1. No category

Tehtäviäjavälineitä
formatiivisenarvioinnintueksi.
Vinkkejä,joidenavullaopettajavoiseurataja
varmistaaoppilaidenedistymistäjaoppimista.
1. Kortit
2. Käsimerkit
3. Minuuttiessee
4. Kartat
5. Väärinymmärrys
6. Oppilas-
keskustelut
7. 3-minuutin
tauko
8. Havainnointi
9. Itsearviointi
10. Exit-kortti
11. Portfolio
Opettajapyytää(esim.tunnin/jaksonjälkeen)oppilaita
kirjoittamaankortintoisellepuolellemikäpääasia”iso
juttu”onopittu
jatoisellepuolellekorttiamitäoppilas
vieläeikokonaanosaataiymmärrä.
Oppilaatkäyttävätjanäyttävätsovittujakäsimerkkejä
osoittamaanopeteltavanasianymmärtämistä:
a) Peukkuylös:ymmärränasianjaosaanselittääsen
b) Peukkualas:envieläymmärrä
c) Vilkutus:enolevarmaosaanko
Oppilailleesitetäänopiskellustaaiheestakysymys,johon
(pystyyvastaamaanminuutissa)hevastaavatkirjallisesti
Oppilaatvoivattehdäerilaisiakäsitekarttoja,kaaviotaja
kuvia,joidenavullavoivatkuvatajaymmärtää
esimerkiksiasioidenvälisiäyhteyksiä.
Opettajaesittääoppilailleopiskeltuunasiaanliittyviä
tavanomaisimpiaväärinymmärryksiäesimerkiksi
väittäminä.Oppilaatvalitsevatväittämistävastauksensa
japerustelevatvalintansa.
Mahdollisetsolmukohdattulevatesillejanevoidaan
avata.
Yksilökohtainenkeskusteluoppilaankanssavoiselvittää
onkohänymmärtänytoikeinopittavanasian.
Kolmenminuutintaukoopetustuokiossaantaaoppilaille
mahdollisuuden
a)reflektoidaasiaa/taitoa,jotaparhaillaanopetellaan,
b)yhdistääsitäaiemminopittuunja
c)selkeyttääkokonaisuutta.
Opettajaliikkuuoppimistilassa,havainnoijakeräätietoa
oppilaidentyöskentelystä,edistymisestäsekäoppimista.
Havainnointivoiollastrukturoituataistrukturoimatonta.
Oppilaatkeräävätinformaatiotaoppimisestaan,
analysoivatetenemistäänkohtioppimistavoitettaja
suunnittelevatseuraaviaaskeleitasensaavuttamiseksi.
Oppilaidenkirjallisiavastauksiakysymyksiin,jotka
esitetäänoppitunnintaioppimistuokionjälkeentai
päivänlopuksi.
Portfolioonkokoelmatiettyjätarkastivalittujaja
päivättyjätöitä,jotkakertovatoppilaanedistymisestä
tietyissäoppiaineissa.Useinportfoliosisältäämyös
oppilaanhenkilökohtaistareflektiota,jossahänselittää
valintojaanjasitä,mitennämävalituttyötosoittavat
hänenlisääntyvistäkyvyistäänjataidoistaan.
Portfolioauttaamyöslastaitseäänsaamaankäsitystä
omistataidoistaanjakehittymisestään.
12. Tietovisa
Tietokilpailuvoiollamonenlainen,esimerkiksi:
Monivalintavisa
Oikein/väärin-valinta
Yhteensopivuus(esim.parit)
13. Kuoro
Kaikkioppilaatvastaavatkuoronajokoopettajan
kysymykseentaitoistaenopettajansanomisia.
14. A-B-Cselitys Oppimistuokionjälkeenkullekinoppilaalleannetaan
aakkosistayksikirjain.Oppilasvalitseekirjaimellaan
alkavansanan,jokaliittyyopiskeltavaanasiaanjakertoo
senvuorollaanmuille.
15. Debriefing
Oppimistuokion/oppitunninjälkeinenyhteinen
reflektointiopittavastaasiastataitaidosta.
16. Sisärinki,
Oppilaatseisovatkasvottoisiaanvastensisä–ja
ulkorinki
ulkoringissä.Kukinoppilasesittääopiskeltavaanasiaan
liittyvänkirjoittamansakysymyksenparille.Ulkopiiri
liikkuujakysymystoistetaanuudenparinkanssa.
17. Lukijan
Oppilaatluovatkäsikirjoituksenannetustatekstistäja
teatteri
näyttelevätsenmukaisesti.
18. LauseOppilaatkirjoittavatopitustaasiastataitaidosta
yhteenveto
yhteenvetolauseita.
Lauseetvastaavatkysymyksiin
”kuka”,”mitä”,”missä”,”milloin””miksi”ja”miten”.
19. Yhteenvetoja Oppilaattekeväterilaisiayhteenvetojaopiskeltavasta
asiasta.
Yhteenvedonmuotovoiolla
1)kuvailu
2)vertailu
3)ongelmajasenratkaisu
4)syyjasenseuraus
20. Yhdensanan Oppilasvalitseetaikeksiisanan,jokaparhaitensummaa
summaus
opitunasiantaitaidon.
21. Mietijajaa
Opettajanantamanaihion/kysymyksenmukaanoppilaat
työstävätkukinomanvastauksensajajakavatsenparinsa
kanssa.Opettajavalitseesattumanvaraisestimuutaman
parinjakamaanvastauksensakokoryhmälle.
22. Mieti,kirjoita Oppilaatpohtivatopittuaensinyksinjakirjaavatsiihen
jajaa
liittyvätajatuksensa,keskustelevatniistäparinsakanssa
jalopuksijakavatnekokoryhmälle.
23. Alias
Opettajakirjaataululleopiskeltuunteemaanliittyviä
sanoja,joitaarvataanryhmänäpareittain:
toinenpareistaasettuusiten,ettänäkeeopettajan
kirjoittamatsanatjatoinenparistaonselkäsanoihin
päin.Se,jokasanatnäkee,yrittääsaadaparinsa
arvaamaanoikeinsananantamallaerilaisiavinkkejä
sanoilla,ilmeilläjaeleillä.
24. Suullinen
MitenXeroaaY:sta/onsamanlainenkuinY?
kysely
MitkäovatX:nominaisuuksia/osia?
MikäonX:nydinasiataiavainsana?
MitenXliittyyYyhyn?
MitäyksityiskohtiavoitlisätäX:ään?
AnnaesimerkiksiX:stä
MikäX:ssäonpielessä?
MitäjohtopäätöksiävoitvetääX:stä?
Mihinkysymykseenyritämmevastata?
Mitäongelmaayritämmeratkaista?
MitäoletatX:stä?
Mitätapahtuisi,jos…?
Mikätodistetukee….?
Mitenvoimmevahvistaa….?
MitenasiaavoisitarkastellaX:nnäkökulmasta?
Mitävaihtoehtojapitäisiharkita?
Mitälähestymistapaa/strategiaakäyttäisit,että…?
25. Neljänurkkaa Oppilaatsijoittuvatoppimistilannurkkiin
edistymistasonsamukaan.”MinkänurkanvalitsetX:n
osaamisessa?”
Kulma1:Polku.(tarvitsenvieläapuaoppimisessa)
Kulma2:Kylätie(Sujuukohtuullisesti,mutkiaon
kuitenkinmatkassa)
Kulma3:Asfaltoitutie(Sujuumelkohyvin)
Kulma4:Moottoritie.(Sujuuerittäinhyvin,voinauttaa
muitamatkanteossa)
Kunoppilaatovatvalinneetnurkkansa,opettajaantaa
heidänkeskustellaoppimisprosessistakeskenään.
Opettajavoiollakeskusteluapuna.
Pareinanurkatyksijakolmesekäkaksijaneljä.Tehtävä
mahdollistaavertaistuutoroinnin.
26. Hankalin
Opettajakysyyoppilailta(tunninlopussa)minkänämä
pointti
kokevathankalimmaksikohdaksiopittavassaasiassa/
taidossa.
27. 3-2-1
3asiaa,jotkaopit?
2kiinnostavintaasiaa
1kysymys,jokasinullaon
3eroavaisuuttaX:njaY:nvälillä
2X:nvaikutustaYyhyn
1kysymysaiheeseenliittyen
3tärkeääfaktaa
2kiinnostavaaideaa
1asiasinustaoppijana
28. Arpakuutio
29. Pika-
kirjoitus
30. Kerro
ominsanoin
31. PYKY2
32. Vastaustapoja
33. Likert
asteikko
3avainsanaa
2uuttaideaa
1ajatus,jotapohtia
Kirjoitakolmekysymystätekstistä(vaikeatsanat,
hämmentävätideattms.)
Kirjoitakaksiodotettavissaolevaaasiaatekstissä(mitä
tapahtuutekstinlukemisenperusteella)
Kirjoitayksiyhteystekstinperusteella(yhteysjohonkin
aiempaantietoontaikokemukseen)
Oppilaatjaetaanneljänhengenryhmiin.Kullakin
ryhmälläonnoppa.Opettajaesittääkuusikysymystä,
jotkaliittyvätopittuun.Oppilaatheittävätnoppaaja
vastaavatsilmäluvunosoittamaankysymykseen.Jos
samanumerotuleekahdesti,saauudenheittovuoron.
Oppilaatvastaavat2-10minuutissaopettajanesittämiin
kysymyksiinennentekstinlukemista,senaikanataisen
jälkeen.
Oppilaatvetävätyhteenominsanoinopitunydinasiat
jokotunninaikanataisenjälkeen.
Kahdessaminuutissaoppilaat
*)palauttavatmieleenjalistaavatedellisentunnin
tärkeimmätasiat(2min)
*)yhteenvetävätniistälauseen(2min)
*)kirjoittavatyhdenkysymyksen,johonhaluavat
vastauksen(2min)
*)yhdistävätjonkinnäistäopittavanasian
päätavoitteisiin
Tekstitehtävävastausmuotovoivatvaihdella.
Osalleoppilaistasopiihyvin
suullinen,kuvallinenvastaaminenkirjoittamisenlisäksi/
tilalla.
Opettajalaatii3-5toteamusta,jotkaeivätoleselkeästi
oikeintaiväärin,vaanovatkeskusteltavissaolevia
asioita.Tarkoitusonauttaaoppilaitareflektoimaan
tekstiäjaohjataheidänkeskustelemaansiitätoisten
oppilaidenkanssa.Tehtäväauttaaoppilaitaanalysoimaan
jaarvioimaaninformaatiota.
EsimerkkiLikert–asteikonkäytöstä:
1. PäähenkilönXeiolisipitänyttehdäxx.
VahvastierimieltäErimieltäSamaamieltäVahvastisamaamieltä
34. Täälläon
kysymys,
missäon
vastaus?
Opettajatekeekahdetpelikortit:toisessapakassaon
kysymyksiä,jotkaliittyvätopittuunasiaanjatoisessa
pakassaonvastauksiakysymyksiin.Opettajajakaa
vastauskortitoppilaillejaopettajataijokuoppilaista
lukeekysymyksiäluokalle.Kukinoppilastarkistaaoman
korttinsa,onkosiinävastauskysymykseen.
35. Vähenevät
Opettajaesittääkysymyksentaitehtävän.Oppilaat
vastaukset
listaavatpaperillevähintäänkolmeajatusta,vastausta
jne.Kunovatsentehneet,nousevatseisomaan.Sen
jälkeenopettajasattumanvaraisestipyytääoppilaita
jakamaanyhdenideansapaperista.Muutoppilaat
tarkistavatomatlistansajakunkaikkiomanlistanasiat
onlueteltu,saavatistua.Opettajajatkaakyselyäniin
kauan,ettäkaikkiistuvat.Kunopettajakuunteleemitä
oppilaatovatkirjoittaneet,hänhuomaaonkoopittuun
jäänytmahdollisestiepäselvyyksiätms.,joihinontarpeen
palatauudelleen.
36. Liikennevalot Oppilaatnäyttävätväreillä(vihreä,keltainen,punainen)
opettajalleopeteltavaanasiaanliittyvän
ymmärtämisensä.
37. Otajaojenna Yhteistoiminnallinenryhmäaktiviteettijakamaantai
keräämääninformaatiostajokaiseltaryhmänjäseneltä:
oppilaskirjoittaasovittuunaiheeseenliittyenyhden
lauseenpaperille,ojentaasenoikeallaistuvalle
kaverilleen,jokalisääsiihenomanlauseensa.Jatketaan
niinkauan,ettäomapaperituleetakaisinitselle.Sen
jälkeenkeskustellaanyhdessä.
38. Muistikirja
Muistikirjasoveltuuoppilaidenomaankäyttöön
havainnoimaanedistymistä:
Minneolenmenossa?
Missäkohdassaonnyt?Mitenpääsenperille?
39. Postit-laput Oppilaatjaetaankahteenryhmään/ryhmiinpohtimaan
vastauksiaopettajanesittämiinkysymyksiin.Oikea
vastauskirjoitetaanpostiit-lapulle,jokakiinnitetään
seinälle.Kysymystenloputtuavastauksiatarkastellaan
yhteisesti.
40. PuheenOppilaatjohtavatvuorotellenkeskusteluaesim.luetusta
johtaja
tekstistätaivideostayhteistoiminnallisissaryhmissä
41. Liputus
Oppilaatkäyttävätliputustamuistaakseeninformaation,
jokaonheilletärkeää.Heliputtavatajatuksenamuistiin
erivärisillepostit-lapuille.
42. VastavuoVastavuoroinenkyselyantaaopettajallejaoppilaille
roinenkysely mahdollisuudenkyselläominkysymyksintekstin
lukemisenjälkeen.Opettajajaoppilaatlukevat
tekstinosanhiljaisuudessa.
Oppilaatvoivatpitääkirjat/tekstitauki,opettajanteksti
onkiinni.Senjälkeenoppilaatsaavatkyselläopettajalta
jamuiltaoppilailtaluetusta.Sittenroolitvaihtuvat.
Oppilaatsulkevattekstinjaopettajakyseleetekstistä.
Tätäjatketaanniinkauan,ettäoppilaillaonriittävästi
tietoaennustaakseen/päätelläkseenloogisestiseuraavia
tapahtumiatekstissä.
Senjälkeenoppilaatlukevattekstinloppuun.
43. Mitätiedät?
Oppilaatvastaavatryhmänä,pienryhminätaiyksilöinä
kysymyksiinkuten
Mitäjotiedetään?
Mitähalutaanoppia?
Mitäonopittu?
Lisäksioppilaitapyydetäänorganisoimaanoppimansa
avaininformaatiokäsitekartantaigraafienavulla.Sen
jälkeenkukinoppilaskirjoittaayhteenvedonkappaleen
oppimastaan.
44. Kysysinä
Oppilaatkysyvättoisiltaankysymyksiäopiskellusta
aiheestataiesim.valitustatekstistä.
Kysymyksetaloittavatkeskustelun,jokajatkuu
vastauksillajalisäkysymyksillä.
45. Lehtiotsikko Oppilaatkehittelevätlehtiotsikoita,jokavoitaisiintehdä
opiskeltavastaaiheesta.
46. NumeroOppilaatistuvatneljänhengenryhmissäjajokaiselle
ryhmät
jäsenelleannetaannumero.Opettajatantaaongelman,
jostaoppilaatkeskustelevatryhmässä.Opettajasanoo
numeronjasenomistajakertooryhmänkeskustelusta
muilleryhmille.
47. GalleriaKunoppilasryhmätovatkehitelleetopittavaanasiaan
kävely
liittyviäideoitajatehneetniistäesim.kartan,yksi
ryhmästäjää”kertojaksi”työnluojamuuryhmälähtee
kiertämään/tutustumaanmuidenryhmientuotoksiinja
oppimaanniistälisää.Kunryhmäpalaatakaisinoman
tuotoksenluo,kertovatjäsenetopitutasiatmyösoman
ryhmänkertojalle.
Vaihtoehtoisestivoidaanideoidateemaanliittyvägraffiti
isollepaperille.Ryhmätliikkuvatmuittenryhmien
graffiteillejakeskustelevatniistä/lisäävätniihinideoita.
Lopputuloksenakaikissatöissäoneriryhmientuottamia
ideoita,ajatuksiajahuomioita.
48. Kysymysja
Oppilaatlukevattekstinjatekevätsenpohjaltayhden
kommentti
kysymyksenjayhdenkommentin.Oppilaatvoivat
keskustellajokopienissäryhmissätaikokoluokan
kesken.Jokainenoppilasjakaamuillejokokysymyksen
taikommentin.Kunkeskusteluetenee,seuraavaoppilas
voivastatakysymykseentaikommenttiintaijakaaomia
kommenttejaantaikysymyksiäänmuille.Keskustelun
jatkuessakaikillaoppilaillaonmahdollisuusoppiauusia
näkökulmiatekstistä.
49. Legot
Oppilasasettaapöydälleenjärjestykseenlegopalikat,
joillaontiettyvärikoodi:
Päällimmäisenävihreä:osaanjo,entarvitseapua
Päällimmäisenäkeltainen:Haluanapuakaverilta
Päällimmäisenäpunainen:Tarvitsenapuaopettajalta
Lähde:KLambert,OCPSCurriculumServices,4/2012(mukaellenT.Ojala2015)