Autism - Språkstörning
- konsekvenser för förskola och skola
Ulrika Aspeflo
www.aspeflo.se
[email protected]
INKLUDERANDE OCH UTVECKLANDE UNDERVISNING
Ulrika Aspeflo
Att undervisa är att visa under…
Att undervisa innebär att omvandla och
framställa kunskap så att mottagaren kan ta
emot och förstå.
Ulrika Aspeflo
Självkännedom
Lösningsfokus
Ett positivt
relationsskapande
bemötande
Lågaffektivt
bemötande
Ansvar
Samarbete
Ulrika Aspeflo
Delaktighet
• Gemenskap/
tillhörighet
• Vara i fokus
• Bli förberedd
• Känna igen
• Få förklaring
Att
räknas
Vara
behövd
Att
förstå
Kunna
påverka
Ulrika Aspeflo
• Ha en uppgift
• Lyckas
• Hjälpa andra
• Få frågor/
välja
• Få berätta
• Få bestämma
Självkänsla
Kamrateffekter
Beröm
Feedback
Höga
förväntningar
En
fungerande
lärmiljö
Tydliga
mål
Trygghet
Tydlig
information
Ulrika Aspeflo
Hur förändrar vi undervisningen så att
elevens frågetecken blir till utropstecken?
Helen Timperley
Ulrika Aspeflo
Formativ undervisning – fokus på lärandet!
• Tydligt och synligt visa mål och framsteg.
• Skapa effektiva aktiviteter och uppgifter med
fokus på lärandet.
• Ge feedback som för lärandet framåt.
• Aktivera eleverna som resurser för varandra.
• Aktivera eleverna till att äga sitt eget lärande.
Ulrika Aspeflo
Läs- och
skrivutveckling
Avkodning
Skriva
och
Stava
Att lära
sig läsa
och
skriva
Fonologisk och
morfologisk
medvetenhet
Lyssna
Se
Ett
fungerande
språk
Ulrika Aspeflo
Förmågor i
kursplaner och
kunskapskrav
Kommunikation
Språk- och
kunskapsutvecklande
arbetssätt
Texttyper
Genrer
Läsförståelsestrategier
Ulrika Aspeflo
Kommunikation
Form
Innehåll
Användning
Ulrika Aspeflo
Språk i alla ämnen
Genrepedagogik
• Vilket syfte?
• Vilken övergripande struktur?
• Vilka specifika språkliga
särdrag?
Cirkelmodellen
• Bygga upp kunskap
tillsammans
• Läsa och undersöka texter
• Skriva gemensam text
• Skriva text på egen hand
Ulrika Aspeflo
De fem förmågorna i teori och praktik
Boken om The Big 5 – Göran Svanelid
•
•
•
•
•
Begreppsförmågan
Procedurförmågan
Analysförmågan
Kommunikativa förmågan
Metakognitiva förmågan
Ulrika Aspeflo
Visuell tydlighet - synliggör information och
underlättar kommunikation
•Schema
•Väljatavla
•Korta instruktioner
•Checklistor
•En sak i taget
•Exempel
•Highlightad information
•Tabeller
•Förklaringsmodeller/Flödesscheman
•Tankekartor
•Utvärderingar
•Skalbedömning
Ulrika Aspeflo
SPETSKOMPETENS
Ulrika Aspeflo
Autism – Språkstörning - ADHD
• Vid autism ingår språk – och kommunikationssvårigheter.
• Många barn med språkstörning har, eller kommer senare
att få, tilläggsdiagnos däribland Autism/ADHD.
• Autism, språkstörning och ADHD påverkar hela
livssituationen/vardagen.
• Barn med autism, ADHD och språkstörning behöver stöd
kring den sociala interaktionen/leken samt i
lärandet/kunskaper/förmågor i förskola/skola.
• Stödstrategierna är ofta gemensamma.
Ulrika Aspeflo
Autism – svårighet med:
• Social interaktion
• Social kommunikation
• Föreställningsförmåga
Ofta även:
• Begränsat/fördjupat intresse för något visst.
• Starka/annorlunda sensoriska reaktioner.
• Repetitivt beteende.
• Svårt med planering/organisation.
Ulrika Aspeflo
Språkstörning – svårighet med:
• Fonologi - språkljud, uttal, satsmelodi.
• Semantik – ordförståelse och ordproduktion,
plocka fram ord, överordnade begrepp.
• Grammatik – språkproduktion och
språkförståelse på satsnivå.
• Pragmatik – situationsanpassa/använda
kommunikationen.
• Språkligt arbetsminne – att hålla kvar och
bearbeta språket.
Ulrika Aspeflo
ADHD – svårighet med:
• Uppmärksamhet – påverkar koncentration,
minne, hur man upplever och hanterar
sinnesintryck, tidsuppfattning mm.
• Impulskontroll – påverkar stressreaktioner,
känsloreaktioner, motorik, förmåga att hantera
ostrukturerad miljö, förmåga att reflektera mm.
• Reglera aktivitetsnivån – påverkar hur aktiv och
rastlös man är, sömnen mm.
Ulrika Aspeflo
Helhetssyn
Livsperspektiv
Mer kunskap
Fler verktyg
Spetskompetens
Social
kommunikation
Samarbete
Flexibilitet
Ulrika Aspeflo
Ulrika Aspeflo
Duscha
1
2
3
4
5
_______________________________________
Ulrika Aspeflo
Att undervisa i social kommunikation
•
•
•
•
•
•
•
•
Man tänker med ögonen
Att se är att veta
Att se olika saker
Förväntat och oväntat beteende
Sanning – Lögn
Känslor har uttryck, orsaker och olika styrka
Vad är humor, ironi, sarkasm?
Lek!
Ulrika Aspeflo
Fokus i förskola och skola
•
•
•
•
•
•
•
Kommunikation/språk
Kunna följa instruktioner
Förstå och tänka utifrån sekvens, orsak-verkan
Kunna sortera och göra jämförelser, likhet-skillnad
Social kommunikation
Sociala färdigheter (hjälp, vänta, välja, turtagning)
Kartlägg, och inför ”nödutgångar”
Ulrika Aspeflo
FÖR ALLA I SKOLAN
Ulrika Aspeflo