Himnaskolans plan mot
diskriminering och kränkande
behandling 2015 - 2016
Linköpings kommun
linkoping.se
Innehållsförteckning
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Inledning
Mål för Himnaskolan
Kartläggning av verksamheten
Främjande och förebyggande insatser
Plan för arbetet utefter diskrimineringsgrunderna
Åtgärder 2014
Rutiner för anmälan
Trygghetsteamets arbetsgång
Definition av begrepp
sid. 3
sid. 4
sid. 5
sid. 6 - 7
sid. 8
sid. 8
sid. 9
sid. 10
sid. 11
2
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Förskoleklass, grundskola 1-6, fritidshem och öppen fritidsverksamhet.
Ansvarig för planen
Lena Göterdal, rektor
Vår vision
Himnaskolan kännetecknas av
TRYGGHET, KUNSKAP OCH RESPEKT
Planen gäller från och med
April 2015
Planen gäller till och med
April 2016
Elevernas delaktighet
Via klassråd, rastråd, fritidsråd och elevråd är eleverna delaktiga i kartläggningen av trivsel
och trygghet på skolan. Trivselgruppen är därefter remissinstans av planen.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Vårdnadshavarna uppmuntras att ge feedback på skolans värdegrundsarbete genom
direktkontakt med skolans personal och rektor och genom samverkan i skolrådet.
Personalens delaktighet
Skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling utarbetas av skolans
ledningsgrupp och trygghetsteam. Därefter skickas planen ut på remiss till arbetslagen där
den diskuteras, varefter den revideras och beslutas av rektor.
Förankring av planen
Planen presenteras på skolrådsmöte och publiceras på vår hemsida och på Fronter.
Rektor medverkar under höstens föräldramöten i förskoleklass och åk 1 för att tydliggöra
vikten av ett gott samarbete och att föräldrarna hör av sig till skolan. Planen presenteras vid
samtliga föräldramöten under hösten.
Utvärdering
I Mars 2016 utvärderas planen.
3
Mål för vår skola
På Himnaskolan accepteras inte trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling.
Om trakasserier, kränkningar eller diskriminering förekommer agerar vi snabbt. Vi kräver att
handlingen upphör.
Alla elever ska få kännedom om och förståelse för de olika diskrimineringsgrunderna (kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning,
funktionsnedsättning, bristande tillgänglighet, sexuell läggning eller ålder). Se bilaga 1
Alla elever ska ha förståelse för demokratibegreppet och de rättigheter och skyldigheter som
det innebär.
Eleverna på Himnaskolan ska vara väl förtrogna med våra värdegrundsord, trygghet, kunskap
och respekt, och förstå deras innebörd.
Linköpings kommuns kärnvärden modiga, mänskliga, mångfacetterade ska genomsyra vår
verksamhet.
4
Kartläggning av verksamheten
Kartläggningen syftar till att visa var och när det finns risk för diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling i vår verksamhet.











Trygghetsteamets elevenkät en gång per termin
Föräldraenkät på våra fritidshem på hösten
Kommunens attitydundersökning i åk 2 -5 en gång/läsår
Kartläggning av skolan och skolgården där eleverna får vara med och visa områden
där elever kan bli utsatta.
Samtal i det dagliga arbetet med eleverna
Utvecklingssamtal med elev och vårdnadshavare minst en gång per termin
Möten med vårdnadshavare vid hämtning och lämning på fritids
Fritidsråd, elevråd och klassråd där stämningen på skolan tas upp som en stående
punkt
Uppföljning av elevers frånvaro
Diskussioner i arbetslagen om vilka läromedel och arbetssätt vi använder
Hälsosamtal hos skolsköterskan
5
Främjande och förebyggande insatser
Dessa insatser syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling samt att skapa en god skolmiljö.
Aktivitet/Insats
I vårt dagliga arbete med våra elever visar vi
tydligt att vi bryr oss om hur de mår.
Ansvarig
All personal
Uppföljning
Attitydundersökning
Vuxna på skolan lyssnar till barnen när de
berättar om konflikter som uppstår och
hjälper dem att lösa dessa
All personal
Attitydundersökning
Alla vuxna på skolan har ett gemensamt
ansvar för att ingripa om vi ser att barn
behandlas illa eller bråkar med varandra.
All personal
Attitydundersökning
Kartläggning av skolgården och skolan för att
i klasserna ringa in de områden där elever
kan bli utsatta.
Trygghetsteamet
Gemensamma temadagar/trivseldagar
tillsammans med hela skolan.
Elevråd
Trivselgruppen
arbetslagen enligt
plan
Rastaktiviteter under ledning av en vuxen.
Markus Gustavsson
Faddersystem med fadderklasser
Trygghetsteamet/
Klasslärare
All personal
Rastvakter med väl synliga gula västar.
Eleverna får återkommande, med stöd av
personal, hålla i aktiviteter för att skapa en
god atmosfär och vi-känsla på skolan.
Trygghetsteamet/
Trivselgrupp
Pojkar och flickor ges lika stort inflytande
och utrymme i verksamheten.
All personal
Personalen planerar utflykter och
friluftsdagar så att alla elever ges
förutsättningar att delta.
All personal
Attitydundersökning
Genusarbete
6
Ordningsregler tas fram tillsammans med
eleverna.
Rektor
Revideras med
elever varje år
Skolans Trygghetsteam som består av 5
personalrepresentanter och 4 elever från
årskurs 5 (trivselgruppen) arbetar
förebyggande utefter plan.
Rektor
Träffas en gång i
veckan.
Trivselgrupp träffas
varannan vecka.
Biträdande rektor
kommer in gång i
månaden.
Personalen uppmärksammar och stödjer
elever i behov av särskilt stöd.
All personal
Avstämning minst
en gång per termin
Personalen arbetar med innebörden av våra
ledord Trygghet Kunskap och Respekt
All personal
Senast höstlovet
Gå igenom ordningsreglerna med eleverna
Klasslärarna
Utvärdering av ordningsreglerna
Gemensam konfliktlösningsmodell
Klasslärarna
Rektor
De två första
skolveckorna
V 18
7
UTVÄRDERING
Aktivitet/Insats
I vårt dagliga arbete med våra elever visar vi
tydligt att vi bryr oss om hur de mår.
Ansvarig
All personal
Utvärdering
Attitydundersökning
Visar ett positivt
resultat
Attitydundersökning
Visar ett positivt
resultat
Vuxna på skolan lyssnar till barnen när de
berättar om konflikter som uppstår och
hjälper dem att lösa dessa
All personal
Alla vuxna på skolan har ett gemensamt
ansvar för att ingripa om vi ser att barn
behandlas illa eller bråkar med varandra.
All personal
Attitydundersökning
Visar ett positivt
resultat
Värdegrundstema i samtliga klasser enligt
plan
Elevhälsoteamet
Kartläggning av skolgården och skolan för att
i klasserna ringa in de områden där elever
kan
bli utsatta.
Trygghetsteamet
Finns på i:katalogen
och en pärm i
kopieringsrummet
Gjord under hösten
och resulterade i en
karta över
riskområden.
Dagliga samtal enskilt och i grupp
All personal
Kan ej utvärdera
Gemensamma temadagar/trivseldagar
tillsammans med hela skolan.
Elevråd/
arbetslagen enligt
plan
Avslutningsdag
Elevrådsdag
Vänskapsdag
Rastaktiviteter under ledning av en vuxen.
Markus Gustavsson
Faddersystem med fadderklasser
Trygghetsteamet/
klasslärare
Rastvakter med väl synliga gula västar.
All personal
Tydliga riktlinjer för vad en rastvakt ska göra.
Dokumentet finns vid rastvaktsvästarna i
kapprummet utanför personalrummet.
Trygghetsteamet/
Elevrådet
All personal
Genomförs
kontinuerligt
Aktiviteter utförda
men systemet
behöver utvecklas.
Fungerar men fler
västar måste
komma fram
Har utarbetats och
följs.
Eleverna får återkommande, med stöd av
personal, hålla i aktiviteter för att skapa en
god atmosfär och vi-känsla på skolan.
Trygghetsteamet/
Trivselgrupp
FN dagen
3 trivseldagar
Fadderverksamhet
Skolans 40års
jubileum
8
vänskapsdagen
Pojkar och flickor ges lika stort inflytande
och utrymme i verksamheten.
All personal
Genusarbetet har
prioriterats
Personalen planerar utflykter och
friluftsdagar så att alla elever ges
förutsättningar att delta.
All personal
Ordningsregler tas fram tillsammans med
eleverna.
Rektor
Individuell
anpassning där det
behövs. Viss
sportutrustning
finns att låna
Finns på i:katalogen
Skolans Trygghetsteam som består av 5
personalrepresentanter och 4 elever från
årskurs 5 (trivselgruppen) arbetar
förebyggande utefter plan.
Rektor
Träffas en gång i
veckan.
Trivselgrupp träffas
varannan vecka.
Biträdande rektor
kommer in gång i
månaden.
Personalen uppmärksammar och stödjer
elever i behov av särskilt stöd.
All personal
Varje arbetslag skriver en plan för hur de ska
främja likabehandling utefter
diskrimineringsgrunderna.
Arbetslagledarna
Avstämning har
gjorts minst en gång
per termin
Har inte gjorts.
9
Plan för arbetet utefter diskrimineringsgrunderna
8 § Alla ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekonomiska förhållanden, ha
lika tillgång till utbildning i skolväsendet om inte annat följer av särskilda bestämmelser i
denna lag.
I diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som har till ändamål att motverka
diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter inom
utbildningsområdet oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, bristande
tillgänglighet, sexuell läggning eller ålder.
(Skollagen (2010:800) 1 kap. 8 §)
Denna plan kommer att skrivas under 2014 (se nedan i åtgärder)
Åtgärder inför året 2014
Åtgärder
Utarbeta en plan för hur vi arbetar förebyggande
utefter diskrimineringsgrunderna.
Utefter genusperspektivet granska våra läromedel och
arbetssätt.
Fortsätta arbetet med skolans vision.
Låta trivselgruppen ska vara delaktig i
Trygghetsteamets arbetsgång.
Vidareutveckla faddersystemet
Vidareutveckla trivselgruppens arbete
Fortsätta arbetet med implementeringen av
Linköpings kommuns kärnvärden, modiga, mänskliga
och mångfacetterade.
Ansvarig
Ledningsgruppen
Ledningsgruppen
Rektor
Bitr. rektor
Trygghetsteamet/arbetslagledare
Trygghetsteamet
Rektor
Åtgärderna följs upp i november
10
Rutiner för att anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Då en vårdnadshavare/elev vill anmäla att en elev upplever sig ha blivit kränkt, trakasserad
eller diskriminerad kan han/hon anmäla det till en vuxen på skolan. Anmälan kan ske
muntligt eller skriftligt. Rektor informeras.
Den vuxne på skolan som tagit emot anmälan ser till att händelsen utreds och
dokumenteras. Eventuell skade/tillbudsrapport skrivs vid behov.
Rutiner för utredning av trakasserier eller kränkande behandling
Elev mot elev
Den som får kännedom om en kränkning eller trakasserier har huvudansvar för att
händelsen utreds. Båda parterna får ge sin bild av händelsen.
Dokumentera på blanketten ”Dokumentation av kränkande behandling/trakasserier av
elev”.
Informera klasslärare och vårdnadshavare om vad som inträffat. Kom överens om vem som
ska kontakta vårdnadshavarna till de inblandade parterna. I första han är det klasslärarens
ansvar. Undantag kan förekomma. Bestäm vem ska följa upp ärendet och när.
Kopia av dokumentationen lämnas till rektor.
Personal mot elev
Vid signaler/misstanke om att elev kränkts av personal ansvarar rektor för utredning av
ärendet med stöd av skyddsombud eller facklig företrädare. Båda parter får ge sin bild av
händelsen. Dokumentation förs.
Elev mot personal
Vid signaler/misstanke om att personal kränkts av elev ansvarar rektor för utredning av
händelsen. Båda parter får ge sin bild av händelsen. Dokumentation förs.
Rutiner vid ev. mobbning.
Då det framkommer misstanke om att en elev blivit utsatt för mobbning anmäls ärendet till
skolans Trygghetsteam. Anmälan görs på blanketten ” Anmälan till Himnaskolans
Trygghetsteam”. Innan anmälan kommer till Trygghetsteamet så ska klassläraren tagit
kontakt med vårdnadshavarna.
11
Trygghetsteamets arbetsgång
Rutiner vid ett elevärende
1. Anmälan till Trygghetsteamet görs på blankett som finns på i: katalogen under
Trygghetsteamet.
2. Ett exemplar av anmälan sätts in i Trygghetsteamets pärm i brandskåpet. En kopia
lämnas till rektor.
3. All dokumentation kring ett ärende finns i en plastficka med ”Anmälan till
Trygghetsteamet” som framsida.
4. Avlutade ärenden sätts in i Trygghetsteamets pärm under fliken ”Avslutade
ärenden”.
Diskuterar och arbetar med lösningar i varje enskilt fall och kontaktar övrig personal vid
behov.
Samtalar med inblandade parter, såvida inte annan personal enligt överenskommelse
genomför samtalen.
Tar kontakt med vårdnadshavare till den som mobbar när mobbning konstaterats. Eleven
ges själv möjlighet att få berätta för sina föräldrar innan skolan hör av sig.
Informerar personal om vilka elever som eventuellt behöver extra tillsyn. Trygghetsteamet
informerar i arbetslagen.(om mobbningen inte upphör och den utsatta elevens trygghet inte
kan garanteras kontaktas rektor för föräldrakontakt och eventuell anmälan till annan
myndighet)
Uppföljning genom samtal med vårdnadshavare av klassläraren efter några veckor.
Följer under en längre tid upp det som hänt med de inblandade.
12
Definition av begrepp
Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas,
direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet
eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning,
funktionsnedsättning, bristande tillgänglighet, sexuell läggning
eller ålder. Eftersom diskriminering
handlar om missgynnande förutsätter det någon form av
makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är
det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till
diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra
i juridisk bemärkelse.
Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet
och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna
kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etniskt tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning,
sexuell läggning eller ålder. Om någon ur personalen utsätter ett
barn eller en elev för trakasserier benämns det diskriminering.
Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara
diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller
elevers värdighet.
Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller
flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga
och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras
inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon
och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex.
uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden
eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att
frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum
vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande.
Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier
som innebär en upprepad negativ handling när någon eller
några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga
en annan skada eller obehag.
( Allmänna råd ”Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, 2012.)
13