Faggruppeudvikling i spansk
Del 1: Spansklærerne besøger Sevilla
Der var hurtigt enighed i spanskgruppen om, at de ekstra ressourcer, vi i år har fået til faggruppeudvikling,
skulle bruges på at få sat en længe ønsket udveksling med et gymnasium i Sevilla på skinner. Vi tog derfor til
Sevilla fra d. 21. til d. 25. februar for at se det spanske gymnasium og mødes med de involverede spanske
lærere - aftaler mellem to kulturer er nu en gang lettere face-to-face! Ud over møder med lærerne for at
afstemme forventninger og aftale overordnede rammer for besøg (spanske elever på ML 18.-23. marts) og
genbesøg (danske elever på gymnasiet IES Chaves Nogales i Sevilla 23.-25. september), mødtes vi også med
repræsentanter for en lokal sprogskole for at høre, hvad de ville kunne tilbyde vores danske elever.
Selvfølgelig skulle der også være tid til at udforske den smukke by, der af gode grunde er på Unescos liste
over verdenskulturarv, og det kunne passende forenes med at udvælge ’elevegnede’ seværdigheder og
poster til et lær-byen-at-kende-orienteringsløb. Blandt vores favoritter var Domkirken med kirketårnet La
Giralda (tidl. minaret), den mauriske borg Alcázar, tyrefægterarenaen La Maestranza, den gamle
tobaksfabrik der nu er universitet og Santa Cruz-kvarteret inkl. den jødiske bydel. Interessant er det, at man
på sin vej hele tiden støder på referencer til opera-figurerne Don Juan og Carmen, og til Spaniens mangefacetterede historie: maurernes/arabernes tid i Spanien (711-1492), Cristoffer Columbus’ erobring af Den
Nye Verden, Verdensudstillingerne (1929 og 1992) etc. Så vi lærere følte os rigtigt godt ajourførte ved
hjemrejsen.
Del 2: 28 elever og 2 lærere fra Sevilla besøger Mulernes Legatskole
Efter en masse planlægningsarbejde var vi d. 18. marts klar til at tage imod de 28 elever og deres to lærere
fra Sevilla. 24 mulerelever (især fra den sproglige studieretnings 2b og 1b men også fra 2gSP2 og 1gSP2+3)
og deres familier slog gæstfrit dørene op og indkvarterede en gæst fra Sevilla. Da det spanske gymnasium
er nystartet og ikke er nået til de sidste årgange endnu, var gæsterne kun 14-15 år, og derfor skulle de
danske elever indstille sig på, at det nærmest var en spansk lillesøster eller lillebror, de fik i huset, men det
klarede de selvfølgelig fint.
De spanske elever startede med en rundvisning i mindre grupper på Mulerne, guidet på bedste vis af 3gSP3,
og havde dernæst en dansk-for-begyndere-time, så de kunne sige pænt ”tak for mad” m.m. hos deres
danske værtsfamilier . Gæsterne havde forberedt nogle rigtigt fine power point præsentationer om fem
historiske/kulturelle aspekter i relation til deres by, som de viste i små grupper på vores 2g-spanskhold, og
meget pædagogisk sluttede de af med en lille quiz for at se, om de danske tilhørere nu også forstod spansk
. 2g-erne fik også lige mulighed for at afprøve deres interview-spørgsmål om spanske unges livsstil på
gæsterne inden deres sprogrejse til Madrid i april.
Der var også tid til en lynvisit i 1b, der blev testet i oplæsning m.m.
Programmet indeholdt også et par engelsktimer med 2b og eftermiddagsaktiviteter med orienteringsløb i
H.C. Andersens fodspor, besøg på Møntergården osv.
Den aktivitet vi havde glædet os mest til at lave med/for gæsterne
med deltagelse af 2b og enkelte andre værtselever var en
aktivitetstur til Stige Ø på cykel, men ak, vejrguderne var ikke med
os… Det var en iskold dag med bidende vind, og de sydspanske
gæster så så forknytte ud, at vi i en fart fik arrangeret bil-transport
i stedet. På Stige Ø satte vi, i bedste ’vikingo-stil’, eleverne til at
løbe om kap for at få varmen og sendte dem derefter ud på et
orienteringsløb med indbygget glosetræning på spansk og engelsk.
Imens samlede lærerne brænde til et bål, der kunne varme de
stakkels elever og muntre dem op med bagning af snobrød og
skumfiduser. Men nej, det var stadig alt for koldt, og hverken
madpakker eller bål varmede nok, så for at dagen skulle ende
godt, tog vi alle tilbage til skolen for at få varmen.
Efter varm cacao og en brunsvigerdame med spansk og dansk tekst var både elever og stemning tøet så
meget op, at der blev givet eksempler på danske sange og spanske danse. Og så var der selvfølgelig
overrækkelse af præmier (bl.a. mulerkuglepenne ).
Spansk og dansk kultur mødes: sevillanas-dans og brunsviger!
Søndag var hygge-dag med værtsfamilierne, og vores mulerelever udviste fint organisationstalent, så der
var bl.a. besøg i skøjtehallen, i zoologisk have, og nogle der bagte kage sammen osv. Stor ros og tak til
værterne! Mandag morgen skulle der vinkes farvel, og for nogens vedkommende siges ”på gensyn”. Vi er
sikre på, at 2b nok skal få et rigtigt godt genbesøg i Sevilla til september – netværket er i al fald på plads 
Del 3a: Udarbejdelse af genreskabelon i Meebook
Da den skriftlige eksamen i spansk er på vej til at blive ændret, og vi i juni 2016 deltager i et forsøg, hvor
netadgang for første gang bliver tilladt til studentereksamen, er vi i fuld gang med at forberede vores elever
på den nye eksamensform. Eksamen kommer til at bestå af en delprøve 1, en time helt uden hjælpemidler
(med opgaver af typen multiple choice, sandt/falskt, vælg det rigtige ord, giv billedet en overskrift osv.) og
af en delprøve 2 til de resterende tre timer, med fuld netadgang. I delprøve to skal eleverne som noget helt
nyt udvise genrekendskab i forbindelse med en tekst, de selv skal forfatte ud fra opgavens tekster, billeder
og videoklip. Eleverne kan f.eks. blive bedt om at lave deres besvarelse som en artikel, en blog eller et
interview, og for at de kan honorere disse krav, udformer vi i Meebook en beskrivelse af de enkelte genrer
med eksempler, som de kan bruge som en skabelon for deres opgave. Platformen Meebook gør, at vi
løbende kan ændre og tilføje i takt med, at vi selv – og eleverne - gør os flere og flere erfaringer med den
nye eksamensform. Se genreskabelonen på http://meebook.com under ”spanskforløb”.
3b: Udarbejdelse af nye eksamenstræningsopgaver
Jævnfør ovenstående ændring af den skriftlige eksamen, har vi udarbejdet træningsopgaver til vores
nuværende 2g-elever i relation til de emner, vi har arbejdet med i timerne (f.eks. eventyr og de unges
situation i Spanien under krisen). Den skriftlige årsprøve i 2g i juni 2015 vil ligeledes blive udarbejdet efter
retningslinjerne for den fremtidige eksamensopgave. Emnet bliver Madrid og de unge spanieres situation,
og skal være en test/opsamling på sprogrejsen til Madrid i april, hvor eleverne bl.a. skal interviewe spanske
unge.