Joustava koulupäivä -kyselyn tulokset 2013-2015

Joustava koulupäivä -kyselyn
tulokset 2013-2015
Erityisasiantuntija Riitta Rajala
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Joustava koulupäivä -kysely 7.4.-17.4.2015
1) Tavoitteena selvittää Joustava koulupäivä -pilotissa mukana olevien
koulujen mielipiteitä ja kokemuksia 2013–2015
Vastaajaryhmät:
1.
Henkilöstö (42)
2.
Huoltajat ja oppilaat (219)
3.
Oppilashuoltoryhmät (5)
2) Kartoittaa uusien mukaan tulleiden opetuksen järjestäjien
kokemuksia 2014-2015
Vastaajaryhmä:
1.
Henkilöstö (70)
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Pilottikunnat vuosina 2013-2015
Pori, Kannus, Kajaani, Ylitornio, Kokkola,
Kouvola, Lahti, Kangasala, Vesilahti, Vantaa,
Varkaus
Uudet kunnat ja opetuksen järjestäjät
vuosina 2014-2015
Akaa, Espoo, Helsinki, Hyvinkää, Imatra,
Jyväskylä, Kauniainen, Kemijärvi, Kemi, Kerava,
Kirkkonummi, Kitee, Kotka, Lappeenranta,
Lieksa, Luumäki, Muonio, Pello, Porvoo, Salo,
Sastamala, Savitaipale, Tampere, Turku
Helsingin yliopisto, Viikin Normaalikoulu
Moskovan suomalainen koulu
Suomen Adventtikirkko/Siikasalmen koulu
Riitta Rajala, Opetushallitus
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
1
Vertailu henkilöstön mielipiteistä vuosina 2014 ja 2015
67%
56%
48%
41%
38%
45%
33%
28%
14%
6%
10% 11%
86% (95 %) mielestä muutos on tuonut koulun toimintaan uusia mahdollisuuksia.
14% ei osannut ottaa kantaa asiaan.
86% (89%) mielestä koulupäivärakenteen muutos on ollut toimiva oppilaiden
kannalta.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Vertailu henkilöstön mielipiteistä vuosina 2014 ja 2015
50%
45%
31%
28%
22%
17%
3%
3%
90% (95 %) mielestä koulupäivät kerhoineen ovat olleet oppilaan kasvua ja kehitystä
tukevia.
76% (78 %) vastaajista on sitä mieltä, että kerhojen sijoittaminen osaksi koulupäivää
on lisännyt lasten harrastusmahdollisuuksia. Eri mieltä oli 6 %.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Vertailu henkilöstön mielipiteistä vuosina 2014 ja 2015
38% 39%
17%
41% 39%
17%
86% (100 %) mielestä joustava koulupäivä on lisännyt oppilaiden hyvinvointia ja
kouluviihtyvyyttä.
82% (82 %) vastaajista näkee muutoksen auttaneen oppilaita kehittämään
sosiaalisia taitoja.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
4
Vertailu henkilöstön mielipiteistä vuosina 2014 ja 2015
44%
38% 39%
34%
24%
11%
3%
55% (69 %) mielestä kokeilu mahdollisti erilaisten oppilaiden, myös lahjakkaiden
huomioimisen. 41% ei osannut ottaa kantaa ja 3% oli asiasta täysin eri mieltä.
58% (59%) mielestä joustava koulupäivä on parantanut oppilaiden
oppimismotivaatiota. 38% ei osannut sanoa kantaansa ja 3% vastaajista oli eri
mieltä.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Henkilöstön kommentteja






Pääsääntöisesti pidetty hyvänä
Osa suhtautunut tosi innoissaan ja osa puolestaan
varautuneesti
Hyvin myönteisesti, vastustusta ei ole esiintynyt
Joustava koulupäivä on tuonut oppilaille iloa, virkistymistä ja
jaksamista
Uusi koulupäivärytmitys on toiminut hyvin ja henkilöstö haluaa
jatkaa uuden mallin kanssa. Oppilaat pitävät pitkästä
välitunnista. Vapaa mahdollisuus harrastaa luovat mukavan ja
leppoisan ilmapiirin.
Opettajilla oppilaita enemmän ennakkoasenteita. Ilman
oppilaiden puoltavia mielipiteitä osa opettajista olisi halunnut
palata entisiin malleihin. Nykyisin kaikki ovat tyytyväisiä
tehtyihin päätöksiin.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Henkilöstön vastaukset 2015
86% oli täysin samaa tai samaa mieltä siitä, että toiminta on tuonut koulun toimintaan uusia
mahdollisuuksia. 14% ei osannut ottaa kantaa.
89% mielestä koulupäivärakenteen muutos on ollut toimiva oppilaiden kannalta.
90% mielestä koulupäivät kerhoineen ovat olleet oppilaan kasvua ja kehitystä tukevia.
76% vastaajista oli sitä mieltä, että kerhojen sijoittaminen osaksi koulupäivää on lisännyt lasten
harrastusmahdollisuuksia, eri mieltä oli 6 %
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Henkilöstön vastaukset 2015
86% oli täysin samaa tai samaa mieltä siitä, että joustava koulupäivä on lisännyt oppilaiden hyvinvointia ja
kouluviihtyvyyttä.
82% vastaajista näkee kokeilun auttaneen oppilaita kehittämään sosiaalisia taitoja.
55% kokee kokeilun mahdollistaneen erilaisten oppilaiden, myös lahjakkaiden huomioimisen. 41% ei osannut
ottaa kantaa. 3% oli asiasta täysin eri mieltä.
58% vastaajien mielestä joustava koulupäivä on parantanut oppilaiden oppimismotivaatiota. 38% ei osannut
sanoa kantaansa ja 3% vastaajista oli eri mieltä.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Henkilöstön kommentteja








Henkilöstö on ottanut muutoksen vastaan positiivisesti ja
aktiivisesti miettinyt rakenteita
WAU –liikuntakerho otettu erittäin positiivisesti vastaan
Koko koulun yhteinen toiminta tukee yhteisöllisyyttä
Aluksi työjärjestyksen uudelleenajattelu vaati uutta
lähestymistapaa ja energiaa. Toiminnan lähdettyä käyntiin
kaikki on sujunut positiivissa merkeissä.
Osa on innolla ja motivoituneesti mukana, mutta haasteena on
saada kaikki innostumaan
Opettajien työaika/palkkausjärjestelmä tuo aina ongelmia
Rahoituksen turvaaminen on tärkeää
Erityisavustus ja valtionosuus eriarvoisia ja niiden joustava
käyttö hankalaa. Palvelut osin päällekkäisiä.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Henkilöstön kommentteja





Suunnitteluvaiheessa oli hiukan vastarintaa, nyt kyselyä
tehtäessä kukaan ei ollut halukas palaamaan vanhaan malliin
Koulupäivän rakennemuutos tukee oppilaiden viihtymistä ja
perheiden jaksamista (harrastuksiin kuljettaminen vähenee)
Aamun kerhotoiminta ennen koulupäivän alkua on järkevä
ratkaisu
Mukana olevat opettajat ja ohjaajat ovat alkuepäilyjen jälkeen
todenneet keskellä päivää olevat kerhot monella tavalla
hyödyllisiksi ja rakentaviksi
Luokanvalvojan oppilastuntemus on lisääntynyt huimasti
aiempiin vuosiin verrattuna
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Huoltajien ja oppilaiden vastaukset
82% huoltajista ja oppilaista oli täysin samaa mieltä tai samaa mieltä siitä, että kerhojen
sijoittaminen osaksi koulupäivää on ollut perheen näkökulmasta toimiva.
51% oli täysin samaa mieltä ja samaa mieltä siitä, että oppilaiden omia mielipiteitä ja toiveita on
huomioitu paremmin kokeilun myötä.
83% koki joustavan koulupäivä – toiminnan tuoneen koulupäiviin lisää aktiivista toimintaa.
73% näki toiminnan antaneen mahdollisuuden tehdä enemmän sitä, mitä oppilas osaa tai mikä
häntä kiinnostaa koulupäivän aikana.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Huoltajien ja oppilaiden vastaukset
76% vastaajista kokivat harrastusmahdollisuuksien lisääntyneen joustavan koulupäivän myötä.
56% mielestä harrastusten liittäminen osaksi koulupäivää on helpottanut perheen arkea.
67% vastaajista oli sitä mieltä, että kouluviihtyvyys on lisääntynyt. Vastaajista 26 % ei osannut ottaa
kantaa asiaan ja 8% oli eri mieltä.
60% mielestä vuorovaikutus oppilaiden välillä on lisääntynyt. 35% ei osannut ottaa kantaa asiaan. 5%
oli asiasta eri mieltä.
45
39 %
40
37 %
35 %
35
35 %
32 %
32 %
30
26 %
24 %
25
35 %
25 %
22 %
20
15
10
5
13 %
13 %
9%
7%
4%
4% 4%
3% 2%
0
E. Kerhojen sijoittaminen
osaksi koulupäivää lisäsi
harrastusmahdollisuuksia
F. Harrastusten liittäminen G. Toiminnan myötä koulussa H. Vuorovaikutus oppilaiden
viihdyttiin paremmin
välillä on lisääntynyt
osaksi koulupäivää helpotti
perheemme arkea
Täysin eri mieltä
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Eri mieltä
En osaa sanoa
Samaa mieltä
Täysin samaa mieltä
Huoltajien ja oppilaiden näkemyksiä










Kerhon vetäjillä tulee olla motivaatiota pitää kerhoja
Kerhotoiminta ei lisää mitään erityistä koulun perustehtävään
Kerhot ovat loistava lisä koulupäivään. Oppimisen ilo kasvaa!
Ehdottomasti kannatettavaa toimintaa
Vanhempia tulisi informoida enemmän
Kuunnelkaa oppilaita ja heidän toiveitaan
Kuljetusoppilaiden tilanne tulisi huomioida
Toiminnan sisältöön tulee kiinnittää enemmän huomiota
Monipuolisempaa tarjontaa
Tukee erityisesti pienempien oppilaiden päiviä, yksinäinen
iltapäivä jää lyhyemmäksi
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Huoltajien ja oppilaiden näkemyksiä






Liikuntakerho keskellä koulupäivää on loistava idea! Varmasti
auttaa keskittymään
Mukava kun saa tehdä välillä jotakin erilaista niin jaksaa
loppupäivän opiskella
Kehittää sosiaalisia taitoja ja innostaa liikkumaan
Mielekäs tekeminen kesken koulupäivän katkaisee
istumispainotteisen koulutyöskentelyn
Kouluviihtyvyys lisääntyi ja sen myötä motivaatio
koulunkäyntiin kasvoi
Hyvä lisä; suuri vaikutus yhteisöllisyyden kehittymiseen.
Tarjoaa tasapuolisen mahdollisuuden harrastaa, kynnys
matala myös perheille joissa ei ole resursseja tukea lasten
harrastamista.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Oppilashuoltoryhmän vastaukset
Oppilashuoltoryhmä oli 100 % samaa mieltä siitä, että

Koulupäivärakenteen muutos oli toimiva (25% täysin samaa
mieltä, 75% samaa mieltä)

Koulupäivät kerhoineen olivat oppilaan kasvua ja kehitystä
tukevia (25% täysin samaa mieltä, 75% samaa mieltä)

Rakenteen muutos toi koulun toimintaan uusia
mahdollisuuksia huomioida oppilaiden tarpeita (100 % täysin
samaa mieltä)

Kerhojen tuominen osaksi koulupäivää lisäsi lasten
harrastusmahdollisuuksia (50% täysin samaa, 25% samaa,
25% ei osaa sanoa)
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Oppilashuoltoryhmän vastaukset
Oppilashuoltoryhmä oli lähes 100 % samaa mieltä siitä, että





Joustava koulupäivä lisäsi oppilaiden hyvinvointia (50% täysin
samaa mieltä, 50% samaa mieltä)
Toiminta lisäsi oppilaiden kouluviihtyvyyttä (75% täysin samaa
mieltä, 25% samaa mieltä)
Joustava koulupäivä auttoi oppilaita kehittämään sosiaalisia
taitoja (75% täysin samaa mieltä, 25% samaa mieltä)
Toiminta mahdollisti erilaisten oppijoiden, myös lahjakkaiden
huomioimisen (25% täysin samaa, 25% samaa mieltä, 50 % ei
osaa sanoa)
Joustava koulupäivä tuki koulun kasvatustehtävää
(100% täysin samaa mieltä)
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Oppilashuoltoryhmän kommentteja
Oppilaat tykkäsivät tosi paljon kerhoista ja osallistuivat useaan
niistä
Oppilashuoltoryhmä kannattaa toiminnan jatkamista saatujen
kokemusten pohjalta
Joustava koulupäivä on todella hieno asia
Aamuharrasteet mahdollistivat tuen antamisen tukea
tarvitseville oppilaille. Runsasta tehostettua tukea tarvitseva
oppilas oppi lukuvuoden aikana lähes lukemaan EKA –pelin ja
aamuisin annetun tuen avulla. Joustavat rakenteet
mahdolllistavat eriyttämisen sekä lahjakkaille että tukea
tarvitseville. Ne suuntaavat oppimista ja opetusmenetelmiä
uuden OPS:n hengen mukaiseksi
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Kehittämisideoita kaikilta vastaajaryhmiltä
Tulokset ovat olleet rohkaisevia, mutta kehittämistyötä täytyy
tehdä vielä paljon.
Kodin ja koulun välistä tiedottamista tulisi edelleen parantaa.
Oppilaiden osallistaminen (parantunut, mutta parannettavaa
on edelleen)
Toiminnan laajentaminen edelleen esimerkiksi taide- tai
musiikkiaihesisältöihin.
Valtionavustuksen merkitys ehdottomana edellytyksenä
joustavan koulupäivärakenteen toteuttamiselle.
Aktiivista neuvottelua OAJ:n kanssa yhteistyön kehittämisestä
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Kehittämisideoita kaikilta vastaajaryhmiltä





Vaatii suunnittelua, organisointia ja hyvää yhteistyötä etenkin
oppilasmääriltään isoissa kouluissa
Koulupäivän aikatauluissa jouston sijoittaminen eri
luokkatasoille on vaikeaa (ruokailun ja välituntien
porrastaminen)
Kolmannen sektorin kanssa tehtävä yhteistyö monipuolistaa
tarjontaa, mutta ohjaajien saaminen keskelle päivää on
haasteellista
Kerhotunnin pituuden tulisi olla joustava, jotta se olisi helpompi
sisällyttää päivään
Ainoa haaste on opettajien konservatiivinen käsitys omasta
työajan käytöstä, joka kahlitsee työajan rajoittamisen
oppitunteihin
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi