Kirjastoalan koulutus murroksessa KITO 2015/Olli Mäkinen www.turkuamk.fi Muutos, epävarmuus, vaikea ennustettavuus • talous • yhteiskunnalliset muutokset, rakennemuutokset • tiedon ja informaation esittäminen • asiakkaiden tottumukset/käyttäytyminen • työn muodon, olemuksen muuttuminen • Mikä on optimaalinen oppimisympäristö? • kirjastoammattilaisten osaaminen, kompetenssit, osaamisalueet • Miten koulutusorganisaation pystyvät vastaamaan haasteisiin? www.turkuamk.fi Ammattikorkeakoulujen kirjastoalan koulutus Oulu, Seinäjoki, Turku Turun AMK: Kirjasto- ja tietopalvelun koulutus Tradenomi tai tradenomi, ylempi amk Tradenomi: 20 opiskelijaa vuosittain, 3½ vuotta, 210 op, 8-9 hakijaa/opiskelijapaikka Muuntokoulutus merkonomista tradenomiksi, joka toinen vuosi. 20 opiskelijaa. Järjestetään Helsingin seudulla. Paljon hakijoita. Ylempi AMK-tutkinto: joka toinen vuosi. 18 opiskelijaa, 2½ vuotta, 90 op. Täydennyskoulutukset (OKM), kehittämisprojektit, ulkoinen rahoitus (tänä vuonna KONE, CIMO ja ESR). www.tuas.fi Muuttuva toimintaympäristö • talous > prosessien, toimintojen kehittäminen > johtaminen. Kehittämistutkimus, action research • yhteiskunnalliset muutokset > alueelliset, väestölliset (monikulttuurisuus, ikääntyminen, maaseudun autioituminen, pienenevät ikäluokat jne.) • tiedon ja informaation esittäminen: digitalisointi, käyttäjäystävälliset tietokannat jne. • kuluttajien tottumukset/käyttäytyminen: julkaiseminen verkossa, sosiaalinen media, itsensä palveleminen, itsepalvelu (esim. altmetriikka), sukupolvien välinen kuilu www.turkuamk.fi Muuttumaton toimintaympäristö • informaatio tärkein tuotantoväline • työelämässä ja arvojen eetoksessa muutosvauhti hidasta? • kirjastojen arvostus korkealla • julkaiseminen ei ainakaan ole vähentynyt • jatkuvan kouluttautumisen, koulutuksen tärkeys ja merkitys www.turkuamk.fi Minkälainen on tulevaisuuden kirjasto? • • • • • • • • • • tulevaisuuden ennustaminen, tulevaisuudentutkimus tilan merkitys informaation esittämistavat, formaatit omatoimikirjastot paluu ”aatteelliseen” vapaaehtoistyöhön > järjestöt, yhteisöt ylläpitävät kirjastoja yhteisöllisyys paljoin erilaisia kirjastoja kokoelman asema kaiken muun keskellä asiakaslähtöinen suunnittelu: palvelumuotoilu Tanskan mallit: Jochumsen & Rasmussen & Skot-Hansen: http://www.kulturstyrelsen.dk/fileadmin/user_upload/dokumenter/bibliotek/indsats omraader/Udvalg_om_Folkebibliotekernes_rolle_i_videnssamfundet/A_new_mod el_for_the_public_library.pdf www.turkuamk.fi Jochumsen & Rasmussen & Skot-Hansen: tulevaisuuden kirjasto www.turkuamk.fi Jochumsen & Rasmussen & Skjot-Hansen: tulevaisuuden kirjasto”tila” • learning space = explore, muunneltavissa oleva oppimistila • meeting space = participate, eli kohtaamistila on kaikkien kansalaisten neutraali tila katsomatta etnisiä, sosiaalisia tai taloudellisia raja-aitoja • inspiration space = excite, tarjoaa asiakkaalle kokemuksia kirjallisuuden, taiteen, musiikin, viihteen ja pelin parissa • performative space = create, esiintymis- ja työskentelytila, joka palvelee kokemuksia, tutkimusta, osallistamista ja luovuutta www.turkuamk.fi KOMPETENSSIT Opinnäytetyö (YAMK): Marjo Lahdenranta. Tulevaisuuden osaamisen varmistaminen FUASkirjastoissa • Hämeen ammattikorkeakoulu, Lahden ammattikorkeakoulu ja Laurea-ammattikorkeakoulu muodostavat yhdessä FUASliittouman. • Opinnäytetyön tavoite: palvella osaamisen johtamista ja tulevaisuuden ennakointia • Teemahaastattelut: FUAS-kirjastoissa työskentelevää kirjastoalan ammattilaista; teemat liittyvät osaamiseen, osaamisen johtamiseen ja tulevaisuuden ennakointiin. • Tavoitteena on selvittää tarkemmin, mitä kirjastoalan osaamisella tarkoitetaan tällä hetkellä ja mitä se todennäköisesti on tulevaisuudessa. • https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/67912/Lahdenranta_Marjo.pdf?sequence=1 Suuret pedagogiset haasteet • työssä oppiminen, tekemällä oppiminen • yhdessä oppiminen, yhteisölliset menetelmät • problem-based learning = ongelmalähtöinen oppiminen • digitalisaatio, virtuaaliset oppimisympäristöt, sosiaalinen media • miten varmistaa se, että tulevaisuuden kirjastonhoitajat hallitsevat ja tuntevat kokoelmia • mihin kaikkiin kompetensseihin/osaamisalueisiin keskitytään Katso myös ”Competence index for the library field”: https://www.webjunction.org/content/dam/WebJunction/Documents/webJunction/Competency%20Index%20for%20Library%20Field.pdf • tavoitteena kouluttaa ammattilaisia muuttuville työmarkkinoille www.turkuamk.fi Työssä oppimisen merkitys 70:20:10-malli sopii tietointensiivisille organisaatioille, esim. kirjastoille http://www.psycon.fi/fi/blogi/tyo-ja-oppiminen-702010-teoriaa-vai-kaytantoa työssä oppiminen keskeistä työn organisointi, osaamisen johtaminen www.turkuamk.fi Opetussuunnitelman muokkaaminen ja uudistaminen • jatkuvaa kehittämistyötä • valintoja, priorisointia: kaikkea ei voi kuitenkaan opettaa • yhteistyökumppaneiden hyödyntäminen > ohjausryhmät, neuvottelukunnat (konsultointi, lausunnot) • edellyttää henkilökunnalta aktiivista kirjastoalan kehityksen seuraamista > alan järjestöissä mukanaolo (STKS, Tietoasiantuntijat, Kirjastoseura, Informaatiotutkimuksen yhdistys, OKM jne.) www.turkuamk.fi Opetussuunnitelmat Löytyvät: http://www.turkuamk.fi/fi/ > SoleOps > Opetussuunnitelmat > Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala > Lukuvuosi 2015-16 > Kirjasto- ja tietopalvelualan koulutus > Lukusuunnitelmat Työn kautta oppimisen osuus vähintään 45 - 60 op/210 op: työharjoittelu, capstone Opinnäytetyöt (15 op) kehittämistöitä organisaatioissa www.turkuamk.fi Kiitoksia mielenkiinnoista! [email protected] www.tuas.fi
© Copyright 2024