Arbetsplan för Eken, Regnbågen och Kanaljen 2015/2016
2015-09-01 Arbetsplan för Eken, Regnbågen och Kanaljen 2015/2016 Normer och värden Analys Vår gemensamt framtagna barnsyn ligger fortfarande till grund för arbetet med barnen, hur vi väljer att se på barn och deras möjligheter i vår verksamhet. Vi har tidigare valt att formulera oss kring våra värden. De ord vi nu använder för att beskriva vår värdegrund är delaktighet, välkomnande, trygghet, mångfald och lyhördhet. De flesta avdelningarna har använt Bodil Jönssons modell för konflikthantering. Några har också använt seriesamtal, boksamtal, ”Kompisböcker” och rollspel som underlag för diskussioner om konflikthantering, empati och att sätta ord på sina känslor. Vi har sett att dessa verktyg ger barnen stöd i att lösa konflikter, bland annat genom att de själva använder sig av de konflikthanteringsmodeller som de vuxna använder. Det har gjorts flera observationer och dokumentationer för att synliggöra aspekter utifrån jämställdhet. Många arbetslag har fått en insikt om att det är viktigt att ha något konkret att reflektera kring. Efter utvärdering med Bruk framkommer det att det är svårt men viktigt att arbeta utifrån ett normkritiskt arbetssätt. Vi har t.ex. sett större skillnader mellan individer än mellan könen. Vi har utvärderat våra likabehandlingsplaner under våren 2015. Planerna lades ut hösten 2014 på hemsidan där det gavs tillfälle för vårdnadshavare att under 2 veckor lämna synpunkter. Barnens vårdnadshavare var inte direkt delaktiga i framtagandet av planen. Däremot har avdelningarna tagit upp den på föräldramöten och vårdnadshavarna har i grupper fått diskutera den och enhetens värdeord. Likabehandlingsplanerna finns också på enhetens hemsida. Aktiviteter Vi ska: - Använda reflektionsunderlaget Ständigt reflektera över vårt förhållningssätt till barnen utifrån vår ”Barnsyn”. Använda Bodil Jönssons modell för konflikthantering men även andra materialet som ex.”Värsta bästa vänner”, rollspel/dramalek, seriesamtal m.m. Revidera likabehandlingsplanerna och göra vårdnadshavarna delaktig i framtagande av planen. Använda kvalitetssäkringspengarna under hösten -15 och våren -16 till jämställdhetspedagog. I PUG arbeta med miljön utifrån bl.a. hur miljöer kan stärka barns självkänsla. Arbeta utifrån kommunövergripande handlingsplanen ”Förskolans interkulturella arbete”. Förskolechef Sonnie Eklund [email protected] 0290-771535 070-414 12 89 Avdelningens aktiviteter Se bilaga 1 - utdrag ur Likabehandlingsplanen Kompetensutveckling Fortsätta att öka kunskapen kring jämställdhet ur ett normkritiskt perspektiv tillsammans med vår jämställdhetspedagog. Pedagogisk dokumentation Utveckling och lärande Analys Alla avdelningar har arbetat i projekt som utgick från det gemensamma temat ”Närmiljö” och det nya temat ”Hållbar utveckling”. ”Hållbar utveckling”, som är ett samspel mellan ekonomisk hållbarhet – social hållbarhet – ekologisk hållbarhet. Vi vuxna har under hösten fördjupat oss i detta tema. Tanken var att det skulle leda till ett ökat samarbetet och stärka utvecklingen av det pedagogiska arbetet. Vi har inte kommit så långt med samarbetet beroende på att vi inte har prioriterat det under våra utvecklingsmöten. Vi har kvalitetssäkrat våra bygg- och konstruktionshörnor och våra ateljéer och kommit överens om vilka material som ska finnas som en miniminivå till varje ålder. Vi ser det som viktigt att analysera våra avdelningar utifrån både hur miljön ser ut och vilket material vi har. Det är vi vuxna som skapar förutsättningar och ger barnen möjligheter, och om man tänker att kunskap skapas på olika sätt i olika sammanhang så blir de pedagogiska miljöerna extra betydelsefulla. Vår barnsyn och vårt sätt att tänka om miljön är ett arbete som vi alltid behöver diskutera och utvecklas utifrån de barn vi har, barns olika projekt och deras olika intressen. Alla arbetslag har under året gjort observationer med hjälp av film, ljudupptagning, fotografier och anteckningar. Den pedagogiska dokumentationen har använts på utvecklingsmöten, men vi har inte gjort det så ofta som vi planerat p.g.a. andra pedagogiska diskussioner och frågor. Arbetslagen har i varierande grad använt vårt reflektionsunderlag. Pedagogisk dokumentation är idag en naturlig och integrerad del av det pedagogiska arbetet. En utgångspunkt för arbetet med pedagogisk dokumentation är att ”lyssna in” det som pågår bland barnen och synliggöra det genom att dokumentera. Det handlar om att lyssna noga till det som sägs, omsorgsfullt iaktta det som händer och fånga barnens lärprocesser och lärstrategier genom att fotografera, anteckna och filma det som sker. Det är en konst att kunna använda det insamlade materialet för att föra lärprocessen bland barn vidare. Vi behöver hela tiden öva för att bli skickligare i detta arbete. Pedagogista och ateljérista har bidragit med handledning och utveckling vilket är en stor tillgång för enheten. Förskolechef Sonnie Eklund [email protected] 0290-771535 070-414 12 89 Pedagogista och ateljérista har med sina kunskaper gått in och handlett personalen på avdelningarna både med pedagogisk dokumentation och att utveckla användandet av estetiska uttryckssätt (de 100 språken) i våra olika projekt. Talpedagogen har varit ett bra stöd för barn och personal. Samarbetet med biblioteket har gått ut på att några avdelningar har varit till biblioteket och att vi fått boklådor utskickade. Vi har inte riktigt lyckats med att utveckla detta arbete. Vi har under året arbetat utifrån handlingsplanen ”Förskolans interkulturella arbete”. Vi har fortsatt utveckla miljön utifrån barnens kulturella bakgrund. Vi har arbetet med att fördjupa oss i vår reviderade läroplan. En läroplan som vi ständigt står i dialog med. Aktivitet Vi ska: - - - Arbeta med olika projekt utifrån vårt gemensamma tema ”Hållbar utveckling” och skriva projektbeskrivningar. Låta projekten bli synliga under hela dagen Använda reflektionsunderlaget Utveckla den pedagogiska dokumentationen utifrån ett utforskande arbetssätt. Vi ska tillsammans utveckla verktyg och metoder för dokumentation då detta är ett hantverk som man måste öva på för att bli riktigt skicklig. Planera tid för återkoppling med talpedagog. Språkpilotträffarna är prioriterade. Varje arbetslag har ansvar att utse en språkpilot. Arbeta utifrån handlingsplanen ”Förskolans interkulturella arbete” i syfte att barnen kan utveckla sin identitet och sin förmåga att kommunicera på svenska och sitt modersmål. Vi ska under året lyfta projekt under våra u-möten. I PUG arbeta med miljön så att våra miljöer och material är tillgängliga, intressanta och främjar barnens lek, skapande, utveckling och lärande. - Vilken miljö och vilken rekvisita behöver barnen hos oss för sina rollekar? - Hur kan vi skapa en miljö för musik, dans, drama, och utforskande av och med ljud? - Hur ska vi utveckla platser för utforskande, experimenterande och laborerande med teknik, matematik och naturvetenskap? Avdelningarnas aktiviteter Kompetensutveckling Hållbar utveckling, som är vårt nya gemensamma tema Tecken som stöd Dans, drama och musik Naturvetenskap, teknik Förskolechef Sonnie Eklund [email protected] 0290-771535 070-414 12 89 Barns inflytande Analys Vi har försökt att skapa en miljö som ger barnen möjlighet att till stor del vara självständiga. Vi strävar efter att barnen i vardagen får göra egna val, ta egna beslut m.m. Här ligger vå r barnsyn till grund, ”barnen ska göras delaktiga i beslut som rör deras vardag”. Mycket av barns möjligheter till inflytande påverkas bl.a. av hur vi vuxna förhåller oss och hur vi utformar vår pedagogiska miljö. Genom detta kan barnens självkänsla stärkas. Det är viktigt att vi lägger grunden så att barnen kan få en förståelse för vad demokrati är, t.ex. genom demokratiska beslutsprocesser där barnen förhandlar och röstar om olika beslut. Barnen har varit delaktiga i de olika projekten. För att se/höra/upptäcka hur vi ska gå vidare i våra projekt, har vi gjort observationer med hjälp av film, ljudupptagning, fotografier och anteckningar. Vi upplever att detta skapar både delaktighet och inflytande för barnen. Aktivitet Vi ska: - - Utforma och utveckla våra projekt utifrån barnens intressen, behov, tankar och åsikter. Det innebär att vi vuxna utifrån dokumentation ska utmana barnen så att barnens lärprocesser förs vidare. Arbeta med demokrati som en del i vardagen. Barnen ska ges möjlighet att vara med att fatta demokratiska beslut och argumentera för sin sak/åsikt. PUG har det övergripande ansvaret för hur vi använder våra gemensamma lokaler och material för lek, lärande och möjligheten i miljön till inflytande på avdelningarna. Gruppen har ett särskilt ansvar för att miljön utvecklas och utmanar våra barn. Avdelningarnas aktiviteter Förskola och hem Analys Det är viktigt att bygga ett bra samarbete med vårdnadshavare och barn från det att vi skolar in dem på förskolan. Tanken med vår organisation är att barn, vårdnadshavare och personal får en möjlighet att bygga bra relationer då personalen i möjligaste mån följer dem under hela deras förskoletid. Arbeta utifrån inskolningsplanen. Den dagliga kontakten har upplevts som positivt vilket vårdnadshavarna uttryckt i utvecklingssamtalen. Vecko- och månadsbrev har upplevts positivt av både barn och vårdnadshavare. En gemensam mall har utarbetats. Förskolechef Sonnie Eklund [email protected] 0290-771535 070-414 12 89 Det samarbete vi har haft kring projekt är att vi har skickat hem dokumentationer. En avdelning har innan projektet startade haft föräldramöte med de vårdnadshavare vars barn skulle delta i projekt. Vårdnadshavare har också bidragit med material. Flera avdelningar har haft föräldramöten där man i mindre grupper fått möjlighet att diskutera utifrån olika frågeställningar, bl.a. våra värdeord och våra likabehandlingsplaner. Aktivitet Vi ska: - Lägga stor vikt vid inskolning av nya barn och vårdnadshavare till förskolan. Dela ut häftet om förskolan. Lägga stor vikt vid den dagliga kontakten med alla barns vårdnadshavare. Vi ska se till att alla avdelningar har en personaltavla i tamburen med gemensamt utseende för hela södra förskolan. Vi ska fortsätta att utveckla arbetet med att skicka ut vecko- månadsbrev via e-post. Vi ska fortsätta delge vårdnadshavare vad som händer i projekten genom att bl.a. skicka hem dokumentation och visa på uppsatta dokumentationer på förskolan. Diskutera på föräldramöten hur vi kan utveckla samverkan med barnens familjer. Avdelningarnas aktiviteter Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Analys Varje år revideras den kommunövergripande överskolningsplanen som ska sträva efter att få ett bra samarbete kring övergången från förskola till förskoleklass, fritidshem och skola. Vi har en handlingsplan som idag inte följs. Det är viktigt att kunna stödja barnens fortsatta utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Förskolan har ansett att trepartssamtalen (förskola/vårdnadshavare/skola) har varit positivt. Det har gett alla parter en möjlighet att stödja varje enskilt barn, inte bara barn som är i behov av särskilt stöd. Aktiviteter Vi ska - Arbeta utifrån överskolningsplanen. Avdelningarnas aktiviteter Förskolechef Sonnie Eklund [email protected] 0290-771535 070-414 12 89 Bilaga 1 - Utdrag ur Likabehandlingsplanerna Främjande Mål Personalen ska öka sin kunskap om att konkret arbeta normkritiskt. Insats Vi kommer att läsa boken "Normkritiska metoder - konkret likabehandlingsarbete i förskolan" (Aisha Lundgren) och använda den som diskussionsunderlag samt för att konkret få inspiration hur vi kan förändra vår miljö så att den blir mer inkluderande för alla. Vi kommer att utse representanter från alla arbetslag som kommer att gå på "Likabehandlingsträffar" 1 ggr per termin. På dessa träffar kommer arbetslagen att läsa litteratur, göra olika övningar samt diskutera verksamheten utifrån ett normkritiskt förhållningssätt. Mål All personal ska öka sin medvetenhet kring sitt eget förhållningssätt. Insats Alla arbetslag kommer att göra filmobservationer med fokus på sitt eget förhållningssätt för att sedan reflektera över dessa tillsammans. Alla arbetslag kommer att träffas på utvecklingsmöten för att diskutera förhållningssätt med andra utifrån våra projekt. Arbetslagen är varandras genusglasögon och kommer påminna varandra när vi använder normbevarande språk utifrån diskrimineringsgrunden kön till barn, vårdnadshavare och varandra. Mål Alla barn ska i sin förskola få möjlighet att reflektera över vilka normer som finns i f örskolan och i samhället. Insats När personalen hör att barnen pratar på ett könssterotypt sätt, t.ex. "pojkar kan inte leka med dockor" så utmanar de dessa tankar hos barnen med nyfikna frågor som: "Hur menar du", eller "berätta hur du tänker då"? Den litteratur som finns på förskolan ska visa på hur samhället ser ut och visa att man kan se ut och vara på många olika sätt, t.ex. olika familjekonstellationer. Mål Alla arbetslag ska vara insatt i och arbeta efter kommunens interkulturella plan. Insats En revidering av den interkulturella planen ska göras, då många anser att den är för svår att använda i nuläget. Förskolan ska diskutera om det går att samarbeta mellan avdelningarna kring de barn som behöver arbeta extra med att utveckla sina språkdomäner. Mål Alla vårdnadshavare ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller den andra religiösa åskådningen. Insats Vi köper in en mångkulturell almanacka till varje avdelning. Vi uppmärksammar fester och traditioner som är knutna till de religioner som vi har representerade på förskolan. Förskolechef Sonnie Eklund [email protected] 0290-771535 070-414 12 89 Förebyggande Mål Arbetslagen ska känna större trygghet i kartläggning och dokumentation i arbetet mot kränkand e behandling. Åtgärd Alla arbetslag kommer att använda ett urval av de olika kartläggningsmetoder som ovan är beskrivna och dokumentera dessa i reflektionsunderlaget, och vid behov skriva incidentrapport till förskolechef och huvudman. Mål Alla barn ska kunna gå till förskolan och känna sig trygga. De ska känna att de ingår i en gemenskap. Barnen ska också känna att de vuxna tar konflikter på allvar och att de vid behov får stöd i sin konflikthantering. Åtgärd Förskolan använder sig av en konflikthanteringsmodell som går ut på att barnen får reflektera över frågor som: Vad var det som hände? Hur tror du att det kändes? Vad känner du? Hur kan vi göra istället? De vuxna initierar både i vardagen och mer organiserat samtal med barnen om hur man är en bra kompis och vad som kan uppfattas som kränkande. Arbetslagen använder filmobservationer för att få syn på stämningar och förhållningssätt i gruppen, hur barnen samspelar med varandra, status i gruppen, strategier att söka kontakt. Dessa filmobservationer blir en del i kartläggningsarbetet i arbetet mot kränkningar. Förskolechef Sonnie Eklund [email protected] 0290-771535 070-414 12 89
© Copyright 2024