UČNI PROGRAM
ZA UČITELJE RAZREDNEGA POUKA
PRILAGOJENE ŠPORTNE AKTIVNOSTI
ZA UČENCE Z MOTNJAMI V RAZVOJU
Splošni podatki o programu

NAZIV PROGRAMA
Program usposabljanja za učitelje razrednega pouka Šport in prilagojene športne vsebine
pri učencih s posebnimi potrebami .

IZOBRAŽEVALNI SEKTOR
Neformalno izobraževanje

TRAJANJE PROGRAMA (V URAH)
30 ur

UPRAVIČENOST SPREJEMANJA PROGRAMA
Program se sprejema zaradi izboljšanja kakovosti dela z učenci s posebnimi potrebami pri
pogojih inkluzivne vzgoje in izobraževanja v rednih vzgojno izobraževalnih ustanovah in
zagotavljanja ustrezne kompetence učiteljev razrednega pouka pri izvajanju pouka telesne
in zdravstvene kulture in izvenšolskih športnih dejavnosti..

POGOJI VPISA
V izobraževalni program se lahko vključijo vsi zainteresirani učitelji razrednega pouka
2
KOMPETENCE, KI JIH PRIDOBI UDELEŽENEC Z ZAKLJUČKOM PROGRAMA
1. Zagotoviti inkluzivno okolje v športu in telesni in zdravstveni kulturi za učence s posebnimi
potrebami v sodelovanju z učiteljem in strokovnim timom šole.
2. Uporabiti športne aktivnosti pri vsaki posamezni skupini oseb s posebnimi potrebami in
prilagojene vsebine vaj in ukrepe varnosti pri vajah otrok s posebnimi potrebami.
3. Specifična znanja o vplivu vadbe in rehabilitacije s pomočjo gibov.
1.
TRAJANJE PROGRAMA IN NAČIN IZVAJANJA
Program izobraževanja bo realiziran z rednim poukom v trqjanju 30 ur od tega je načrtovano 12
ur teoretičnega pouka 6 ura vaj in 12 ur spletnega pouka.
Skupaj so načrtovane izobraževalne celote s 10 ur teoretičnega pouka.
Vaje v skupnem trajanju od 6 ur se izvajajo v dvorani šole.
4. ČNI NAČRT IN PROGRAM
4. 1. Nastavni plan
ŠT.
UČNA CELOTA
ŠTEVILO UR
T
V
OL
1.
Inkluzija
4
-
4
2.
Prilagojeni športni programi
za otroke s posebnimi
potrebami
4
6
4
3.
Empatija
4
-
4
12
6
12
SKUPNO OBVEZNI DEL
OL= spletni pouk; T = teoretični pouk (v učilnici ustanove); V = vaje (v dvorani šole)
3
4.2. Učni program
CELOTA 4.2.1. INKLUZIJA (4 ure teoretičnega pouka, 4 ure spletnega pouka)
ŠT.
TEMA
Učenci s
posebnimi
potrebami in
vzgojno
izobraževalna
inkluzija
Osnove
podpore
učencem in
učiteljem
REZULTATI UČENJA
- Osnovni pojmi: invaliditet, težave,
okvare in poremećaji
- pojasniti definicijo
učencev s posebnimi
potrebam
- razlikovati osnovne
pojme na področju težav v
razvoju/posebnih potreb
- Vrste okvar in poremećaja
(Mednarodna klasifikacija
funkcioniranja, onesposobljenosti in
zdravja. MKF/ICF)
- našteti vrste okvar in
poremećaja
- Učenci s posebnimi potrebami
1.
2.
VSEBINA
- Individualno podpora učencem s
posebnimi potrebami po navodilih
učitelja (organizacija prostora,
opreme in materialov, spodbujanje
socializacije učencev)
- Podpora skupini učencev in razredu
s ciljem ustvarjanjem socializacijske
komponente inkluzije (delo v parih,
trojkah, delo s sovrstniki, pomočnik
kot model obnašanja)
- Suradnja s nastavnicima i stručnim
suradnicima
- našteti individualne
oblike podpore učenicem
s posebnimi potrebami
ŠTEVILO
UR
T4
OL 4
- razlikovati vrste podpore
skupini učencev in
razredu
- opisati vlogu nastavnika
i pomoćnika
Metode dela:
Metoda ustnega izlaganja, metoda pogovora, metoda praktičnoga dela.
Materialni pogoji:
Učilnica opremljena s potrebno šolsko opremo, sodobnimi učnimi sredstvi in pripomočki za teoretični
pouk in vaje. Računalnik, projektor, didaktički materijal.
Kadrovski pogoj:
Magister izobraževalne rehabilitacije/profesor rehabilitator/kineziolog/fizioterapevt.
Literatura in drugi viri znanja za udeležence:
- za udeležence je izdelana skripta po strokovni literaturii
- v času pouka predavatelji lahko preporočajo dodatno literaturo iz seznama literature za nastavnik
4
CELOTA 4.2.2. Prilagojeni športni programi za otroke s posebnimi potrebami (4ure
teoritičnega pouka, 6 ur vaj, 4 ure spletnega pouka)
ŠT.
TEMA
1.
Motoričnii razvoj
otrok in vpliv
telovadbe
2.
Otroški svet športa
VSEBINA
Lastnosti gibalnega razvoja otrok
s posebnimi potrebami v
predšolski dobi.
- vpliv telovadbe in športa na
zdravo, aktivno in produktivno
življenje otrok s posebnimi
potrebami.
Obstoječe stanje, trendi razvoja.
Specifičnosti otroškega sveta
športa
Različne vrste športnih
programa za otroke s posebnimi
potrebami v razvoju in njihove
lastnosti.
Cilji športnega programa
3.
Osnove
kinezioloških
transformacij,
diagnostika
4.
Metodsko
oblikovanje
organizacijske
oblike, metodske
forme in distribucija
vsebin –
specifičnosti pri delu
z otroki s posebnimi
potrebami .
-Razvoj motoričkih
sposobnosti i vještina u funkciji
kognitivnog, socijalnog i
emotivnog razvoja djece.
Diagnostika gibalnega napredkatransformacija antropoloških
lastnosti otrok pod vplivom
različnih športnih programov.
Razvoj gibalnih sposobnosti in
veščin v funkciji kognitivnega,
socialnega in emocionalnega
razvoja otroka.
Razvoj gibalnih veščin – naravne
oblike gibanja.
Razvoj gibalnih veščin –
gimnastika, atletika, plavanje
Razvoj motoričnih veščin – športi
z žogo.
Razvoj gibalnih veščin – drugi
športi
Igre usmerjene na razvoj
specifičnih kinezioloških
kompetenc
REZULTATI UČENJA
Našteti lastnosti razvoja
otrok
Opisati vpliv telovadbe,
prepznati obstoječe
stanje v športu oseb s
posebnimi potrebami.
ŠTEVILO
UR
T4
Opisati specifičnosti
otroškega sveta športa –
našteti različne zvrsti
športnih programov za
otroke
Našteti cilje športnih
programov
OL 2
- navesti načine
diagnostike
-opisati različne vrste
gibalnih vplivov na
antropološke lastnosti,
našteti razvoj gibalnih
sposobnosti in veščin
OL 2
ustvarjanje različnih
športnih programov z
otroke s posebnimi
potrebami
realizacija prilagojenih
športnih programov
delo z otroki s posebnimi
potrebami v različnih
prilagojenih športih
-izvedba diagnostike
gibalnega statusa otrok s
posebnimi potrebami
-konstrukcija in izvedba
različnih iger usmerjenih
v razvoj specifičnih
športnih kompetenc otrok
s posebnimi potrebami
V6
5
Metode dela:
Metoda ustnega izlaganja, metoda pogovora, metoda praktičnoga dela.
Materialni pogoji:
Učilnica opremljena s potrebno šolsko opremo, sodobnimi učnimi sredstvi in pripomočki za teoretični
pouk in vaje. Računalnik, projektor, didaktički materijal. Športna dvorana
Kadrovski uvjeti:
Kinziolog, kineziterapeut/fizioterapeut.
Literatura in drugi viri znanja za udeležence:
- za udeležence je izdelana skripta po strokovni literaturii
- v času pouka predavatelji lahko preporočajo dodatno literaturo iz seznama literature za nastavnik
CELOTA 4.2.3. Empatija (4 ure teoretičnega pouka, 4 ure spletnega pouka)
ŠT.
TEMA
VSEBINA
REZULTATI UČENJA
1.
Društvo, pojedinac i
dijete s poteškoćama
Otrokom predstaviti osebe s
posebnimi potrebami njihov
poloćaj in stanje v katerem se
nahajoajo in dolžnosti družbe s
prilagajanjem okolja v skladu z
njihovimi sposobnostmi
2.
Komunikacija
Spoštovanje razlik med
posamezniki oblike pravilne
komunikacije z osebami s
posebnimi potrebami.
Rezultat ne bo samo opis
in naštevanje procesa
ampak tudi doživeti proces
neposrednega vživljanja v
emocionalno stanje,
mišljenje in obnašanje
osob s posebnimi
potrebami.
Opisati različne oblike
komunikacije z različnimi
osebami s posebnimi
potrebami.
ŠTEVILO
UR
T4
OL 4
Metode dela:
Metoda ustnega izlaganja, metoda pogovora, metoda praktičnoga dela.
Materialni pogoji:
Učilnica opremljena s potrebno šolsko opremo, sodobnimi učnimi sredstvi in pripomočki za teoretični
pouk in vaje. Računalnik, projektor, didaktički materijal.
Kadrovski uvjeti:
Kinezolog, kineziterapeut/fizioterapeut.
Literatura in drugi viri znanja za udeležence:
- za udeležencee je izdelana skripta po strokovni literaturii
- v času pouka predavatelji lahko preporočajo dodatno literaturo iz seznama literature za nastavnik
5. ZAKLJUČNO PREVERJANJE PRIDOBLJENIH ZNANJ IN VEŠČIN
Teoretični del programa se preverja elektronski v skladu z vsebinami v učnem načrtu.
6