Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat - MAOL

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat
uudistuvat
3.10.2015
Tiina Tähkä, Opetushallitus
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS
ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA
Paikalliset
ja
tarpeet
linjaukset
Opetussuunnitelman perusteet
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta
Lukiolaki ja -asetus / Perusopetuslaki ja -asetus
2
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Perusopetuksen uudistuksen ydin
Miksi?
Mitä?
Miten?
Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin
kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka
•
•
•
•
edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta
vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa
edistää oppimisen taitoja sekä laaja-alaisen osaamisen
kehittymistä ja huolehtii hyvästä osaamisen tasosta
luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan?
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Perusopetuksen
Ajattelu ja
Kulttuurinen
tavoitteet ja laajaoppimaan
osaaminen,
oppiminen
vuorovaikutus
alainen osaaminen
ja ilmaisu
- tiedot
Osallistuminen ja
Itsestä
vaikuttaminen ja
- taidot
Ihmisenä ja
huolehtiminen ja
kestävän
kansalaisena
arjen taidot
tulevaisuuden
- arvot
rakentaminen
kasvaminen
- asenteet
- tahto
TyöelämäSiihen kuuluu myös
kyky käyttää tietoja ja
taitoja tilanteen
edellyttämällä tavalla.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Monilukutaito
taidot ja
yrittäjyys
Tieto- ja
viestintäteknologinen
osaaminen
LUKION OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN
PÄIVITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT
Lähtökohtana ovat nykyiset
perusteet, joita kehitetään
edelleen vastaamaan
tulevaisuuden
osaamishaasteisiin
muuttuvassa
toimintaympäristössä.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Oppiainenäkökulma:
Oppilaan ajattelutaitojen tukeminen
Taksonomiataulu (Krathwohl 2002) ja tarkemmin
http://www.oph.fi/julkaisut/2012/luonnontieteiden_opetuksen_kehittamishaasteita
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus
ja välineet
www.oph.fi
> Julkaisut ja oppimateriaalit
> Verkkojulkaisut
> Luonnontieteiden opetustilat,
työturvallisuus ja välineet
7
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Miten fysiikan ja kemian opetus
uudistuu perusopetuksessa?
Tiina Tähkä
OPETUSHALLITUS
8
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Opetuksen tavoitteet ja niihin liittyvät
keskeiset sisältöalueet FYKE 7-9
Opetuksen tavoitteet
•
•
•
Merkitys, arvot ja
asenteet
Tutkimisen taidot
Fysiikan/Kemian
tiedot ja niiden
käyttäminen
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
S1: Luonnontieteellinen
tutkimus
S2: Fysiikka/Kemia omassa
elämässä ja elinympäristössä
S3: Fysiikka/Kemia
yhteiskunnassa
S4: Fysiikka/Kemia
maailmankuvan rakentajana
S5: Vuorovaikutus ja
liike/Aineen ominaisuudet ja
rakenne
S6: Sähkö/Aineen
ominaisuudet ja muutokset
Mikä muuttuu? (FYKE 7-9)
•
•
•
•
•
Pääpaino kvalitatiivisella/makroskooppisella tasolla
Sisältöjen jäsentäminen ja karsiminen
Luovaa ajattelua kriittisen ajattelun rinnalla
Tavoitteellinen työskentely, merkitys, asenteet ja
onnistumisen kokemukset
Arviointi perustuu tavoitteisiin, tukimateriaalina yli 8
ja alle 8 osaamisen kuvaukset
Mahdollisuuksia muutokseen on paljon, mutta
varsinainen työ tapahtuu jokaisella oppitunnilla!
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Oppiaineen tavoitteiden ja keskeisten
sisältöjen jakaminen vuosiluokille 7-9
9
7-9
8
7
Tavoitteet ja keskeiset sisällöt kasvavat vuosiluokalta
toiselle
JA/TAI
Eri tavoitteet ja keskeiset sisällöt painottuvat eri
vuosiluokilla
=> Oppiaineen luonteen mukainen tasapainoinen
ratkaisu, jossa on tilaa yhteiselle suunnittelulle
oppilaiden kanssa!
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Esimerkki jakamisesta vuosiluokille
FYKE 7-9
7:


8:


9:



tavoitteet T1-T15 (kevennettynä)
yhdistelmä S1, S2 ja paikalliset näkökulmat
tavoitteet T1-T15 (kevennettynä tai painotuksin)
yhdistelmä S1, S4, S5 ja paikalliset näkökulmat
tavoitteet T1-T15
yhdistelmä S1, S3, S6 ja paikalliset näkökulmat
päättöarvioinnin kriteerit (täysin samanlaisina)
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Miten fysiikan ja kemian opetus
uudistuu lukiossa?
Tiina Tähkä
OPETUSHALLITUS
13
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Fysiikka ja kemia
Mikä on keskeistä
•
yleissivistyksen kannalta
•
jatko-opintojen kannalta
•
elämän kannalta?
Miten oppiaine rakentaa laaja-osaista osaamista?
Miten aihekokonaisuudet ja oppiaineiden väliset
yhteydet rakentuvat?
Miten arviointi edistää oppimista?
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Luonnos 22.9.2015
FY1: Fysiikka
luonnontieteenä
FY2: Lämpö
FY3: Sähkö
FY4: Voima ja liike
FY5: Jaksollinen liike ja
aallot
FY6: Sähkömagnetismi
FY7: Aine ja säteily
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
KE1: Kemiaa kaikkialla
KE2: Ihmisen ja
elinympäristön kemiaa
KE3: Reaktiot ja energia
KE4: Materiaalit ja
teknologia
KE5: Reaktiot ja tasapaino
Mikä muuttuu? (lukion FYKE)
•
•
•
Opetuksen tavoitteet on uudistettu samassa
hengessä kuin perusopetuksen tavoitteet.
Arviointi kohdistuu yleisten tavoitteiden
saavuttamiseen kurssikohtaisia tavoitteita ja
sisältöjä painottaen.
Fysiikan kurssimäärä vähenee. Kemian kursseissa
on tarvetta uudelleen jäsentelyyn. Nykyinen
opetussuunnitelma on koettu kiireiseksi.
=> Sisältöjen karsiminen ja uudelleen jäsentäminen eheiksi
kokonaisuuksiksi.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Hyväksyminen ja käyttöönotto
•
•
•
•
•
Luonnos on luettavana www.oph.fi/lops2016
Perusteet hyväksytään lokakuussa 2015.
ePerusteet ja LOPS-työkalu julkaisua varten
valmistunevat vuoden 2015 lopussa.
Koulutuksen järjestäjä hyväksyy opetussuunnitelmat
ennen 1.8.2016.
Nykyiset lukion opetussuunnitelman perusteet
otettiin käyttöön vuosiluokittain. Tämä käytäntö on
ollut lähtökohtana myös uusien perusteiden
valmistelussa.
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Kiitos!
Kuvat: Raahen lukion opiskelijat 2014
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi