Artikelanalyse, et eksempel på en alternativ skriftlig aflevering til biologi
B-niveau
Biologi B har (som flere andre B-niveau-fag) ingen skriftlig eksamen, og de tildelte elevtimer kan derfor
anvendes til mange forskellige opgavetyper og genrer. Her er et eksempel, hvor eleverne har mulighed for
at forberede sig til den mundtlige eksamen, idet formuleringen er magen til den, de vil møde i et
eksamensspørgsmål.
Efterfølgende benyttedes et evalueringsskema/retteskema, således at eleverne bedre kunne gennemskue,
hvilke dele af opgaven, de skulle forbedre. Et eksempel er vedhæftet.
Biologiaflevering 3g2h Bi/1
Immunforsvar og sygdomsbekæmpelse
Med udgangspunkt i vedlagte artikel skal du skrive en rapport, hvori du analyserer og vurderer
artiklens biologiske indhold. Du skal i rapporten også redegøre for, hvad bakterier er, samt (kort)
hvordan kroppen forsvarer sig mod bakterieinfektioner. Diskuter og vurder på faglig baggrund,
hvordan vi i øvrigt kan beskytte os mod sygdom.
Elevtid: 5 timer
Forklaringer til opgaven:
At analysere betyder, at du skal se nøjere på det biologiske indhold af artiklen, fx i forhold til:
hvilke sammenhænge, der lægges vægt på; hvilket materiale/empiri, der er blevet brugt; hvilke
forsøgsresultater, der er vist; hvilke pointer, der trækkes frem. Du skal altså skrive et sammendrag,
der viser hvad de vigtigste pointer i artiklen er, og hvilke antagelser/teorier de bygger på.
At vurdere betyder, at du skal sammenligne artiklens indhold med den viden, du selv har om emnet,
således at du ved at hjælp af faglige redegørelser og begrundelser enten kan underbygge eller afvise
de antagelser/teorier artiklen bygger på.
At redegøre betyder, at du skal gennemgå den viden, du har om emnet, altså præsentere de faglige
begreber og forklare vigtige sammenhænge. Det svarer til det, vi plejer at gøre i ”teori”-afsnittet i en
rapport. (Hvis du allerede har gjort det andre steder i opgaven, skal du selvfølgelig ikke gentage
det.)
At diskutere betyder, at du skal pege på forskellige muligheder, og se på fordele og ulemper ved
hver især. Du skal ikke kun fokusere på det, du mener, er mest rigtigt, men give et bredt overblik
over de muligheder (”synspunkter”), der er.
At vurdere betyder til sidst, at du skal tage stilling til, hvilken af de nævnte muligheder
(”synspunkter”), der er den bedste, med henvisning til de argumenter, du allerede har fremført i din
diskussion.
Opgaveformuleringen i denne opgave ligger tæt op ad den måde spørgsmålene formuleres på til den
mundtlige eksamen. Her får du altså mulighed for at øve dig i at analysere en artikel og trække det
væsentligste ud. Desuden skal du redegøre for fagligt stof, som er relevant for det pågældende
emne. For at sikre en sammenhængende rapport (eller fremlæggelse til eksamen), er det vigtigt at
du laver en disposition, og dermed får præsenteret stoffet i en hensigtsmæssig rækkefølge.
Evaluering af rapporten ”Sygdomsbekæmpelse”, 3g2h Bi/1:
Navn: Sanne
Karakter: 7
Delopgave
Kommentarer
Niveau
Analyse af artiklen
Rigtig flot analyse, hvor du kommer ned i kødet af
problemstillingerne omkring sygdommen, og peger fint og rigtigt
på hvilke forhold, der gør sygdommen svær at bekæmpe
10
Redegørelse for bakterier
Den kan jeg ikke helt finde
4
Forsvaret mod infektioner
Du har helt styr på betydningen af et godt immunforsvar, men
forklarer ellers ikke hvad det går ud på.
4
Diskussion af hvordan vi i
øvrigt beskyttes mod
sygdom
Her læner du dig op ad artiklen, og diskuterer medicin og
vaccine, men prøv også at se på det i et bredere perspektiv.
Hvordan beskytter du dig mod sygdom?
7
Disposition af opgaven
Stoffet præsenteres meget rodet. Lav en bedre ”rød tråd”.
4
Faglighed
Du har et godt overblik over sygdommen og kommer rundt om
mange faglige ting, men gå gerne endnu mere i detaljer, så du får
brugt fagbegreberne fra undervisningen
Kildeanvendelse
God brug af kilder, men glem ikke lærebøgerne. De er et godt
praj om, hvad du skal have med, og hvilke fagbegreber, der er
relevante.
4-7
7