1. No category

Tilsynsberetning
Udført af Dot Reinau
Marts 2012
Gudenåskolen, Brunhøjvej 6, 8680 Ry Registrering: CVR nr. 58302015
Jeg har besøgt Gudenåskolen i forbindelse med skoleovertagelsen den 26-28 september 2011 og i to
på hinanden følgende dage i december 2011. Derudover følger jeg med i klassernes ugebreve, skolens
fredagsbesked, bestyrelsesposten og skolens hjemmeside.
I skolens informationsmateriale skrives at:
”Det er vigtigt, at læreprocesserne tilrettelægges således, at børnenes forskellige kompetencer og
muligheder stimuleres og udvikles alsidigt.” Og: ”Vi prøver på Gudenåskolen hele tiden at følge med i den
nyeste pædagogiske udvikling.”
Det tager skolen alvorligt, bl.a. ved at læsekonsulenten på skolen i samarbejde med PPR i Skanderborg er
begyndt at anvende Davis metoden både forebyggende og som egentlig specialundervisning for elever i
indskolingen. Derudover har jeg set forskellige former for undervisning i klasserne. Det kan være
tavleundervisning, afløst af spørgsmål og svar, af dialog og af forundringsovervejelser, eller arbejde med
tekst og tegning i ordtilegnelsesprocesser. Organiseringsformer som individuelt arbejde, pararbejde eller
gruppearbejde anvendes. I sprogfag, som engelsk, var afslutningen på en lektion fx elevernes individuelle
eller fælles mundtlige fremstilling af det, de havde arbejdet med. Det er undervisningsformer, som
udfordrer eleverne på deres kunnen både individuelt og i fællesskab.
Skolen holder fast ved ”Læsehit” for at træne elevernes læsekompetencer. Man har taget opfordringen op
fra sidste års tilsynsrapport. Det handlede om at inddrage faglig læsning i forbindelse med ”Læsehit”. Ifølge
forskere fra DPU er det et vigtigt træk, og det skal faktisk have den effekt, at det forbedrer elevernes
læsekompetencer.
Det følger af friskoleloven, at en fri grundskole skal give en undervisning, som står mål med, hvad der
almindeligvis kræves i folkeskolen, samt at skolen skal forberede eleverne til at leve i et samfund med
frihed og folkestyre. På Gudenåskolen følger man, iflg. skolens hjemmeside, vejledende læseplaner for
folkeskolen i følgende af skolens fag:
Dansk, matematik, sprog (engelsk og tysk)
Idræt og svømning
Naturfaglige områder og friluftsliv
Musiske fag (billedkunst, musik, værkstedsfag)
Det kan jeg berigtige fx ved at konstatere, at undervisningen i dansk indeholder ny og ældre
litteratur, forskellige medier, og materialer som også anvendes i folkeskolen.
I skolens O-fag finder man de historiske emner, som skal gøre det ud for skolens undervisning i
historiske temaer. Det har fx været: ”Hvem gemmer sig bag navnet?” historiske personer og deres
betydning. Eller i emnemodul fra Harald Blåtand til Margrethe den 1. eller Bondestenalderen.
På skolen er der fokus på elevernes trivsel, som fx det at lære hinanden bedre at kende. Det sker ikke kun i
specifikke trivselsøvelser, men også i den daglige undervisning, hvor lærerne noterer sig, hvordan de
enkelte elever trives. Derefter tages der aktion i forhold til det, man har bemærket. Det fortæller, at her,
som alle steder hvor mange mennesker er samlet, kan være uoverensstemmelser mellem den enkelte og
fællesskabet; samtidig fortæller det også, at der gøres noget for at justere og korrigere.
Besøg på skolen giver det indtryk, at det er en skole med en venlig og tryg atmosfære, hvilket er et godt
udgangspunkt for at kunne lære noget.
Tilsynsberetning
Udført af Dot Reinau
Marts 2012
Det er vanskeligt at udtale sig om elevernes standpunkt i dansk, matematik og engelsk, men min
helhedsbetragtning er, at det står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Det baserer jeg
blandt andet på iagttagelser fra de timer, jeg har deltaget i og på karaktergennemsnittet for
standpunktskarakterer og prøvekarakterer for 9. klasse. Jeg bemærker i øvrigt, at der er stor
overensstemmelse mellem standpunkt og karakter for afgangsprøve, hvilket indikerer at lærerne har god
føling med, hvad der almindeligvis kræves.
Kravet i Friskolelovens § 1,stk 2 om at skolen skal forberede eleverne til at leve i et samfund som det
danske med frihed og folkestyre samt udvikle elevernes kendskab til grundlæggende rettigheder opfyldes
både gennem valg for undervisningens indhold, undervisningens gennemførelse og den almene tone der er
mellem ansatte og elever.
Skanderborg den 20. marts 2012
Dot Reinau
Cand. Pæd. Pæd.
Lektor i pædagogik
VIAUC læreruddannelsen i Silkeborg