1. No category

MUSIK OG KREATIVITET
FOKUSFAG FOR 6. KLASSE PÅ EGEBAKKESKOLEN
Formål
Faget skal afspejle skolens visioner indenfor musik og kreativitet med fokus på
eksperimenterende musik og praktiske håndværksmæssige kompetencer.
KREATIVITET
I sensommeren ind til efterårsferien og i foråret fra påske til sommerferie er der fokus
på det kreative. I disse uger er det muligt at være ude det meste af tiden.
Undervisningen vil i denne periode have sit udgangspunkt i Egebarken og det
omkringliggende område (Bøgerundellen, bålpladsen og skoven)
Centrale kundskaber og færdigheder
Eleverne skal tilegne sig en grundlæggende viden indenfor primært:
• Udtrykke sig gennem skabende håndværksmæssigt arbejde og formgivning primært i
træ og metal
• Forståelse for kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer,
planlægning, udførelse og evaluering
• Kompetencer indenfor værktøjs- og materialehåndtering og håndværksmæssige
teknikker.
• Præsentation og formidling af de fremstillede produkter og deres anvendelighed og
bæredygtighed i samfundet.
• Kendskab til materialers anvendelse, genbrug og kredsløb i naturen
Undervisningsvejledning
Introduktion og historiske sammenhænge
Vi starter med en kort gennemgang af det forløb vi står overfor, herunder en
præsentation af de forskellige involverede værktøjer og deres anvendelse. Fordi
”igennem det skabende håndværksmæssige arbejde gøres eleverne fortrolige med
historisk og nutidig materiel kultur”
Efterfølgende skal vi snakke om egetræet og dets anvendelse gennem historien, som
f.eks. at der i 1700 tallet gik ca. 2000 store egetræer til at lave et linieskib . I 1807 hvor
Red. maj 2011 AJ
englænderne tog den danske flåde, mistede vi 36 krigsskibe og 540 koffardiskibe
(handelsskibe) hvilket svare til vedmassen i ca. 90.000 træer.
Dette leder naturligt ind i en snak om, at man skal huske at plante nye træer, når man
driver så omfattende skovning af en type. Eleverne vil her lære at ”medtænke miljø,
ressourceudnyttelse og bæredygtighed I arbejdsprocessen”.
Første tema: Kul
Efter denne introduktion vil første tema være kul. Eleverne kender det alle sammen,
som det de laver mad over på grillen, men forståelsen for, hvad det består af, og
hvordan man producerer det, har de med stor sandsynlighed ikke mødt før. I biologi, og
til dels også i fysik kan dette tema knyttes sammen med kredsløbsundervisningen i kul.
Det vil give en bred forståelse af en helhed, hvorfra man kan spinde en rød tråd til andre
fags trinmål, blandt andet “vigtige stoffers og materialers anvendelse, genbrug og
kredsløb” , at ”kunne forklare hovedtræk af dyrs og planters samspil ved fotosyntese og
ånding med vægt på udveksling af kuldioxid og oxygen” og “kende til vigtige
stofkredsløb i naturen.”
For at kunne producere kul skal eleverne bygge en mile. Milen til trækulsproduktion
bliver lavet på gammeldags maner med en pæl i midten, kløvet tørt egetræ stablet op
til et stort bål og dækket af græstørv.
Halvdelen af det kul der her produceres, får eleverne med hjem så de kan smide det i
webergrillen og nyde tilfredsstillelsen af at hele familien får mad ud fra det produkt, de
har lavet. Fordi ”det er vigtigt, at skolen grundlægger den slags oplevelser og erfaringer.
At alle elever møder opgaver og udfordringer, der kaster elementær glæde af sig,
stolthed over et udført arbejde”. Den anden halvdel af kullene skal bruges i det videre
forløb, hvor eleverne skal støbe og smedje.
Andet tema: Tinstøbning
Tinstøbeprocessen starter med at der ligger en bunke blandet kløvet frisk træ (eg og
lind). Her skal eleverne finde et stykke hvori de skal lave et billedskæringsarbejde, som
skal resultere i en støbeform. Inden skærearbejdet starter skal eleverne tegne deres
form på træet (her kan sandpapir være et godt viskelæder). De kan f.eks. lave et hjerte
eller en Thorshammer eller lignende. Det står dem frit for, hvad de vil skære. Det skal
bare leve op til muligheden for, at man kan støbe i den. Inspiration kan evt. findes på
nettet. Her lærer de at ”udtrykke sig gennem skabende håndværksmæssigt arbejde.”
Eleverne, der har valgt et stykke egetræ, vil hurtigt opleve frustration over
vanskeligheden ved at arbejde i egetræ, hvilket gør at de undrende vil spørge hvorfor,
hvorefter snakken om forskellige træsorter, deres egenskaber, anvendelse og
karakteristika kommer ind.
Tredje tema: Smedning
Smedeprocessen vil jeg starte med at gennemgå vigtigheden af at koncentrere sig og
være opmærksom på, hvad man selv laver, og hvad andre laver, i og med det handler
om 800 - 900 grader varmt jern. Fordi ”Ét er at få ansvar, noget andet er at skulle bære
Red. maj 2011 AJ
det. Derfor er det også vigtigt at skolen ruster eleverne til det; og dermed til at klare
opgaver og udfordringer, der kræver ansvarsbevidsthed” .
For at forklare det materiale de skal til at arbejde med, er det naturligt at starte med
jernmalm, jern produktion, kulstof, legeringer, metals egenskaber, samt metals
anvendelse gennem tiden. Dette giver en god platform for at ”kende til vigtige stoffer
og materialer og deres egenskaber”
Eleverne skal herefter tænde op i essen med deres egne kul, og prøve sig frem med
materialerne. Efter en kort ”hamre løs” periode vil de få vist enkelte teknikker til at
trække jernet og forme det. Produkterne fra smedeprocessen kunne være simple knive,
smykker, grillspyd osv.
Under hele forløbet skal eleverne efter dagens arbejde lave en video logbog, enten på
egen mobil telefon eller på skolens computer, via et webcam. Det er en god ide at ”
bruge it og medier i arbejdsprocessen” fordi det både giver eleverne mulighed for at
forklare frustrationer og glæde, men også giver underviseren et effektivt redskab til det
nye hold året efter. Her kan udvalgte videoer vises som led i undervisningen, ud fra
tanken om elev til elev kommunikation, hvor erfaringer, processerne og produkterne
bliver forklaret. Dette kan ligeledes uploades på skoletube.dk så forældre og elever på
andre skoler kan se, hvad de har lavet.
Andre mulige temaer
Konstruktionsarbejde på Egebarken eller andre bygninger på skolen, konstruktion af
sansemotorisk legeplads, alternativ energi ved konstruktion af vind og vandmøller,
skulptør arbejde
Praktiske forhold
Undervisningen i Egebarken foregår ofte udenfor, hvorfor eleverne skal medbringe
passende tøj. De får personligt værktøj som skal vedligeholdes.
Fagets produkter og mål
• Meget af det værktøj der skal bruges fremstiller vi selv
• Videodagbøger fra temaarbejdet
• Smykker og brugsgenstande / brugskunst
• Kreativ udsmykning af skolens områder
Tidsplan
Uge 32-41 I denne periode arbejdes der med de tre første temaer der er beskrevet
ovenfor. Sideløbende kan eleverne få andre småopgaver.
Uge 15-26 I den afsluttende periode skal elevernes viden fra sensommeren omsættes til
mere personlige projekter. Det kan enten være selvstændigt arbejde eller
større gruppearbejder.
Red. maj 2011 AJ