Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat - MAOL
Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset ja tarpeet linjaukset Opetussuunnitelman perusteet Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta Lukiolaki ja -asetus / Perusopetuslaki ja -asetus 2 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Perusopetuksen uudistuksen ydin Miksi? Mitä? Miten? Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka • • • • edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa edistää oppimisen taitoja sekä laaja-alaisen osaamisen kehittymistä ja huolehtii hyvästä osaamisen tasosta luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan? Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Perusopetuksen Ajattelu ja Kulttuurinen tavoitteet ja laajaoppimaan osaaminen, oppiminen vuorovaikutus alainen osaaminen ja ilmaisu - tiedot Osallistuminen ja Itsestä vaikuttaminen ja - taidot Ihmisenä ja huolehtiminen ja kestävän kansalaisena arjen taidot tulevaisuuden - arvot rakentaminen kasvaminen - asenteet - tahto TyöelämäSiihen kuuluu myös kyky käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla. Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Monilukutaito taidot ja yrittäjyys Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen LUKION OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN PÄIVITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT Lähtökohtana ovat nykyiset perusteet, joita kehitetään edelleen vastaamaan tulevaisuuden osaamishaasteisiin muuttuvassa toimintaympäristössä. Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Oppiainenäkökulma: Oppilaan ajattelutaitojen tukeminen Taksonomiataulu (Krathwohl 2002) ja tarkemmin http://www.oph.fi/julkaisut/2012/luonnontieteiden_opetuksen_kehittamishaasteita Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet www.oph.fi > Julkaisut ja oppimateriaalit > Verkkojulkaisut > Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet 7 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Miten fysiikan ja kemian opetus uudistuu perusopetuksessa? Tiina Tähkä OPETUSHALLITUS 8 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Opetuksen tavoitteet ja niihin liittyvät keskeiset sisältöalueet FYKE 7-9 Opetuksen tavoitteet • • • Merkitys, arvot ja asenteet Tutkimisen taidot Fysiikan/Kemian tiedot ja niiden käyttäminen Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi S1: Luonnontieteellinen tutkimus S2: Fysiikka/Kemia omassa elämässä ja elinympäristössä S3: Fysiikka/Kemia yhteiskunnassa S4: Fysiikka/Kemia maailmankuvan rakentajana S5: Vuorovaikutus ja liike/Aineen ominaisuudet ja rakenne S6: Sähkö/Aineen ominaisuudet ja muutokset Mikä muuttuu? (FYKE 7-9) • • • • • Pääpaino kvalitatiivisella/makroskooppisella tasolla Sisältöjen jäsentäminen ja karsiminen Luovaa ajattelua kriittisen ajattelun rinnalla Tavoitteellinen työskentely, merkitys, asenteet ja onnistumisen kokemukset Arviointi perustuu tavoitteisiin, tukimateriaalina yli 8 ja alle 8 osaamisen kuvaukset Mahdollisuuksia muutokseen on paljon, mutta varsinainen työ tapahtuu jokaisella oppitunnilla! Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Oppiaineen tavoitteiden ja keskeisten sisältöjen jakaminen vuosiluokille 7-9 9 7-9 8 7 Tavoitteet ja keskeiset sisällöt kasvavat vuosiluokalta toiselle JA/TAI Eri tavoitteet ja keskeiset sisällöt painottuvat eri vuosiluokilla => Oppiaineen luonteen mukainen tasapainoinen ratkaisu, jossa on tilaa yhteiselle suunnittelulle oppilaiden kanssa! Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Esimerkki jakamisesta vuosiluokille FYKE 7-9 7: 8: 9: tavoitteet T1-T15 (kevennettynä) yhdistelmä S1, S2 ja paikalliset näkökulmat tavoitteet T1-T15 (kevennettynä tai painotuksin) yhdistelmä S1, S4, S5 ja paikalliset näkökulmat tavoitteet T1-T15 yhdistelmä S1, S3, S6 ja paikalliset näkökulmat päättöarvioinnin kriteerit (täysin samanlaisina) Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Miten fysiikan ja kemian opetus uudistuu lukiossa? Tiina Tähkä OPETUSHALLITUS 13 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Fysiikka ja kemia Mikä on keskeistä • yleissivistyksen kannalta • jatko-opintojen kannalta • elämän kannalta? Miten oppiaine rakentaa laaja-osaista osaamista? Miten aihekokonaisuudet ja oppiaineiden väliset yhteydet rakentuvat? Miten arviointi edistää oppimista? Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Luonnos 22.9.2015 FY1: Fysiikka luonnontieteenä FY2: Lämpö FY3: Sähkö FY4: Voima ja liike FY5: Jaksollinen liike ja aallot FY6: Sähkömagnetismi FY7: Aine ja säteily Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi KE1: Kemiaa kaikkialla KE2: Ihmisen ja elinympäristön kemiaa KE3: Reaktiot ja energia KE4: Materiaalit ja teknologia KE5: Reaktiot ja tasapaino Mikä muuttuu? (lukion FYKE) • • • Opetuksen tavoitteet on uudistettu samassa hengessä kuin perusopetuksen tavoitteet. Arviointi kohdistuu yleisten tavoitteiden saavuttamiseen kurssikohtaisia tavoitteita ja sisältöjä painottaen. Fysiikan kurssimäärä vähenee. Kemian kursseissa on tarvetta uudelleen jäsentelyyn. Nykyinen opetussuunnitelma on koettu kiireiseksi. => Sisältöjen karsiminen ja uudelleen jäsentäminen eheiksi kokonaisuuksiksi. Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Hyväksyminen ja käyttöönotto • • • • • Luonnos on luettavana www.oph.fi/lops2016 Perusteet hyväksytään lokakuussa 2015. ePerusteet ja LOPS-työkalu julkaisua varten valmistunevat vuoden 2015 lopussa. Koulutuksen järjestäjä hyväksyy opetussuunnitelmat ennen 1.8.2016. Nykyiset lukion opetussuunnitelman perusteet otettiin käyttöön vuosiluokittain. Tämä käytäntö on ollut lähtökohtana myös uusien perusteiden valmistelussa. Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Kiitos! Kuvat: Raahen lukion opiskelijat 2014 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
© Copyright 2024