Kompetensutveckling om
språkstörning för
förskolans personal
2015-04-22
Kompetenscentrum Tal och språk
Kompetenscentrum
Tal och språk
Umeå kommun
Christina Nordlund, logoped
Anna Nordström, förskollärare
Meta Engström, förskollärare
Kompetenscentrum Tal och språk
Innehåll
 Vad är språkstörning?
 Hur kan språkstörning yttra sig hos förskolebarn?
 Hur kan vi anpassa den pedagogiska miljön och vårt
förhållningssätt för att möta barn med tal- och
språksvårigheter?
 Utvärdering.
Kompetenscentrum Tal och språk
Öka kunskap
och förståelse kring
funktionsnedsättningen
språkstörning.
Utbildning och
handledning till
pedagoger och
rektorer.
Kompetenscentrum
Tal och språk
Umeå kommun
Utvecklingsområde
Förskolan
Förskoleavdelning med
tal- och språkstöd
Elevhälsan
Umeå
kommun
Skolor i Umeå kommun
Kompetenscentrum Tal och språk
http://www.youtube.com/watch?v=fwdri8c1axY
Språkutvecklingstrappa
Bruce, B. (2009): Språkutveckling på olika villkor. I: A. Sandberg.
Med sikte på förskolan. Barn i behov av stöd.
Lund, Studentlitteratur
FORM
Knäcka läskoden
Bemästra och kritiskt granska
(språklig medvetenhet)
Uttrycka och uttala
INNEHÅLL (grammatik och ljudsystem)
FUNKTION
Utforska och bilda begrepp (semantik)
Samspel och kommunikation (pragmatik)
Kompetenscentrum Tal och språk
Minne
Samspelsförmåga
Kompetenscentrum Tal och språk
Grammatik
• Ordföljd
• Ordböjningar
Kompetenscentrum Tal och språk
Språkets ljudsystem
Fonologi
Ex;
Klocka blir ”tlotta”
Tandborste blir ”tanbotte”
Artikulation
Ex;
Klocka blir ”dlata”
Tandborste blir ”tanbapa”
Kompetenscentrum Tal och språk
Metaspråk
Kompetenscentrum Tal och språk
Språkutvecklingstrappa
Bruce, B. (2009): Språkutveckling på olika villkor. I: A. Sandberg.
Med sikte på förskolan. Barn i behov av stöd.
Lund, Studentlitteratur
FORM
Knäcka läskoden
Bemästra och kritiskt granska
(språklig medvetenhet)
Uttrycka och uttala
INNEHÅLL (grammatik och ljudsystem)
FUNKTION
Utforska och bilda begrepp (semantik)
Samspel och kommunikation (pragmatik)
Kompetenscentrum Tal och språk
Minne
Språkstörning kan innebära
• Impressiva svårigheter
– Att tolka och förstå språklig information.
• Expressiva svårigheter
– Att uttrycka tankar och känslor med tal och språk.
Kompetenscentrum Tal och språk
Varför?
Hur vanligt?
Språkförsening
eller
språkstörning?
Flerspråkighet
Samförekomst
Kompetenscentrum Tal och språk
Observandum
Första året: Barnet reagerar inte på ljud, söker inte ögonkontakt när
man pratar med det.
18 månaders ålder: Om talet inte fortsätter att utvecklas eller om
barnet slutar prata.
2 år: Om barnets ordförråd endast innehåller ett fåtal ord eller om det
inte sätter samman ord till korta meningar.
3 år: Om barnet talar i mycket korta meningar, talet är mycket svårt
att förstå, barnet inte verkar förstå berättelser eller lite längre
instruktioner.
4 år: Om barnet uttrycker sig i korta och osammanhängande
meningar, har ett svårförståeligt tal, inte klarar av att återberätta enkla
händelser.
5 år: Se föregående punkter.
Kompetenscentrum Tal och språk
Förskolans uppdrag
Kompetenscentrum Tal och språk
Förskolans miljö
Kompetenscentrum Tal och språk
Avskalad och lugn miljö
Kompetenscentrum Tal och språk
Dämpad
ljudmiljö
Kompetenscentrum Tal och språk
Tydlig struktur
Kompetenscentrum Tal och språk
Tydliga lekmiljöer
Kompetenscentrum Tal och språk
Kompetenscentrum Tal och språk
Kompetenscentrum Tal och språk
Kompetenscentrum Tal och språk
Pedagogiskt förhållningssätt
• Struktur
• Tydlighet
• Visuellt stöd
• Rutiner
• Repetition
Kompetenscentrum Tal och språk
Kompetenscentrum Tal och språk
Kompetenscentrum Tal och språk
Kompetenscentrum Tal och språk
Kompetenscentrum Tal och språk
Läsa och berätta
Kompetenscentrum Tal och språk
Kompetenscentrum Tal och språk
Vuxenstöd i leken
Kompetenscentrum Tal och språk
• Lägg in bild på sjukhushörna och detaljbilder
Kompetenscentrum Tal och språk
Kommunikativt förhållningssätt
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ögonkontakt
Turtagning
Anpassat taltempo
Korta, enkla meningar
Tydlig betoning, pauser
En instruktion i taget
Låtsas inte att du förstår – det märks.
Uppmuntra till tal och kommunikation
Tecken, gester och kroppsspråk
Ge tid!
Kompetenscentrum Tal och språk
Referenser
Symbolstöd:
Symbolbasen widgitsymboler:
http://www.hargdata.se
Communicate In Print (ca 11 000 symboler)
Communicate SymWriter
Tecken:
TSP Lex (Svenskt teckenspråkslexikon, Stockholms universitet)
Hatten Förlag AB
Kompetenscentrum Tal och språk
Referenser
• Bishop, D.V.M. (1997). Uncommon understanding: development and
disorders of language comprehension in children. Hove: Psychology.
• Bjar, L. & Liberg, C. (red.) (2010). Barn utvecklar sitt språk. (2.,
[uppdaterade] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
• Bruce, B. (2009): Språkutveckling på olika villkor. I: A. Sandberg. Med sikte
på förskolan. Barn i behov av stöd. Lund: Studentlitteratur
• Bruce, B. & Riddersporre, B. (2012). Kärnämnen i förskolan: nycklar till
livslångt lärande. (1. utg.) Stockholm: Natur & Kultur.
• Elert, C. (1995). Allmän och svensk fonetik. (7., omarb. uppl.) Stockholm:
Norstedt.
• Hartelius, L. (red.) (2008). Logopedi. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
• Heister Trygg, B. (2012). AKK i skolan: en pedagogisk utmaning : om
alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) i förskola och skola. (1.
uppl.) Malmö: Södra regionens kommunikationscentrum (SÖK).
Kompetenscentrum Tal och språk
Referenser
• Miniscalco, C. (20079. Language problems at 2½ years of age and their
relationship with school-age language impairment and neuropsychiatric
disorders.
• Nettelbladt, U. & Salameh, E. (red.) (2007). Språkutveckling och
språkstörning hos barn. D. 1, Fonologi, grammatik, lexikon. Lund:
Studentlitteratur.
• Nettelbladt, U. (2013). Språkutveckling och språkstörning hos barn. D. 2,
Pragmatik : teorier, utveckling och svårigheter. (1. uppl.) Lund:
Studentlitteratur.
• Nilholm, C. (2012). Barn och elever i svårigheter: en pedagogisk utmaning.
(1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
• Samuelsson, I. & Sjöberg, Å. (2009). Språkstörning hos förskolebarn. (5.
uppl.) Stockholm: Föräldraföreneningen Talknuten, Afasiförbundet i Sverige.
•
Skolverket. (98/2010). Läroplanen för förskolan (Lpfö). Stockholm: Fritzes.
Kompetenscentrum Tal och språk