Download Report

1 (3)
Datum
2015-2016
Lärande
Aspenässkolan
Årlig plan likabehandling för arbetslag 5
Mall för den årliga planen
Beskriv:
Uppföljning av fjolårets insatser
Gemensamma årskursregler togs fram och hölls levande
under hela året såväl i undervisningssammanhang som i
samband med rastverksamhet. Arbetet kring våra
årskursregler ser vi som en del i arbetet med att skapa
trygghet. Tryggheten mäts i såväl GR-enkäten som
Örebroenkäten och här har vi mycket goda resultat (se
nedan)
(Har de genomförts? Resultat?)
Vi har under hela läsåret, en gång per månad, arbetat med
olika dilemmafrågor. Dessa dilemmafrågor har våra
kamratstödjare i ett första skede arbetat med tillsammans
med en pedagog från trygghetsgruppen. Kamratstödjarna har
sedan arbetat med dessa dilemmafrågor tillsammans med
sina kamrater. Eleverna har varit mycket engagerade och
funnit olika lösningar på frågeställningarna.
Mediarådets material Jag och internet användes i
undervisningen bland annat i sambandmed att eleverna fick
sina ipads samt på förekommen anledning. Vi hade under
läsåret ett några incidenter som gjorde att vi repeterade en
del av innehållet. Samtalen och diskussionerna ledde, enligt
våra observationer, till att eleverna fick en ökad förståelse för
hur man agerar mot varandra på nätet och i verkligheten.
LERUM2000, v2.1, 2013-02-21
Teambildning för arbetslaget genomfördes under hösten. Vi
tog vår utgångspunkt i boken ”Att skapa effektiva team” av
Susan Wheelan. Arbetet resulterade i 2, för arbetslaget,
konkreta mål som vi följt och utvärderat en gång per månad.
Målen hade fokus på att finna fungerande strukturer för våra
elever i behov av särskilt stöd samt att utveckla former för
Postadress
Aspenässkolan
443 80 LERUM
Besöksadress
Frödings Allé 8
Telefon/fax
0302-52 16 97
0302-52 16 09 (fax)
Webb/e-post
www.lerum.se
[email protected]
Org.nr 212000-1447
Pg 3 31 43-9
Bg 547-6239
2 (3)
Datum
2015-08-11
effektivare kommunikation mellan oss pedagoger.
Metoder för kartläggning av nuläget
GR-enkät
(Ex enkäter, ”trygghetsvandringar” och
liknande)
Örebroenkät
Samtal med enskilda elever
Längre intervjuer utifrån framtagna mallar
IUP-samtal
Resultat av kartläggningarna
(Beskriv vad som framkommer)
Hela 96% av våra elever angav då de fyllde i GR-enkäten att
de kände sig trygga, vilket vi ser som mycket positivt. Ingen
könsskillnad sågs. Även frågan som handlar om bemötande
var mycket hög. 97% av våra elever upplevde att
bemötandet var bra. Bemötandet handlade om att eleverna
uppfattade att vi pratade om hur vi ska vara mot varandra, att
vi respekterar varandra och att vi bemöter varandra väl både
elever och vuxna.
Även Örebroenkäten visade på mycket positiva resultat. Hela
93% uppgav att de kände sig trygga i skolan. Ett exempel på
denna trygghet var att 93% av våra elever angav att de aldrig
blivit hotade med stryk av någon annan elev. När frågan kom
om eleverna blivit hotade eller retade av andra elever via
dator/nätet eller mobiltelefon svarar 90% nej. 8% svarar ja
någon gång och 2% (1 elev) flera gånger.
Analys av kartläggningarna
(Vilka problem och risker finns, och
varför? Vilka behöver åtgärdas?)
Vi behöver fortsätta att arbeta med att behålla tryggheten. Vi
kan genom egna observationer se att det finns en viss
otrygghet bland några av våra elever. Vi tror att denna
otrygghet bland annat beror på att det förekommer minspel,
blickar, kroppsspråk och kommentarer mellan elever. Vi kan
ibland också se tendensen att några elever vill styra andras
åsikter om varandra. Risken finns att dessa beteenden sprider
sig till en acceptabel norm och att detta i sin tur ökar
osäkerheten hos andra elever.
Mål för årets insatser
Skapa en ännu större trygghet.
(Beskriv vilka resultat som insatserna
förväntas ge)
Vi hoppas att vårt arbete ska leda till ett öppnare klimat
mellan eleverna och att minspel, blickar med mera upphör.
Årets insatser, med ansvarsfördelning
Kontinuerliga samtal och vuxenstöd för de elever som
3 (3)
Datum
2015-08-11
(Beskriv tydligt vilka aktiva åtgärder
som ska genomföras, vem som ansvarar
för dem och hur de ska följas upp)
behöver. Det är i första hand mentorn för aktuell elev som
har samtalet. Hur ofta samtalen förs görs upp med respektive
elev och/eller vårdnadshavare eller när en situation uppstår.
Snabb konfliktlösning vid behov. Mentor alternativt den som
rastvärdar och har sett eller hört incidenten har samtalet.
Samtalet förs i nära anslutning till konflikten innan
skoldagen är slut.
Gruppstärkande övningar har varje mentor med respektive
klass ca två gånger per månad. Därutöver har SO-lärarna
värderingsövningar, som även de är gruppstärkande, kopplat
till teman i t ex religion och samhällskunskap.
Värdegrundsdiskussioner sker inom ramen för flera
undervisningsämnen och i samband med att våra regler
aktualiseras. Dessa diskussioner initieras av mentor eller
undervisande lärare. De förs en till flera gånger i veckan.
Gemensam högläsningsbok med fokus på trygghet och
värdgrundsfrågor. Varje klass kommer under året att läsa
minst en gemensam bok som har fokus på trygghet och
värdegrundsfrågor. Vi kommer att börja med boken
Långtifrån cool av Ingrid Olsson. Samtliga böcker vi läser
med detta syfte kommer att tas fram gemensamt av
arbetslaget och läsas av mentor eller den lärare som har ett
kortare undervisningspass.
Arbetslagsledaren ansvarar för att tid avsätts för kontinuerlig
uppföljning av årlig plan för likabehandling var 6:e vecka.