטה לחלוטין. לא לשכוח לשמור על אורח חיים בריא מומלץ לעשות הפסקות מתודיות במהלך יום הלימוד :הפסקה בת מספר דקות בכל שעה והפסקת צהריים מסודרת .יש לראות במנוחה אפקטיבית "מטלה" שתתרום ליעילות הלימוד. כן מומלץ לשמור על אורח חיים מתון )ארוחות מזינות ,זמן שינה קבוע ,מנוחה וכו'(. ישיבה סטטית במשך שעות ארוכות עלולה לתת את אותותיה בשלבי הלימוד המאוחרים .לכן, מומלץ להתאוורר גם באמצעות פעילות פיזית ,כגון הליכה יומית. להמלצות על אורח חיים נכון בתקופת הלימוד לבחינה -ראו השער השביעי של חוברת זו. מהדורת מאי 2015 שער רביעי: הקריאה הראשונה המדריך לנבחן 47 מועד מאי 2015 במקביל לעיון בחוברת זו ,מומלץ לעיין בתכנית הלימוד ובדף ההסבר הנלווה לה. מטרתה של הקריאה הרא שונה הלימוד לבחינות הלשכה הוא לימוד תהליכי של הטמעה הדרגתית של חומר הלימוד. הקריאה הראשונה נועדה לצורך היכרות יסודית עם חומר הלימוד. אנו ממליצים להתייחס לקריאה הראשונה כעבודת הכנה לקריאה השנייה ,שהיא הקריאה שבה, למעשה ,מתרחש תהליך הפנמת החומר. יש להכין את ספרי הלימוד בצורה טובה ויעילה ביותר ולעבד את החומר ,כך שניתן יהיה להפיק מהקריאה השנייה ,המהירה יותר והדורשת גם הפנמה והטמעה ,את המיטב. מכאן ,שהקריאה הראשונה היא קריאה מיוחדת ,הנמשכת כמחצית מזמן הלימוד ובה יש להשקיע לקראת ההמשך. בחינת הלשכה אינה דומה לשום בחינה אחרת ולכן הטקטיקה האקדמית הרגילה פחות יעילה עבורה. תכניות הלימוד שלנו מותאמות להקצאה של 8שעות לימוד ביום בקריאה הראשונה. פירוט בנוגע לבחירת תכנית הלימוד המומלצת ,המותאמת לקצב הקריאה שלך ולרמת הזמינות שלך ללימודים ,מצוי בשער השני למדריך )"שיטת הלימוד וכלי הלימוד"(. מכל מקום ,מומלץ מאוד שלא ללמוד יותר מ 10-שעות ביום ,זאת כחלק מ"תכנון אסטרטגי" ,שלפיו יש לחלק את המשאבים באופן מדוד ומאוזן על פני כל תקופת הלימוד ולא לכלותם כבר בהתחלה, או במילים אחרות -לשמור את האנרגיה והדריכות לתקופה המכריעה. שיטת הקריא ה והמרקור שיטת הקריאה המומלצת על ידינו לקריאה הראשונה היא קריאה "חוקרת". נבחן שמיישם את שיטת הקריאה החוקרת מבין לעומק את החומר שקרא ,חושף פרטים שבאופן טבעי נעלמים מהעין במבט ראשון ,מעבד את החומר הנלמד והופך אותו לאישי ו"שלו" .עניין זה, ייעשה באמצעות מרקור נכון והערות עזר )כפי שיפורט להלן( ,המקצרים באופן משמעותי את הזמן שיידרש לנבחן להפנים את החומר ולהטמיעו בקריאות המתקדמות. הבנה קריאה "חוקרת" מתבצעת בניסיון להבין את ההוראה ולבחון כיצד ניתן ליישמה בסיטואציות שונות ,שכן אצל חלק מהנבחנים הקושי אינו בזיכרון ,אלא ביישום החומר. לא מומלץ לקרוא את הטקסט באופן שבו קוראים עיתון ,לדוגמה .הקריאה צריכה להיות קריאה עיונית ,איטית באופן יחסי ומעמיקה .הוראת חוק שאינה ברורה אחרי הקריאה הראשונה לא תתבהר לפתע בקריאה השנייה ,אלא להיפך ,תהפוך למכשול ולגורם עיכוב בקריאות המתקדמות. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 48 מועד מאי 2015 הקריאה הראשונה נפרסת לאורך כמחצית מתקופת הלימוד ,ולא בכדי .בקריאה הראשונה אנו מקצים מכסת עמודים יומית שאינה גבוהה ,וזאת על מנת שיהא סיפק בידך להשקיע את הזמן והמאמץ הראויים בכל עמוד ועמוד. במקרה שבו נתקלת בפסקה מורכבת במיוחד ,ואינך רוצה לקטוע את רצף הלימוד ,ניתן לסמנה בסימון מיוחד או לציין את מספרה בדף נפרד ,ולהקדיש פרק זמן בסיום הלימוד של אותו יום להבנת הסוגיה. חשיפת פרטים שנעלמו מן העין וטכניקת המרקור באופן טבעי ,העין האנושית מדלגת על פרטים בעת הקריאה ,והמוח משלים אותם מתוך ההקשר. במהלך חיינו הרגיל איננו מודעים כלל לעובדה זו ,שכן השלמת הפרטים האוטומטית מביאה אותנו לרמה תקינה של הבנה והיסק. ואולם ,במבחן פרוצדוראלי הדורש ידע לפרטים ,הבחנה בין עיקר לטפל אינה רלוונטית כלל ,וכל פרט חשוב .לשם כך ,חשוב להיות מודעים לעובדה זו ובכל קריאה נוספת יש לנסות "לחשוף" פרטים שנעלמו מן העין במהלך הקריאה הקודמת. במהלך הקריאה הראשונה מומלץ לקרוא כל סעיף פעמיים :תחילה ,יש לקרוא את הסעיף מתחילתו ועד סופו .לאחר קריאת הסעיף ,יש לנסות לשחזר "בראש" את מה שקראת זה עתה .לבסוף ,יש לגשת לפעולת המירקור ,ולסמן רק את המילים שלא זכרת או מילים שנשמטו מן העין. ויודגש :יש למרקר מילים בודדות או צירופי מילים ולא מקטעים שלמים ,שאחרת פעולת המרקור לא תסייע לתכלית שביסודה -ההבחנה בין הרציו של הפסקה )לרוב ,אלו המילים שהעין התמקדה בהן ו"תפסה" אותן( ובין הפרטים הטפלים והחבויים )שעליהם העין דילגה ורק אותם עלינו למרקר ולהדגיש ,כדי שלא ייעלמו לנו שוב בקריאה הבאה( .יש לזכור ,כי מטרתה של הקריאה הראשונה אינה זכירת הפרטים ,אלא הכנת הספרים לקריאה השנייה. כדאי לגשת לפעולת המרקור רק לאחר שקראת פעם אחת את הסעיף שבכוונתך למרקר והבנת אותו. אנו ממליצים לוותר על מרקור מאסיבי ,אשר עלול להפריע ,ולהסתפק במרקור מילים שהמוח נוטה להסתיר ולהבליע בקריאה .כאמור ,נמרקר רק מה שחשוב להבליט ועלול להתחבא מעינינו בקריאה השנייה ,המהירה יותר. הערות עזר כזכור ,מטרתנו היא להתחיל את הקריאה השנייה בנקודת פתיחה מתקדמת יותר מזו של הקריאה הראשונה ותחילת הלימוד. כדאי לערוך תיאום ציפיות עם עצמנו ולהפנים את העובדה שכשנעמוד בפתחה של הקריאה השנייה, סביר מאוד שלא נזכור את מרבית החומר שקראנו בקריאה הראשונה .לעיתים לא נזכור אפילו שקראנו עמוד מסוים ,או פרק מסוים )תסמונת "מי קשקש על הספרים שלי?!"(. הטכניקה המומלצת להיזכר בחומר שקראנו ,היא להתוות לעצמנו "סימני דרך" ועזרי הבנה ושינון במהלך הקריאה הראשונה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 49 מועד מאי 2015 בנוסף ,אותם "סימני דרך" יסייעו לנו להתאים את חומר הלימוד אלינו באופן אישי יותר .על כן מומלץ כאמור לעבד את הטקסט ,להוסיף הערות אשר תעזורנה בקריאה השנייה לשחזר במהירות את התובנות שהגענו אליהם בקריאה הראשונה ולנסות למצוא שיטות זיכרון והפשטה ככל שהיצירתיות שלנו מאפשרת )ראשי תיבות ,אסוציאציות ,מכנה משותף ,תרשימי זרימה וכו'(. בהערות עזר ניתן ,למשל ,לרשום מהו ההיגיון העומד ביסוד הוראת החוק או המשותף לרשימת פירוט מסוימת .אין הכרח שההיגיון שמצאת יתאם את כוונת המחוקק ,כל עוד הוא מסייע בזכירה. אין טעם לסכם את חומר הלימוד .בחינת הלשכה היא בחינה "אמריקנית" המבוססת על זיהוי החלופה הנכונה ) ,(Recognitionוהיא עוסקת לעתים בפרטי פרטים שאינם "בני סיכום" .עם זאת, ניתן לרשום הערות בצד כל עמוד ,שתשמשנה עבור החזרות הבאות. לפניך דוגמאות לשני תוצרים של הקריאה הראשונה שנערכו על דף זהה בספר דיני חברות. הראשון ,הוא דוגמה שאינה מומלצת :הדף ממורקר כמעט כולו ,באופן שאינו מקדם אותנו לקראת הקריאה הבאה .איננו יכולים ללמוד ממנו מהן הנקודות המורכבות יותר להבנה ,מהן המילים שהעין דילגה עליהן בקריאה הראשונה )ועל כן בסבירות גבוהה אף יותר שתדלג עליהן בקריאה שנייה ומהירה יותר( ,אין כל זכר לתובנות שהגענו אליהן בקריאה הראשונה ,ואף השימוש בצבעים שונים אינו מסייע לנו בשינון .אמנם ,כל המועדים סומנו בצבע זהה ,אולם כיצד נוכל לזכור מהו המועד הרלוונטי לכל מקרה? יתרה מזאת ,הצבעוניות המרובה עלולה להפריע לקריאה השוטפת ולסרבלה. דוגמה לא מומלצת לדף אחרי הקריאה הראשונה מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 50 מועד מאי 2015 הדף השני ,הוא הדוגמה המומלצת לתוצר אחרי הקריאה הראשונה :הדף ממורקר בצורה מתונה, באופן שמבליט את המילים שהעין דילגה עליהם בקריאה הראשונה ,והוא משובץ בהערות עזר ובתובנות שהפקנו בקריאה הראשונה .בתוצר השני נתחיל את הקריאה השנייה בנקודת מוצא טובה ומתקדמת יותר מאשר בתוצר הראשון. דוגמה מומלצת לדף אחרי הקריאה הראשונה סוגי השאלות בקריאה הראשו נה התרגול לאורך כל הקריאה הראשונה מצוי בתוך ספר הלימוד ואין לתרגל ממאגרי השאלות הנוספים ,שבהם נתמקד בקריאות המתקדמות יותר. התרגול בקריאה הראשונה מורכב משני סוגי שאלות: .1 שאלות תרגול בסיום כל פרק )לדוגמה ,בסיום פרק "מומחים" בספר - (3שאלות מקוריות שנכתבו על ידי צוות המתמחה ,ברמת קושי קלה יחסית ,שמטרתן היא ביסוס והטמעה ראשוניים של חומר הלימוד .המדד התקין לשאלות התרגול הוא כ 80%-תשובות נכונות. .2 שאלות מבחינת עבר )שאלות "אמת"( המצויות בסיום כל ספר )לדוגמה ,בסיום ספר - (1בדרגת קושי בינונית .המדד התקין לשאלות ה"אמת" הוא כ 70%-תשובות נכונות .מדד התקינות לשאלות ה"אמת" בספר מס' ) 2מערכת בתי המשפט( ובספר מס' ) 3סדר הדין האזרחי( הוא כ .60%-יצוין כי אין חפיפה בין שאלות אלה לבין השאלות הכלולות בבחינות שבספרי הבחינות. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 51 מועד מאי 2015 תרגול אפקטיבי -פתרון ,בדיקה ,סימון ,תחקור א .פתרון השאלות ראשית ,עליכם לפתור את השאלות באופן שיטתי ומובנה .לעצות וטיפים בנוגע לאופן פתרון השאלות -ראו בשער השני )"כלי הלימוד ושיטת הלימוד"(. מומלץ לפתור את כל שאלות התרגול ואת כל שאלות ה"אמת" .במקרה של מצוקת זמן ,ניתן לוותר על פתרון של עד 50%משאלות ה"אמת". אין לשכוח ליישם את שיטת הכוכביות: החל מפתרון שאלות ה"אמת" בקריאה הראשונה ,היינו ,כבר מהיום השני ללימוד ,יש ליישם את שיטת הכוכביות על כל מקבץ שאלות בן 15שאלות או יותר. בעת הפתרון ,עליכם לסמן בכוכביות )*( שאלות שאתם בטוחים בנכונות התשובה שסימנתם ,כלומר -שאלות שתהיו מופתעים אם יתברר לכם כי התשובה הנכונה היא שונה מזו שסימנתם )להלן" :שאלות כוכבית"(. השאלות שלא סימנתם הן שאלות שאתם מתלבטים בהן לגבי התשובה הנכונה )להלן: "שאלות אפורות"(. כמות תקינה של סימון כוכביות בשלב זה היא 30%-20%מסך השאלות ,ומתוכן יש לענות תשובות נכונות בשיעור של לפחות .90% להסבר מפורט על שיטת הכוכביות -ראו בשער השני )"כלי הלימוד ושיטת הלימוד"(. ב .בדיקת התשובות בסיום פתרון השאלות ,חשוב לבדוק את הפתרונות המופיעים בסוף כל ספר לימוד .הפתרונות לשאלות התרגול מופיעים בתצורת טקסט ,והפתרונות לשאלות ה"אמת" מופיעים בתצורת טבלה .מומלץ לשוב ולקרוא את הפסקאות הנוגעות לשאלות שבהן טעיתם. ג .איתור הטעויות וסימונן כאמור ,כדי לקדם את תהליך הלימוד באופן המיטבי ,עלינו ללמוד מהטעויות שלנו. כדי לייעל עבורכם את תהליך איתור נושא הלימוד שלגביו טעיתם ,מוּפוּ כל ספרי הלימוד והתרגול לפסקאות ממוספרות כשלצדן מופיע סמן פסקה. "גג" -לשימוש בקריאה השנייה "חלונות" - לסימון טעויות מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 52 מועד מאי 2015 סמני הפסקאות מסייעים לכם למפות את הנושאים "החלשים" שלכם בחומר הלימוד ולתת עליהם דגש נוסף בלימוד .בנוסף ,הם יסייעו לכם להגיע לנושא לימוד באופן מהיר ומיידי. טעיתם בשאלה? בפתרונות מופיע מספר הפסקה הרלוונטי לאותה שאלה )מסומן בסימן §(. לדוגמה )מופיעה בחלק התחתון של התמונה שלהלן( :נניח ,כי טעיתם בשאלה מס' 4בשאלות בסוף הפרק .התשובות מפנות אתכם לפסקה מס' .(50§) 50חזרו לפסקה זו בחומר הלימוד וסמנו באחד החלונות סימן לשגיאה .בנוסף ,מרקרו את החלק בטקסט שבו עוסקת השאלה שבה טעיתם. באופן זה אינכם מבזבזים זמן בחיפוש הטעויות שלכם בספרי הלימוד -סמני הפסקאות מאתרים עבורכם את חומר הלימוד הרלוונטי במהירות וביעילות! הסימון בסמן הפסקאות הוא סימון מצטבר .דהיינו ,בפעם הבאה שבה תטעו בשאלה ותופנו לאותה פסקה ,סמנו סימון חדש בחלון נוסף .כך תוכלו לקבל חיווי ויזואלי מיידי באשר לפסקאות שמהוות את נקודות החולשה שלכם. מומלץ לסמן כך כל טעות בשאלה -הן בשאלת תרגול והן בשאלת "אמת". מירקור החלק הרלוונטי בפסקה. הטעות בשאלה נגעה לחלק זה בפסקה. סמן הפסקאות כך מסומנים מספרי הפסקה בפתרונות השאלות בספר. הטבלה -פתרונות שאלות ה"אמת". הטקסט -פתרונות השאלות בסוף כל תת-פרק. 50 "חלונות" הסמן לסימון טעויות בשאלות. בדוגמה - מסומנות שתי טעויות )ניתן לסמן טעויות גם בסימן .(X ד .תחקור לאחר פתרון השאלות ,איתור הטעויות וקריאת התשובות הנכונות ,חשוב לקבל מדד לתקינות תהליך הלימוד ,הן בהיבט המקצועי והן בהיבט המנטאלי .לשם כך ,חשוב להקפיד על הזנת נתוני התרגול באתר התחקור הממוחשב )החל מפתרון שאלות ה"אמת" בסוף כל ספר(. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 53 מועד מאי 2015 בחינת " אמת " מלאה בסיום הקריאה הראשונה עם סיום הקריאה הראשונה ,ובטרם נעבור לקריאה השנייה של חומר הלימוד ,אנו ממליצים על פתרון של בחינת "אמת" מלאה כחלק מתכנית הלימוד. מטרותיה של הבחינה הן להוות סיום "רשמי" של תקופת הקריאה הראשונה ,לאפשר לנבחנים טעימה של פתרון בחינה מלאה לאחר שסיימו לקרוא פעם אחת את כל נושאי הלימוד ,התנסות ביישום שיטת הכוכביות בבחינה מלאה ,והחדרת מוטיבציה לקראת הקריאה השנייה )יש עוד הרבה עבודה לפנינו.(.. בחינת ה"אמת" שיש לפתור היא של מועד מאי ,2008והיא מצויה בספר בחינות א' בערכת הלימוד. מטבע הדברים ,מאחר שהקריאה הראשונה לא שימשה לשינון ,אינכם נדרשים לזכור את חומר הלימוד ברמה גבוהה .מדד התקינות לבחינה זו הנו נמוך ועומד על כ 55%-תשובות נכונות בלבד. ציון נמוך בבחינה אינו מלמד דבר על סיכוייכם לעבור את הבחינה ,אלא אמור לסייע לכם לשנס מותניים ולהתחיל את הקריאה השנייה במלוא המרץ. לא לשכוח להזין את תשובותיכם באתר התחקור הממוחשב -ה.SAPI - שימוש בספר המפתח ספר המפתח ישמש אתכם כבר במהלך הקריאה הראשונה ויסייע לכם להתמודד עם הקשיים המאפיינים קריאה זו ,כדוגמת התמודדות עם מועדים ,סמכויות רשם ,סמכויות בתי המשפט וסוגיות מורכבות בתוך נושאי הלימוד השונים. כיצד לשלב את ספר המפתח בלימוד העצמי במהלך הקריאה הראשונה? בסיום קריאה ראשונה של כל נושא מומלץ לפתוח את "ספר המפתח" בהתאם לנושא שזה עתה נלמד )כמופיע בתוכן העניינים( ,ולבצע מעבר על הטבלאות והתרשימים השונים .בשלב זה ,ניתן להסתפק במעבר על התרשימים והטבלאות שלצדם מופיע מפתח אחד .לחלופין ,אלה הסובלים מקוצר זמן יכולים להסתפק בקריאת הטבלאות והתרשימים שאליהם הופניתם באמצעות אייקון המפתח. בסיום הקריאה הראשונה של כלל ספרי הלימוד ,וטרם פתרון בחינת ה"אמת" של מועד מאי ,2008 יש לקרוא את החתכים ההשוואתיים הכלליים לסיום הקריאה הראשונה .זוהי חזרה כללית על החומר שתניח את היסודות לקריאה שנייה מושכלת על ידי זיהוי נקודות השקה בין הנושאים השונים. מהי רמת השליטה הנדרשת בטבלאות ובתרשימים השונים? באשר לטבלאות ולתרשימים -מניסיוננו "כל נבחן ושיטותיו" ,לכל נבחן קיימות טכניקות ,שיטות ודפוסי לימוד המתאימים לו .מובן ,כי אם אינכם מוצאים טבלה או תרשים מסוים כמועילים לכם, באפשרותכם לפסוח עליהם .עם זאת ,גם אם בחרת שלא לעשות שימוש בספר המפתח בסיום כל נושא ,אנו ממליצים לקרוא את החתכים הרוחביים הכלליים המיועדים לסיום הקריאה הראשונה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 54 מועד מאי 2015 באשר לטבלאות המועדים -כאמור ,תכליתן היא לתת לכם ראייה כללית על המועדים השונים בכל נושא לימוד .אין צורך להשקיע זמן בניסיון לשנן טבלאות אלו .אמנם ,שאלות אחדות בכל בחינה עוסקות במועדים ,אך לרוב מדובר בשאלות על מועדים חשובים שרמת השליטה שלכם בהם תהיה גבוהה ממילא .חלק קטן מהשאלות בבחינה עוסק במועדים אזוטריים ,אך היקף ההשקעה הנדרש כדי לשנן את כל המועדים אינו עומד ביחס ישר לכמות השאלות בפועל .מעבר מהיר על טבלאות ספר המפתח משיג את האיזון הנכון בנסיבות העניין. אי -עמידה בתכנית הלימוד בקריאה הראשונה אחת ממטרות המפתח בתהליך הלימוד היא עמידה בתכנית הלימוד ,שכן היא מהווה תנאי בסיסי ללימוד רגוע ואפקטיבי .בבניית תכניות הלימוד הושקעו מחשבה ,זמן ומאמצים ,והניסיון מלמד כי ניתן לעמוד בהן במסגרת השעות המומלצת. ואולם ,ישנם מקרים שבהם הנבחן אינו מצליח לעמוד בתכנית הלימוד ,ועקב כך נוצר פיגור שרק הולך ומעמיק ,וגורם לחוויית לימוד שלילית ,למתח ולירידה ביעילות הלמידה. אם הנכם משקיעים מספר גבוה של שעות לימוד מדי יום ,ולמרות זאת אינכם מצליחים לעמוד בתכנית הלימוד ,חשוב בשלב הראשון לאבחן מהי הסיבה לכך .בהתאם לסיבה ,ניתן למצוא את הפתרון המיטבי. .1גורם :סביבת לימוד שאינה אופטימאלית. ייתכן שאתם לומדים בבית קפה ,בעוד שנכון יותר עבורכם ללמוד בבית ,או להיפך :הלימוד בבית גורם לכם להיכנע לפיתוייו ואתם אמנם מצויים באופן רשמי בין הספרים במשך שעות ארוכות, אולם סובלים מחוסר ריכוז. פתרון :שינוי סביבת הלימוד. .2גורם :אי הפנמת מטרתה של הקריאה הראשונה. תהליך הלימוד לבחינת הלשכה הוא הדרגתי ונבנה נדבך על גבי נדבך .לכל קריאה מטרה שונה וקצב שונה .כזכור ,מטרתה של הקריאה הראשונה היא להכין את הספרים לקראת הקריאה השנייה .אין כל טעם ותכלית בשינון החומר בשלב זה .ייתכן שהפיגור בתכנית הלימוד נובע מניסיון לשנן את החומר כבר בקריאה הראשונה ,להרחיב את יריעת הלימוד מעבר לכתוב בספרים או להתעמק יתר על המידה בכל טעות. פתרון :הפנמת המטרה של הקריאה הראשונה וויתור על ניסיון לשנן או להעמיק יתר על המידה בשלב זה .מומלץ למדוד באמצעות שעון עצר מהו פרק הזמן הנדרש לכם לקריאת עמוד ממוצע בספר הלימוד .אם הנכם חורגים מטווח של 7דקות לכל עמוד ,סבירות גבוהה היא שהנכם מעמיקים יתר על המידה .כמו כן ,אין להתעכב יתר על המידה על פסקאות שאינכם מבינים - עדיף לרשום את מספרי הפסקאות על דף ולחזור אליהן בסוף יום הלימוד. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 55 מועד מאי 2015 .3גורם :בחירה בתכנית לימוד שאינה מתאימה לקצב הקריאה או לזמינות ללימודים מטרתה של תקופת הניסיון בת שלושת הימים בתחילת הלימוד היא לתת לכם אומדן וחיווי באשר למכסת עמודי הלימוד שביכולתכם להכיל וללמוד ביום לימוד בן כ 8-שעות .ייתכן שלמרות תקופת הניסיון ,בחרתם בסופו של דבר בתכנית לימוד שאינה מתאימה לקצב הקריאה שלכם או לכמות השעות שאתם זמינים להשקיע מדי יום. פתרון :מעבר לתכנית לימוד מתאימה .כך למשל ,אם בחרתם במסלול הכחול ואינכם עומדים בתכנית הלימוד היומית ,מומלץ שתעברו למסלול הכתום ,ואם בחרתם במסלול הכתום ייתכן שכדאי כי תעברו למסלול הסגול .גם אם משמעות הדבר היא בחירה בתכנית המעניקה לכם ימי חופשה מועטים יותר ,או קריאה שלישית מקוצרת יותר ,אין להמעיט בחשיבות הרבה של לימוד רגוע ומותאם ליכולותיכם ,לעומת תחושת הלחץ והמועקה שמלווה את המודעות לכך שהנכם מצויים בפיגור בתכנית. לנבחנים המתחילים ללמוד ביום ,20.2ניתן להציע לעבור לתכנית הלימוד של ה 27.2-ולהקדימה. במקרה שלא עלה בידך לפתור את הבעיה ולהדביק את הפיגור בתכנית ,אנו ממליצים לפנות אל צוות המתמחה באמצעות אתר האינטרנט ,בתיקיית "פניות לנבחני מאי "2015בסרגל העליון, ובחירה בשדה "פניות בנוגע לתכניות הלימוד". מהדורת מאי 2015 שער חמישי: הקריאה השנייה המדריך לנבחן 57 מועד מאי 2015 מטרתה של הקריאה השנייה -הפנמת חומר הלימוד הקריאה השנייה היא הקריאה המשמעותית ביותר ובה מתחילים במלאכת הפנמת החומר והטמעתו. נקודת המוצא בתחילתה של הקריאה השנייה היא ,כי אינכם זוכרים את מרבית החומר שקראתם במהלך הקריאה הראשונה. במובנים רבים ,הלימוד לבחינה מתחיל בקריאה השנייה ,שכן לא ניתן לזכור חלק ניכר מחומר הלימוד לאחר קריאה אחת בלבד .לפיכך ,אין כל צורך להילחץ מכך שאינכם זוכרים .מדובר במצב טבעי שמאפיין את רוב הלומדים לבחינה. בסיומה של הקריאה השנייה הנכם אמורים לשלוט בחומר במידה רבה יותר מאשר בסיומה של הקריאה הראשונה .ואולם ,צפו לכך שרמת השליטה בחומר עדיין תהא נמוכה מרמת השליטה שלה הורגלתם מלימודיכם באקדמיה. אנו מצפים בסיום הקריאה השנייה ,לשליטה נכונה וטובה בשיעור של כ 60%-מחומר לימוד .כדאי להפנים נקודה זו ולהתאים את ציפיותיכם לכך. שיטת הקריאה כאמור ,תכליתה של הקריאה השנייה היא הפנמת חומר הלימוד ,ולכן יש להקדיש תשומת לב לכל פרט ופרט ,ובמיוחד לאותם עניינים שסימנתם במהלך הקריאה הראשונה. בקריאה השנייה אינכם אמורים למרקר או לסמן בגוף הטקסט ,אלא אם הגעתם לתובנה שתרצו לתת עליה דגש לקראת הקריאה השלישית .עיקר העבודה יתמקד בקריאה ובהפנמה של החומר, בהתבסס על העיבוד שערכתם לו בקריאה הראשונה .ככל שעיבדתם את הטקסט בצורה בהירה, מעמיקה ואישית יותר ,כך ייקל עליכם להפנימו בקריאה השנייה. דגשים לקריאה השנייה דגשים כלליים יש ללמוד במהלך הקריאה השנייה את כל ספרי הלימוד בהתאם לתכנית הלימוד. החל מהקריאה השנייה ,נקודת המבט שלנו מתרחבת ,ומעתה איננו מסתפקים בנושאי הלימוד בלבד ,אלא באשכולות הנושאים המקובצים יחדיו כפרק בבחינה .כך למשל ,הפרק החמישי בבחינה )שאלות (81-100מקבץ את הנושאים הבאים :אתיקה מקצועית ,דיני מקרקעין ומיסוי מקרקעין )לפירוט הנושאים בכל פרק ניתן לעיין בשער הראשון של מדריך זה( .לאור האמור לעיל ,סדר קריאת ספרי הלימוד משתנה בקריאה השנייה ומותאם לפרקי הבחינה. מומלץ לקרוא את כל ההערות שכתבתם בספרי הלימוד במהלך הקריאה הראשונה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 58 מועד מאי 2015 יש להקדיש תשומת לב יתרה לפסקאות שבהן טעיתם במהלך הקריאה הראשונה. יש לזכור ,כי בדומה לקריאה הראשונה ואף יותר מכך ,במהלך הקריאה השנייה קיימת נטייה מוגברת "לדלג" עם העין על פרטים ,ולכן יש להקפיד לקרוא כל סעיף "לאט ובטוח" .יש לקרוא בקצב קריאה מתון )שאינו מהיר מדי( ,זאת על מנת שניתן יהיה לשים לב למרב הפרטים .השאלה החשובה יותר אינה "כמה מהר קראתי?" אלא "כמה זכרתי והפנמתי?" .בעיקר בקריאה השנייה לימוד יעיל דורש לעיתים קריאה נוספת של הסוגיה שזה עתה קראתם עד להפנמתה. מומלץ להקדיש מספר דקות מדי שעת לימוד לסריקה מהירה של החומר שנלמד באותה השעה לצורך ריענון הזיכרון .לחילופין ,ניתן לערוך בסוף יום הלימוד חזרה על החומר שנלמד באותו יום - המרקורים וכן הטבלאות והתרשימים .חזרות כאלה תשפרנה לאין ערוך את הטמעת חומר הלימוד. הכנה לקראת הקריאה השלישית בעת הקריאה השנייה ולצורך ייעול הקריאה השלישית וקיצורה -מומלץ לסווג את הפסקאות על-ידי סימון החלק העליון של סמן הפסקה )ה"גג"( באופן הבא: 135 135 135 שליטה בינונית )יש צורך בחזרה נוספת( שליטה טובה מאוד )אין צורך בחזרה נוספת( שליטה טובה למדי )חזרה נוספת ,בכפוף לאילוצי זמן; אפשר גם שלא לסמן בסימון צהוב ולהסתפק בסימון ירוק ואדום( תחושה כי הקריאה השנייה אינה אפקטיבית אם מתעוררת בכם התחושה ,כי הקריאה השנייה שלכם אינה אפקטיבית דיה ,וכי אינכם מצליחים להפנים את חומר הלימוד -אנו ממליצים לפעול באופן הבא: לקרוא ברצף שניים עד שלושה עמודים. בסיום הקריאה של אותם עמודים לחזור לתחילתם ולכסות בפיסת נייר את גוף הסעיף ולהותיר רק את כותרת הסעיף חשופה ,באופן הבא: מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 59 מועד מאי 2015 כאשר גוף הסעיף מכוסה ,יש לנסות ולשחזר אותו. לאחר פעולת השחזור יש להסיט את פיסת הנייר ולקרוא את הסעיף בשנית .במהלך קריאה זו "יצוצו" מתוך הסעיף אותם פרטים שלא הצלחתם לזכור .פרטים אלו ש"צצו" במהלך הקריאה יוטמעו בצורה טובה יותר בזיכרון )בדיוק כפי שטעות בשאלה עוזרת לנו להטמיע את חומר הלימוד(. הסיבה לנקיטתה של הטכניקה שלעיל במקרה של קריאה שאינה אפקטיבית דיה ,דומה לרציונאל שבעטיו אנו מרגישים שאנו לומדים רבות מתרגול ומפתרון שאלות. תחושת הלימוד וההפנמה נוצרת לעתים קרובות דווקא לאחר שאנו טועים בשאלה ,והטעות מפנה זרקור לסוגיה שעלינו לחזק .אנו חוזרים לסוגיה בספר ,וקוראים אותה בריכוז עד להפנמתה. הטכניקה שלעיל פועלת באותו אופן: כשמכסים את גוף הטקסט ,אנו הופכים למעשה את הכותרת לסוג של שאלה פתוחה, שהפתרון לה מופיע מאחורי הכיסוי. אם טעינו ,דהיינו אם לא זכרנו פרטים מסוימים בטקסט ,חשיפתם וקריאתם החוזרת תסייע לנו לזכור אותם היטב. טכניקה זו יעילה לאין ערוך מאשר לקרוא אותו סעיף שוב ושוב באופן פאסיבי. שימו לב ,השימוש בטכניקה המוצעת אינו מיועד לקריאת כל הקריאה השנייה .זוהי טכניקת חירום ,ואנו ממליצים ,כי תעשו בה שימוש רק באותם רגעים שבהם אתם חשים שרמת הריכוז שלכם אינה במיטבה. מאגרי השאלות בקריאה השנייה במהלך הקריאה אין צורך לחזור ולפתור שנית את השאלות הנמצאות בספרי הלימוד שאותן פתרתם במהלך הקריאה הראשונה )ניתן לחזור על השאלות ששגיתם בהן(. מאגרי השאלות הרלוונטיים לתרגול בקריאה השנייה הם אלה: .1פרקי שאלות "אמת" -כאמור ,החל מהקריאה השנייה סדר לימוד הנושאים משתנה ומותאם לפרקי הבחינה. לפיכך ,כחלק מובנה מתכנית הלימוד ,תפתרו פרקים שלמים מבחינת עבר של מועד נובמבר 2008 המצויה בספר הבחינות חלק א' בערכת הספרים שקיבלתם .פתרון שאלות לפי פרקי בחינה מכין אתכם בהדרגה לפתור בחינת "אמת" שלמה ומתרגל אתכם בפתרון שאלות "מעורבבות" )בנושאים שונים( .מדד התקינות לפתרון פרקי הבחינות הוא כ 65%-תשובות נכונות )ממוצע של כל נושאי הלימוד באותו פרק(. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 60 מועד מאי 2015 .2ספר התרגול -מאגר שאלות ייעודי לקריאה השנייה .ספר התרגול כולל שאלות מקוריות, שנכתבו על ידי צוות המתמחה .בסיום קריאה שנייה של כל ספר ,יש לפתור את השאלות בספר התרגול המיועדות לאותו נושא )ראו תוכן העניינים בספר התרגול( .לתשומת לבכם :רמת הקושי של השאלות בספר התרגול הינה בינונית עד גבוהה ,ותכליתן היא להביא אתכם לרמת דריכות גבוהה ביותר במהלך הקריאות המתקדמות ולאפשר לכם התמודדות קלה יותר עם בחינת ה"אמת" .מדד התקינות לפתרון שאלות התרגול הוא כ 65%-70%-תשובות נכונות בכל הנושאים, למעט מערכת בתי המשפט וסדר הדין האזרחי ,שמדד התקינות לגביהם הוא כ55%-60%- תשובות נכונות. .3פתרון "בחינות אמת" מלאות – בימי הלמידה האחרונים של הקריאה השניה ישולבו בתוכנית הלמידה פתרון שלוש בחינות אמת מלאות .מטרת פתרון הבחינות הוא להתחיל ולתרגל פתרון בחינה מלאה הכוללת את כל הנושאים במבנה הקבוע של בחינת האמת. מטרה מרכזית נוספת היא בניית מאגר נתונים כולל במערכת התחקור הממוחשב שעל בסיסו תבנה תוכנית למידה לתקופה המכריעה ,אפקטיבית ומותאמת לצרכים של כל נבחן. לפיכך ,ישנה חשיבות מכרעת להזנת תוצאות בחינות האמת למערכת ה ,SAPI -שכן על בסיס נתוני העבר וניתוח הבחינות הללו ,תבנה תוכנית הלמידה לתקופה המכריעה. תרגול אפקטיבי -פתרון ,בדיקה ,סימון ,תחקור א .פתרון השאלות ראשית ,עליכם לפתור את השאלות באופן שיטתי ומובנה .לעצות וטיפים בנוגע לאופן פתרון השאלות -ראו בשער השני )"כלי הלימוד ושיטת הלימוד"(. מומלץ לפתור את כל השאלות בספר התרגול ואת כל שאלות ה"אמת" .במקרה של מצוקת זמן, ניתן לוותר על פתרון של עד 50%מהשאלות בספר התרגול. כמובן ,גם בתרגול בקריאה השנייה חשוב ביותר ליישם את שיטת הכוכביות. להרחבה ולהסבר מפורט על שיטת הכוכביות -ראו בשער השני )"כלי הלימוד ושיטת הלימוד"(. בשלב הקריאה השנייה ,מידת הביטחון שלכם בהפנמת חומר הלימוד אמורה לעלות ,ולכן רמת סימון כוכביות תקינה בשלב זה היא לכל הפחות 35%מסך השאלות בכל סוגי התרגול )בפתרון הפרקים מתוך מועד נובמבר 2008שיעור הכוכביות צפוי לעמוד בממוצע על כ.(40%- ב .בדיקת התשובות בסיום פתרון השאלות ,חשוב לבדוק את הפתרונות המופיעים בספרים. ג .איתור הטעויות וסימונן כאמור ,כדי לקדם את תהליך הלימוד באופן המיטבי ,עלינו ללמוד מהטעויות שלנו! כזכור ,בקריאה הראשונה סימנתם את טעויותיכם על גבי "החלונות" של סמני הפסקאות .אנו מציעים להמשיך ולסמן באופן מצטבר את הטעויות גם בקריאה השנייה ,ורצוי לעשות זאת באמצעות סימון שונה ,על מנת להבחין בין טעות בפתרון בעת הקריאה הראשונה לטעות בפתרון בעת הקריאה השנייה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן מועד מאי 2015 61 לדוגמה: 135 טעות בקריאה הראשונה טעות בקריאה השנייה יצוין כי לסמן הפסקאות תפקיד חשוב נוסף בקריאה השנייה ,לסיווג הפסקה בהתאם לרמת השליטה בה לקראת הקריאה השלישית )סימון על גבי "גג" הפסקה ,כמפורט לעיל(. ד .תחקור בקריאה השנייה חשיבותו של התחקור הממוחשב עולה .לאחר פתרון השאלות ,קיימת חשיבות לניתוח הבחינה ולתחקורה -זאת על מנת לקבל מדד לתקינות תהליך הלימוד ,הן בהיבט המקצועי והן בהיבט המנטאלי ,וכן על מנת לקבל חיווי באשר להתקדמותכם בתהליך הלימוד. לשם כך חשוב להמשיך ולהקפיד על הזנת נתוני התרגול באתר התחקור הממוחשב. שימוש בספר המפתח כאמור ,השימוש בספר המפתח ממשיך גם בקריאה השנייה. עם סיום הקריאה השנייה של ספר הלימוד )כך למשל ,עם סיום הקריאה של הספר בנושא אתיקה מקצועית( מומלץ לגשת לספר המפתח ולעבור על התרשימים והטבלאות בנושא זה .בשלב זה ,מומלץ לעבור הן על טבלאות המסומנות בסימון של מפתח אחד והן על טבלאות המסומנות בצמד מפתחות. לחלופין ,אלה הסובלים מקוצר זמן יכולים להסתפק בקריאת הטבלאות והתרשימים שאליהם הופניתם באמצעות אייקון המפתח או בקריאת הטבלאות והתרשימים המסומנים במפתח אחד. למשתמשים באתר התחקור הממוחשב ) ,(Sapiמומלץ להתמקד בעיקר בטבלאות ובתרשימי הזרימה אליהם יפנה דו"ח המבחן אשר יונפק לאחר הזנת התשובות במסגרת פתירת תרגול )ראו הסבר מפורט בהמשך(. לאחר סיום קריאת כל הנושאים בקריאה השנייה ובטרם הפתרון של בחינת ה"אמת" שבסיום הקריאה השנייה ,מומלץ לעבור שוב על החתכים הכלליים לסיום הקריאה הראשונה וכן לקרוא את החתכים הכלליים לסיום הקריאה השנייה -החתכים לסיום הקריאה השנייה הם חתכים רוחביים מתקדמים בנושאים שונים המסומנים לרוב בצמד מפתחות. להרחבה על אודות ספר המפתח והשימוש בו לאורך כל תקופות הלימוד ראו בשער השני )"כלי הלימוד ושיטת הלימוד"(. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 62 מועד מאי 2015 אי -עמידה בתכנית הלימוד בקריאה השנייה כאמור ,אחת מהמטרות החשובות בתהליך הלימוד היא עמידה בתכנית הלימוד ,שכן היא מהווה תנאי בסיסי ללימוד רגוע ואפקטיבי. במקרה של אי-עמידה בתכנית הלימוד בתקופה השנייה ניתן לצמצם את הפיגור במספר דרכים אופציונאלית: ניצול ימי המנוחה המוקצים בתכנית להשלמת פערים אמנם ,עשינו כל מאמץ כדי לאפשר לכם מספר ימי מנוחה בכל מסלול במהלך תקופת הלימוד, ואולם ,במקרה של פיגור בתכנית שלא ניתן להתגבר עליו ,מומלץ לוותר על ימי המנוחה ולהשלים פערים ,כדי שלא לוותר על קריאה של נושאי לימוד בפעם השנייה. פתרון של 50%משאלות ספר התרגול קיימת חשיבות לפתרון שאלות מתוך ספר התרגול במסגרת הקריאה השנייה ,אך במצב של מצוקת זמן ,ניתן להסתפק בפתרון של 50%מהשאלות בכל מקבץ ,דבר אשר יחסוך לכם זמן רב ויקל על צמצום הפיגור בתוכנית הלימוד. החלפת מסלול הלימוד לנבחנים שהחלו ללמוד באחד מהמסלולים של התכנית מיום ,20.2ניתן לעבור למסלול המקביל בתכנית של יום .27.2במצב של מצוקת זמן חריפה ,ניתן לעבור למסלול הסגול של יום .27.2 כמוצא אחרון בלבד ,ניתן להפחית מחומר הלימודים את הנושאים הבאים: פשיטת רגל ,תאגידים נוספים )למעט עמותה( ,מיסוי מקרקעין ודיני משפחה )החל מהפרק הדן בתביעת מזונות( .לתשומת לבכם ,נושאים אלה נכללים במסגרת חומר הלימוד ,ואף נשאלו עליהם שאלות בעבר ,אולם פיגור חריף בתכנית הלימוד שמחייב קיצוץ מושכל בחומר הלימוד, עשוי להצדיק ויתור על קריאת נושאים אלו ,כולם או מקצתם. מהדורת מאי 2015 שער שישי: הקריאה השלישית והתקופה המכריעה המדריך לנבחן מועד מאי 2015 64 התקופה המכריעה הקריאה השלישית היא הקריאה האחרונה לפני הבחינה ,וכמות הימים המוקדשים לה תלויים בתכנית הלימוד שבחרתם .במרבית התכניות מוקצים כשבועיים או יותר לקריאה השלישית. בשלב זה משפיעים גורמים שונים על האפשרות להפיק מתקופה זו את המיטב: כמות הימים וכמות חומר הלימוד שנותרה לכל נבחן בהתאם ליכולתו לעמוד בתכנית הלימוד; תחושה של שחיקה לאחר כחודש וחצי אינטנסיביים של לימוד; תחושה של מתח הולך ומתגבר ככל שמועד הבחינה מתקרב. חשוב לדעת ,כי נבחנים שישכילו לנצל את התקופה האחרונה בצורה המיטבית ,בהתאם להמלצותינו ,יוכלו לשפר את הישגיהם באופן משמעותי דווקא בתקופה אחרונה זו" ,לשבור את תקרת הזכוכית" של ציוניהם בתרגול השאלות ולהגיע לבחינה במצב של דריכות וכושר שיא. אנו מתייחסים לתקופת הקריאה השלישית כתקופה מכריעה ,וגם אם סיימתם את הקריאה השנייה והישגיכם נמוכים מכפי שציפיתם ,אין כל סיבה להתייאש בשלב זה ,אלא להיפך ,חשוב לשנס מותניים ולהתגייס ,הן מנטאלית והן מקצועית ,למשימה. בפתח הקריאה השלישית -מפגש ההכנה לקראת התקופה המכריעה כשלושה שבועות לערך לפני הבחינה ,בתחילת חודש אפריל ,נערוך מפגש הכנה לקראת התקופה המכריעה .במפגש נקיים בחינת סימולציה בתנאים הדומים ככל הניתן לתנאי הבחינה )מדד התקינות לגבי בחינת הסימולציה הוא - 65%כציון ה"עובר" בבחינה( ,ונציע כלי לימוד ייעודיים ויעילים וכן הנחיות וטיפים למיצוי מיטבי של הלימוד בתקופה המכריעה .במפגש גם יחולקו עדכוני החקיקה והפסיקה וכן חוברת הליבה ,הסיכומים ו"הנקודות החמות" .הזמנה למפגש תישלח אליכם בדואר האלקטרוני. סיכום תקופת הלימוד על ציר הזמן 5-8.4 מפגש הסיום )מפגש הכנה לתקופה המכריעה( תחילת הלימוד העצמי 20-27.2 קריאה ראשונה קריאה שנייה קורס הליווי מהדורת מאי 2015 קריאה שלישית המדריך לנבחן 65 מועד מאי 2015 מטרתה של הקריאה השלישית :מיקוד והקפדה על הליבה קריאה שלישית מלאה )מסלול כחול וכתום( לנבחנים הבוחרים במסלול הכחול או הכתום מוצעת קריאה שלישית שבמסגרתה יעברו על כל ספרי הלימוד. לקוראים קריאה שלישית של ספרי הלימוד -מומלץ להתמקד בעיקר בסימוני ה"מדחום" וכן בפסקאות שסימנתם במהלך הקריאה השנייה בצהוב ובאדום .במקרה של מצוקת זמן בלבד, ניתן להסתפק בקריאת הפסקאות שסימנתם באדום וכן בפסקאות ה"חלשות" )בהתאם למספר הסימונים בחלונות של סמן הפסקה(. קריאה שלישית ממוקדת )מסלול סגול( לנבחנים הבוחרים במסלול הסגול ,מוצעת קריאה שלישית המבוססת על חוברת הליבה, הסיכומים ו"הנקודות החמות" שתחולק במפגש )ראו להלן( ומעבר על נושאי הלימוד ה"חלשים". תכניות לימוד נוספות במפגש הסיום יחולקו תכניות לימוד נוספות המאפשרות את הלימוד המותאם ביותר לכל תלמיד )בהתאם למצבו בתכנית הלימוד ובהתאם להישגיו(. חוברת הליבה ,הסיכומים ו"הנקודות החמות" הקריאה השלישית מתחילה לאחר שתי קריאות מלאות של ספרי הלימוד .כעת ,הגיע הזמן לחישובי עלות-תועלת ,דהיינו ,להתמקדות בנושאי הלימוד שיופיעו בסבירות הגבוהה ביותר בבחינה ,אשר שליטה בהם תעניק לכם את הסיכוי הגבוה ביותר לעבור את הבחינה. אחד הכלים החשובים ביותר שיחולקו במפגש הוא חוברת הליבה ,הסיכומים ו"הנקודות החמות" .זוהי חוברת המיקוד ,המחזיקה כ 100-עמודי טקסט ,ובה מרוכזות סוגיות ,המהוות את ליבת חומר הלימוד לבחינה .כזכור ,בכל בחינת עבר הופיעו לכל הפחות 50שאלות ליבה ,ובדרך כלל יותר מכך )בממוצע כ 60-שאלות ליבה מדי מועד(. יש לקרוא את חוברת הליבה לפחות פעמיים במהלך התקופה המכריעה לפני הבחינה. הואיל וחלק מהבחינה מוקדש לחידושי חקיקה ופסיקה ,יש ללמוד היטב גם את חוברות העדכונים )אשר תחולקנה במפגש ההכנה(. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 66 מועד מאי 2015 שימוש בספר המפתח בקריאה השלישית ,ספר המפתח משמש בעיקר לצורך חזרה רוחבית וכללית על החומר בהתאם לצורכי הנבחן. נבחנים ששליטתם בסוגיות הליבה טובה באופן יחסי ,יכולים לחזק את שליטתם בסוגיות הקצה )"אתגר" ו"קליפה"( באמצעות ספר המפתח .נבחנים שעליהם לחזק את שליטתם בסוגיות הליבה, ימעיטו בשימוש בספר המפתח בשלב זה. עם זאת ,ככל שהזמן מאפשר -מומלץ לחזור שוב על החתכים הרוחביים הכלליים לסיום הקריאה הראשונה ולסיום הקריאה השנייה. תרגול שאלות בקריאה השלי שית בשלב זה עליכם לפתור בחינות "אמת" מלאות. מומלץ לפתור את כל הבחינות הנותרות בספרי הבחינות א' ו-ב' בהתאם לתכנית הלימוד שבחרתם )תכנית הלימוד המקורית או אחת מהתכניות הייעודיות לתקופה המכריעה שתחולקנה במפגש ההכנה(. מומלץ לפתור את בחינות האמת השלמות במתכונת דומה ,ככל האפשר ,למתכונת בחינת האמת: יש להקדיש לכל בחינה פרק זמן שאינו עולה על שלוש וחצי שעות. יש לגזור את גיליון תשובות הנמצא בסוף כל בחינה ולסמן על גביו את התשובה הנכונה באמצעות השחרת הריבוע המתאים. הנבחן רשאי לזקוף לזכותו נקודה על כל שאלה שנפסלה. מדד התקינות מתחיל מ 73%-תשובות נכונות בתחילת התקופה ומתרומם עד ל 83%-תשובות נכונות בסמוך לבחינה. זכרו ,כמות תקינה של סימון כוכביות בשלב זה היא 50%כוכביות לכל הפחות ,ומתוכן שיעור של 90%תשובות נכונות לפחות. התחקור הממוחשב בקריאה השלישית בתקופה המכריעה חשיבותו של התחקור הממוחשב היא הגבוהה ביותר ,לזיהוי כשלים ,לאבחון נכון של בעיות ולחיזוי הסיכויים לעבור את הבחינה בהצלחה. בסיום פתרון בחינות ה"אמת" ,יש להזין את התשובות שסימנתם במערכת התחקור הממוחשב. בהנחה שתהליך הלימוד שלכם עד עתה היה תקין ובהתאם להמלצותינו ,סביר להניח שמידת שליטתכם בחומר בשלב זה מספיקה בהחלט לעבור את הבחינה בהצלחה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 67 מועד מאי 2015 על מנת שתוכלו להוציא לפועל את הידע שצברתם עד כה בעת בחינת ה"אמת" ,עליכם להגיע אליה כשאתם בטוחים בידע שלכם ,מאמינים בעצמכם ויודעים להתמודד כהלכה עם אתגרי הבחינה. בשלב זה תפיק לכם מערכת התחקור הממוחשב מספר פרמטרים המשקפים את שליטתכם בחומר הלימוד ,וכן פרמטרים המשקפים כשלים מנטאליים שונים שאם לא יטופלו במועד ,עלולים לעמוד לכם לרועץ בבחינה עצמה. מדד הליבה המדד החשוב ביותר מתוך הפרמטרים הוא מדד הליבה .מדד זה )הנע בין 0ל (100-משקף את שליטתכם בסוגיות הליבה במבחן ,בהתאם לחוברת הליבה .ציון היעד במדד הליבה הוא לפחות .80 דהיינו ,פתרתם נכונה לפחות 80%מהשאלות שעוסקות בסוגיות הליבה ומופיעות בחוברת הליבה. מדד הליבה מופק על ידי מערכת חכמה ,הצוברת ומשקללת את מצבכם לאחר כל בחינה נוספת. הניסיון מלמד ,שעמידה קבועה בתקן של 80%במדד הליבה מצביעה על סיכויי מעבר גבוהים ביותר. אי -עמידה בתכנית הלימוד בתקופה המכריעה כאמור ,במפגש תחולקנה תכניות לימוד שונות ,המתאימות לנבחנים שלא עלה בידם לעמוד בתכנית הלימוד המקורית שבחרו. תכניות אלו יסייעו לכם לנצל את פרק הזמן שנותר לכם עד לבחינה בצורה הטובה והאחראית ביותר. מהדורת מאי 2015 שער שביעי: אורח חיים נכון בעת הלימוד לבחינה המדריך לנבחן 69 מועד מאי 2015 ברצוננו להודות למשרד דיקן הסטודנטים באוניברסיטה העברית על המידע המועיל ששימש בסיס להכנת דפי ההמלצות המובאים להלן. א .מסגרת הלימוד א .1.היכן ללמוד? חשוב מאוד שתסדרו לעצמכם פינת לימודים ,הכוללת שולחן וכיסא ישיבה נוח .דאגו לתלות את תכנית הלימודים שבחרתם בצמוד למקום הישיבה ,כך שתוכלו בכל רגע נתון לוודא שאתם עומדים בתכנית .לא מומלץ לטייל עם הספר בבית ולנדוד ממקום למקום .בסופו של יום אתם עלולים למצוא את עצמכם רובצים בסלון ובוהים בטלוויזיה .זכרו ,למידה נכונה מתחילה ממקום לימוד מסודר שבו אתם יושבים לכל אורך הלימוד .רק כאשר אתם עושים הפסקה ,אפשר להתאוורר ולטייל בבית .עם זאת ,ניתן ואף מומלץ לגוון את שגרת הלימוד על-ידי למידה בבית קפה ,בספרייה או במוסד אקדמי הסמוך למקום מגוריכם. א .2.סדר יום חשוב שתלמדו בשעות השיא שלכם .אם אתם אנשי בוקר ,אל תלמדו בערב ,ואם אתם אנשי לילה ,אל תילחמו בזה .זה בסדר ללמוד בלילה ,אם אלו באמת השעות האפקטיביות שלכם. עם זאת ,חשוב ורצוי לבנות לו"ז קבוע ללימודים ולנסות להתחיל ללמוד בשעה קבועה .שמרו על מסגרת שתעזור לכם להיות ממוקדים ויעילים. אחת התופעות הבעייתיות היא דילוג ישיר בבוקר מהמיטה לשולחן הלימודים .הלימוד באופן זה ,נחשב כפחות יעיל .מומלץ לקום ,להתקלח ,להתרענן ולהחליף את בגדי הלילה בבגדי יום .כך ,לא תתפתו לגלוש למיטה בסיום כל פרק לימוד. יחד עם זאת ,ניתן לחלק את יום הלימוד לשני חלקים ,ובין חלק לחלק ,לפרגן לעצמכם בשנת צהריים טובה .שנת צהריים מסודרת וקצובה בזמן אפקטיבית מאוד ותסייע לכם להיות מרוכזים ורעננים בחלק השני של יום הלימוד. א .3.משפחה וחברים מי שלומד איתכם במקביל לבחינות הלשכה מבין את הסיטואציה ומבין את הקושי בתקופת הלימוד לבחינה .הבעיה היא עם חברים ובני משפחה שאינם מבינים מה בכלל כל הרעש סביב הבחינה .מומלץ ביותר שלא להזניח חברים ומשפחה בתקופת הלימוד. ניתן לעשות שימוש בטכנולוגיה החדשה המאפשרת משלוח הודעות טקסט מראש .כך למשל ,ניתן להגדיר את ההודעות כך שבכל יום שישי תישלח לאימא הודעת טקסט בנוסח הבא" :הי אימוש ,אני בלחץ מטורף. הלוואי והיינו יכולים לדבר יותר ,אבל שתדעי שאני מאוד אוהב ומתגעגע". ואם בהודעות טקסט עסקינן ,חשוב לציין כי הנייד שלכם הוא מסיח הדעת מספר אחת ברשימה .בזמן שאתם לומדים שימו את הנייד שלכם על מצב "שקט" .בהפסקות יזומות שאתם עושים ,אפשר להציץ בנייד ולהחזיר טלפונים למשפחה ולחברים )שנותרו לכם(... מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 70 מועד מאי 2015 ב .תזונה נכונה המידע שלהלן באדיבות האוניברסיטה העברית -לשכת דיקן הסטודנטים ב .1.תזונה נכונה ופעילות קוגניטיבית תקופת ההכנה לבחינה מאופיינת במחסור בשעות שינה ,ישיבה מרובה ללא תנועה או פעילות גופנית, חרדות ,מתח ואכילה בשעות לא סדירות .כל המכלול הזה עשוי להתבטא גופנית בתופעות כגון :כאבי ראש, עייפות מצטברת ,תשישות ,מצבי רוח משתנים ,חוסר ריכוז ,כאבי גב ועלייה במשקל. מדובר בתקופה לא קלה מהפן הנפשי ומהפן הפיזי .אפשר להכין את גופנו לתקופה זו ,חשוב להקפיד על תזונה נכונה ופעילות גופנית מבוקרת ,שיסייעו לנו להוציא את המרב הן מהגוף והן מהמוח. מחקרים מהשנים האחרונות מוכיחים כי תזונה נכונה עשויה לשפר את הפעילות הקוגניטיבית .למשל, דיאטה עשירה בחומצות שומן מסוג אומגה 3מוכרת כיום כתומכת בתהליכים הקוגניטיביים ,ולעומת זאת דיאטה עשירה בשומן טרנס ושומן רווי )מה שמכונה "ג'אנק פוד"( הוכחה כתזונה התורמת להאטת הפעילות הקוגניטיבית .פלבונולים המצויים בפירות ,קקאו ושעועית ידועים כאנטי-אוקסידנטים המסוגלים לעבור את מחסום הדם-מוח ולשפר את יכולות הזיכרון .חומצה פולית המצויה בתרד ,מיץ תפוזים ושמרים ,דרושה אף היא לפעילות מוחית תקינה. ב .2.תזונה נכונה במהלך תקופת הלימוד ארוחות במהלך היום -ככל שנזין את הגוף טוב יותר ,כך המוח יתפקד בצורה טובה יותר .מומלץ לאכול 3 ארוחות עיקריות ביום ועוד 2ארוחות ביניים .הארוחות צריכות להכיל פחמימות ,חלבונים וירקות ,והכל בשעות קבועות ומסודרות .כדאי שתוותרו בצהריים על אוכל מכביד שרק יגרום לכם לרוץ למיטה .ככלל, עדיף ארוחות קטנות יותר ובמינונים גדולים יותר. סוכר לבן -כדאי לצמצם את צריכת הסוכר הלבן ,אשר עלולה לגרום להפרעות בריכוז ולרעב מתגבר. חייבים מתוק? אם כן ,ותרו על הממתק או החטיף וקחו במקום פרי ,שהצטיידתם בו מראש .תפוח, דובדבנים או ענבים יהוו תחליף מצוין .נשנושים נוספים בריאים -פופקורן ללא מלח ,פירות יבשים ,אגוזים, שקדים ,פולי סויה. פחמימות מורכבות וקטניות -שלבו אותם בתפריט היומי ,פחמימות מורכבות מתפרקות לאט וגורמות לתחושת שובע .אותן פחמימות גם מעודדות את שחרור הסרוטונין ,חומר שגורם לנו להרגשה טובה ומשחררת .פחמימות מורכבות נמצאות באורז מלא ,קינואה ,כוסמת וקטניות ,כגון אפונה ,עדשים וגרגירי חומוס. ירקות -הויטמינים והמינרלים הנמצאים בשפע בירקות השונים הם אלו שיסייעו לכם לתהליכי הזיכרון והלמידה .שלבו אותם בשפע בכל ארוחה וגם בין הארוחות. אומגה -3מומלץ לצרוך דגים מסוג סלמון ,מקרל או טונה ,המכילים כמות גדולה של חומצת אומגה ,3 המסייעת לשיפור הזיכרון .גם אם אינכם אכלני דגים מדופלמים ,ניתן לצרוך אומגה 3על-ידי אכילת אגוזי מלך ,או על-ידי נטילת תוספי מזון עשיר באומגה .3 נוזלים -צמצמו את כמות צריכת הקפה )לא יותר מ 2-3-כוסות ביום( .צריכה מרובה של קפאין יוצרת כאבי ראש ופוגעת בתהליכי חשיבה וריכוז בטווח הארוך .במקום קפה הכינו לעצמכם מראש קנקן מים או תרמוס חם של תה צמחים ,נענע ולימון והרבו בשתייה .כדי להירגע לפני הבחינה ,ניתן להכין תה מחליטת צמחים הידועים בתכונות המרגיעות שלהם כמו לבנדר וקמומיל .ואלכוהול? הוא יתאים למסיבה שאחרי הבחינה וגם אז במתינות. חיידקים פרוביוטיים -מומלץ לצרוך באופן שוטף חיידקים פרוביוטיים ,אשר מסייעים לתהליך העיכול. עיכול נכון יסייע לכם להרגיש קלילים ואנרגטיים יותר בין הארוחות .חיידקים פרוביוטיים ניתן למצוא ביוגורט-ביו על כל סוגיו וניתן לשלבו עם פרי בין הארוחות. ב .3.תזונה נכונה במהלך הבחינה כשעתיים לפני הבחינה רצוי לאכול מנה או שתיים של פחמימות מורכבות בתוספת חלבון .לדוגמא -פרוסת לחם מלא עם גבינה או טונה או דגני בוקר מלאים )לא ממותקים( עם חלב. כדי להעלות את רמת הריכוז במהלך הבחינה ,מומלץ לאכול סמוך למועד הבחינה פחמימה שתעלה את רמת הסוכר .עדיף לאכול מנת פרי :תפוח ,כוס ענבים או דובדבנים ולא חטיף עתיר שומן .מי שחייב משהו מתוק ,יכול לאכול שתי קוביות שוקולד או חטיף אנרגיה שמכיל עד 100קלוריות. למניעת התייבשות ,יש להקפיד על צריכת נוזלים מרובה בימים שקודמים לבחינה ולהמשיך לשתות במהלך הבחינה .יש להקפיד על שתייה לא ממותקת .מי שמאוד רוצה לשתות שתייה ממותקת במהלך הבחינה יכול לשתות מיץ טבעי ,כמו מיץ תפוזים או תפוחים מהולים במים. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 71 מועד מאי 2015 ג .פעילות גופנית ג .1.מדוע פעילות גופנית חיונית במהלך תקופת הלימוד? פעילות גופנית היא אמצעי מצוין לשמירה על מרץ ורעננות .במהלך הפעילות הגופנית משתחררים בגופנו חומרים אשר עוזרים לנו לשמור על הערנות והחידוד .פעילות גופנית מסייעת לשמור על המשקל ולהימנע מהשמנה ,מווסתת את התיאבון וגם מבטיחה שינה טובה יותר בלילה .כמו כן ,ממצאים רבים מצטברים לגבי השפעת הפעילות הגופנית על למידה וזיכרון .על כן ,לא מומלץ לזנוח את הכושר הגופני שלכם בזמן הלימוד ,גם אם נדמה לפעמים כי זהו בזבוז זמן. מומלץ לשלב פעילות ספורטיבית במינון של 30-60דקות ביום כגון הליכה או ריצה שמשפרות את זרימת הדם ומפחיתות חרדה ועייפות .לצד זאת ,ניתן לשלב שיעור יוגה לשחרור מתח ולהרגעת הגוף .שחייה אף היא מועיל להרפיית מתחים שהצטברו בשרירים ובמפרקים .בנוסף ,לאחר ישיבה ארוכה ,מומלץ לבצע תרגילי מתיחות שיאריכו את השרירים ויפחיתו את העומס על הגב. כדאי לקבוע זמני לימוד וביניהם לשלב הפסקה של התרעננות .צאו להליכה או לריצה קלה ,שיספקו את ההפסקה לה אתם דרושים ,ויעזרו לכם לחזור רעננים יותר להמשך הלימוד. ג .2.הצעות לתרגילים להפגת המתח בשעות הבוקר -אימון אירובי נינוח ) 15-20דקות( .לדוגמא: מסלול הליכה 2-3ק"מ בסביבת המגורים. רכיבה על אופניים. במהלך יום הלימודים -הפסקה של כ 10-דקות בכל 2-3שעות לימוד. דוגמאות לתרגילי מתיחות/שיווי משקל: .1ישיבה על כסא גב צמוד )למשענת הכסא(. תרגיל -הרמת ידיים )יישורן כשהמרפקים נעולים וצמודים לראש( ,מתיחה והרפייתם. .2עמידה גו צמוד לקיר ,ברכיים כפופות ,מרפקים מאחורי הראש. תרגיל -סגירת מרפקים לכיוון האוזניים והצמדתם לקיר. .3עמידת ) 6ברכיים וידיים על הרצפה(. תרגיל -הסעת האגן לאחור לכיוון העקבים .מתיחת ידיים והצמדת מצח לרצפה. .4עמידה על הברכיים ,ידיים מונחות על מושב הכסא. תרגיל -שקיעת גו לכיוון הרצפה ומתיחה באזור החזה. .5עמידה כשגב צמוד לקיר -ברכיים כפופות ,ידיים פשוטות לצדדים )על הקיר( כשחלק אחורי של כף היד צמוד לקיר. תרגיל -הרמה והורדת הידיים ישרות )צמודות לקיר(. .6עמידה מול הקיר במרחק ידיים ישרות. תרגיל -הנחת ידיים על הקיר ,כפיפת ברכיים ,הסעת האגן לאחור ושקיעה של הגו כלפי מטה. .7שכיבת פרקדן )על הגב( ,ידיים פשוטות לצדדים ומונחות ישרות על הרצפה בגובה כתף. תרגיל -כפיפת ברכיים לבית החזה ,הורדתן צמודות לכיוון כתף שמאל ללא הרמת כתף ימין מהרצפה .כנ"ל לצד השני. .8עמידת פרופיל ,יד ימין ישרה מהקיר כשיד ימין מונחת על הקיר בגובה כתף. תרגיל -כפיפת ברכיים ,מתיחת יד שמאל מעל הראש ושואפת לגעת בקיר ,כנ"ל לצד שני )יש להקפיד לדחוף את בית החזה לפנים(. .9שימוש בצעיף ,חגורה וכד' הנמצאים בהישג יד .ישיבה על כסא /כנ"ל בעמידה. מסובבים את הצעיף או החגורה סביב שורש כף היד ,ידיים מאחורי הגב כלפי מטה קרוב לגוף. תרגיל -מרחיקים את הידיים לאחור כשהן ישרות ומקרבים. .10עמדת מוצא כמו בתרגיל .9הרמת הידיים ישרות מעל הראש כשהצעיף או החגורה מתוחים ,גב נשען על הכסא או על הקיר. תרגיל -מס' ניעות הידיים לאחור והנחתם לפני הגוף. בערב )בסיום יום הלימודים( הרפיה על משטח קשה ובשלבים ,שכיבת פרקדן )הגב( ,עיניים עצומות ולהרפות איבר אחר איבר, מהרגליים ועד הראש. נשימות -מומלץ לבצע תרגילי נשימות בו זמנית עם תרגילי ההרפיה. הנשיפה תמיד תהיה ארוכה מהשאיפה ,להוציא אוויר ולרוקן את הריאות ,להאריך זמן נשיפה. בזמן השאיפה יש להכניס אויר תחילה לבטן ולסרעפת ולהרים בהדרגתיות את בית החזה מלמטה למעלה, נשימה מהבטן מרגיעה יותר. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 72 מועד מאי 2015 ד .חשיבה חיובית ד .1.מהי חרדת בחינות? חרדת בחינות היא תופעה שכיחה .זוהי חרדה המתעוררת כאשר אדם חש שהוא נבחן על ידי אחרים או נשפט על ידיהם .כאשר חרדה זו נשמרת ברמה סבירה היא מסייעת לתהליך הלמידה ,אולם כשהחרדה עוברת סף מסוים מתעוררת בעיה אשר מובילה לפגיעה ניכרת בהישגים .כתוצאה מכך גוברת החרדה ונוצר מעגל שלילי. החרדה כרוכה בסבל רב הכולל לרוב שלושה מרכיבים :תגובות פיזיולוגיות ,כגון דפיקות לב מוגברות, קשיי נשימה ,הזעה ועוד; מחשבות אוטומטיות שליליות לגבי הסיכוי להצליח בבחינה ,וההשלכות של אי ההצלחה; התנהגויות שונות שמטרתן להוריד את החרדה ,כגון הימנעות מלמידה או למידת יתר. כדי להבין כיצד להתמודד עם חרדת בחינות ,חשוב להבין כי קיים קשר חזק בין הרגשות שלנו למחשבות שלנו ולהתנהגות שלנו. פעמים רבות במהלך הלמידה )במיוחד אם הלימודים קשים לנו( חולפות בראשנו מחשבות שליליות ,כגון: "אין לי סיכוי להצליח בבחינה"" ,אני לא מספיק טוב/ה כדי להיות עו"ד" ,וכיו"ב .בעקבות המחשבות השליליות עולות אצלנו תחושות לא נעימות כמו :לחץ ,חרדה ,מועקה ,ואפילו ייאוש. ד .2.דרכי התמודדות עם החרדה להלן שיטה שנועדה לסייע בהתמודדות עם הרגשות והמחשבות הללו: .1זיהוי המחשבות השליליות- פעמים רבות המחשבות השליליות הן אוטומטיות ,ואנחנו כמעט לא שמים לב שאנחנו חושבים אותן ,אלא רק חשים שאנו בלחץ ולא מסוגלים ללמוד .על כן ,חשוב להתחיל לשים לב למחשבות האלה ואף להעלותן על הכתב .לא לפחד מהמחשבות הללו -מדובר בתפיסה מעוותת של המציאות ,אך חייבים להכירן כדי להתמודד איתן. .2גיבוש מחשבות-נגד חיוביות- לאחר שהכרנו את המחשבות הטורדניות שהפריעו לנו ללמוד ,אנחנו מתחילים לבדוק אותן :האם הן באמת נכונות? האם הן מוגזמות? האם יש לנו הוכחה אחרת הנוגדת אותן? בדרך כלל כשבוחנים את המחשבות הללו ,מגלים שהן אכן מוגזמות ושאנחנו נוטים להפריז בדברים השליליים ולהתעלם מהדברים החיוביים. דוגמה :אם המחשבה השלילית היא " -אני אף פעם לא מבין/ה את החומר" ,יש לבחון את המחשבה ולשאול את עצמך :האם באמת אף פעם אני לא מבין/ה? אולי אני לא מבין/ה במצבים מסוימים? אולי מדובר רק בחומר מסוים? מה אפשר לעשות כדי להבין יותר? אחרי שבודקים את המחשבות השליליות -מנסחים "משפט נגד" שמטרתו להילחם במחשבה השלילית ולהחליש אותה .כך ,ניתן להפחית את הלחץ ואת הרצון לברוח מחומר הלימוד .בדוגמא שהבאנו משפט הנגד עשוי להיות" :בדרך כלל אני מבין/ה ורק כשאני לחוצ/ה אני לא מבין/ה .זה אומר שקשה לי יותר להבין בתנאי לחץ .עכשיו צריך לחשוב כיצד להתמודד טוב יותר במצבים כאלו". יצוין כי סמני הפסקאות וכלי העבודה בתקופה המכריעה יסייעו לכם לקבל תמונה אמיתית ומאוזנת של רמת הידע שלכם :במקום אי-ידיעה מוכללת )לדוגמא" :אני לא יודע כלום" " /אני לא יודע סד"א"( תוכלו למקד את חוסר הידע )לדוגמא" :אני לא שולט היטב ב"סעדים זמניים"(. .3התמודדות בתנאי לחץ- אחרי שזיהינו את המחשבה השלילית ומצאנו לה משפט נגד ,נכתוב את שני המשפטים אחד ליד השני. כשנימצא בתנאי לחץ מהסוג המאפיין את הלימודים לבחינה ,וכמובן במהלך הבחינה עצמה ,נשתמש במשפטים האלה ככלי עזר .משפטים אלו מזכירים לנו בתנאי לחץ מה למעשה מלחיץ אותנו ,כמו גם שלחץ זה אינו מבוסס ושיש בידנו כלים להתמודד עמו. בדוגמא שהבאנו :כשאני יושב/ת ללמוד ולא מבין/ה ,אני שולף/ת את הפתק עליו משפטי-הנגד החיוביים ומזכיר/ה לעצמי שאם רק אירגע קצת ,אקח נשימות ארוכות ,אז אראה שאני בעצם מבין/ה .חשוב לזכור כי פעמים רבות קיימים כמה משפטים שליליים הגורמים לנו ללחץ ,וככל שנתרגל יותר את השיטה תהיה לה השפעה גדולה יותר. מהדורת מאי 2015 שער שמיני: יום הבחינה והבחינה שבעל-פה המדריך לנבחן 74 מועד מאי 2015 יום הבחינה מקבץ עצות אחרונות ליום הבחינה יתפרסם באתר המתמחה בסמוך למועד הבחינה. מה להביא לבחינה? מומלץ לרכז מראש את כל מה שעלי כם להביא איתכם לבחינה: תעודת זהות. שני עפרונות ,מחק ,מחדד ,מרקר ושעון למדידת זמן . מכתב הזימון לבחינה. מזון קל ומשקה. בגדים מתאימים -באולם הבחינה עלול להיות קר או חם משציפיתם. מהלך הבחינה נהלי הבחינה בעת הבחינה אסור להשתמש בכל חומר עזר .אם אתם זקוקים לדפי טיוטה ,תוכלו להשתמש רק בדפי השאלון .כמו כן ,אין להחזיק טלפון נייד במהלך הבחינה. יציאה במהלך החלק הראשון של הבחינה אסורה ,ולאחר מכן מותרת בליווי משגיח. קר או היטב את השאלות חשוב לקרוא ביסודיות הן את השאלות עצמן ו הן את כל התשובות .מומלץ להדגיש בשאלון הבחינה מילות מפתח )כגון מילות שלילה(. זכרו כי עליכם לסמן את התשובה הנכונה ביותר. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 75 מועד מאי 2015 הקפידו על סימון נכון של התשובות לכל שאלה בבחינה מוצעות ארבע תשובות ,ומתוכן עלי כם לבחור אפשרות אחת בלבד. אם תמלאו יותר מאחת -תשובתכם תיפסל ,גם אם אחת האפשרויות שבחרתם היא נכונה .אם אתם רוצים לשנות תשובה שסימנתם ,מחקו בעזרת מחק נקי את הסימון השגוי ,וסמנו את התשובה שברצונכם לסמן .הקפידו למחוק היטב את הסימון השגוי ,ולא -עלול הקורא האו פטי לטעות בקריאת התשובה. ניחושים מושכלים נסו לפתור את השאלה שלפניכם בזמן סביר .אם נראה לכם שגם אם תקדישו לשאלה זמן נוסף לא תצליחו לפותרה -נחשו את התשובה .הניחוש אינו חייב להיות אקראי. ייתכן שתוכלו לפסול אפשרויות על סמך מידע חלקי .הציון בבחינה מחושב על סמ ך התשובות הנכונות בלבד )כולל השאלות שנפסלו( ,ואין "קנס" בגין תשובות שגויות. ודאו שאתם עונים על כל שאלה במקום הנכון לאחר פתרון כל שאלה חשוב לסמן באופן מיידי את התשובה בגיליון התשובות .הקפידו שלא לדלג על שאלה בגיליון התשובות .אם אינכם יודעים מהי התשובה הנכונה סמנו את זו שנראית לכם נכונה ,והקיפו בעיגול את מספר השאלה בשאלון )ולא בגיליון התשובות(. אם נותר לכם זמן בסיום הבחינה חזרו פעם נוספת לשאלות שסימנתם. חשוב לוודא שמספר השאלה בשאלון זהה למספר השאלה בעמודה שבה אתם מסמנים את תשובתכם וכי לא נותרו מקומות ריקים בגיליון התשובות )כדי להימנע מטעות נגררת(. בדיקה אחרונה ותיקון "טעויות" השאירו מעט זמן בסיום הבחינה לבדוק כי סימנתם נכונה את התשובות על גבי הטופס. מניסיון העבר נראה כי שינויים של "הדקה ה "90-עשויים להוביל לשגיאות ,ולכן כדאי לשנות תשובות רק כאשר יש טעם ממשי לעשות כן )למשל ,אם בעת קריאה חוזרת של השאלה נגלה לעיניכם פרט חדש שלא הבחנתם בו קודם לכן או אם נזכרתם בכלל המשפטי הרלוונטי(. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 76 מועד מאי 2015 הבחינה שבעל -פה מה כדאי לדעת על הבחינה שבעל -פה? מי שעבר את הבחינה בכתב יוזמן לבחינה בעל -פה. הבחינה מתקיימת ארבע פעמים בשנה בבית ה וועד המרכזי בירושלים ,רח' שופן . 1 הבחינה נערכת בפני ועדה בוחנת המונה שופט ,עורך דין מהשירות הציבורי ועורך דין מהמגזר הפרטי. לפני הבחינה מומלץ לחזור במהירות על נושאי הבחינה בכתב וכן לעבור על הנושאים שהופיעו בדו"ח ההתמחות )המונח לפני הבוחנים במהלך הבחינה( . במהלך הבחינה עומדים הבוחנים הן על יכולת הניתוח והחשיבה המשפטית של הנבחן והן על התאמתו למקצוע באופן כללי. במהלך הבחינה חשוב לשמור על הופעה ייצוגית ובוטחת ואין צורך להתרגש מתשובות שהתבררו כשגויות .נסו לענות באופן מושכל גם על שאלות שאינכם יודעי ם את התשובה עליהן ,או לפחות הראו כיוון מחשבה אפשרי לפתרון השאלה. בתום הבחינה שבעל -פה תקבע הוועדה הבוחנת אם עבר הנבחן או נכשל על יסוד התרשמותה מתשובות הנבחן בעל -פה ומיכולות הטיעון והניתוח שהפגין במהלך הבחינה .תוצאות הבחינה שבעל -פה תימסרנה לנבחן על -ידי הוו עדה הבוחנת בתום הבחינה .אין כל אפשרות להשיג על החלטת הוועדה הבוחנת בעניין כישלון נבחן. לאחר הבחינה שבכתב ייערך לתלמידי המתמחה מפגש הכנה לבחינה שבעל -פה שנועד להקנות כלים להתמודד באופן הטוב ביותר עם אתגרי הבחינה שבעל -פה. מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 77 מועד נובמבר 2013 שער תשיעי: רשימות - ספרות עזר ורשימת חיקוקים מנחה מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 78 מועד מאי 2015 רשימה ביבליוגרפית להלן יופיעו ספרי היסוד בנושאים השונים ,אליהם תוכלו לפנות במקרה שבו מתעוררת שאלה או אם ברצונכם להעמיק את הידע בנושא מסוים .העיקריים שבהם מובלטים במסגרת . א .כללי .1 .2 .3 .4 .5 .6 ח' כהן ,המשפט ,ירושלים :מוסד ביאליק1996 , א' ברק ,מבחר כתבים ,ירושלים :נבו2000 , א' ברק ,פרשנות במשפט ,ירושלים :נבו1992-2001 , ש לוין ,סדרי דין מיוחדים בבתי המשפט ,ת"א :חברה ישראלית להכשרה מקצועית2003 , ש לוין ,החוק נחלת הכלל ,ת"א :חברה ישראלית להכשרה מקצועית1996 , דין וחשבון ,ועדה לבדיקת מבנה בתי המשפט הרגילים בישראל ,ירושלים1997 : ב .את י קה מ קצו עית .1 .2 .3 .4 ג' קלינג ,אתיקה בעריכת דין ,תל-אביב :ההוצאה לאור של לשכת עורכי הדין2001 , א' זר ,אתיקה מקצועית של עורכי הדין ,חיפה :תמר1999 , ש' שגב ,אתיקה מקצועית של עורכי דין ,נתניה :המכון למחקרי משפט וכלכלה2000 , י' בן-דוד ,הפרקליט והלקוח ,תל-אביב :משפט-מפתח1999 , ג .מער כת בת י ה מש פט וסד ר הד ין האז רחי .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 .10 .11 .12 .13 .14 .15 י' זוסמן ,סדרי הדין האזרחי ,ירושלים :אמינון1995 , א' גורן ,סוגיות בסדר דין אזרחי ,תל-אביב :סיגא2007 , מ' קשת ,הזכויות הדיוניות וסדר הדין האזרחי ,תל-אביב :ההוצאה לאור של לשכת עורכי הדין2007 , ד' שוורץ ,סדר דין אזרחי -חידושים ,תהליכים ,מגמות ,הוצאת הקריה האקדמית אונו2007 , א' וינוגרד ,תקנות סדרי הדין ,רמת השרון :הלכות1996 , א' וינוגרד ,צווי מניעה ,רמת השרון :הלכות1996 , ח' בן-נון ,הערעור האזרחי ,תל-אביב :ע.ד .ספרות משפטית בע"מ2004 , נ' בהט ,סמכות מקומית וסמכות עניינית ,תל-אביב :המכון למחקרי משפט וכלכלה2004 , ס' אוטולנגי ,בוררות -דין ונוהל ,תל-אביב1991 : ר' הר-זהב ,סדר הדין בבית המשפט הגבוה לצדק ,תל-אביב :בורסי1991 , נ' זלצמן ,מעשה-בית-דין בהליך אזרחי ,תל-אביב :רמות1991 , ז' יהודאי ,דיני התיישנות בישראל ,חיפה :תמר1991 , מ' קשת ,בזיון בית המשפט ,תל-אביב :ההוצאה לאור של לשכת עורכי הדין2002 , ג' לוטן ,תובענות ייצוגיות ,חיפה :תמר1996 , א' ריבלין ,תאונת הדרכים :סדרי דין וחישוב הפיצויים ,ירושלים :גדין1999 , ד .ה וצ אה לפ ועל .1 .2 .3 ד' בר-אופיר ,הוצאה לפועל :הליכים והלכות ,תל-אביב :פרלשטיין1988 , ש' דגן ,הוצאה לפועל ,תל-אביב :המכון למחקרי משפט וכלכלה2003 , ד' גרנדש ,ההוצאה לפועל :החוק ,התקנות והמחשב ,תל-אביב :טובים1989 , מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 79 מועד מאי 2015 ה .ד ינ י מעצ רים וסדר ה די ן הפ לי לי .1י' קדמי ,על סדר הדין בפלילים :הדין בראי הפסיקה ,תל-אביב :דיונון2003 , .2שלגי-כהן ,סדר הדין הפלילי ,ירושלים :דין2000 , .3י' בשן ,ההליך הפלילי :ניהולו הלכה למעשה ,תל-אביב :אוצר המשפט1997 , .4א' שחר ,עיונים בסדר הדין הפלילי ,טובים.1996 , .5א' שרון ,נוער בפלילים :שפיטה ,דרכי טיפול וענישה ,המכון למחקרי משפט וכלכלה1998 , .6ח' זנדברג ,פרוש לחוק המעצרים ,ירושלים :מכון סאקר2001 , .7ד' ליבאי ,דיני מעצר ושחרור ,ירושלים :הוצאת שוקן1978 , .8צ' נח ,דיני מעצר ושחרור ,ירושלים :הוצאת המחבר1999 , .9ג' אוריון ,דיני הודאה וחקירה ,תל-אביב :אוניברסיטת תל-אביב1985 , .10בן-אור-מישיקר-לובט ,אומנות הפרקליטות ,ירושלים :נבו1995 , ו. ד ינ י ר איות .1 .2 י' קדמי ,על הראיות :הדין בראי הפסיקה ,תל-אביב :דיונון2003 , א' הרנון ,דיני ראיות ,ירושלים :דפוס אקדמי1970-1977 , ז .ד ינ י מקר קעין .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 א' אייזנשטיין ,יסודות והלכות בדיני מקרקעין ,תל-אביב :בורסי1995-2001 , מ בניאן ,דיני מקרקעין :עקרונות והלכות ,תל-אביב :המכון למחקרי משפט וכלכלה2007 , א' כהן ,רשום ועסקאות מקרקעין ,ירושלים :החוק והפסק1988 , א' כהן ,התיישנות והסדר במקרקעין ,חיפה :תמר1984 , ש' שגב ,פרקים בדיני קנין ,רמת גן :עין המשפט1992 , מ' דלברי )עורך( ,ניהול נדל"ן ,תל-אביב :אוריאין1997 , ש' בר-ישראל ,צ' בית-און )עורכים( ,קובץ נוהלי רישום והסדר מקרקעין ,ועד מחוז תל-אביב-לשכת עורכי הדין.2007 , ח .ד ינ י חברות .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 .10 .11 .12 .13 י' גרוס ,חוק החברות החדש ,תל-אביב :תאגידים2003 , מ' קשת ,פירוש לחוק החברות ,תל-אביב :סדן2001 , מ' קשת ,דיני חברות :שעבודים ופירוקים ,תל-אביב :סדן1987-1994 , י' כהן ,דיני חברות ,תל-אביב :בורסי1988-1994 , ש' לרנר ,שעבוד נכסי חברה ,תל-אביב :בורסי1996 , א' חביב-סגל ,דיני חברות לאחר חוק החברות החדש ,תל-אביב1999 , מ' אוחיון ,דיני חברות חדשים בישראל ,תל-אביב :בית הספר ללימודי תאגידים2001 , מ' אוחיון ,חברות ,ניירות ערך ,ייעוץ וניהול השקעות ,תל-אביב :פירמידה1997 , א' פרוקצ'יה ,דיני חברות חדשים בישראל ,ירושלים :מכון סאקר1989 , א' פלמן ,דיני חברות בישראל להלכה ולמעשה ,ירושלים :כרטא1994 , י' בהט ,חברות :החוק החדש והדין ,חיפה :כרמל ספרות משפטית2000 , י' בהט ,דיני הבראת חברות ,תל-אביב :בורסי1991 , צ' כהן ,פירוק חברות ,תל-אביב :ההוצאה לאור של לשכת עורכי הדין בישראל2000 , ט .ת אגי דים נ וס פים .1 .2 .3 ס' אוטולנגי ,אגודות שיתופיות -דין ונוהל ,תל:אביב] :חמו"ל[1995 , ד' פרנקל ,דיני השותפות בישראל ,תל-אביב :פרלשטיין-גינוסר2002 , ד' פרנקל ,דיני עמותות בישראל ,תל-אביב :פרלשטיין-גינוסר2000 , מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן 80 מועד מאי 2015 י. ח וקי -יסוד .1 .2 .3 .4 .5 א' ברק ,מבחר כתבים ,ירושלים :נבו2000 , א' ברק ,פרשנות במשפט -פרשנות חוקתית ,ירושלים :נבו1992-2001 , שחם-מרום ,חוקי יסוד כבוד האדם וחירותו וחופש העיסוק ,תל-אביב :ז'אן למשפטן1997 , א' ענבר ,המשפט החוקתי בראי ההלכה הפסוקה ,רמת-גן :כרמל2001 , רובינשטיין-מדינה ,המשפט הקונסטיטוציוני של מדינת ישראל ,תל-אביב :שוקן1997 , יא .ד ינ י ע בודה .1 .2 .3 י' לובוצקי ,סדר הדין במשפט העבודה ,רמת-גן :ניצן2000-2001 , א' רובין-בליר ,בית הדין לעבודה :סמכות וסדרי דין ,תל-אביב :פרלשטיין-גינוסר2004 , ד' לפידור ,סדרי דין ונוהל בבית הדין לעבודה ,תל-אביב :המכון לקידום יחסי עבודה1982 , יב .ד ינ י מ ש פחה .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 ע' דרור ,עניני משפחה בעידן בית המשפט לעניני משפחה ,פרלשטיין-גינוסר1997 , א' גריידי ,בית המשפט למשפחה :סמכויות ,סדרי הדין וראיות ,רמת גן] :חמו"ל[2002 , מ' שאוה ,הדין האישי בישראל ,תל-אביב :מודן2001 , פ' שיפמן ,דיני משפחה בישראל ,ירושלים :מכון סאקר1995 , ש' שילה ,פרוש לחוק הירושה ,תשכ"ה ,1965-ירושלים :נבו1992-2002 , גולדברג-פלומין-מעוז ,דיני ירושה ועזבון ,תל-אביב :סדן.1993 , אנקור-שניר ,זילביגר ,הרשם לענייני ירושה ,תל-אביב :המכון למחקרי משפט וכלכלה2002 , יג .פשי ט ת רגל .1 .2 .3 ש' לוין ,פשיטת רגל ,ירושלים :חברה ישראלית להכשרה מקצועית2000 , א' פורקצ'יה ,דיני פשיטת רגל ,ירושלים :מכון סאקר1984 , ח' קציר ,דיני פשיטת רגל ,נתניה :אוצר המשפט1998 , יד .מי סו י מקר קע ין .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 י' הדרי ,מיסוי מקרקעין ,רמת השרון :יונתן2000-2003 , א' נמדר ,מיסוי מקרקעין ]מס שבח ,מס מכירה ומס רכישה[ ,תל-אביב :חושן למשפט2002 , ד' גבאי ,כלכלת נדל"ן בישראל ,חיפה1998 , ה' רוסטוביץ ,מס שבח מקרקעין ,תל-אביב :אוריאן1993 , ה' רוסטוביץ ,מס שבח מקרקעין :דירת מגורים ,תל-אביב :אוריאן1997 , ב' דותן ,המס והקנין ,נתניה :המכון למחקרי משפט וכלכלה2000 , א' פישר )עורך( ,חוק מס שבח מקרקעין :קובץ הוראות מקצועיות ,נציבות מס הכנסה1991 , מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן מועד מאי 2015 81 רשימת חיקוקים רשימה זו כוללת את החיקוקים העיקריים בכל נושא וקיצוריהם בחומר הלימוד .החיקוקים החשובים ביותר מובלטים בהדגשה ובכוכבית. אתיקה מקצועית *חוק לשכת עורכי-הדין ,תשכ"א) 1961-החלקים הרלוונטיים( חוק הלשכה *כללי לשכת עורכי הדין )אתיקה מקצועית( ,תשמ"ו1986- כללי האתיקה כללי לשכת עורכי הדין )סדרי דין בבתי הדין המשמעתיים( ,תשכ"ב1962- כללי הלשכה )סדרי דין בבתי דין המשמעתיים( כללי לשכת עורכי הדין )עיסוק אחר( ,תשס"ג2003- כללי הלשכה )עיסוק אחר( כללי לשכת עורכי הדין )פרסומת( ,תשס"א2001- כללי הלשכה )פרסומת( כללי לשכת עורכי הדין )שמירת חומר ארכיוני במשרד עורכי דין( ,תשל"א1971- כללי הלשכה )שמירת חומר ארכיוני( כללי לשכת עורכי הדין )ייצוג עסקאות בדירות( ,תשל"ז1977- כללי הלשכה )ייצוג עסקאות בדירות( כללי לשכת עורכי הדין )חברי גופים נבחרים או ממונים( ,תשכ"ט1969- כללי הלשכה )חברי גופים נבחרים או ממונים(( כללי לשכת עורכי הדין )דירקטורים בחברה ציבורית( ,תשמ"ט1988- כללי הלשכה )דירקטורים בחברה ציבורית( כללי לשכת עורכי הדין )מדי משפט( ,תשס"ו2005- כללי הלשכה )מדי משפט( כללי לשכת עורכי הדין )התעריף המינימלי המומלץ( ,תש"ס2000- כללי הלשכה )התעריף המינימלי המומלץ((. כללי לשכת עורכי הדין )תעריף מקסימלי לשכר טרחה בטיפול בתביעות לפי חוק פיצויים לנפגעי תאונות דרכים( ,תשל"ז1977- כללי הלשכה )תעריף מקסימלי( דיני פרשנות חוק הפרשנות ,תשמ"א1981- חוק הפרשנות פקודת הפרשנות ]נוסח חדש[ פקודת הפרשנות מערכת בתי המשפט *חוק בתי המשפט ]נוסח משולב[ ,תשמ"ד1984- חוק בתי המשפט *חוק בתי משפט לענינים מינהליים ,תש"ס) 2000-כולל התוספות( חוק בתי משפט לענינים מינהליים *תקנות בתי משפט לענינים מינהליים )סדרי דין( ,תשס"א2000- תקנות בתי משפט לענינים מינהליים *חוק הבוררות ,תשכ"ח) 1968-כולל התוספת( חוק הבוררות חוק יסוד :השפיטה חו"י השפיטה צו בתי המשפט )סוגי החלטות שלא תינתן בהן רשות ערעור( ,התשס"ט2009- צו בתי המשפט חוק נציב תלונות הציבור על שופטים ,תשס"ב2002- חוק נציב תלונות תקנות סדר הדין בבית הדין הגבוה לצדק ,תשמ"ד1984- תקנות בג"צ תקנות סדר הדין בדיון נוסף ,תשמ"ד1984- תקנות דיון נוסף תקנות בתי משפט )סדרי דין במשפט חוזר( ,תשי"ד1957- תקנות בתי המשפט )סדרי דין במשפט חוזר( פקודת בזיון בית המשפט פקודת בזיון תקנות בתי המשפט ובית הדין לעבודה )עיון בתיקים( ,תשס"ג2003- תקנות העיון חוק התכנון והבניה ,תשכ"ה) 1965-החלקים הרלוונטיים( חוק התכנון והבניה תקנות השיפוט בתביעות קטנות )סדרי דין( ,תשל"ז1976- תקנות השיפוט בתביעות קטנות חוק הגנת הדייר ]נוסח משולב[ ,תשל"ב1972- חוק הגנת הדייר תקנות הגנת הדייר )סדרי דין בבית הדין לשכירות( ,תש"ד1954- תקנות הגנת הדייר תקנות סדרי הדין בעניני בוררות ,תשכ"ט1968- תקנות הבוררות תקנות בית המשפט )גישור( ,תשנ"ג1993- תקנות הגישור חוק הנכים )תגמולים ושיקום( ,התשי"ט1959- חוק הנכים )תגמולים ושיקום( תקנות סימני המסחר )ערעור בפני בית המשפט העליון( ,תשמ"ח1987- תקנות סימני מסחר חוק ההגבלים העסקיים ,התשמ"ח1988- חוק ההגבלים העסקיים חוק מס ערך מוסף ,התשל"ה1975- חוק מס ערך מוסף מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן מועד מאי 2015 82 סדר הדין האזרחי *תקנות סדר הדין האזרחי ,תשמ"ד1984- תקסד"א *חוק תובענות ייצוגיות ,התשס"ו2006- חוק תובענות ייצוגיות תקנות תובענות ייצוגיות ,התש"ע2010- תקנות תובענות ייצוגיות תקנות בתי המשפט )אגרות( ,התשס"ז2007- תקנות האגרות חוק הסיוע המשפטי ,תשל"ב1972- חוק הסיוע המשפטי חוק ההתיישנות ,תשי"ח1958- חוק ההתיישנות תקנות בתי המשפט )מחלקה לניתוב תיקים בבתי המשפט( ,תשס"ב2002- תקנות המנ"ת חוק פיצויים לנפגעי תאונות דרכים ,תשל"ה1975- חוק הפלת"ד תקנות פיצויים לנפגעי תאונות דרכים )מומחים( ,תשמ"ז1986- תקנות הפלת"ד תקנות פיצויים נפגעי תאונות דרכים )תשלומים תכופים( ,תשמ"ט1989- תקנות תשלומים תכופים חוק עוולות מסחריות ,תשנ"ט1999- חוק עוולות מסחריות תקנות בתי המשפט )פגרות( ,תשמ"ג1983- תקנות הפגרות תקנות ההוצאה לפועל )פגרות( ,התשע"א2010- תקנות ההוצאה לפועל )פגרות( חוק למניעת מפגעים סביבתיים )תביעות אזרחיות( ,תשנ"ב1992- חוק למניעת מפגעים סביבתיים הוצאה לפועל *חוק ההוצאה לפועל ,תשכ"ז1967- חוק ההוצל"פ *תקנות ההוצאה לפועל ,תש"ם1979- תקנות ההוצל"פ תקנות הוצאה לפועל של פסק דין נגד המדינה ,תשל"ז1976- תקנות הוצאה לפועל של פסק דין נגד המדינה חוק לתיקון סדרי הדין האזרחי )המדינה כבעל דין( ,תשי"ח1958- חוק לתיקון סדרי הדין האזרחי סדר הדין הפלילי *חוק סדר הדין הפלילי ]נוסח משולב[ ,תשמ"ב1982- חסד"פ תקנות סדר הדין הפלילי ,תשל"ד1974- תקנות סד"פ חוק הסניגוריה הציבורית ,תשנ"ו1995- חוק הסניגוריה חוק לתיקון סדרי הדין )חקירת עדים( ,תשי"ח1957- חוק חקירת עדים תקנות לתיקון סדר הדין )חקירת עדים( )גביית עדות מתלונן בשל עבירת מין שלא בפני הנאשם( ,תשנ"ז1996- תקנות גביית עדות מתלונן שלא בפני הנאשם חוק העונשין ,תשל"ז) 1997-החלקים הרלוונטיים( חוק העונשין תקנות העונשין )מאסר על תנאי( ,התשמ"ה1985- תקנות מאסר על תנאי חוק שחרור על תנאי ממאסר ,תשס"א2001- חוק שחרור על-תנאי חוק ההסגרה ,תשי"ד1954- חוק ההסגרה חוק טיפול בחולי נפש ,תשנ"א1991- חוק טיפול בחולי נפש חוק הנוער )שפיטה ,ענישה ודרכי טיפול( תשל"א1971- חוק הנוער חוק זכויות נפגעי עבירה ,תשס"א2001- חוק נפגעי עבירה פקודת הסמים המסוכנים ]נוסח חדש[ ,תשל"ג1973- פקודת הסמים המסוכנים דיני ראיות *פקודת הראיות ]נוסח חדש[ ,תשל"א1971- פק"ר *חוק לתיקון דיני הראיות )הגנת ילדים( ,תשט"ו1955- חוק הגנת ילדים תקנות לתיקון דיני הראיות )הגנת ילדים( ,תשט"ז1956- תקנות הגנת ילדים חוק חתימה אלקטרונית ,תשס"א2001- חוק חתימה אלקטרונית חוק הפרוצדורה האזרחית העותמני חוק הפרוצדורה האזרחית העותמני חוק האזנת סתר ,תשל"ט1979- חוק האזנת סתר חוק הגנת הפרטיות ,תשמ"א1981- חוק הגנת הפרטיות תקנות סדרי הדין )עתירה לגילוי ראיה( ,תשכ"ט1969- תקנות סדרי הדין )עתירה לגילוי ראיה( מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן מועד מאי 2015 83 דיני מקרקעין *חוק המקרקעין ,תשכ"ט) 1969-החלקים העוסקים בניהול ורישום( חוק המקרקעין *תקנות המקרקעין )ניהול ורישום( ,תש"ל1969- תקנות המקרקעין פקודת הסדר זכויות במקרקעין ]נוסח חדש[ ,תשכ"ט1969- פקודת הסדר זכויות במקרקעין חוק השכירות והשאילה ,תשל"א1971- חוק השכירות והשאילה חוק המשכון ,תשכ"ז1967- חוק המשכון תקנות המשכון )סדרי רישום ועיון( ,תשנ"ד1994- תקנות המשכון חוק המיטלטלין ,תשל"א1971- חוק המיטלטלין חוק השליחות ,תשכ"ה1965- חוק השליחות חוק הערבות ,תשכ"ז1967- חוק הערבות חוק להגנת רכוש מופקד ,תשכ"ה1964- חוק להגנת רכוש מופקד דיני חבר ות *חוק החברות ,תשנ"ט) 1999-החלקים העוסקים ברישום ובמסמכים( חוק החברות *פקודת החברות ]נוסח חדש[ ,תשמ"ג) 1983-החלקים הרלוונטיים( פקודת החברות חוק החברות הממשלתיות ,תשל"ה1975- חוק החברות הממשלתיות תקנות החברות )דיווח ,פרטי רישום וטפסים( ,תש"ס1999- תקנות הדיווח תקנות החברות )פירוק( ,תשמ"ז1987- תקנות הפירוק תקנות החברות )בקשה לפשרה או להסדר( ,תשס"ב2002- תקנות פשרה או הסדר תאגידים נוספים פקודת האגודות השיתופיות פקודת האגודות השיתופיות חוק העמותות ,תש"ם1980- חוק העמותות פקודת השותפויות ]נוסח חדש[ ,תשל"ה1975- פקודת השותפויות חוקי -יסוד *חוק-יסוד :כבוד האדם וחירותו חו"י כבוד האדם וחירותו *חוק-יסוד :חופש העיסוק חו"י חופש העיסוק *חוק-יסוד :הכנסת חו"י הכנסת *חוק-יסוד :הממשלה חו"י הממשלה *חוק-יסוד :השפיטה חו"י השפיטה *חוק-יסוד :נשיא המדינה חו"י נשיא המדינה *חוק-יסוד :הצבא חו"י הצבא *חוק-יסוד :מבקר המדינה חו"י מבקר המדינה *חוק-יסוד :משק המדינה חו"י משק המדינה *חוק-יסוד :מקרקעי ישראל חו"י מקרקעי ישראל *חוק-יסוד :ירושלים בירת ישראל חו"י ירושלים בירת ישראל דיני עבודה *חוק בית הדין לעבודה ,תשכ"ט1969- חוק העבודה תקנות בית הדין לעבודה )סדרי דין( ,תשנ"ב1991- תקנות העבודה חוק הסכמים קיבוציים ,תשי"ז1957- חוק הסכמים קיבוציים מהדורת מאי 2015 המדריך לנבחן מועד מאי 2015 84 דיני משפחה *חוק בית המשפט לעניני משפחה ,תשנ"ה1995- חוק המשפחה חוק שיפוט בתי דין רבניים )נישואין וגירושין( ,תשי"ג1953- חוק שיפוט בתי דין רבניים חוק הירושה ,תשכ"ה) 1965-החלקים הרלוונטיים( חוק הירושה תקנות הירושה ,תשנ"ח1998- תקנות הירושה חוק בתי דין רבניים )קיום פסקי דין של גירושין( ,תשנ"ה1995- חוק קיום פסקי דין של גירושין חוק בתי דין דתיים )כפיית ציות ודרכי דיון( ,תשט"ז1956- חוק כפיית ציות דבר המלך במועצה על ארץ-ישראל1922-1947 , דבר המלך במועצה חוק בתי הדין הדתיים הדרוזים ,תשכ"ג1963- חוק בתי הדין הדתיים הדרוזים חוק אימוץ ילדים ,תשמ"א1981- חוק אימוץ ילדים חוק גיל הנישואין ,תש"י1950- חוק גיל הנישואין חוק שיפוט בענייני התרת נישואין )מקרים מיוחדים( ,תשכ"ט1969- חוק התרת נישואין במקרים מיוחדים חוק למניעת אלימות במשפחה ,תשנ"א1991- חוק למניעת אלימות במשפחה חוק מניעת הטרדה מאיימת ,תשס"ב2001- חוק מניעת הטרדה מאיימת חוק הכשרות המשפטית והאפוטרופסות ,תשכ"ב1962- חוק הכשרות המשפטית *חוק סדר הדין הפלילי )סמכויות אכיפה -מעצרים( ,תשנ"ו1996- חוק המעצרים פקודת סדר הדין הפלילי )מעצר וחיפוש( ]נוסח חדש[ ,תשכ"ט1969- פקודת מעצר וחיפוש חוק סדר הדין הפלילי )סמכויות אכיפה -חיפוש בגוף החשוד ונטילת אמצעי זיהוי(, תשנ"ו1996- חוק החיפוש דיני מעצרים פקודת הפרוצדורה הפלילית )עדות(1927 , פקודת העדות תקנות סדר הדין הפלילי )סמכויות אכיפה -מעצרים( )דחיית פגישת עצור בעבירות בטחון עם עורך דין( ,תשנ"ז1997- תקנות דחיית פגישת עצור בעבירות בטחון חוק סדר הדין הפלילי )עצור החשוד בעבירת ביטחון( )הוראת שעה( ,תשס"ו2006- חוק עצור בעבירת ביטחון חוק סדר הדין הפלילי )חקירת חשודים( ,תשס"ב2002- חוק חקירת חשודים פשיטת רגל פקודת פשיטת רגל ]נוסח חדש[ ,תש"ם1980- פקודת פשט"ר תקנות פשיטת הרגל ,תשמ"ה1985- תקנות פשט"ר מיסוי מקרקעין חוק מיסוי מקרקעין )שבח ורכישה( ,תשכ"ג) 1963-החלקים הרלוונטיים( חוק המיסוי תקנות מיסוי מקרקעין )מס רכישה( ,תשל"ה1974- תקנות מס רכישה פקודת המסים )גביה( פקודת המסים )גביה( פקודת מס הכנסה )נוסח חדש( )החלקים הרלוונטיים( פקודת מס הכנסה מהדורת מאי 2015
© Copyright 2024