1. No category

Velkommen til
konference om
samarbejdet mellem
musikskoler og
folkeskoler
04-03-2015
1
Thomas Bach
Moderator
04-03-2015
2
Dagens program
10.00: Program for dagen og
morgensang
13.00: Samarbejdet på lederniveau
13.40: Kompetenceudvikling
10.10: Velkomst v/ direktør Sine
Sunesen
10.30: Folkeskole- musikskole.
Samarbejde – hvordan?
11.30: Trial and error – pointer fra
et samarbejdslaboratorium
14.20: Kaffepause
14.30: Paneldebat
15.20: Lidt inspiration at gå hjem på
15.30: Tak for i dag
12.10: Frokost
04-03-2015
3
Hilsen til forårssolen
Der er forår. Alting klippes ned.
Solen skinner på fallittens rand.
Der beskæres i buskadser og budgetter.
Derfor denne dyrekøbte randbemærkning:
Slut med fordums fede ødselhed.
Der er caries i tidens tand.
Vi begynder at træne til skeletter.
Dens emalje trænger voldsomt til
forstærkning.
Jeg blir 5 år ældre ved hvert indgreb i min pung,
men når forårssolen skinner, blir jeg ung!
Lad kun falde, hvad der knap kan stå.
Men i så fald sku´jeg altid komme kryb’nde
hver gang skatten gi´r sig til at flå
mine sidste mønter fra mig hver den tyv´nde
Jeg blir tom i hjernen
træt og tung i sjæl og krop
men når forårssolen skinner, står jeg op!
Og jeg fægter med min sparekniv
Snart skal jeg og mine sidste tænder
skilles ad,
men når forårssolen skinner, blir jeg glad!
Tag da kun min sidste spinkle mønt.
Livets sol er min den sidste del af livet,
for som solfanger er jeg nu begyndt
at forstå, at Alt og Intet er os givet.
Og en gang går solen sin
runde uden mig,
men når forårssolen skinner, lever jeg
Men den skraber bare hult i sparegrisen
Der er ikke meget tegn på liv.
Selv i vinter var der dog en ko på isen
Jeg har længe næret en
istap ved min barm,
men når forårssolen skinner, blir jeg varm!
04-03-2015
4
Sine Sunesen
Direktør i KL
04-03-2015
5
Else Marie Okkels
lektor på UC Syddanmark, Udvikling og
Forskning, med speciale i brobygning mellem den
kunstneriske og den pædagogiske verden
04-03-2015
6
Trial and error – pointer fra et
samarbejdslaboratorium
Kuno Kjærbye og Camilla Kirchhoff , Hvidovre
Musikskole og Jeanne Simon, Solveig Hansen,
Avedøre Skole.
04-03-2015
7
Musikken i sproget
Et samarbejdsprojekt mellem
Hvidovre Musikskole og Avedøre
Skole
Det startede med et spørgsmål:
Kan man ved at afbilde talesprog musikalsk (og
på musikinstrumenter) beskrive og og
bevidstgøre sprogets melodi(er)/prosodi på en
måde som kan gøre det lettere for udlændinge
at udtale dansk?
Pointer
• Kreativitet og leg
• Læring på flere planer
• Musikalsk stilladsering
• Koncert: selvtillid og motivation
Velkommen
04-03-2015
11
Samarbejde
mellem
musikskolen
og folkeskolen
Et par praktiske eksempler
TO LÆRERE FORTÆLLER OM TO
FORSKELLIGE FORLØB MED SAMME
UDGANGSPUNKT

Introduktion til forløbet med Hvidovre musikskole og
specialafdelingen på Avedøre Skole ved Jeanne Simon

Introduktion til forløbet med Hvidovre Musikskole og to
2. klasser på Avedøre Skole ved Solveig Hansen

Sammenkædning af disse forløb – hvad gik godt og
hvorfor
Sammenkædning af de to forløb.
Hvad kan vi lære af det?
Tid og sted
Fælles
planlægning/
overvejelser
En fast
tovholder og
omlægning af
skema
Relation både i
forhold til børn,
lærere/pædagoger samt
musikerne
Rummelighed i
forhold til
balancen
mellem kunst
og struktur. At
turde tage
chancer.
Løbende
evaluering.
Video

Videoer fra dagens oplæg findes på:
http://www.kl.dk/Fagomrader/Folkeskolen/Arrangemen
ter/Materiale-fra-afholdte-arrangementer/
Spørgsmål?
Frokost
Vi ses igen kl. 13.00
04-03-2015
17
Samarbejdet på lederniveau
Musikskoleleder Carsten Østerskov, Fredensborg
Kommune og leder af Nivå Skole Syd, Lars
Rasmussen
04-03-2015
18
Samarbejde på
lederniveau
Musikskoleleder Carsten Østerskov
Daglig leder Nivå Skole Lars Rasmussen
Fredensborg Kommune
Fredensborg Kommune
Folkeskolereformen
Folkeskolereformen
Musikskolen 3.6.
Folkeskolen og Musikskolen
skal indgå i et forpligtende
gensidigt samarbejde.
Det er op til ledelsen på den
enkelte skole af afgøre,
hvordan samarbejdet konkret
skal foregå.
Folkeskolereformen
Folkeskolereformen og musikskolens muligheder og umuligheder. Som udgangspunkt skal vi se skolereformen som
en kæmpe mulighed for at øge fokus og dermed et kæmpe
løft af den musiske verden.
Som udgangspunkt skal vi erkende:
• At Folkeskolelærerne har nogle kompetencer
musikskolelærerne ikke har
• At Musikskolelærerne har nogle kompetencer
folkeskolelærerne ikke har
Men sammen kan de to grupper give den samlede
musikundervisning et løft.
Folkeskolereformen
Muligheder
• Indskoling
• Kor og orkestre
• Instrumental- og vokalundervisning
Umuligheder
• Ulemper
• Barrierer
• Deltagerbetaling i skoletiden
Skolereformen
Referater
Referater
Referater
Referater
Skolereformen
Arbejdet med den ”nye” Skoledage”
Projekt uge 15.
Nivå Skole ”uge 15”
•
•
•
•
•
•
•
•
Renæssance musik
Stomp
Klasseorkester
Musik gennem tiderne
Kor
Eventyr for 0. klasserne
Musik og Kunst
Folkemusik og dans
Udvidet udgave
• Remseforløb
• Musikalsk værksted
• Morgensang/Eftermiddagssan
g
• Orkester
• Musical
• Engelsk
Samarbejde mellem
musik-skolen og skolerne
Gældende lovmæssige forhold
• Kommunen forpligtes til at sikre et samarbejde mellem
skolerne og det lokale kultur- og musikliv.
• Skolerne skal indgå i et gensidigt forpligtende samarbejde.
• En elev kan opfylde sin undervisningspligt.
• Skolebestyrelsen kan fastsætte principper.
• Skolerne understøtter lovgivning om at særligt talentfulde.
• Der kan laves aftaler mellem den enkelte skole og
musikskolen om brug af musiklokalerne.
Samarbejdsaftale mellem
musikskolen og skolerne
Model for samarbejde tilrettelæggelse af musikundervisning
Følgende principper er aftalt som rammer for samarbejdet i Fredensborg
Kommune:
•
Det er af Byrådet besluttet, at 10% af den understøttende undervisning
kan varetages af for eksempel Musikskolen.
•
Lærere fra musikskolen med de nødvendige kompetencer købes ind i skolen
til at undervise hele klasser eller hold.
•
Lærere fra musikskolen købes til i skolens tid at indgå i temaforløb i
samarbejde med lærerteams om f.eks. en årgang.
•
Målet med samarbejdsmodellen er udover indfrielsen af målsætningerne i
skolereformen at Fredensborg Kommune gennem aftalen øger andelen af
elever, som beskæftiger sig med musik. Skolerne skal i samarbejde med
Musikskolen arbejde for at understøtte denne målsætning.
•
Musikskoler og skoler arbejder sammen om projekter events/forestillinger.
•
Musikskolen finder i samarbejde med den enkelte skole tidspunkter for
afholdelse af musikskolens undervisning om eftermiddagene. Dette gælder
i første omgang særligt rytmikundervisningen for 0. klasser med start kl.
13.00.
Samarbejdsaftale mellem
musikskolen og skolerne
Organisering af samarbejdet
Samarbejdet etableres og styres i Fredensborg Kommune af et
netværk mellem skoler og musikskolen.
•
Netværket mødes jævnligt og afsøger muligheder for
samarbejdet.
•
Netværket har ansvaret for at følge op på målene i
samarbejdsmodellen.
•
Netværket videndeler på tværs og formidler resultater af
samarbejdet udadtil.
Ved udgangen af skoleåret 2014/15 evalueres samarbejdet. Hver
skole deltager med en repræsentant. Musikskolen deltager med
ledelsen og en-to musikskolelærere.
Speeddating
for alle
Konkrete eksempler på
samarbejdet
Fremadrettet, FFM
Statens Kunstfonds
Projekt- støtteudvalg
har barslet med seks anbefalinger for Musik- og Kulturskoleområdet:
1. Musikskolen og Folkeskolen
2. Musikskolen og omverdenen
3. Musikskolens læringsmiljøer
4. Musikskolen og tilgængelighed
5. Musikskoleloven og ressourcer
6. Musik og teknologi
Kommende overenskomst
Ny arbejdstidsaftale?
Kompetenceudvikling
Janne Holt, uddannelseskonsulent, act2learn
Pædagogik, UCN og Malene Wennerlin, konst.
leder af Vesthimmerland Kulturskole
04-03-2015
40
Kompetenceudvikling
Oplæg ved KL-konference om samarbejdet mellem
musik- og kulturskoler og folkeskoler den 3. marts 2015
V. Malene Wennerlin, konstitueret leder af Vesthimmerland Kulturskole og
Janne Holt, uddannelseskonsulent, UCN act2learn PÆDAGOGIK
Disposition
• Hvorfor efteruddannelse af kulturskolelærere?
• Kin – regionalt samarbejde imellem Kulturskoler i Nordjylland
• Klasseledelseskursus
• To diplommoduler
• Lederperspektiv
• Lærerperspektiv
• For alle eller ?
42
Hvorfor efteruddannelse af kulturskolelærere?
• 12 lærere fra den Nordjyske region
• 6 fra Vesthimmerlands Kulturskole
Kompetenceudvikling
Oplæg ved KL-konference om samarbejdet mellem
musikskoler og folkeskoler den 3. marts 2015
• Større hold
• Nye udfordringer
• Kulturmøde imellem to forskellige praksisformer
Kin – regionalt samarbejde imellem Kulturskoler i Nordjylland
- Stærkt netværk
- Inspiration fra UCL på DMKL’s konference og GF i 2013
- Kontakt til UCN, februar 2014
- Første kurser i klasserumsledelse, august 2014
Klasseledelseskursus - med kultur i…
47 deltagere fra 8 nordjyske kulturskoler
Mandag 11.08
9.00 Indledning, generelle overvejelser
JRB over klasseledelse,
Tænkemåder i pædagogisk
arbejde
10.00 Kulturskolerne som en del af
skolens ’opgave’
- dannelse
- kvalifikation
i ’konkurrencestaten’?
Tirsdag 12.08
9.00 Lærerens arbejde med at skabe et
JRB håndtérbart rum for eleverne,
Regler og konsekvenser
Magt og autoritet
11.30 To hold:
JRB I: God procesledelse –
KMI konflikthåndtering (jrb)
II: Hvad gør du med din krop og din
stemme? (kmi)
Onsdag 13.08
9.00 Undervisningsledelse, didaktik
JRB indledende overvejelser
9.45 Nærmere præcisering af indhold og
struktur kommer mandag morgen
11.00 Motivation
12.00 Frokost
12.00 Frokost
12.45 At arbejde med relationer og
12.45 Fortsat de to hold
anerkendelse
14.50 Afslutning
12.00 Frokost
13.30 Holdene bytter:
I: Hvad gør du med din krop og din
stemme? (kmi)
II: God procesledelse –
konflikthåndtering (jrb)
14.50 Afslutning
14.40 Afslutning og evaluering
45
Forventningsafstemning
Som kommende kursist på 3 dages kurset om klasserumsledelse i august, har du bedt om
nogle oplysninger mht hvilke opgaver jeg står overfor som musiklærer og hvilke
forventninger jeg har til kurset.
- Ang. det første er min situation sådan at jeg i det næste skoleår kan se frem til
1) Som noget nyt; varetagelse af musikundervisning (to lektioner ugentligt i skoletiden) i
en 2.kl sammen med en kollega. Dvs at vi er to lærere på en klasse, idet planen er at vi
til tider vil dele klassen og andre gange lave undervisning hvor klassen er samlet.
2) 10 – 11 hold (op til 12 børn på hvert hold) med sang, spil og bevægelse (SSB), hvor
eleverne er fra hhv 0.kl, 1.kl og 2.kl, og hvor jeg alene står for undervisningen.
3) ca. 30 klaverelever (dels hold á 2 –3 elever og dels soloelever)
- Ang. mine forventninger til kurset, håber jeg på at jeg på kurset kan lære noget nyt, og få
nogle nye perspektiver på dette at undervise større grupper. Bl.a. i forh. til hvordan man
takler umotiverede/negative elever. Jeg går ud fra at der er en større risiko for at møde
sådanne elever i en alm. skoleklasse, hvor eleverne jo ikke selv har valgt at de skal have
musik, end på de hold jeg er vandt til at undervise.
46
To diplommoduler og et intromøde
• 10 ECTS-point = 280 arbejdstimer
• 36 lektioner og 3 vejledningstimer pr. studerende
• Undervisning fredage fra 9 – 14
• 600 siders obligatorisk litteratur og 400 sider selvvalgt
• Inklusiv litteratur og forplejning
47
Innovation og didaktik
Udvalgte læringsmål:
• kan nyskabe og kvalitetsudvikle didaktikken gennem en undersøgende og
eksperimenterende tilgang i et fagligt og tværfagligt samarbejde, der
inddrager relevante samarbejdspartnere og brugere
• kan tilrettelægge, skabe og evaluere undervisning og læringsmiljøer, som
udvikler elevernes innovative kompetencer.
• kan mestre forskellige fremgangsmåder, metoder og teknologier, der
fremmer udvikling af innovative kompetencer hos børn og unge
https://www.youtube.com/watch?v=Yf6ctrKODbc&list=UUTXFpdWIGwVxlIYzpEvH
u0g
48
Fagdidaktik og klasseledelse
Udvalgte læringsmål
• Har kendskab til forskellige principper for klasseledelse og erfaringer
med deres implementering
• Kan etablere og begrunde anvendelse af kommunikationsformer i
klasserummet, som understøtter opstillede undervisningsmål
• Kan indgå i samarbejde og sparring med kolleger om fagdidaktik og
klasseledelse
49
Lederperspektiv
Hvad får man igen som arbejdsgiver ved at efteruddanne sine lærere?
• Fællesskabsfølelse – der er noget vi er sammen om
• Refleksion over egen praksis
• Tillid til egne evner
• Vidensdeling
• Lærere der ”flytter sig”
50
Citat fra en leder:
”Som leder kan jeg se et kæmpe potentiale i at få spredt
denne nysgerrighed efter at få sprogliggjort og reflekteret
over egen praksis ud til kollegerne.
Jeg tænker, at udfordringen bliver, også at få hjulpet dem i
gang, der ikke har mod på at starte en egentlig diplom
uddannelse, og at få integreret et sprog om vores
pædagogik i den daglige praksis”
51
Lærerperspektiv
Hvad siger lærerne der har været afsted?
• Krævende at skulle på skolebænken igen
• Svært at finde tid til det hele
• Fedt med ny vinkler – brugbart i undervisningen
52
Citat fra en underviser:
” Det første modul i innovation og didaktik synes jeg slet ikke jeg kunne
bruge i forhold til min undervisning og de problemstillinger jeg står i.
Det andet herimod i klasserumsledelse, DET er fedt!!! Det er lige ned i
min hat!”
” når man som klaverlærer sidder og overvejer hvad man skal sige til en
elev efter at de har spillet, så er der nu tusind muligheder at vælge
imellem, hvor man måske før gik resultatorienteret i gang med
instruktion med det samme, man reflekterer i langt højere grad over
egen praksis, og man har værktøjerne til at reflektere med + at det er
spændende og udfordrende, at skulle skrive og formulere hvad man gør
og hvorfor”
53
For alle eller ?
Skal alle undervisere på kursus, eller er det bedst, hvis det
kun er dem, der har lyst?
• Hele ”folkeskoleteamet” er afsted i Vesthimmerland
• Fordele og ulemper
• Det gode eksempel for resten af lærergruppen
• Balance imellem kurser og kompetenceudvikling
• Uddannelse og praksis hånd i hånd
• Ved man på forhånd hvilke kompetencer der er brug for?
54
Pause til 14.30
04-03-2015
55
Panel
• Jørgen Mandrup Nielsen,
næstformand i Skolelederforeningen
• Gertrud Garcia Arozarena, formand for
Musiklærerforeningen
• Lena Schnack Mertz, formand for
Danske Musik- og KulturskoleLedere
• Egil Bjørnsen, lektor på Telemark
University College, Bø i Telemark,
Norge
• Kim Christoffersen Dawartz, chef for
kultur og borgerservice i Næstved
Kommune og medlem af Børne- og
Kulturchefforeningens Kultur- og
fritidsnetværk
04-03-2015
56
Lidt inspiration at gå hjem på
Videoer fra dagens oplæg findes på:
http://www.kl.dk/Fagomrader/Folkeskolen/Arrangementer/Materialefra-afholdte-arrangementer/
04-03-2015
57
Lidt inspiration at gå hjem på
Videoer fra dagens oplæg findes på:
http://www.kl.dk/Fagomrader/Folkeskolen/Arrangementer/Materialefra-afholdte-arrangementer/
04-03-2015
58
Husk: Camps om åben
skole
Kom og få konkret inspiration til de næste
skridt i jeres arbejde med den åbne skole.
Vi gør status og får ny viden - og på
campens workshops drøftes potentialer og
konkrete udfordringer med inspirerende
oplægsholdere og kollegaer fra andre
kommuner.
• DGI-byen i København d. 9. april
• Trinity i Fredericia d. 14. april
Læs mere på www.kl.dk
04-03-2015
59
Tak for i dag
04-03-2015
60