Johdatusta kasvatustieteisiin 05.09. Hannele Niemi syksy 2015 Käyttäytymistieteellinen tiedekunta / Hannele Niemi www.helsinki.fi/yliopisto 3.9.2015 1 1.  Kasvatustiede kansainvälisesti tarkasteltuna (4.9.) 2.  Kasvatustieteet monitieteisessä yhteistyössä (4.9) Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi 3.9.2015 2 Kasvatustieteet kansainvälisessä kentässä – koulutuksen kehittäminen OECD: http://www.pisa.oecd.org/pages/ 0,3417,en_32252351_32235907_1_1_1_1_1,00.html • PISA, AHELO, PIAC, TALIS • Evidence-based policy and practice EU: Työryhmät, kehittämisprojektit, tutkimushankkeet, EuroStat: Laajat tilastoaineistot Europan social survey: tutkimusaineistot Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 3.9.2015 3 PISA 2009 (Reading skills, math, science) 2006 (Math) 2006 (Science) 2006 (Reading skills) Shanghai-‐China Korea Finland Finland Korea Chinese Tapei Finland Canada Japan Korea Finland Hong Kong-‐ China Canada Hong Kong-‐China Hong-‐Kong-‐China New Zealand Singapore The Netherlands Hong Kong-‐China New Zealand Canada Switzerland Chinese Tapei Ireland New Zealand Canada Estonia Australia Japan Japan Australia Poland Australia New Zealand The Netherlands Sweden Netherlands Belgium Korea The Netherlands In PISA Teaching Practices and Pedagogical Innovation - Evidence from TALIS OECD Teaching and Learning International Survey (TALIS) Publications, data files, videos and links It precisely identifies and arranges profiles in relation to two connected areas of professional teacher practices: classroom teaching practices and participation in professional learning communities. It compares these profiles across different educational systems and examines evidence and links to inputs and processes. Click here to download the report or read it Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 3.9.2015 6 Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi 3.9.2015 7 OECD Skills Surveys - PIAC ‌Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC), the OECDcollects and analyses data that assist governments in assessing, monitoring and analysing the level and distribution of skills among their adult populations as well as the utilisation of skills in different contexts. The Survey of Adult Skills and the Education and Skills Online Assessment are part of the package of tools available to support countries develop, implement and evaluate policies that foster both the development of skills and the optimal use of existing skills. Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 3.9.2015 8 Assessment of Higher Education Learning Outcomes - AHELO Aims to provide a tool for Higher Education Institutions (HEIs) to assess what their students know and can do upon graduation, on an international scale. This tool can play a key role in supporting of HEIs in their efforts to improve the learning outcomes for their students. OECD: “Massive expansion and wider participation; the emergence of new types of institutions (vocationally-oriented and private providers);”. www.helsinki.fi/yliopisto 3.9.2015 9 MOOCit muuttavat oppimisen maailmaa Moocit (massive open on-line courses) ovat verkkovälitteisiä kursseja, joille voi osallistua kuka tahansa taustaan, varallisuuteen tai asuinpaikkaan katsomatta. Vuodesta 2012 alkaen yliopistot ovat alkaneet tarjota avoimia joukkokursseja eli mooceja laajassa mitassa. Tarjolla maailman parhaiden yliopistojen kursseja, eri aloille ja eri ikäisille. Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 3.9.2015 10 Muutoksia korkeakoulutuksessa u  Move beyond collegial approaches to governance u  Growing focus on student learning outcomes u  Emphasis on student centred learning and research on teaching-learning processes u  AHELO within the broader movement towards competencies and learning outcomes Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 3.9.2015 11 Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi 3.9.2015 12 Kasvatustieteisiin kohdistuvia odotuksia Evidence-based policy and practice - Tukea päätöksenteolle Ennakointi – tulevaisuuden rakentaminen Analyysia ja Ratkaisuja aikamme isoihin kysymyksiin: Syrjäytymisen ehkäisy -  Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 3.9.2015 15 Työolosuhteet ja rakenteet, jotka tukevat evidence-‐ based practice-‐ toimintaa -‐ajan käyttö -‐ mahdollisuus tutustua uusimpaan tutkimukseen ja muuhun evidenssiin -‐mahdollisuus vaikuttaa päätöksiin Evidenssin laatu: ottaa huomioon monitieteisyys ja tilanteiden kompleksisuus Evidenssin saaminen ja saavutet-‐ tavuus Arviointi-‐ kulttuuri -‐kehittämise n väline Uuden tiedon ja evidenssin soveltaminen Opettajien pätevyys käyttää ja tuottaa evidenssiä Ammatilliset verkostot Evidessi/tutkimusperustainen opettajankoulutus Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi 3.9.2015 16 Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi 3.9.2015 17 CICERO Learning Cross-Disciplinary Initiative for Collaborative Efforts of Research on Learning 2005-2010 2011- CICERO Learning network mission statement The main tasks of CICERO Learning: •  multidisciplinary research •  cooperation and networking •  the dissemination of research results together with companies and funding bodies •  education (e.g. lecture series, short courses, symposiums, conferences, researcher training) •  societal influencing and interaction. Research areas Learning, the brain and the mind Learning across the lifespan and Lifelong learning Learning and technology Learning and the society New understandings about learning Learning Industry Learning Brain Technology 3.9.2015 22 Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi Continue… Hannele Niemi - Jari Multisilta (toim.) Aidoissa luokka- ja kouluympäristöissä testattuja uusia pedagogisia käytäntöjä. Niiden avulla voi soveltaa teknologiaa oppimisessa, lisätä oppilaan omatoimisuutta ja aktiivisuutta sekä edistää yhteistyötä niin kouluyhteisössä kuin lähiympäristön toimijoiden kanssa. Päivi Lipponen (2013) eduskunnan tulevaisuusvaliokunnan puheenjohtajana kysyykin: ”Kykeneekö nykyinen koululaitoksemme antamaan sellaiset tiedot ja taidot, että nuori pärjää niillä myös tulevaisuuden maailmassa: löytää paikkansa ryhmän jäsenenä ja työelämässä, elää tyytyväistä elämää? Mitä tulevaisuuden koulun opettajat ja vanhemmat tarvitsevat onnistuakseen kasvatustehtävässään?” Tilat Tieto Vuorovaikutus Oppiminen Omat rajat Teknologia Työ Tilat Tieto Vuorovaikutus Koulutusjärjestelmä Oppiminen uudistuu Omat rajat Teknologia Työ Aktiiviseen tiedonhankintaan perustuva malli Kysy Arvioi ja reflektoi Keskustele Tutki Luo uutta 3.9.2015 Niemi & Käyttäytymis-tieteellinen Kynäslahtitiedekunta & Vahtivuori, / Henkilön2013 31 Kasvatustieteen asiantuntemusta maailmalla Kansainvälistyvät työkentät Globaali Talous -yritys ja elinkeinoelämä Koulutustehtävät -koulutusjärjestelmät - nonformaali - media Kasvatuksen asiantuntijuus: -arvot -ikäkausien tarpeet www.helsinki.fi/yliopisto Globaali talous u  Yritykset ja elinkeinoelämä tarvitsevat pedagogista osaamista u  henkilöstökoulutus u  Tehtäviin kuuluu usein tutkimustyyppisiä analyyseja ja kouluttamista u  Tarvitaan myös isojen data-aineistojen hallintaa u  Tutkimusetiikan merkitys u  Kansainvälisyys sekä kotimaassa että ulkomailla u  Yhteistyötaidot korostuvat www.helsinki.fi/yliopisto Koulutustehtävät Kotikansainvälistyminen – koulu ja työelämä §  maahanmuuttajat §  työn mukana muuttajat §  kansainväliset asiantuntijat ja heidän perheensä §  vaihtotoiminta Koulutustehtävät ulkomailla •  •  •  •  •  •  koulutusjärjestelmät arviointi ja kehittämistehtävät NGO humanitaariset avustustehtävät kulttuuri- ja mediateollisuus kehitysyhteistyö www.helsinki.fi/yliopisto Kasvatuksen asiantuntijuus Kasvatukseen ja koulukseen liittyvän tiedon ja arvoperustan esille tuominen u  eri ikäkaudet ja kehitysvaiheet u  kasvatuksen merkitys yksikölle ja yhteiskunnalle u  syrjäytymisen ehkäisy u  sosiaalisen koheesion kytkeytyminen kasvatukseen ja koulutukseen u  kasvatus eri kulttuureissa www.helsinki.fi/yliopisto Kurssin tavoitteet – Mitä opittiin? Ymmärtää u  Mitä kasvatus on? u  Mitkä ovat kasvatustieteen osa-alueita ja keskeisiä tutkimuskohteita? u  Miten ja minkälaisin metodein kasvatustieteellisiä ilmiöitä tutkitaan? u  Mikä on kasvatustieteen rooli kansainvälisessä kasvatuksen ja koulutuksen kentässä? u  Miten kasvatustiede toimii monitieteisessä kentässä? Käyttäytymis-tieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 3.9.2015 36