Uddannelsesspecifiktfagiuddannelsentil:
Detailhandelsuddannelsenmedspecialer
Detailhandelsuddannelsenmedspecialer
Vejledendeuddannelsestid
5uger
1.Fagetsformålogprofil
1.1Fagetsformål
Formåletmedfageter,atelevenudviklerkompetencetilatvælgeoganvendeuddannelsensanerkendtemetodertilatløsearbejdsopgaverikonkreteogoverskueligepraktiskesammenhænge.
Endvidereerdetformålet,atelevenudviklerkompetencetilatindgåiogdokumenterearbejdsprocesser,derertypiskeforuddannelsen.Elevenlæreratanvendeeksisterendefagligdokumentation.
Elevenlærergennempraktiskmetodelæreatforståoganvenderelevantearbejdsmetoder.Tilegnelseafuddannelsesspecifikkemetoderergenstandenforundervisningen.Elevenskalkunneanvendeforskelligearbejdsprocesserogarbejdsmetoderogkunnevælgehensigtsmæssigemetoder.
Elevenkananvendealmindeligtanerkendteværktøjerindenforuddannelsen.
Elevenlæreratbeskriveogevaluereegnearbejdsprocessergennemløsningafgrundlæggende
praktiskeproblemstillingeriforholdtiluddannelsen.Elevenlæreratforståoganvendefagligdokumentationogfagligkommunikationtilatpræcisere,erkendeogevaluereegenfagliglæring.
Elevenudviklerkompetencetilatkunneanvendefagudtrykogforståalmindeligtanvendtefaglige
begreber.Tilegnelseaffagligeudtrykogbegrebergiverelevengrundlagforatkommunikeremed
andrefagpersoneromløsningaffagligeproblemstillinger.
Elevenudviklerkompetencetilatarbejdeinnovativtigrundlæggendeogrelevantearbejdsprocesser.
Elevenlærerominnovationsprocessergennempraktiskeprojekter.Fagetskalgiveelevengrundlagforatovervejeogvurderenyeidéerogalternativemulighederforopgaveløsningirelevante
undervisningsprojekter.
1
Elevenudviklerkompetencetilattilrettelæggeogfølgeenarbejdsplanoglæreratsamarbejdemedandre
omløsningafpraktiskeopgaver.Elevenlæreratudføredennødvendigekoordineringafdeenkelteelementerienarbejdsproces.
1.2Fagetsprofil
IEUDFashionogbutiksdriftgårviidybdenmedtidenstøjmode,designsogtrends.elevernebliverpræsenteretfordevigtigstefagbegreberindenforområderne,sådeudvikleretsærligtfagsprog.
Elevernefårforståelseforproportioner,farverogmaterialetsbetydningforgodtbeklædningsdesignog
læreromdegrundlæggendeopstillingsprincipperindenfordekorationafbutikker,shopperogvinduer.
elevenlæreromforskelligesalgsteknikkerogfåriværksætteriogdermedvidenomstartafegenbutik.Vi
gårbagomvarebehandling,belysning,farver,skilteskrivning,idélæreogdennyestevidenombutiksindretning,mensderarbejdespraktiskmeddekorationiegenbutikoggennempraktiskarbejdemeddekorationer,buketter,varebehandlingogdeforskelligemåderatlaveopstillingeributikken.
EnstordelafundervisningenpåHG-FashionogButiksdrifterprojektarbejde.Projektarbejdeterarbejdei
mindregrupperompraktiskeopgaversomforeksempelbutiksdrift,modeshow,egenkollektion,dekorationogshopdesign.Derforudentagervipåvirksomhedsbesøgogmodemesser.
Derforudenundervisesprojektorienteretifølgendeområder:
•
Fashion og trends
•
Butiksdrift
•
Innovation
•
Visuel markedsføring
•
Dekoration
•
Iværksætteri
•
Klædt på til job—styling og make up
•
Salgsteknik
2
2.Fagligemålogfagligtindhold
2.1.Fagligemål
Detailuddannelsenmedspecialer
Kompetencenr.1:Butiksdrift
Elevenskalhavekompetencetilpågrundlæggendeniveauatkunne:forsåvidtangårbutiksdriftdemonstrerebevidsthedomdedagligearbejdsopgaveriklargøringenafbutikkenvedrørendesalgogombutikkenssamledeplaceringogudtrykiforholdtilmarkedetsamtindretningafbutikkenssalgsareal.
Viden-Elevenskalhavegrundlæggendevidenpåfølgendeområder:
Arbejdsopgaveriforbindelsemedsalgsklarbutik.
Butikskoncepteroghvordantrendskanpåvirkeudviklingikoncepterne.
Spacemanagement.
Sammenhængemellemafsætningskanalerogkonkurrencesituationen.
Værdikæden.
Afgrænsededeleafdetailhandelslovgivningen.
Færdigheder-Elevenskalhavefærdighederiatanvendefølgendegrundlæggendemetoderogredskaber
tilløsningafenkleopgaverunderoverholdelsenafrelevanteforskrifter:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Klargøringafbutikkentilsalg.
Skelnenmellemforskelligebutikskoncepterogforklaringaftrendspåvirkningafkonceptudviklingen.
Forklaringafprincipperneispacemanagement.
Anvendelseafvidenomafsætningskanalerspåvirkningpåkonkurrencesituationenpåetgivent
marked.
Forklaringafkoblingenimellemværdikædenogbutikskoncepter.
Analyseafudvalgtedeleafdetailhandelslovgivningenspåvirkningafkunderneogbutikken.
______________________________________________________________________________
Kompetencenr.2:Butiksøkonomi
Elevenskalhavekompetencetilpågrundlæggendeniveauatkunne:forsåvidtangårbutiksøkonomianvendeprincipperomgodtkøbmandskaboganvendevidenomdenøkonomiskesammenhængibutikkeni
arbejdetmedavance,omsætning,svind,omkostninger,kalkulationogprisfastsættelse.
Viden-Elevenskalhavegrundlæggendevidenpåfølgendeområder:
•
•
•
•
•
Begrebetforretningsforståelseiendetailvirksomhedogdeelementer,derindgårheri.
Datatiludviklingafkunderettedetilbud.
Digitaliseringafforretningsprocesser.
Prisstrategierogderespåvirkningaffortjenesten.
Frem-ogtilbagegåendekalkulationafpriserogomkostninger.
3
Færdigheder-Elevenskalhavefærdighederiatanvendefølgendegrundlæggendemetoderogredskaber
tilløsningafenkleopgaverunderoverholdelsenafrelevanteforskrifter:
•
•
•
•
•
Forklaringafkoblingenimellemforskelligeforretningskoncepterogfortjenesteogomkostningervedkoncepterne.
Forklaringafhvordanendetailhandelkanudviklekunderettedetilbudmedanvendelseafdata
Begrundelsefordenstigendedigitaliseringafdetailhandelen.
Skelnenimellemforskelligeforretningskonceptersanvendelseafprisstrategier.
Udførelseaffrem-ogtilbagegåendekalkulationer.
______________________________________________________________________________
Kompetencenr.3:Performance
Elevenskalhavekompetencetilpågrundlæggendeniveauatkunne:forsåvidtangårperformancepræsentereetprodukt,etkonceptellerlignendeoverforenforsamling.
Viden-Elevenskalhavegrundlæggendevidenpåfølgendeområder:
•
•
Opbygningenafenpræsentation.
Kropssprogogstemmeføringsomelementeriatskabeenøgettroværdighed.
Færdigheder-Elevenskalhavefærdighederiatanvendefølgendegrundlæggendemetoderogredskaber
tilløsningafenkleopgaverunderoverholdelsenafrelevanteforskrifter:
1. Udarbejdelseafenpræsentation.
2. Gennemførelseafenforberedtpræsentation.
3. Forklaringafhvordanforskelligevirkemidler,kropssprog,stemmeføringerogandetpåvirkertilhørernesopfattelseafideen,produktetellerkonceptet.
4. Kropssprogetsanvendelsetilatøgetilhørernesinteresseiideen,produktetellerkonceptet.
5. Anvendelseafstemmeføringaktivtvedpræsentation.
___________________________________________________________________________
Kompetencenr.4:Salg
Elevenskalhavekompetencetilpågrundlæggendeniveauatkunne:forsåvidtangårsalgdemonstrere
bevidsthedomsalgsprocessenogegenmedvirkenheriogombetydningenafkundeservicesomencentral
delafdetdagligearbejdeidetailhandelen.
Viden-Elevenskalhavegrundlæggendevidenpåfølgendeområder:
•
•
•
Forskelligefaserafsalgsprocessenvedpersonligtsalg.
Forskelligekundetyper.
Konfliktersopståenoghåndtering.
4
•
Kundeserviceidetailhandelen.
Færdigheder-Elevenskalhavefærdighederiatanvendefølgendegrundlæggendemetoderogredskaber
tilløsningafenkleopgaverunderoverholdelsenafrelevanteforskrifter:
•
•
•
•
Anvendelseafdeforskelligefaserafsalgsprocessenvedpersonligtsalg.
Begrundelseforhvordansalgsprocessenskaltilrettelæggesiforholdtilforskelligekundetyper.
Forklaringafkonflikthåndtering.
Forklaringafgodkundeservice.
______________________________________________________________________________
Kompetencenr.5:Visualmerchandising.
Elevenskalhavekompetencetilpågrundlæggendeniveauatkunne:forsåvidtangårvisualmerchandising
demonstrerebevidsthedommetodertilvarepræsentationogsalgslokaletsindretning,
Viden-Elevenskalhavegrundlæggendevidenpåfølgendeområder:
•
•
•
Grundprincipperforvisualmerchandising.
Principperneforindretningafetsalgslokale.
Grundprincipperneindenforopstillingsprincipper.
Færdigheder-Elevenskalhavefærdighederiatanvendefølgendegrundlæggendemetoderogredskaber
tilløsningafenkleopgaverunderoverholdelsenafrelevanteforskrifter:
1. Anvendelseafgrundprincipperneivisualmerchandisingtilindretningafsalgslokalet.
2. Udarbejdelseafenopstillingudfragrundprincipperneindenforopstillingsprincipper.
______________________________________________________________________________
Kompetencenr.6:Innovation/iværksætteri
Elevenskalhavekompetencetilpågrundlæggendeniveauatkunne:forsåvidtangårinnovationogiværksætteridemonstrerebevidsthedominnovativearbejdsprocesserogdeforudsætninger,derkrævesfor
udviklingogetableringafennyidéellervirksomhed.
Viden-Elevenskalhavegrundlæggendevidenpåfølgendeområder:
•
•
•
•
•
Indholdetogopbygningenafeninnovativarbejdsproces.
Deforskelligearbejdsopgaverderindgåriudviklingoggennemførelseafenevent/oplevelseidetailhandel.
Events/oplevelserindgåelseiendetailvirksomhedssalgogmarkedsføring.
Opbygningafetbutikskoncept,ogsammenhængenimellemmålgruppeogsortiment,beliggenhed,
afsætningskanaler,markedsføringoghjemmeside,prispolitiksamtservicekoncept.
Forudsætninger,derskalværetilstedeforatstarteennybutik.
5
Færdigheder-Elevenskalhavefærdighederiatanvendefølgendegrundlæggendemetoderogredskaber
tilløsningafenkleopgaverunderoverholdelsenafrelevanteforskrifter:
•
•
•
•
•
Gennemførelseafinnovativarbejdsproces.
Planlægningogudførelseafenmindreeventidetailvirksomheden.
Forklaringafdetailhandelensfokuspåoplevelserogevents.
Udarbejdelseafetbutikskonceptudfragivneproduktertilgivnemålgrupper.
Forklaringaffaserneietableringafenbutik.
______________________________________________________________________________
Kompetencenr.7:Afsætningviaelektroniskemedier
Elevenskalhavekompetencetilpågrundlæggendeniveauatkunne:forsåvidtangårafsætningviaelektroniskemedierafgørevalgafafsætningskanaludfragivneprodukterogengivenmålgruppeogdemonstrerebevidsthedomsammenhængenimellemdenfysiskebutikogdigitaleafsætningskanaler.
Viden-Elevenskalhavegrundlæggendevidenpåfølgendeområder:
•
•
•
•
Fordeleogulempervedafsætningigennemforskelligeelektroniskekanaler.
Multikanalmarkedsføring.
Forskelligee-handelsplatforme.
Fordeleogulempervedanvendelseafforskelligesocialemedierienafsætningssituation.
Færdigheder-Elevenskalhavefærdighederiatanvendefølgendegrundlæggendemetoderogredskaber
tilløsningafenkleopgaverunderoverholdelsenafrelevanteforskrifter:
•
•
•
•
Forklaringafhvordanafsætningigennemelektroniskekanalerkankombineresmedafsætningfra
enfysiskbutik.
Forklaringaffordelevedmultikanalmarkedsføring.
Forklaringafdenstigendeanvendelseie-handeludfraforbrugerneskøbsadfærdogtrends.
Forklaringafsammenhængenimellemanvendelseafforskelligesocialemedier,sortimentogmålgruppe.
Elevenskalhavegennemførtfølgendegrundfag:
5.1.DanskpåD-niveau
5.2.EngelskpåD-niveau
5.3.ErhvervsøkonomipåC-niveau
5.4.AfsætningpåC-niveau
5.5.InformationsteknologipåC-niveau
Elevenskalsamlethaveopnåetetgennemsnitpå2,0ideanførtefag.
6
2.3Fagligtindhold
Detoverordnedeemneogafsæteriværksætterimedfokuspåfremtidenstøj/mode
Eleverneskal(igrupperellerenkeltvis)udarbejdeetprojekteftereget”valg”.Detbetyder,
atdeskalforestillesig,atdeeriværksættere,derstarterenforretningopellerkøberen
alleredeeksisterendevirksomhed,ellermåskeopfinderetheltnytprodukt.Projektetskal
tageudgangspunktienproblemformulering.
Nedenståendelistekanværetilinspirationforarbejdemedprojektet:
• Virksomhedensidegrundlag,ideogmål
• Beskrivelseafhvilkevarer/ydelsersomvirksomhedenskaltilbyde
• Koncept(målgruppe,profil/image,sortiment,pris/kvalitet)
• Ihvilkengradindgår(ellerkunnemaninddrage)oplevelsesøkonomiijeresvirksomhed
• Øvrigehandlingsparametre
• 5årsplan
• Vurderingafmarkedet(kanproduktet/ydelsensælges,konkurrencesituation)
• Hvilkerolleskaldesomiværksættereselvspilleivirksomheden
• Organisationsplan
• Valgafvirksomhedsform(A/S,ApS,I/S)
• Virksomhedenskapitalbehov
• BudgetterudarbejdetiExcel(Etableringsbudgetogresultatbudget)
• Virksomhedensnavnoglogo
• Virksomhedensbetydningnationaltoginternationalt
• Lavevt.enhjemmeside
7
• Derskalvedlæggesetbilagmedetengelsksalgsbrevog/ellerreklame
• Emnersom;livsformer,innovation,egenrollesomselvstændig><medarbejderien
virksomhed,lederstile,kultur,motivation,internationaliseringogglobaliseringensbetydningforvirksomheden,samarbejdeogarbejdsmiljøinddragessåvidtmuligt
Projektetskalværeensammenhængendebeskrivelseogikkebareenbesvarelseafpunkterneetefteret–projektetskaltageudgangspunktiproblemformuleringenoghaveet
omfangpåca.15-20sider.Derforudenskalelevernefremvisepraktiskudførteopgaveløsningeriforholdtilvalgafforretning.
Enkelteeleverkan,efterforudgåendeaftalemedlærerne,laveenmerestyretopgavei
formafenForretningsplan,istedetforprojektet.
Dererteoriundervisninginedenståendeemner:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Innovation, iværksætteri og entrepreneurskab
Forretningsplan, Idégrundlag og politikker.
Forretningsforståelse, budget, virksomhedens kapitalbehov
De fire P´er
Hjemmeside og Facebook
Udarbejdelse af markedsføringsmateriale
Målgrupper, kundeadfærd og kundetyper
Gruppedannelse, konfliktløsning.
SWOT
Konkurrentanalyse
Visual merchandising og butiksopstilling
Personligt salg
3.Tilrettelæggelse
3.1.Didaktiskeprincipper
Undervisningentagerudgangspunktierhvervsfagligeemnerogproblemstillinger,såledesatelevenudfordresfagligtiemnerknyttettildenvalgteuddannelse.Undervisningensbærendeelementerfagligeeksperimenter,casesogværkstedsarbejde.Digitalemedierskalinddrages,hvordeterrelevant,oghvordetstøtterelevensmålopfyldelse.
Undervisningentilrettelæggespågrundlagafanvendelsesorienteredefagligeproblemstillinger.
8
Detproblemorienterede,induktiveogkollaborativeundervisningsprincipharencentralpladsitilrettelæggelsenafundervisningen.Undervisningenskaltilrettelæggesmedfokuspåelevensundersøgende,eksperimenterendeogreflekterendepraksis.Undervisningenskalstøtteelevensindlæringpåtværsaffag,understøtteelevensfagligenysgerrighed.
Undervisningentilrettelæggessådenunderstøtterelevensfagligeprogressionogmedvirkertilatudvikle
elevensfagligeogpersonligeidentitet.
3.2.Arbejdsformer
Undervisningentilrettelæggeshelhedsorienteretogpraksisbaseretmedanvendelseafvarieredearbejdsformer,derstyrkerelevenslæring.Digitalemedierogværktøjerinddragessystematisk.
Undervisningenorganiseresomcasesogprojekter,derfremmerinnovativrefleksionogopgaveløsning.I
undervisningenanvendesforskelligearbejdsformer,dervælgesiforholdtiluddannelsenserhvervsfaglige
karakteristika,samspilmellemfagogstyrkelseafelevenslæring.
3.3.Samspilmedandrefag
Undervisningenidetuddannelsesspecifikkefagtilrettelæggesisammenhængmedundervisningenide
øvrigefagigrundforløbets2.del.
9
3.4.Konkrettilrettelæggelseafundervisningen(GF2-efterår)
Uge35-41
Alm.Skema
Dansk
7lek.
Eng
5lek.
AFS:
3lek.
IT
3lek.
EØ
5lek.
Idræt
4lek.
Uddannelsesspecifikkefag(profilfag)-8lek.
Uge43+44
Faguger
EØ
8lek.pruge
Afs
8lekpruge
It
8lekpruge
-
Jobansøgningsteori
Uddannelsesspecifikkefag(profil).8lekalene
Uge45-jul
Alm.Skema
Dansk
7lek.
Eng
5lek.
AFS:
3lek.-alene
IT
3lek.-alene
EØ
5lek.-alene
Idræt
4lek.
Uddannelsesspecifikkefag(profilfag)
-
EKSAMEN
10
Undervisningenidetuddannelsesspecifikkefagerhvertorsdagogfølgerovenståendemodel.Emnerog
casesiøvrigefagerplanlagtisamspilmedemnerneidetuddannelsesspecifikkefag.Såledesvilderisærlig
gradbliveetsamspilogetsynergiskoverlapmellemde8lektionenifagetogfagene:afsætning,ITogerhvervsøkonomi.
Undervisningenerprimærtpraktiskogmedetanvendelsesorienteretfokus.Detbetyder,at”værkstedsundervisningen”eromdrejningspunktetforelevenstilegnelseafviden,færdighederogkompetencer.
Differentieretundervisning.
En af forudsætningerne for at læring kan finde sted er, at underviseren møder eleven på dennes niveau.
Hensigtenmeddendifferentieredeundervisningerdybestsetatfremmeelevenslysttilogmulighedforat
lære.Konkretbetyderdette,atdifferentieretundervisningtagerudgangspunktiindividuelleelevforudsætninger.Dettevilresultereiforskelligekravtildenenkelteelevm.h.t.fordybelseogomfangafløsteopgaver.
Praksisnærundervisning.
Somudgangspunkterundervisning,derforegårietskolemiljø,ikkeentrokopiafdenvirkelighed,eleverne
senerevilopleve.Dettefaktumharsinefordeleivissesituationer,menharulemperiandre.Foratimødegåulempernekandergennemførespraksisnærundervisninghvorundervisningenfysiskflyttesfraskolemiljøetudi“denvirkeligeverden”,ellerskolemiljøetbringestilatafspejleomverdenenisåstorgradsommuligt.Etkonkreteksempelpådentværfagligeundervisninger,hvorelevernearbejdersammenmedelever
fraandreafskolensafdelingeromiværksætteri,produktudvikling,produktionogsalgafkonkreteprodukter.
11
4.Dokumentation
Generelt:Elevenudarbejderdokumentationafforskelligeogrelevanteprocesserogprodukter,f.eks.temaopgaver,synopsis,portfolio,ellerandenfagligdokumentation.Idokumentationenskalindgåetfagligt
produkt.
4.1.Kravtilelevensdokumentation
Detoverordnedeemneogafsæteriværksætterimedfokuspåfremtidenstøj/mode
Eleverneskaludarbejdeetprojekteftereget”valg”.Detbetyder,atdeskalforestillesig,atdeeriværksættere,derstarterenforretningopellerkøberenalleredeeksisterendevirksomhed,ellermåskeopfinderet
heltnytprodukt.Projektetskaltageudgangspunktienproblemformulering.
Projektetskalværeensammenhængendebeskrivelseogikkebareenbesvarelseafpunkterneetefteret–
projektetskaltageudgangspunktiproblemformuleringenoghaveetomfangpåca.15-20sider.Derforudenskalelevernefremvisepraktiskudførteopgaveløsningeriforholdtilvalgafforretning.
Projektrapportenafleveresi3eksemplarer.
Enkelteeleverkan,efterforudgåendeaftalemedlærerne,laveenmerestyretopgaveiformafenForretningsplan,istedetforprojektet.
5.Evalueringogbedømmelse
5.1.løbendeevaluering
Elevenskaliløbetafundervisningenopnåenklaropfattelseaffagetsmålsamtafegneudfordringerog
egnehandlemulighederiforholdtilatkunneopfyldemålene.Detteskalskegennemindividuelvejledning
ogfeedbackiforholdtildelæreprocesserogprodukter,somindgåriundervisningensaktiviteter.Desuden
inddragesaktiviteter,somstimulererdenindividuelleogfællesrefleksionoverudbyttetafundervisningen.
Grundlagetforevalueringenerdefagligemål.
5.2.Afsluttendestandpunktsbedømmelse.Dergivesenafsluttendestandpunktskarakterefter7-trinsskalaen.Standpunktskarakterenudtrykkerelevensopfyldelseaffagetsmål.
5.3.Afsluttendeprøve
Vedafslutningenafundervisningenafholdesenprøve,grundforløbsprøven.Deterprøvensformålatbedømmeelevensopfyldelseafdekrav,somerfastsatfordenpågældendeuddannelseimedføraf§3,stk.2,
ihovedbekendtgørelsen.
Opgavenskalværepraktiskfunderet,menbehøverikkeatbeståafenpraktiskudførtopgave.Prøvenbedømmesbestået/ikkebestået.
12
Elevenmedbringerbøgerogandetmaterialeudleveretiundervisningensamtegnenoter.Skolenfastsætter,hvilkedigitalelæremidlerelevenharadgangtilunderprøven.
Prøvenvarer30min.
Dervilståencomputertilrådighedieksamenslokalet
5.3.1Eksaminationsgrundlag:
Eksaminationsgrundlageterelevensdokumentation(rapporten).Dereksamineresbredtielevensafleverederapportsåledesatdetermuligtforelevenatdemonstrereopnåelseaffagligemålindenfordetuddannelsesspecifikkeområde.
Dermålessærligtpåfølgendeemner:
•
•
•
•
•
Godt købmandskab og forretningsforståelse
Innovation, iværksætteri og entreprenørskab
Salg- og markedsføringstiltag
Kundetyper og kundeadfærd.
Afsætningskanaler
•
•
•
Visual merchandising og butiksopstilling
Personligt salg
E-handel
Detail:
5.3.2Bedømmelsesgrundlag
Bedømmelsesgrundlageterelevensmundtligepræstationmedudgangspunktiafleveretrapportogfremvisningafdepraktiskudførteopgaveløsningeriforholdtilvalgafforretning.
5.3.3Bedømmelseskriterier
Prøvenbedømmesbestået/ikkebestået.
Beståelseskarakter gives når eleven viser begrænset overordnet forståelse for og kan demonstrere indsigt i de faglige områder og kompetencer i eksaminationsgrundlaget.
Der bedømmes ved den mundtlige eksamen ud fra følgende bedømmelseskriterier:
1. Ihvilkengraderprojektetogpræsentationenvelstruktureretogklartformidlet?
Herunderomdererenklarrødtrådigennempræsentationen,omdenvisuelleogmundtligepræsentation
ersammenhængendeogbudskabetklart.
2. Ihvilkengraderideen/forretningenmv.realistisk/realiserbar–udvisesderforretningsforståelse
3. Ihvilkengraderdepraktiskudførteopgaveløsningervelfunderetibådeteoriogpraksis
13
4. Ihvilkengraderdetfremlagtevisionærtog/ellernyskabende?
Væsentligemangel(ikkebestået)svarertilenutilstrækkeligpræstationderikkedemonstrererenacceptabelgradafopfyldelseafovenstående4kriterier
14