Årsberättelse 14/15
MENTORSKAP I MATEMATIK ÅRSBERÄTTELSE 2014/2015 Abdi Ahmed Adam Johansson Adna Hajdarevic Adnan Klempic Adrian Ott Agnes Engström Agnes Maripuu Ajla Talovic Alan Zabihi Albin Karlsson Alborz Azadrad Alex Bergqvist Alexander Andjelkovic Alexander Göransson Alexander Haaland Alexander Johansson Alexander Lindblom Alexander Mosquera Amad Raja Amanda Nilsson Amanda Sandfridson Anders Bergh Anders Crona Anders Johansson Anders Lindman Anders Ryndel André Alstrin Andréa Karlsson Andrea Strömberg Andrea Svensson Andreas Andersson Andreas Bengtsson Andreas Falkovén Andreas Furberg Andreas Johansson Andreas Källberg Andreas Lindström Andreas Svanström Andreas Wieden Anita Oshalim Anna Beckman Anna Belfrage Anna Elg Anna Holmlund Anna Johnning Anna Källsgård Anna Lindqvist Anna Palme Anna Ridderstolpe Anne Elerud-Tryde Annika Lundqvist Anton Annenkov Anton Hermansson Anton Skårbratt Anton Sörensen Anton Älgmyr Arvid Hammar Arvid Jakobsson Arvid Åström Astrid Edström Atefeh Ardakani Atko Babic Axel Radnäs Axel Widmark Bachir Talani Benjamin Lindberg Benjamin Svedung Wettervik Bereket Gebremedkel Birger Eklund Björn Svernhage Björn Vessman Björnborg Nguyen Bogdan Dobondi Caisy Kader Cajsa Johansson Carin Hagsten Carl Asplund Carl Erver Carl Rosell Carl Ternström Carl V Lundholm Carl-Magnus Ljungblom Catharina Koch Cecilia Kjellman Christian Ekman Christian gulliksson Christian Spånslätt Christian Thörn Christian von Schultz Christian Walleräng Christina Karlsson Christofer Gustafsson Christoffer Hindelid Christoffer Sundström Christoffer Thomeé Christoffer Wesley Claes Andersson Clara Sundström Clara Tholin Clas Andersson Dag Fahlin Strömberg Damir Dzebo Dan Nilsson Dan Pettersson Daniel Arenhage Daniel Bark Daniel Edholm Daniel Fahlgren Daniel Hedberg Daniel Kirkegaard Daniel Kristoffersson Daniel Lindblad Dany Souma David Albinsson David Bryngelsson David Dackman David Eriksson David Grankvist David Gustafsson David Lidberg David Svensson Dawan Mustafa Debora Falk Dennis Olsson Dennis Sångberg Dick Hee Dimitri Ostrovskii Dinna Zhou Djelil Daebes Edvin Davidsson Edvin Linge Edvin Listo Zec Edvin Wedin Elin Lidén Elin Magnusson Elin Olson Elin Tegehall Ellen Hagberg Emanuel Hallgren Emelie Ekenstedt Emelie Lassén Emil Aggestam Emil Andersson Emil Ljungsskog Emil Molander Emil Staf Emilia Lundberg Emilio Jorge Emma Ekberg Emma Karlsson Emma Kronberg Emma Nilsson Emma Södling Emma Ytterström Eric Johansson Erik Andersson Erik Anvell Erik Fägerlind Erik Hellsten Erik Holmstedt Erik Håkansson Erik Jedvik Erik Karlsson Erik Larsson Erik Norlander Erik Sabelström Erik Sterner Erik Thiel Erik Ulvås Erika Nilsson Eskil Varenius Farid Nolen Felix Falk Filip Barath Filip de Roos Filip Sundblad Filippa Borg Fredrik Andersson Fredrik Dellby Fredrik Edman Fredrik Ekre Fredrik Elofsson Fredrik Hammar Fredrik Hansson Fredrik Hermansson Fredrik Karlsson Fredrik Kjörk Fredrik Ohlsson Fredrik Ring Fredrik Rolff Frida Claesson Frida Larsson Gabriel Chahoud Gina Bjelkenstedt Gunilla Wentzel Gustaf Gulliksson Gustav Kinding Gustav Lindwall Görel Wranne Hanna Gustafsson Hanna Harrysson Hannes Marling Hannes Sandahl Hans Andersson Hans Magnus Thorsen Hedvig Falkenberg Helén Olsson Helena Jakobsson Larsson Henning Phan Henrik Augustsson Henrik Forsting Henrik Nilsson Henrik Wall Henrik Wallenius Hermann Douanla Heza Mahmoud Hoda Agahi Holger Lindström Homan Pelaseyed Hossein Raufi Håkan AndersTack till alla mentorer som hjälpt oss arbeta mot vår vision att... son Ida Fransén Ida Friberg Ida Saapunki Iman Hamadeh Ingrid Appelberg Isabel Harrysson Rodrigues Isabel Lejonbäck Isabell Kindgren Isak Hjortgren Isak Stråvik Ismail • Alla i Sverige ska ha mer lika och bättre förutsättningar Pelaseyed Ivo Batkovic Jacki Jonasson Jacob Lindberg Jacatt lära sig matematik qline Jonasson Jakob Eriksson Jakob Lundgren Jakob • Skolämnet matematik och högre utbildningsnivåer ska Rydén Jakob Swenson Jan Andersson Jan Östh Jennie avdramatiseras Andersson Jennifer Löfvendahl Jennifer Panditha Jenny Nilsson Jens Carlsson Jens Johansson Jens Kjellerup Jes• Intresset för matematik och läraryrket ska öka i samhället per Eriksson Jesper Hassel Jessica Fredby Jimmy Björkman Joachim Härsjö Joachim Nilsson Joakim Atterfelt Joa• Mentorskap som verktyg för kunskapsöverföring ska användas i fler sammanhang kim Ferring Joakim Löfgren Joakim Olsson Joanna Broniewicz Joel Magnusson Joel Rollny Joel Strand Johan Bergsten Johan Björk Johan Borg Johan Eddeland Johan Eklöv Johan Karlsson Johan Larsson Johan Nordevall Johan Portström Johan Rasmusson Johan Schött Johan Svensson Johanna Berggren Johanna Hansson Johanna Sandberg Johanna Ternström Johannes Jansson John Bondestam Malmberg John Isaksson Johnny Karlsson Johnny Ngu Jonas Boström Jonas Flygare Jonas Leissner Jonas Lindgren Jonas Olsson Jonatan Andersson Jonatan Kilhamn Jonatan Larsson Jonatan Samuelsson Jonathan Gall Jonathan Granberg Jonathan Larsson Jonathan Leiditz Thorsson Jonathan Rydberg Jonathan Ullmark Jorun wedlund Josefin Hjorth Josefin Klangefjäll Josefin Lövmark Julia Reibring Julia Ringsby Kajsa Greger Kajsa Sols Karin Rydén Karl Gustafsson Karl Svensson Karl-Johan Larsson Katarina Fagerström Kerstin Varenius Kim Viggedal Klas Lundin Kristian Frenander Kristoffer Carlsson Lars Andersson Lars Larsson Lars Rettne Lars-Erik Lis Lena Carlson Lena Nyberg Lin Loi Lina Hedlund Lina Lomberg Lina Reichenberg Linda Pipkorn Linn Hansen Linn Svärd Linnea Andersson Linnea Fogelmark Linnea Hesslow Linus Hagberg Linus Norström Linus Trulsson Lisa Strand Lisa Toller Long Hoang Louisa Swenne Lovisa Axelsson Lovisa Westlund Gotby Lucas Gren Luis Fernandés Luis Fernandez Lukas Suter Lukas Thorson Madeleine Fahlström Magnus Johansson Magnus Sandén Magnus Önnheim Maja Fahlén Makan Azizzadeh Maksim Hansén Goobar Malin Date Malin Jacobsson Malin Johansson Malin Pali Malin Persson Marcus Aronsson Marcus Bengths Marcus Christiansson Marcus Gustafsson Marcus Johansson Marcus Thyman Marcus Uppström Maria Fornmark Maria Karlsson Maria Nordborg Maria Rundberg Markus Lindelöw Martin Andersson Martin Bichis Martin Eriksson Martin Hammarson Martin Henoch Martin Henriksson Martin Lindblad Martin Lindström Martin Wersäll Martina Johansson Mattias Eriksson Mattias Haggärde Mattias Hovgard Mattias Johnsson Mattias Renström Mazyar Salh Medina Velic Mia Linde Mikael Antonsson Mikael Bitowt Mikael Christiansson Missael Lundqvist Moa Samuelsson Moa Sandberg Mohammed Alhashimi Mona Amiri Måns Larsson Nakisa Gordani Nicklas Schräder Niclas Ejebjörk Nicolas Wolf Niklas Liljegren Niklas Lundberg Niklas Ulvinge Nils Carlsson Nina Johansson Ninva Asmar Oliver Lindberg Olof Ahlén Olof Berglund Olof Nilsson Olov Mattsson Oscar Kalldal Oskar Granberg Oskar Landgren Oskar Lilja Oskar Rydh Oskar Till Patrik Andersson Patrik Nordahl Per Nyman Per Ringqvist Peter Lauritzson Peter Svensson Péter Zoltán Petra Almqvist Petra Jacoby Petter Näsholm Philip Aldebert Philip Lejonbäck Pim Polesie Pär Persson Raphy Thomas Rebecka Jacobsson Réka Simon-Balint Richard Lindén Rickard Andersson Rickard Magnusson Rickard Sirefelt Rickard Svensson Rikard Edland Rikard Lundmark Rikard Vinge Robert Svensson Robin Karmakar Robin Persson Söderholm Robin Wilsson Ronny Videkull Ruben Sharma Sabina Johansson Salman Eskandari Samuel Petersson Samuel Troilius Sandra Abi-Khalil Sandra Jansson Sara Andersson Sara Engström Sara Grettve Sara Jansson Sara Johansson Sara Landolsi Sarmad Polus Sebastian Antonsson Sebastian Borregaard Sebastian Everett Sebastian Lindfors Severiyos Kilic Simon Gripner Simon Johansson Simon Lindberg Simon Strömberg Simon Öberg Simona Koria Sofia Toivonen Staffan Häglund Stefan Karlsson Stephanie Regnér Sune Levin Susan Luu Susanna Lindberg Suvi Panas Syed Awais Ahmed Therese Tengdahl Thomas Bååth Sjöblom Thomas Ekvall Thomas Lovén Tobias Forsberg Tom Baylis Tomas Björklund Tomas Gille Tomas Rydholm Tommy Andersson Totte Münster Vahdat Zehtab Victor Bäckman Victor Westergård Viktor Blomqvist Viktor Eriksson Viktor Jonsson Vilhelm Müller William Falkenström Yahya Amad Yehya Alazem Ylva Lindqvist Yonis Ismail Zakarias Sjöström Dyrefelt Åsa Ekelöf INNEHÅLL Vägen mot visionen........... 1 Om Intize........................... 2 Organisation...................... 3 Intize Verksamhet.............. 4 Högskolekursen................. 5 Mentorskapsmodellen...... 6 Mentorskap i flera led....... 8 Event 14/15 ...................... 9 Verksamhetsberättelse.... 10 Årsredovisning.................... 12 Tack till...............................13 VÄGEN MOT VISIONEN Tänk att Intize nu har funnits i tio år! Vi har hunnit engagera hundratals mentorer och tusentals adepter sedan starten 2005, och ett oräkneligt stort antal timmar har mentorsgrupper suttit och räknat matte tillsammans. Det är ett stort privilegium att förvalta denna verksamhet som styrelseordförande och verksamhetsansvarig Vägen mot vår vision må vara lång, men varje adept vi hjälper på vägen är en seger i arbetet att ge alla bättre förutsättningar att lära sig matematik. Våra mentorer jobbar outtröttligt med att dela med sig av sin kunskap och inspirera skoleleverna i sina studier i nya spännande miljöer på högskolan. Vi tror att mentorskapet är ett perfekt komplement till skolundervisningen; våra mentorer har en djup ämneskunskap och avsätter värdefull tid att sitta ner och diskutera alla asepekter av matematiken. De agerar dessutom som förebilder och ambassadörer för den akademiska världen. Hos oss är alla skolelever välkomna att få gratis hjälp och vägledning i matematikens Layout & Grafik: Ellen Sjöberg Illustration: Streckgubbe, Annie Holst | Bok, Ellen Sjöberg Foto: Intize förunderliga värld; oavsett mål, ambition och studiebakgrund. Allt våra mentorer begär i gengäld är adeptens tid och engagemang. Nu lämnar vi över stafettpinnen till nästa års styrelse och verksamhetsgrupp. Varma lyckönskningar att nästa verksamhetsår kommer bli minst lika bra som verksamhetsåret 2014/2015! Annika Lundqvist Verksamhetsansvarig Joanna Broniewicz Styrelseordförande 1 OM INTIZE 2005 åkte sju Chalmersstudenter till Angeredsgymnasiet med målet att göra något åt medias larmrapporter om svaga kunskaper och lågt intresse för matematik bland ungdomar i Sverige. Angeredsgymnasiets naturvetenskapliga program hotades av nedläggning och en akut insats behövdes. Studenterna hade en idé. De erbjöd sig att vara matematikmentorer för skolans elever. Det här var starten på vad som skulle utvecklas till den ideella föreningen Intize. Intize är en ideell förening som erbjuder mentorskap i matematik. Syftet är att ge ungdomar en ökad självkänsla och nya möjligheter i livet genom att öka intresset och kunskapen inom matematik och matematiskt tänkande. Mentorskapet är helt gratis för adepterna och våra mentorer engagerar sig ideellt. Sedan starten har Intize huvudsakligen varit studentdrivet. Idag har hundratals mentorer, tusentals adepter, mängder av styrelseledamöter, anställda i verksamhetsgrupp och övriga engagerade bidragit med tid, kreativitet och engagemang. Allt för att fler ska få möjlighet att inspireras och utvecklas inom matematik, oavsett förutsättningar. Det är vi som tillsammans bygger Intize. Resultat från PISA- mätningar i matematik 2003-2012 Poäng 515 Sverige Sverige OECD- genomsnitt 510 505 500 495 490 485 480 475 470 465 460 2 2003 2006 2009 2012 År Svenska elevers kunskaper i matematik har försämrats stadigt de senaste 15 åren, både i jämförelse med Sveriges tidigare resultat och i relation till övriga världen. PISA‐mätningar visar att svenska 15‐åriga elever nu presterar under OECD- genomsnittet i såväl matematik som problemlösning. Intize arbetar aktivt för att alla elever, oavsett bakgrund, ska ha bättre förut‐ sättningar för att vända den negativa trenden i matematik- Sverige. ORGANISATION Intize är en ideell förening där varje person eller organisation som ansluter sig till föreningens syfte kan bli medlem i föreningen. Styrelsen är arbetsgivare och föreningens verkställande ledning. Styrelsen består av personer som har varit mentor i minst ett år i Intize och ansvarar för verksamhetens riktlinjer. Operativt sköts verksamheten av personalen i verksamhetsgruppen. Eftersom Intize arbete inte är vinstdrivande är vi beroende av extern finansiering från regionala, kommunala och privata aktörer samt bidrag från stiftelser. Alla mentorer i Intize bedriver sitt mentorskap ideellt och det är gratis för adepten att ha en mentor. Med stöd av Västra Götalandsregionen har vi växt och finns nu även i Skövde och Trollhättan. Verksamhetsgruppen 15/16 Pia Hjalmarsson Verksamhetsansvarig [email protected] [email protected] Fredrik Ring Mentorskapsansvarig [email protected] [email protected] Kalle Svensson Projektledare [email protected] [email protected] Oliver Lindberg Kursansvarig [email protected] [email protected] Styrelse Emil Ljungskog Styrelseordförande Atefeh Ardakani Ledarmot Malin Jacobsson Ledarmot Clara Sundström Ledarmot Dennis Olsson Ledarmot Maria Rundberg Ledarmot 3 INTIZE VERKSAMHET Mentorsgrupper Mentorsgrupperna består av en mentor och 3-5 adepter som träffas två timmar i veckan på en gemensamt bestämd dag. En mentor i Intize är en person som har mer matematiska kunskaper och befinner sig ett utbildningssteg högre än sina adepter. Drop‐in Drop‐in är en räknestuga dit adepter kan komma för att ställa frågor till mentorer som finns på plats. I dagsläget arrangerar Intize Göteborg Drop‐in tre gånger i veckan. Högskolekursen MVE370 - Matematik och Samhälle Alla mentorer erbjuds att läsa kursen MVE370 - Matematik och samhälle på Chalmers. Kursen rekommenderas då det bland annat ingår att studenten ska få utveckla sitt mentorskap och reflektera kring sitt eget och andras lärande Kreativ sommarmatte 4 Intize kreativa sommarmatte är en vecka under sommaren där gymnasieelever är mentorer åt högstadieelever som själva ska påbörja gymnasiet under hösten. Sommarmatten syftar till att inspirera och förbereda inför matematiken på gymnasiet. Högskolekursen MVE370 Matematik och Samhälle Intize högskolekurs syftar till att ge mentorerna kunskap och möjlighet att utveckla sitt mentorskap. Grundpelarna i kursen är gruppdynamik, mentorskap, didaktik och ledarskap. Den drivs sedan ett antal år tillbaka tillsammans med institutionen Matematiska vetenskaper som tillhör Chalmers och Göteborgs universitet. Kursen består av tre block: lärande och undervisning, ledarskap och organisation samt mentorskapspraktik. Genom sitt mentorskap får studenten verka som mentor/coach åt andra och får erfara hur det är att leda och stödja andras lärande. Studenten får utveckla sin förmåga att ta ett matematikdidaktiskt perspektiv och praktisera det i sitt mentorskap. Slutligen får studenten även möjlighet att öka sin förmåga att reflektera kring sitt lärande och sin roll i olika relationer och kommunicera detta till andra. ” Det är med stor glädje jag följer och stöttar Intize verksamhet. Att få se kloka och duktiga studenter stärka svenska ungdomars kunskaper och intresse för matematik ger hopp för framtiden. Inte minst är det viktigt att denna möjlighet att diskutera matematik med en högskolestudent ges till gymnasieungdomar från alla sociala sammanhang, på alla olika kunskapsnivåer och oberoende av betalningsförmåga. På det sättet blir Intize verksamhet också ett bidrag till en socialt hållbar utveckling.” Samuel Bengmark Biträdande professor på Matematiska vetenskaper och Masterprogramansvarig, Lärande och ledarskap 55 MENTORSKAPSMODELLEN 6 Intize är en ideell förening som har bedrivit mentorskap i matematik sedan 2005. Under årens lopp har en mentorskapsmodell utvecklats inom föreningen. Modellen representerar tre områden som är centrala för vad som har visat sig vara ett väl fungerande mentorskap i Intize och har därför blivit grundpelare för Intize varumärke. Intize mentorskapsmodell kan även tillämpas inom andra områden än matematik. Intize modell för mentorskap bygger på: Ett personligt utbyte byggt på öppenhet och förtroende som ger både adept och mentor nya perspektiv och insikter. Ett kunskapsutbyte som syftar till att skapa en långsiktig förståelse och bättre förutsättningar att tackla utmaningar. Ett eget val för mentor och adept att ingå mentorskap som bygger på ömsesidigt engagemang och respekt för varandra. ” Att som mentor känna att man inte behövs längre är den bästa känslan.” ”Har jag tackat för matten? Höjde mig från knappt ett E till ett C tack vare min mentor. Nu har jag inte ansökt om en ny mentor för jag vill se om jag klarar det själv. Hittills har det gått bra.” Adept ”Man lär känna sig själv bättre och utsätter sig själv för nya situationer som gör att man växer som människa.” Mentor ”Jag skulle verkligen inte klarat det här utan er. Så mycket tid jag fått av duktiga mentorer, både i min egen grupp och på drop-in.” Adept ”Jag har fått fruktansvärt mycket ut av att vara mentor då jag har utvecklat mitt ledarskap och pedagogiska förmåga samt att jag känner att jag är en förebild för någon och att de tycker att jag är bra på det jag gör!” Mentor ”Trodde jag skulle ge upp min skola för att matten var för svår, men Intize fick mig att kämpa och inte ge upp min chans.” Adept ”Jag började för att jag var tvungen men nu gillar jag matten!” Adept 777 PROJEKT MENTORSKAP I FLERA LED Intize har beviljats ett ekonomiskt bidrag från Sten A Olssons Stiftelse för Forskning och Kultur för att under tre år, med start höstterminen 2015, bedriva mentorskap mellan gymnasie- och högstadieelever. Denna satsning går under namnet Mentorskap i flera led och innebär en utökning av Intize verksamhet till ytterligare ett led i skolsystemet. 8 Projektet bygger vidare på erfarenheter från Intize kreativa sommarmatte och den nuvarande mentorsverksamheten på Chalmers och Göteborgs universitet. Mentorer kommer att rekryteras från gymnasieskolor i Göteborg och därefter genomgå en kort utbildning med fokus på gruppdynamik och pedagogik. Gymnasiementorerna kommer sedan att träffa intresserade högstadieadepter en timme i veckan och bidra med hjälp och stöd i matematikundervisningen. Högstadieadepterna kommer att rekryteras från högstadieskolor som Intize samarbetar med. Genom att erbjuda mentorskap i matematik längre ner i åldrarna hoppas Intize kunna bidra till ökade matematikkunskaper och en förändrad attityd till ämnet matematik. På så sätt tar vi ännu ett steg i resan mot att uppnå vår vision. EVENT 14/15 MATTEFIKA I början av december samlades många av våra mentorsgrupper och onsdagens drop‐in i kemihuset för att lära sig matte, fika och lösa kluringar tillsammans. Målet med kvällen var att “krossa barriärerna”, det vill säga få adepter att känna sig som en del av Intize på liknande sätt som mentorerna gör. Kvällen började med att berätta om Intize syfte och vision. Sedan hölls en föreläsning om hur adepterna kan bli bättre på att bli hjälpta. Därefter samlades drop‐in och mentorsgrupper för att lära sig matte. I mitten av salen satte vi upp ett bord fullt med glögg, pepparkakor, frukt och såklart kluringar. Adepter och mentorer kom förbi och tog glatt för sig. Ma/Nv BIENETTEN Intize mentorskap kan verka som en brygga mellan högstadiet och gymnasiet på samma sätt som det idag är en bryggbrygga mellan gymnasiet och högskolan. En vacker januaridag packade ett skönt Intizegäng, bestående av verksamhetsgrupp och mentorer, väskorna och hoppade på tåget mot Stockholm för deltagande på Ma/Nv bienetten. Bienetten fyllde deltagarna med motivation, inspiration och kunskaper som Intize hoppas ska föras vidare till framtida projekt. Samtalet under hemfärden till Göteborg lyfte speciellt fram den fantastiska energin från lärarna att utvecklas och bli bättre på sitt yrke. En frustation kring hur man bedömer elever förde en sal full av lärare tillsammans för att diskutera lösningar och dela med sig av sina erfarenheter. Intize riktar ett stort tack till alla fantastiska lärare där ute ‐ tillsammans lyfter vi matematiken! 9 VERKSAMHETSBERÄTTELSE 14/15 Verksamhetsåret 14/15 har präglats av utveckling, spridning och ett allt större fokus på mentorskapet och vad det innebär. 260 gymnasieelever har deltagit som adepter och 67 högskolestudenter har engagerat sig som mentorer. Ytterligare tjugo personer har engagerat sig i styrelse, valberedning, som mentorskoordinatorer och som drop-in-mentorer. Ett antal mentorer har även engagerat sig under olika evenemang under året, såsom Vetenskapsfestivalen, Gymnasiedagarna och Ma/Nv-biennetten. 237 Adapter hade en mentor hos Intize Göteborg under läsåret 2014/2015 Varje fredag samlas Intize mentorer för att äta lunch tillsammans och diskutera aktuella frågor i föreningen. Lunchen är ett sätt att tacka mentorerna för deras ideella driv, men också en möjlighet för dem att lära känna varandra, diskutera Intizefrågor och utveckla en föreningsanda. Under året har vi också haft flera spännande besök från olika organisationer, bland annat Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM) och Teach for Sweden. Vill ditt företag läsa på en fredagslunch? Organisationer är välkomna att föreläsa på våra fredagsluncher. Ni når då ut till 20-40 studenter. Vi ser gärna att föreläsningen ger mervärde åt våra mentorer, till exempel genom att ni berättar om hur ni använder matematik hos just er. Kontakta verksamhetsansvarig på [email protected] för mer information om upplägg och kostnad. Säg hej till en mentorsgrupp! Under hösten har mycket fokus lagts på varumärke och kommunikation. I samband med detta har Intize infört hashtaggen #veckansmentorskap med syfte att visa en inblick i hur en mentorsgrupp kan se ut. Ett smakprov är Dennis Sångbergs #veckansmentorskap: 10 Adepterna Helga, Emelina, Linnea och Ludvig skulle snart ha prov och övade på lite allt möjligt tillsammans med mentorn Dennis. – Dennis är bäst! På lektionerna hinner man inte gå djupare än att att bara svara på problemet, även om man inte fattar. Dennis kan förklara på typ sju olika sätt, säger Helge. – Det där är jag lite rädd för, att jag förvirrar mer med alla förklaringar, skrattar Dennis. – Nej, det är bra. Du kan se var man inte fattar, säger Linnea. Kursen matematik och samhälle genomfördes och 38 mentorer deltog. Mentorerna har därigenom fått fortbildning och ett teoretiskt ramverk kring sitt mentorskap. Drop-in har arrangerats tre gånger i veckan och hade i snitt 18 besökare per tillfälle. Intize kreativa sommarmatte hölls för fjärde året i rad under en vecka på sommarlovet. 50 högstadieelever deltog för att förbereda sig inför sina gymnasiestudier och 8 gymnasieelever engagerade sig som mentorer. Två större evenemang genomfördes i Intize regi, matte på världskulturmuseet och mattefika, tillsammans med alla mentorsgrupper. Under året har vi också deltagit i en mängd olika sammanhang; däribland Gymnasiedagarna med Chalmers, Ma/Nv-biennetten samt Vetenskapsfestivalen. Projektet med regional spridning i Västra Götalandsregionen fortsätter. I november anställdes en ny verksamhetsutvecklare i Skövde och i februari drog verksamheten igång med 6 stycken mentorsgrupper. I mars inkom ett glädjande besked från Sten A Olssons Stiftelse för Forskning och Kultur. Stiftelsen finansierar projektet Mentorskap i flera led till och med 2017. Mentorskap i flera led innebär att utöka Intize mentorskapsverksamhet för en yngre målgrupp med gymnasieelever som mentorer och högstadieelever som adepter. Under våren drog Intize igång ett samarbete med ett HVB (Hem för vård och boende). Intresset från mentorerna har varit stort och tisdagar under vårterminen har Intize räknat matte tillsammans med ensamkommande flyktingbarn i deras hem. Trots språkbarriärer och olika mattebakgrund har alla parter glatt deltagit och utvecklats. Intize hoppas på fortsatt samarbete och möjlighet att hjälpa! Slutligen vill Intize tacka alla som har engagerat sig i föreningen under året. Intize vore inte möjligt utan er! Tack! 11 ÅRSREDOVISNING DEN IDEELLA FÖRENINGEN INTIZE ORG. NR 802537- 5779 Styrelsen för Den Ideella Föreningen Intize, 802437-5779 får härmed avge årsbokslut för 2014-07-01 - 2015-06-30. FÖRVALTNINGSBERÄTTELSE Verksamhetsåret 2014/2015 har föreningen bedrivit basverksamhet i samma skala som tidigare år med ca 70 mentorer och 300 adepter. Under året har fokus legat på att bibehålla och renodla föreningens verksamhet genom att involvera mentorer och adepter i alla delar av föreningens verksamhet i mesta möjliga mån. Föreningen har under året gjort satsningar på att utveckla bättre former för kommunikation, bland annat har en varumärkesmodell tagits fram. Högskolekursen Matematik och samhälle har under verksamhetsåret 2014/2015 givits av institutionen för Matematiska vetenskaper i samarbete med Intize. Kursen har omstrukturerats med utgångspunkt i utvärderingar från kursen tidigare år. Under verksamhetsåret 2014/2015 har Intize bedrivit ett projekt i samarbete med Västra Götalandsregionen med syfte att starta upp lokala Intize-verksamheter i Skövde och Borås och även att stötta den pågående verksamheten i Trollhättan. Projektet fortsätter och avslutas under nästa verksamhetsår. Ett nytt projekt, Mentorskap i flera led, har startats upp under verksamhetsåret 2014/2015 i samarbete med Sten A. Ohlssons stiftelse för forskning och kultur. Projektansökan skickades in i februari 2015 och planering av projektet samt anställning av projektledare genomfördes under våren 2015. Liksom föregående år har föreningen arrangerat sommarlägret Kreativ sommarmatte. Kreativ sommarmatte ingår hädanefter i projektet Mentorskap i flera led. Projektet finansieras av stiftelsen till och med verksamhetsår 2017/2018. Under verksamhetsåret 2014/2015 har verksamhetsgruppen strävat efter att minska på föreningens kostnader för att bygga upp en buffert för oförutsedda utgifter. Årets resultat uppgår till 394 930 kr, av dessa är 200 000 kr bidrag för kommande verksamhetsår. Detta innebär att föreningen har en buffert på 200 000 kr, vilket är en minimal men godtagbar buffert. Föreningens totala omsättning har ökat på grund av projektstarten Mentorskap i flera led och Trollhättans involvering i projektet med Västra Götalandsregionen. 12 Förslag till disposition Belopp i kr Styrelsen föreslår att till förfogande stående medel: balanserat resultat årets resultat 764 394 167 Totalt 394 931 Resultaträkning Belopp i kr Not 2014-07-012015-06-30 Övriga rörekseintäkter Bidrag 54 050 1 798 303 256 195 1 140 714 1 852 353 1 396 909 Rörelsens kostnader Direkta utbildningskostnader Övriga externa kostnader Personalkostnader -14 312 -512 874 -930 957 -17 990 -481 459 -1 166 707 Rörelseresultat 394 210 -269 247 Resultat från finansiella poster Ränteintäkter och liknande resultatposter Räntekostnader och liknande resultatposter 2013-07-012014-06-30 41 -85 2 932 -185 Resultat efter finansiella poster 394 166 -266 500 Årets resultat 394 166 -266 500 2015-06-30 2014-06-30 Balansräkning Belopp i kr Not TILLGÅNGAR Omsättningstillgångar Kortfristiga fordringar Kundfordringar 170 000 Övriga fordringar 4 170 000 28 Förutbetalda kostnader och upplupna intäkter 179 889 349 893 170 405 Kassa och bank 254 568 94 439 Summa omsättningstillgångar 604 461 264 844 SUMMA TILLGÅNGAR 604 461 264 844 2015-06-30 2014-06-30 Fritt eget kapital Balanserad vinst eller förlust Årets resultat 764 394 166 267 264 -266 500 394 930 764 Summa eget kapital 394 930 764 377 Balansräkning Belopp i kr Not EGET KAPITAL OCH SKULDER Eget kapital Kortfristiga skulder Leverantörsskulder Skatteskulder Övriga skulder Upplupna kostnader och förutbetalda intäkter 31 149 1 606 40 520 728 1 177 37 056 136 256 225 119 balanseras i nu räkning 394 931 209 531 264 080 Summa 394 931 SUMMA EGET KAPITAL OCH SKULDER 604 461 264 844 TACK TILL Först och främst vill vi tacka alla våra fantastiska mentorer, Intize vore inte möjligt utan er. Tack för er tid och ert engagemang. Vi vill också rikta ett stort tack till våra samarbetspartners. Vi ser fram emot ett fortsatt givande samarbete kommande år! VI VILL ÄVEN TACKA NCM Samuel Bengmark Anna- Carin Dettner Stiftelsen Fru Mary Von Sydow, född Wijk Stiftelsen Göteborgs Barnhus Överskottsfonden Willniska Stiftelsen Åhlens Stiftelse Gamla VG och styrelsen! 13 13 ” ” Jag tror jag talar för hela Sverige när jag säger att Intize behövs!” Vi stödjer och är glada åt att våra studenter på eget initiativ tar ett ansvar i samhället.” - Erik Roos, Volvo Group - Maria Knutson Wedel, Vice rektor, Chalmers tekniska Högskola Besök oss Den Ideella Föreningen Intize Matematiska vetenskaper Chalmers Tekniska Högskola 412 96 Göteborg www.intize.org f Följ oss in facebook.com/intize twitter.com/Intize_gbg instagram.com/intize_gbg linkedin.com/company/the-non-profit-organization-intize
© Copyright 2024