1. No category

Fjordskolens Viden- & Kompetencecenter
Katalog 2013-2014
Workshops, oplæg/foredrag & vejledning
W O R KSH O P S
Forord
Fjordskolens Viden- og Kompetencecenter (FVKC)
er en del af Aabenraa Kommunes specialskole og
vi henvender os til alle både almenmiljøer samt
specialmiljøer, der arbejder med børn, unge og/eller
voksne med særlige behov.
På Fjordskolen er vi både optaget af at give vores
elever det bedst mulige skole- og fritidstilbud, samt
at tilbyde vejledning og sparring i såvel »vores egen
kommune« som i »andre kommuner«. Vi er meget
optaget af dagsordenen om inklusion: At flere elever
kan inkluderes i folkeskolerne, at børn oplever sig
inkluderede i børnehaverne, at beboere inkluderes
på institutioner m.m. Her er vi medspillere og sparringspartnere, så bestræbelserne mod inklusion
sættes i spil.
På Fjordskolen varetages undervisning for børn med
diagnoser/betegnelser eller lignende problematikker. For at varetage det arbejde, har Fjordskolen
en meget høj faglighed og en stor specialistviden
om bl.a. metoder og diagnoser. På skolen arbejder
mange faggrupper side om side i bestræbelserne på
at give eleven den bedst mulige skolegang. Mangfoldigheden af faglig viden og forskellige kompetencer gør, at FVKC har meget at bidrage med i arbejdet
med børn, unge og voksne med særlige behov.
Vores viden udvikler sig konstant, og vi har fokus på
at tilegne os den faglighed, der er brug for – også
når det gælder inklusion af børn med særlige behov.
Vi arbejder målrettet med inklusion og de processer,
der skal sættes i værk, for at tilstræbe en højere grad
af deltagelse for barnet. Vi mener, at vi kan være en
del af løsningen i forhold til, hvordan elever med
udfordringer kan opnå højere grad af deltagelse i
folkeskolen. En indsats, der kan give mening helt ind
i klasseværelset.
Børn og Skole i Aabenraa er optaget af den betydning FVKC har i forhold til inklusion i kommunen
og understøtter muligheden for at få hjælp til at
inklusionen lykkedes. Derfor kan der, når det drejer
sig om folkeskoler i Aabenraa Kommune, søges om
at få udgifterne dækket til bl.a. vejledning. Kontakt
os gerne for nærmere information.
I det følgende materiale kan du læse om, hvilke
muligheder der er for at udvikle kompetencerne hos
dig eller dine medarbejdere.
Hvis du har ønsker, som du ikke finder i kataloget,
så kontakt os endelig. Måske kan vi hjælpe eller
henvise til nogen, der kan.
Velkommen – vi glæder os til samarbejdet!!
Med venlig hilsen
Ditte Ellehauge Fjord-Larsen
Skoleleder, Fjordskolen og leder af FVKC
3
Indholdsfortegnelse
nVejledning........................................................................................ 5
n PAS (Pædagogisk Analyse System).......................................... 6
n Vores kompetencer................................................................... 7-9
Workshops
n Idræt med struktur som hjælpemiddel ..............................10
n Smartboard – et didaktisk og
specialpædagogisk værktøj.....................................................11
n Viden om ADHD – fra teori til praksis...................................12
n Brug af KAT-kassen til børnesamtaler...................................13
n Introduktion til PAS testen/afdækning................................14
nSkrivedans......................................................................................15
n Tegneseriesamtaler og sociale historier – et visuelt
værktøj.............................................................................................16
n Bruger/introkursus i brugen i af iPad....................................17
n Symbolskrivning og Kommuniker på Tryk
– Tekstbehandlingsprogrammer med symboler..............18
n Mobiler og Smartphones som hjælpemiddel
og i undervisning.........................................................................19
n Præsentation af CD-ord.............................................................20
n Krop og natur – et anderledes fag på Fjordskolen..........21
n Kompenserende tiltag for elever
med bevægehandicap...............................................................22
Oplæg/foredrag
n Inklusion – også på skolebiblioteket....................................23
n Hvordan børn og unge med Autisme Spektrum
Forstyrrelse/ADHD påvirkes af deres
sansebearbejdnings­­mønstre i forbindelse
med leg og læring.......................................................................24
n Hvordan forstår og støtter vi børn med særlige behov,
så der kan opnås bedre vilkår for inklusion?......................25
n At arbejde med selvforståelse hos unge med autisme
spektrum forstyrrelser (ASF) eller ADHD.............................26
nTilmelding......................................................................................27
n Kontakt os.......................................................................................27
4
n
n
n
n
Inklusionsvejledning i forhold til børn med særlige
behov
Observationsvejledning
Metodevejledning
Vejledning til skole/hjemsamarbejde
Inklusionsvejledning
Inklusionsvejledning er et vejledningsforløb som typisk vil
forløbe efter følgende struktur:
n
et netværksmøde med teamlærere/pædagoger, skolens
AKT, en fra skoleledelsen og evt. forældre. Her drøftes
skolens ønske om vejledning, der forventningsafstemmes, informeres om evt. diagnose og forløbets ”røde
tråd” fremlægges.
n
1. samtale med teamet. Vejlederen arbejder med
teamets oplevelser, observationer og erfaringer. Der
udvælges fokuspunkter. Der ud fra fastsættes tid for
observation.
n
n
Observation med udgangspunkt i fokuspunkter.
2. samtale. Vejlederen lægger op til en refleksionssamtale på udvalgte fokuspunkter. Tanker og vaner udfordres.
n
3. samtale. Vejlederen følger op på fokuspunkter, der
justeres hvis behov og evt. nye fokuspunkter i gang sættes til videre selvstændigt arbejde for temaet.
Et inklusionsvejledningsforløb vil typisk indeholde 4 møder af 1½ times varighed og en observation på 2 lektioner.
Afhængig af behov for hjælp til specifikke undervisningsmaterialer/ideer, hjælp til skole/hjemsamarbejde eller
sparring til AKT aftales dette i forløbet.
Observationsvejledning
n Ved en observationsvejledning kommer vejlederen ud
og observerer barnet i to lektioner med efterfølgende
1½ times samtale med relevante personer fra teamet.
Her kan tilbydes nogle observationer og refleksioner,
der kan give en bedre forståelse af det enkelte barns
deltagelse i klassen i det/de pågældende fag.
Metodevejledning
n I forbindelse med en metodevejledning kommer vejlederen ud og kigger på det pågældende miljø, hvor der
er specifik brug for hjælp til organisatoriske strukturer
og metoder der støtter og hjælper barnet i undervisning, skoledag og evt. lektier.
VE JLEDNI NG
Forskellige former for vejledning
Vejledning til skole/hjemsamarbejde
n For et barn med diagnose, betegnelse eller lign. problematikker kan der let opstå et sårbart skole/hjemsamarbejde. Som forbyggende, støttende eller konflikthåndterende person, tager vejlederen ud og hjælper
med at skabe grundlag for et konstruktivt skole/hjemsamarbejde til støtte for barnet. Der aftales individuelt
mellem skoleledelse og vejleder, hvordan den enkelte
sag skal behandles.
Vi tilbyder gerne et kontraktmøde ude ved jer, hvor vi
drøfter jeres behov og tanker, som grundlag for et forslag
til et vejledningsforløb.
5
PAS
PAS (Pædagogisk Analyse System)
PAS er et kognitivt – neurologisk redskab der kan bidrage
til at analysere elevens måde at løse opgaver på. Ved
hjælp af PAS, som er et pædagogisk vurderingssystem,
skabes der indsigt i elevens kompetencer (det eleven kan
selvstændigt) og potentialer (det eleven kan med hjælp).
En PAS-analyse udføres af en uddannet PAS-konsulent
og testen er opdelt i opgaver, hvor der bl.a. observeres på elevens opmærksomhed, tempo, hukommelse,
analysemetoder og strategi. I forløbet skabes støttende
dynamisk tilgang til læring og udvikling ud fra tesen om,
at vi tilegner os viden forskelligt.
En PAS-analyse forløber over i alt 10 timer som udmunder i en pædagogisk handleplan der fremlægges for den
pædagogiske personale og evt. forældre. Kontakt os gerne
for yderligere information.
6
I forbindelse med at FVKC udbyder workshops,
oplæg/foredrag og vejledning er der på de
følgende sider givet et indblik i, hvilke afdelinger/
fagområder, elevtyper, pædagogiske metoder og
viden der er en del af vores dagligdag på Fjordskolen. Det er ud fra denne praksisnære virkelighed og høj faglighed, at FVKC står til rådighed.
Arbejdet med vores elever, metoder og viden gør, at vi kan
tilbyde vejledning på skoler og institutioner. FVKC udbyder workshops ud fra vores viden med titlerne: Idræt med
struktur som hjælpemiddel, Smartboard – et didaktisk og
specialpædagogisk værktøj, Brug af KAT-kassen til børnesamtaler, Bruger/introkursus i brugen af iPad, Mobiler og
smartphones som hjælpemidler i undervisningen og Krop
og natur – et anderledes fag på Fjordskolen.
Afdeling A
På Fjordskolens afdeling A bliver elever med diagnoser
indenfor autisme-spektrumsforstyrrelser (ASF) eller elever,
som har behov for den forudsigelige og visuelle pædagogik, undervist.
Afdeling B
Afdeling B er Fjordskolens afdeling for elever med multiple funktionsnedsættelser og uden et verbalt sprog.
I Afdeling B arbejder de tværfaglige teams – bestående af
lærere, pædagoger og social- og sundhedsassistenter – ud
fra en relations- og ressourceorienteret pædagogik, hvor
afsættet er elevens kompetencer og potentialer.
Elevgruppen er på funktionsniveau fra svagt fungerende
til meget velfungerende – hvor flere tager afgangseksamen i udvalgte fag.
Pædagogikken og de pædagogiske metoder tager afsæt i
aktuel viden og forskning på autismeområdet. Indsatsen
omkring den enkelte elev planlægges i samarbejde med
forældrene – med udgangspunkt i elevens særlige behov
og forudsætninger.
Den pædagogiske indsats der præger elevernes dag er:
struktureret visuel pædagogik der hjælper den enkelte og
støtter de sårbarheder, der ofte er omkring opmærksomhed, hukommelse, kommunikation, aflæsning af sociale
relationer, selvforståelse og opbygning af strategier. Dette
udmøntes via bevidsthed om bl.a. kommunikation, brug
af Smartboard, tydelig struktur af undervisningstime,
frikvarter, skoledag, brug af KAT-kassen (Kognitiv Affektiv
Træning), sociale historier, visuelle forlæg, arbejdskort,
husk med »post its« og symboler samt undervisningsmaterialer, der støtter elevernes læring bedst.
KOMPETENCER
Vores kompetencer
Den gode relation er udgangspunkt for undervisningen, der er tilrettelagt med både klasseundervisning og
individuelle forløb. I undervisningen bliver der anvendt
alternativ kommunikation i form af PSAS , tegn til tale,
Boardmaker symbolkort, talemaskiner, iPads, taktil- og
haptisk kommunikation.
Ud over undervisningen i Folkeskolens fag i klasser af
fem-seks elever, er der fast årlig tematisk undervisning i de
forskellige kulturelle og kirkelige højtider.
Arbejdet med vores elever, metoder og viden gør, at vi
som speciallærere tilbyder ekstern rådgivning, vejledning
og sparring i forhold til pædagogisk og psykologisk intervention. Det kunne for eksempel være til børn, voksne ,
specialklasser, specialbørnehaver, boinstitutioner, Autismecenter Syd, STU (Særlige Tilrettelagt Undervisning), PPR
(Pædagogisk Psykologisk Rådgivning) med flere.
7
KOMPETENCER
Afdeling D
Afdeling D er Fjordskolens afdeling for elever der har vanskeligheder med kommunikation, motorik og indlæring.
Afdeling D huser en blandet elevgruppe med forskellige
diagnoser. Her er elever med Downs syndrom, muskelsvind, cerebral parese, social- og følelsesmæssigt skadede børn, forskellige syndromer samt elever med store
opmærksomheds- og indlæringsvanskeligheder.
Den store forskel i elevgruppe gør, at vi er meget optaget
af, at klarlægge den enkelte elevs nærmeste udviklingszone og indlæringsstrategier for at finde frem til den vej,
der giver størst mulig faglig og personlig udvikling.
Samtidig arbejder vi konstant med inklusion af den
enkelte elev i forhold til gruppen. De fleste af vores elever
har brug for kompenserende hjælpemidler blandt andet
cd-ord og symbolskrivning.
Arbejdet med vores elever gør, at vi har en stor viden om
inddragelse af kompenserende hjælpemidler i undervisningen samt alternativ kommunikation. Vi er gode til at
skabe en struktureret hverdag og give eleven visuel støtte.
Har eleverne store indlæringsvanskeligheder, er vi i stand
til at tænke alternative indlæringsveje.
Har eleven brug for indføring i cd-ord eller symbolskrivning, kan vi give indblik i programmerne og vise, hvordan
det kan bruges i dagligdagen. Undervisere som har elever
med store indlærings- eller kommunikations-vanskeligheder, elever med fysisk handicap eksempelvis cerebral
parese eller muskelsvind, kan vi være sparringspartner i at
få eleverne inkluderet i undervisningen.
FVKC holder workshops i CD-ord og symbolskrivning.
Her får deltagerne en præsentation af programmerne
8
og hvordan de kan bruges i hverdagen. FVKC holder
også workshoppen »Kompenserende tiltag for børn med
bevæge handicap«. Vi kommer også gerne ud på den
enkelte skole og vejleder undervisere, som har brug for
støtte og sparring i forhold til elever med kommunikationsvanskeligheder eller hvis eleverne har store generelle
indlæringsvanskeligheder.
Afdeling E
Afdeling E rummer børn med socio/emotionelle vanskeligheder inden for ADHD problematik, opmærksomhedsforstyrrelser og tidlig frustration. Undervisningen og de
pædagogiske metoder er baseret på forskning og aktuel
viden om denne elevtype.
Skoledagen er struktureret og forudsigelig bygget op
gennem tydelige voksne, visuel struktur og individuelle
behov. Dette tilgodeses gennem faste, visuelle støttesystemer, faste dagsprogrammer, faste ugeskemaer,
konkrete materialer, anvendelse af boardmaker symboler,
brug af sociale historier, med stor vægt på det sociale/følelsesmæssige aspekt og høj grad af samtaler og konflikthåndtering med den enkelte og i gruppen.
Kernebegreber på afdeling E er så høj faglighed som muligt hos den enkelte, gennem brug af visuel pædagogik,
individuelle materialer, Smartboard, iPad og computer i
undervisningen.
Vi tilstræber ligeledes en høj grad af selvhjulpenhed hos
eleverne blandt andet gennem praktisk musiske fag og
konkret vejledning.
Arbejdet med vores elever, metoder og viden gør, at vi
kan tilbyde vejledning på skoler og i institutioner. FVKC
udbyder workshoppen fra os »Viden om ADHD- fra teori
til praksis«.
Skolebiblioteket på Fjordskolen rummer sammen med
skolens ressourcepersoner mange funktioner og muligheder, som kan bidrage til at skabe et inkluderende rum og
læringsmiljø.
Med viden fra specialskolebiblioteket og dets mange
forskelligartede elever og diagnoser udbyder biblioteket
blandt andet viden om:
n
n
Hvordan kan skolebiblioteket understøtte lærerne/personalet med den nyeste viden om undervisningsmidler
og pædagogik?
Skolebibliotekets rolle i forhold til formidling af viden
om digitale læremidler. Dette suppleret med en gennemgang af udvalgte digitale læremidler.
Hvordan kan skolebiblioteket skabe læringsrum/miljøer/støtteforanstaltninger for eleverne, som har vidt
forskellige fysiske og/eller kognitive udfordringer og
behov?
Denne viden kan inddrages i forhold til inklusionsvejledning af teams, vejledning til skolebibliotekarer eller
andre specialskolebibliotekarer.
Sammen udvikler vi fremtidens læringscenter – skolens
naturlige kulturelle samlingspunkt.
Børn i skole og institution udsættes for et massivt bombardement fra alle sanser– syn, lugt, lyd, smag, berøring, balance og muskel/ledsans. Når hjernen ikke kan bearbejde
informationerne på den rigtige måde, kan den have svært
ved at finde ud af, hvad den skal stille op med informationen. Det kan bevirke, at barnet bliver uorganiseret og
forvirret. Nogle børn overreagerer på sanseindtryk – andre
reagerer ikke nok. Begge dele gør, at det bliver svært for
barnet at deltage i undervisning, leg og socialt samspil.
n
Med vores store viden i forhold til sensoriske og motoriske
problemstillinger og erfaring med tværfagligt samarbejde, kan vi være med til at afdække dette. Vi tilbyder også
workshoppen »Skrivedans«.
Fjordskolens bibliotek blev kåret til »Årets Skolebibliotek«
i 2012.
n
n
KOMPETENCER
Fysio- og ergoterapi som medspillere
Nogle af de spørgsmål som vi i Terapien på Fjordskolen
er med til at afdække er: Hvorfor har Lukas svært ved at
lytte? Hvorfor bliver Marie frustreret, når hun skal klippe
med en saks eller male med farve? Hvorfor kan Jonas ikke
sidde stille og hvorfor falder Josefine over sine egne ben?
Der er mange forhold i hverdagen, der har indflydelse på
børns muligheder for at deltage i undervisning, leg og
socialt samspil. Hvis børn forstyrres af sanseindtryk fra
egen krop og/eller omgivelser, kan Fjordskolens fysio- og
ergoterapeuter hjælpe med at afdække, hvordan det
kan være det enkelte elev/ barn har vanskeligheder med
deltagelse.
Fjordskolens bibliotek
Forandring, uforudsigelighed og forskellighed er faktorer,
der hele tiden skal tages højde for i inklusionen på skolebiblioteket. Skolebibliotekarerne og skolebiblioteket har
en central rolle i opgaven med at skabe større inklusion
også på specialskolebiblioteket.
9
W O R KSH O P S
Idræt med struktur som hjælpemiddel
Hvordan tilrettelægges undervisningen/pædagogikken
således, at børn med autisme og ADHD også kan få succes med faget. Med udgangspunkt i TEACCH vil jeg give
konkrete eksempler på struktur i tid og rum samt i proces
og aktiviteter.
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Jeg vil derudover give eksempler på, hvordan man kan
regulere uhensigtsmæssig adfærd.
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
Målgruppe
Lærere, pædagoger, støttepersoner
Pris pr. person
450 kr. inkl. kaffe og brød
Placering/sted
Fjordskolen, Posekærvej 8,
6200 Aabenraa
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 8. oktober 2013
Underviser(e)
Lærer Karin Gehrke Hansen
10
Dato
Tirsdag den 5. november 2013
Workshop nr.: FVKC- B-01
Workshoppen tager udgangspunkt i de basale værktøjer,
samt de udvidede funktioner i arbejdet med Smartboardet i undervisningen. Workshoppen henvender sig til
undervisere på »normalområdet« og i specialpædagogisk
regi.
Formålet med workshoppen er, at give den enkelte
bruger kendskab til de mange muligheder og funktioner
ved Smartboard, som gør formidlingen inspirerende og
engagerende. At give deltagerne en indsigt i, hvordan
Notebook softwaren åbner op for en masse spændende
og fagrettede muligheder. Samtidig giver denne software,
samt arbejdet med Smartboardet i klassen, yderligere
mulighed for at inspirere og engagere eleverne i klasselokalet.
Indholdet vil have fokus på både didaktiske og specialpædagogiske metoder, samt hvordan man kan gøre undervisningen endnu mere visuel, struktureret og levende.
Målgruppe
Institutioner/skoler, hvor der arbejdes med Smartboard i
praksis.
Underviser(e)
Lærer. Uddannet Smart – Træner
& Superbruger Anders Gertsen
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Dato
Tirsdag den 19. november 2013
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
W O R KSH O P S
Smartboard – et didaktisk og specialpædagogisk værktøj
Pris pr deltager
450 kr. inkl. kaffe og brød
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 22. oktober 2013
Workshop nr.: FVKC- B-02
Placering/sted
Fjordskolen, Posekærvej 8,
6200 Aabenraa
11
W O R KSH O P S
Viden om ADHD – fra teori til praksis
Der melder sig et hav af spørgsmål, når man støder på
børn, unge og voksne med ADHD. Hvad er ADHD? Hvor
kommer det fra? Hvordan ser det ud. Hvem er det der
får ADHD? Og sidst men ikke mindst – hvordan kan vi i
hverdagen arbejde pædagogisk med børn/unge, der har
ADHD
Målgruppe
Lærere, pædagoger og andet pædagogisk personale
Placering/sted
Fjordskolen, Skolevænget 33,
6200 Aabenraa
Underviser(e)
Speciallærer Mette Kramer
12
Tidsramme
Kl. 14.30-16-30
Dato
Tirsdag den 26. november 2013
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
Pris pr. deltager
450 kr. inkl. kaffe og brød
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 22. oktober 2013
Workshop nr.: FVKC- B-03
På workshoppen introduceres KAT-kassen som er et
redskab til at understøtte samtaler med børn. KAT-kassen
består af en række konkrete elementer, der alle er udviklet
med det formål at fremme barnets mulighed for at kommunikere og forstå egne og andres tanker og følelser. Der
vil i workshoppen være fokus på:
n
n
n
Kort teoretisk gennemgang
Præsentation af KAT-kassens elementer og hvordan de
kan bruges i praksis
Fokus på samtalestrategi med udgangspunkt i KATmodellen og KAT-samtalebladet.
Målgruppe
Støttepersoner, ressourcepersoner og AKT
Placering/sted
Fjordskolen, Posekærvej 8,
6200 Aabenraa
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Dato
Tirsdag den 7. januar 2014
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
Pris pr. person
450 kr. inkl. kaffe og brød
W O R KSH O P S
Brug af KAT-kassen til børnesamtaler
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 3. december 2013
Workshop nr.: FVKC- B-04
Underviser(e)
Lærer, Pd. i specialpædagogik Kisse Bork Thams og lærer,
Pd. i specialpædagogik Helle Krogh
13
W O R KSH O P S
Introduktion til PAS testen/afdækning
Hvad er PAS? Et kognitivt – neurologisk redskab, der kan
bidrage til at analysere elevens måde at løse opgaver på,
og som afdækker elevens kompetencer og potentialer. Vi
vil give en indføring i PAS systemets opbygning med praktiske eksempler og komme ind på, hvornår det er relevant
at foretage en PAS afdækning? Hvordan kan man omsætte
sin viden fra PAS til den pædagogiske virkelighed?
Vi leder ikke efter det eleven ikke kan, men efter det eleven kan selvstændigt, og det eleven kan med hjælp.
Målgruppe
Lærere og pædagoger eller andet personale, der arbejder
med undervisning af børn, unge eller voksne med særlige
behov.
Placering/sted
Fjordskolen, Skolevænget 33,
6200 Aabenraa
Underviser(e)
Speciallærer og PAS- konsulent Mette Kramer og speciallærer og PAS-konsulent Eva Hartvig Thomsen
14
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Dato
Tirsdag den 28. januar 2014
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
Pris pr. deltager
450 kr. inkl. kaffe og brød
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 10. december 2013
Workshop nr.: FVKC- B-06
Skrivedans er bevægelser til musik med hele kroppen –
både de vilde og de rolige. På en legende og kreativ måde
forbedres barnets forudsætninger for at skrive i hånden
og få en sammenhængende håndskrift. Fra grovmotoriske, abstrakte bevægelser til konkrete linjer lærer børnene
at udtrykke sig gennem bevægelser i luften og på store
stykker papir, med hånden, farveblyanten og hele kroppen.
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Metoden omfatter ni arbejdsuger med ét musik- og
bevægelsestema om ugen. På denne workshop får du en
introduktion til skrivedans, hvor vi bl.a. kommer ind på opbygning af forløb samt indhold. Ligeledes skal vi afprøve
nogle af temaerne i praksis.
Pris
450 kr. inkl. kaffe og brød
Målgruppe
Fagpersonale der arbejder med aldersgruppen 5-8 år.
Også velegnet til brug for ældre elever med motoriske
vanskeligheder.
Workshop nr.: FVKC- B-07
Dato
Tirsdag den 4. februar 2014
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
W O R KSH O P S
Skrivedans
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 7. januar 2014
Placering/sted
Fjordskolen, Skolevænget 33
6200 Aabenraa
Underviser(e)
Fysioterapeut Gitte Nørregaard
15
W O R KSH O P S
Tegneseriesamtaler og sociale historier – et visuelt værktøj
Tegneseriesamtaler og sociale historier kan støtte elever
med bl.a. autisme og ADHD. Tegneseriesamtalen er en
metode der kan anvendes i »her og nu« situationer. Sociale historier kan hjælpe den enkelte elev med:
n
n
n
n
at få viden om sociale situationer
at forstå sociale situationer
at give handlemuligheder
medvirke til en udvikling af en mere hensigtsmæssig
social adfærd.
Der vil blive givet eksempler på, hvorledes disse metoder
kan bruges i hverdagen, samt være praktiske øvelser.
Målgruppe
Lærere, pædagoger, støttepersoner, AKT
Placering/sted
Fjordskolen, Posekærvej 8,
6200 Aabenraa
Underviser(e)
Lærer Karin Gehrke Hansen
16
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Dato
Tirsdag den 18. februar 2014
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
Pris pr. person
450 kr. inkl. kaffe og brød
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 14. januar 2014
Workshop nr.: FVKC- B-08
Denne workshop tilbyder en introduktion til Apples iPad.
Workshoppen henvender sig til den almindelige bruger,
som ønsker at få mest muligt ud af brugen af iPad arbejdsmæssigt. Workshoppen vil efterfølgende tage udgangspunkt i forskellige pædagogiske muligheder ved brugen
af iPad i undervisningen.
Placering/sted
Fjordskolen, Posekærvej 8, 6200 Aabenraa
Kursets indhold
n Navigere i ios (iPadens styresystem)
n Brugerindstillinger
n Anvendelse af mailsystemet samt
kalenderfunktionen
n Navigere i APPstore og installere de respektive APPs
n Oversigt samt gennemgang af anvendelige brugbare
APPs, herunder Pages, Keynote, Numbers
n Kamera/videofunktionen
n Idéer til brugen af iPad i pædagogisk
og didaktisk regi
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Workshoppen kan bygges op omkring praktiske øvelser
så deltagerne får de bedste muligheder for at huske de
nyindlærte iPad-færdigheder. Deltagere på wokshoppen
skal medbringe en iPad!
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 21. januar 2014
Underviser(e)
Lærer, uddannet Smart – Træner
& Superbruger Anders Gertsen
Dato
Tirsdag den 25. februar 2014
W O R KSH O P S
Bruger/introkursus i brugen i af iPad
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
Pris
450 kr. inkl. kaffe og brød
Workshop nr.: FVKC- B-09
Målgruppe
Dvs. Institutioner, skoler
(indskoling – udskoling)
17
W O R KSH O P S
Symbolskrivning og Kommuniker på Tryk
– Tekstbehandlingsprogrammer med symboler
Præsentation af programmerne. Vi viser eksempler på
materialer og fortæller om, hvordan det kan bruges i bl.a.
dansk-undervisningen, til de elever der har store læse ogskrivevanskeligheder. Der vil være mulighed for at arbejde
praktisk med programmet.
Dato
Tirsdag den 4. marts 2014
Målgruppe
Undervisere der arbejder med elever med læse- og
skrivevanskeligheder.
Pris pr. deltager
450 kr. inkl. kaffe og brød
Placering/sted
Fjordskolen, Skolevænget 33,
6200 Aabenraa
Underviser(e)
Lærer, Pd. i specialpædagogik Hanne Fink
og speciallærer Eva Hartvig Thomsen
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
18
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 21. januar 2014
Workshop nr.: FVKC- B-10
Som hjælpemiddel
En smartphone eller mobil kan være en uvurderlig støtte
og hjælp til børn og unge med autisme eller ADHD. En
Smartphone kan være med til at skabe overblik og struktur på bl.a. skoledagen og barnets fritidsliv.
En Smartphone eller mobil er også virkelig smart, når inklusion er målet. Det kan give barnet eller den unge øget
selvstændighed og sænker behovet for støtte. Samtidig
vil eleven med ADHD eller autisme med en Smartphone
som hjælpemiddel ikke skille sig ud, men derimod indgå
naturligt i skolefællesskabet, da langt de fleste børn og
unge har en smartphone.
På workshoppen vil der være fokus på, hvordan mobiler
og smartphones kan bruges som hjælp og støtte til børn
og unge med autisme eller ADHD. Hvad er »apps«, og
hvilke kan anvendes til netop denne gruppe børn og
unge? Hvordan kan en smartphone anvendes til at skabe
struktur og overblik?
»En Smartphone bliver ikke et hjælpemiddel ved, at man
får den. Man skal vide, hvordan man bruger den«.
Til undervisning
En Smartphone kan bruges i mange sammenhænge til
at gøre eleverne aktive og gøre undervisningen mere
levende og inspirerende.
Målgruppe
Lærere fra almen- såvel som specialundervisning
Placering/sted
Fjordskolen, Skolevænget 33,
6200 Aabenraa
Underviser(e)
Lærer og pædagogisk IT-vejleder
Lili Elena Nielsen
W O R KSH O P S
Mobiler og Smartphones
som hjælpemiddel og i undervisning
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Dato
Tirsdag den 11. marts 2014
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
Pris
450 kr. inkl. kaffe og brød
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 28. januar 2014
Workshop nr.: FVKC- B-11
Der gives eksempler på, hvordan mobil eller smartphone
kan bruges i undervisningen, og deltagerne får mulighed
for at prøve nogle af mulighederne af.
19
W O R KSH O P S
Præsentation af CD-ord
En gennemgang af programmets muligheder som støtte
for læsning og skrivning. De enkelte menupunkter vil blive
gennemgået, og deltagerne vil få mulighed for at arbejde
med programmet.
Målgruppe
Undervisningspersonale uden kendskab til programmet.
Placering/sted
Fjordskolen, Skolevænget 33,
6200 Aabenraa
Underviser(e)
Speciallærer Birgit Kjær Christiansen og lærer, Pd. i specialpædagogik Hanne Fink
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
20
Dato
Tirsdag den 1. april 2014
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
Pris pr. deltager
450 kr. inkl. kaffe og brød
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 25. februar 2014
Workshop nr.: FVKC- B-12
Hvordan lærer man at friluftsliv, udeliv og bevægelse er
rart? Hvad kan man lære og opnå ved at blive undervist
i friluftsliv/udeliv? For mange elever med autismespektrumsforstyrrelser er alt nyt oftest ubehageligt.
På Fjordskolen har vi erfaring og positive oplevelser med
dette fag, som bidrager til elevens personlige udvikling
gennem succeser, der styrker mestring, handlekompetencer og social læring.
Med udgangspunkt i TEACCH vil jeg give konkrete eksempler på strukturerede og visualiserede udelivs aktiviteter.
Målgruppe
Lærere, pædagoger, støttepersoner
Dato
Tirsdag den 8. april 2014
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
Pris pr. deltager
450 kr. inkl. kaffe og brød
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 4. marts 2014
W O R KSH O P S
Krop og natur – et anderledes fag på Fjordskolen
Workshop nr.: FVKC- B-13
Placering/sted
Fjordskolen, Posekærvej 8, 6200 Aabenraa
Underviser(e)
Lærer Karin Gehrke Hansen
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
21
W O R KSH O P S
Kompenserende tiltag for elever med bevægehandicap
Kort beskrivelse af forskellige karakteristika i diagnoserne
Cerebral parese (spastisk lammelse), muskelsvind og
rygmarvsbrok. Med udgangspunkt i tre cases vil vi vise
hvordan kompenserende tiltag kan sikre eleverne optimale muligheder for at deltage i undervisningen.
Dato
Tirsdag den 20. maj 2014
Der vil være mulighed for at se og afprøve forskellige
hjælpemidler og undervisningsprogrammer.
Pris pr. person
450 kr. inkl. kaffe og brød
Målgruppe
Lærere og pædagoger der arbejder med elever med
bevægehandicap.
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 8. april 2014
Placering/sted
Fjordskolen, Skolevænget 33,
6200 Aabenraa
Underviser(e)
Specialergoterapeut for børn Susanne Hygum Sørensen
og lærer, Pd. i specialpædagogik Hanne Fink
Tidsramme
Kl.14.30-16.30
22
Deltagerantal
Max. 12 deltagere
Workshop nr.: FVKC- B- 18
Skolebibliotekarerne og skolebiblioteket kan få en central
rolle i opgaven med at skabe større inklusion. Skolebiblioteket rummer sammen med skolens ressourcepersoner
mange funktioner og muligheder, som kan bidrage til at
skabe et inkluderende rum og læringsmiljø.
Jeg vil i mit oplæg bl.a. komme ind på:
n Hvordan kan skolebiblioteket understøtte lærerne/personalet med den nyeste viden om undervisningsmidler
og pædagogik?
n Skolebibliotekets rolle i forhold til formidling af viden
om digitale læremidler. Dette suppleret med gennemgang af udvalgte digitale læremidler.
n Hvordan kan skolebiblioteket skabe læringsrum/
miljøer/støtteforanstaltninger for eleverne, som skal
inkluderes?
Med udgangspunkt i ovenstående punkter vil jeg give
konkrete eksempler på inklusion på skolebiblioteket.
Målgruppe
Primært skolebiblioteksteamet – men andre målgrupper
er også velkomne
Underviser(e)
Lærer og skolebibliotekar
Runa Barbara Petersen
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Dato
Tirsdag den 14. januar 2014
Deltagerantal
Max. 40 deltagere
Pris
450 kr. inkl. kaffe og brød
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 3. dec. 2013
OPLÆG /FO R EDR AG
Inklusion – også på skolebiblioteket
Oplæg/foredrag nr.: FVKC- B-05
Placering/sted
Fjordskolen, Skolevænget 33,
6200 Aabenraa
23
OPLÆG /FO R EDR AG
Hvordan børn og unge med Autisme Spektrum
Forstyrrelse/ADHD påvirkes af deres sansebearbejdningsmønstre i forbindelse med leg og læring
Oplægget tager udgangspunkt i Sensory Profile testen,
der beskriver 4 sanseprofiler, som på forskellig måde
påvirker barnet med autisme i forbindelse med udførelsen
af daglige aktiviteter. Testen tager udgangspunkt i, at der
er sammenhæng mellem neurologisk tærskelværdi og
adfærd. Barnets individuelle sanseprofil påvirker barnets
mulighed for at være opmærksom, lege og lære.
Samtidig lægges der i oplægget vægt på, at alle mennesker har en sanseprofil, også de professionelle der
arbejder med børn og unge med Autisme Spektrum
forstyrrelser/ADHD. Når vi bliver klar over, hvordan vores
sanseprofil påvirker os selv og de børn vi arbejder med, så
kan vi tilpasse omgivelserne, så børn og voksne kan opnå
en bedre hverdag sammen.
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Dato
Tirsdag den 29. april 2014
Deltagerantal
Max. 40 deltagere
Pris pr. deltager
450 kr. inkl. kaffe og brød
Oplægget indeholder filmklip og resultatet af en dansk
undersøgelse.
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 18. marts 2014
Målgruppe
Professionelle der arbejder med børn og unge med
Autisme Spektrum forstyrrelser /ADHD
Oplæg/foredrag nr.: FVKC- B-14
Placering/sted
Fjordskolen, Skolevænget 33,
6200 Aabenraa
24
Underviser(e)
Ergoterapeut, Pd. i psykologi,
MLP studerende Ulla Sparholt
Børn med særlige behov har en anderledes tænkning der
gør, at de i højere grad bl.a. er infleksible, stresssårbare,
sansesårbare. Vi vil i vores oplæg/foredrag komme ind på
de signaler og adfærdsmæssige kendetegn, der kan vise
sig hos disse børn. Derudover vil vi se på, hvordan man
med denne forståelse som lærer eller pædagog kan skabe
beskyttende faktorer i relation/miljø.
Målgruppe
Fagpersonale som arbejder med børn med særlige behov
i børnehaver, normalklasser, specialklasser, specialskoler.
Specielt henvendt til dem, eller de personer, der arbejder
med børn i alderen fra 3-12 år.
Placering/sted
Fjordskolen, Skolevænget 33,
6200 Aabenraa
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Dato
Tirsdag den 22. april 2014
Deltagerantal
Max. 40 deltagere
Pris pr. deltager
450 kr. inkl. kaffe og brød
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 11. marts 2014
Oplæg/foredrag nr.: FVKC- B-15
OPLÆG /FO R EDR AG
Hvordan forstår og støtter vi børn med særlige behov,
så der kan opnås bedre vilkår for inklusion?
Underviser(e)
Børneneuropsykolog Mette Hennelund (PPR, Aabenraa)
og lærer, Pd. i special-pædagogik Lill Bredo Schrøder
25
OPLÆG /FO R EDR AG
At arbejde med selvforståelse hos unge med
autisme spektrum forstyrrelser (ASF) eller ADHD
Unge med diagnoser inden for autismespektrumsforstyrrelser, ADHD eller lign. profiler, som er normaltbegavede,
har ofte særlige udfordringer i dagligdagen.
Det er vigtigt for de unge at kende til egne kompetencer
og positivt at arbejde med de udfordringer, som deres
anderledes tænkning giver. Formålet med oplægget/foredraget er at formidle viden om den anderledes tænkning,
hvordan det kan udspille sig og give udfordringer for
disse og unge i hverdagssituationer. Vi vil komme ind på,
hvordan man i det pædagogiske kan arbejde med og
støtte den enkelte unge frem mod bedre selvindsigt, få
strategier, og handlekompetence.
Målgruppe
Fagpersonale som fx er AKT, støttepersoner/støttekontaktpersoner, ressourcepersoner, STU, specialskoler/klasser og
arbejder med børn og unge fra 7. kl og op til 18 år
Placering/sted
Fjordskolen, Skolevænget 33,
6200 Aabenraa
Underviser(e)
Børneneuropsykolog Mette Hennelund (PPR Aabenraa) og
lærer, Pd. i special-pædagogik Lill Bredo Schrøder
26
Tidsramme
Kl. 14.30-16.30
Dato
Tirsdag den 13. maj 2014
Deltagerantal
Max. 40 deltagere
Pris pr. deltager
450 kr. inkl. kaffe og brød
Tilmeldingsfrist
Tirsdag den 1. april 2014
Oplæg/foredrag nr.: FVKC- B-17
Ønsker du at tilmelde dig til et eller flere af vore tilbud
vedrørende workshops eller oplæg/foredrag, så gå ind på
vores hjemmeside www.fjsk.dk/infoweb.
Under vores logo i højre hjørne kan du downloade
tilmeldingsblanket.
Tilmeldingen sendes via mail til [email protected].
Kontakt os
Workshop eller oplæg/foredrag hos jer?
Kunne én eller flere af de nævnte workshops eller oplæg/
foredrag være interessante at få ud til netop jeres institution eller skole, så kontakt os for nærmere information og
pris.
Vær også opmærksom på vores elektroniske flyer på vores
hjemmeside. Vi tilbyder også 2 workshops, der henvender sig til personale, der arbejder i specialbørnehaver,
specialgrupper og bo-institutioner med børn/unge uden
verbalsprog og med multiple funktionsnedsættelser.
Du kan se vores flyer på vores hjemmeside www.fjsk.dk/
infoweb – se under vores logo i øverste højre hjørne og
klik på Workshop. » PODD« og »Videoanalyse af samspil«
for mere viden. Kontakt os for nærmere information.
Ved ønske om vejledning eller PAS-afdækning skal der
udfyldes et skema, som kan downloades fra vores hjemmeside www.fjsk.dk/infoweb – klik på »Ansøgningsskema
til vejledning« under vores logo i øverste højre hjørne.
Kontakt os gerne for yderligere information.
T ILM ELDI NG & KO NTAK T
Tilmelding til workshops eller oplæg/foredrag
Ring eller send en mail til:
Skoleleder:
Ditte Ellehauge Fjord-Larsen
Tlf. 7332 6600/7332 6602
Mail: [email protected]
Koordinator FVKC og vejleder:
Lill Bredo Schrøder,
Mail: [email protected]
27
www.fjsk.dk/infoweb
Tryk: Als Offset · Layout: Annette Lund Dreyer