1. No category

Likabehandlings
plan/Plan mot
kränkande
behandling
Kastellegårdsskolan 2015-2016
ADRESS
KASTELLEGÅRDSSKOLAN
HOLLANDSVÄGEN 2
442 16 KUNGÄLV
TELEFON 0303-23 81 53
HEMSIDA www.kungalv.se
Innehållsförteckning
I.
Kastellegårdsskolan ......................................................................................2
Vision
Syfte
Grundsyn
II.
Lagtext och styrdokument ...........................................................................3
Definitioner
Leverantörer
Tjänster
Tillverkning
Sammanfattning av start/förvärv
III.
Arbetet på skolan ..........................................................................................4
Känd för alla
Ansvarsfördelning
Förebyggande arbete
Delaktighet och inflytande
Analys av läsåret 2014-2015
Kartläggning och nulägesanalys inför läsåret 2015-2016
IV.
Bilaga .............................................................................................................. 10
Trivselregler
Resultaträkning
Kastellegårdsskolan
På Kastellegårdsskolan finns i början av detta läsår 610 elever, indelade i 27 klasser från F-6.
Skolan är uppdelad i fem ”hus”:
 hus Norr innehåller en förskoleklass, ett fritidshem, en åk 1, 2 och 3 samt tre årskurs 5
 hus Söder innehåller en förskoleklass, ett fritidshem, en åk 1 och 2 samt fyra årskurs
6
 hus Väster innehåller en förskoleklass, ett fritidshem, en åk 1 och 2, samt fyra årskurs
4
 hus Nordgård innehåller två förskoleklasser, ett fritidshem, samt två åk 3
 hus Kyrkskolan innehåller ett fritidshem, en åk 2 och en åk 3.
Vision
Grunden för lärande är trygghet och gemenskap. Ett lärande sker sällan på egen hand utan
möjliggörs oftast tillsammans med andra. Det är därför viktigt för oss på Kastellegårdsskolan
att skapa en god gemenskap och bygga och vårda våra relationer. Vår vision är att vardagen
på Kastellegårdsskolan skall vara trygg för alla, att alla skall känna gemenskap, bli jämlikt
behandlade och att ingen skall bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande
behandling. Alla som arbetar på vår skola har ett gemensamt ansvar för att innehållet i denna
plan följs.
Syfte
Innehållet i denna plan grundar sig på nedanstående lagar och det krav vi som skola har på
oss att bedriva aktivt arbete mot kränkningar i olika former som ett målinriktat arbete som
omfattar främjande, förebyggande samt åtgärdande delar.
Planen skall årligen ses över och vara en naturlig och levande del i all verksamhet. All personal
samt elever och föräldrar skall vara delaktiga i revideringen av planen. All personal är ålagd
att följa det arbete som finns beskrivet i planen. Det är rektor som ytterst ansvarar för att
innehållet i planen följs.
Grundsyn
Kastellegårdsskolan sammanfattar sin grundsyn så här:
Alla på Kastellegårdsskolan är lika mycket värda,
ska känna sig trygga och har rätt till arbetsro
LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING - OKTOBER 2015
2
Lagtext och styrdokument
Likabehandlingsarbetet regleras i två regelverk, enligt 3 kap. 16 § diskrimineringslagen som
anger att skolan varje år ska upprätta en likabehandlingsplan. Det andra regelverket är enligt
6 kap. 8 § skollagen som anger att skolan även årligen ska upprätta en likabehandlingsplan
mot kränkande behandling. De två planerna, likabehandlingsplan/plan mot kränkande
behandling har sammanförts till en plan. I texten omnämns de som planen.
Diskrimineringslagen (2008:567)
Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter
och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder (1 kap, 1 §).
Skollagen 6 kap. 10 §
En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev
anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att
anmäla detta till rektor. Då rektor får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten ska rektor anmäla detta till
huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de
uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas
för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
LGR 11
Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles
gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.
Definitioner
De begrepp vi använder oss av i arbetet är följande:
Likabehandling: att alla elever behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett
om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte att alla elever skall
behandlas lika.
Diskriminering: när en person missgynnas direkt eller indirekt, av skäl som har samband med
kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I skolan är det vi vuxna som kan diskriminera
elever då det per definition krävs någon form av maktposition.
Kränkande behandling: handlingar som kränker en persons värdighet. De kan utföras av en
eller flera och vara riktade mot en eller flera. Kränkningarna kan vara tydliga och synliga såväl
som dolda och subtila. Kränkande behandling kan t.ex. bestå av nedsättande tilltal,
ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiskt våld. De kan också bestå i utfrysning eller hot.
Viktigt är att uppmärksamma att kränkningar ibland förekommer även digitalt, via SMS eller
dator. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen men också vara
återkommande/systematiska och går då under benämningen mobbning.
Mobbning: en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt
tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
Trakasserier: kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda
diskrimineringsgrupperna.
LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING - OKTOBER 2015
3
(definitioner hämtade ur Skolverkets Allmänna Råd 09:1134)
Arbetet på skolan
Varje elev får sin tillhörighet i en mindre del av skolan och med ett begränsat antal vuxna och
elever. Husen ordnar bl.a. gemensamma aktiviteter och avslutningar tillsammans vilket gör att
eleverna i ett hus lär känna varandra och de vuxna och det skapas en god trygghet. På skolan
finns 15 arbetslag. Arbetslagen ansvarar för ”sina” elevers verksamhet och står för hela det
pedagogiska arbetet (ibland tillsammans med våra Estetlärare) runt varje elev, samt t.ex.
föräldrakontakter.
När elever är utomhus, både på skoltid och på fritids/fritidsklubbstid, finns det rastvärdar ute.
På Kastellegårdsskolan finns två skolsköterskor som tillsammans arbetar heltid på skolan.
Skolsköterskorna träffar föräldrarna på föräldramöte i förskoleklass och eleverna i hälsosamtal
i förskoleklass, åk 2, åk 4 och åk 6. Där får de en god bild över klasstämningar och hur varje
individ mår och trivs. Skolsköterskan är ofta en neutral zon dit många vågar gå.
Skolhälsovårdens mål är att främja hälsa, lärande och trygghet.
Vi har ett regelbundet EQ-arbete på skolan som syftar till att stärka elevernas känsla av
samhörighet och självkännedom.
Trygghetsteamet som finns på Kastellegårdsskolan består av 3 pedagoger. När de får
kännedom om att kränkningar har skett arbetar de utifrån en plan som finns på
Kastellegårdsskolan kring kränkningar.
På Kastellegårdsskolan har det under många år pågått ett medvetet arbete kring en trygg
vardag på skolan, fritidshemmen och fritidsklubben. Skolan har ett antal ordningsregler (bilaga
1) som eleverna är med och formulerar och reviderar som syftar till en god vardag för alla,
både i och utanför klassrummet.
Känd för alla
Likabehandlingsplanen ska vara känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal på
Kastellegårdsskolan och följas av alla som vistas på enheten.
Elever Likabehandlingsplanen görs känd för elever genom att lärare informerar om den under
höstterminen.
Vårdnadshavare Klasslärare ansvarar för att det omnämns i veckobrev till vårdnadshavare
när den antagits. Vårdnadshavare informeras även om likabehandlingsplanen på
föräldramöten. Likabehandlingsplanen finns också på enhetens hemsida: www.kungalv.se
(under
Kastellegårdsskolan).
Personal Rektorerna ansvarar för information om trygghetsarbetet. Detta sker genom
fortlöpande diskussioner på personalkonferenser och andra gemensamma forum.
LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING - OKTOBER 2015
4
Ansvarsfördelning
Om det uppstår diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling är personalen skyldig
att uppmärksamma och utreda det inträffade tillsammans med de inblandade. På
Kastellegårdsskolan finns två rektorer; Anders Jaeger som ansvarar för utredningar kring
fritidshem och klasserna F-3 och Lisa Adolfsson som ansvarar för fritidsklubben och klasserna
4-6. Dokumentation av ärendet sker i dokument för utredning av kränkande behandling (finns
i Fronter) och lämnas till rektor. Detta är ett arbete som är ständigt pågående på skolan för att
hitta effektiva vägar att förbättra arbetet kring detta ämne.
Det finns ett trygghetsteam på skolan. Teamet består av Katarina Almström, elevassistent;
Andreas Lind, elevassistent samt Mattias Anderström och Patrik Fasth, idrottslärare. De har
till huvuduppgift att utreda inkomna ärenden och finnas till stöd för övrig personal i det dagliga
värdegrundsarbetet. De kan också ha en stödjande funktion i situationer som rör
likabehandling eller kränkande behandling och som personalen behöver hjälp att hantera.
Om det handlar om upprepade händelser av diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling skall rektor informeras och rektor beslutar om utredning i ärendet hos
trygghetsteamet. Teamet tar, utifrån skriftlig dokumentation kontakt med berörda elever och
utreder fallet. Kontakt tas även med föräldrar. Uppföljning och rapportering till rektor sker
därefter kontinuerligt tills ärendet kan avslutas.


Om en elev upplever sig ha blivit utsatt för kränkning, trakasserier eller diskriminering
av en annan elev gäller följande:
-
Ansvarig pedagog försöker att utreda händelsen genom att låta var och en
komma till tals och reda ut händelsen.
-
Fyll i blanketten ”Dokumentation av diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling” . Lämna till aktuell rektor.
-
Vid behov kontaktar rektor trygghetsteamet eller elevhälsoteam för utredning
i ärendet (gäller om det handlar om upprepade kränkningar, d.v.s. mobbning).
-
Informera föräldrar.
Om en elev upplever sig ha blivit utsatt för kränkning, diskriminering eller trakasserier
av en vuxen gäller följande:
-
Pedagog, elev eller förälder informerar rektor.
-
Rektor utreder händelsen.
-
Rektor informerar föräldrar och fyller i blanketten ”Dokumentation av
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling” .
-
Rektor gör upp en handlingsplan för att förebygga framtida liknande händelser.
Tillbud
Tillbud av karaktären fysisk skada skall rapporteras enligt skolans modell i KIA.
LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING - OKTOBER 2015
5
Förebyggande arbete
Vi förebygger kränkningar och mobbning och skapar ett gott klimat på skolan genom en
gemensam grundsyn samt tydliga trivsel- och ordningsregler. Värdegrundsfrågor har alltid en
självklar plats i den dagliga pedagogiska verksamheten. Grunden i det förebyggande arbetet
utgörs av att vuxna som vistas på enheten bemöter varandra och barn och elever med respekt.
Alla vuxna på enheten ska agera goda förebilder.
För ökad trygghet krävs en särskild kännedom om de platser på skolan som upplevs som
särskilt otrygga. Dessa har man fått fram genom enkätundersökningar till vårdnadshavare och
elever. De har i den fått angett vilka platser de anser att deras barn upplever som otrygga i
och eleverna har fått skriva vart de känner sig otrygga. All personal på skolan ska ha ett extra
fokus på de ställen som känns otrygga.
Otrygga platser som har framkommit är:
• Omklädningsrum och duschar
• Kapprum
• Matsal
• Korridorer
• Toaletter
• Cykelparkeringen
I det förebyggande arbetet är det viktigt att upprätthålla och följa de överenskomna
ordningsreglerna. Dessa revideras inför varje läsårs start. En del i att öka tryggheten är att se
över de ordningsregler som finns på skolan med jämna mellanrum. Alla elever har möjlighet
att vara delaktiga, men utsedda elevrådsrepresentanter tillsammans med pedagoger har ett
särskilt uppdrag.
Det finns många olika metoder som vi använder i det förebyggande arbetet. Pedagogerna
använder sitt sunda förnuft och erfarenhet i värdegrundsarbetet, ingen metod följs från pärm
till pärm. Som exempel kan nämnas:
• EQ EQ är en social emotionell träning där barnen får arbeta med värdegrundsfrågor. Det
förebyggande värdegrundsarbetet kan se olika ut i de olika klasserna på skolan.
•
Fadderverksamhet
Skolan
använder
sig
av
faddersystem.
• Massage Barnen/eleverna ger varandra massage. Grundtanken är avslappning och att våga
ha
kroppskontakt
på
ett
”mjukt”
sätt.
• Kill- och tjejgrupper Ansvariga pedagoger eller andra som arbetar med elever har dessa
grupper. Arbetet anpassas till det behov som just dessa elever behöver, t ex konflikthantering
och
samarbetsövningar.
• Konflikthantering Vårt förhållningssätt vid konflikthantering är att allas röst är lika mycket
värd. Vi lyssnar på samtliga inblandade parter och låter dem lyssna till varandra. Vårt arbete
syftar till att ge eleverna verktyg för att kunna lösa konflikter själva eller med vuxens stöd. Den
vuxen som ser konflikten reder också ut den tillsammans med eleverna om inte särskild
överenskommelse finns kring elev. Alla barn är allas barn! Vid konflikter som vårdnadshavare
bör ha kännedom om sker kontakt med hemmet samma dag.
Övriga aktiviteter som också är att se som förebyggande värdegrundsarbete är:
• Samtal i samlingar Vi ser samtalen som ett verktyg för att lyfta saker som har hänt och prata
med
barnen
om
hur
man
är
mot
varandra.
8
• Rastvärdar Personalen har till ansvar att utse rastvärdar ur personalen till varje rast. Det ska
hela tiden finnas vuxna ute på skolgården bland barnen. Rastvärdarna har på sig gula västar
för
att
barnen
enklare
ska
kunna
se
dem
• Kunskap om ”nätmobbning” Hur beter vi oss på nätet? Vad skickar vi för meddelande till
varandra?
Vad
skriver
vi
på
Facebook
och
Instagram?
LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING - OKTOBER 2015
6
• Övergångar En tydlig övergångsplan finns gällande övergångar till förskoleklass, år 4 och år
7.
Övergångsgruppen
reviderar
planen
årligen.
• Mottagande av nya (inflyttade) barn Specialpedagog kontaktar tidigare skola för
överlämnande. Rektor beslutar sedan om klassplacering i samråd med arbetslag och
specialpedagog. Mottagande mentor kontaktar familjen i god tid före start. Mentor ansvarar för
att informera övriga lärare om att ny elev börjar samt information kring eleven då detta är
nödvändigt. Om vårdnadshavare önskar sker möte på skolan då familjen träffar mentor och
visas runt på skolan. Aktuell klass förbereds på att en ny elev börjar i klassen. Om det är möjligt
besöker eleven klassen vid ett eller två tillfällen före start.
Delaktighet och inflytande
Vår vision är att föräldrar och elever ska känna sig delaktiga och ha möjlighet att påverka
trygghetsarbetet på Kastellegårdsskolan. Ambitionen är att barn och elever fortlöpande ska
göras delaktiga och ha möjlighet till inflytande över sin skolvardag, Det sker ”i det lilla” i
klassrumsverksamheten. De görs också delaktiga genom mer organiserade former som i
elevråd och matråd. Vårdnadshavare görs delaktiga och har möjlighet till att påverka genom
föräldramöten och enkäter.
Klassråd Varje klass har klassråd där frågor som berör eleverna tas upp. Klassrådet utser 2
elevrådsrepresentanter
som
tar
med
sig
synpunkter
till
elevrådet.
Elevråd Elevrådet fungerar som ett forum för delaktighet och inflytande där elevers åsikter förs
fram i frågor som rör skola och fritidshem, t.ex. vilka regler som ska gälla på fotbollsplanen.
Från varje klass är det två representanter utsedda att delta i elevrådet. De frågor som tas upp
har först ”beretts” på respektive klassråd och lämnats till Elevrådet en vecka innan mötet.
Föräldramöte Varje klass har alltid ett föräldramöte per termin. Vid behov kallas det till extra
föräldramöten. Emellanåt förekommer det också att flera klasser har gemensamma
föräldramöten.
Elevledda Utvecklingssamtal Elevledda utvecklingssamtal är ett forum som ger möjlighet till
delaktighet och inflytande kring elevens hela skolsituation. Genom att ha elevledda
utvecklingssamtal ökar elevernas möjlighet till inflytande och ansvar för det egna lärandet.
Analys av läsåret 2014-2015
Utvärderingen har genomförts med hjälp av enkäter för elever samt diskussioner och analys
av all personal under ett APT och en halvdag. Avslutningsvis gör rektorerna en
sammanfattande analys som lyfts in i skolans systematiska kvalitetsarbete och ligger till grund
för ny plan mot kränkande behandling och diskriminering.
Våra elever är fortsatt mycket trygga på vår skola. Vi kan i analysen se att det fortsatt finns
områden vi behöver jobba med. Arbetet kring delaktighet har under året förutom att skapa en
god trygghets känsla fått ett fokus på medverkan, delaktighet och ansvar. I våra lokaler och
vårt närområde har vi etta antal lokaliteter där barnen alltjämt upplever viss otrygghet.
Gemensamt för dessa lokaler är att de inte ligger centralt i vår verksamhet.
Dessa lokaliteter är: Kapprum, korridorer, pingisrum, omklädningsrum och toaletter. I vår plan
för 15-16 framgår hur vi vill förbättra tryggheten i dessa lokaler.
För att skapa en god inlärningsmiljö är arbetsro en grundläggande faktor. I denna analys,
liksom i föregående års analys, vill vi lyfta fram vikten av barnens deltagande och ansvar i det
dagliga arbetet. Pedagogerna och barnen måste gemensamt identifiera de behov som
behöver belysas.
Mycket förbättringar har skett kring skolvägen. Detta bland annat genom förbättringar av cykel
och gångvägar. VI behöver dock fortsatt stödja de små barnen genom att pedagog följer och
möter då det behövs t ex transport mellan skolenheter.
LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING - OKTOBER 2015
7
För att främja en god trygghet på skolan finner vi att vi fortsatt måste jobba med sociala
aktiviteter som husdagar, idrottsdagar och liknande. Fadder systemet behöver fortsatt finnas
kvar och detta åter igen aktualiseras. Även EQ arbetet och konflikt hanteringen behöver
revideras och upparbetas. Skolgårdsmiljön är ett område där det lätt uppstår konflikter och oro.
Vi behöver bland annat säkra upp detta genom att ta fram en instruktion för rastvärdar. Från
föregående års analys kan vi nu konstatera att lekmiljön kring bordtennisborden utom hus blivit
bättre. Vi väljer därför i denna analys att inte särskilt lyfta fram dessa då det är en naturligdel i
hela utomhusmiljön.
Kartläggning och nulägesanalys inför läsåret 2015-2016
Vår årliga elevenkät genomförs i samtliga klasser, F-6, under september månad. De åsikter
som kommer fram sammanställs och personalen diskuterar hur man kan arbeta med att
motverka de negativa situationer som eleverna pekar på. Detta utgör Kastellegårdsskolans
förebyggande arbete och är en kartläggning av behovet av extra insatser från oss vuxna när
det gäller trygghet, trivsel och att motverka kränkande behandling.
Vad?
Åtgärd
Vem ansvarar?
Trygghet
Revidera och upparbeta vårt gemensamma
EQ arbete och konflikthantering.
Rektor
Repetition av vårt tillbudssystem KIA
med all personal.
Rektor
Samtal i klass/grupp om vad eleverna har
för ansvar för att vi ska få en trygg skola.
Pedagog
Rastvärdar
Ta fram en uppdragsbeskrivning på vad
rastvärdarna ska göra.
Lagråd
Trygghetsteam
Skapa en egen Ikon på Elevsidan på
Fronter.
Trygghetsteamet
/Pehr
Besök i klasserna
Arbetsro
Skolgården
Matsal
Toalett
Jobba med strategier för hur man får en
god arbetsro i klasserna
Trygghetsteamet
Pedagog
Uppföljning
Ständigt
pågående
Göra omprioriteringar med resurser i
arbetslagen fortlöpande.
LEH/pedagoger
Ständigt
pågående
Ansvarig pedagog har ansvaret för
eleverna även när de jobbar i korridorer
och grupprum. Gäller även Pingisrum.
Gemensamma regler tas fram av Elevrådet
för lekar och spel på rasterna.
Pedagog
Ständigt
pågående
Veckans lek läggs upp på Elevsidan på
Fronter varje måndag.
Mattias och
Patrik/Pehr
Fler ”fasta” spel sprayas på skolgården.
Tala med eleverna om deras ansvar i att få
en bra miljö i matsalen.
Gå igenom ”toalettvett” med eleverna.
Elevrådet/pedagog
Pedagog
Elevrådet
Pedagog
LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING - OKTOBER 2015
8
Omklädningsrum Påpeka förbättring och städ behov i
omklädningsrum och dusch för Fastighet.
Kapprum
Lägga idrottsschemat så att FK, åk 1 och
åk 2 delar på salen. Det ger fler personal i
omklädningsrummen.
Vid behov finns pedagog i klassrum eller
kapprum fem i åtta.
Rektor
Rektor/idrottslärare
Pedagog
Uppföljning och revidering
Ny revidering av denna plan genomförs under hösten 2016
Ytterby 151028
Anders Jaeger
Lisa Adolfsson
LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING - OKTOBER 2015
9
Bilaga
Ordningsregler
Ordningsregler
beslutade i december 2014 av klassråd, elevråd och personal
Alla på Kastellegårdsskolan är lika mycket värda,
ska känna sig trygga och har rätt till arbetsro
Detta visar sig genom att
Det är förbjudet att
Om jag bryter mot reglerna
till fyra dagar
gå ut ur klassrummet under resten av lektionen
Om detta inte hjälper
Till slut kan jag
från skolan i upp till en vecka.
LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING - OKTOBER 2015
10
LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING - OKTOBER 2015
11