1. No category

M E I D Ä N K O U L U 3 . 0 P r o m e t h e a n -­‐ ä l y t a u l u n k ä y t t ö k o k e m u k s i a j a o p e t u s m a t e r i a a l i n t u o t t a m i s t a A c t i v I n s p i r e -­‐ o h j e l m a l l a KEVÄT 2011 Riikka Mononen Meidän koulu 3.0 -­‐hankkeen myötä mahdollistui älytaulun hankkiminen erityisopetuksen pienluokkaan. Opettajalle sekä oppilaille älytaulu oli uusi opetus-­‐ ja oppimisväline. Vastaanotto luokassa oli innostunut heti siitä alkaen, kun älytaulu suuressa paketissa saapui luokkaan. Liitutaulu sai väistyä ja älytaulu sai keskeisen paikan luokan edessä. Vierelle asennettiin pieni valkotaulu. Myös vanhemmille kerrottiin älytaulun tulemisesta luokkaan ja sen käytöstä opetuksessa, ja kommentit heidänkin taholtaan olivat positiivisia. TUTUSTUMINEN ÄLYTAULUUN Yhdessä luokka-­‐avustajan kanssa päätimme, että lähdemme kokeilemaan ja opettelemaan uutta välinettä heti yhdessä oppilaiden kanssa. Tekemällä opimme -­‐niin lapset kuin aikuisetkin. Ja näin toimimmekin. Älytaulu on ollut kevään ajan päivittäisessä käytössä asennuspäivästä lähtien. Perehdytin itseni Promethean -­‐älytaulun peruskäyttöön lähinnä suomalaisten Promethean Planet -­‐
sivustojen kautta sekä YouTuben 'tutoring'-­‐videoiden avulla. Lasten kanssa yhdessä tutustuimme perustoimintoihin kuten 'älykynän' käyttämiseen, piirtämiseen, objektien siirtämiseen jne. tuntitehtävien ohessa. Lapsille (1–2 -­‐luokkalaisia) älykynän sekä perustoimintojen oppiminen on ollut helppoa ja nopeaa (esim. kynä, muodot, pyyhekumi, objektin liikuttaminen, pyörittäminen, koon muuttaminen jne.). Taulun korkeuden säätämismahdollisuus on ollut ehdoton pienten oppilaiden kanssa. Näin myös taulun yläosassa olevia toimintoja voi käyttää lyhyempikin oppilas -­‐
ja ope. ÄLYTAULUN KÄYTTÖ OPETUKSESSA Älytaulun tuomia mahdollisuuksia opettamiseen ja oppimiseen on kokeiltu eri tavoin. Taulua on käytetty uuden asian opettamiseen, harjoitteluun sekä opitun kertaamiseen. Koska opetustilassa ei aiemmin ollut tykkiä, saatiin opetukseen älytaulun tulon myötä aivan uusi havainnollistamisen näkökulma. Erityisesti musiikin ja ympäristötiedon tunneilla netin valtavasta tarjonnasta on opetukseen valikoitunut videon pätkiä ja kuvamateriaalia. Materiaalia on käytetty erityisesti YouTube sekä Ylen Opettaja.tv -­‐sivustoilta. Videot ja kuvat ovat toimineet esimerkiksi johdatuksena tunnin aiheeseen tai elävoittäneet ja lisänneet oppikirjojen tarjoamaa kuvamateriaalia. Myös uusien käsitteiden ja sanaston käsittelyyn esim. suomea toisena kielenä puhuville on kuvamateriaalista ollut hyötyä. Kevään aikana luokassamme pidettiin myös englannin kielen kielisuihkuviikko, jonka aikana laulettiin ja leikittiin monia laululeikkejä englanniksi, joita löytyi netistä. Älytaulun tuoma mahdollisuus työskennellä taululla (inter)aktiivisesti on näyttäytynyt erityisesti oppimisharjoitusten ja -­‐pelien kautta. Valmiista sähköisestä materiaalista on kevään aikana ollut käytössä esim. Opit, WsoyPro, Lexia sekä englanninkielisiä opetusmateriaalisivustoja mm. Fun4TheBrain ja ICT Games, joista olemme käyttäneet paljon matematiikan materiaalia. Itsekokoamani sivusto valmiista opetusmateriaalista netissä sai myös uuden käyttöulottuvuuden (Tehtäväkori). Aiemmin oppilaat ovat pääasiassa tehneet yksin tehtäviä luokan tietokoneilla. Se, että esimerkiksi matematiikan peliä on pelattu kaverin kanssa tai koko ryhmässä älytaululla, on mahdollistanut opettajan ohjauksen ja kysymysten asettelun pelitilanteessa (esim. miten kannattaa ratkaista tietty lasku) sekä oppilaiden välisen keskustelun ja yhteistoiminnan pelin kuluessa. Näin ryhmälle tärkeät sosiaaliset taidot (esim. oman vuoron odottaminen, asiallinen keskustelu ja kommentointi) ovat harjaantuneet pelien ja harjoitusten ohessa. Pelit ovat erittäin motivoivia ja esimerkiksi laskujen määrä yhden pelituokion aikana on tietyillä oppilailla ollut hurjasti enemmän, kuin jos vastaava aika olisi laskettu laskuja oppikirjasta. Valmiista sähköisestä materiaalista (esim. Opit) löytyy myös eri oppiaineisiin valmiita havainnollistavia tehtäviä uuden asian opettamiseen. Älytaulun avulla oppilaat on saanut heti mukaan uuden asian opetteluun. Jokainen on myös halunnut tulla toimimaan taululla. Ne tehtävät, joissa toimitaan tietokoneella hiiren avulla ovat osoittautuneet helppokäyttöisiksi. Ne, joissa vaaditaan kirjoittamista näppäimistön avulla ovat osoittautuneet hankalimmiksi, koska älytaululla oleva näppäimistö on pieni. Erillinen langaton näppäimistö voisi tuoda tähän ratkaisun, sitä kun voisi kierrättää oppilaiden keskuudessa. Uuden opetusmateriaalin tekemistä lähdin kokeilemaan ActivInspire -­‐ohjelmalla. Sen lisäksi, että ohjelma toimii ns. puhtaana työalustana (vrt. valkotaulu), ohjelma sisältää suuren kuvapankin ja ohjelmalla voi tehdä omia lehtiöitä eri aiheisiin. Tässä vaiheessa valmistamani materiaalit ovat olleet ns. "täsmämateriaalia" yksittäisille oppitunneille, mutta jatkossa materiaalia voisi kehittää laajempiin opetuskokonaisuuksiin eri oppiaineissa. Hyvällä suunnittelulla yhden lehtiön pohjaa voisi käyttää useassa tehtävässä, esim. muuttamalla vain lukualuetta, tekstiä jne. Toiminnallisten tehtävien lisäksi olen valmistanut oppitunneille ns. muistiinpanot, jotka ovat sisältäneet keskeiset asiat, kuvia ja nettilinkkejä opeteltavasta asiasta. Näin oppitunnin kaikki muu kuin oppikirjamateriaali on ollut samassa paikassa helposti käytettävissä. Periaatteessa piirtoheitin on tehnyt itsensä tarpeettomaksi -­‐myös laulujen sanat voi näyttää helposti älytaulun kautta, ja aiemmin monistetut kalvot voi nyt skannata tiedostoiksi koneelle, josta niitä voi näyttää ja käyttää älytaulun kautta. ESIMERKKEJÄ OPETUSLEHTIÖISTÄ Uusia mahdollisuuksia perinteisiin saneluihin (1. lk) Kaksoiskonsontteja harjoiteltiin ensin tehtävällä, jossa oppilaan tuli kirjoittaa älykynällä puuttuvat kirjaimet viivalle. Kun sanat oli käyty läpi, tuli esiin samat kuvat, ilman tekstiä (sanan päälle oli piirretty värikynällä). Opettaja sanoi kuvaa vastaavan sanan. Oppilas kirjoitti sanan vihkoonsa. Tämän jälkeen sana tarkistettiin. Yksi oppilas tuli pyyhkimään värin sanan päältä pois. Tässä kohdassa voitiin pyyhkiä ensin ensimmäinen tavu ja sitten toinen. Kymmenjärjestelmää havainnollistaen (2.lk) Tavoite: Satalukujen rakenne (10-­‐järjestelmä), lukujen vertailu Kokonaisuuden opettelussa käytettiin myös valmista sähköistä opetusmateriaalia (mm. Opit, Fun4TheBrain, ICT Games), konkreettisia kymmenjärjestelmävälineitä sekä oppikirjan tehtäviä. Kuvia lehtiöistä (jokaiseen esimerkkiin kuuluu useampi tehtävä) 1) "Siirrä oikea määrä palikoita nuolilukujen yläpuolelle. Kirjoita mikä luku muodostuu, kun nuoliluvut lasketaan yhteen. Tarkista asettamalla nuoliluvut päällekkäin." Oppilas siirtää palikat älykynällä. Yhtä palikkamuodostelmaa (esim. sataset) on monta päällekkäin. Nuoliluvuilla havainnollistuu luvun kirjoittamisessa päällekirjoittamisen sääntö. Kuvat löytyivät ohjelman kuvapankista, niiden lukuja ja värejä on vain muutettu. 2) Kirjoita mikä luku nuoliluvuista muodostuu, kun ne lasketaan yhteen. Tarkista asettamalla nuoliluvut päällekkäin. 3) Kumpi luvuista on suurempi? Kirjoita vertailumerkki < tai >. 4) Lukujen vertailua (ope harjoitteli taustakuvien käyttöä) Selkärankaiset eläimet -­‐oppitunnin alustus (2.lk) Lehtiöiden sivuille yhdistettiin keskeiset asiat, tukena kuvia sekä videopätkiä (National Geographic ja opettaja.tv). Asian yhteisen käsittelyn jälkeen luettiin oppikirjasta vastaava teksti sekä tehtiin työkirjan tehtäviä. Kuva lehtiön yhdestä sivusta. nettilinkkipainike videoon SUMMA SUMMARUM ÄLYTAULUKOKEMUKSISTA Oppilaiden näkulmasta: •
•
•
•
”Jee, me tehdään älytaululla!” Osallistuminen ”taulutehtäviin”: monta vuoroa, pääsee liikkumaan omalta paikaltaan Yhdessä toimiminen (mm. pelit) Onnistumisen ja oppimisen ilo! Opettajan näkökulmasta: •
•
•
•
•
Monikanavainen työskentely: visuaalisuus, tekeminen, kuunteleminen Yksi uusi ulottuvuus/työskentelytapa opettamiseen ”vanhojen” lisäksi Vuorovaikutuksellisuus Runsaudenpula materiaalin valinnassa (valmiit sähköiset materiaalit, netin tarjonta ja Promethean Planet, jossa toisten tekemiä lehtiöitä ladattavissa) Hurahtaminen materiaalin työstämiseen: helppokäyttöinen ActivInspire -­‐ohjelma