1. No category

Kompetenscentrum för flerspråkighet
Interkulturellt perspektiv
Med nyanlända barn och elever i fokus
Kompetenscentrum för flerspråkighet
Kompetenscentrum för flerspråkighet
HUR?
Kompetenscentrum för flerspråkighet
INTERKULTURELLT FÖRHÅLLNINGSSÄTT
Inter=växelverkan
”...en process, ett gränsöverskridande, interaktion och
ömsesidighet och som samtidigt sätter kvalitativa och
värdemässiga aspekter på kulturmöten.”
"Ömsesidig respekt, jämlikhet och social rättvisa är bland de
etiska värden som ofta förekommer som mål för
interkulturalitet.”
(Pirjo Lahdenperä, Interkulturella perspektiv)
Kompetenscentrum för flerspråkighet
SAMTAL
Vilka är era erfarenheter av interkulturellt förhållningssätt?
Kompetenscentrum för flerspråkighet
NORM
Normförståelse som en förutsättning för ett interkulturellt
förhållningssätt. Docktestet i Raskortet, SVT
Kompetenscentrum för flerspråkighet
SAMTAL
Flicka 11 år
Syrien
Skolgång 4 år
Hedlundaskolan inför årskurs 5
Flicka 11 år
Sverige
Skolgång 4 år
Hedlundaskolan inför årskurs 5
 Med vilka glasögon går vi in i samtal med elev och vårdnadshavare?
 Hur tar vi reda på elevens erfarenheter av sin tidigare skolgång?
 Hur tar vi reda på vilka kunskaper eleverna har inom olika ämnesområden?
 Hur tar vi reda på vad som är viktigt för eleven för att denne ska må bra i skolan?
 Hur presenteras övrig personal såsom elevhälsan och deras funktion för vårdnadshavare och elev?
Kompetenscentrum för flerspråkighet
Vad krävs för att skapa ett interkulturellt
förhållningssätt på alla nivåer och funktioner i
förskolan och skolan?
”Framgångsrikt mångfaldsarbete, liksom allt förändringsarbete,
har en klar och tydlig vision, högsta ledningens stöd - inklusive
att personerna i ledningen måste leva som de lär, en
nulägesanalys, tydligt formulerade mål, klar ansvarfördelning
samt effektiv kommunikation och utvärdering.
Det förutsätter ett interkulturellt ledarskap (...) där hela
organisationen utvecklas till en interkulturell lärandemiljö.”
(Pirjo Lahdenperä, Interkulturella perspektiv)
Kompetenscentrum för flerspråkighet
MOTTAGANDE
Hur ser mottagandet ut i olika kommuner?
Malmö
Trollhättan
Södertälje
Reflektera över mottagandet i de olika kommunerna utifrån ett
interkulturellt förhållningssätt.
Kompetenscentrum för flerspråkighet
FRAMGÅNGSFAKTORER
”Den nyanlända elevens första tid i skolan har visat sig vara avgörande för
hans eller hennes framtida skolgång. För en god planering av elevens fortsatta
utbildning, behövs en tidig bedömning av elevens kunskaper. Eleven behöver
mötas av höga förväntningar och få tillgång till alla skolämnen och relevanta
kurser i gymnasieskolan.
Resurser till utbildning måste fördelas efter elevens olika försättningar och
behov. Skolan behöver därför skapa förutsättningar för en lärmiljö som har ett
inkluderande förhållningssätt, elevinflytande, tillitsfulla relationer, motivation,
höga förväntningar, samt trygghet och frihet från kränkningar och
diskriminering.”
(Skolverket)
Kompetenscentrum för flerspråkighet
ORGANISATION, LEDNING, KOMPETENS
”Med tydliga rutiner får lärare och övrig skolpersonal bättre förutsättningar
att ge varje nyanländ elev ett bra mottagande och god utbildning.
Allas delaktighet är viktig för ett fungerande kvalitetsarbete.
Det är centralt med en tydlig roll- och ansvarfördelning mellan huvudman,
rektor, lärare och övrig skolpersonal där var och en utifrån sin roll och sitt
uppdrag , tar gemensamt ansvar för att utveckla verksamheten. Om sådan
roll- och ansvarsfördelning saknas finns risk att kvaliteten istället avgörs av
enskilda personers insatser.”
Utbildning för nyanlända elever, Skolverkets allmänna råd med kommentarer
Kompetenscentrum för flerspråkighet
MOTTAGNINGSENHET
Mottagande
• Förskola – Gymnasiet
– Information om svenska
skolan, förskolan och skolan i
Umeå
– Kartläggning Steg 1
Hemskola
• Mottagande i reguljär klass
alternativt Internationell
klass (FBK)
• Kartläggning steg 2
– Samverkan studiehandledare
- ämneslärare
Kompetenscentrum för flerspråkighet
SAMTAL
• Hur deltar ni i elevhälsan vid mottagande av
nyanlända idag?
• Hur ser samarbetet ut på skolorna utifrån era
funktioner?
• Är ni nöjda med hur det ser ut idag?
• Hur kan vi arbeta vidare för ett gemensamt
förhållningssätt i mottagandet?
Kompetenscentrum för flerspråkighet
KÄLLOR
Clark Kenneth, Clark Mamie: Doll Test
Lorentz Hans, Bergstedt Bosse: Interkulturella perspektiv:
pedagogik i mångkulturella miljöer
Skolverket: Framgångsfaktorer för nyanlända elevers skolgång
Skolverket: Kartläggning av nyanlända elevers kunskaper
Skolverket: Ta emot nyanlända elever
Skolverket: Utbildning för nyanlända elever. Allmänna råd med
kommentarer
Sveriges television: Fosterland
Sveriges television: Raskortet
Kompetenscentrum för flerspråkighet
KONTAKTUPPGIFTER
Marie Karling
Chef
Kompetenscentrum för flerspråkighet
[email protected]
073-073 61 50