‫מכללת‬
‫אורות‬
‫ישראל‬
‫לימודי‬
‫תואר‬
‫ראשון‬
‫‪B.Ed.‬‬
‫תוכן‬
‫העניינים‬
‫מידע כללי‬
‫תהליך ההרשמה‬
‫איך מתקבלים?‬
‫לא מפחדים מפסיכומטרי‬
‫מלגות‬
‫מבנה הלימודים‬
‫תכניות מיוחדות‬
‫אודות הקמפוס‬
‫המערך המסייע‬
‫אגודת הסטודנטיות‬
‫מסלול יסודי‬
‫‪6‬‬
‫‪8‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪11-10‬‬
‫‪13-12‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪15‬‬
‫מסלול על יסודי‬
‫מסלול חינוך מיוח ד‬
‫מוקד שלב”ר‬
‫מוקד קס”ם‬
‫מוקד פק”ם‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫מסלול הגיל הר ך‬
‫התמחות גן רגי ל‬
‫התמחות גן חינוך מיוחד‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫מסלול למחו ל‬
‫‪34‬‬
‫דרכי התקשרות למכללה‬
‫דרכי הגעה‬
‫‬
‫‪36‬‬
‫‪38‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫‪16‬‬
‫ההתמחות לתנ”ך‬
‫‪17‬‬
‫ההתמחות לתורה שבעל פה‬
‫‪18‬‬
‫ההתמחות למחשבת ישראל‬
‫‪19‬‬
‫ההתמחות ללשון העברית‬
‫ההתמחות ללימודי ארץ ישראל ‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫ההתמחות להיסטוריה‬
‫‪22‬‬
‫ההתמחות לספרות‬
‫‪23‬‬
‫ההתמחות למתמטיקה‬
‫‪24‬‬
‫ההתמחות לאנגלית‬
‫‪25‬‬
‫ההתמחות לחינוך חברתי ‪-‬‬
‫קידום נוער‬
‫ההתמחות לתקשורת ולקולנוע ‪26‬‬
‫‪2 7‬‬
‫‪3|2‬‬
‫"העמדת מחנכות ומורות מצוינות‪,‬‬
‫תורנית‪ ,‬אקדמית ופדגוגית‪ ,‬לילדי‬
‫ישראל‪ ,‬זו תמצית חזונה של מכללת‬
‫אורות ישראל וביטוי שליחותה‪ :‬העמידו‬
‫תלמידים הרבה“‪.‬‬
‫הרב פרופ' נריה גוטל‬
‫נשיא המכללה‬
‫“יש לך זכות להצטרף למכללת אורות‬
‫ישראל‪ ,‬לבניין ולפיתוח אישי‪ ,‬להוראה‬
‫ולחינוך תוך הצטיינות תורנית‪ ,‬אקדמית‬
‫וחינוכית"‪.‬‬
‫הרב ד”ר משה רחימי‬
‫דיקן הלימודים‬
‫“עתיד העם הזה טמון באיכות מחנכיו‪.‬‬
‫באמצעות אנשי חינוך עם נשמה‪ ,‬מלאי‬
‫אמונה ותורה‪ ,‬רגישות ויכולת‪ ,‬מקצועיות‬
‫ותודעת שליחות‪ ,‬בע”ה ייבנה הדור הבא‬
‫ונוכל לכל אתגרינו"‪.‬‬
‫הרב יונה גודמן‬
‫ראש תחום חינוך אמוני‬
‫מטרת החינוך היא לעשות את האדם טוב‬
‫וישר‪ ,‬ולסייע למתחנך להכיר בכוחותיו‬
‫ובטוב הגנוז בו‪ .‬על כל אחת להשתדל‬
‫לחיות מתוך שאיפה לצמיחה ולהתפתחות‪,‬‬
‫בהשקעה ברכישת ידע‪ ,‬כלים וכוחות‬
‫שיעמדו לימינה בשדה החינוך בעתיד”‪.‬‬
‫הרבנית ד”ר לאה ויזל‬
‫דיקנית הסטודנטיות‬
‫תהליך‬
‫ההרשמה‬
‫שלב א‪ :‬ביקור במכללה בימי היכרות וייעוץ לימודים‬
‫הדרך היעילה להכיר את ייחודיות מכללת אורות ישראל היא ביקור אישי‪ .‬לכן המכללה מקיימת ימי היכרות וייעוץ‬
‫לימודים מספר פעמים בשנה‪ ,‬בימי א’ בשבוע‪ ,‬בשעות ‪ .13:00-08:30‬ימים אלו כוללים שיחה עם דיקן הלימודים‪ ,‬סיור‬
‫בקמפוס‪ ,‬מפגשים עם סטודנטיות במכללה ומפגשים עם ראשי ההתמחויות מכל תכניות הלימודים‪.‬‬
‫ההרשמה לימים אלו תיערך באחת מהדרכים הבאות‪:‬‬
‫ •דרך אתר המכללה בכתובת ‪ rishum.orot.ac.il‬ולמלא את הפרטים האישיים‪.‬‬
‫ •דרך פנייה טלפונית למוקד הפניות ‪ 1-800-500-210‬או במייל ‪ ,[email protected]‬ואנו נצור איתך קשר‪.‬‬
‫שלב ב‪ :‬הרשמה רשמית‬
‫בימי היכרות אלו ניתנת למועמדת הזדמנות להתרשם וגם להירשם‪ ,‬למלא טופסי רישום‪ ,‬לשלם דמי רישום ולהתראיין‬
‫אצל נשיא המכללה‪.‬‬
‫שלב ג‪ :‬קבלה‪ ,‬סידור רישום סופי וסידור מערכת לימודים‬
‫עם קבלת תשובה חיובית מהמכללה תסדיר המועמדת את רישומה הסופי על ידי תשלום מקדמה על חשבון שכר‬
‫הלימוד‪ .‬לאחר סידור התשלום תוזמן הסטודנטית לסידור מערכת לימודים‪.‬‬
‫יועצת רישום‬
‫לתואר ראשון‬
‫גב' הדסה אביטל‬
‫‪03-9061302‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫‪7|6‬‬
‫איך‬
‫מתקבלים?‬
‫הקבלה למכללה מורכבת משלושה מרכיבים‪,‬‬
‫אשר השקלול ביניהם מהווה את הבסיס‬
‫לקבלת הסטודנטיות למכללה‪:‬‬
‫‪ .1‬עמידה בראיונות אישיים‬
‫‪ .2‬תעודת בגרות‬
‫‪ .3‬במרבית המקרים ניתן להתקבל ללא מבחן פסיכומטרי ‪ -‬פרטים‬
‫בטלפון או בפגישת ייעוץ אישית‪.‬‬
‫ •סטודנטית המעוניינת ללמוד בתכנית המצוינים חייבת במבחן‬
‫פסיכומטרי ובציון התאמה ‪630‬‬
‫ •סטודנטית המעוניינת ללמוד בתכנית המועדפת במתמטיקה ובאנגלית‬
‫חייבת במבחן פסיכומטרי ובציון התאמה ‪525‬‬
‫מלגות‬
‫סוג המלגה‬
‫שנה ראשונה חינם‬
‫ללומדים בפריפריה‬
‫היקף המלגה‬
‫פרטים נוספים‪/‬הערות‬
‫החזר בגובה שכר לימוד לשנה א’ של מכללת אורות ישראל (קמפוס אלקנה) ממוקמת ב”אזור סיוע” (פריפריה)‬
‫‪( 50%‬לתלמידה ששירתה שנה) עד על פי חוק חיילים משוחררים ולכן סטודנטית בשנה א’ ששירתה בצבא או‬
‫‪( 100%‬לתלמידה ששירתה שנתיים בשירות לאומי זכאית להגיש בקשה להחזר שכר לימוד מהקרן להכוונת‬
‫חיילים משוחררים במשהב”ט‪*.‬‬
‫ומעלה)‬
‫מצוינות בחינוך‬
‫הלוואה מותנית מועדפת והשתתפות לסטודנטית המשתלבת בתכנית המצוינות ועומדת בתנאי תכנית המצוינות‬
‫המכללה בשכר לימוד מלא ‪ +‬מלגת של משרד החינוך‪.‬‬
‫קיום ממשה”ח בסך ‪ ₪ 5,000‬לשנה‪ **.‬השתתפות המכללה בשכר הלימוד מותנה בכך שהסטודנטית תעביר‬
‫למכללה את ההלוואה המותנית ממשה”ח‪**.‬‬
‫סטודנטית בתכנית המצוינות חייבת לממש את זכאותה להלוואה מותנית‬
‫ולהעביר את כל סכום הכסף שקיבלה למכללה‪ ,‬לתשלום חלקה בשכר‬
‫הלימוד‪ .‬סטודנטית שלא תעביר את הכסף למכללה תיאלץ לשלם אותו‬
‫מכיסה ולהשלים לשכ”ל מלא‪.‬‬
‫סטודנטית שלא תממש את זכאותה להלוואה מותנית‪ ,‬לא תמשיך ללמוד‬
‫בתכנית המצוינות‪.‬‬
‫הלוואה מותנית‬
‫מ‪ ₪ 3,000-‬לשנה‪**.‬‬
‫מחייבת עבודה בהוראה‪ ,‬לאחר סיום התואר‪ ,‬בהיקף של ‪ 1/3‬משרה לפחות‪ ,‬על‬
‫כל הלוואה שנלקחה‪ .‬הפיכת ההלוואה למלגה – בהתאם לנוהלי משה”ח‪**.‬‬
‫מלגת סיוע לסטודנטית‬
‫נזקקת‬
‫הלוואות מותנות מועדפות‬
‫– להתמחות באנגלית או‬
‫במתמטיקה‬
‫תכנית “ושננתם לבנותיך”‬
‫הלוואה מותנית מועדפת בהיקף של‬
‫כ‪ 50%-‬משכר הלימוד השנתי‪**.‬‬
‫מחייבת עבודה בהוראה‪ ,‬לאחר סיום התואר‪ ,‬בהיקף של ‪ 1/3‬משרה‬
‫לפחות‪ ,‬על כל הלוואה שנלקחה‪ .‬הפיכת ההלוואה למלגה ‪ -‬בהתאם‬
‫לנוהלי משה”ח‪**.‬‬
‫מלגת ‪ ₪ 6,000‬לשנה‬
‫למשתתפת בתכנית‪.‬‬
‫מלגת קיום ממשרד החינוך בסך‬
‫‪ ₪ 2,500‬לשנה‪**.‬‬
‫חלוקת סל חיזוקים מותנית בקבלה בפועל של סל החיזוקים ממשרד‬
‫החינוך במכללה‪.‬‬
‫* הזכאות לשנה ראשונה חינם ללומדים בפריפריה היא באחריות הקרן והיחידה להכוונת חיילים משוחררים במשרד הביטחון ותלויה בנתוני הסטודנטית‪.‬‬
‫למכללה אין אפשרות להשפיע עליהם‪ .‬משהב”ט מעביר את הכסף לקראת סוף שנת הלימודים הראשונה‪.‬‬
‫** הזכאות להלוואה מותנית או הלוואה מותנית מועדפת ו‪/‬או סל חיזוקים תלויה אך ורק בהחלטות משרד החינוך ובנתוני הסטודנטית (ציון משוקלל בבגרות‬
‫ובפסיכומטרי) לפי הוראות ותנאי משרד החינוך ולמכללה אין השפעה עליהם‪.‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫סל חיזוקים להתמחויות‪:‬‬
‫אנגלית‪ ,‬מתמטיקה‪ ,‬ספרות‬
‫ולימודי ארץ ישראל‬
‫מלגות סיוע לסטודנטיות נזקקות על פי קריטריונים ונהלים‪.‬‬
‫‪9|8‬‬
‫מבנה‬
‫הלימודים‬
‫הלימודים‬
‫במכללת אורות ישראל‬
‫מבוססים על‬
‫ארבעה תחומים‬
‫לימודים תורניים‬
‫לימודים דיסציפלינריים‬
‫לימודי חינוך‬
‫עבודה מעשית‬
‫יום א’‬
‫יום ב’‬
‫יום ג’‬
‫שנה א’‬
‫לימודים‬
‫במכללה‬
‫לימודים‬
‫במכללה‬
‫לימודים‬
‫במכללה‬
‫שנה ב’‬
‫לימודים‬
‫במכללה‬
‫לימודים‬
‫במכללה‬
‫לימודים‬
‫במכללה‬
‫שנה ג’‬
‫לימודים‬
‫במכללה‬
‫לימודים‬
‫במכללה‬
‫שנה ד’‬
‫סטאז’‬
‫חצי יום‬
‫לימודים‬
‫סטאז’‬
‫יום ד’‬
‫עבודה‬
‫מעשית‬
‫יום ה’‬
‫שה‬
‫שללוימודים‬
‫ימי בוע‬
‫בבששנה א’‬
‫עבודה‬
‫מעשית‬
‫עבודה‬
‫מעשית‬
‫סטאז’‬
‫סטאז’‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫לימודים תורניים‪ :‬חיי עולם‬
‫מכללת אורות ישראל מאמינה בחשיבות לימודי היהדות לא רק לשם קבלת תואר‪ ,‬אלא בראש ובראשונה לגיבוש‬
‫זהות יהודית והעמקתה‪ .‬למטרה זו מציעה המכללה מגוון רחב של שיעורים בנושאי יהדות‪ ,‬הבנויים על דרך‬
‫למידה פעילה וחווייתית‪ .‬מספר קורסי חיי עולם שעל הסטודנטית ללמוד תלוי בהתמחויות הנבחרות על ידה‪.‬‬
‫לימודים דיסציפלינריים‬
‫מכללת אורות ישראל מציעה מגוון רחב של אפשרויות הכשרה להוראה שיקנו ידע מעמיק בתחומים שייבחרו‪.‬‬
‫המרצים והמרצות הם מהשורה הראשונה של אנשי האקדמיה‪ ,‬החינוך וההוראה בארץ‪ .‬המכללה מעניקה תואר‬
‫‪ B.Ed.‬בתחומים אלה‪:‬‬
‫מסלול הגיל הרך‪ :‬גננות עם אפשרות הרחבה לכיתות א‪-‬ב או גננות לחינוך מיוחד‪.‬‬
‫מסלול יסודי‪ :‬חינוך יסודי ‪ -‬מוקד לימודי תנ"ך‪.‬‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‪ :‬תנ”ך‪ ,‬תורה שבעל פה‪ ,‬מחשבת ישראל‪ ,‬לשון עברית‪ ,‬היסטוריה‪ ,‬לימודי ארץ ישראל‪ ,‬ספרות‪,‬‬
‫מתמטיקה‪ ,‬אנגלית‪ ,‬חינוך חברתי ‪ -‬מוקד קידום נוער‪ ,‬תקשורת וקולנוע‪.‬‬
‫מסלול חינוך מיוחד‪ :‬מוקד שלב"ר ‪ -‬שילוב ילד בעל צרכים מיוחדים בכיתה הרגילה; מוקד קס"ם ‪ -‬קשיים‬
‫סנסו‪-‬מוטוריים למוגבלויות חריפות‪ ,‬מוקד פק”ם ‪ -‬פרט‪ ,‬קבוצה ומערכת‪.‬‬
‫מסלול ריקוד (מחול ותנועה)‪.‬‬
‫במרבית המקרים נדרשת הסטודנטית לבחור בשתי התמחויות‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫לימודי חינוך ולימודים כלליים‬
‫‪4‬‬
‫עבודה מעשית ‪ -‬התנסות בהוראה‬
‫מכללת אורות ישראל מיישמת את הלימוד התאורטי בכלים מעשיים והופכת בכך את הסטודנטית להוראה‬
‫למורה מקצועית‪.‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫מכללת אורות ישראל כוללת בין חובות הלמידה לימודי חובה כלליים‪:‬‬
‫ביבליוגרפיה‪ ,‬לשון עברית‪ ,‬אנגלית ושימושי מחשב; מבחני בקיאות בתחומי יהדות‪ :‬תנ"ך (‪ ,)3‬תושב"ע (‪)2‬‬
‫ומחשבת ישראל (‪;)1‬‬
‫היכרות עם מבנה בית המקדש‪.‬‬
‫‪11 | 10‬‬
‫תוכניות‬
‫מיוחדות‬
‫תכנית המצוינות‬
‫ראש התכנית‪ :‬הרב ד"ר אוריאל טויטו‬
‫מזה עשר שנים פועלת במכללה תכנית לסטודנטיות מצטיינות‪:‬‬
‫“רג”ב ‪ -‬תכנית המצוינות”‪ .‬הסטודנטיות מתקבלות לתכנית על‬
‫בסיס מצוינות אקדמית במטרה להקנות כלים ויכולות לממש‬
‫את המצוינות האקדמית שלהן‪ ,‬לתרגמה למעשה ההוראה‬
‫וליישמה בתחום החינוך‪.‬‬
‫תכנית המצוינות מציעה תכנית לימודים ייחודית‪ ,‬מאתגרת‬
‫ומעניינת‪ ,‬הכוללת מפגש עם תחומי דעת חדשים‪ ,‬צורות למידה‬
‫והוראה מגוונות‪ ,‬ואנשי הוראה המובילים בתחום החינוך בארץ‪.‬‬
‫סטודנטיות בתכנית המצוינות זכאיות לפטור מלא משכר לימוד‪,‬‬
‫למלגת לימודים בסך ‪ ,₪ 5,000‬לעדיפות בשיבוץ בעבודה‪,‬‬
‫ומסיימות את לימודיהן בתום שלוש שנים במקום ארבע‪.‬‬
‫תכנית "ושננתם לבנותיך"‪:‬‬
‫בית מדרש להעמקה הלכתית‬
‫ראשי בית המדרש‪:‬‬
‫הרב ד"ר יהודה אלטשולר‬
‫והרבנית ד"ר עדינה שטרנברג‬
‫בית המדרש פועל בימי ב’ לאחר הלימודים בשעות ‪,21:30-18:30‬‬
‫ובימי ד’ לאחר העבודה המעשית בשעות ‪.18:00-14:30‬‬
‫הלימודים מתמקדים בהלכה ובתלמוד תוך הנחיה צמודה ואישית‪.‬‬
‫הלומדות זוכות למלגה ע”ס ‪ 6000‬ש”ח לשנה ופטור מקורסים‬
‫ב”חיי עולם”‪ .‬ארוחות צהרים וערב ניתנות ללומדות לפני ואחרי‬
‫הלימוד ובסוף הלימודים יש הסעה על פי הצורך‪.‬‬
‫המכון הגבוה לחינוך ולאמונה בימינו‬
‫ראש המכון‪ :‬הרב יונה גודמן‬
‫המכון הגבוה לחינוך ולאמונה בימינו מהווה מסגרת דו‪-‬שנתית נבחרת‪ ,‬הפועלת‬
‫בד בבד ובנוסף על שאר לימודי התואר במכללה‪ .‬המטרה היא לטפח מנהיגות‬
‫תורנית בעלת השקפת עולם חינוכית רחבה המסוגלת להתמודד בצורה בונה עם‬
‫צורכי החינוך המתחדשים‪ .‬המכון מאפשר לסטודנטיות החפצות בכך להעמיק‬
‫אתגרי חינוך הנוער היום בצד ניתוח תהליכים ותמורות המתחדשים‬
‫ֵ‬
‫בלימוד‬
‫בחברה הישראלית בכלל ובחברה הציונות‪-‬דתית בפרט‪.‬‬
‫הלימודים מתקיימים במסגרת שיעורים‪ ,‬דיונים קבוצתיים מעמיקים‪ ,‬סיורים‬
‫לימודיים‪ ,‬מפגשים עם רבנים ואנשי חינוך מובילים‪ ,‬שבתות עיון ועוד‪ .‬לב התכנית‬
‫הוא בשנים ב‪-‬ג של לימודי המכללה‪ ,‬אך הפעילות עם הבוגרות ממשיכה באופן‬
‫אינטנסיבי לאורך שנים‪ .‬המכון נוסד לפני חמש‪-‬עשרה שנה על ידי הרב יונה‬
‫גודמן העומד בראשו מתחילתו‪ ,‬כשלצדו צוות מנוסה של מנחות תורניות‪.‬‬
‫מכון "פנימה" ללימודי אמונה‬
‫ראשי המכון‪ :‬הרב צבי ארנון והרבנית אסתר אלסטר‬
‫תכנית שילוב עם מדרשה‬
‫סטודנטיות המעוניינות לשלב לימודים עם מדרשה יכולות לעשות זאת בשיתוף‬
‫עם מדרשת שיל”ת אשר בקרני שומרון‪ ,‬עם מדרשת טליה אשר במעלה אדומים‪,‬‬
‫וגם עם מדרשת בינת אשר בשבות רחל‪.‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫המכון מהווה מסגרת רוחנית‪ ,‬חברתית ואישית המלווה את הסטודנטית במשך‬
‫לימודיה והפועלת בד בבד עם לימודי התואר במכללה‪ .‬שני קורסים שבועיים עוסקים‬
‫בעולמן של נשים כיום‪ :‬בשנה הראשונה הלימודים מתמקדים בבניין האישיות‬
‫והמידות; בשנה השנייה עוסקים בבית היהודי ובנושאים הנלווים המשמעותיים‬
‫לאישה יהודייה הבונה את ביתה בעולם המודרני‪ .‬הלימודים נערכים בשיעורים‪,‬‬
‫בדיונים קבוצתיים‪ ,‬בסיורים לימודיים‪ ,‬במפגש עם רבנים ואנשי חינוך ועוד‪.‬‬
‫‪13 | 12‬‬
‫אודות‬
‫הקמפוס‬
‫באווירה נעימה ובאוויר צלול במרחבי‬
‫הקמפוס הפתוחים‪ ,‬בין משטחי דשא‬
‫ירוקים ופרחים צבעוניים‪ ,‬בפינות‬
‫שקטות בצל העצים‪ ,‬תוכלי ללמוד‪,‬‬
‫לצמוח‪ ,‬להתפתח ולהגיע למימוש‬
‫הפוטנציאל הטמון בך‪.‬‬
‫אנו גאים בספרייה גדולה ועשירה‬
‫ברמה בין‪-‬לאומית‪ ,‬בבית מדרש‪ ,‬בחדר‬
‫מחשבים משוכלל ובמרכזייה פדגוגית‬
‫שעומד בה לרשותך כוח אדם מיומן‬
‫לסיוע במילוי חובותייך האקדמיות‪,‬‬
‫כולל עבודות‪ ,‬הכנת שיעורים וחומרי‬
‫למידה מגוונים‪.‬‬
‫בקמפוס נמצא גם סטודיו יצירתי‬
‫למחול‪ ,‬מעבדת תקשורת‪ ,‬ציוד‬
‫צילום משוכלל לצורכי לימודי‬
‫תקשורת ואולפן רדיו המופעל על‬
‫ידי סטודנטיות הלומדות במכללה‬
‫ושידוריו נשמעים ברשת ארצית‪.‬‬
‫למכללה אודיטוריום מפואר ומצויד‬
‫בציוד מולטי‪-‬מדיה מתקדם ובריכת‬
‫שחייה חיצונית חצי אולימפית לרווחת‬
‫הסטודנטיות‪.‬‬
‫המערך‬
‫המסייע‬
‫אגודת‬
‫הסטודנטיות‬
‫מכללת אורות ישראל מודעת לעובדה שהסטודנטיות לומדות במשך תקופות‬
‫שונות בחייהן‪ :‬רווקות‪ ,‬נישואין‪ ,‬היריון ואימהות‪.‬‬
‫לרשות הסטודנטיות הרווקות והנשואות עומדים מעונות מרוהטים‪ ,‬חדר כביסה‬
‫וייבוש‪ ,‬מעון תינוקות (בתשלום)‪ ,‬חדרי הנקה‪ ,‬קפטריה המציעה ארוחות חמות‬
‫ומגוונות במחיר נוח ומכשירי מיקרוגל לחימום מזון באופן עצמאי‪.‬‬
‫במכללת אורות ישראל הסטודנטיות לומדות ברגיעה‪ ,‬ללא הלחץ וההפרעות של‬
‫העיר הגדולה‪ ,‬באווירה כפרית‪ ,‬ונהנות ממערך הסעות זמין ונוח לערים שבסביבה‪.‬‬
‫אגודת הסטודנטיות פועלת למען הסטודנטיות במכללה כדי לייצגן‪ ,‬לתמוך בהן‬
‫ולשמש גורם מתווך בינן ובין ההנהלה‪ .‬במהלך השנים נבנתה מסורת של שיתוף‬
‫פעולה מלא ומערכת יחסים של עבודה משותפת עם ההנהלה לקידום צורכיהן‬
‫של הסטודנטיות כפרטים וככלל‪.‬‬
‫מפעילויות האגודה‪ :‬השתתפות פעילה במספר ועדות במכללה‪ ,‬משובי סטודנטיות‬
‫לשיפור איכות ההוראה‪ ,‬ייצוג המכללה באגודת הסטודנטים הארצית‪ ,‬פעילויות‬
‫תרבותיות ואירועים ושיפור תנאי השירות לסטודנטיות‪.‬‬
‫סטודנטית המשלמת דמי חבר נחשבת חברה באגודה ומקבלת כרטיס סטודנט‬
‫המזכה אותה בהטבות שונות‪.‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫‪15 | 14‬‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‬
‫ההתמחות‬
‫לתנ”ך‬
‫הכשרת‬
‫מחנכת‪-‬‬
‫מורה לתנ”ך‬
‫המאהיבה‬
‫את התורה‬
‫על לומדיה‬
‫מרכזת ההתמחות‬
‫הרבנית נעמי שחור‬
‫‪052-5665596‬‬
‫‏‪[email protected]‬‬
‫ההתמחות לתנ”ך שמה דגש על יצירת תשתית ידע תוך בניית זיקה נפשית אמונית לדבר ה’‪.‬‬
‫אחת המטרות החשובות של לימוד התנ”ך היא להוביל את הסטודנטית למעורבות רגשית והזדהות עם החומר הנלמד‬
‫כתורת חיים‪ .‬הלימודים מקנים ידע בספרי התנ”ך ובפרשנות‪ ,‬יכולת תכלול והשקה עם מקצועות היהדות האחרים‬
‫ופיתוח כלים ללימוד עצמי‪.‬‬
‫תכנית הלימודים בהתמחות לתנ”ך מכשירה את הסטודנטית כאישיות חינוכית להורות תנ”ך בחט”ב ובחטיבה העליונה‪,‬‬
‫הרואה בהוראה שליחות ודרך להתמודדות עם האתגרים החינוכיים והאמוניים של ימינו דרך לימוד התנ”ך‪.‬‬
‫התכנית כוללת בקיאות והעמקה בחלקים נרחבים של התנ”ך‪ ,‬לימוד מפרשי המקרא ודרכי הפרשנות‪ ,‬לצד לימוד נושאי‬
‫בחירה כמו‪ :‬מדרשי אגדה והלכה‪ ,‬מנהיגים והנהגה‪ ,‬נשים בתנ”ך‪ ,‬גלות וגאולה‪ ,‬הסיפור המקראי ועוד‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫•לימוד שיטתי של ספר התנ”ך בהיבט כללי והשוואתי‬
‫•פרשני ימי הביניים והעת החדשה‬
‫•קורסי מתודיקה להוראת תנ”ך‪ ,‬בדגשים חינוכיים לימינו‬
‫•נושאי אורך‪ ,‬כגון נשים בתנ”ך‪ ,‬גלות וגאולה‪ ,‬מלכות ונבואה‬
‫•מדרשי אגדה והלכה • סיורי תנ”ך‬
‫•שואפות להיות דמויות תורניות מחנכות בבתי הספר‬
‫•שואפות להרחיב ולהעמיק את ידיעתן התורנית דרך‬
‫לימוד התנ”ך‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‬
‫ההתמחות‬
‫לתושב”ע‬
‫מורשת‬
‫רוחנית‬
‫שחייבת‬
‫להימסר‪,‬‬
‫להילמד‬
‫ולהתקיים‬
‫במשך שנות לימודיהן רוכשות הסטודנטיות ידע רוחני רב בדברי חז”ל‪ ,‬הכוללים פסקי‬
‫הלכה ודברי אגדה‪ .‬למרות הדגשת חשיבות חז”ל והוראתם התמונה נשארת חסרה‪:‬‬
‫מתי עברה התורה שבעל פה מלימוד בעל פה ללימוד ספרותי? מדוע לא מיושמת‬
‫תורת ארץ ישראל?‬
‫הלימודים מוקדשים לעיבוי‪ ,‬לארגון ולמיקוד המידע התורני הכלול בדברי חז”ל עד‬
‫למיומנות הוראתו‪ .‬המורה העתידית לתושב”ע רוכשת דעת וחכמה וגם השקפת עולם‬
‫כוללת המעשירה את אישיותה הרוחנית‪.‬‬
‫ההתמחות מכשירה מורות אקדמיות בתחומי ההלכה‪ ,‬האגדה‪ ,‬אישות ומשפחה‪,‬‬
‫והמשנה בבית הספר העל יסודי בחמ”ד‪ .‬מטרה זו מתחלקת לשלוש מטרות משנה‪:‬‬
‫ •פיתוח גישה לשאלות הלכתיות‪ ,‬פרשניות‪ ,‬ספרותיות והיסטוריות‬
‫ •הקניית יכולת למידה עצמאית והתמודדות עם ידע חדש‬
‫ •רכישת כלים מקצועיים הנדרשים למסירת תורת חכמינו לתלמידי מוסדות החינוך‬
‫נושאי הלימוד‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫ראש ההתמחות‬
‫הרב ד”ר אברם ווייס‬
‫‪052-8597024‬‬
‫‪[email protected]‬‏‬
‫ •בעלות מוטיבציה גבוהה להמשיך את‬
‫לימודיהן התורניים‬
‫ •חדורות שליחות להעביר תורה ומצוות‬
‫לדור הבא‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫ •מבוא לגישות חז”ל ומושגים בתושב”ע‬
‫ •הלכה ואגדה בעיון ובבקיאות‬
‫ •תקופת הגאונים והראשונים‬
‫ •ספרות החכמים • הבית היהודי ‬
‫‪17 | 16‬‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‬
‫ההתמחות‬
‫למחשבת ישראל‬
‫“צדיק קטן‬
‫אוהב‬
‫רשע קטן‪.‬‬
‫צדיק גדול‬
‫אוהב‬
‫רשע גדול”‬
‫(אוצרות הראי”ה)‬
‫יהודי מאמין מתמודד עם שאלות נוקבות עקב משברים הפוקדים את עם ישראל‪ .‬שאלות אלה הן מפתח ראשון וחיוני‬
‫בדרך אל אישיות המאמין השלם‪ ,‬שאם לא כן‪ ,‬אין כאן אמונה‪ ,‬כי אם פתי המאמין לכל דבר‪.‬‬
‫בהתמחות למחשבת ישראל אנו לומדים את כתביהם של גדולי ישראל מן הימים ההם ומחילים את תורתם על הזמן‬
‫הזה‪ .‬כך אנו בונים אישיות אמונית חושבת‪ ,‬אישיות המכילה את הקשיים כמו גם את השונים‪ .‬בניית דמות מופת של‬
‫צדיק גדול‪ ,‬כזה היכול להכיל גם את הרשע הגדול‪.‬‬
‫מרן הראי”ה זצ”ל כבר הורה לנו ש”צריך על זה באמת לעסוק בכל החוכמות שבעולם‪ ,‬ובכל תורות החיים‪ ,‬ובכל דרכי‬
‫התרבויות השונות ותוכני המוסר והדת של כל אומה ולשון‪ ,‬ובגדולת נפש ידע איך לזכך את כולם” (ערפלי טוהר)‪.‬‬
‫לימוד אמונה‪ ,‬ידיעה ומחשבה‪ ,‬יכשיר את הסטודנטית להיות מחנכת משמעותית‪ ,‬אשר תתרום לטובת קידום וצמיחת‬
‫תורתו ואמונתו של הדור הצעיר בישראל‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫ •לימוד בעיון של ההגות היהודית לדורותיה‪,‬‬
‫החל ממחשבת המקרא‪ ,‬דרך מחשבת חז”ל‬
‫וימי הביניים וכלה בעת החדשה‬
‫ •בקיאות בלימוד סוגיות אמוניות ומחשבתיות‬
‫ •לימוד ספרי עמודי המחשבה הישראלית על רקע‬
‫עימות או אימוץ חכמות חיצוניות שאתן התמודדו‬
‫ •מיומנויות חקר וניתוח טקסטים‬
‫ •מתודיקה ורכישת דרכי הוראה כבסיס לחינוך‬
‫אמוני מעמיק‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫ראש ההתמחות‬
‫הרב ד”ר אמיר משיח‬
‫‪052-6294253‬‬
‫‪[email protected]‬‏‬
‫ •בעלות שאיפה להעמיק חקר בתחום מחשבת‬
‫היהדות כבסיס לצמיחה אישית רוחנית‬
‫ •רואות ערך בשליחות על ידי הוראת הדורות‬
‫הבאים של עם ישראל לעיצוב תודעה דתית‪-‬‬
‫לאומית‪-‬אמונית‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‬
‫ההתמחות‬
‫ללשון העברית‬
‫“לשון הקודש‬
‫היא הלשון‬
‫האלוקית‬
‫שבזמן הבריאה‬
‫מדּה האלוקים‬
‫ִל ּ‬
‫ושמּה על‬
‫ּ‬
‫לאדם‬
‫לשונו”‬
‫(ר’ יהודה הלוי‪,‬‬
‫ספר הכוזרי ד‪ ,‬כו)‬
‫הלימודים בהתמחות ללשון העברית מכשירים את הסטודנטית להוראת‬
‫המקצוע בבתי הספר ומציידים אותה בכלים הדרושים ובידע העיוני במדע‬
‫הלשון‪ .‬במהלך הלימודים תרכוש הסטודנטית ידיעות מעמיקות בלשון העברית‬
‫על פי כלים בלשניים מודרניים תוך השוואה ללשונות השמיות הקרובות לה‪,‬‬
‫כמו ארמית וערבית‪ .‬כן תלמד הסטודנטית להכיר את התהליכים והשינויים‬
‫שחלו בלשון במרוצת הדורות‪ ,‬ועדיין חלים בה חדשים לבקרים‪.‬‬
‫במהלך ארבע שנות הלימוד תשתתף הסטודנטית במגוון רחב של קורסים‬
‫אשר יקנו לה הכרה מעמיקה בכל תחומי הלשון במישורים השונים‪:‬‬
‫א‪ .‬במישור הרובד הלשוני ‪ -‬לשון המקרא‪ ,‬לשון חז”ל‪ ,‬לשון ימי הביניים ולשון‬
‫העברית החדשה‬
‫ב‪ .‬במישור ענפי הלשון ‪ -‬תורת ההגה (פונולוגיה)‪ ,‬תורת הצורות (מורפולוגיה)‪,‬‬
‫תחביר‪ ,‬סמנטיקה (משמעות)‪ ,‬מילונאות ועוד‬
‫ג‪ .‬במישור משלבי הלשון (המישור החברתי) ‪ -‬לשון גבוהה (מליצית)‪ ,‬לשון‬
‫תקנית‪ ,‬לשון מדוברת ולשון תת‪-‬תקנית (סלנג)‬
‫מלבד ההכשרה להוראה ולהנחלת המקצוע לתלמידים בבתי הספר‪ ,‬יש‬
‫בהתמחות בלשון העברית גם מטרות מעשיות יומיומיות‪ ,‬וביניהן‪ :‬שיפור הלשון‬
‫בהבעה בכתב ובעל פה; הבנה טובה יותר בלימוד התנ”ך‪ ,‬בקריאתו ובמפרשיו‬
‫הקלאסיים; הקפדה טובה יותר בסידור התפילה ועוד‪.‬‬
‫קורסי הבחירה בהתמחות‬
‫ראש ההתמחות‬
‫ד”ר יוסי פרץ‬
‫‪054-5890360‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫● לשון ותקשורת ● התפתחות שפה וליקויים בתקשורת מילים ותולדותיהן‬
‫● השפעות של לשונות זרות על העברית ● לשונן של כתובות עבריות בתקופת‬
‫המקרא ● סוגיות בלשון העברית החדשה ● סדנאות בעריכה לשונית‬
‫●‬
‫‪19 | 18‬‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‬
‫ההתמחות ללימודי‬
‫ארץ ישראל‬
‫“האוויר של ארץ‬
‫ישראל הוא האוויר‬
‫שלנו‪ :‬הרים אלה‪,‬‬
‫גבעות אלה‪,‬‬
‫בקעות אלה ‪-‬‬
‫במובן הנפשי‪,‬‬
‫ואפילו במובן‬
‫הגופני”‬
‫(הרצי”ה קוק זצ”ל)‬
‫הרב צבי יהודה תיאר את הקשר החי בין העם היהודי‬
‫ובין ארצו הקדושה‪ .‬לימוד קשר זה הוא אחד האתגרים‬
‫החינוכיים הנשגבים ביותר כיום‪ .‬מחובתנו לדעת את‬
‫הארץ‪ ,‬בהיבטיה הגאוגרפיים וההיסטוריים‪ ,‬ומתוך כך‬
‫להעמיק במשמעויותיה התורניות והערכיות‪.‬‬
‫מי יעניק לתלמידי הדור הבא את אהבת ארץ ישראל?‬
‫מטרת ההתמחות ללימודי ארץ ישראל היא להכשיר‬
‫מורות היודעות את ארץ ישראל ומסוגלות לבצע את‬
‫הקישור החי בין העם‪ ,‬הארץ ו‪...‬התלמידים‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫ •תנ”ך‪ ,‬תורה שבעל פה‪ ,‬מצוות התלויות בארץ‬
‫ •היסטוריה‪ ,‬גאוגרפיה וארכאולוגיה של ארץ ישראל‬
‫לתקופותיה‬
‫ •החי והצומח של ארץ ישראל‬
‫ •שילוב בין תחומים אלו‪ ,‬בלימוד‪ ,‬בהוראה ובמחקר‬
‫ •ריכוז והדרכת טיולים‪ ,‬וסיורים לימודיים המדגישים‬
‫שילוב תחומי הלימוד בשדה‪ ,‬הסיורים מתייחדים‬
‫באווירה חברתית מגובשת ו”בדיבוק חברות”‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫ראש ההתמחות‬
‫ד”ר איל דודסון‬
‫‪052-8357156‬‬
‫‏‪[email protected]‬‬
‫ •לומדות להכיר היטב את ארץ ישראל‬
‫ •מתחברות לצפונותיה של הארץ באמצעות‬
‫ סיורים מרתקים‬
‫ •משתוקקות להעביר את המסר גם לדורות הבאים‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‬
‫ההתמחות‬
‫להיסטוריה‬
‫“זְ כֹר‬
‫ְימֹות ע ָֹולם‬
‫ִּּבינּו‬
‫ְׁשנֹות‬
‫ּּדֹר ָודֹר”‬
‫(דברים לב‪ ,‬ז)‬
‫מטרות‬
‫מטרת ההתמחות להיסטוריה במכללת אורות ישראל היא להכשיר מורות ברמה גבוהה למקצוע‬
‫מבוקש מתוך תחושת שליחות ואחריות לעתידה של מדינת ישראל ולעתיד העם היהודי‪.‬‬
‫בהתמחות‪ ,‬אנחנו שמים דגש על ההבנה שההיסטוריה היא דיסציפלינה בעלת דרכי חשיבה‬
‫וכלי מחקר משלה‪ .‬כן אנחנו שואפים לטפח את הזהות ואת ההזדהות של הסטודנטיות עם‬
‫המורשת ההיסטורית של עמנו וארצנו ולהטמיע אצלן את התפיסות ההיסטוריוסופיות של‬
‫חז“ל ושל גדולי ישראל הרואים בהיסטוריה את יד ההשגחה‪ ,‬ובקיומו הנצחי של עם ישראל‬
‫עדות להשגחת ה‘ על עמו‪.‬‬
‫מטרות משנה‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫ראש ההתמחות‬
‫ד”ר יעל קליין‬
‫‪054-8408685‬‬
‫‪[email protected]‬‏‬
‫‬
‫‬
‫•הקניית בסיס ידע נרחב בהיסטוריה כללית ובתולדות עם ישראל והבנת הזיקה שביניהן‬
‫•הקניית דרכי החשיבה ההיסטורית וכלי עבודתו של ההיסטוריון (חשיבה ביקורתית‪ ,‬עיון‪,‬‬
‫ניתוח‪)...‬‬
‫•רכישת כלים דידקטיים מגוונים להוראת ההיסטוריה והאזרחות בהדגשת שיטות ייחודיות‪:‬‬
‫שימוש בקולנוע‪ ,‬בדרמה‪ ,‬ברשת‪...‬‬
‫•רכישת כלים לניתוח ולפיתוח תכניות לימודים‬
‫•פיתוח אחריות חינוכית ומקצועית לעיצוב עולמם של התלמידים‬
‫•פיתוח וקידום נושא הוראת השואה בשיתוף עם מכון ”שם עולם“ ומכון ”משואה“‬
‫•הכנת לומדות וחומרי למידה מתוקשבים והפקת סרטים במסגרת פרויקטים ייחודיים‬
‫אינטרדיסציפלינריים‬
‫•אימון במיומנויות ההוראה ובהתנסויות ב“שדה“ בהדרכת מורים בעלי ניסיון‬
‫•”היסטוריה בשטח“‪ :‬שילוב של סיורים לימודיים במהלך שנות הלימוד להיכרות בלתי‬
‫אמצעית עם תוכני הלימוד ומפגשים אישיים עם אנשים שעשו היסטוריה‬
‫•הכשרה להוראת האזרחות‬
‫‪21 | 20‬‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‬
‫ההתמחות‬
‫לספרות‬
‫ההתמחות‬
‫ש”קוראים”‬
‫בה דברים‬
‫למה לי ספרות? כדי להבין את עצמי‪ ,‬את הזולת ואת הסביבה‪.‬‬
‫ספרות היא ראי החיים‪ ,‬דפי הספרות משקפים לנו מצבים שונים‪:‬‬
‫מצוקות‪ ,‬שמחות‪ ,‬דילמות ושאיפות המשותפים לכולנו‪ .‬היא עוסקת‬
‫בנו‪ ,‬באדם‪ ,‬ומסייעת לנו להתמודד עם המציאות על כל גווניה‪.‬‬
‫בחוג לספרות “פוגשים” יצירות מהספרות העברית הקלאסית‪,‬‬
‫מהספרות המודרנית ומספרות העולם‪ .‬לומדים לקרוא יצירה וליהנות‬
‫ממנה‪ ,‬נפגשים עם יוצרים ועם אמנים‪ ,‬מבקרים בתערוכות‪ ,‬צופים‬
‫בהצגות ומפתחים עולם עשיר ומגוון‪.‬‬
‫אנו‪ ,‬בהתמחות לספרות‪ ,‬מכשירים מורות אוהבות אדם‪ ,‬מורות‬
‫מקצועיות‪ ,‬המבינות את כוחה של הספרות ויש ביכולתן לטפח את‬
‫הפרט‪ ,‬לבנות לתלמיד דימוי עצמי חיובי ולחשוף את הערכים‪ ,‬את‬
‫האמת ואת היופי הטמונים בספרות היפה‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫ •מארון הספרים היהודי‪ :‬שירת הקודש‪ ,‬הפואטיקה של המדרש‪,‬‬
‫מאפייני הסיפור החסידי‬
‫ •שירה אמונית בת זמננו‬
‫ •מהספרות העברית החדשה‪ :‬יצירת עגנון‪ ,‬מודרניזם ופוסט מודרניזם‪,‬‬
‫יוצרים מן המזרח‪ ,‬דילמות וערכים בספרות העברית‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫ •ערכיות‪ ,‬פתוחות‪ ,‬סקרניות‪ ,‬מאמינות בחינוך‬
‫ •בעלות יכולת ליצור דיאלוג כן ואמיץ עם בני נוער‬
‫ראש ההתמחות‬
‫ד”ר ראובן טבול‬
‫‪052-6071773‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‬
‫ההתמחות‬
‫למתמטיקה‬
‫הכשרת‬
‫מורות‬
‫לתחום‬
‫אקדמי‬
‫המהווה‬
‫את אבן הפינה‬
‫להשכלה‬
‫גבוהה‬
‫הוראת מתמטיקה משלבת כוחות שונים‪ :‬הבנת מתמטיקה גבוהה‪ ,‬אימון אישי‬
‫בהעברת מושגים קשים בבהירות‪ ,‬וכישורים להעביר מיומנויות חשיבה ביקורתית‪.‬‬
‫בהתמחות למתמטיקה שמים דגש על הקניית ידע והבנה‪ ,‬כולל ההשלכות על תכנית‬
‫הלימודים של בית הספר‪ .‬הקורסים השונים מרחיבים את האופק המתמטי של‬
‫הסטודנטיות‪ .‬הם מאורגנים סביב תחומי ידע מרכזיים עם פתחים לכוונים מודרניים‬
‫ויישומיים בשילוב עם רוח היהדות‪.‬‬
‫ההתמחות למתמטיקה היא התמחות מורחבת‪ .‬לכן סטודנטית יכולה לשלב לימודי‬
‫העשרה ביהדות או לבחור ללמוד התמחות נוספת לתעודת הוראה‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫ •דרישות אקדמיות על פי תכנית לתואר ראשון במתמטיקה (אלגברה‪ ,‬אנליזה‪,‬‬
‫הסתברות ועוד)‬
‫ •מתמטיקה ממוחשבת‪ ,‬כולל שימוש בתכניות לעבודה עיונית ולהוראה‬
‫ •דרכי הוראה וחשיבה מתמטית‬
‫ •תורה ומתמטיקה‬
‫ •הכנה ללימודי תואר שני בהוראת מתמטיקה‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫ראש ההתמחות‬
‫ד“ר דוד זייטון‬
‫‪050-5701024‬‬
‫‏‪[email protected]‬‬
‫סטודנטית העומדת בדרישות אקדמיות זכאית‬
‫למלגה נכבדה בעת הלימודים‪.‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫ •בעלות חשיבה אנליטית ולוגית‪ ,‬אוהבות חשיבה‬
‫מסודרת ומתמטית‬
‫ •בעלות בגרות במתמטיקה ‪ 4‬או ‪ 5‬יחידות‬
‫‪23 | 22‬‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‬
‫ההתמחות‬
‫לאנגלית‬
‫השפה האנגלית היא כיום שפת התקשורת הבין‪-‬לאומית המוכרת‪ .‬היא נחוצה בכל תחומי העיסוק‪ ,‬הלימוד והאקדמיה‪.‬‬
‫לכן מקצוע האנגלית הוא מקצוע מועדף על ידי משרד החינוך‪ ,‬תופס מקום מרכזי בבית הספר‪ ,‬מושם בו דגש על הישגי‬
‫התלמידים ואיכות המורים ונוצר צורך מוגבר במורים לאנגלית‪.‬‬
‫בחינוך הממלכתי‪-‬דתי קיים מחסור קריטי ומתמשך במורים לאנגלית‪ .‬עם זאת‪ ,‬עולה וגוברת המודעות כי יש להעמיד‬
‫את לימודי האנגלית בעדיפות גבוהה ולהביא לשיפור בהישגי הלומדים‪.‬‬
‫במסגרת החינוך הדתי יש מקום ייחודי למורה לאנגלית שבאישיותה איננה רק מורה מקצועית‪ ,‬אלא גם בקיאה בנושאי‬
‫יהדות ויכולה להביא לידי ביטוי את אישיותה‪ ,‬ערכיה ונועם הליכותיה הנובעים ממעיינות היהדות גם כמורה מקצועית‬
‫לשפה זרה‪.‬‬
‫מפתח‬
‫להצלחה‬
‫בעידן‬
‫המודרני‬
‫ההתמחות נועדה להכשיר מורה אקדמית למקצוע האנגלית בתחומי הלשון‪ ,‬הבלשנות‪ ,‬הספרות האנגלית והאמריקאית‪,‬‬
‫תחומים המשרתים את הוראת האנגלית בבית הספר העל יסודי‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫ •רכישת רקע בבלשנות אנגלית תאורטית ויישומית‬
‫ •לימוד נושאים בספרות האנגלית והאמריקאית והז’אנרים‬
‫הספרותיים השונים‬
‫ •העלאת המיומנות הלשונית בכתיבה‪ ,‬בקריאה ובדיבור‬
‫ •שילוב המיומנויות לעיל בתוך עבודה מעשית‪ ,‬מתודיקה‪,‬‬
‫בדקדוק ובאבחון לקויי למידה‬
‫ •הוראת שפה וטכנולוגיה (במקום מעבדה לשונית משוכללת)‬
‫ •דגש על מצוינות מקצועית והוראה יצירתית‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫ראש ההתמחות‬
‫ד”ר ויטלא ארזי‬
‫‪054-5768022‬‬
‫‏‪[email protected]‬‬
‫ • בעלות עניין וקשר לשפה האנגלית‬
‫ •בעלות בגרות באנגלית ‪ 5‬יחידות בציון ‪ 80‬או ‪ 4‬יחידות בציון ‪90‬‬
‫סטודנטית העומדת בדרישות אקדמיות זכאית למלגה נכבדה‪.‬‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‬
‫ההתמחות‬
‫לחינוך חברתי‬
‫קידום נוער‬
‫בסיכון‬
‫לא מוותרים‬
‫על אף אחד‪,‬‬
‫לא מוותרים‬
‫לאף אחד‬
‫מחפשת עבודה מאתגרת עם נוער?‬
‫בהתמחות לחינוך חברתי מכשירים אנשי חינוך שיעבדו עם נוער מעבר למסגרות‬
‫הפורמליות‪.‬‬
‫בעזרת ידע וכלים מתחום קידום נוער בסיכון ומתחום החינוך החברתי אנו נותנים‬
‫מענה לעבודה עם נוער ולצרכים הייחודיים של נוער בסיכון‪ ,‬שאינם מקבלים מענה‬
‫במסגרות הפורמליות‪ .‬הסטודנטית לומדת לזהות‪ ,‬לאתר ולתת טיפול הולם לנוער‬
‫זה במטרה להביאו “מניתוק לשילוב”‪.‬‬
‫תכנית הלימודים כוללת ידע תאורטי‪ ,‬הקניית כלים ומיומנויות‪ ,‬התנסות מעשית‬
‫בעבודה עם נוער בסיכון‪ ,‬והיבטים ייחודיים למחנך הדתי ולנוער הדתי שבסיכון‪.‬‬
‫בוגרות ההתמחות זכאיות לתואר ראשון‪ ,‬תעודת “עובד חינוך” בנוסף לתעודת‬
‫הוראה ותואר ראשון במקצוע נבחר נוסף)‪ .‬תעודות אלה מקנות לבוגרות ההתמחות‬
‫אפשרות לעסוק עם נוער במסגרת בית הספר ובמסגרות חוץ בית ספריות לקידום‬
‫נוער בסיכון‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫ •תפיסות עולם תורניות ערכיות בחינוך הנוער וההשתמעות למעשה החינוכי‬
‫ •אפיוני התנהגות של נוער מנותק‬
‫ •מיומנויות וכלים לעבודה פרטנית עם נוער בסיכון‬
‫ •פסיכופתולוגיה‬
‫ •עקרונות ומתודות בחינוך החברתי‬
‫ •מיומנויות להנחיית קבוצה ולעבודה קבוצתית‬
‫ •נוער דתי בסיכון ‪ -‬מאפיינים ייחודיים ודרכי התמודדות‬
‫ראש ההתמחות‬
‫ד”ר נירית ראוכברגר‬
‫‪050-8757868‬‬
‫‏‪[email protected]‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫ •מעוניינות להשתלב בתחום החינוך מעבר להוראה במסגרות פורמליות‬
‫ ולא פורמליות‬
‫ •מעורבות בעשייה בעלת אופי חינוכי‪-‬טיפולי‬
‫ •בעלות נטייה להוביל‪ ,‬להנהיג ולהשפיע‬
‫‪25 | 24‬‬
‫מסלול על‪-‬יסודי‬
‫ההתמחות‬
‫לתקשורת ולקולנוע‬
‫להכשיר‬
‫מורות בעלות‬
‫כושר יצירה‬
‫אשר להן‬
‫היכולת‬
‫להוביל‬
‫ולחדש‬
‫מי ששולט היום בשפה של המדיה הוא זה ש”רלוונטי” ‪ -‬שיוכל להציג את עמדתו‪ ,‬ושעמדתו תשלוט במרחב הציבורי‪.‬‬
‫כציבור דתי לאומי ברצוננו להשפיע בעולם המודרני‪ .‬לכן מוטל עלינו לא רק להכיר את העולם התקשורתי‪ ,‬אלא גם‬
‫להיות משמעותיים בעולם זה‪ ,‬להבין את השפה שבה מדברת המדיה (עיתון‪ ,‬טלוויזיה‪ ,‬אינטרנט וכו’)‪ ,‬ולהעביר את‬
‫המסרים שאנו מאמינים בהם דרך העולם התקשורתי‪ .‬בכך נשפיע על התרבות ונהווה אלטרנטיבה משמעותית לתרבות‬
‫הקיימת היום‪.‬‬
‫לרשות הסטודנטיות עומדות מערכות עריכה חדישות‪ ,‬ציוד מתקדם וספרייה של מאות סרטים רלוונטיים לחומרי הלימוד‪.‬‬
‫כל אלו מאפשרים לסטודנטיות ליצור סרטים שזוכים להערכה רבה‪ ,‬לשידור בטלוויזיה ולהקרנה בכנסים משמעותיים‪.‬‬
‫בוגרות ההתמחות משמשות כמורות מעשיות ועיוניות בתקשורת ובקולנוע‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫ •הקניית ידע תאורטי במגוון תחומי תקשורת ההמונים‬
‫תוך הבנה ויישום הגישות המדעיות האופייניות לתחום‪,‬‬
‫היכרות עם מחקרים הנוגעים לסטודנטית הדתית המכשירה‬
‫עצמה להוראת התקשורת‬
‫ •חינוך ליחס נבון ולשימוש מושכל בתקשורת המונים על‬
‫פי יסודות החינוך הדתי כצרכנים וכמפעילים‬
‫ •לימודים להפקת סרטים וסדרות ברמה מקצועית תוך‬
‫התנסות בהפקות מורכבות ומגוונות בהדרכת אנשים‬
‫מקצועיים בתחומים השונים של המדיה‬
‫ •לימודים עיוניים בקולנוע מלווים בצפייה בסרטים‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫מרכזת ההתמחות‬
‫גב’ פנינה פרנקל‬
‫‪050-7309575‬‬
‫‏‪[email protected]‬‬
‫•בעלות חוש אסתטיקה‪ ,‬יצירתיות‪ ,‬דתיות עם ראש פתוח‬
‫ •מעורות חברתית‪ ,‬בעלות חשיבה עצמאית וביקורתית‬
‫ •בעלות רצון להשפיע ולהכריע‬
‫מסלול יסודי‬
‫מסלול‬
‫יסודי‬
‫אבן היסוד‬
‫לצמיחת‬
‫התלמיד זה‬
‫האמון והבטחון‬
‫שהמורה‬
‫נוסך בילד‬
‫החינוך היסודי הוא תשתית צמיחה של התלמיד‪ .‬בשנים אלו נבנים יסודות אהבת‬
‫התורה‪ ,‬המידות והאישיות ונרכשות מיומנויות היסוד‪ ,‬הרגלי הלמידה ותשתית הדעת‪.‬‬
‫מטרתו המרכזית של המסלול היא להכשיר מחנכות בעלות אישיות תורנית חינוכית‬
‫לבית הספר היסודי‪ .‬על פי תפיסתנו‪ ,‬המחנכת היא דמות מרכזית בבית הספר‪.‬‬
‫אישיותה היא המפתח לחיבור התלמיד ולגילוי כוחותיו‪.‬‬
‫כדי להכשיר מחנכות ברוח זו אנו רואים במוקד ההכשרה את בניין האישיות על‬
‫ידי העמקת לימוד התורה היוצר חיבור עמוק לדבר ה’‪ ,‬וגם על ידי הענקת כלים‬
‫למחנכות שיוכלו להעצים את החיבור הנפשי של התלמיד אל ה’ ותורתו על ידי‬
‫האמנות‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫ •לימוד תנ”ך‪ :‬כלים להוראה ולחיבוב התורה על התלמידים‬
‫ •לימוד יהדות‪ :‬סדנאות בתושב”ע ובמחשבת ישראל‬
‫ •חינוך לאמונה באמצעות אמנות‪ :‬כלים בתחומי הדרמה‪ ,‬האמנות הפלסטית‬
‫והצילום‪ ,‬כלים המעצימים את הסטודנטית וחיבורה לתלמיד‬
‫ •לימוד כישורי שפה וחינוך לשוני כנדבך חשוב בכל מקצועות הדעת על פי ארבע‬
‫פונקציות השפה‪ :‬קריאה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬דיבור‪ ,‬האזנה‬
‫ •לימוד הוראת המתמטיקה ‪ -‬בפיתוח תהליכי חשיבה מתמטית ביסודות החשבון‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫ראש המסלול‬
‫גב’ עליזה ליפסקר‬
‫‪050-7616880‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫ •בעלות עוצמה אמונית ואישית‬
‫ •מעורות חברתית ובעלות חשיבה עצמאית וביקורתית ובעלות רצון להשפיע‬
‫ולהכריע‬
‫‪27 | 26‬‬
‫מיוחד‬
‫על‪-‬יסודי‬
‫מסלולחינוך‬
‫מסלול‬
‫מוקד‬
‫שלב”ר‬
‫שילוב הילד‬
‫החריג‬
‫בכיתה הרגילה‬
‫מאמינים‬
‫בכושר‬
‫ההשתנות‬
‫של התלמיד‬
‫בעל הצרכים‬
‫המיוחדים‬
‫אנו מאמינים שלימוד התלמיד במסגרת החינוך המיוחד נתפסו כמסגרת זמנית‪ ,‬וניתן יהיה לשלבו ולהביא לקידומו‬
‫ולהצבתו מחדש בחינוך הרגיל‪ .‬תכנית ההוראה בהתמחות שלב"ר מכשירה פרחי הוראה דרך התערבות מקצועית‬
‫רב‪-‬תחומית‪ ,‬שיהיו מסוגלים לשלב תלמידים בעלי לקויות בכיתות הרגילות תוך מתן סיוע רב ממדי‪.‬‬
‫בהתמחות שלב"ר יש אשכול נרחב של קורסים המקנים הכשרה באמצעות שילוב אמנויות‪ ,‬המוסיף נדבך‬
‫לסטודנטיות בפיתוח משאבים לסיוע ולטיפול בתלמידים בעלי קשיים רב‪-‬ממדיים‪ ,‬ויוצר מגוון של ערוצי תקשורת‬
‫ושיח בדרך יצירתית ורב‪-‬כיוונית‪.‬‬
‫ניתן לשלב את הלימודים עם התמחות נוספת במסלול העל‪-‬יסודי‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫ •בתחומי החינוך המיוחד והמשלב‪ :‬לקות שכלית והילד החריג‪,‬‬
‫ליקויי למידה‪ ,‬מעבדה לאבחון ולטיפול‪ ,‬לקויות שמיעה וראייה‪,‬‬
‫התפתחות שפה‪ ,‬הספקטרום האוטיסטי ועוד‬
‫ •בתחום האמנות‪ :‬מוזיקה ככלי טיפולי‪ ,‬תאטרון בובות‪ ,‬תקשורת‬
‫וקולנוע‪ ,‬מחול ותנועה ועוד‬
‫ •בתחום הפסיכולוגיה‪ :‬מבוא לפסיכולוגיה‪ ,‬פסיכולוגיה‬
‫התפתחותית‪ ,‬תקשורת בין‪-‬אישית‪ ,‬העשרה אינסטרומנטלית‪,‬‬
‫למידה מתווכת ועוד‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫ראש המסלול והמוקד‬
‫ד”ר אביה גוטמן‬
‫‪052-3938551‬‬
‫‏‪[email protected]‬‬
‫ •מאמינות ביכולת ההשתנות והקידום של הילד המיוחד‬
‫ •בעלות רצון לסייע לילדים עם לקויות ולהביאם לשילוב בכיתה‬
‫הרגילה‬
‫ •מאמינות בזכותו של הילד ללמוד בהתאם לרמתו ולצרכיו‬
‫מסלול חינוך מיוחד‬
‫מוקד‬
‫קס”ם‬
‫קשיים‬
‫סנסו‪-‬מוטוריים‬
‫מאמינים‬
‫בכושר‬
‫ההשתנות‬
‫של התלמיד‬
‫בעל הצרכים‬
‫המיוחדים‬
‫קשיים סנסו‪-‬מוטוריים (תחושתיים‪-‬תנועתיים) הם ליקויים הגורמים לקשיים התפתחותיים‪,‬‬
‫כגון ליקויים במוטוריקה גסה ועדינה‪ ,‬חציית קו אמצע‪ ,‬התמצאות במרחב ועוד‪ .‬לקשיים‬
‫אלו השפעה ניכרת על תהליכי למידה וחשיבה‪ ,‬מרכישת מיומנויות תפקודיות בגיל הרך ועד‬
‫ללמידה אקדמית של מיומנויות קריאה‪ ,‬כתיבה וחשבון בגיל בית הספר‪.‬‬
‫במוקד קס”ם מושם דגש על היבטים טיפוליים בגישות שונות‪ :‬מהתחום הסנסומוטורי בריפוי‬
‫בעיסוק המתאימים להוראה ובהנחיה של מרפאה בעיסוק במסגרת העבודה המעשית‪ ,‬דרך‬
‫הוראה מתקנת של תלמידים עם ליקויי למידה ולימודי תעודה בהידרותרפיה בשיתוף עם‬
‫המרכז ההתפתחותי “בית איזי שפירא” ברעננה‪.‬‬
‫בהתמחות קס”ם יש אשכול נרחב של קורסים מתחומי המדעים‪ ,‬המוסיפים נדבך חשוב‬
‫לסטודנטיות בהבנה של תהליכים מוחיים‪-‬גופניים ולהבנת המערכת הסנסומוטורית‪ ,‬לצורך‬
‫טיפול והוראה של תלמידים בעלי קשיים רב‪-‬ממדיים‪ ,‬ויצירת מגוון ערוצי תקשורת עם הצוות‬
‫הרב‪-‬מקצועי בבית הספר שמלמדים ילדים בעלי קשיים סנסו‪-‬מוטוריים‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫•בתחומי החינוך המיוחד‪ :‬פסיכולוגיה‪ ,‬לקות שכלית והילד החריג‪ ,‬לקויות מורכבות‪ ,‬ליקויי‬
‫למידה‪ ,‬ליקויי שמיעה וראייה‪ ,‬התפתחות שפה‪ ,‬מוזיקה‪ ,‬תאטרון בובות‪ ,‬הכשרה מעשית‬
‫בהדרכת מרפאה בעיסוק‬
‫•בתחומי המדעים‪ :‬אנטומיה‪ ,‬פיזיולוגיה‪ ,‬ליקויים במערכת התנועה‪ ,‬התפתחות סנסורית‬
‫נורמלית ואבנורמלית‪ ,‬הידרותרפיה‬
‫ראש המסלול והמוקד‬
‫ד”ר אביה גוטמן‬
‫‪052-3938551‬‬
‫‏‪[email protected]‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫•רואות בהוראת הילד המיוחד אתגר ערכי ויהודי‪-‬דתי‬
‫•בעלות מוטיבציה ורצון לסייע לילדים עם קשיים התפתחותיים‬
‫•בעלות יכולת הוראה עם כלים ייחודיים‬
‫‪29 | 28‬‬
‫מיוחד‬
‫על‪-‬יסודי‬
‫מסלולחינוך‬
‫מסלול‬
‫מוקד‬
‫פק”ם‬
‫פרט‬
‫קבוצה‬
‫מערכת‬
‫הכנה‬
‫למקצוע‬
‫הכנה‬
‫לחיים‬
‫תפקיד היועצת בבית הספר עוסק בפרט‪ ,‬בקבוצה ובמערכת הבית ספרית בכלל‪ .‬היא אחראית על הבריאות הנפשית‬
‫של התלמיד ומסייעת גם למורים‪ ,‬להנהלה ולקהילה‪.‬‬
‫הכשרה נאותה של יועצת חינוכית כוללת שלושה שלבים‪ :‬לימודי תואר ראשון‪ ,‬לימודי תואר שני והשתלמויות תוך כדי‬
‫עבודה‪ .‬בלימודי תואר ראשון אנו משלבים את לימודי הייעוץ עם לימודי על‪-‬יסודי או לימודי חינוך מיוחד במוקד פק”ם‬
‫(פרט‪ ,‬קבוצה ומערכת)‪ .‬שילוב זה מאפשר בניית תשתית ראויה ללימודי תואר שני בייעוץ חינוכי עם הכשרה להוראה‬
‫בכיתות משלבות והכשרה לתפקיד “רכז טיפול בפרט”‪.‬‬
‫הלימודים במוקד זה מהווים הכנה מעולה ללימודי התואר השני המתקיימים במכללה‪ .‬לימודים אלה מקנים תשתית‬
‫עיונית ראויה‪ ,‬מפתחים מיומנויות ומאפשרים ניסיון בתפקידים חינוכיים חיוניים‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫ •לימוד עיוני‪ :‬פסיכולוגיה‪ ,‬עם דגש על אישיות האדם‪ ,‬מודעות עצמית‬
‫ •כלים‪ :‬תהליכי ריאיון‪ ,‬הנחיית קבוצות‬
‫ •עבודה מעשית‪ :‬התנסות מודרכת בשדה (רק בשילוב עם חנ”ם)‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫ •בעלות אינטליגנציה רגשית גבוהה כדי לאפשר הבנה טובה‪,‬‬
‫ תקשורת בין‪-‬אישית‪ ,‬ועבודת צוות‬
‫ •בעלות גישה של הכלה וקבלה‪ ,‬מודעות עצמית מפותחת‬
‫ •בעלות נכונות להתמודד עם אתגרים חינוכיים‬
‫ •בעלות יכולת לתווך בין גורמים שונים במערכת החינוך‬
‫ ולהוביל תהליכים‬
‫מרכז המוקד‬
‫מר יהודה לובין‬
‫‪03-9218669‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫‪31 | 30‬‬
‫על‪-‬יסודי‬
‫מסלול הגיל הרך‬
‫מסלול‬
‫התמחות‬
‫גן רגיל‬
‫והרחבה‬
‫לכיתות‬
‫א‪-‬ב‬
‫חינוך‬
‫ולמידה‬
‫המהווים‬
‫תשתית‬
‫ללמידה‬
‫ולחיים‬
‫מסלול הגיל הרך במכללה מכשיר גננות מגיל לידה עד גיל שש‪ .‬ההכשרה כוללת לימודים עיוניים‪-‬אקדמיים‬
‫והתנסות מודרכת במעונות ובגני ילדים‪.‬‬
‫הלימודים האקדמיים כוללים‪:‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫•תאוריות בתחומי הפסיכולוגיה והחינוך‬
‫•קורסי יהדות המתמקדים בנושאים ספציפיים הקשורים להוראה בגיל הרך‬
‫•תחומי דעת‪ :‬טבע‪ ,‬חשבון‪ ,‬ספרות ילדים‪ ,‬מוזיקה‪ ,‬תנועה ואמנות‬
‫•ההתנסות המעשית מאפשרת היכרות עם מסגרות חינוכיות מגוונות‪ ,‬התנסות בשיטות הוראה שונות‪ ,‬צפייה‬
‫במחנכים בעלי ותק וניסיון ובעיקר הכרת דרכי הפעילות והלמידה של ילדים‪ .‬ההתנסות כוללת פעילויות עם‬
‫יחידים‪ ,‬עם קבוצות קטנות ושיעורים מלאים‪ .‬ההדרכה ניתנת באופן פרטני וקבוצתי‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫•דרכי הסתכלות וקידום חשיבה בילדים בגיל הרך‬
‫•ניהול גן ומשמעת‬
‫•ביבליותרפיה בגיל הרך‬
‫•תנועה ומוזיקה בגיל הרך‬
‫•תאטרון ככלי חינוכי ותאטרון בובות בגיל הרך‬
‫•הבעה בחומרים‪ ,‬היכרות עם פסיכודרמה‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫מרכזת ההתמחות‬
‫גב’ לוזית אודסר‬
‫‪054-3060122‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‬
‫•יודעות להפעיל שיקולי דעת מקצועיים‪ ,‬סקרניות‬
‫ויצירתיות‬
‫‬
‫•מסוגלות לעבוד במסגרת גדולה תוך התייחסות‬
‫לצורכי היחיד‬
‫על‪-‬יסודי‬
‫מסלול הגיל הרך‬
‫מסלול‬
‫התמחות‬
‫גן חינוך מיוחד‬
‫התמחות גן חינוך מיוחד במכללה מכשירה גננות מגיל לידה עד גיל שש בגן רגיל‬
‫ובגן חינוך מיוחד‪.‬‬
‫הלימודים האקדמיים כוללים‪:‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫“כל מה שילד‬
‫צריך הוא‬
‫מבוגר אחד‬
‫שיאמין בו”‬
‫(הרב קרליבך)‬
‫•תאוריות בתחומי הפסיכולוגיה החינוך הרגיל והחינוך המיוחד‬
‫•קורסי יהדות המתמקדים בנושאים הקשורים להוראה בגיל הרך‬
‫•תחומי דעת‪ :‬טבע‪ ,‬חשבון מוזיקה תנועה ואומנות מותאמים לצורכי הילדים‬
‫בגיל הרך בחינוך הרגיל ובחינוך המיוחד‪.‬‬
‫•תחומי החינוך המיוחד‪ :‬לקות שכלית‪ ,‬לקויות שמיעה וראיה‪ ,‬התפתחות שפה‪,‬‬
‫הספקטרום האוטיסטי‪ ,‬תכניות לימודים בגן חינוך המיוחד‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫•דרכי הסתכלות וקידום ילדים בעלי‬
‫צרכים מיוחדים בגיל הרך‬
‫•ניהול גן רגיל וגן חינוך מיוחד‬
‫•מוזיקה ואומנות כאמצעי לקידום הילד‬
‫החריג‬
‫•היכרות עם תכניות לימודים מגוונות בגן‬
‫הרגיל ובגן חינוך מיוחד‬
‫הסטודנטיות בהתמחות‬
‫‬
‫מרכזת ההתמחות‬
‫גב’ לוזית אודסר‬
‫‪054-3060122‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫‬
‫•יודעות להפעיל שיקולי דעת מקצועיים‪,‬‬
‫סקרניות ויצירתיות‬
‫•בעלות ידע ורצון לסייע‪ ,‬לטפח ולקדם‬
‫ילדים עם לקויות‬
‫•מאמינות שניתן להעניק לילד סביבה‬
‫מותאמת ותומכת שתאפשר לילד‬
‫התקדמות אישית‬
‫‪33 | 32‬‬
‫על‪-‬יסודי‬
‫מסלול ריקוד‬
‫מסלול‬
‫מחול‬
‫ותנועה‬
‫המסלול לריקוד (מחול ותנועה) במכללה הוא המסגרת התורנית היחידה בארץ המקיימת תכנית לימודים ארבע‪-‬‬
‫שנתית‪ .‬המסלול מעניק תואר אקדמי‪ ,‬תעודה ורישיון להוראת המחול לתלמידים מגיל גן עד יב במסגרת החינוך‬
‫הפורמלי והבלתי פורמלי‪.‬‬
‫תכנית הלימודים שמה דגש על‪:‬‬
‫ • טיפוח הדיאלוג בין ערכי היסוד והקניין הרוחני שהסטודנטיות יונקות מהם לביטוין האמנותי והאישי‬
‫ • הכשרה מקצועית להוראת מחול מבחינה אמנותית ופדגוגית תוך התנסות פעילה בשטח בכל שנות הלימודים‬
‫ • פיתוח כישורי היצירה למימוש עצמי של הבוגרות כיוצרות עצמאיות‬
‫ • פיתוח טכניקה אישית גבוהה למימוש עצמי של הבוגרות כרקדניות מקצועיות‬
‫הגשמה‬
‫אישית‬
‫מקצועית‬
‫ביצירה‬
‫אמונית‬
‫אמנותית‬
‫ראש המסלול‬
‫גב’ טליה פרלשטיין‬
‫‪054-4634748‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫ •עיוני‪ :‬תולדות המחול‪ ,‬מוזיקה‪ ,‬אנטומיה וקינזיולוגיה‬
‫ •מעשי‪ :‬בלט קלאסי‪ ,‬מחול מודרני‪ ,‬כוריאוגרפיה ותנועה‬
‫ •חינוכי‪ :‬שילוב בין מודלים ותאוריות חינוכיות ויישומם בשדה‬
‫ •יהדות‪ :‬העמקה בסוגיות אמנות ואמונה‬
‫ •התנסות בהוראה‪ :‬עבודה מעשית והדרכה פדגוגית‬
‫הסטודנטיות במסלול‬
‫ •בעלות עומק רוחני המצטיינות באיכויות אקדמיות‬
‫ואמנותיות‬
‫ •בעלות כישורים ומוטיבציה גבוהה לפתח ולבטא‬
‫את עצמן באמצעות אמנות המחול‪ ,‬לעתים ללא‬
‫רקע קודם‪.‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫דרכי‬
‫התקשרות‬
‫מוקד רישום‪ 1-800-500-210 :‬פקס‪ 03-9061303 :‬דוא”ל‪[email protected] :‬‬
‫יועצת רישום לתואר ראשון‪ :‬גב’ הדסה אביטל‬
‫מרכזייה‬
‫נשיא המכללה‬
‫ראש לשכת נשיא המכללה‬
‫דיקן הלימודים‬
‫דיקנית הסטודנטיות‬
‫מרכזת לענייני רווחת הסטודנטיות‬
‫יועצת המכללה‬
‫גיוס סטודנטיות‬
‫מזכירה אקדמית‬
‫מזכירות אקדמית‬
‫לימודי המשך והשתלמויות‬
‫הסבת אקדמאים להוראה‬
‫מזכירות תואר שני‬
‫סמנכ”ל כספים‬
‫סמנכ”ל תפעול‬
‫גזברות שכר לימוד‬
‫הרב פרופ’ נריה גוטל‬
‫גב’ שושנה פויר‬
‫הרב ד”ר משה רחימי‬
‫הרבנית ד”ר לאה ויזל‬
‫גב’ נעמי שפנגלט‬
‫גב’ פנינה נוימן‬
‫הרב ראובן ספולטר‬
‫גב’ רותי וייל‬
‫גב’ אתי נוילנדר‬
‫גב’ עדנה הוך‬
‫גב’ שירי פישר‬
‫גב’ שרה יעקובי‬
‫רו”ח אבי פריד‬
‫מר יניב דוד‬
‫גב’ יעל כץ‬
‫‪03-9061234‬‬
‫‪03-9061222‬‬
‫‪03-9061222‬‬
‫‪03-9061300‬‬
‫‪03-9061320‬‬
‫‪03-9061207‬‬
‫‪052-2334627‬‬
‫‪03-9061209‬‬
‫‪03-9061203‬‬
‫‪03-9061203‬‬
‫‪03-9061201‬‬
‫‪03-9061301‬‬
‫‪03-9061341‬‬
‫‪03-9061206‬‬
‫‪052-2585427‬‬
‫‪03-9061208‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫מכללת אורות ישראל‬
‫‪37 | 36‬‬
‫קמפוס מכללת אורות ישראל באלקנה נמצא במרחק ‪ 10‬דקות מראש העין וצומת קסם (לכיוון מזרח)‪.‬‬
‫דרכי‬
‫הגעה‬
‫לנוסעים ברכב‬
‫מצומת קסם (כביש ‪ )5‬ממשיכים ישר לכיוון אריאל‪ .‬עוברים את אזור התעשייה פארק אפק ופונים בפנייה הראשונה‬
‫ימינה לפי השילוט לאורנית ולאלקנה‪.‬‬
‫לאחר פנייה שמאלה במחלף שער השומרון פונים מיד ימינה וממשיכים ישר כשלוש דקות עד לאלקנה‪.‬‬
‫לאחר ביתן השומר באלקנה פונים שמאלה לפי השילוט למכללה‪ ,‬ושוב שמאלה עד למגרש החניה של המכללה‪.‬‬
‫*הנתונים נכונים לשנת תשע”ה ונתונים לשינויים‬
‫אמצעי תחבורה‬
‫תחבורה ציבורית*‬
‫קווי אוטובוס של חברת “אפיקים” המגיעים לצומת שער שמשון (מסוף אורנית)‪:‬‬
‫קו ‪ :75‬מנתניה לאריאל‬
‫קו ‪ :286‬מתחנה מרכזית תל אביב‬
‫קו ‪ :86‬מתחנה מרכזית פתח תקווה‬
‫קו ‪ :290‬מירושלים‪ ,‬בבוקר מגיע עד המכללה‬
‫קו ‪ :185‬מתחנה מרכזית פתח תקווה עד אלקנה‪,‬‬
‫קו ‪ :291‬ממודיעין לאריאל‬
‫ דרך אורנית ושערי תקווה‬
‫קו ‪ :295‬מהמכללה לירושלים בתום יום הלימודים דרך נוף‬
‫קו ‪ :186‬מתחנה מרכזית תל אביב דרך פתח תקווה‬
‫איילון ומבוא חורון‬
‫קו ‪ :275‬מנתניה לאריאל דרך הוד השרון ומסוף רעננה‬
‫לגבי תחנות ולוחות זמנים מעודכנים‪,‬‬
‫קו ‪ :276‬מחדרה לאריאל דרך מסוף רעננה‬
‫יש לעיין באתר החברה ‪www.afikim-t.co.il‬‬
‫קו ‪ :285‬מת”א בבוקר‪ ,‬מגיע עד המכללה‬
‫מתקיימות הסעות למכללה וחזרה מדי יום‪ ,‬על פי רישום מוקדם‪ ,‬למספר יעדים‪**:‬‬
‫לרשות הסטודנטיות עומדת‪ ,‬ללא תשלום‪ ,‬הסעה‬
‫מיוחדת הלוך‪-‬חזור בימים א’ עד ה’ מהמכללה לצומת‬
‫שער השומרון (מחלף אורנית) ובחזרה‪ ,‬לאורך תקופת‬
‫הלימודים השוטפת (לא כולל חופשות סמסטר‪ ,‬חופשה‬
‫שנתית‪ ,‬חגים)‪ .‬ההסעות מתבצעות באמצעות מיניבוס‬
‫היוצא מתחנת האוטובוס שבמסוף בכל שעות היום‪.‬‬
‫מכללת‬
‫אורות‬
‫ישראל‬
‫ש‪5‬‬
‫צומת קסם‬
‫כבי‬
‫מסוף‬
‫אורנית‬
‫ש‪5‬‬
‫כביש ‪5‬‬
‫כבי‬
‫כביש ‪6‬‬
‫**מותנה במספר הנרשמות‬
‫רחובות‪-‬ראשל”צ‪ ,‬כפר סבא‪ ,‬רעננה (חזור בימים א‪-‬ג בלבד) ◆ בית אל‪ ,‬יישובי בנימין‪ ,‬יישובי גב ההר (בימי א‪-‬ג בלבד)‬
‫◆ חיפה‪ ,‬אשקלון (בתחילת שבוע הלימודים ובסיומו) ◆ נוף איילון הלוך בימים א‪-‬ג ◆ בית שמש בימים א‪-‬ג‬
‫חזון המכללה‬
‫הכשרת אישיות חינוכית הממזגת קודש‬
‫וחול‪ ,‬תורה ומדע‪ ,‬במלאכת ההוראה‪ ,‬בבואת‬
‫השקפת עולמו של הראי”ה קוק זצ”ל‪.‬‬
‫יישומו של חזון זה נשען על הצטיינות תורנית‪,‬‬
‫הצטיינות אקדמית והצטיינות פדגוגית‪,‬‬
‫המשולבות זו בזו ונסמכות על מחויבות‬
‫לתורת ישראל‪ ,‬לעם ישראל ולארץ ישראל‪.‬‬
‫‪1-800-500-210‬‬
‫‪rishum.orot.ac.il‬‬