Kirjastoalan koulutus murroksessa
KITO 2015/Olli Mäkinen
www.turkuamk.fi
Muutos, epävarmuus, vaikea ennustettavuus
• talous
• yhteiskunnalliset muutokset, rakennemuutokset
• tiedon ja informaation esittäminen
• asiakkaiden tottumukset/käyttäytyminen
• työn muodon, olemuksen muuttuminen
• Mikä on optimaalinen oppimisympäristö?
• kirjastoammattilaisten osaaminen, kompetenssit, osaamisalueet
• Miten koulutusorganisaation pystyvät vastaamaan haasteisiin?
www.turkuamk.fi
Ammattikorkeakoulujen kirjastoalan koulutus
Oulu, Seinäjoki, Turku
Turun AMK: Kirjasto- ja tietopalvelun koulutus
Tradenomi tai tradenomi, ylempi amk
Tradenomi: 20 opiskelijaa vuosittain, 3½ vuotta, 210 op, 8-9
hakijaa/opiskelijapaikka
Muuntokoulutus merkonomista tradenomiksi, joka toinen vuosi. 20
opiskelijaa. Järjestetään Helsingin seudulla. Paljon hakijoita.
Ylempi AMK-tutkinto: joka toinen vuosi. 18 opiskelijaa, 2½ vuotta, 90
op.
Täydennyskoulutukset (OKM), kehittämisprojektit, ulkoinen rahoitus
(tänä vuonna KONE, CIMO ja ESR).
www.tuas.fi
Muuttuva toimintaympäristö
• talous > prosessien, toimintojen kehittäminen > johtaminen.
Kehittämistutkimus, action research
• yhteiskunnalliset muutokset > alueelliset, väestölliset
(monikulttuurisuus, ikääntyminen, maaseudun autioituminen,
pienenevät ikäluokat jne.)
• tiedon ja informaation esittäminen: digitalisointi,
käyttäjäystävälliset tietokannat jne.
• kuluttajien tottumukset/käyttäytyminen: julkaiseminen verkossa,
sosiaalinen media, itsensä palveleminen, itsepalvelu (esim.
altmetriikka), sukupolvien välinen kuilu
www.turkuamk.fi
Muuttumaton toimintaympäristö
• informaatio tärkein tuotantoväline
• työelämässä ja arvojen eetoksessa muutosvauhti hidasta?
• kirjastojen arvostus korkealla
• julkaiseminen ei ainakaan ole vähentynyt
• jatkuvan kouluttautumisen, koulutuksen tärkeys ja merkitys
www.turkuamk.fi
Minkälainen on tulevaisuuden kirjasto?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
tulevaisuuden ennustaminen, tulevaisuudentutkimus
tilan merkitys
informaation esittämistavat, formaatit
omatoimikirjastot
paluu ”aatteelliseen” vapaaehtoistyöhön > järjestöt, yhteisöt ylläpitävät kirjastoja
yhteisöllisyys
paljoin erilaisia kirjastoja
kokoelman asema kaiken muun keskellä
asiakaslähtöinen suunnittelu: palvelumuotoilu
Tanskan mallit: Jochumsen & Rasmussen & Skot-Hansen:
http://www.kulturstyrelsen.dk/fileadmin/user_upload/dokumenter/bibliotek/indsats
omraader/Udvalg_om_Folkebibliotekernes_rolle_i_videnssamfundet/A_new_mod
el_for_the_public_library.pdf
www.turkuamk.fi
Jochumsen & Rasmussen & Skot-Hansen:
tulevaisuuden kirjasto
www.turkuamk.fi
Jochumsen & Rasmussen & Skjot-Hansen: tulevaisuuden
kirjasto”tila”
• learning space = explore, muunneltavissa oleva oppimistila
• meeting space = participate, eli kohtaamistila on kaikkien
kansalaisten neutraali tila katsomatta etnisiä, sosiaalisia tai
taloudellisia raja-aitoja
• inspiration space = excite, tarjoaa asiakkaalle kokemuksia
kirjallisuuden, taiteen, musiikin, viihteen ja pelin parissa
• performative space = create, esiintymis- ja työskentelytila,
joka palvelee kokemuksia, tutkimusta, osallistamista ja
luovuutta
www.turkuamk.fi
KOMPETENSSIT
Opinnäytetyö (YAMK): Marjo Lahdenranta.
Tulevaisuuden osaamisen varmistaminen FUASkirjastoissa
• Hämeen ammattikorkeakoulu, Lahden ammattikorkeakoulu ja
Laurea-ammattikorkeakoulu muodostavat yhdessä FUASliittouman.
• Opinnäytetyön tavoite: palvella osaamisen johtamista ja
tulevaisuuden ennakointia
• Teemahaastattelut: FUAS-kirjastoissa työskentelevää
kirjastoalan ammattilaista; teemat liittyvät osaamiseen,
osaamisen johtamiseen ja tulevaisuuden ennakointiin.
• Tavoitteena on selvittää tarkemmin, mitä kirjastoalan
osaamisella tarkoitetaan tällä hetkellä ja mitä se todennäköisesti
on tulevaisuudessa.
• https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/67912/Lahdenranta_Marjo.pdf?sequence=1
Suuret pedagogiset haasteet
• työssä oppiminen, tekemällä oppiminen
• yhdessä oppiminen, yhteisölliset menetelmät
• problem-based learning = ongelmalähtöinen oppiminen
• digitalisaatio, virtuaaliset oppimisympäristöt, sosiaalinen media
• miten varmistaa se, että tulevaisuuden kirjastonhoitajat
hallitsevat ja tuntevat kokoelmia
• mihin kaikkiin kompetensseihin/osaamisalueisiin keskitytään
Katso myös ”Competence index for the library field”:
https://www.webjunction.org/content/dam/WebJunction/Documents/webJunction/Competency%20Index%20for%20Library%20Field.pdf
• tavoitteena kouluttaa ammattilaisia muuttuville työmarkkinoille
www.turkuamk.fi
Työssä oppimisen merkitys
70:20:10-malli
sopii tietointensiivisille organisaatioille, esim. kirjastoille
http://www.psycon.fi/fi/blogi/tyo-ja-oppiminen-702010-teoriaa-vai-kaytantoa
työssä oppiminen keskeistä
työn organisointi, osaamisen johtaminen
www.turkuamk.fi
Opetussuunnitelman muokkaaminen ja uudistaminen
• jatkuvaa kehittämistyötä
• valintoja, priorisointia: kaikkea ei voi kuitenkaan opettaa
• yhteistyökumppaneiden hyödyntäminen > ohjausryhmät,
neuvottelukunnat (konsultointi, lausunnot)
• edellyttää henkilökunnalta aktiivista kirjastoalan kehityksen
seuraamista > alan järjestöissä mukanaolo (STKS,
Tietoasiantuntijat, Kirjastoseura, Informaatiotutkimuksen
yhdistys, OKM jne.)
www.turkuamk.fi
Opetussuunnitelmat
Löytyvät: http://www.turkuamk.fi/fi/ > SoleOps >
Opetussuunnitelmat > Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja
hallinnon ala > Lukuvuosi 2015-16 > Kirjasto- ja tietopalvelualan
koulutus > Lukusuunnitelmat
Työn kautta oppimisen osuus vähintään 45 - 60 op/210 op:
työharjoittelu, capstone
Opinnäytetyöt (15 op) kehittämistöitä organisaatioissa
www.turkuamk.fi
Kiitoksia mielenkiinnoista!
[email protected]
www.tuas.fi