1. No category

Cowboy Country
Niveau
5. klasse
Varighed
10-12 lektioner
Om forløbet.
Cowboy Country er tilrettelagt, så det passer til 4.-5. klasse. Tekstmængden er begrænset og eleverne arbejder i
høj grad sammen om at tilegne og bearbejde de informationer, de tilegner sig gennem læse- og lyttetekster.
Forløbet rummer flere differentieringsmuligheder. Disse er beskrevet i vejledningen ved de enkelte opgaver.
Forløbet kan fx udvides med tekster fra Library, så enkelte elever kan få ekstra udfordringer.
Forløbet kan også anvendes i 6. klasse. Du kan øge tekstmængden ved at inddrage tekster fra Library. Læs
forslag til anvendelse af forløbet i 6. klasse ved de enkelte kapitler.
Fokus på sprog
Hvert kapitel i forløbet The Big Five indleder med en keyword-opgave. I hvert kapitel får eleverne nogle
nøgleord, som vil hjælpe dem med at forstå det, de læser. Disse ord er ikke glosseret i teksten.
Hvis du vil udfordre dine elever, kan du bede dem slå gloserne fra, når de læser teksten.
I hvert kapitel bliver eleverne opfordret til at samle ord til deres ordbog i My Own Dictionary. De skal som
minimum samle ordene under et tema, Cowboys, men kan også lave undertemaer. Ved at arbejde med
kategorier, styrker de deres ordforrådstilegnelse.
Kultur
Forløbet er også et kulturmøde med USA. Eleverne lærer om en del af USA's historie, som er omgærdet af en
masse romantik og myter. I forløbet lærer eleverne om livet, som det var for en ægte cowboy i perioden 18501896. På den måde får de en forståelse for, at cowboys var hårdtarbejdende mænd og ikke en flok
pistolsvingende hårde hunde. Desuden får eleverne et indblik i den fortælletradition, der også var en del af
tiden, blandt andet gennem røverhistorier om Pecos Bill og sange omkring lejrbålet.
Side 1 af 8
Forløbsvejledning © Alinea Gekko-engelsk 4-6.dk
Library
Undervejs i forløbet henvises til ekstra tekster, som ligger i Library. Det er tekster, som du kan bruge til at
differentiere din undervisning med, eller eleverne kan opsøge dem selv, hvis de gerne vil læse mere. Der er ikke
opgaver til teksterne, og det er heller ikke en forudsætning at eleverne skal have læst dem, for at kunne løse
opgaverne i forløbet.
Differentiering
Forløbet rummer flere differentieringsmuligheder. Disse er beskrevet i vejledningen ved de enkelte opgaver.
Forløbet kan fx udvides med tekster fra Library, så enkelte elever kan få ekstra udfordringer.
Forløbet kan også anvendes i 6. klasse. Du kan øge tekstmængden ved at inddrage tekster fra Library. Læs
forslag til anvendelse af forløbet i 6. klasse ved de enkelte opgaver i opgavevejledningen.
Faglige mål
Forløbet tager udgangspunkt i de færdigheds- og vidensmål, som skal være opfyldt efter 7. klasse. De
konkrete mål tager udgangspunkt i Fase 1-3.
Der er desuden opstillet læringsmål for eleverne inde i forløbet, ligesom eleverne selvevaluerer til sidst i
forløbet. Læs mere om dette under Opgavevejledning.
Færdigheds- og vidensmål
Omsatte læringsmål
Tegn på læring kan være
Præsentation (F3)
Niveau 1: Eleven præsenterer sin
Eleven kan give korte
Project:
tegning/sig selv som cowboy og
sammenhængende fremstillinger
Eleven kan præsentere sig selv som
anvender præcist ordforråd til at
på basis af udleveret information /
cowboy og fortælle om sit tøj på
beskrive tøjet. Eleven viser
Eleven har viden om teknikker til at
baggrund af det, hun har lært i
overskud ved at anvende fx
bearbejde information
løbet af forløbet.
cowboy slang som fx hilsnen
’Howdy’ eller imitation af
sprogtonen i historierne om Pecos
Bill.
Niveau 2: Eleven præsenterer sin
tegning/sig selv som cowboy og
blander almindelige tøjord med
Side 2 af 8
Forløbsvejledning © Alinea Gekko-engelsk 4-6.dk
præcise ord for cowboytøj fra
forløbet.
Niveau 3: Eleven præsenterer kort
sin tegning/sig selv som cowboy og
nævner 2-3 tøjdele.
Øvrige færdigheds- og vidensmål
Øvrige læringsmål
Kommunikationsstrategier (F2)
Eleven kan anvende
Eleven kan løse de forskellige
gættestrategier i forståelse af
opgavetyper i Word work-
ukendt ordforråd / Eleven har
opgaverne.
viden om forskellige
gættestrategier
Læsning (F3)
Eleven kan forstå hovedindhold og
Eleven kan sammenstykke
sammenhæng i forskellige
brudstykker af et brev til en samlet
teksttyper / Eleven har viden om
tekst med lydstøtte.
læsestrategier i forhold til
læseformål
Skrivning (F1)
Eleven kan skrive enkle
Eleven kan, med hjælp fra en
informerende tekster / Eleven har
skabelon eller frit, skrive et resume
viden om sprogbrug i enkle
af en historie.
informerende tekster
Opgavevejledning
Lets’ start
Eleverne skal spore sig ind på emnet og aktivere deres forforståelse, inden de går i gang med at arbejde med
forløbet. Det er en god ide at gøre det sammen i klassen, så eleverne kan få glæde af hinandens viden.
Start med at tale om billedet, som er lavet af kunstneren Charles M. Russell. Maleriet har titlen Bronc to
Breakfast.
Side 3 af 8
Forløbsvejledning © Alinea Gekko-engelsk 4-6.dk
Tal om billedet i klassen. Billedet er fyldt med cowboyord, som eleverne vil møde i arbejdet med forløbet.
Billedet fortæller også noget om livet som cowboy og er en indgang til emnet.
Der er en liste med ord, som kan placeres på billedet. Prøv at placere så mange ord på, som muligt. Der er ikke
indlagt facit, da opgaven er tænkt til en fælles gennemgang i klassen og eleverne skal hjælpe hinanden med at
rette evt. fejl.
Library
Cowboy Country 1850-1896
I Library kan I finde et kort over USA og de områder, hvor der var cowboys i perioden 1850-1896. Det kan være
en øjenåbner for nogle at finde ud af, at det ikke var i hele USA, der var cowboys, men i de stater, der ligger midt
i landet. For de ekstra nysgerrige kan kortet sammenlignes med det kort over USA, som findes i Culture. På det
kort ser man de stater, som USA udgøres af i dag. På kortet i Library er fx Dakota Territory, som i dag er delt i
North Dakota og South Dakota.
Charles M. Russell
Maleriet er lavet af kunstneren Charles M. Russell, som selv var cowboy. I Library findes en kort tekst, der
fortæller om ham og de spor han har sat på kulturen i USA. Teksten kan inddrages i fx 6. klasse for at udvide
kulturaspektet i maleriet.
The Real Cowboy
Det første kapitel i forløbet giver eleverne en forståelse af, hvordan en cowboy så ud. Eleverne har sikkert
allerede et billede inde i hovedet og kender måske også en del ord, der er relateret til, hvordan en cowboy var
klædt. Måske vil hesteinteresserede elever have en fordel, idet flere ord vil være transparente i forhold til
rideudstyr.
Keywords
Eleverne møder her en del transparente ord som ligner eller er fuldstændig det samme på engelsk og dansk.
The Real Cowboy
Teksten er i to udgaver: easy og difficult. Den svære er en ren lyttetekst, hvor eleverne klikker på de markerede
områder i billedet og lytter til teksten. Den lette har også tekst, som eleverne kan støtte sig til, så de både lytter
og læser. Indholdet i de to er det samme.
Side 4 af 8
Forløbsvejledning © Alinea Gekko-engelsk 4-6.dk
Når eleverne har lyttet til teksten – gerne flere gange – skal de i gang med en Quiz-og-byt opgave, der skal
tjekke, om de har forstået indholdet. Spørgsmålene ligger i en pdf på siden, som du skal printe og klippe ud
inden timen.
Quiz-quiz-trade©
Forberedelse: Hver elev har et kort med et spørgsmål på.
Trin 1
Eleverne rejser sig, går rundt mellem hinanden og finder en partner fra et andet team.
Trin 2
Partner A stiller sit spørgsmål.
Trin 3
Partner B svarer.
Trin 4
Partner A hjælper eller roser.
Trin 5
Partnerne bytter roller, så partner B spørger og partner A svarer.
Trin 6
Partnerne bytter kort!
Trin 7
Eleverne siger farvel, finder en ny partner og starter igen fra trin 2.
© Kagan Cooperative Learning. Jette Stenlev & Spencer Kagan, Alinea
Cowboy Work
Det andet kapitel i forløbet handler om det arbejde, som ægte cowboys udførte. Eleverne skal arbejde i teams
og tilegne sig viden i fællesskab. Det foregår ved hjælp af CL-strukturen Ekspert-puslespil.
Ekspert-puslespil©
Trin 1
Læreren har fire forskellige tekster, som uddeles, så alle i et team har forskellige.
Trin 2
Team-medlemmerne mødes i ekspert-teams med medlemmer fra andre teams, der har samme
materiale.
Trin 3
I ekspert-teams arbejder medlemmerne sammen om at tilegne sig viden eller løse opgaver.
Trin 4
Medlemmerne hjælper hinanden med at forberede præsentationer af stoffet.
Side 5 af 8
Forløbsvejledning © Alinea Gekko-engelsk 4-6.dk
Trin 5
Alle vender tilbage til deres oprindelige team, hvor de præsenterer deres nye viden i Ordet rundt.
Trin 6
Eleverne arbejder videre baseret på deres nye fælles viden.
© Kagan Cooperative Learning. Jette Stenlev & Spencer Kagan, Alinea
Når eleverne mødes i ekspert-teams, hjælper de hinanden med at forstå indholdet i teksten. Til hver tekst er der
nogle spørgsmål, som hjælper eleverne med at udlede den vigtigste information.
Ordet rundt går ud på at eleverne én efter én fortæller om deres tekst til de andre team-medlemmer.
I kan evt. samle op i klassen.
Keywords
Der er flere ord i denne del, der kan være svære for eleverne. De fem udvalgte keywords er de ord, som
eleverne bør kunne forstå, inden de læser teksterne.
Tekster
Der er fire tekster på siden. Hvert team fordeler tekster imellem sig, så de ikke alle skal læse alle teksterne. Til
hver tekst er der støttende spørgsmål, som ekspertgrupperne kan bruge til at forberede deres præsentation af
det stof, de skal være eksperter i.
De fire tekster er: ROUND-UP, BRANDING, CATTLE DRIVES og THE COOK.
Letter
Kapitlet slutter med et brev fra en cowboy. Brevet er revet i stykker, og eleverne skal samle det. Der er hjælp at
hente i lyden, som afspiller brevet i den rigtige rækkefølge.
Brevet kaster mere lys over, hvordan det var at være cowboy. Brug brevet til at tale om, hvilke nye
informationer det giver om livet på prærien.
Library
I kan arbejde mere med cowboy-breve og udlede flere informationer om livet som cowboy. Der er yderligere tre
breve i Library, som passer sammen med den viden eleverne har tilegnet sig om de forskellige jobs en cowboy
kan have.
Side 6 af 8
Forløbsvejledning © Alinea Gekko-engelsk 4-6.dk
Brug evt. brevene til at tale om, hvordan man kommunikerede i det 19. århundrede. Posten var ofte længe
undervejs og blev indtil ca. 1860 sendt med Pony Express. Herefter blev telegrafen udvidet og forbandt den
amerikanske øst- og vestkyst.
I kan også inddrage brevene i det afsluttende projekt. Se mere under Project.
Pecos Bill
Det tredje kapitel introducerer den sagnomspundne cowboy Pecos Bill. Der findes mange historier om Pecos Bill,
og hver historie findes i utallige variationer. Det er fordi historierne er vandrehistorier og en del af fortællekultur,
der opstod omkring lejrbålet.
I forløbet skal eleverne arbejde med historien om dengang Pecos Bill blev trail boss. Historien præsenteres som
en tegneserie.
Keywords/Guess the story
Eleverne arbejder med forforståelse. Først får de tegneserien uden tekst og skal finde så mange ord, som de kan,
i billederne. Der vil være mange ord, som de har arbejdet med i forløbet. Desuden skal de gætte på, hvad de tror
historien handler om. Gør det evt. sammen i klassen.
Click and listen
Eleverne får nu en version af tegneserien, der både rummer tekst og indtaling. Tal sammen i klassen om
eleverne havde gættet rigtigt i forhold til historien.
Summary
Eleverne skal fylde ord ind i et resume af historien. På den måde får de en skabelon til at skrive et resume, som
de kan læne sig op ad, hvis du vælger at udvide med endnu en Pecos Bill historie fra Library (se nedenfor).
Library
I Library ligger yderligere en historie om Pecos Bill: Pecos Bill rides a Tornado. Den er lidt sværere og kan være en
god udfordring for dygtige elever eller som en ekstra tekst i 6. klasse.
Hvis I vælger at arbejde med den i klassen, kan I fx bruge kortet Cowboy Country 1850-1896 til at finde de
steder, som Pecos Bill skaber på sit vilde ridt på tornadoen.
Lad eleverne skrive et resume af historien, denne gang uden støtte.
Side 7 af 8
Forløbsvejledning © Alinea Gekko-engelsk 4-6.dk
Project
Projektet har to dele. I kan lave det i klassen, og hvis tid og omgivelser tillader det, er det også oplagt at afslutte
projektet med at gå udenfor og lave et bål, som klassen samles om. I kan evt. supplere projektet med at bage
flapjacks på bålet og få en totaloplevelse ud af det. Opskriften ligger i Library.
Del 1
Først skal eleverne enten tegne en cowboy eller klæde sig ud som cowboys. Formålet er, at de rundt om
lejrbålet skal præsentere sig selv og fortælle, hvad de har på. Du kan bruge CL-strukturen Dobbeltcirkler til at få
alle elever til at sige noget, uden at det skal tage alt for lang tid.
Dobbeltcirkler©
Trin 1
Halvdelen af eleverne former en cirkel og vender ryggen imod cirklens centrum. Den anden
halvdel af eleverne danner en cirkel udenom, således at hver elev stiller sig ansigt til ansigt med
en fra indercirklen.
Trin 2
Eleverne præsenterer sig for hinanden.
Trin 3
Når læreren giver tegn, takker partnerne for snakken og ydercirklen rykker en person til højre.
Trin 4
Eleverne præsenterer sig selv for en ny partner.
©Kagan Cooperative Learning. Spencer Kagan og Jette Stenlev, Alinea
Del 2
Anden del af projektet er at lære en sang og synge den rundt om bålet. I 4-5. klasse vil sangen Ol’ Texas
være overskuelig at lære. Sangen kan synges som kanon. Tekst og en indspilning af sangen finder I i Library.
I 5-6. klasse vil sangen The Old Chisholm Trail være mere udfordrende. Del versene op mellem nogle
grupper, som skal lære at synge dem. Hele klassen synger omkvædet. Tekst og en indspilning af sangen
finder I i Library.
Side 8 af 8
Forløbsvejledning © Alinea Gekko-engelsk 4-6.dk