‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬ ‫בית הספר לבריאות הציבור‬ ‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬ ‫‪School of Public Health‬‬ ‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬ ‫المدرسة للصحة العامة‬ ‫מרצה‪ :‬פרופ' יעל לצר‬ ‫קורס ‪7684.682‬‬ ‫טל‪054-4736673 :‬‬ ‫שנה"ל תשע"ה ‪782.17825‬‬ ‫דואל‪[email protected] :‬‬ ‫תוכנית מ"א‪ ,‬סמסטר א'‬ ‫שעת קבלה‪ :‬יום ה' ‪28:88 – 22:88‬‬ ‫יום ד' ‪78 - 28‬‬ ‫תיאוריות של משפחה וטיפול משפחתי בראיה רב דורית‬ ‫מטרת הקורס‬ ‫להעמיק את הידע וההבנה של התהליכים הרגשיים והדפוסים ההתנהגותיים והאמוציונליים העוברים על המשפחה‬ ‫בראיה רב דורית‪ .‬להכיר מקרוב את הכלי האבחוני והטיפולי להבנת סימפטום ובעיה בתוך המשפחה ולזיהוי דפוסים‬ ‫משפחתיים העוברים מדור לדור‪.‬‬ ‫הקניית ידע תיאורטי ומעשי על מושגי היסוד העיקריים של הגישות הרב דוריות‪ ,‬וכן התמקדות והעמקה בדפוסים‬ ‫שכיחים המאפיינים התנהגות משפחה במצבי דחק‪ ,‬לדוגמא‪ ,‬סודות במשפחה‪ ,‬משולשים‪ ,‬מסורות‪ ,‬ועוד‪.‬‬ ‫מבנה הקורס‬ ‫במפגשים ישולבו נושאים תיאורטיים מחקריים וקליניים בהתבסס על ספרות‪ ,‬מאמרים עדכניים והתנסות מן השדה‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬יוקנו ויתורגלו מיומנויות אבחוניות וטיפוליות הספציפיות לגישה זו‪ .‬יוקרנו מספר סרטים בנושאי משפחה אשר‬ ‫ינותחו לאור התיאוריה‪.‬‬ ‫דרישות הקורס‬ ‫נוכחות בשעורים חובה‪ .‬קריאת מאמרים עדכניים והשתתפות פעילה בכיתה‪ ,‬הצגת רפרט ובחינה אמריקאית‪ .‬היעדרות‬ ‫משעור מעבר למקובל יגרור הפחתה של ‪ 5‬נקודות מהציון הסופי‪.‬‬ ‫מרכיבי הציון‬ ‫הצגת מקרה‬ ‫בחינה‬ ‫סה"כ‬ ‫‪40%‬‬ ‫‪60%‬‬ ‫‪000%‬‬ ‫הצגת מקרה‪ :‬יש להציג בקצרה את הבעיה המוצהרת‪ ,‬והאדם המרכזי נושא הבעיה‪ .‬לשרטט ג'נוגרם שלושה דורות‬ ‫אחורה מהפרט נושא הבעיה‪ .‬יש לשרטט ג'נוגרם בסיסי וג'נוגרם יחסים‪ ,‬יש להציג דפוסים מרכזיים העוברים מדור לדור‪.‬‬ ‫לענות על ארבע שאלות מרכזיות‪ :‬מה משמעות הסימפטום? אירועים סביב היווצרות הסימפטום‪ ,‬אירועים סביב הלידה‬ ‫של בעל הסימפטום ומשמעות סדר הלידה‪ .‬יש לנתח את הבעיה המוצגת בהתאם ולהציג מספר אפשרויות לשינוי‬ ‫ולשיפור רמת הדיפרנציאציה של הסלף של בעל הסימפטום‪ .‬בסיום יש להציג שאלה לדיון לכיתה‪.‬‬ ‫משך ההצגה חצי שעה‪ .‬דיון ‪ 00-05‬דקות ‪ .‬יש להכין את הצגת המקרה במצגת פאוור‪-‬פוינט‪ ,‬ולשלוח לי אותה במייל שבוע‬ ‫לפני הצגתה‪.‬‬ ‫פקס‪Fax: 972-4-824-6832 :‬‬ ‫*‬ ‫בהקמה‬ ‫‪‬‬ ‫דואר אלקט'‪E-mail: [email protected] :‬‬ ‫‪‬‬ ‫טל' ‪Phone: 972-4-824-0368 :‬‬ ‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬ ‫בית הספר לבריאות הציבור‬ ‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬ ‫‪School of Public Health‬‬ ‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬ ‫المدرسة للصحة العامة‬ ‫מרכיבי הערכת הצגת המקרה ‪:‬‬ ‫בהירות הנושא ‪00%‬‬ ‫התוכן ‪00%‬‬ ‫איכות המצגת ‪00%‬‬ ‫איכות אופן הצגת הנושא ‪00%‬‬ ‫דיון ‪05%‬‬ ‫שמירה על זמנים ‪5%‬‬ ‫מבחן סיום‪ :‬המבחן מבוסס על החומר הנלמד בכיתה וקריאת החובה‪.‬‬ ‫תכנית הקורס‬ ‫* קריאת החובה לכל שעור מצוינת בכוכבית ומודגשת בצהוב‪4‬‬ ‫תאריך‬ ‫‪7912812.‬‬ ‫נושא השיעור וקריאת חובה‬ ‫היכרות‬ ‫התנסות חווייתית – הסיפור מאחורי שמי‬ ‫תוכנית הקורס‬ ‫תרגיל הביתה‪ -‬תפקידי במשפחה‬ ‫נא להביא תמונה משפחתית אחת מודפסת לשיעור‪ ,‬לשלוח לי אותה במייל שאוכל להציג‬ ‫לכיתה‬ ‫‪05/11/14‬‬ ‫מבוא לתפיסה המערכתית הרב דורית‬ ‫תרגיל בכיתה‪ :‬תמונה משפחתית ותפקידי במשפחה‪4‬‬ ‫התפתחות הגישה הרב דורית מהמודל הפסיכואנליטי דרך הראיה האבולוציונית ועד לתפיסה‬ ‫המערכתית‪4‬‬ ‫‪Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading‬‬ ‫‪Ssystems Press.‬‬ ‫‪*Chapter 1: Nuclear family emotional system. pp. 5-26‬‬ ‫מושגי יסוד‬ ‫חרדה‪ ,‬מערכת רגשית‪ ,‬מערכת אנושית אמוציונלית‪ ,‬מערכת חשיבה‪ ,‬תנועה לעבר נפרדות‬ ‫וביחד‪ ,‬דיפרנציאציה של העצמי‪.‬‬ ‫‪*Chapter 7: The Differentiation of self Scale, pp. 27-46‬‬ ‫תרגיל הביתה‪-‬זיהוי מוקדי חרדה‬ ‫פקס‪Fax: 972-4-824-6832 :‬‬ ‫*‬ ‫בהקמה‬ ‫‪‬‬ ‫דואר אלקט'‪E-mail: [email protected] :‬‬ ‫‪‬‬ ‫טל' ‪Phone: 972-4-824-0368 :‬‬ ‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬ ‫בית הספר לבריאות הציבור‬ ‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬ ‫‪School of Public Health‬‬ ‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬ ‫المدرسة للصحة العامة‬ ‫‪12/11/14‬‬ ‫תהליכים רגשיים במשפחה הגרעינית‬ ‫משולשים‪ ,‬קונפליקט בנישואין‪ ,‬ריחוק רגשי‪ ,‬תפקוד יתר מול חוסר תפקוד‪ ,‬חוסר תפקוד של בן‬ ‫הזוג‪ ,‬עירוב הילדים‪.‬‬ ‫‪Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading‬‬ ‫‪Ssystems Press.‬‬ ‫‪Chapter 3: Triangles, pp. 47-56.‬‬ ‫תרגיל הביתה‪ -‬תהליכים רגשיים מה הדפוס הדומיננטי במשפחתכם‬ ‫‪19/11/14‬‬ ‫דפוסי התמודדות של משפחה במצבי דחק‬ ‫תהליך השלכה משפחתי‪ ,‬דיפרנציאציה של העצמי‪ ,‬תהליכי העברה רב דורית‪ ,‬ניתוק אמוציונלי‪.‬‬ ‫‪Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading‬‬ ‫‪Ssystems Press.‬‬ ‫‪Chapter 4: Cut-off. pp. 57-64‬‬ ‫‪Chapter 5: Family projection process. pp. 65-74‬‬ ‫משמעות סדר לידה בראיה בין דורית‪ ,‬תהליכים אמוציונליים חברתיים בראיה רב‬ ‫דורית‪4‬‬ ‫תרגיל הביתה‪ -‬מה המשמעות של להיות אישה או גבר במשפחתכם?‬ ‫‪26/11/14‬‬ ‫סוגי דיאגרמות‬ ‫דיאגרמה בסיסית‪ ,‬דיאגרמת יחסים‪ ,‬דיאגרמה המנתחת תקופה (אורך ורוחב)‪ ,‬דיאגרמה‬ ‫המזהה דפוסים (דפוסי תפקוד‪ ,‬דפוסי יחסים‪ ,‬דפוסי תקשורת‪ ,‬דפוסי פתרון בעיות)‪ ,‬דיאגרמה‬ ‫המנתחת נושא בעייתי‪.‬‬ ‫‪Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading‬‬ ‫‪Ssystems Press.‬‬ ‫‪Chapter 6: multigenerational transmission process. pp. 75-84‬‬ ‫‪Chapter 7: Sibling Position. pp. 85-100‬‬ ‫מפתח סימנים של שרטוט הג'נוגרם‬ ‫תרגיל בכיתה‪ -‬איך מבטאים אהבה במשפחתכם?‬ ‫תרגיל הביתה‪ -‬מה משמעות סדר הלידה במשפחתכם?‬ ‫‪03/12/14‬‬ ‫הערכת משפחה באמצעות הג'נוגרם‬ ‫אירועים סביב היוצרות הסימפטום‪ ,‬אירועים סביב הלידה‪ ,‬משמעות הסימפטום‪ ,‬משמעות סדר‬ ‫הלידה‪ ,‬זיהוי חרדה אקוטית מול חרדה כרונית‪.‬‬ ‫פקס‪Fax: 972-4-824-6832 :‬‬ ‫*‬ ‫בהקמה‬ ‫‪‬‬ ‫דואר אלקט'‪E-mail: [email protected] :‬‬ ‫‪‬‬ ‫טל' ‪Phone: 972-4-824-0368 :‬‬ ‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬ ‫בית הספר לבריאות הציבור‬ ‫‪Faculty of Social Welfare & Health Sciences‬‬ ‫‪School of Public Health‬‬ ‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬ ‫المدرسة للصحة العامة‬ ‫** סרט **‬ ‫ניתוח משפחת שטראוס‬ ‫‪Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading‬‬ ‫‪Ssystems Press.‬‬ ‫‪Chapter 8: Emotional process in society. pp. 101-116‬‬ ‫תרגיל בכיתה‪ :‬איך מבטאים כעס במשפחתכם?‬ ‫תרגיל הביתה‪ -‬שרטוט ג'נוגרם משפחתי‬ ‫‪10/12/14‬‬ ‫סרט‪:‬‬ ‫שושלת‬ ‫אנטוניה ‪ -‬ניתוח משפחה בראיה רב דורית‬ ‫הערכת משפחה‪ -‬תיאור מקרה וניתוחו‬ ‫‪McGoldrick, M., Gerson, R. & Petry S. (2008). Genograms: Assessment and‬‬ ‫‪Intervention. New York: W. W. Norton & Co.‬‬ ‫‪*McGoldrick, et al Chapter 2: Developing a genogram to track family pattern,‬‬ ‫‪P. 13-60.‬‬ ‫תרגיל בכיתה‪ -‬שרטוט ג'נוגרם של משפחת אנטוניה וניתוח דפוסים מרכזיים שעוברים מדור‬ ‫לדור‪4‬‬ ‫‪17/12/14‬‬ ‫הערכת משפחה‪ -‬תיאור מקרה וניתוחו‬ ‫‪*McGoldrick, et al Chapter 3: The Genogram Interview, Pp. 61-79‬‬ ‫תרגיל בכיתה‪ -‬האם תוכל לזהות תת תפקוד מול תפקוד יתר במשפחתך הגרעינית והמורחבת‬ ‫‪24/12/14‬‬ ‫הערכת משפחה‪ -‬תיאור מקרה וניתוחו‬ ‫‪*McGoldrick, et al Chapter 5: interpreting family structure P. 114-127‬‬ ‫תרגיל בכיתה‪ -‬האם תוכל לזהות משולשים במשפחתך הגרעינית והמורחבת‬ ‫‪31/12/14‬‬ ‫הערכת משפחה‪ -‬תיאור מקרה וניתוחו‬ ‫‪*McGoldrick, et al Chapter 6: assessing family patterns functioning, P. 157-167‬‬ ‫תרגיל בכיתה‪ -‬האם תוכל לזהות משולשים במשפחתך הגרעינית והמורחבת‬ ‫‪07/01/15‬‬ ‫הערכת משפחה‪ -‬תיאור מקרה וניתוחו‬ ‫‪*McGoldrick, et al Chapter 7: relationship patterns and triangles, P. 169-188.‬‬ ‫תרגיל בכיתה‪ -‬האם תוכל לזהות ניתוקים במשפחתך הגרעינית והמורחבת‬ ‫פקס‪Fax: 972-4-824-6832 :‬‬ ‫*‬ ‫בהקמה‬ ‫‪‬‬ ‫דואר אלקט'‪E-mail: [email protected] :‬‬ ‫‪‬‬ ‫טל' ‪Phone: 972-4-824-0368 :‬‬ ‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬ ‫בית הספר לבריאות הציבור‬ Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Public Health ‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬ ‫المدرسة للصحة العامة‬ ‫הערכת משפחה – תיאור מקרה וניתוחו‬ 14/01/15 *McGoldrick, et al Chapter 8: tracking individuals and families through the life cycle, P. 114-127 ‫ איך משפחתך מתנהלת במצבי דחק‬-‫תרגיל בכיתה‬ ‫הערכת משפחה – תיאור מקרה וניתוחו‬ 21/01/15 ‫ האם תוכל לזהות תת תפקוד מול תפקוד יתר במשפחתך הגרעינית והמורחבת‬-‫תרגיל בכיתה‬ ‫סיכום ובחינה‬ 28/01/15 4‫*ייתכנו שינויים בסדר השעורים ובתוכנם‬ ‫תיאוריות של משפחה וטיפול משפחתי בראיה רב דורית‬ ‫ביבליוגרפיה‬ ‫הספרים המודגשים בצהוב הנם הספרים מהם נגזרה קריאת החובה לקורס זה‬ 1. Boszormenyi-Nagi, I. & Krasner, B. R. (1986). Between give and take: A critical guide to contextual therapy. New York: Brunner/ Mazel. 2. Boszormenyi-Nagi, I., & Urlich,D. (1981). Contextual therapy. In A.s. Gurman & D. P. Kniskern (Eds.), Handbook of family therapy (pp. 159-186). New York: Brunner/Mazel. 3. Boszormenyi-Nagi, I. & Spark, G. M. (1973). Invisible loyalities: Reciprocity in intergenerational family therapy. New York: Harper & Row. 4. Boszormenyi-Nagi, I. (1966). From family therapy to psychology of relationships: Functions of the individual and fictions of the family. Comprensive Psychiatry, 7, 408-423. 5. Boszormenyi-Nagi, I. (1965). A theory of relationships: Experience and transaction. In I. Boszormenyi-Nagi & J. L. Framo (Eds.), Intensive Family therapy: Theoretical and practical aspects (pp. 33-86). New York: Hoeber. Books Bowen, M. (1989). Family therapy in clinical practice. London: Jason Aronson. Carter, B., & McGoldrick, M. (Eds.) (1989). The changing family life cycle: A framework for family therapy. London: Allyn and Bacon. Phone: 972-4-824-0368 : '‫טל‬  E-mail: [email protected] :'‫דואר אלקט‬  Fax: 972-4-824-6832 :‫פקס‬ ‫בהקמה‬ * ‫הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות‬ ‫בית הספר לבריאות הציבור‬ Faculty of Social Welfare & Health Sciences School of Public Health ‫الكلية للرفاه االجتماعي ولعلوم الصحة‬ ‫المدرسة للصحة العامة‬ Gilbert, R. M. (2006). The eight concepts of Bowen theory. Virginia :Leading Systems Press. Halevy, J. (1992). Problem solving therapy. New strategies for effective family therapy. (Hebrew translation). Tel Aviv: Poalim. Kerr, M. C., & Bowen, M. (1988). Family evaluation. New York: W. W. Norton & Co. McGoldrick, M., Gerson, R. & Shellenberger, S. (1999). Genograms: Assessment and Intervention. New York: W. W. Norton & Co. McGoldrick, M. (1995). You can go home again: Reconnecting with your family. New York: Norton. McGoldrick, M., Gerson, R. & Petry S. (2008). Genograms: Assessment and Intervention. New York: W. W. Norton & Co. Papero, D. V. (1990). Bowen family systems theory. Boston: Allyn and Bacon. Sherman, R., Oresky, P., & Rountree, Y. (1991). Solving problems in couples and family therapy. techniques and tactics. New York: Brunner / Mazel . Articles 426 – 27 ,)2('‫ ד‬,‫ חברה ורווחה‬4‫ הטיפול ביחיד באוריינטציה לשלושה דורות‬4)2962( 4‫ ש‬,‫רון‬ Bennett, C. (1992). The incest cycle across generations. Perspective in psychiatric care, 28, 19-23. Coco, E. L., Courtney, L. J. (1998). A family systems approach for preventing adolescent runaway behavior. Adolescence, 33, 485-496 Frame, M. W. (2000). The spiritual genogram in family therapy. Journal of Marital Family Therapy, 26, 211-216 Halevy, J. (1998). A genogram with an attitude. Journal of Marital Family Therapy, 24, 233-242 Hartman, A. (1995). Diagrammatic assessment of family relationships. Families in Society, 76, 111-122. Kent-Wilkinson, A. (1999). Forensic family genogram. An assessment and intervention tool. Journal of Psychosocial Nursing and Mental Health Services, 37, 52-56. Papadopoulos, L., Bor, R., & Stanion, P. (1997). Genograms in counseling practice: A review (Part I). Counseling Psychology Quarterly, 10, 17-28. Watts, C., & Shrader, E. (1998). The genogram: a new research tool to document patterns of decision-making, conflict and vulnerability within households. Health Policy Planning, 13, 459464. Phone: 972-4-824-0368 : '‫טל‬  E-mail: [email protected] :'‫דואר אלקט‬  Fax: 972-4-824-6832 :‫פקס‬ ‫בהקמה‬ *