1. No category

KOEN KLARA MED VINGER OG SVØMMEHUD
Følg med koen Klara, når hun
bliver tryllet om til mærkelige
ting.
Bogen egner sig til børn i
aldersgruppen 0-3 år
Lavet af Dorthe Nielsen
(GHV 13C)
INDHOLDSFORTEGNELSE
HISTORIEN OM KOEN KLARA MED VINGER OG SVØMMEHUD

Musik
- Fokusspørgsmål?
- Motivationshistorie 1 + Mads’ Klarasang
- Motivationshistorie 2 + Klaras dyrebevægelses dans

Medier
- Fokusspørgsmål?
- Motivationshistorie 1 + Puslespil
- Motivationshistorie 2 + Billedlotteri
Natur
- Fokusspørgsmål?
- Motivationshistorie 1 + Mads’ surprise æbler
- Motivationshistorie 2 + Klaras ”finde
venner-glas


Værksted
- Fokusspørgsmål?
- Motivationshistorie 1 + ”Tælle-til-jul-pynt”
- Motivationshistorie 2 + Fødselsdags-billede

Drama
- Fokusspørgsmål?
-Motivationshistorie 1 + Klaras Magiske
fodertrug
-Motivationshistorie 2 + Klaras finde-makkerleg
Der var engang en dreng, Mads, der havde en ko,
som hed Klara. Hun var en meget speciel ko. Hun
blev nemlig født med flotte vinger og svømmehud
mellem klovene. Hun var også en ko, som kunne lide
at gå og flyve lange ture for at se sig om i den store
verden.
HUN HAVDE ENDVIDERE DEN
EVNE, AT HUN KUNNE FLYVE OP I
SKYERNE OG TAGE SIG EN LUR,
NÅR HUN HAVDE LYST I STEDET
FOR AT SOVE PÅ DEN KOLDE
JORD. DET KUNNE DE ANDRE
KØER JO IKKE GØRE EFTER; SÅ
DE VAR RIGTIG MISUNDELIGE PÅ
HENDE. TIL GENGÆLD FOR AT DE
ANDRE KØER IKKE KUNNE
KOMME MED OP I SKYERNE, VAR
HUN GOD TIL AT FORTÆLLE DEM
MANGE SPÆNDENDE HISTORIER
OM DE STEDER, HUN HAVDE SET
FRA LUFTEN.
KLARA HAVDE, SOM JEG FORTALTE FØR, OGSÅ SVØMMEHUD MELLEM KLOVENE LIGESOM FUGLENE, FRØERNE OG TUDSERNE HAR
DET; DET BETØD, AT DE ANDRE
KØER VAR LIDT BANGE FOR
HENDE, FOR DE VIDSTE IKKE
RIGTIG OM HUN VIRKELIG VAR
EN KO ELLER ET ANDET
MÆRKELIGT VÆSEN. DET BETØD
DOG IKKE NOGET FOR KLARA, DA
HUN FØLTE SIG LIGE SÅ MEGET
EN KO, SOM ALLE DE ANDRE.
DERFOR ELSKEDE HUN PÅ
RIGTIG VARME SOMMERDAGE AT
GÅ NED TIL DEN STORE SØ, DER
LÅ I NÆRHEDEN OG KALDE PÅ
SINE SVØMMEVENNER, ANDEN
ANNA OG FRØEN FREDE OG
SPØRGE: ”HEY VENNER, KUNNE I
TÆNKE JER AT SVØMME EN TUR
SAMMEN MED MIG, FOR MINE
KO-VENNER GIDER IKKE.
NÅÅHHH NEJ, DET KAN DE JO
HELLER IKKE UDEN SVØMMEHUDEN MELLEM KLOVENE”.
DE TRE VENNER GRINEDE AF DE
ANDRE KØER, DER IKKE KUNNE
SVØMME. DEREFTER TOG DE SIG
EN ORDENTLIG SVØMMETUR
LANGT UD PÅ DEN STORE SØ. DA
DE VAR NÅET ET PÆNT STYKKE
UD, SAGDE ANDEN ANNA TIL
KOEN KLARA AT HUN HAVDE
HØRT, DER SKULLE VÆRE EN
LILLE LUND UNDER VANDET
MED MANGE TRYLLEBÆR, SOM
KUNNE FORVANDLE EN TIL
MANGE SJOVE TING. DET MÅTTE
KLARA BARE PRØVE. KLARA FIK
EN TANGPLANTE AF FRØEN
FREDE FOR AT KUNNE TRÆKKE
VEJRET UNDER VANDET.
DA KLARA KOM TIL DEN
UNDERSØISKE LUND, BLEV HUN
OVERVÆLDET AF ALLE DE FINE
BÆR I REGNBUENS FARVER.
MENS HUN SPISTE AF FLERE AF
BÆRRENE, OPLEVEDE HUN BÅDE
AT BLIVE REGNBUEFARVET,
STRIBET, PRIKKET, FÅ FJER OG
DIAMANTER PÅ, FÅ FISKEHALE
OG OPERASTEMME. ”SIKKE ET
FEDT STED”, TÆNKTE KLARA.
”DET MÅ JEG DA DELE MED MINE
VENNER”, SÅ HUN SVØMMEDE
OP TIL OVERFLADEN OG
FORTALTE FREDE OG ANNA,
HVAD HUN HAVDE OPLEVET.
DE SAGDE TIL HENDE, AT HUN
SKULLE LØBE HJEM OG HENTE
SINE KO-VENNER, SÅ DE OGSÅ
KUNNE SMAGE BÆRRENE. DA
KLARA KOM HJEM TIL MARKEN,
HVOR HENDES VENNER VAR,
VILLE HUN FORTÆLLE DEM OM
SIN DAG OG BÆRRENE. MEN HUN
VAR SÅ TRÆT AF AT HAVE
OPLEVET SÅ MEGET, AT HUN
FALDT I SØVN I SAMME ØJEBLIK,
SOM HUN NÅEDE INDEN FOR
LÅGEN. HUN SNORKEDE MEGET
HØJT, SÅ DET VAREDE LÆNGE,
FØR HENDES KO-VENNER FALDT
I SØVN.
DAGEN EFTER FIK HUN
FORTALT SINE TRÆTTE KOVENNER OM OPLEVELSERNE
FRA DAGEN FØR. KOVENNERNE LYTTEDE MEGET
OPMÆRKSOMT TIL HENDES
OPLEVELSE, OG DE SAGDE
AT DISSE BÆR VILLE DE DA
GERNE SMAGE. HUN FULGTE
SINE VENNER NED TIL SØBREDDEN. DA KLARA
HAVDE HENTET BÆR TIL
ALLE OG DE HAVDE OPLEVET VED SELVSYN BÆRRENES FORUNDERLIGE KRAFT,
BLEV KLARA GJORT TIL
ÆRESMEDLEM AF KOFLOKKEN.
NU VIDSTE DE ANDRE KØER,
AT KLARA VAR NOGET
SMUKT, VIDUNDERLIGT OG
ANDERLEDES. FOR
FREMTIDEN HAVDE ALLE
KØERNE TIT SJOVE
OPLEVELSER MED BÆRRENE.
MORALE: MAN SKAL KUNNE
RESPEKTERE HINANDENS
FORSKELLIGHEDER, OG AT
DET ER OK AT VÆRE
ANDERLEDES.
SNIP, SNAP, SNUDE. NU ER HISTORIEN UDE.
TIP, TAP, TØNDE. SNART KAN EN NY
BEGYNDE.
FOKUSSPØRGSMÅL I MUSIK:
HVAD GØR MUSISKE AKTIVITETER FOR BØRNS
SPROGUDVIKLING?
Musik er en kulturel udtryksform, som vi mennesker kan bruge, når vi vil
udtrykke os.
Fra 0-3 år er det vigtigt med rim og remser, fagtesange for at koble sprog og
krop sammen. Mange bevægelser udløser rytmiske lyde, ord og remser, som for
eksempel når børn hopper, hinker eller sjipper.
Allerede i fostertilstanden kan barnet høre tonerne i sin mors stemme, når hun
synger eller nynner. Fra helt små begynder barnet at lave pludresange sammen
med sin mor, længe før barnet får et egentligt sprog. Når barnet får eget sprog,
leger det med lydene og lærer at stemmen kan være forskellig, alt efter hvilket
humør eller rum man er i; og hvor i rummet man befinder sig.
Når man leger sanglege med barnet, får man et trygt barn, da det ved, at der
kommer gentagelser. Barnets sprog er vigtigt i kommunikationen med omverdenen for at blive værdsat og forstået.
Mads er en dreng, der er virkelig glad
for sin ko. Han går hver dag og synger et
par sange om Klara. En dag bliver hun
nysgerrig over, hvad det er han synger
om hende. Hun vil vildt gerne høre ham
synge sangene for køerne ude på
marken, så de også skal synes, at Klara
er en fantastisk ko. Hun kan faktisk høre
ham synge lige nu. Kunne I også tænke
Jer at synge sangene om Klara sammen
med Mads?…
Aktivitet 1:
Materialer:
•
•
•
•
Bondegårdsbesøg/internettet
Kamera/IPad/Printer
Lamineringsmaskine/lamineringspapir/farveblyanter
Sakse for at klippe billederne til
Fremgangsmåde:
Vi tager billeder af koens kropsdele, enten via bondegårdsbesøg eller fra
internettet. Derefter printer vi de udvalgte billeder ud, farver og laminerer
dem. Til sidst klipper vi billederne til og så vi kan vise billederne under
sangen, og få noget sprogligt/visuelt udbytte.
Vi kan variere sangen, ved at billederne lægges i midten; og børnene skal så
finde de rigtige billeder under sangen.
Mads’ Klarasang
Mel: Jeg har fanget mig en myg…
(lydfilen er vedlagt)
1.Jeg har fået mig en ko, Pillet pletten af den.
Den har fået striber på, Yver, horn og hale.
Og den har en tunge ru, Når den slikker hånden.
Ja, så kan I regne med, At det virkelig prikker.
2.Ingen tand har koen, nej! Her i overmunden.
Den har kun en plade fin, og den er lidt rillet.
Mulen kan man nulre på, Den er blank og fugtig
Hun gi´r mælk og ost og smør, Som jeg gerne indta’r.
3.Koen ka’ vær’ stor og rund, også tynd og mager.
Den kan have lygte på, ko-klokke og bjælder.
Den er min og jeg er glad, vil om koen hygge. Den kan
både flyv’ og svøm’, sikke nogle evner.
Mads’ hjemmelavede Klarasang
Mel: hjemmelavet melodi
(lydfil er vedlagt)
1.Jeg har fået mig en ko, Pillet pletterne af.
Den har fået striber på; hale, yver og horn.
Og den har en tunge ru, Når den slikker din hånd.
Ja, så kan I regne med, At det virkelig prikker.
2.Ingen tand har koen, nej! I dens overmund.
Den har kun en plade fin, og lidt rillet er den.
Mulen kan man nulre på, Den er fugtig og blank.
Hun gi´r mælk og ost og smør, Som jeg gerne spiser.
3.Koen ka’ vær’ stor og rund, også mager og tynd.
Den kan have bjælder på; lygte, ko-klokker.
Den er min og jeg er glad, hygger om min ko.
Den kan både flyv’ og svøm’, sikke dejlige evner.
Koen Klara er meget glad for at synge og danse
med sine venner. Hun er tit i den undersøiske lund,
hvor hun spiser af de bær, der tryller hende om til
andre bondegårdsdyr. Så laver hun sange om
hendes dyrevenner. Det lyder som om hun morer
sig gevaldigt. Kunne I tænke Jer at hjælpe Klara
med at synge og danse som de forskellige
bondegårdsdyr?…
Aktivitet 2:
Materialer:
•
•
•
•
Trommer (spande eller rigtige
trommer)
Selvlavede trommestikker (af en
avis med tape om)
Rasleæg
Børnegruppen og de voksne
FREMGANGSMÅDE:
VI STARTER MED AT FINDE MATERIALERNE FREM, OG DEREFTER
SÆTTER VI OS I EN RUNDKREDS MED HVER VORES TROMME OG
TROMMER DET BEDSTE VI HAR LÆRT UNDER SANGEN. NÅR VI
KOMMER TIL AT NOGEN SKAL IND I MIDTEN OG DANSE, MÅ ALLE
DEM SOM HAR LYST RIGTIG GERNE KOMME DERIND OG GIVE DEN
FULD GAS. VI SYNGER OM DE FORSKELLIGE DYR PÅ GÅRDEN OG
HVILKE BEVÆGELSER DE FORSKELLIGE DYR HAR.
KLARAS DYREBEVÆGELSES DANS
Mel: Nu skal vi alle sammen danse
(lydfil er vedlagt)
Nu skal vi alle sammen gøre
Liiige som bondegårdsdyrene
Nogen, de skal ind i midten
Alle dem, der hopper som en frø
La la la la la …
(verset synges igen med la la…, samtidig med at børnene bevæger sig i
midten som det pågældende dyr)
(En variation til den understregede bevægelse kan f.eks. være: rul (gris),
malk (ko), svøm (and), logr (hund), list (kat), spark (hest). Sangen kan man
blive ved med at synge til børnene ikke gider mere).
FOKUSSPØRGSMÅL I NATUR:
HVORFOR ER DET GODT FOR BØRNENE AT VÆRE I
NATUREN?
Når børn færdes i naturen med bevidste voksne, bevirker det at børnene udvikler sig personligt, socialt, kropsligt, sprogligt og de kan bruge materialer fra
naturen til at udtrykke sig kulturelt og kunstnerisk.
Børn som er meget ude i naturinstitutioner, er mindre syge end børn i almindelige institutioner af den simple grund, at der er færre smitsomme bakterier og
vira i luften udenfor. Når børn er ude i naturligt ujævnt terræn, bliver de ikke
kun udfordret motorisk; de vil også naturligt bevæge sig mere.
De har også færre konflikter, og de bliver i bedre stand til at kunne koncentrere
sig og fastholde opmærksomheden. De bliver også bedre til at modtage kollektive beskeder.
Når børn er i naturen oplever de både vejrets skiften (alt efter årstiden), de
forskellige dyr som lever i naturen (skov, strand, mark, eng, m.v.) og de forskellige planter, som findes de respektive steder.
KLARA VAR EN DAG I DEN UNDERSØISKE LUND
FOR AT TRYLLE SIG OM TIL EN FRUGT. HUN
BLEV TIL ET ÆBLE. HUN KOM TIL AT TÆNKE PÅ,
AT HUN BARE ELSKEDE ÆBLERETTER SOM
LILLE; OG BLEV DEREFTER LIDT TRIST OVER AT
HUN IKKE HAR SMAGT ÆBLER SIDEN. DET
HØRER MADS, OG HAN KUNNE GODT TÆNKE
SIG AT OVERRASKE KLARA. NU HVOR DET ER
BLEVET EFTERÅR, VED HAN AT NABOENS
TRÆER STRUTTER AF ÆBLER. HAN MANGLER
DERFOR BARE AT FÅ PLUKKET ÆBLERNE OG
FUNDET DE ANDRE INGREDIENSER, SÅ SKAL I
BARE SE, HVOR GLAD KLARA BLIVER. VIL I
OGSÅ HJÆLPE MED AT LAVE SURPRISE ÆBLER…
Aktivitet 1:
Mads’ surprise æbler (4 pers):
• 1⁄2 dl vand
• 750 g skrællede æbler i mindre stykker
• 25 g smør
• 1 spsk. sukker
Ristet rasp
• 75 g smør
• 150 g rasp
• 85 g sukker
Pynt
• 1⁄4 liter Karolines Køkken Piskefløde 38% pisket til flødeskum
Fremgangsmåde:
Kom vand og æblestykker i en tykbundet gryde.
Kog ved svag varme og under låg i ca. 10 min.
eller til æblerne er møre - rør af og til.
Rør smør og sukker i æblemosen og smag til. Lad
mosen køle af.
Ristet rasp
Smelt smørret i en pande ved kraftig varme, men
uden at det bruner.
Tilsæt rasp og sukker og rist blandingen ved jævn
varme og under omrøring til den er gylden.
Ved serveringen
Anret æblemos og rasp lagvis i en skål.
Slut med flødeskum.
Klara har talt med en af sine venner,
larven Lasse, da hun en dag var ude at
spadsere på en af sine inspirerende ture.
Han var lidt trist, fordi han ikke synes,
at nogen ville være ven med ham. Klara
lovede ham, at hun ville prøve at finde
en hel masse venner til ham på sin
spadseretur. ”Hun plejer jo at være god
til at få venner selv”, tænkte Lasse. Vil
I ikke også hjælpe Klara med at finde
venner til Lasse?…
Aktivitet 2:
Materialer:
•
•
•
•
•
•
Syltetøjsglas
Plasticflaske
Planteske/skovl pr. person
Et fugtigt sted at grave glassene ned
Forstørrelsesglas
Internettet/bøger
FREMGANGSMÅDE:







Glassene skal graves ned i jorden.
Det er vigtigt, at glassene er gravet helt ned i jorden; så dyrene der
kommer forbi, falder ned i fælden.
Glassene skal stå til dagen efter, så vi kan tjekke om der er kommet dyr
i.
Når glasset er taget op, kan vi nærstudere de dyr, som måtte være
fanget. Det kan ske ved hjælp af et forstørrelsesglas (lup).
Vi taler om de dyr, som er i glasset; hvor de kommer fra, hvad de hedder
og hvad de mon spiser.
Vi kan bruge bøger eller internettet til at finde ud af, hvad det er for dyr
vi har fanget.
En variation kan være: Hvis vi vil undersøge om vi kan finde flere dyr,
sættes glassene tilbage i jorden til en ny omgang: ”Gæt hvilket dyr der
er i glasset”? Dette kan føre til flere besøg i naturen, nye fund, nye
spørgsmål, mere læring og ny viden.
FOKUSSPØRGSMÅL I VÆRKSTED:
HVORFOR ER DET VIGTIGT, AT BØRN FÅR LOV TIL AT ARBEJDE MED FORSKELLIGE SLAGS MATERIALER I DE KREATIVE FAG?
Kreativitet kommer af det latinske ord creare, som betyder at skabe. Det er
vigtigt at udfordre børnene med de forskellige materialer (Papir, maling, ler,
træsorter, metal, gips, stof, uld, m.v.), så de får lyst til selv at udvikle og
færdiggøre æstetiske produkter, de er stolte af. Det behøver ikke nødvendigvis
at ligne noget, bare de selv er tilfredse. Ved at se det fra et børneperspektiv og
anerkende barnet for det de laver, er jeg med til at styrke det enkelte barns
selvværd, selvtillid, fantasi og kreativitet. Det er også vigtigt, at børnene får lov
til at røre ved de forskellige materialer (hårdt, blødt, tørt, klistret). På den måde
får de en fornemmelse af og erfaring med, hvordan materialet ser ud/føles både
før, under bearbejdningen og efter som færdigt produkt.
KLARA OVERHØRTE NOGLE AF SINE VENNER,
LARVEN LASSE OG FRØEN FREDE, TALE OM AT DE
GLÆDEDE SIG TIL DET BLEV JUL, FOR SÅ KUNNE DE
HYGGE SIG HJEMME I DERES FORSKELLIGE HULER
OG LAVE ”TÆLLE-TIL-JUL-PYNT”. KLARA SPURGTE
DEM OM, HVAD ”TÆLLE-TIL-JUL-PYNT VAR, FOR
HUN HAVDE ALDRIG SET EN FØR. KUNNE I IKKE
TÆNKE JER AT HJÆLPE LASSE OG FREDE MED AT
LÆRE KLARA AT LAVE EN ”TÆLLE-TIL-JUL-PYNT?...
AKTIVITET 1:
Materialer:








Bivoks (kalenderlys)
Mudder (blåler)
Blomster/Blade
Bær
Naturgren til at bygge mudderet (leret) over
Grene m/blade
Skovnødder m/skal (kastanjer m/skal)
Træskive/Aviser (til underlag)
FREMGANGSMÅDE:
VI GÅR I SKOVEN/NATUREN, FOR AT
INDSAMLE DET VI SKAL BRUGE. IMENS
TALER VI OM, HVAD TINGENE HEDDER;
HVILKE AF TINGENE, SOM DYRENE KAN
SPISE OG HVAD VI KAN BRUGE TINGENE TIL. VI GÅR HJEM OG LÆGGER DET
HELE PÅ BORDET. BØRNENE FÅR HVER
EN KLUMP MUDDER (LER), DE KAN
FORME TIL EN SLAGS BUND OVER
NATURPINDEN OG SÆTTE TING FAST
PÅ. TIL SIDST FÅR DE DERES KREATION
MED HJEM.
ANDEN ANNA HAR HØRT GENNEM ROVBILLEN
ROLLO AT DET SNART VAR KLARAS FØDSELSDAG.
DE TALTE SAMMEN LÆNGE OM, HVAD HUN MON
ØNSKEDE SIG I FØDSELSDAGSGAVE. DE BLEV
ENIGE OM, AT HUN SKULLE HAVE EN GAVE, SOM
HUN KUNNE HÆNGE OP I STALDEN. SÅ VILLE DER
BLIVE RIGTIG HYGGELIGT HJEMME HOS KLARA.
HAR I IKKE LYST TIL AT HJÆLPE ANNA OG ROLLO
MED AT LAVE EN FIN FØDSELSDAGS-GAVE TIL
KLARA?…
AKTIVITET 2:
Materialer:






Limpistol
Blade
Bær
Blomster
Grene
”Jordbund” (Et stykke pap) til at lime gaven på
FREMGANGSMÅDE:
Vi går ud i naturen og samler en masse forskellige blomster, bær, blade,
m.v. Når vi kommer hjem, finder vi alle tingene frem + en limpistol; vi
lægger det hele på bordet. Der SKAL være 2 voksne til stede for at hjælpe
børnene med at lime tingene på, så de ikke brænder sig. PAS PÅ at børnene
IKKE kommer til at røre det varme lim. Der kommes lim på ”jordbunden”
(pap), og børnene lægger blade, grene, bær og blomster på. De kan lave en
hvilken som figur, de har lyst til alt efter deres udviklingstrin og alder. Når
det er tørt, kan de få det med hjem til deres forældre.
FOKUSSPØRGSMÅL I MEDIER:
HVORFOR ER DET GODT FOR BØRN AT BRUGE DIGITALE
MEDIER?
I dag bruger vi mennesker meget de digitale medier (såsom telefoner, mobiltelefoner, computere, internettet (f.eks. Skype, web cam)), når vi kommunikerer
med hinanden.
Når vi bruger de digitale medier, er der ofte tale om kommunikation med andre,
leg, spil (f.eks. Nintendo, PlayStation, Xbox, m.v.), underholdning og kreativ,
skabende virksomhed (der kan skabes musik, film og historier).
Medier er en integreret del af børns leg, i deres sociale relationer og
kommunikation med hinanden. Børn benytter sig af computere på lige fod med
alt andet legetøj. Carsten Jessen (forsker i børn og digitale medier) mener at
børn sagtens kan skelne mellem fiktion (fantasi) og virkelighed.
I dag har vi mange digitale medier, som kan inspirere til mange forskellige
aktiviteter:
•
•
•
•
•
•
•
EyeToy og Nitendo, Wii (stimulerer krop og bevægelse)
Facebook, Twitter og Instagram (skaber socialt netværk)
Second Life og Sims (styrker de personlige kompetencer)
Internettet og naturprogrammer (styrker forståelsen af naturen)
Mobiltelefoner og tekstbehandlingsprogrammer (styrker sproglige
kompetencer)
Tegne-, male-, musik-, matematikprogrammer og spil (styrker alle
intelligenserne)
Film, spil og musik (medier der morer og underholder)
I skolerne i dag er det allerede fra børnehaveklassen normalt at benytte sig af
de digitale medier. Computeren er en uundværlig del af undervisningsmaterialet, og det bruges så meget og tit, som det er muligt. Det er derfor godt at
have kendskab til elektroniske medier allerede i vuggestuen og børnehaven;
eller i hvert fald helst inden man starter i skole.
KLARA VAR EN DAG PÅ EN AF SINE SVØMMETURE I DEN
UNDERSØISKE LUND KOMMET TIL AT SPISE ET BÆR, SOM
TRYLLEDE HENDE OM TIL EN PUSLESPILSBRIK. HUN
KOM TIL AT TÆNKE PÅ, AT DET VILLE VÆRE RART AT
HAVE ET SELV HJEMME I SIN LUNE STALD, HUN KUNNE
HYGGE SIG MED, NÅR DET VAR RIGTIGT GRIMT UVEJR
UDENFOR, SOM F.EKS. LYN OG TORDENVEJR ELLER
HYLENDE SNESTORM. VIL I HJÆLPE MED AT FÅ
FREMTRYLLET ET PUSLESPIL TIL HENDE MED ALLE SINE
GODE OG NÆRE DYREVENNER PÅ…
AKTIVITET 1:
Materialer:
•
•
•
•
•
•
IPad/kamera/internettet
Billeder børnene har taget af de
forskellige dyr fra bondegården
A4 karton
A4 papir
Limstift
Sakse
Fremgangsmåde:
Lad børnene selv tage billeder af
dyrene på bondegården med IPad
eller kamera. Hvert barn tager 1
billede af 2 forskellige dyr. Derefter
printes billederne ud på A4 papir og
limes på hvert sit stykke A4 karton.
Når billedet er helt tørt, kan
børnene selv få lov til at klippe
deres puslespil ud i 5-9 stykker.
Derefter lamineres stykkerne, så de
kan tåle at børnene kommer til at
sutte/slikke på dem eller spilde
drikkevarer, mens de lægger deres
puslespil.
Nu er deres puslespil klar til brug.
KLARAS EJER, DRENGEN MADS, ER RIGTIG GLAD
FOR SPIL MED DYR I ALLE AFSKYGNINGER. HAN
HAR ØNSKET SIG ET NYT BILLEDLOTTERI LIGE
SIDEN AT KLARAS GODE VEN, GEDEN GURLI, KOM
TIL AT SPISE SPILLET UNDER EN FEST I STALDEN I
SOMMERS. KLARA SYNES DET ER SYND FOR
MADS, AT HAN HAR MISTET SIT SPIL. HUN HAR
PRØVET AT FÅ DET TRYLLET FREM I DEN
UNDERSØISKE LUND; MEN DET ER IKKE
LYKKEDES HENDE. HVAD SIGER I TIL AT HJÆLPE
KLARA MED AT LAVE ET NYT SPIL BILLEDLOTTERI
TIL MADS?...
AKTIVITET 2:
Materialer:






Kamera/IPad/printer/internettet
Billeder børnene tager af de
voksne dyr/dyrebørn/dyrelorte/
dyremad/hvad kan man bruge fra
dyrene/hvordan dyret ser ud
Lim/sakse
Små, runde dobbeltklæbende
velkrodupper
Lamineringsmaskine/-lommer
Karton (i forskellige farver, hvis
man kan lide det)
FREMGANGSMÅDE:
VI TAGER ALLE DE BILLEDER
BØRNENE HAR TAGET OG PRINTER
DEM UD I LILLE STØRRELSE. SÅ
KLIPPER VI DEM UD. DE VOKSNE
DYR LIMER VI FAST YDERST TIL VENSTRE PÅ ET STYKKE PAPIR UNDER
HINANDEN, LAMINERER OG KLIPPER
UD I TYNDE STRIMLER MED ET DYR
PÅ HVER STRIMMEL. DE RESTERENDE BILLEDER LAMINERER VI OGSÅ
OG KLIPPER UD HVER FOR SIG. PÅ DE
SMÅ BILLEDER OG STRIMLEN SÆTTES SMÅ DOBBELTKLÆBENDE VELKRODUPPER HENHOLDSVIS FORAN
OG BAGPÅ. NU ER SPILLET KLAR TIL
BRUG. DET GÆLDER OM AT FINDE DE
RIGTIGE TING, SOM HØRER TIL
HVERT ENKELT DYR.
FOKUSSPØRGSMÅL I DRAMA:
HVORFOR ER DET VIGTIGT FOR BØRN, AT DE BRUGER DERES FANTASI?
Fantasi er en særlig evne, hvor mennesker kan forestille sig noget, som ikke
findes eller er til stede her og nu. Den første form for fantasi, som barnet oplever, er når det leger borte-borte-tit-tit med sin mor, mens det ligger på puslebordet. Ved gentagelse af legen mange gange får barnet erfaring med, at den voksne kommer hurtigt igen.
At lege gemme og fange er grundlege, som leges af alle mennesker overalt i
verden. Grundlegene er ens for alle børn i hele verden, uanset hvilken kultur
man kommer fra. Grundlegene ligger latent (gemt) i os, og kommer frem, når
børnene stimuleres. Grundlegene leges for at børnene derigennem ubevidst stimulerer deres sanser og forfiner deres motorik.
I fangelegen får barnet stimuleret sin fantasi ved at det er forskelligt, hvor
hurtigt den voksne fanger og i variationen af, hvad der sker, når barnet er blevet
fanget.
BØRN KAN LEGE FANTASILEGE FRA DET BEGYNDER AT KUNNE
SKELNE MELLEM FANTASI OG VIRKELIGHED. DET ER SÆRLIGT
I 3-7-ÅRSALDEREN AT FANTASILEGEN ER MEGET FREMTRÆDENDE.
AT LEGE FANTASILEGE VIRKER MEGET UDVIKLENDE PÅ
MANGE FORSKELLIGE OMRÅDER, BL.A. SPROGET,
TÆNKNINGEN (FANTASIEN), KREATIVITETEN, EMPATIEN OVERFOR ANDRE, BEDRE HUKOMMELSE OG DE SOCIALE KOMPETENCER. BØRNENE KAN I SITUATIONER, SOM DE SYNES ER SVÆRE,
BRUGE DERES FANTASI TIL AT LØSE UDFORDRINGEN.
MADS TALER MED KLARA OG FORTÆLLER AT HAN
TIT TALER MED HANS VENNER OM, HVORDAN DET
MON VILLE VÆRE AT BLIVE FORVANDLET OM TIL
FORSKELLIGE DYR OG SIGE LIGESOM DEM. KLARA
SIGER, AT HUN KAN HJÆLPE HAM MED SINE
TRYLLEBÆR. FOR HUN KAN EN TRYLLEREMSE, SOM
NÅR DEN SIGES I FORBINDELSE MED MAN SPISER
TRYLLE-BÆRRENE, KAN FORVANDLE ALLE TIL DET
DYR MAN ØNSKER AT VÆRE. KUNNE I TÆNKE JER
AT HJÆLPE KLARA MED AT OPFYLDE MADS'
ØNSKE?…
AKTIVITET 1:
Materialer:





Hundehale: Garn, hænderne
Kohorn: Pandebånd med horn på,
toiletruller, tape, karton,
klipsemaskine, saks
Grisetryne: Toiletrulle, lyserød
/sort tusch, tape, saks,
papir, elastiksnor
Andenæb: Gul karton, saks, tape,
klipsemaskine, elastiksnor
(ligegyldig med farven)
”Tryllebær”: Bananer og vindruer
FREMGANGSMÅDE:
PRODUKTION AF HUNDEHALE:
MAN TAGER NOGET GARN OG VIKLER DET OM FINGRENE (FINGER
STRIK). DET ER NOGET DEN VOKSNE KAN LAVE I FORVEJEN.
(OPSKRIFTFIL ER VEDLAGT).
PRODUKTION AF KOHORN:
ENTEN KAN MAN KØBE ET PANDEBÅND FÆRDIGT MED HORN PÅ.
MAN KAN OGSÅ LAVE DET SELV VED AT TAGE NOGET KARTON OG
KLIPSE DET SAMMEN. SÅ TAGER MAN 2 TOILETRULLER OG
TAPER/KLIPSER DEM FAST PÅ HVER SIDE AF KARTONPANDEBÅNDET.
PRODUKTION AF GRISETRYNE:
MAN TAGER NOGET PAPIR OG TEGNER 1 CIRKEL OM TOILETRULLEN.
DEREFTER TEGNER MAN EN STØRRE CIRKEL UDENOM OG KLIPPER
EFTER DEN STORE CIRKEL. NU VENDER MAN DEN UDKLIPPEDE
CIRKEL OM OG TEGNER DEN LYSERØD. TOILETRULLEN TEGNES
OGSÅ LYSERØD… (FORTSÆTTES NÆSTE SIDE)
FREMGANGSMÅDE FORTSAT…
SÅ TEGNER MAN 2 SMÅ CIRKLER TIL NÆSEBOR PÅ DEN
UDKLIPPEDE CIRKEL (LYSERØDE SIDE) MED SORT TUSCH OG DE
KLIPPES UD. NU KLIPSES/TAPES ELASTIK-SNOREN OG TRYNEN
FAST PÅ TOILETRULLEN, OG DEN ER KLAR TIL BRUG.
PRODUKTION AF ANDENÆB:
MAN FOLDER KARTONET PÅ DEN LANGE LED. (MAN KAN KLIPPE
KARTONET PÅ TVÆRS FLERE GANGE ALT EFTER HVOR STORE
NÆBBENE SKAL VÆRE). MAN RUNDER HJØRNERNE OG KLIPPER HUL
I MIDTEN TIL MUNDEN. NU BEGYNDER DET AT LIGNE ET RIGTIGT
NÆB. ELASTIKSNOREN TAPES/KLIPSES UDE I HVER SIDE AF
KARTONET, OG NÆBBET ER KLAR TIL BRUG.
PRODUKTION AF TRYLLEBÆR:
BANANERNE OG VINDRUERNE (STENFRI) SKÆRES I HALVE PÅ EN
TALLERKEN.
NU ER VI KLAR TIL AT LEGE…
BESKRIVELSE AF LEGEN:
EN VÆLGES TIL AT VÆRE KLARA I MIDTEN (DEN VOKSNE); REKVISITTERNE OG TRYLLEBÆRRENE (HALVEREDE VINDRUER ELLER
BANANER) LIGGER HOS KLARA, SOM DELER DEM UD LIGE INDEN
TRYLLEREMSEN UDTALES. DE ANDRE BØRN SIDDER I CIRKLEN. DE
ØNSKER AT BLIVE TRYLLET OM TIL FORSKELLIGE DYR. MENS
KLARA SIGER TRYLLEREMSEN, SOM LYDER:
ABRA CADABRA, TRYLLEBÆR; BLIV OG SIG SOM ET DYR SÅ
KÆR; VUPTI – BUPTI, DU ER EN HUND;
SPISER BØRNENE ET BÆR, TAGER REKVISITTERNE PÅ, OG I CA. 1-2
MINUTTER BEVÆGER DE SIG RUNDT OG SIGER SOM DET FREMTRYLLEDE DYR. MAN KAN FORTSÆTTE LEGEN TIL BØRNENE
MISTER INTERESSEN.
(EN VARIATION TIL DET UNDERSTREGEDE DYR ER F.EKS. KO, GRIS,
AND ELLER ANDRE. HUSK AT BRUGE REKVISITTERNE).
KLARA ELSKER AT LEGE MED SINE VENNER,
LARVEN LASSE, FRØ-EN FREDE, ANDEN ANNA OG
ROVBILLEN ROLLO. KLARA KENDER EN LEG, HVOR
DET ER SJOVT AT VÆRE ENS TO OG TO OG KLARA
SKAL SÅ PRØVE AT GÆTTE HVILKE TO DYR, SOM
HAR VALGT AT VÆRE ENS. DET SYNES HENDES
VENNER VAR EN VIRKELIG GOD IDÉ; DET VIL DE
SELVFØLGELIG GERNE VÆRE MED. DE GLÆDER SIG.
KUNNE I OGSÅ TÆNKE JER AT VÆRE MED TIL AT
VÆRE ENS TO OG TO, LIGESOM KLARA OG HENDES
VENNER?…
AKTIVITET 2:
Materialer:




Hænderne og kroppen
Stemmen
Børnegruppen
De voksne
FREMGANGSMÅDE:
Vi sætter os alle i en rundkreds på gulvet.
Derefter vælger vi to voksne, som skal gå uden
for døren. Imens finder vi andre ud af, hvilke to
ens dyr + dyrets lyd de forskellige i rundkredsen
skal være og have. Når vi er blevet enige, blander vi os for at gøre det sværere for dem, som
skal gætte. Vi kalder de voksne ind, og de skal
så på skift prøve at gætte, hvil-ke to personer der
har ens bevægelse og lyd. Det gælder om at gætte og få flest rigtige stik. For hvert rigtigt gættet
stik, skal det gættede par dreje 2 gange rundt om
sig selv, mens de imiterer deres valgte dyr med
lyd.
(Legen fortsætter til børnene ikke kan holde
koncentrationen længere).