1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Maj-juni 2013
Institution
VUC Hvidovre-Amager
Uddannelse
Hf
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Mette Müller
Hold
HF2, B 1. år: Klassen blev på andet år delt og følgende fulgte B 1år og 2As uvb på
2. år (Adrian Warlo, Julie Quebec Pedersen, Johan Sadowski, Karoline Sadowski)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til danskfaget under temaet ægteskab og identitet (gennem 1000 år).
Titel 2 Stilistik + fællesværk: Find Holger Danske
Titel 3 Argumentation og sproglighed
Titel 4 Medieforløb, herunder dokumentargenren og medieprodukt: pusher
Titel 5 Avisens genrer
Titel 6 Eventyr + fællesværk (Udvalgte eventyr af H.C.Andersen)
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 1 af 21
Titel 1
Intro til danskfaget under temaet Ægteskab og identitet (gennem 1000 år).
Indhold
Kernestof:
Af Njals saga
Folkeviserne Jomfruen paa Tinge + Torbens datter
Kunsteventyret Hyrdinden og skorstensfejeren
Ludvig Holberg: Mascarade (uddrag)
Adam Oehlenschläger: Aladdin (
Adam Oehlenscläger: Raad til unge Ægtemænd
Henrik Pontoppidan: En stor Dag
Amalie Skram: Constance Ring
Hans Kirk: Fiskerne (uddrag)
Karen Blixen ”Breve fra Adrika 1914-31” uddrag
Tove Ditlevsen: Ægteskab
Tove Ditlevsen: De evige tre
Susanne Brøgger: Fri os fra kærligheden
Vita Andersen: Hvad tror du jeg tror
Leif Panduro: Louises hus
Helle Helle: Køreplaner
Peter Adolphsen: Blodig kærlighed
Benny Andersen: Til en kønsapartheidtilhænger
Henriette Lind: uddrag af Nynnes dagbog
Niarn: Kælling
Supplerende stof:
Fra runer til graffiti om vikingetiden og middelalderen
Tekster om sædelighedsfejden
Kvindens politiske Valgret og Valgbarhed af Johanne Meyer
Jeg anklager feminismen af Katrine Winkel Holm
Hanne Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Hanne!
Niarn: Jeg er fucking realistisk, Hanne!
Henrik Nordbrandt: Året har 16 måneder.
Undertekstbegrebet, tomme pladser og samtaleprincipper fra bøgerne: Faglige
forbindelser
Omfang
Cirka 35 lektioner
Særlige fokuspunkter
Genrer, danskfaglig metode, skriftlighed, formidlingsbevidsthed. Læsestrategier.
Introduktion til grundlæggende tekstanalytiske begreber. Overordnet stilladsering,
så kursisterne får skabt en referenceramme, så de får nemmere ved at afkode genrer og tekster.
Skriftlighed.
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 2 af 21
Hvad er analyse og fortolkning?
Hvordan vælger man ud, hvordan begrunder man?
Hvad er danskfaglig metode?
Fortællerkonstruktionen.
Fokus på at præsentere forskellige genrer, der alle på den ene eller anden måde
forholder sig til ægteskab og identitet.
Arbejde med synspunkter (især i forbindelse med teksterne: ”Du er fucking sexistisk, Hanne” og ”Jeg er fucking realistisk, Hanne”.
Introduktion til billedsprog
Notateknik
Læsestrategier
Mindmaptræning
Brainstorm
Skrive resuméer.
Blooms taxonomi
Personkarakteristik
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseuv., pararbejde, gruppearbejde, skriftligt arbejde.
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 3 af 21
Titel 2
Stilistik + fællesværk: Find Holger Danske
Indhold
Kernestof:
Henrik Nordbrandt: Året har 16 måneder.
Maja Lee Langvad: Find Holger Danske (værk)
Supplerende stof:
Om stilistik fra Litteraturhåndbogen og Fra: ”Stilistisk analyse”. Af Jan
Sørensen
Omfang
Varighed: 15 lektioner.
Særlige fokuspunkter
Fiktions- og faktakoder.
stilistik
Væsentligste arbejdsformer
Klasseuv., it-baseret uv., individuelt- og gruppearbejde. Mundtlige oplæg.
Titel 3
Argumentation og sproglighed
Indhold
Kernestof:
Jeg civiliserer mig om morgenen, af Kirsten Hammann (1992)
Det sproglige I dansk, 2005 af Peter Heller Lützen om argumentets dele.
Retorik fra Krydsfelt, 2011 side 258-259. (kun R)
Forskellige klip fra forskellige valgdebatter og af politikeres tale:
”I have a dream” af Martin Luther King (fokus på patos-appel)
Villy Søvndals 1. maj-tale 2012 (appelformerne)
Star Tours-reklame med Mads Mikkelsen (for at vise Etosappel)
Dronningens nytårstale 2012
Supplerende stof:
Fokus på de typiske fejl (sammensatte substantiver og nutids-r)
Mindre artikler som udgangspunkt for argumentationsøvelser.
Elmose m.fl. ”Sprogets veje” i Retorik, 2005, s. 107-112 papirer om argumentationsanalyse fra: www.emu.dk/gym/fag/sa/arkiv/.../Argumentationsanalyse.doc
Jacobsens kommunikationsmodel. Fra www.textanalyse.systime.dk
Forskellige tekster om argumentationsanalyse og retorik, blandt andet fra ”Retorik”,
1994. Af Hanne Dittmer og Keld B. Jessen og Peter Stray Jørgensen ”Talegaver” –
mundtlig fremstilling for studerende. (2. udgave 2001)
Papirer fra www. skrivepotalen.dk
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 4 af 21
Omfang
Cirka 15 lektioner.
Særlige fokuspunkter
Skriftlighed, forskellige måder at argumentere på skriftligt og visuelt. Intentionen er
at give kursisterne redskaber til at kunne gennemskue en argumentation; hvad er
påstand, hvad er belæg? Retoriske virkemidler
Lille øvelse: skriv en nytårstale (med henblik på argumentation, retoriske virkemidler
og appelformer)
De har arbejdet med stilgenren: Den introducerende opgave. Hæfterne fra majeksamen 2008, Tema: Sprog som påvirkning (retorik)
Væsentligste
arbejdsformer
Gruppearbejde, fremlæggelser, individuelt arbejde, skriftlighed, klasseuv.
Titel 4
Medieforløb, herunder dokumentargenren og medieprodukt: Pusher
Indhold
Kernestof:
Pusher af Nicolas winding Refn, 1996 (medieværk)
Family, 2001 af Sami Saif og Phie Ambo.
”Dommedag nu” (uddrag)
”psycho” (uddrag)
”un cien andalou” (uddrag)
”once upon a time in the west” (uddrag)
– for at illustrere filmiske virkemidler.
Forskellige dokumentarer, bl.a.:
Jørgen Leth: uddrag af 66 scenes of America.
Nabostrid (uddrag) fra www.filmstriben.dk
Forskellige realitityprogrammer og –genrer
Uddrag af Sidney Lees selvbiografi ”my reality”
Supplerende stof:
Virkeligheden i medierne ”Virkeligheden i medierne” fra Den iscenesatte virkelighed
fra nyheder til reality af Gitte Horsbøl. Fokus på fakta- og fiktionskoder.
Peter Heller Lützen: Medieanalyse og relevans – grundbog i medieanalyse
Eksempler på forskellige typer af dokumentarfilm.
Krydsfelt, 2011 side 297-301 (kun R)
Zoom, 2001 side 87-90 (kun R)
Tekster om filmanalyse og filmiske virkemidler fra bl.a.: http://itmedier.viauc.dk/1Videofilm/Analyse/Filmanalyse(Lis)/Filmiske%20virkemidler.htm
Den gode filmfortælling (treaktsmodellen) fra ”Faglige forbindelser i dansk”, side
132-133
Berettermodellen
Omfang
Varighed: cirka 12 lektioner.
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 5 af 21
Særlige foFakta- og fiktionskoder
kuspunkter
Væsentligste Holdarbejde om produktion af en dokumentar, klasseundervisning, individuelt arbejarbejdsformer de og gruppearbejde.
Titel 5
Indhold
Avisens genrer
Kernestof:
Forskellige ledere og forsider fra BT og Ekstra Bladet, fra månederne marts og april,
år 2013
Forskellige features: ”Når lykken forsvinder”, Politiken d. 24/2 – 2013,
”Han skal i fængsel, Bendtner. Men jeg hørte ikke hvor længe. Jeg skulle på lokum”,
MetroXpress.dk d. 6. marts 2013.
Forskellige læserbreve, især om emnerne: De unge drukvaner på studietur og SU
Brian Frandsen ”Ruiner dog din lokale gangster”, læserbrev i Politiken.
Holger i Eventyrland, Politiken d. 2.4 – 2011
Desperat jagt på Holger, B.T 28.03- 2011
Flere hundrede soldater og hjemmeværnsfolk leder efter Holger, Politiken,
28.03.2011,
Et mirakel i Tranum Klitplantage, Jyllandsposten, 29.03. 2011
Holger Fælleseje, Nordjyske, 01.04.11
Supplerende stof:
Avisens genrer. I: Journalistens værktøj af Rikke Viemose (kapitel: 2, 4 og 9)
De har haft Den omvendte nyhedstrekant og nyhedskriterierne.
Omfang
Særlige fokuspunkter
24 lektioner
Udarbejde en skoleavis (igennem Politikens program)
Fokus på forskellen mellem de subjektive og objektive genrer
Fokus på fakta og fiktion: øvelse: Lav en novelle (En flinkerfyr af Pia Juul) om til en
nyhedsartikel.
De har alle arbejdet med læserbreve og features.
Desuden har de arbejdet med den argumenterende stilgenre.
Væsentligste
arbejdsformer
Gruppearbejde, it (layout) mm.
Titel 6
Eventyr + fællesværk (Udvalgte eventyr af H.C. Andersen)
Indhold
Kernestof:
Kunsteventyr:
Peter Adolphsen: Avispapirbyen, 1966
Eventyr af H. C. Andersen:
Kjærestefolkene
Skyggen
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 6 af 21
Hyrdinden og Skorstensfejeren
Skrubtudsen
Fyrtøjet
Nattergalen
Kærestefolkene
Klokken
Klods-Hans
Folkeeventyr.
Snehvide
Prins Hvidbjørn
Mor Hulda
Supplerende stof:
Aktantmodellen
Kontraktmodellen (eller hjemme-ude-hjem)
Any Thyregod: Freud og psykoanalysen, fra Det ubevidste, 1986
Bo Møhl og May Schak: En undersøgelse af Prins Hvidbjørn ud fra Bruno Bettelheims analytiske psykologi. Folkeeventyr, 1982
Bruno Bettelheim: Eventyrets fortryllelse
Omfang
Fokuspunkter
Arbejdsformer
20 lektioner
På psykoanalysen, på genren og fremlæggelse ved tavlen
Gruppearbejde, plenum, tavlefremlæggelse
Termin
August-maj 2012-2013 (1. år)
Institution
VUC Hvidovre-Amager (Amager-afd.)
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 7 af 21
Uddannelse
Hf
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Anne Kirstine Frandsen
Hold
A 12-13 (1.A)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Ægteskab og kønsroller - introduktion
Titel 2
Basis skrivekursus og sprogrigtighed
Titel 3
Den tidligste litteratur – saga og folkeviser
Titel 4
Medieanalyse/dokumentar/biografi/reklamer
Titel 5
Avisens genrer - medieforløb
Titel 6
Novelleforløb – litterær analyse
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 8 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Ægteskab og kønsroller
Indhold
Vita Andersen: Hvad du tror jeg tror
Jokeren: Kvinde, din…
Leder i Politiken: Respekt
Reklameanalyse af kønsroller forskellige reklamer Veet, Bacardi, Campari, Venstres
ungdom mv.
Peter Adolphsen: Blodig kærlighed
Benny Andersen: Til en kønsappartheidstilhænger
Jan Sonnergaard: Sex
Omfang
16 lektioner a 50 min
Særlige fokuspunkter
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde
oplæg samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat
d) dokumentere indblik i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatikkens grundlæggende terminologi
e) dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere,
fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikke-litterære tekster, herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser
Væsentligste arbejdsformer
VUC Hvidovre-Amager
Klasseundervisning, kursistoplæg, gruppearbejde
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 9 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 2
Basis skrivekursus, studieteknik og sprogrigtighed
Indhold
Introduktion til mindmap, hurtigskrivning, notatteknik, referat, resume.
Uddrag af ”Skriv godt – skriv i genrer”: Genreskrivning (omskrivning af eventyr
og folkevise til artikler), portrætinterview, læserbreve.
At holde oplæg ud fra stikord (i artikel om romantikken fra Litteraturens Veje)
At formidle artikel til gruppen på grundlag af stikord
At holde mundtligt oplæg (kopi af Garbers retorik og Anne Katrine Lund Talens
pentagram)
Bennike et al: Faglige forbindelser i dansk. Uddrag om tekstanalyse og samtaler i
litteratur. Metaforanalyse.
Grammatiske øvelser, bl.a. kommatering og sætningsanalyse i kompendium
30 lektioner a 50 min
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde oplæg samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat
d) dokumentere indblik i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne
anvende grammatikkens grundlæggende terminologi
e) dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere,
fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikke-litterære tekster,
herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser
Læreroplæg, klasseundervisning, kursistoplæg, gruppearbejde
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 10 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 3
Den tidligste litteratur – saga og folkeviser
Indhold
Folkeviser: Hr. Ebbes døtre, To søstre, Den talende strengeleg, Jomfruen på
Tinge, Ebbe Skammelsen, Germand Gladensvend.
Tom Kristensen: Folkevise
Uddrag af Den højes ord
Om den nørrøne digtning i Litteraturens veje
Saga: Gunlaug Ormstunge (værklæsning)
Omskrivning af folkeeventyr til nyhedsartikel (genreskrivning)
28 lektioner a 50 min
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde oplæg samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat
d) dokumentere indblik i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne
anvende grammatikkens grundlæggende terminologi
e) dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere,
fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikke-litterære tekster,
herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser
f) dokumentere kendskab til en bred repræsentation af centrale danske litterære værker gennem tiderne og disse værkers samspil med internationale strømninger
g) demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Selvstændige fremlæggelser fra grupper, samt klassediskussion. Litteraturhistorie
inddraget.
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 11 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 4
Indhold
Omfang
Særlige fokuspunkter
Medieanalyse, dokumentar og reklamer
Lützen: uddrag af Medieanalyse og relevans
Kompendium om retoriske grundbegreber (kopi)
Asger Liebst: Uddrag af Reklamedrøm i det 21.århundrede,
Udvalgte billedeksempler fra Asger Liebst Reklamedrøm
Minervamodellen (kopi)
Darger et al: medieafsnit om fakta- og fiktionskoder og journalistisk sprog i ”Begreb
om dansk”
Bennike et al: Faglige forbindelser i dansk: Om filmanalyse, berettermodellen, opsætning af lyd, lys, komposition mv.
Diverse artikler fra Politiken, Berlingske, BT, EB, Information, Metroexpres.
Afsnit af tv-dokumentar: Myginds mission
Uddrag af Sidney Lee: My reality
Artikler fra Politiken: ”Er unge virkelig så dumme”, ”Profession reality”, ”Realitytræet”.
Romer: uddrag af ”Den der blinker er bange for døden”
Christensens ”Livsværk” - uddrag af indl. om Genettes dobbeltkontrakt
Højholts: ”Jeg har ingen barndom”
Hesselholt: uddrag af Hovedstolen
Filmværk: Ondskaben af Jan Guillou
Divers. interview og artikler med Jan Guilloui
Uddrag af Jan Guillou: Onskan (svensk udgave)
Uddrag af Guillou: Ondskab (dansk udgave)
Boje-Hviid: uddrag af ”Jeg ville overleve”
Rathsack: 14. kap af ”Jæger - i krig med eliten”
Tv-serie: uddrag af Anne Franks dagbog
Anne Frank: uddrag af Dagbog
Diverse artikler om Anne Frank
Maja Lee Langvad: Find Holger Danske (værklæsning)
46 lektioner a 50 min.
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde oplæg samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat
d) dokumentere indblik i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatikkens grundlæggende terminologi
e) dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere,
fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikke-litterære tekster, herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser
h) aflæse og uddrage betydningen af trykte og elektroniske medietekster og kunne
vurdere disse som led i en kommunikationssituation
Væsentligste
Øvelser
arbejdsformer Elevoplæg
Klasseundervisning
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 12 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 5
Avisens genrer - avisprojekt
Indhold
Olsson: af ”Ryd forsiden” om nyhedskriterier, layout, nyhedstrekant og journalistisk sprog.
Langdahl et al: medieafsnit i ”Krydsfelt”
Politikens: skoleredaktion – videoer og introduktioner
Klassen skriver avis i Politikens skoleredaktion
Oplæg ved Andreas Karker (forfatterforedrag)
20 lektioner a 50 min
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre,
holde oplæg samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat
d) dokumentere indblik i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne
anvende grammatikkens grundlæggende terminologi
e) dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere,
fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikke-litterære tekster,
herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser
h) aflæse og uddrage betydningen af trykte og elektroniske medietekster og
kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation
Tekstlæsningen har i starten været lærerstyret (med fokus på metaforanalyse),
senere afløst af mere selvstændige fremlæggelser fra grupper, samt klassediskussion. Litteraturhistorie inddraget.
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 13 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 6
Novelleforløb - litterær analyse
Indhold
Ejersbo: To hoveder
Ejersbo. Origami
Charlotte Weitze: Villy
Pia Juul: Opgang
Peter Seeberg: Biografi af en snegl
Helle Helle. Køreplaner
Leif Panduro: Uro i forstæderne
Guldager: Nørreport
Darger et al: Begreb om dansk – afsnit om metode (Psykoanalyse, strukturalisme, nykritik, biografisme mv.)
Bennike et al: Faglige begreber i dansk om analyse og fortolkning
20 lektioner a 50 min
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig
sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde oplæg
samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat
d) dokumentere indblik i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende
grammatikkens grundlæggende terminologi
e) dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikke-litterære tekster, herunder
kunne inddrage sproglige iagttagelser
Læreroplæg
Kursistoplæg
Værker:
Saga: Gunløg Ormstunge (epik)
Maja Le Langvad: Find Holger Danske (sagprosa/debat/biografi)
Filmværk: Jan Guillou: Ondskab
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 14 af 21
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
August-maj 2013-2014 (2. år)
Institution
VUC Hvidovre-Amager (Amager-afd.)
Uddannelse
Hf
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Anne Kirstine Frandsen
Hold
a 12-13 (2.A)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Storbylitteratur
Titel 2
Eventyr
Titel 3
Fra Rationalisme til Romantikken, inkl. salmeforløb
Titel 4
Det moderne gennembrud
Titel 5
Modernisme til eksistentialisme 1900-1960
Titel 6
Taler, retorik, argumentation
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 15 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Storbylitteratur
Indhold
Herman Bang: af Stuk (1. kapitel)
Emil Bønnelycke: Gaden, Vesterbrogade
Poul Henningsen: Byens lys
Nexø Andersen: af Pelle Erobreren (kap 6)
Tom Kristensen: København, Nat i Berlin
Johannes V. Jensen: af Introduktion til vor Tidsalder
Mogens Klitgaard: af Der sidder en mand i en sporvogn
Peer Hultberg: LX (fra Byen og Verden)
Tove Ditlevsen: af Barndom
Klaus Rifbjerg: Tænk at gå på Strøget, Til storbyens pris
Strunge: Gennem natten, gennem byen
Søren Ulrik Thomsen: Byen, Glemt kvarter, Kan ikke sove
S.U.Thomsen og J. Rohde: af København con amour (uddrag)
Dan Turèll: Livet i Istedgade
Kathrine Guldager: Nørreport
Jesper Dahl/Jokeren: Havnen, Rastløs
Amalie Trudsøe: af Koordinater
Ulige numre: København
40 lektioner a 50 min
Omfang
Særlige fokuspunkter
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde
oplæg samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat
d) dokumentere indblik i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatikkens grundlæggende terminologi
e) dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere,
fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikke-litterære tekster, herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser
f) dokumentere kendskab til en bred repræsentation af centrale danske litterære
værker gennem tiderne og disse værkers samspil med internationale strømninger
g) demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler
på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Væsentligste arbejdsformer
VUC Hvidovre-Amager
Klasseundervisning, kursistoplæg, gruppearbejde
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 16 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 2
Eventyr
Indhold
Litteraturhåndbogen.: om eventyr
Bennicke mfl.: Faglige forbindelser i dansk
Bdr. Grimm: Frøkongen eller Jern-Henrik, Kong Lindorm
H.C. Andersen: Hyrdinden og Skorstensfejeren, Den standhaftige Tinsoldat
Omfang
10 lektioner a 50 min
Særlige fokuspunkter
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde
oplæg samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat
e) dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere,
fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikke-litterære tekster, herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser
f) dokumentere kendskab til en bred repræsentation af centrale danske litterære
værker gennem tiderne og disse værkers samspil med internationale strømninger
g) demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler
på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Væsentligste arbejdsformer
VUC Hvidovre-Amager
Klasseundervisning, kursistoplæg, gruppearbejde
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 17 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 3
Fra Rationalisme til Romantikken, inkl. salmeforløb
Indhold
Litteraturens Veje: intro til perioden
Holberg: uddrag af Jeppe på Bjerget
Blicher: Brudstykker af en Landsbydegns Dagbog (værklæsning)
H.C. Andersen: Den grimme ælling, Danmark, mit fædreland
Oehlenschläger: Simon Peder, Guldhornene, Der er et yndigt land
Outlandish. Fædrelandssang
Natasja: Danmark
Staffeldt: Indvielsen
Aarestrup: Angst, Fjerboldspillet, en Middag, Til en veninde
Th. Gyllembourg: Den lille Karen
Julesalmer: Grundtvig, Ingemann
Nyborg mfl.: Faglige forbindelser, metodebog: eksemplariske metodelæsninger
Omfang
24 lektioner a 50 min
Særlige fokuspunkter
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde oplæg samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat
d) dokumentere indblik i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne
anvende grammatikkens grundlæggende terminologi
e) dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere,
fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikke-litterære tekster,
herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser
f) dokumentere kendskab til en bred repræsentation af centrale danske litterære værker gennem tiderne og disse værkers samspil med internationale strømninger
g) demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Væsentligste arbejdsformer
Læreroplæg, klasseundervisning, kursistoplæg, gruppearbejde
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 18 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 4
Det moderne gennembrud
Indhold
Intro til perioden: undervisningsmateriale fra Nationalmuseet
Brandes: af Hovedstrømninger
J.P. Jacobsen: af Fru Marie Grubbe
Amalie Skram: af Professor Hieronymus
Pontoppidan: Naadsensbrød, Ørneflugt
Bang: Den sidste balkjole
18 lektioner a 50 min
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde oplæg samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat
d) dokumentere indblik i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne
anvende grammatikkens grundlæggende terminologi
e) dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere,
fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikke-litterære tekster,
herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser
f) dokumentere kendskab til en bred repræsentation af centrale danske litterære værker gennem tiderne og disse værkers samspil med internationale strømninger
g) demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler
på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Selvstændige fremlæggelser fra grupper, samt klassediskussion. Litteraturhistorie
inddraget.
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 19 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 5
Modernisme til eksistentialisme 1900-1960
Indhold
Tom Kristensen: Henrettelsen
Johs. V. Jensen: På Memphis Station, Ved Frokosten
Thomas Tranströmer: Espresso
Morten Nielsen: De sender Danskemusik om natten, Foraarets Horisont, Øjeblik
Halfdan Rasmussen: Den hvis Haand blev brugt
Karen Blixen: Skibsdrengens fortælling
Martin A. Hansen: Roden
Peter Seeberg, Patienten, Hjulet
Kierkegaard: uddrag af Enten-Eller
Litteraturens Veje: om eksistentialisme
20 lektioner a 50 min.
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde oplæg samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat
d) dokumentere indblik i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne
anvende grammatikkens grundlæggende terminologi
e) dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere,
fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikke-litterære tekster,
herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser
f) dokumentere kendskab til en bred repræsentation af centrale danske litterære værker gennem tiderne og disse værkers samspil med internationale strømninger
g) demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Øvelser
Elevoplæg
Klasseundervisning
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 20 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 6
Taler, retorik, argumentation
Indhold
Fibiger: Retoriske virkemidler (uddr. fra Avisnet)
Nyborg mfl. : Faglige forbindelser i dansk: Metodebog, om medie- og kommunikation
Helle Thorning-Schmidt: Tale 1. maj 2008
Pia Kjærsgaards tale ved DFs årsmøde 2009
Uddrag af Thornings 1. maj-tale 2014
Diverse artikler/forsider/ledere fra dagens aviser 2. maj 2014
4 lektioner a 50 min
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Faglige mål: Kursisterne skal kunne:
a) udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt
c) anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig
sammenhæng, herunder kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde oplæg
h) aflæse og uddrage betydningen af trykte og elektroniske medietekster og kunne
vurdere disse som led i en kommunikationssituation
Læreroplæg
Kursistoplæg
Værker:
Individuelle:
Aidt: Vandmærket (noveller): Lara, Caroline Kiil, Nanna, Miev, Julie, Maryam, Nicolai, Sara, Louise,
Martin, Teisha, Cecilie, Johan, Joseph
Helle Helle: Rester: Caroline P, Christina, Josefine, Stine
Ejersbo: Nordkraft: Nicolas, Dian
Jepsen: Frygtelig lykkelig: Adrian, Toke, Thomas, Frederik, Karoline
Sonnergaard: Radiator: Adrian, Miev, Nicolas,
Turèll : Mord i mørket: Sara, Thomas, Dian, Maryam, Nanna, Nicolai, Caroline
Turèll: Vangede billeder: Lara, Martin
Guldager: København: Toke, Frederik, Cecilie, Teisha, Caroline Kiil, Christina, Julie, Stine
Bang: Stuk: Thea
Christensen: Sommerfugledalen: Thea
I klassen:
Maja Le Langvad: Find Holger Danske (AKF/MM)
Saga: Gunløg Ormstunge (AKF/MM)
Eventyr af HCA (MM)
Blicher: Brudstykker af en Landsbydegns dagbog
VUC Hvidovre-Amager
uvb 1a_1b juni2013 og 2a juni 2014
Side 21 af 21