Poppis 1-15_Yhteistyo rikastuttaa opettajuutta

Elli-Noora Kumpulainen |
Kesälukioseura ry
Monikielisen ja -ammatillisen opettaja­ryhmän
työskentely yhdessä antaa uusia näkökulmia
opettamiseen, parantaa opetuksen laatua
ja mahdollistaa uusien opetusmenetelmien
omaksumisen. Näin kolme Språkbad på Gotland
-kesälukion opettajaa kuvailivat yhteistyötään
viikon­mittaisessa ulkomaan kesälukiossa
kesällä 2014.
Ruotsin kielen ei tarvitse olla iso mörkö!
Yhteistyö rikastuttaa
OPETTAJUUTTA
Kesälukio toi yhteen kolme
opettajaa eri kieli-, kulttuuri- ja
ammattitaustoista
Språkbad på Gotland on Kesälukioseuran jo kahden vuosikymmenen ajan järjestämä kesälukio, joka tuo yhteen noin
30 nuorta eri puolilta Suomea. Kesälukiossa työskentelee perinteisesti kolmen
opettajan muodostama opettajatiimi. Kesällä 2014 kesälukion rehtorina ja opettajana toimi Anna Pappinen Hillert, göteborgilainen ruotsin ja musiikin opettaja.
Pappisen kanssa opettajina työskentelivät
suomenruotsalainen luokanopettaja Ida
Hummelstedt-Djedou sekä ammattikoulun ruotsin- ja englanninopettajana työskentelevä Aino Waltari, joka on äidinkieleltään suomenkielinen.
– Minulle ei ole juurikaan opetuskokemusta peruskoulun puolelta, joten oli
opettavaista työskennellä yhdessä alakoulun- ja yläkoulun opettajien kanssa.
Olen itse tottunut opettamaan kielioppia
ja ammattiterminologiaa. Siksi nyt oli
piristävää ja erilaistakin opettaa kieltä
päiväkirjojen, laulujen ja draamaharjoitusten avulla, kertoo Waltari kokemuksistaan opettajien yhteistyöstä.
Myös Pappinen Hillert toteaa, että
tiivis yhteistyö kahden muun opettajan kanssa on etuoikeus. – Verrattuna
normaaliin opetustyöhöni pystyimme
keskustelemaan opetuksesta aivan eri
tavalla. Se parantaa opetuksen laatua ja
14 | POPPIS 1/2015
mahdollistaa eri näkökulmia. Lisäksi minulle ruotsalaiseen koulujärjestelmään
tottuneena opettajana on tärkeää saada
tietoa siitä, miten suomalainen koulujärjestelmä toimii, millaista ruotsin opetus
on ja millaisia ongelmia suomalaisilla
yleensä on ruotsin opiskelussa.
Hummelstedt-Djedou lisää, että hän
oppi paljon Waltarilta, joka on tottunut opettamaan ruotsia suomenkielisille. – Ainolla oli näkemystä siitä, miten
suomenkielinen opiskelija oppii ruotsin
kieltä, ja hän oli tottunut opettamaan
kielioppia heille. Annalta opin innostavia
tapoja opettaa kieltä ja selittää sanoja, toisaalta hän toi opetukseemme ruotsalaista
näkökulmaa, esimerkiksi miten Ruotsissa puhutaan ja ilmaistaan asioita.
Monipuoliset opetusmenetelmät
tukevat opiskelijoiden oppimista
Kukin opettajista osallistui opetuksen
suunnitteluun ja opettamiseen. Opetuksen painopisteitä oli jaettu kunkin
vahvuuksien ja kompetenssien mukaan.
Luokanopettajataustainen HummelstedtDjedou aktivoi opiskelijoiden suullista kielitaitoa draama- ja kommunikaatioharjoitusten avulla, kun taas Waltari
keskittyi opiskelijoiden kanssa kieliopin
kertaukseen. Pappinen Hillert sen sijaan
tutustutti opiskelijat Gotlantiin, Ruotsiin
ja ruotsalaisuuteen. Osa opetuksesta tapahtui luokkahuoneessa, mutta tämän
Språkbad på Gotland -kesälukio
järjestetään 21.–28.7.2015.
Tarjolla on myös ruotsin kursseja
eri puolilla Suomea. Lisätietoja,
esitetilaukset ja ilmoittautumiset
www.kesalukio.fi.
Entä kiinnostuitko toimimaan
opettajana kesälukiossa? Lähetä
hakemuksesi Kesälukioseuraan.
vastapainona kesälukion ohjelmaan kuului retkiä eri puolille Gotlantia sekä kesäteatteriin.
– Vuorovaikutustaidot ja suullinen
kielitaito olivat isossa roolissa opetuksessa, mikä mielestäni on vain hyvä asia,
kertoo Waltari. Monet opiskelijoista saivat itse huomata, että he oikeasti osaavat
ruotsia paremmin kuin aluksi uskoivatkaan. Se, että asuu ja elää viikon yhdessä
uusien ihmisten kanssa kaukana kouluelämän totutuista rooleista, antoi selkeästi useille opiskelijoille enemmän itseluottamusta ja rohkeutta käyttää kieltä.
Pappinen toteaa, että kesälukiossa
ruotsin kielestä tulee luonnollinen osa
arkipäivää. – Opiskelijat ovat suhtautuneet positiivisesti opetukseen ja intensiivisen harjoittelun ansiosta kehittäneet
kielitaitoaan.
Pappinen kiinnittää huomiota myös
siihen, että opiskelijat eivät kohtaa kesälukiossa vain kolmea opettajaa, jolla on
erilaisia ammatillisia vahvuuksia, vaan
myös kolme eri persoonaa. – Opiskelijat
kohtaavat kolme erilaista aikuista, joihin
turvautua ja jotka tukevat heitä kesälukion aikana. 