‫ביה"ס למוזיקה ע"ש בוכמן‪-‬מהטה‬
‫בחינות כניסה לקראת שנה"ל תשע"ו‬
‫ינואר ‪2015‬‬
‫פרטים נוספים באתר‪http://www.tau.ac.il/arts/music/ :‬‬
‫כתובת לפניות‪[email protected] :‬‬
‫מבחני כניסה תיאורטיים‬
‫במבחנים אלו נדרשת מיומנות ותשובות בתוך פרק זמן קצוב‬
‫‪ .1‬מבחן בפיתוח‪-‬שמיעה )סולפז'( בכתב לצורך קבלה לכל המגמות‪:‬‬
‫יש לזהות ולכתוב את האלמנטים הבאים במפתחות סול ופה‪ ,‬לאחר השמעתם‪:‬‬
‫‪ (1‬מרווחים מלודיים והרמוניים‬
‫‪ (2‬אקורדים משולשים והיפוכיהם‬
‫‪ (3‬ספטאקורדים והיפוכיהם‪ :‬ספטאקורד מג'ור גדול‬
‫ספטאקורד מינור גדול‬
‫ספטאקורד מוגדל גדול‬
‫ספטאקורד מג'ור קטן )דומיננטי(‬
‫ספטאקורד מינור קטן‬
‫ספטאקורד מוקטן קטן )חצי מוקטן(‬
‫ספטאקורד מוקטן מוקטן )מוקטן(‬
‫‪(4‬‬
‫‪(5‬‬
‫‪(6‬‬
‫‪(7‬‬
‫‪(8‬‬
‫זיהוי משקלים‬
‫הכתבה חד‪-‬קולית‬
‫הכתבת קצב‬
‫הכתבה דו‪-‬קולית‬
‫הכתבה הרמונית‪ ,‬שתכלול אקורדים משולשים והיפוכיהם‪ ,‬וכן ספטאקורדים‬
‫והיפוכיהם‪.‬‬
‫‪ .2‬מבחן בפיתוח‪-‬שמיעה )סולפג'( בע"פ לצורך קבלה לכל המגמות‪:‬‬
‫‪ (1‬שירה מהדף של קטע נתון עם מודולציות‬
‫‪ (2‬שמיעה וזיכרון‪ -‬יכולת חזרה בשירה על‪:‬‬
‫א‪ .‬משפטים ריתמיים קצרים‬
‫ב‪ .‬משפטים מלודיים קצרים‬
‫ג‪ .‬בניה ושירת מרווחים‬
‫ד‪ .‬בניה ושירת אקורדים משולשים והיפוכיהם‬
‫ה‪ .‬בניה ושירת ספטאקורדים והיפוכיהם‬
‫ו‪ .‬בניה ושירת סולמות ומודוסים בשירה תוך ציון שמות התווים‪.‬‬
‫‪ .3‬מבחן בתיאוריה בכתב‪:‬‬
‫דרישות המבחן לצורך קבלה למגמות הביצועיות )אינסטרומנטלי ווקאלי(‬
‫ולמגמה למוזיקולוגיה‪:‬‬
‫‪ (1‬סולמות ‪ -‬בניה וזיהוי של סולמות מז'וריים ומינוריים )מינור טבעי‪ ,‬הרמוני‬
‫ומלודי(‬
‫‪ (2‬מודוסים ‪ -‬בניה וזיהוי של מודוסים‪ :‬דורי‪ ,‬פריגי‪ ,‬לידי‪ ,‬מיקסולידי‪.‬‬
‫‪ (3‬מרווחים ‪ -‬בניה וזיהוי של מרווחים זכים‪ ,‬גדולים‪ ,‬קטנים‪ ,‬מוגדלים‬
‫ומוקטנים‪.‬‬
‫‪ (4‬אקורדים משולשים והיפוכיהם ‪ -‬בניה וזיהוי של אקורדים משולשים‬
‫והיפוכיהם )משולש מז'ורי‪ ,‬משולש מינורי‪ ,‬משולש מוקטן‪ ,‬משולש מוגדל(‪.‬‬
‫‪ (5‬ספטאקורדים והיפוכיהם ‪ -‬בניה וזיהוי של הספטאקורדים הבאים‪:‬‬
‫ספטאקורד מז'ור גדול‬
‫ספטאקורד מינור גדול‬
‫ספטאקורד מוגדל גדול‬
‫ספטאקורד מז'ור קטן )דומיננטי(‬
‫ספטאקורד מינור קטן‬
‫ספטאקורד מוקטן קטן )חצי מוקטן(‬
‫ספטאקורד מוקטן מוקטן )מוקטן(‬
‫‪ (6‬טרנספוזיציה‪.‬‬
‫‪ (7‬היכרות עם המפתחות הנפוצים‪ :‬סול‪ ,‬פה‪ ,‬דו אלט ודו טנור‪.‬‬
‫‪ (8‬שליטה בערכים קצביים וארגון מקצב נתון בתיבות ע"פ הנחיות‪.‬‬
‫‪ (9‬היכרות עם מעגל הקווינטות ועם סימני ההיתק של הסולמות המז'וריים‬
‫והמינוריים‪.‬‬
‫‪ (10‬הרמון קו בס קצר בעזרת הדרגות הסטנדרטיות‪.‬‬
‫‪ (11‬חיבור מהלך הרמוני ארבע‪-‬קולי פשוט ע"פ רצף דרגות נתון‪.‬‬
‫‪ (12‬ניתוח הרמוני של קטע מוזיקלי קצר )זיהוי דרגות הרמוניות והיפוכים(‪.‬‬
‫‪ (13‬הגדרת מבחר מונחים מוזיקליים בסיסיים ע"פ הרשימה שעל אתר ביה"ס‬
‫למוזיקה )ראו הסברים להלן(‪.‬‬
‫דרישות המבחן לצורך קבלה למגמה לקומפוזיציה‪ ,‬ניצוח ומוזיקולוגיה חד‪-‬חוגי‪:‬‬
‫‪ (1‬סולמות ‪ -‬בניה וזיהוי של סולמות מז'וריים ומינוריים )מינור טבעי‪ ,‬הרמוני‬
‫ומלודי(‬
‫‪ (2‬מודוסים ‪ -‬בניה וזיהוי של מודוסים‪ :‬דורי‪ ,‬פריגי‪ ,‬לידי‪ ,‬מיקסולידי‪.‬‬
‫‪(3‬‬
‫‪(4‬‬
‫‪(5‬‬
‫‪(6‬‬
‫‪(7‬‬
‫‪(8‬‬
‫‪(9‬‬
‫מרווחים ‪ -‬בניה וזיהוי של מרווחים זכים‪ ,‬גדולים‪ ,‬קטנים מוגדלים‬
‫ומוקטנים‪.‬‬
‫אקורדים משולשים והיפוכיהם ‪ -‬בניה וזיהוי של אקורדים משולשים‬
‫והיפוכיהם )משולש מז'ורי‪ ,‬משולש מינורי‪ ,‬משולש מוקטן‪ ,‬משולש מוגדל(‪.‬‬
‫ספטאקורדים והיפוכיהם ‪ -‬בניה וזיהוי של הספטאקורדים הבאים‪:‬‬
‫ספטאקורד מז'ור גדול‬
‫ספטאקורד מינור גדול‬
‫ספטאקורד מוגדל גדול‬
‫ספטאקורד מז'ור קטן )דומיננטי(‬
‫ספטאקורד מינור קטן‬
‫ספטאקורד מוקטן קטן )חצי מוקטן(‬
‫ספטאקורד מוקטן מוקטן )מוקטן(‬
‫טרנספוזיציה‪.‬‬
‫היכרות עם המפתחות המודרניים )סול‪ ,‬פה‪ ,‬סול‪-‬טנור( והעתיקים )דו סופרן‪,‬‬
‫דו אלט ודו טנור(‪.‬‬
‫שליטה בערכים קצביים וארגון מקצב נתון בתיבות ע"פ הנחיות‪.‬‬
‫היכרות עם מעגל הקווינטות ועם סימני ההיתק של הסולמות המז'וריים‬
‫והמינוריים‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(10‬‬
‫‪(11‬‬
‫‪(12‬‬
‫‪(13‬‬
‫‪(14‬‬
‫‪(15‬‬
‫המשך קצר למנגינה נתונה‪.‬‬
‫הרמון קו בס וקו סופרן נתון בעזרת הדרגות הסטנדרטיות‪.‬‬
‫חיבור מהלך הרמוני ארבע‪-‬קולי ע"פ רצף דרגות נתון )כולל ספטאקורדים‬
‫והיפוכיהם(‪.‬‬
‫ניתוח הרמוני של קטע מוזיקלי קצר )זיהוי דרגות הרמוניות והיפוכים(‪.‬‬
‫השלמת פערים בקטע נתון תוך התחשבות בקוהרנטיות סגנונית והרמונית‪.‬‬
‫הגדרת מבחר מונחים מוזיקליים בסיסיים ע"פ הרשימה שעל אתר ביה"ס‬
‫למוזיקה )ראו הסברים להלן(‪.‬‬
‫מונחי יסוד במוזיקה‬
‫לקראת לימודיכם בביה"ס למוזיקה הינכם נדרשים לשלוט בשורה של מונחי יסוד במוזיקה‪ ,‬הנמצאים‬
‫בשימוש שוטף בקורסים השונים המוצעים ע"י ביה"ס‪ .‬היכרותכם עם המונחים תיבדק במסגרת מבחן‬
‫הכניסה בתיאוריה של המוזיקה )בכתב(‪ .‬בחלק זה של המבחן תתבקשו להגדיר מבחר מתוך רשימת‬
‫מונחים נתונה‪ .‬הרשימה כוללת מבחר מונחים בתחומים הבאים‪:‬‬
‫‪ .1‬הגדרת מושגי יסוד בתיאוריה של המוזיקה כגון‪ :‬קצב‪ ,‬הרמוניה‪ ,‬סולמות‪/‬מודוסים לסוגיהם וכד'‪.‬‬
‫‪ .2‬סימני יסוד בתיווי המוזיקלי כגון‪ :‬מפתחות לסוגיהם‪ ,‬פרמטה‪ ,‬סימן חזרה וכד'‪.‬‬
‫‪ .3‬מבחר בסיסי של הוראות ביצוע‪ ,‬הבעה‪ ,‬עוצמה‪ ,‬טמפו‪ ,‬ארטיקולציה וקישוטים כגון‪ :‬לגטו‪ ,‬קרשנדו‪,‬‬
‫אלגרו‪ ,‬טריל וכד'‪.‬‬
‫‪ .4‬כלים וגופים מוזיקליים סטנדרטיים‪ :‬תזמורות ומקהלות לסוגיהן והכלים‪/‬קולות המשמשים בהן‪.‬‬
‫‪ .5‬צורות מוזיקליות מרכזיות‪ ,‬כגון‪ :‬סימפוניה‪ ,‬אופרה וכד'‪.‬‬
‫רבים מן המונחים מוסברים בחוברת "תיאוריה של המוזיקה לתלמידי תיכון"‪ ,‬הניתנת להורדה‬
‫בחינם מאתר משרד החינוך והתרבות בלינק הבא‪:‬‬
‫‪http://cms.education.gov.il/NR/rdonlyres/A943545F-7DD8-4AF9-92A4-4656EDC8063D/118773/TheBookU.pdf‬‬
‫הסברים מפורטים יותר בשפה האנגלית ניתן למצוא באתר האינטרנט של אנציקלופדית המוזיקה גרוב‬
‫)‪ .(http://www.oxfordmusiconline.com‬ניתן להתחבר לאתר זה מכל מחשבי אוניברסיטת ת"א‪.‬‬
‫רשימת המונחים המלאה למבחן מצויה על אתר ביה"ס למוזיקה – ניתן לגשת לרשימה דרך קישור זה‪.‬‬
‫כל האלמנטים של הבחינות בסולפז' בכתב ותיאוריה בכתב דורשים שליטה בקריאה‪ ,‬שירה וכתיבה‬
‫במפתחות סול ופה‪.‬‬
‫‪ .4‬מבחן בהאזנה )ספרות המוזיקה( בכתב לצורך קבלה לכל המגמות‪:‬‬
‫במבחן יושמעו עשרה קטעי יצירות מן הרפרטואר הרשום מטה‪ .‬הנבחן יתבקש תוך כדי השמעת הקטעים‬
‫לציין‪:‬‬
‫א‪ .‬זיהוי היצירה‬
‫ב‪ .‬זיהוי המלחין‬
‫ג‪ .‬סגנון היצירה‬
‫ד‪ .‬תקופה‬
‫ה‪ .‬הרכב היצירה – ווקאלי‪ ,‬תזמורתי‪ ,‬קאמרי )תוך ציון הכלים(‬
‫ו‪ .‬צורה ומרקם )צורת סונטה‪ ,‬צורת רונדו‪ ,‬צורת ליד א‪-‬ב‪-‬א וכו'‪ ,‬מרקם ‪ -‬הומופוני‪ ,‬פוליפוני וכו'(‬
‫ז‪ .‬אלמנטים בולטים המאפיינים את היצירה ונסיבות כתיבתה‪.‬‬
‫רשימת האזנה‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫באך‬
‫באך‬
‫בטהובן‬
‫בטהובן‬
‫בטהובן‬
‫ברג‬
‫סוויטה מס‪ 2 .‬לחליל ותזמורת מיתרים ‪BWV 1067‬‬
‫קנטטה מס‪147 .‬‬
‫קונצ'רטו לפסנתר מס‪" ,5 .‬הקיסר" אופ‪73 .‬‬
‫רביעית מיתרים "רזומובסקי"‪ ,‬פה מז'ור‪ ,‬אופ‪ 59 .‬מס‪1 .‬‬
‫סימפוניה מס‪ ,8 .‬פה מז'ור‪ ,‬אופ‪93 .‬‬
‫קונצ'רטו לכינור‬
‫‪3‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬
‫‪.10‬‬
‫‪.11‬‬
‫‪.12‬‬
‫‪.13‬‬
‫‪.14‬‬
‫‪.15‬‬
‫‪.16‬‬
‫‪.17‬‬
‫‪.18‬‬
‫‪.19‬‬
‫‪.20‬‬
‫‪.21‬‬
‫‪.22‬‬
‫‪.23‬‬
‫‪.24‬‬
‫‪.25‬‬
‫ברהמס‬
‫ברהמס‬
‫ברטוק‬
‫דביסי‬
‫היידן‬
‫וגנר‬
‫מהלר‬
‫מוצרט‬
‫מוצרט‬
‫מוצרט‬
‫מנדלסון‬
‫מנדלסון‬
‫סטרוינסקי‬
‫פרוקופייב‬
‫שוברט‬
‫שוברט‬
‫שומן‬
‫שופן‬
‫שנברג‬
‫הרקוויאם הגרמני‪ ,‬אופ‪45 .‬‬
‫סימפוניה מס‪ ,4 .‬מי מינור‪ ,‬אפ‪98 .‬‬
‫הקונצ'רטו לתזמורת‪1944 ,‬‬
‫מנחת הפאון‪ ,‬פרלוד לתזמורת‬
‫סימפוניה מס‪ ,104 .‬רה מז'ור‪" ,‬לונדון"‬
‫פרלוד ומיתת אהבה מתוך האופרה "טריסטן ואיזולדה"‬
‫סימפוניה מס‪ ,1 .‬רה מז'ור‬
‫סימפוניה מס‪ ,35 .‬רה מז'ור‪" ,‬הפנר" ‪K. 385‬‬
‫האופרה "חליל הקסם"‬
‫המיסה הגדולה‪ ,‬דו מינור‪K. 427 ,‬‬
‫סימפוניה מס‪" ,3 .‬הסקוטית"‪ ,‬אופ‪56 .‬‬
‫קונצ'רטו לכינור‪ ,‬מי מינור‪ ,‬אופ‪64 .‬‬
‫פולחן האביב‪ ,‬בלט‪1913 ,‬‬
‫סימפוניה מס‪" ,1 .‬הקלאסית"‪ ,‬אופ‪25 ,‬‬
‫חמישית מיתרים‪ ,‬דו מז'ור‪D 956 ,‬‬
‫סימפוניה מס‪ 9 .‬בדו מג'ור "הגדולה" ‪D944‬‬
‫סימפוניה מס‪" ,1 .‬האביב"‪ ,‬אופ‪38 .‬‬
‫קונצ'רטו לפסנתר מס‪ ,1 .‬מי מינור‪ ,‬אופ‪11 .‬‬
‫פיירו הסהרורי‪ ,‬שיר ראשון‬
‫‪ .5‬מבחן מיון בפסנתר )מיומנות מקלדת(‬
‫כל המועמדים שפסנתר אינו הכלי הראשי שלהם‪ ,‬ייבחנו בחינה בפסנתר על היצירות הבאות‪:‬‬
‫א‪ .‬י‪.‬ס‪ .‬באך – אינוונציות בשני קולות או סימפוניות )שלושה קולות(‪.‬‬
‫ב‪ .‬סונטה קלה‪ ,‬פרק ראשון או שני ושלישי של היידן‪ ,‬מוצרט‪ ,‬או בטהובן‪.‬‬
‫ג‪ .‬יצירה רומנטית )מאה ‪ (19‬או יצירה מהמאה ה ‪) 20-‬לדוגמה‪ :‬מנדלסון – שיר ללא מילים‪,‬‬
‫שומן – אופ‪ ,68 .‬צ'יקובסקי – אופ‪ ,39 .‬קבלבסקי – אופ‪ ,27 .‬ברטוק – מיקרוקוסמוס ‪,III II‬‬
‫דביסי – פרלודים‪ ,‬סקריאבין – פרלודים(‪.‬‬
‫תלמיד שלא יעבור את הבחינה במיומנות המקלדת לפני תחילת לימודיו‪ ,‬חייב להבחן עד סוף שנה א'‪.‬‬
‫המועמדים למגמת קומפוזיציה וניצוח‪:‬‬
‫עד סוף שנה א' ללימודים התלמידים נדרשים לעבור בחינת מיון במיומנות מקלדת לפי הרפרטואר הנ"ל‪.‬‬
‫ע"פ הישגי הבחינה‪ ,‬התלמיד‪ ,‬או שיקבל פטור במיומנות מקלדת או שיידרש לקחת שיעורים בפסנתר‬
‫משנה‪ .‬התלמיד יידרש לבחינה נוספת בפסנתר משנה בסוף שנה ב' ללימודים‪.‬‬
‫שיעורים אלו יינתנו במסגרת ביה"ס ובפיקוחו‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫מכינת קיץ‬
‫מועמדים אשר יראו כישורים בולטים אך שליטתם בחומר לא תהיה מספקת‪ ,‬יחויבו בהשלמת החומר‬
‫במהלך מכינת הקיץ של ביה"ס למוזיקה‪.‬‬
‫המכינה תיערך בחודשים אוגוסט‪ -‬ספטמבר ובסופה תיערך בחינת סיום‪.‬‬
‫רק מועמדים שיעמדו בכל דרישות המכינה )לרבות נוכחות רציפה‪ ,‬מילוי כל המטלות והצלחה במבחן‬
‫הסיום( יורשו להתחיל את לימודיהם בשנה"ל הקרובה‪.‬‬
‫המכינה כרוכה בתשלום נפרד‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫דרישות קבלה ספציפיות למגמות הלימוד השונות‪:‬‬
‫‪ .1‬ראיונות קבלה למגמה לקומפוזיציה וניצוח‬
‫‪ .1‬קומפוזיציה‬
‫מועמדים לקראת לימודי קומפוזיציה‪ ,‬אשר יעברו בהצלחה את הבחינות התיאורטיות‪,‬‬
‫יוזמנו לראיון‪.‬‬
‫מטרת הראיון היא לעמוד מקרוב על הכישורים‪ ,‬הרקע והניסיון המוזיקליים של המועמדים בתחום‬
‫הקומפוזיציה‪.‬‬
‫במסגרת הראיון ידרש ‪:‬‬
‫א‪ .‬נגינת קטע אחד או יותר בפסנתר ו‪/‬או בכלי אחר שהמועמד מנגן בו‪.‬‬
‫ב‪ .‬המועמדים מתבקשים להכין שלוש יצירות‪ :‬שתי יצירות מהרשימה )אחת קלאסית ואחת‬
‫של המאה ה‪ (20 -‬ויצירה אחת לבחירה חופשית של המועמדים‪.‬‬
‫השיחה תהיה בנושאים הבאים‪ :‬צורה וסגנון ותובנות על היצירות שתוצגנה על ידי המועמד )ניתן להיעזר‬
‫ברשימות בכתב ובדוגמאות נגינה אשר יוכנו מראש ע"י המועמד ויובאו איתו לראיון(‪.‬‬
‫רשימת היצירות ‪:‬‬
‫מוצרט‬
‫היידן‬
‫בטהובן‬
‫שוברט‬
‫שומאן‬
‫ברליוז‬
‫ברהמס‬
‫שנברג‬
‫ברטוק‬
‫ברטוק‬
‫מסיאן‬
‫נונו‬
‫דביסי‬
‫רוול‬
‫פרוקופייב‬
‫מאהלר‬
‫סטרווינסקי‬
‫ברג‬
‫לוטוסלבסקי‬
‫ליגטי‬
‫ סימפוניות מס‪41-39.‬‬‫ סימפוניות מס‪104-93 .‬‬‫ סימפוניות מס‪5-1 .‬‬‫ סימפוניה בסי מינור "הבלתי גמורה"‬‫ קונצ'רטו לפסנתר ותזמורת בלה מינור אופ‪54 .‬‬‫ הסימפוניה הפנטסטית‬‫ סימפוניות מס‪4-1 .‬‬‫ ‪ 5‬קטעים לתזמורת אופ‪16 .‬‬‫ מוזיקה לכלי קשת בלי הקשה וצ'לסטה‬‫ קונצ'רטי לפסנתר ‪3 ,2 ,1‬‬‫ טורנגלילה או כרונוכרומי או יצירה תזמורתית אחרת‬‫ השיר המושהה )‪(Il canto sospeso‬‬‫ הים‪ ,‬נוקטורנים או יצירות תזמורתיות אחרות‬‫ קונצ'רטו לפסנתר בסול מז'ור‬‫ סימפוניה מס‪5 .‬‬‫ סימפוניה מס‪1 .‬‬‫ פטרושקה‪ ,‬פולחן האביב‬‫ קונצ'רטו לכינור‬‫ קונצ'רטו לצ'לו‬‫‪ -‬קונצ'רטו לפסנתר‬
‫המועמדים מתבקשים להגיש יצירה מפרי עטם עד ‪ 10‬ימים לפני מועד הראיון למזכירות ביה"ס ) תווים‬
‫חובה‪ ,‬הקלטה ‪ -‬במידה ויש(‪.‬‬
‫היצירה הנדרשת היא יצירה אינסטרומנטאלית )קאמרית‪ ,‬תזמורתית או סולו(‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ .2‬ניצוח תזמורת‬
‫מועמדים לקראת לימודי ניצוח ‪,‬אשר עברו בהצלחה את הבחינות התיאורטיות ‪,‬יוזמנו לראיון‪.‬‬
‫מטרת המפגש היא לעמוד מקרוב על הכישורים ‪,‬הרקע והניסיון המוזיקליים של המועמדים‬
‫בתחום הניצוח התזמורתי‪.‬‬
‫במסגרת הראיון ידרש‪:‬‬
‫א‪ .‬לנצח על הפרק הראשון מהסימפוניה הראשונה של בטהובן‪.‬‬
‫ב‪ .‬להראות ידיעה בקריאת פרטיטורה‪.‬‬
‫ג‪ .‬שיחה על שתי יצירות מתוך הרשימה שלהלן‪.‬‬
‫ד‪ .‬הנבחן יתבקש לנגן קטע קצר בכלי העיקרי שלו‪.‬‬
‫השיחה תהיה בנושאים הבאים ‪:‬המלחין ותקופתו ‪,‬הצורה וסגנון היצירה‪.‬‬
‫רצוי שהמועמד ילווה את הסבריו על היצירות שבחר בדוגמאות נגינה על פסנתר אשר הוכנו מראש‪.‬‬
‫רשימת היצירות‪:‬‬
‫מוצרט ‪ -‬סימפוניות מס‪") 36 .‬לינץ"(‬
‫בטהובן ‪ -‬סימפוניה מס‪") 3 .‬ארואיקה"(‬
‫שוברט ‪ -‬סימפוניה בסי מינור) "הבלתי גמורה"(‬
‫ברליוז ‪ -‬הסימפוניה הפנטסטית‬
‫ברהמס ‪ -‬סימפוניות מס‪4 .‬‬
‫סטרווינסקי ‪" -‬פטרושקה"‬
‫‪ .3‬ניצוח מקהלה‬
‫מועמדים לקראת לימודי ניצוח מקהלה ‪,‬אשר עברו בהצלחה את הבחינות התיאורטיות ‪,‬יוזמנו‬
‫לראיון‪.‬‬
‫מטרת המפגש היא לעמוד מקרוב על הכישורים ‪,‬הרקע והניסיון המוזיקליים של המועמדים בתחום ניצוח‬
‫מקהלה‪.‬‬
‫רצוי ניסיון בשירת מקהלה אמנותית‪.‬‬
‫במסגרת הראיון יידרש‪:‬‬
‫‪ .1‬נגינה בפסנתר של ‪ 3‬מתוך ‪ 5‬היצירות המקהלתית הבאות ושירת כל התפקידים תוך פיסוק והיגוי‬
‫תקין‪:‬‬
‫א‪ .‬אורלנדו די לסו – מוטט אחד מתוך "סופר פלומינה בבילנוס" )על נהרות בבל(‬
‫ב‪ .‬י‪.‬ס‪ .‬באך – ‪ Gute Nacht‬מתוך מוטט מספר ‪(Jesu Meine Freude) 1‬‬
‫ג‪ .‬ו‪.‬א‪.‬מוצרט – פרק ‪ Hostias‬מתוך הרקוויאם‬
‫ד‪ .‬א‪ .‬ברוקנר – מוטט ‪Locus Iste -‬‬
‫ה‪ .‬צ‪ .‬אבני – פרק מתוך "מזמורי תהילים"‬
‫‪ .2‬המועמדים מתבקשים להכין שלוש יצירות‪/‬שירים למקהלה לפי בחירתם‪ .‬השיחה תתמקד‬
‫בנושאים הבאים‪ :‬הבנת הטקסט‪ ,‬המבנה והסגנון‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ .2‬דרישות קבלה למגמה למוזיקולוגיה‬
‫כל המועמדים יוזמנו לראיון‪ .‬במסגרת הראיון יידרשו המועמדים לשוחח על שתי יצירות‬
‫לפי בחירתם‪ .‬השיחה תהיה בנושאים הבאים‪ :‬המלחין ותקופתו‪ ,‬צורה וסגנון ביצירה )ניתן‬
‫להיעזר ברשימות בכתב ובדוגמאות נגינה אשר יוכנו מראש ע"י המועמד ויובאו איתו‬
‫לדיון(‪.‬‬
‫א‪ .‬מסלול חד‪-‬חוגי‬
‫‬‫‪-‬‬
‫ראיון קבלה‬
‫מבחן קבלה תיאורטי בכתב ובע"פ ע"פ דרישות הקבלה למגמה לקומפוזיציה וניצוח‬
‫ב‪ .‬מסלול דו‪-‬חוגי‬
‫ככלל‪ ,‬הקבלה לתכנית הלימודים במוזיקולוגיה מותנית בעמידה בהצלחה בבחינת כניסה‬
‫תיאורטית על חלקיה השונים )בכתב ובע"פ( כמפורט באתר ביה"ס למוזיקה‪ .‬יחד עם‬
‫זאת‪ ,‬מועמדים בעלי חסרים בסיסיים בתורת המוזיקה אשר מבקשים שלא להיבחן )וציינו‬
‫זאת במהלך הליך ההרשמה‪/‬ראיון קבלה( רשאים להמיר את בחינת הכניסה בשילוב של שני‬
‫קורסי המכינה הבאים‪ :‬א( מכינת קיץ )אוריינות מוזיקלית בסיסית ויסודות פיתוח‬
‫השמיעה( ו‪-‬ב( קורס מבוא שנתי ליסודות המוזיקה שיילמד במהלך שנת הלימודים‬
‫הראשונה‪.‬‬
‫בסיום מכינת הקיץ תתקיים בחינה על החומר שיילמד במהלכה‪ ,‬בחינה זו תקבע את‬
‫יכולתם של המשתתפים להתקבל לתכנית הלימודים‪ .‬כהמשך למכינת הקיץ‪ ,‬קורס המבוא‬
‫השנתי יעסוק ביסודות תורת ההרמוניה‪ ,‬היכרות עם מונחי יסוד מוזיקליים‪ ,‬סוגיות‬
‫מתקדמות בתווי צלילים ומקצבים וכיו"ב'‪ .‬הבחינה המסכמת של קורס המבוא השנתי‬
‫שקולה מבחינת התוכן ורמת הקושי למבחן הכניסה התיאורטי והעמידה בה תאפשר‬
‫למשתתפים להמשיך בשנה השנייה לקורסים הרגילים בתורת המוזיקה‪.‬‬
‫השיבוץ במכינת הקיץ ובקורס המבוא השנתי עשוי לבוא בעקבות ויתור מראש על מבחני‬
‫הכניסה התיאורטיים כמתואר לעיל‪ ,‬אולם ועדת הקבלה יכולה לדרוש גם ממי שהוציאו‬
‫הישגים לא מספקים בבחינת הכניסה לבקר במכינה‪ ,‬בקורס המבוא או בשניהם‪.‬‬
‫תנאי קבלה למסלול זה ‪ -‬קריאת תווים חובה‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ .3‬מבחני כניסה במגמה לביצוע מוזיקלי‬
‫פסנתר‬
‫א‪ .‬פרלוד ופוגה מתוך 'הפסנתר המושווה' מאת באך‪.‬‬
‫ב‪ .‬יצירה קלאסית )סונטה וכו'( בשלמותה‪.‬‬
‫ג‪ .‬יצירה רומנטית‪.‬‬
‫ד‪ .‬יצירה אימפרסיוניסטית או בת זמננו או יצירה ישראלית‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫יצירה אחת לפחות חייבת להציג יכולת וירטואוזית‪.‬‬
‫נגינת הקטעים חייבת להיעשות בעל‪-‬פה‪.‬‬
‫הנבחן חייב להגיש את רשימת היצירות בזמן הבחינה ב‪ 5 -‬עותקים‪.‬‬
‫עוגב‬
‫א‪ .‬יצירה בארוקית )ג'‪ .‬פרסקובלדי‪ ,‬פ‪ .‬קופרן‪ ,‬ד‪ .‬בוקסטהודה(‬
‫ב‪ .‬יצירה מאת י‪.‬ס‪ .‬באך‪.‬‬
‫ג‪ .‬יצירה רומנטית )פ‪ .‬מנדלסון‪ ,‬ס‪ .‬פראנק(‬
‫ד‪ .‬יצירה בת זמננו )א‪ .‬מסיאן‪ ,‬פ‪ .‬אבן(‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עמו את רשימת היצירות בחמישה עותקים‪.‬‬
‫נבל‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫אטיוד מתקדם של בוקסה‪ ,‬דיצי או שמידט‬
‫סונטה של נדרמן או סונטינה של דוסק‬
‫פרלוד אחד מתוך חמשת הפרלודים של קרלוס סלזדו או יצירה ישראלית‬
‫מנואט מאת הסלמן‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עמו את רשימת היצירות בחמישה עותקים‪.‬‬
‫כלי קשת‬
‫כינור‬
‫‪ .1‬פרק מקונצ'רטו‬
‫‪ .2‬פרק מסונטה באופי מנוגד‬
‫‪ .3‬באך ‪ -‬פרק מתוך אחת הסונטות או הפרטיטות‬
‫‪ .4‬אטיוד או יצירה וירטואוזית קצרה‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עימו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‬
‫ויולה‬
‫‪ .1‬פרק מקונצ'רטו‬
‫‪ .2‬פרק מסונטה באופי מנוגד‬
‫‪ .3‬פרלוד או שני ריקודים מתוך אחת הסוויטות של באך או פרק מתוך סונטה בארוקית‬
‫‪ .4‬אטיוד או יצירה וירטואוזית‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עימו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‬
‫‪9‬‬
‫צ'לו‬
‫‪ .1‬פרק מקונצ'רטו‬
‫‪ .2‬פרק מסונטה באופי מנוגד‬
‫‪ .3‬פרלוד או שני ריקודים מתוך אחת הסוויטות של באך או פרק מתוך סונטה בארוקית‬
‫‪ .4‬אטיוד של פופר או יצירה וירטואוזית‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עימו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‬
‫קונטרבאס‬
‫‪ .1‬פרק מקונצ'רטו‬
‫‪ .2‬יצירה נוספת באופי מנוגד‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עימו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‬
‫כלי נשיפה מעץ‬
‫חליל‬
‫א‪ .‬אחת משלוש הסונטות של י‪.‬ס‪ .‬באך לחליל וקונטינואו בדו מג'ור‪ ,‬מי מינור ומי מג'ור‪.‬‬
‫ב‪ .‬קונצ'רטי‪ :‬אחד הקונצרטים של מוצרט )בסול מז'ור או רה מז'ור(‪.‬‬
‫ג‪ .‬אטיודים כגון‪ :‬בהם‪ ,‬אופ‪ 26 .‬או ‪ ;37‬פירסטנאו אופ‪ ,107 .‬או אנדרסן אופ‪.15 .‬‬
‫ד‪ .‬סולמות‪ :‬שליטה בכל הסולמות )מז'ור ומינור(‪.‬‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עמו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‪.‬‬
‫אבוב‬
‫א‪ .‬סונטה או קונצ'רטו מתקופת הבארוק‪.‬‬
‫ב‪ .‬יצירה לפי בחירה )בסגנון שונה מהיצירה הבארוקית(‪.‬‬
‫ג‪ .‬שני תרגילים ‪ -‬אחד טכני ואחד שירתי‪-‬איטי‪.‬‬
‫ד‪ .‬סולמות‪ :‬שליטה בכל הסולמות ) מז'ור ומינור(‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עמו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‪.‬‬
‫קלרנית‬
‫א‪ .‬קונצ'רטו קלאסי‪ :‬לבחור בין קרומר‪ ,‬הופמייסטר‪ ,‬שטמיץ‪ ,‬ובר )קונצ'רטינו או וריאציות(‬
‫ב‪ .‬יצירה רומנטית כגון‪ :‬שומן – קטעי פנטסיה‬
‫ג‪ .‬יצירה מהמאה ה‪ 20 -‬או יצירה ישראלית ברמת קושי גבוהה‬
‫ד‪ .‬שני אטיודים מנוגדים )קלוזה או בארמן(‪.‬‬
‫ה‪ .‬סולמות במנעד של יותר משלוש אוקטבות‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עמו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‪.‬‬
‫באסון‬
‫א‪ .‬סונטה לבחירת המועמד‬
‫ב‪ .‬קונצ'רטו‪ ,‬כגון‪ :‬ויואלדי מי מינור או שטמיץ‬
‫ג‪ .‬שני אטיודים – אחד מהיר ואחד שירתי בכל הרגיסטרים‪.‬‬
‫ד‪ .‬סולמות‪.‬‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עמו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫כלי נשיפה ממתכת‬
‫קרן יער‬
‫א‪ .‬אטיוד כגון‪ :‬קופראש )חלק א'( או מקסים אלפונס )כרך ג' והלאה( או מילר )כרך א'( וכו'‪.‬‬
‫היידן – קונצ'רטו‬
‫ב‪ .‬קונצ'רטו או יצירה אחרת כגון‪:‬‬
‫מוצרט – קונצ'רטו‬
‫סן‪-‬סנס – קטע קונצרטנטי‬
‫פרנץ שטראוס ‪ -‬נוקטורנו‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עמו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‪.‬‬
‫חצוצרה‬
‫א‪ .‬סולמות למיניהם‪.‬‬
‫ב‪ .‬טונים ממושכים למיניהם‪.‬‬
‫ג‪ .‬אטיודים להפגנת סוגי טכניקה שונים‪.‬‬
‫ד‪ .‬קטע פרה‪-‬קלאסי‪.‬‬
‫ה‪ .‬קטע קלאסי‪.‬‬
‫ו‪ .‬קטע מודרני‪.‬‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עמו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‪.‬‬
‫טרומבון‬
‫א‪ .‬סולם לה מז'ור בטמפים שונים‪.‬‬
‫ב‪ .‬אטיוד כגון‪ :‬רוכוט )כרך א'( קורנט או טירל‪.‬‬
‫ג‪ .‬רוסו‪ :‬קטע קונצרטנטי‪.‬‬
‫ד‪ .‬גלייארד‪ :‬סונטה מס' ‪ 1‬או קטע סולו אחר באותה דרגת קושי‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עמו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‪.‬‬
‫טובה‬
‫א‪ .‬סולמות ב‪ 3 -‬אוקטבות‪.‬‬
‫ב‪ .‬שני אטיודים יסודיים‪.‬‬
‫ג‪ .‬קטע סולו פשוט עם ליווי‪.‬‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עמו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫כלי הקשה‬
‫על המועמד להפגין שליטה בכלים הבאים‪ :‬תוף קטן‪ ,‬קסילופון או טימפאני‪ ,‬לפי הדרישות הבאות‪:‬‬
‫תוף קטן ‪:‬‬
‫א‪ .‬תרגיל אחד מתוך ספר אטיודים גולדנברג‪ ,‬ספר הונגרי וכו'‪.‬‬
‫ב‪ .‬קריאה מן הדף של מקצבים שונים‪.‬‬
‫ג‪ .‬ידיעת הטרמולו בתוף קטן‪.‬‬
‫קסילופון‪:‬‬
‫א‪ .‬ידיעת הסולמות והארפג'ים על הכלי‪.‬‬
‫ב‪ .‬נגינת קטע קסילופון בליווי פסנתר‬
‫טימפאני‪:‬‬
‫א‪ .‬נגינת תרגיל בשניים או שלושה כלים‬
‫ב‪ .‬קריאה מן הדף‪.‬‬
‫ג‪ .‬ידיעת טרמולו‪.‬‬
‫ד‪ .‬בדיקת שמיעה לצורך כוונון כלים‪.‬‬
‫הערה‪ :‬על כל מועמד להביא עמו פסנתרן מלווה ואת רשימת היצירות בחמישה עותקים‪.‬‬
‫המגמה הווקאלית‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫שיר או אריה מתקופת הבארוק‪.‬‬
‫שיר או אריה מהתקופה הקלאסית )היידן‪ ,‬מוצרט(‪.‬‬
‫שני שירים אמנותיים )בשפה הגרמנית‪ ,‬הצרפתית או הרוסית( של מלחינים שונים בעלי אופי שונה‪,‬‬
‫מתוך הרפרטואר הקלאסי‪ ,‬הרומנטי והאימפרסיוניסטי‪.‬‬
‫אריה מתוך אופרה או אורטוריה מבוצעת בשפה המקורית‪.‬‬
‫שיר ישראלי אמנותי‪.‬‬
‫המועמד חייב להכין רצ'יטט‪/‬קריאת שיר או קטע תיאטרלי קטן בעל‪-‬פה בשפה העברית או בשפה זרה‬
‫לפי בחירה‪ .‬על הנבחן להסביר את מה שהוא מקריא וכן להציג אותו על הבמה בצורה אמנותית‪.‬‬
‫•‬
‫נדרשת שירה בשלוש שפות לפחות )כגון‪ :‬גרמנית‪ ,‬איטלקית ועברית‪ ,‬או על‪-‬פי בחירה(‪.‬‬
‫•‬
‫הנבחן חייב להגיש את רשימת הקטעים שיבצע בכתב בזמן הבחינה ב‪ 5-‬עותקים‪.‬‬
‫•‬
‫על כל מועמד להביא עמו פסנתרן מלווה‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫ה‪.‬‬
‫ו‪.‬‬
‫הערה‪ :‬מועמדים למגמה הווקאלית נדרשים להציג אישור מרופא אף‪-‬אוזן‪-‬גרון על תקינות‬
‫מיתרי הקול שלהם‪.‬‬
‫‪12‬‬