‫המדריך לנבחן‬ ‫‪0‬‬ ‫מועד נובמבר ‪3102‬‬ ‫התחקור הממוחשב (טסטולוגיה)‬ ‫ברצוננו להציג בפניך פרויקט חדשני‪ ,‬פרי פיתוח של "המתמחה" וחברת הטכנולוגיה "טסטולוגיה"‪ ,‬המאפשר‬ ‫ניתוח ממוחשב של תוצאות התרגולים‪.‬‬ ‫כידוע‪ ,‬כתלמיד‪/‬ת "המתמחה" ניתן לך מנוי בסיסי ללא עלות לאתר של חברת "טסטולוגיה"‪.‬‬ ‫לאורך כל שלבי הלימוד הנך נדרש‪/‬ת להזין את התשובות שפתרת באתר "טסטולוגיה"‪ .‬התשובות שניתן‬ ‫להזין הן התשובות לשאלות הבאות‪ :‬שאלות ה"אמת" בסוף כל ספר לימוד במהלך הקריאה הראשונה‪ ,‬בחינת‬ ‫ה"אמת" בסיום הקריאה הראשונה‪ ,‬בחינות ה"אמת" המחולקות לפרקים במהלך הקריאה השנייה‪ ,‬מקבצי‬ ‫השאלות ב"ספר התרגול" במהלך הקריאה השנייה‪ ,‬בחינת הסימולציה של מפגש הסיום וכן כל בחינות‬ ‫ה"אמת" השלמות במהלך הקריאה השלישית‪.‬‬ ‫הרשמה ראשונית לאתר טסטולוגיה תיעשה באמצעות לחיצה על הקישור הרלוונטי המופיע באתר המתמחה‬ ‫או באמצעות הברקוד המופיע בכרטיס המתמחה‪ .‬בעמוד ההרשמה תידרש‪/‬י להכניס את כתובת המייל שלך‪,‬‬ ‫סיסמה לפי בחירתך ‪ ,‬אישור הסיסמה (חזרה על הסיסמה שהקלדת בשורה שמעל) וכן מספר הלקוח המופיע‬ ‫על גבי כרטיס המתמחה‪.‬‬ ‫לאחר הזנת הנתונים לחצ‪/‬י "הרשם" ואת‪/‬ה בפנים!‬ ‫ניתן להגיע לתחקור הממוחשב גם באמצעות הברקודים שבספרים‪ ,‬כדוגמת זה ‪-‬‬ ‫שימוש במערכת במהלך הקריאה הראשונה‬ ‫השימוש במערכת בקריאה הראשונה מיועד לניתוח שאלות ה"אמת" המופיעות בסיום כל נושא לימוד‬ ‫(לדוגמה בסיום הנושא "אתיקה מקצועית")‪.‬‬ ‫לאחר שסיימת לפתור‪ ,‬לבדוק ולסמן בסמני הפסקאות את הטעויות בשאלות‪ ,‬יש להיכנס לאתר טסטולוגיה‬ ‫(באמצעות הברקוד שבספר הלימוד ‪ /‬באמצעות הקישור שבאתר המתמחה) ולהזין את התשובות אותן סימנת‪.‬‬ ‫בכניסה לאתר‪ ,‬באמצעות לחיצה על האפשרות "בחר בחינה" ‪ -‬תוכל‪/‬י לבחור את המבחן שאת תשובותיו‬ ‫את‪/‬ה מעוניינ‪/‬ת להזין‪ .‬לנוחיותך‪ ,‬הבחינות מחולקות לפי שלבי הקריאה‪.‬‬ ‫מהדורת נובמבר ‪3102‬‬ ‫המדריך לנבחן‬ ‫‪3‬‬ ‫מועד נובמבר ‪3102‬‬ ‫כדי להקל על הליך הזנת התשובות‪ ,‬בכל טופס הזנת התשובות מסומנות כבר התשובות הנכונות וכל שעליך‬ ‫לעשות הוא לשנות את התשובות בשאלות בהן טעית בהתאם לפתרון שבכתב‪.‬‬ ‫אם השתמשת בשיטת הכוכביות ‪ -‬חשוב להזין כוכבית בעמודה משמאל לחלופות‪ ,‬בשאלות שבהן סימנת‬ ‫כוכבית‪ .‬לאחר החלפת התשובות וסימון הכוכביות ‪ -‬לחצ‪/‬י על שלח וייפתח מולך דו"ח מבחן‪.‬‬ ‫דף "המבחנים שלי"‬ ‫דף "המבחנים שלי" הוא הדף האישי הראשי של כל נבחן עם הכניסה למערכת טסטולוגיה‪.‬‬ ‫הטבלה מורכבת ממספר פרמטרים‪.‬‬ ‫תאריך ‪ -‬הוא התאריך שבו הוכנסו תוצאות הבחינה למערכת‪.‬‬ ‫ציון ‪ -‬הציון הכללי של הבחינה שהוכנסה למערכת‪ .‬המשך‪‬‬ ‫אחוז כוכביות ‪ -‬אחוז השאלות מתוך הבחינה שסומנו כשאלות‬ ‫כוכבית‪ ,‬קרי ‪ -‬אחוז השאלות שסומנו על‪-‬ידי הנבחן כשאלות‬ ‫"בטוחות"‪ .‬בקריאה הראשונה כמות תקינה של כוכביות הינה‬ ‫‪ 03%-03%‬מסך השאלות‪.‬‬ ‫ציון בכוכביות ‪ -‬מסמל את השאלות שהנבחן ענה עליהן נכונה‬ ‫מתוך שאלות הכוכבית‪.‬‬ ‫ציון באפורות ‪ -‬הציון של השאלות האפורות (השאלות שלא‬ ‫סומנו בכוכבית)‪.‬‬ ‫ממוצע משתמשים ‪ -‬התחום התקין של ציון הבחינה (מדד‬ ‫התקינות)‪ .‬במקרה של סטייה עקבית ומשמעותית ממדד‬ ‫התקינות מומלץ לפנות לצוות המתמחה‪.‬‬ ‫דוח סיכום בחינה‬ ‫מהדורת נובמבר ‪3102‬‬ ‫המדריך לנבחן‬ ‫‪2‬‬ ‫מועד נובמבר ‪3102‬‬ ‫לאחר הזנת תוצאות הבחינה‪ ,‬תחולל המערכת "דוח סיכום בחינה" שיציג מדדים ופרמטרים המתייחסים הן‬ ‫לתוצאות והן לתהליך הלמידה‪.‬‬ ‫מטרת הדו"ח היא להציג לנבחנים תמונת מראה ולשקף בפניהם חוזקות‪ ,‬חולשות וכשלים בתהליך הפתרון‪.‬‬ ‫לעתים עצם המודעות לכשלים אלו תאפשר התמודדות יעילה ותקדם למידה אפקטיבית בזמן אמת‪.‬‬ ‫להלן מדריך לפענוח המדדים והפרמטרים המופיעים בדו"ח הסיכום המשמעותיים לשלב הקריאה הראשונה‪.‬‬ ‫הפרמטרים הרלוונטיים לקריאה הראשונה‬ ‫‪‬‬ ‫הציון בבחינה ‪ -‬מדד תקין לקריאה הראשונה הוא ‪( 03‬בספרים ‪ 0‬ו‪ 0-‬המדד נמוך יותר)‪ .‬למדדי התקינות‬ ‫בכל קריאה ‪ -‬ראו פירוט בשער השני‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫שיעור הכוכביות ‪ -‬שיעור הכוכביות שהוזנו על‪-‬ידי התלמיד במערכת ‪ -‬המטרה בשלב הקריאה הראשונה‬ ‫היא לסמן ‪ 03%‬כוכביות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הציון בשאלות הכוכבית ‪ -‬מדד הבודק את הציון בשאלות שהתלמיד סימנן כתשובות "בטוחות" בעת‬ ‫פתרון הבחינה‪ .‬ציון תקין ‪ 01 -‬ומעלה‪ .‬כאשר בשאלות הכוכבית הציון נמוך מהמדד התקין ‪ -‬ניתן ללמוד‬ ‫מכך על פזיזות במענה על שאלות בנושאים שלכאורה ידועים היטב לנבחן‪ ,‬ונראה שבשל פזיזותו איבד‬ ‫הנבחן נקודות יקרות בשאלות "בטוחות"‪.‬‬ ‫המלצתנו‪ :‬אם במהלך פתרון הבחינה זיהיתם שאלה בנושא שאותו לכאורה אתם מכירים היטב‪ ,‬קראו‬ ‫את כל השאלה על כל חלופותיה‪ ,‬ודאו כי הבנתם את אשר נשאלתם וכי שמתם לב לכל הפרטים בשאלה‪,‬‬ ‫ורק אז בחרו את החלופה המתאימה‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הציון בשאלות "האפורות" ‪ -‬ציון בשאלות שהתלמיד לא סימן בכוכביות (שאלות שבהן התלבט התלמיד)‪.‬‬ ‫ציון תקין ‪ 01 -‬ומעלה‪ .‬כאשר ב"שאלות האפורות" הציון נמוך מהמדד התקין‪ ,‬ניתן ללמוד מכך על חוסר‬ ‫יכולת של הנבחן להתמודד עם שאלה כאשר הוא אינו בטוח בתשובה באופן מיידי (כמו בשאלת כוכבית)‪.‬‬ ‫הסבר מורחב לגבי שיטת הכוכביות ניתן למצוא במדריך זה‪.‬‬ ‫מהדורת נובמבר ‪3102‬‬ ‫המדריך לנבחן‬ ‫‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫מועד נובמבר ‪3102‬‬ ‫"שאלות קשות" ‪ -‬מדד המבטא את התמודדות התלמיד עם ‪ 03%‬מהשאלות שאותן המערכת איתרה‬ ‫כשאלות ששיעור התלמידים שטעה בפתרונן הוא הגבוה ביותר‪ .‬ציון תקין ‪ 41 -‬ומעלה‪.‬‬ ‫ציון נמוך עשוי להעיד על ויתור מראש על השאלות הקשות‪ .‬בכל בחינה ישנו אחוז מסוים של שאלות קשות‪.‬‬ ‫הצלחה בשאלות מסוג זה אינה נגזרת רק מ"ידע" אלא גם מהפעלת אלמנטים נוספים בפתרון השאלה‪ ,‬כגון‬ ‫היכולת לבצע הסקה או להפעיל היגיון‪ .‬לעתים‪ ,‬תלמידים שהישגיהם נמוכים יחסית בשאלות בדרגת קושי‬ ‫ממוצעת (המבוססות בעיקר על זיכרון של חומר הלימוד)‪ ,‬מצליחים באופן יחסי יותר בשאלות קשות‬ ‫(המבוססות על אלמנטים נוספים)‪ .‬כדי לשפר מדד זה‪ ,‬מומלץ לשנות "גישה" בכל פעם שהנכם נתקלים‬ ‫בשאלה "קשה" ‪ -‬במקום להרים ידיים‪ ,‬אמצו גישה עיקשת שתסייע לכם למקסם את הציון במדד זה‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫"שאלות קלות" ‪ -‬מדד המבטא את התמודדות התלמיד עם ‪ 03%‬מהשאלות שאותן המערכת איתרה‬ ‫כשאלות ששיעור התלמידים שצדק בפתרונן הוא הגבוה ביותר‪ .‬ציון תקין ‪ 01 -‬ומעלה‪.‬‬ ‫ציון נמוך ב"שאלות קלות" עשוי ללמד על מספר סוגי בעיות‪ ,‬כמפורט להלן‪:‬‬ ‫בעיית שאננות ‪ -‬אתם נוטים לייחס חשיבות מועטה לשאלות קלות‪ .‬התוצאה היא שאינכם "חדים" דיו בעת‬ ‫פתרון שאלה קלה‪ ,‬בשל ירידה יחסית ברמת הריכוז והדריכות‪ .‬פתרון לבעיה זו מצוי‪ ,‬באופן חלקי‪ ,‬בעצם‬ ‫המודעות לבעיה ובהתייחסות לכל שאלה באותה מידה של רצינות (זכרו כי משקלן של כל השאלות בבחינה‪,‬‬ ‫קשות וקלות כאחד‪ ,‬הוא זהה)‪ .‬כל שאלה מצריכה כובד ראש בחיפוש אחר התשובה הנכונה ולא קלות דעת‪.‬‬ ‫בעיה נוספת שניתן לעתים לזהות בעקבות ציון נמוך בשאלות הקלות היא התייחסות לכל שאלה כקשה‪.‬‬ ‫לעתים‪ ,‬התלמיד מחפש "בכוח" אחר התחכום שבשאלה (גישת "הפוך על הפוך" או "איפכא מסתברא")‬ ‫ומסמן דווקא חלופה שבאה לבלבל ושאינה קשורה בהכרח למה שנשאל בשאלה‪.‬‬ ‫פתרון לבעיה זו מצוי באופן חלקי בעצם המודעות ובהפנמה של העובדה הבאה ‪ -‬אמנם בבחינות הלשכה קיימות‬ ‫שאלות "קצה" העוסקות בסוגיות "פינתיות"‪ ,‬אך מרבית השאלות בבחינה זו הן בדרגת קושי בינונית ואף קלה‪.‬‬ ‫עליכם להאמין שאתם יודעים את התשובה‪ .‬זכרו‪ :‬אם למדתם כראוי והשאלה נראית לכם קלה‪ ,‬כנראה שאתם‬ ‫צודקים‪ ,‬ולכן אל תסמנו חלופה שנפסלה על‪-‬ידכם באינטואיציה הראשונית‪.‬‬ ‫פתרון יישומי לבעיה זו מצוי בטכניקה של הסתרת חלופות ‪ -‬קריאה של השאלה בלבד‪ ,‬הסתרת החלופות‬ ‫וכתיבה בצד של התשובה העולה מהעובדות הנתונות‪ .‬רק לאחר מכן‪ ,‬ניתן לחשוף את החלופות בזו אחר זו‬ ‫ולאתר מתוכן באופן "מונחה מטרה" את התשובה שכתבתם בצד‪ .‬המטרה העיקרית של כתיבת תשובה בצד‬ ‫השאלה היא הבנת השאלה במלואה והצפה של מידע רלוונטי‪ .‬פתרון בשיטה הזו יסייע לכם להימנע ממצב‬ ‫שבו מסיחים שגויים‪ ,‬כשמם‪ ,‬יסיחו את דעתכם ויסיטו אתכם מהאינטואיציה הבסיסית שלכם‪.‬‬ ‫מהדורת נובמבר ‪3102‬‬ ‫המדריך לנבחן‬ ‫‪0‬‬ ‫מועד נובמבר ‪3102‬‬ ‫טבלת סיווג תשובות שגויות‬ ‫הטבלה בתחתית דו"ח סיכום הבחינה מציגה את פירוט השאלות שבהן טעה הנבחן‪ .‬פירוט השאלות מופיע‬ ‫בטבלה חכמה שתכליתה ללמד אותנו על "חומרת השגיאה" בכל שאלה‪.‬‬ ‫מקרא הטבלה‪:‬‬ ‫‪ .0‬צבעים‪ :‬ביטוי ל"מדד הקרבה" הבוחן את מידת הריחוק של החלופה השגויה שסימן הנבחן מהחלופה הנכונה‪.‬‬ ‫שאלה שתיצבע בצבע ירוק‪ :‬שאלה שהחלופה שסימן בה הנבחן היא הקרובה ביותר לחלופה הנכונה‪.‬‬ ‫שאלה שתיצבע בצהוב‪ :‬שאלה שהחלופה שסימן בה הנבחן קרובה פחות לחלופה הנכונה‪.‬‬ ‫שאלה שתיצבע באדום‪ :‬שאלה שהחלופה שסימן בה הנבחן היא זו ששיעור הנבחנים שבחר בה הוא הנמוך‬ ‫ביותר‪ ,‬ולכן זו החלופה הרחוקה ביותר מהחלופה הנכונה‪.‬‬ ‫‪ .3‬כוכבית (*) ‪-‬‬ ‫כאשר מופיעה כוכבית לצד מספר שאלה שבה טעה הנבחן‪ ,‬מדובר בשאלה שבה סימן הנבחן כוכבית‪.‬‬ ‫היינו‪ ,‬טעות בשאלה שהנבחן סבר כי היא "שאלה בטוחה"‪.‬‬ ‫‪ .2‬קו תחתון (_) ‪-‬‬ ‫ביטוי למדד "רצפים של טעויות" ‪ -‬אם מופיע קו תחתון באחת השאלות שבהן טעה הנבחן‪ ,‬מדובר‬ ‫בשאלה ראשונה מתוך רצף של טעויות (לפחות ‪ 0‬טעויות ברצף)‪.‬‬ ‫מומלץ מאוד לבדוק את השאלה המסומנת בקו תחתון ולתחקר אותה כדי להבין מדוע שאלה זו גרמה‬ ‫לנבחן "להתנתק" מהבחינה באופן שתפקודו ירד בהמשך המבחן‪.‬‬ ‫רצף מתמשך מלמד על כשל מנטאלי‪ .‬רצף של טעויות יתחיל בדרך כלל משאלה אחת בעייתית המקשה‬ ‫עלינו להתנתק ממנה בשאלות העוקבות‪.‬‬ ‫יש לבחון היטב מהי השאלה שגרמה לנו לרצף של טעויות ולהקפיד מעתה להתייחס לכל שאלה בנפרד‪.‬‬ ‫לרוב עצם המודעות לבעיה יביא לפתרונה‪.‬‬ ‫מדדים נוספים יצטרפו בהמשך תהליך הלמידה‪ .‬הסבר על מדדים נוספים של המע רכת‬ ‫ניתן למצוא במערכת התחקור הממוחשב ‪.‬‬ ‫טבלת המפתח‬ ‫מהדורת נובמבר ‪3102‬‬ ‫המדריך לנבחן‬ ‫‪6‬‬ ‫מועד נובמבר ‪3102‬‬ ‫על מנת שהשימוש בספר המפתח יהא יעיל יותר ומותאם לכל תלמיד‪/‬ה באופן אישי‪ ,‬פיתח צוות המתמחה‪,‬‬ ‫לקראת מחזור מאי ‪ ,30‬יישום חדש המשולב כבר עתה בניתוח הממוחשב‪ ,‬כמבואר להלן‪.‬‬ ‫יישום זה מאפשר למשתמש למקד את לימודו בטבלאות הרלוונטיות לו בספר המפתח באופן אישי‪ ,‬וזאת לאחר‬ ‫שבתום לימוד נושא מסוים‪ ,‬לאחר הזנת התשובות לשאלות התרגול באתר טסטולוגיה‪ ,‬יוצגו בדו"ח סיכום‬ ‫הבחינה‪ ,‬הפניות לטבלאות מספר המפתח בהן מומלץ לו להתמקד‪ ,‬באופן שיחסוך עבורו זמן יקר‪.‬‬ ‫בתחתית "דוח המבחן" תימצא טבלה בה מופיעים‪ ,‬לפי סדר חשיבות (מהחשובות יותר לחשובות פחות)‪,‬‬ ‫הטבלאות והתרשימים אותם ניתחה המערכת ככאלו שיתרמו לנבחן באופן המשמעותי ביותר‪.‬‬ ‫העמודה השמאלית בטבלה סוכמת את כמות השאלות אותן יכולתם לפתור נכונה אם הייתם מכירים את הטבלה‬ ‫אליה מפנה דו"ח סיכום הבחינה‪ .‬השורות שבצבע אדום מייצגות את הטבלאות שחובה עליכם ללמוד היטב‪.‬‬ ‫על מנת לאתר את הטבלה הרלוונטית במהירות‪ ,‬מצוין לצד שם הנושא של הטבלה או התרשים‪ ,‬מספר הטבלה‬ ‫וכן העמוד בספר המפתח בו היא מופיעה‪.‬‬ ‫מהדורת נובמבר ‪3102‬‬ ‫המדריך לנבחן‬ ‫‪7‬‬ ‫מועד נובמבר ‪3102‬‬ ‫מדד קושי השאלה‬ ‫בטבלת התשובות השגויות תוכלו לראות את רמת הקושי של כל תשובה שגויה‪ .‬הניקוד נע בין ‪( 3‬נקודה אחת)‬ ‫לשאלות הקלות ביותר ועד ‪ 33‬נקודות לשאלות הקשות ביותר‪.‬‬ ‫לדוגמה‪ :‬בטבלה המופיעה לפניכם המציגה את טעויות הנבחן‪ ,‬ניתן לראות שהנבחן כלל לא טעה בשאלות‬ ‫הקלות ביותר (שניקודן הוא ‪ .)3‬לעומת זאת‪ ,‬טעה הנבחן שבע פעמים בשאלות הקשות ביותר (שניקודן הוא ‪.)33‬‬ ‫את היחס בין הנבחן לבין כלל הנבחנים ניתן לראות בטבלה הבאה הנמצאת בהמשך דו"ח המבחן‪.‬‬ ‫ניתן לראות כי הממוצע הכללי בשאלות ברמת קושי ‪ 3‬הוא ‪ ,63.09‬כלומר ‪ -‬הנבחן נמצא ב‪ 4.94-‬נקודות מעל‬ ‫הממוצע הכללי‪ ,‬ולכן בגרף שלפניכם בשאלות שניקודן הוא ‪ 3‬הגרף נמצא מעל ציר ה‪ ,3-‬בפלוס של ‪.4.94‬‬ ‫מהדורת נובמבר ‪3102‬‬ ‫המדריך לנבחן‬ ‫‪8‬‬ ‫מועד נובמבר ‪3102‬‬ ‫קיימים ארבעה מצבים עיקריים‪:‬‬ ‫אפשרות ראשונה וחיובית ‪ -‬הגרף תמיד מעל ציר ה‪ - 3-‬מצב המלמד על רמת ידע גבוהה ללא בעיית יישום‪.‬‬ ‫אפשרות שנייה ‪ -‬הגרף לכל אורכו נמצא מתחת לציר ה‪ - 3-‬מצב המלמד על בעיית ידע‪.‬‬ ‫אפשרות שלישית ‪ -‬נפילה בשאלות קיצון (שאלות קלות או שאלות קשות) ‪ -‬מלמד לרוב על בעיית יישום‪.‬‬ ‫דוגמה לנפילה בשאלות הקשות ביותר (שניקודן ‪:)33‬‬ ‫מהדורת נובמבר ‪3102‬‬ ‫המדריך לנבחן‬ ‫‪0‬‬ ‫מועד נובמבר ‪3102‬‬ ‫ייתכן גם מצב הפוך שבו הגרף נמצא מעל ציר ה‪ 3-‬בשאלות הקלות והקשות בעוד שבשאר רמות הקושי הוא‬ ‫נמצא מתחתיו ‪ -‬דבר המלמד על יכולת אינטואיטיבית גבוהה המאפשרת התמודדות דווקא עם שאלות קיצון‪.‬‬ ‫אפשרות רביעית ‪ -‬זגזוג בגרף ‪ -‬אין שום מובהקות לגבי אף רמת קושי‪ ,‬כאשר ניתן לראות עליות וירידות‬ ‫תכופות מעל ומתחת לציר ה‪ - 3-‬מצב שעשוי ללמד על חוסר ריכוז המוביל לטעויות בשאלות‪.‬‬ ‫במקרה כזה‪ ,‬עלינו להיות מודעים לנקודה בה אנו מפסיקים להיות מרוכזים‪ ,‬וככל שמדובר במבחן שאינו‬ ‫בחינת אמת מלאה ‪ -‬מומלץ לעשות הפסקה יזומה להתרעננות‪.‬‬ ‫מהדורת נובמבר ‪3102‬‬ ‫המדריך לנבחן‬ ‫מהדורת נובמבר ‪3102‬‬ ‫‪01‬‬ ‫מועד נובמבר ‪3102‬‬