1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Termin hvori undervisningen afsluttes:
December 2014
Institution
VUC Hvidovre-Amager
Uddannelse
HF e-Learning
Fag og niveau
Geografi c-niveau
Lærer(e)
Sofie Karoline Vinter Juul
Hold
8geC314
Dette er et e-Learningshold, som har været på laboratoriekursus og
afleveret fem modulopgaver elektronisk
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel
1
Jordens dynamik
Titel
2
Vejr og Klima
Titel
3
Vand og miljø
Titel
4
Energi
Titel
5
Globalisering og demografi
VUC Hvidovre-Amager
uvb-8geC314docx
Side 1 af 7
VUC Hvidovre-Amager
uvb-8geC314docx
Side 2 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Den dynamiske jord
Indhold
Litteratur:
 Alverdens geografi: S. 195 - 217 + s. 272 - 280
 Geoviden 2005 nr. 4 (minus s. 8 - 12)
Jordens opbygning, jordskælv, jordskælvsbølger, epicenter, tsunamier,
vulkaner, vulkantyper og disses udbredelse, pladetektonik, og
pladegrænser.
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Anvendt uddannelsestid:
18 lektioner
Almen studiekompetence:
Faglig kompetencer
Væsentligste
arbejdsformer

Redegør for jordens opbygning i detaljer

Redegør for jordens magnetfelt

Redegør for og genkende udvalgte bjergarter

Pladetektonik

Redegør for vulkantyperne: Kegle = stratovulkan, skjoldvulkan,
sprækkevulkan og hotspot

Redegør for jordskælv

Redegør for anvendelsen af en seismograf, og konstruere et
richtertal

Diskutere pladetektonik, vulkanisme og vulkaners betydning
for jorden

Redegør for hvordan kort er konstrueret, og vise man kan
anvende dem.

Skal kunne aflæse og anvende grafer og diagrammer

Inddrage hvordan befolkningen/mennesker påvirkes i de
enkelte problemstillinger
Skriftligt arbejde
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
VUC Hvidovre-Amager
uvb-8geC314docx
Side 3 af 7
Titel 2
Vejr og Klima
Indhold
Litteratur:
 Alverdens geografi: S. 29-65
 Geoviden 2006 nr. 2: Klima
Vandets kredsløb, tørke/ørkendannelse og oversvømmelser,
Grønlandspumpen, albedo, klimazoner, plantebælter, drivhuseffekt, ITKzonen, højtryk, lavtryk, termiske og dynamiske tryk samt det globale
vindsystem. Kyst og fastlandsklima. Monsunvinde, passatvinde,
føhnvinden, og vejret i Danmark.
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Anvendt uddannelsestid:
18 lektioner
Almen studiekompetence
Faglig kompetence:
 Gøre rede for atmosfærens sammensætning, og diskutere dens
betydning
 Gøre rede for den globale fordeling af tryk og vinde
 Gøre rede for vejr og klima
 Redegøre for albedo-effekten
 Redegøre for global nedbørsfordeling
 Redegøre for ITK-zonen
 Redegøre for klimazoner og plantebælter
 Redegøre for drivhuseffekt og forklare hvordan den påvirkes af
menneskelige aktiviteter.
 Redegøre for Grønlandspumpen, og diskutere, hvordan dette fænomen
forventes at påvirke klimaet i Europa.
 Klimatiske konsekvenser af øget drivhuseffekt
 Aflæse og anvende grafer og diagrammer
 Inddrage hvordan befolkningen/mennesker påvirkes i de enkelte
problemstillinger
Skriftligt arbejde.
VUC Hvidovre-Amager
uvb-8geC314docx
Side 4 af 7
Titel 3
Vand og miljø
Indhold
Anvendt litteratur
 Alverdens geografi 2011: s. 7 – 28 + 65 – 81 + s. 131 - 152
 Geoviden 2008, nr.1 s. 4-7 om vand
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Vandbalanceligningen, vandforsyningen, vandværket, vandkvaliteten/
nitrat og pesticidforurening. Porøsitet og permeabilitet.
Anvendt uddannelsestid
18 lektioner
Almen studiekompetence:
Faglig kompetence: Kursisterne skal:
 Gøre rede for vandets kredsløb i detaljer
 Gøre rede for vandbalanceligningen
 Gøre rede for og anvende hydrotermfigurer
 Gøre rede for de 3 nedbørsformer, konvektionsregn, frontnedbør og
stigningsregn
 Kunne forklare begreberne porøsitet og permeabilitet
 Forklare grundvandsdannelse
 Redegøre for krav til vores drikkevand
 Redegøre for vandets behandling på vandværkerne
 Redegøre for flade og punktforurening
 Redegøre for hvordan gødning og pesticider påvirker vores vandmiljø,
og diskuter evt. tiltag.
 Redegøre for vandbesparende tiltag og sætte dem ind i en
samfundsmæssig kontekst
 Redegøre for vandmiljøplanerne
 Redegøre for spildevand
 Inddrage hvordan befolkningen/mennesker påvirkes i de enkelte
problemstillinger
Væsentligste
arbejdsformer
skriftligt arbejde
VUC Hvidovre-Amager
uvb-8geC314docx
Side 5 af 7
Titel 4
Energi
Indhold
Anvendt litteratur
 Alverdens geografi 2011: s. 223 – 242 + s.54 – 63 - blev også læst
under vejr og klima.
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Kulstofkredsløbet, fornybar energi, ikke-fornybar energi, olie og
gasdannelse, og energipolitik
Anvendt uddannelsestid
18 lektioner
Almen studiekompetence:
Faglig kompetence:

Gøre rede for kulstofkredsløbet

Redegøre for energikredsløbet

Beskrive dannelse af olie og gas, og diskutere tilhørende
forureningsproblemerne

Vedvarende energiformer samt fordele og ulemper vedrørende disse

Beskrive CO2 – neutrale, 1. og 2. generations energiformer samt deres
fordele og ulemper

Gøre rede for begreberne ressource og reserve og hvad der påvirker
deres størrelse

Redegøre for kyotoaftalen og kunne diskutere de opnåede resultater

Gøre rede for de store linjer i EU og Danmarks energipolitik

Gøre rede for og diskutere energibesparende tiltag

Aflæse og anvende grafer og diagrammer

Inddrage begrebet bæredygtighed i forhold til energiformer

Inddrage hvordan befolkningen/mennesker påvirkes i de enkelte
problemstillinger
Væsentligste
arbejdsformer
skriftligt arbejde
VUC Hvidovre-Amager
uvb-8geC314docx
Side 6 af 7
Titel 5
Globalisering og demografi
Indhold
Anvendt litteratur
 Alverdens geografi 2011: S. 83-104 + s.152-171 + s.173- 175 i
lærebogen samt ariklen ”Verdens befolkning” af Jytte
Agergaard befolkning.pdf
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Fødselsrate, dødsrate, middel levetid, befolkningsligning,
befolkningstilvækst, demografisk transition, migration – pull og push
faktorer.
Anvendt uddannelsestid
18 lektioner
Almen studiekompetence:
Faglig kompetence:
Væsentligste
arbejdsformer

Redegøre for globalisering og diskutere fordele og ulemper

Redegøre for Den demografiske transitionsmodel

Redegøre for Den demografiske transition i DK og diskutere
fremtidige fordele og ulemper ved en aktuel
befolkningssammensætning.

Redegøre for Malthus's teori og diskutere relevansen af den i
dag.

Beskrive og anvende befolkningsligningen

Redegøre for migration; intern og internationalt

Redegøre for sundhed, livsstil og dødsårsager, og koble viden
herom til demografi

Redegøre og analysere befolkningspyramider

Redegøre for fødevareproduktion

Redegøre for Den grønne revolution

Redegøre for befolkningspolitikker
skriftligt arbejde
VUC Hvidovre-Amager
uvb-8geC314docx
Side 7 af 7