1. No category

När två matematikutvecklare skriver
läromedel är det ingen brist på idéer och
engagemang. Visionen är ett material
eleverna upplever som inspirerande
och som leder fram till kunskapsmålen
enligt Lgr 11. Nu har första delen av
Koll på matematik 4–6 sett dagens ljus.
Text Anne Hammarskjöld Foto Alvreten
Koll på matematik 4–6
4
! Intervju med Eva Björklund och Heléne Dalsmyr
De gör verklighet av
sin mattevision
Personligt
Detta är ingen vanlig
skrivardag för Eva Björklund och
Heléne Dalsmyr när de möts hemma
hos Heléne i Nässjö. Eva har precis
varit i Stockholm för att ta emot
Ingvar Lindqvistpriset ur kungens
hand, och gå på fest på Nordiska
muséet som del av firandet. Fest­
känslan har inte försvunnit.
– Det har varit en helt fantastisk
vecka, inte minst tack vare mötet med
Vetenskapsakademiens ledamöter.
De återkom till hur viktiga vi lärare
är i skolan och det kändes jätteroligt,
berättar Eva Björklund.
När Eva och Heléne lärde känna
varandra var båda matematikutveck­
lare men i olika kommuner. De träf­
fades på olika konferenser och kurser
och insåg snabbt att de hade mycket
gemensamt när det gäller synen på
matematikundervisning. När Eva för
knappt tre år sedan fick en förfrågan
om att skriva ett läromedel i matema­
tik åk 4–6 var Heléne hennes självklara
val som medförfattare.
I dag har deras vision blivit verklig­
het med första delen av Koll på mate­
matik 4–6. Vägen hit har varit längre än
de trodde, men målen var också högt
satta från början. Dels har de inven­
terat och planerat innehållet i varje
del så att serien leder eleverna fram
till kunskapsmålen i åk 6 enligt Lgr 11.
Dels ska innehållet skapa engage­
mang och glädje hos eleverna.
– Detaljnivån i Lgr 11 har varit en
god hjälp för oss. Den riktigt stora
utmaningen har varit att disponera,
formulera och formge innehållet så att
det skapar delaktighet och intresse
hos eleverna. Vi vill att helheten ska
kännas ”mumsig”, tilltalande och till­
gänglig, och det har vi lagt ner mycket
eftertanke och arbete på att uppnå,
berättar Heléne Dalsmyr.
Ambitionen att engagera och få
med sig eleverna återspeglas på flera
olika sätt i Koll på matematik 4 A. Till
varje kapitel finns en självvärdering
som visar eleverna var de var ligger
och hur långt de kommit. På så sätt
ska de aktivt kunna delta i sitt lärande.
Varje kapitel inleds med ett introduk­
tionsuppslag med frågor som har ett
alldeles särskilt syfte.
– Vi har valt frågor som öppnar för
diskussioner kring ett matematiskt
innehåll. De bidrar till att väcka elever­
nas intresse och alla kan delta i diskus­
sionen, berättar Eva Björklund.
Varje kapitel avslutas med ”Mattekol­
len” där eleverna kan stämma av vad
de lärt sig. För att vara tydlig med vad
eleverna ska bedömas mot innehåller
elevboken också kunskapskraven som
ligger till grund för betygen i åk 6.
Nu arbetar Heléne och Eva med
lärarguiden som är tydligt kopplad till
elevboken och innehåller arbetsblad
till varje kapitel. De framhåller att
materialet ska vara lika inspirerande
för lärarna som för eleverna. Med Koll
på matematik 4-6 skapar författarna
precis det läromedel de själva saknat
under åren. Hela serien med elevböck­
er, läxböcker och lärarguider ska vara
klar om cirka tre år. /
Foto Carl Björklund
om Eva Björklund
Bor Göteborg
Familj Man och två pojkar,
9 och 11 år.
Bakgrund Legitimerad lärare i
matematik för Fsk–åk 9 och NO
åk 1–7. Matematikutvecklare i
flera kommuner.
Intressen Spelar samba i
olika slagverksgrupper.
Förebilder Alla goda didakti­
ker jag mött under min egen
utbildning, från lågstadie­
fröken Barbro Olofsson till
Kristina Wallin på Karlstad
universitet.
om Heléne Dalsmyr
Bor Nässjö
Familj Man och två barn,
17 och 20 år
Bakgrund Legitimerad lärare
för åk 1–7 i matematik och NO.
Matematikutvecklare i Nässjö
kommun sedan 2007. Hon är
också matematikhandledare
för Matematiklyftet.
Intresse Sommarstugan med
motorbåt på Östkusten.
Förebilder Alla engagerade
matematiklärare i Nässjö som
jag möter i Matematiklyftet.
Detaljnivån i Lgr 11 har varit
en god hjälp för oss. Den riktigt
stora utmaningen har varit att disponera,
formulera och formge innehållet så
att det skapar del­aktighet och intresse
hos eleverna. Vi vill att helheten ska
kännas ”mumsig”
Ingvar
Lindqvistpriset
Ingvar Lindqvistpriset delas ut av Kungliga
Vetenskaps­akademien. Mottagarna av
årets pris belönas för sitt inspirerande
arbete i matematik, fysik, biologi och NO.
Genom sina gedigna ämneskunskaper och
genom att bland annat integrera olika
ämnen, utveckla spännande undervisnings­
metoder och använda digitala klassrum har
de ökat elevernas intresse och glädje för
ämnena.
Ingvar Lindqvistprisen har fått sitt namn
efter Kungliga Vetenskapsakademiens tidi­
gare preses Ingvar Lindqvist, som initierade
flera akademiaktiviteter med syfte att visa
på lärarnas viktiga roll i samhället. Prisen
finansieras av Torsten Söderbergs Stiftelse
och Ragnar Söderbergs stiftelse.
Årets pristagare är
Eva Björklund, Herrgårdsskolan
i Göteborg (matematik),
Daniel Barker, Norra Real i Stockholm (fysik),
Anja Eklund, Strandskolan i Tyresö (biologi)
Patrik Lundqvist och Anna Stiby, Eklidens
skola i Nacka (NO).
5