New Pedagogies for
Deep Learning
• Australia, Hollanti, Japani, Kanada, Suomi,
Uruguay, USA
• Oppimisen Pohjantähti: Espoo, Helsinki,
Oulu, Salo, Tampere, Turku, Vantaa
Mitä ja miksi?
• Digitalisoitunut yhteiskunta -> digitalisoitunut koulu
• Tulevaisuudessa tarvittava osaaminen on
muuttunut: oppijan oikeus hyvään oppimiseen,
joka valmentaa tulevaisuuden jatko-opintoihin ja
työelämään.
• Tulevaisuuden sivistynyt henkilö ei ole pelkkä
ajattelija tai tiedon omistaja vaan myös tekijä, joka
oppii tekemällä asioita ja tekee asioita oppiakseen
uutta.
• Tärkeää on oppia kysymään oikeita kysymyksiä - ei
niinkään löytää vastauksia valmiisiin kysymyksiin.
• Tulevaisuuden oppimisympäristöt ovat luovia ja
mahdollistavat oppimisen ongelmanratkaisun
kautta. Opettajan rooli muuttuu tiedon jakajasta
oppimisen ohjaajaksi ja aktiiviseksi oppimisen
kumppaniksi. Myös opiskelijat voivat opettaa
opettajaa. Kaikkialla oppii!
• Oppimisympäristöt osallistavat opiskelijan
oppimistehtävillä, jotka ovat merkityksellisiä ja
”oikean maailman” kaltaisia.
• Toimintakulttuurin muutos: oppimisen,
opettajuuden ja johtajuuden muutos
• Opettaja on oppimisen asiantuntija ja oppimisen
toiminnan mahdollistaja (subjektista aktivoijaksi)
• Oppilas on oman oppimisensa keskiössä (rakentaa
omaa oppimistaan ja tunnistaa oppimisen tyylinsä)
• Muistamisesta tiedonkonstruointiin
• Sisällöistä taitoihin
• Tiedonhankinnasta tiedonkäsittelyyn
• Rutiinikognitioista korkeamman tason kognitioihin
Mikä muuttuu?
• Mitä romukoppaan?
• Mitä säilytetään?
• Mitä uusia
toimintatapoja?
Ydintaidot (6Cs)
• Itseohjautuvuus ja oppimaan oppiminen
(Character): oman luonteen ja persoonan
kehittäminen esimerkiksi luotettavaksi ja
sisukkaaksi toimijaksi, itsesäätely.
• Globaali kansalaisuus (Citizenship):
maailmankansalaiseksi kasvaminen, erilaisten
arvojen ja maailmankatsomusten ymmärtäminen
sekä kestävän kehityksen näkökulmien
huomioiminen.
• Tiimityötaidot (Collaboration): taito työskennellä
ryhmässä, tehdä päätöksiä yhdessä ja rakennella
tietoa tiimeissä.
• Viestintä- ja vuorovaikutustaidot (Communication):
digitaalinen viestintä, kirjallinen viestintä ja suullinen
viestintä asiayhteyteen sopien.
• Luovuus (Creativity): taito kysyä kysymyksiä uusien
ideoiden luomiseksi ja kyky toteuttaa ideat.
• Ajattelun taidot (Critical thinking): kyky arvioida tietoa
ja argumentteja, taito nähdä yhteyksiä asioiden välillä
ja kyky rakentaa uutta merkityksellistä tietoa, jota
voidaan soveltaa oikeassa elämässä.
• https://www.youtube.com/watch?v=sKD1cvwYoxs&fea
ture=youtu.be
OPS ja NPDL
OPS laaja-alainen osaaminen
NPDL ydintaidot
Ajattelu ja oppimaan oppiminen
Itseohjautuvuus ja oppimaan oppiminen
Globaali kansalaisuus
Kulttuurinen osaaminen,
vuorovaikutus ja ilmaisu
Viestintä - ja vuorovaikutustaidot
Ajattelun taidot
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
Globaali kansalaisuus
Monilukutaito
Itseohjautuvuus ja oppimaan oppiminen
Viestintä - ja vuorovaikutustaidot
Tieto- ja viestintäteknologinen
osaaminen
Itseohjautuvuus ja oppimaan oppiminen
Globaali kansalaisuus
Viestintä- ja vuorovaikutustaidot Luovuus
Työelämätaidot ja yrittäjyys
Itseohjautuvuus ja oppimaan oppiminen
Luovuus
Ajattelun taidot
Osallistuminen, vaikuttaminen ja
kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Viestintä - ja vuorovaikutustaidot
Ajattelun taidot
NPDL työkalut
• Jotta taitojen saavuttamista voidaan tukea ja
edesauttaa, on niitä kyettävä arvioimaan ja
mittaamaan.
• Arvioidaanko sitä, mitä on helppo mitata vai sitä,
mikä on oikeasti tärkeää?
• NPDL –ohjelman koulujen opettajat ohjataan
systemaattisesti arvioimaan oppimistehtävien
innovatiivisuutta sekä niissä esiintyviä
syväoppimisen ulottuvuuksia ohjelmassa kehitetyn
mallin mukaisesti.
Ydintaidot ja taitotasot
• Globaali viitekehys syväoppimisen taitojen
oppimisen kehittymisen tueksi
• Mallissa ei arvioida vain opettajien/oppijoiden
oppimistehtäviä ja niiden tuloksia vaan
oppimisprosessia ja toimintaa kuten yhteistyötä,
tiedonrakentamista jne.
-> uuden opetussuunnitelman velvoite
oppimisprosessin arviointiin
Koulutason rubriikit
• Koulutason kehittäminen kohdistuu kuudesta osaalueesta:
• 1. Visio ja tavoitteet
• 2. Muutosjohtaminen
• 3. Toimintakulttuurin luominen
• 4. Kapasiteetin kehittäminen (opettajien
itsearviointi)
• 5. Arviointikulttuuri
• 6. Tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen
• Kullakin osa-alueella osaamista arvioidaan
kriteeristöllä, jossa on neljätasoa:
• ei juurikaan näyttöä
• aloitteleva
• kehittyvä
• hyvin edistynyt
Visio ja tavoitteet
Ei juurikaan näyttöä
•Tavoitteita laaja-alaisen osaamisen edistämiseksi ei ole, ne on heikosti määritelty tai ne
hukkuvat muiden tavoitteidenjoukkoon. Strategia ei ole selkeä tai johtajille, opettajille ja
henkilökunnalle ymmärrettävä. Päätöksenteko, resurssit jaajankäyttö eivät kohdistu laajaalaiseen osaamiseen.
Aloitteleva
•Tavoitteet laaja-alaisen osaamisen edistämiseksi ovat olemassa, mutta hukkuvat muiden
tavoitteiden joukkoon jakaipaavat täsmentämistä. Strategia laaja-alaisen osaamisen
edistämiseksi on vakaalla pohjalla, mutta kaipaa yhätiivistämistä. Päätöksentekoa, resursseja
ja ajankäyttöä on kohdistettu laaja-alaiseen osaamiseen, muttatäsmentämistä tarvitaan,
jotta laaja-alaista osaamista voidaan kokonaisvaltaisesti tukea.
Kehittyvä
•Yksittäisiä tavoitteita laaja-alaisen osaamisen edistämiseksi on asetettu. Tavoitteet eivät ole
kokonaisvaltaisia ja kokotoiminnan tavoitteeksi asetettuja. Strategia on hyvin määritelty ja
kaikki johtajat pystyvät perustelemaan sen. Myössuurin osa opettajista ja muusta
henkilökunnasta kykenee perustelemaan laaja-alaisen osaamisen tavoitteet.Päätöksentekoa,
resursseja ja ajankäyttöä on kohdistettu laaja-alaiseen osaamiseen, vaikka hienosäätöä
tarvitaanvielä.
Hyvin edistynyt
•Koko yhteisö on vahvasti sitoutunut yhteisiin tavoitteisiin, jotka ovat tiivistettyjä ja
kokonaisvaltaisia. Tavoitteidenavulla: rakennetaan laaja-alaista osaamista, tuetaan opettajia
pedagogisessa muutoksessa ja kehitetään olosuhteitalaaja-alaiselle osaamiselle. Tavoitteet
on määritelty tehokkaasti ja ne kaikki kohdistuvat laaja-alaisen osaamisenedistämiseen.
Johtajat, opettajat ja muu henkilökunta kykenevät perustelemaan jaetut tavoitteet.
Päätöksenteko,resurssit ja ajankäyttö on kohdistettu tavoitteiden saavuttamiseen.
OneNote
Kiitos!
[email protected]
- Twitter (international): #NPDL,
@NewPedagogies
- Twitter (Suomi): #Pohjantahti
- Facebook: New Pedagogies
(international), Pohjantähti
NPDL (Suomi)