Skolereform – forældreinfo 3
16. marts 2014
Kære forældre
I denne uges infobrev fokuserer jeg på Skolereformen og inklusion. I Aftaleteksten står der:
Folkeskolen skal grundlæggende tilgodese alle børns læring og trivsel. Den mere
varierede skoledag skal blandt andet medvirke til at skabe bedre rammer for
inklusion, så folkeskolen kan imødekomme børn med forskellige behov.
Alle elever i folkeskolen skal, uanset social baggrund, udfordres og trives. Det kræver en mere
inkluderende folkeskole.
Inklusion handler om børns fællesskaber, om at skabe trivsel, læring og udvikling for alle børn.
Reformen byder på en række rammer for organisering og tilrettelæggelse af undervisningen og dermed
muligheder for etablering af læringsrum med øget variation, hvor alle eleverne har mulighed for at
deltage, trives og lære.
Nedenstående beskriver jeg dels kort Inklusionstankens historik, og hvordan vi arbejder med
Inklusion på Rønnebæk skole, også fremadrettet under en ny Skolereform.
Venlig hilsen
Therese Flensbak
………………………………………………………………………………………
Inklusion
Afgrænsning af begreberne Inklusion- Eksklusion
Inklusion er ligeværdigt samspil om fælles mål, der er defineret ud fra såvel den enkeltes som de
fælles behov. Alle mennesker skal imødekommes med udgangspunkt i deres særlige behov. Målet
er at alle børn og unge skal ses, anerkendes og værdsættes som de unikke personer de er, og dermed
sikres en faglig, personlig og en social udvikling.
Eksklusion er det modsatte af inklusion, og betyder udelukkelse fra fællesskabet.
Historik glimt
1993 – den danske folkeskolelov af 1993 bygger på intentionerne om den inklusive skole- ”en skole
for alle”.
1994 – Inklusion er det bærende element i FN konventionen – rettigheder for personer med
handicap (Danmark tiltræder i 2009)
1
1994 – Salamanca erklæringen vedtages (92 lande) – fokuserer på børns ret til uddannelse uanset
handicap
2010 – Finansministeriet foretager analyse af specialundervisningen
2012 – Lovændring – Regering og KL arbejder for en mere inkluderende folkeskole
Krav til folkeskolen
Flere elever med særlige behov skal inkluderes i folkeskolen
Det generelle faglige niveau skal hæves
Ønske:
Også børn med særlige behov skal have mulighed for at udvikle sig på lige fod med andre børn
Alle børn skal have en oplevelse af at være en værdifuld deltager i et socialt og fagligt fællesskab
Forudsætninger for at lykkes med inklusion
Viden, uddannelse, adgang til resursepersoner, der kan vejlede og støtte, perspektivskifte fra den
enkelte barn til fokus på fællesskabet, gode klasseledelseskompetencer, forældreopbakning og som
resurse
Inklusion i Næstved kommune
Børne –og ungepolitik – ”Et godt børneliv”
Skolestrategi – ” Som udgangspunkt har alle børn krav på at gå i skole i deres nærmiljø”
Serviceniveau
Udlægning til skolerne af økonomi og kompetence til skolelederne i forhold til Specialundervisning
(20.2)
Inklusion på Rønnebæk skole
Udgangspunkt i ovenstående og Rønnebæk skoles egne værdier, hvor der skal være plads til alle i
fællesskabet.
Rønnebæk skole har pt. omkring 120 elever i eget skoledistrikt. Af disse er der et antal, der går på
andre skoler. Skolen har et antal elever, der går på Rønnebæk skole, men er hjemmehørende i andre
distrikter.
Skolen har ansvaret for distriktselever, der er i specialundervisningstilbud, uanset om de går på
Rønnebæk skole eller går på andre skoler. Skoleleder har kompetence og budget til at visitere/
revisitere elever, der har behov for specialundervisning, enten på Rønnebæk skole eller i
specialtilbud andre steder.
2
Rønnebæk skole har ikke specialtilbud, specialklasser eller lignende, men har tilbud om
enkeltintegration i den almindelige klasse.
Skolen har samlet økonomi ca. 11. mio., heraf midler til specialundervisning (20.2 midler) ca.
2.mio.
Disse 20.2 midler er på ca. 2 mio. kr. og skal dække alle skolens distriktselever i
specialundervisningsforanstaltninger, uanset om eleverne er på Rønnebæk skole eller på en anden
skole.
Hvis skolen ikke forbruger alle midlerne fra specialundervisningsbudgettet (20.2), kan skolen bruge
det i normalundervisningen. Omvendt hvis specialundervisningsbehovet er større end, hvad det
tildelte budget kan rumme, skal der dækkes ind fra normalundervisningen.
Visitation af en elev
Hvis en elev visiteres til specialundervisning (20.2) afsættes de nødvendige midler, der etableres
støtte og den foranstaltning, som vurderes bedst at tilgodese barnet. Forældresamarbejde er vigtigt,
og forståelse og opbakning fra alle omkring barnet er nødvendigt for at inklusionen kan lykkes.
Inklusion, der lykkes
Rønnebæk skole har stor succes med inklusion af børn med sælrige behov, hvilket skyldes mange
forskellige faktorer, som blandt andet en særlig anerkendende tilgang til barnet fra alle fra ledelsen,
lærere til forældre og de andre elever. Det mindre miljø og skolens omgivelser spiller også en rolle.
Skolereform og inklusionsmuligheder
Med skolereformen bliver der åbnet endnu mere op for muligheder for at gøre skoledagen
anderledes og blandt andet med fokus på alternative undervisningsformer og mere bevægelse og et
fokus på ro og klasseledelse skabe rum for inklusion, der lykkes.
Venlig hilsen
Therese Flensbak, skoleleder
3