Bleketskolans likabehandlingsplan
Likabehandlingsplan Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling BLEKETSKOLAN Handläggare Datum Verksamhet Margareta Bertilsson 2015-06-30 Skola årskurs 6-9 Innehållsförteckning 1. Vision 2. Lagar och förordningar 3. Begreppsdefinition 4. Ansvarsfördelning och organisation 5. Årsplan 6. Resultat av planerade åtgärder från föregående verksamhetsår 7. Identifiering av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 8. Kartläggning och analys 9. Delaktighet 10. Diskriminering 11. Trakasserier 12. Kränkningar 13. Arbetsgång där personal diskriminerar, trakasserar och kränker elev 14. Arbetsgång där elev kränker eller trakasserar annan elev 15. Vart ska man vända sig? 16. Ordningsregler Bilagor Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Bilaga 4 Bilaga 5 Bilaga 6 Utredning om kränkande behandling Handlingsplan vid kränkande behandling Uppföljning av handlingsplan vid kränkande behandling Lagar och förordningar Ordlista Tillbudsrapport Vision Varje elev på vår skola ska ha förutsättning att kunna ta till sig kunskap och kunna växa i sitt sociala samspel med andra. För detta krävs att vi alla medverkar och tillsammans arbetar för en trygg skolmiljö att vara i. Vår skola ska präglas av respekt för människors olikheter. Vår skola ska vara trygg för våra elever och vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Lagar och förordningar Till redskap för att arbeta mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling har vi lagar och förordningar att följa. Dessa är följande: Skollagen Diskrimineringslagen 2088:567 FN:s barnkonvention Arbetsmiljölagen Socialtjänstlagen Brottsbalken För vidare information om dessa lagar och förordningar se bilaga 1. Begreppsdefinition Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling utifrån de sju olika diskrimineringsgrunderna. Det betyder att man negativt särbehandlas och/eller missgynnas. Diskriminering handlar om förhållningssättet vuxen gentemot barn. Diskrimineringsgrunderna är Kön Funktionsnedsättning Religion eller trosuppfattning Etnisk tillhörighet Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkande handlingar kan vara fysiska verbala text- och bildburna psykosociala materiella Mobbning/upprepade kränkningar är när någon eller några medvetet och med avsikt upprepade gånger tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Det finns en obalans i maktförhållandet mellan parterna. Ansvarsfördelning och organisation Det är rektorns ansvar enligt lag att: Se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inte är tillåtet på skolan. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka diskriminering. Likabehandlingsplan skrivs om årligen i samarbete med personal, vårdnadshavare och elever. Vid kännedom om diskriminering, kränkning eller trakasserier se till att utredning påbörjas och åtgärder vidtas. När elever kränker, trakasserar en pedagog eller annan skolpersonal agera utifrån arbetsmiljölagen. Se till att personal, vårdnadshavare och elever är delaktiga i likabehandlingsarbetet. Se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och de åtgärder som vidtas. 5. Årsplan Höstterminen 2015 Juli Verksamheternas redovisning av kvalitetsarbetet klart. Augusti Lokal arbetsplan klar. Genomgång av ny årsplan och ordningsregler med personal och elever. Verksamhetsplan färdigställs. Elevråd och kamratstödjare fortsätter arbetet med att utforma vår nya skolgård. Åk 7-9 föräldramöte. Likabehandlingsplanens mål finns med i förhållningsregler i användandet av datorerna. Klassdag åk 7. 8 och 9 och utomhuspedagogiksdag åk 6. September Utbildningsdag kamratstödjarna och trygghetsteamet. Åk 6-9 föräldramöte, genomgång på föräldramöten av Likabehandlingsplan och de prioriterade målen. Utvecklingssamtal åk 6-9. Information till åk 8 om enkät. Lupp -Lokal uppföljning av ungdomspolitik, kommungemensam, vart tredje år, nästa gång 2016. Oktober Åk 7 måltidsenkät. Utvecklingssamtal åk 6-9. Projektet ”Det handlar om kärlek” och Barnkonventionen. Genomförande av enkät Lupp - Lokal uppföljning av ungdomspolitik. i åk 8, vart tredje år, nästa gång 2016. November Genomförande av likabehandlingsenkät i åk 6-9, under vecka 46-51. December Uppföljning av lokal arbetsplan. Vårterminen 2016 Januari Rektor kontaktar Rönnäng och Skärhamns skolors rektor, för förberedande av de blivande åk 6. Utvecklingssamtal åk 6-9. Februari Regiongemensam elevenkät åk 8 genomförs. Regiongemensam föräldraenkät åk 8 Likabehandlingsenkät. Ansvarig arbetar med kartläggning och analys av elevenkät ihop med trygghetsteamet. Resultat presenteras för personalen. Utvecklingssamtal åk 6-9. Mars Åk 6-9 föräldramöte. Resultat Likabehandlingsplan presenteras. Utvecklingssamtal åk 6-9. Arbete med resultat likabehandlingsenkät. Ansvarig arbetar med kartläggning och analys av elevenkät ihop med trygghetsteam, kamratstödjare och elevråd. Ger förslag på prioriterade mål, åtgärder. Diskussion och revidering av ordningsregler med elevråd och elever. Rektor besöker blivande åk 6. Åk 8 redovisning av enkät. Lupp – Lokal uppföljning av ungdomspolitik, vart tredje är, nästa gång 2016. April Arbetslagen diskuterar förslag på nya prioriterade mål utifrån enkät och Likabehandlingsplan. Klassbildning för blivande åk 6. Maj Utvärdering av lokal arbetsplan. Ansvariga och trygghetsteamet sammanställer målen och reviderar Likabehandlingsplanen. Information resultat av regiongemensam elevenkät åk 8 och föräldraenkät åk 8. Diskussion, analys och förslag på fortsatt arbete. Arbetslag/APT. Blivande åk 6 besöker skolan. Föräldramöte blivande åk 6. Juni Verksamhetens redovisning och kvalitetsarbete klart. 30 juni, reviderad Likabehandlingsplan klar. 6. Prioriterade mål från Likabehandlingsplan 2015-2016 Här ingår mål för jämställd medborgarservice Målbeskrivning 1 Att kränkningar i klassrum ska upphöra. Kriterier för måluppfyllelse (Hur ser det ut när målet är uppfyllt?) Att alla elever ska känna sig trygga i klassrummen. Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska inte få förekomma på vår skola. Åtgärder/hur ska vi arbeta All personal reagerar och agerar direkt vid alla former av kränkningar, i klassrum och korridorer. Det här är ett starkt önskemål från eleverna. (Dokumentera enl.bil.1). All personal arbetar för att få fördjupade kunskaper kring när, var och hur ovanstående förekommer. Fortsätta utveckla våra klass- och friluftsdagar med fokus på samarbetsövningar. Arbetsmaterial årskursvis arbetas fram och samlas i skolwebben. Kamratstödjar- och elevrådsrepresentanter, med fokus på förebyggande arbete och att utforska när, var och hur kränkningar förekommer, fortsätter sitt arbete. Trygghetsteamet har vuxenmöte, dialog med kamratstödjarna enligt ett tre veckors schema. Tillbudsrapport ska alltid skrivas vid tillbud. Skolvärdar och kamratstödjarna rör sig på skolan och är extra ögon/öron. En utbildningsdag per år med trygghetsteam och kamratstödjarna. Informera elever om tipslådan i början av varje termin. Trygghetsteam tömmer och tar upp tips inför vuxenmötet. Rektor har möte med övrig skolpersonal två gånger per termin. Information av Likabehandlingsplan och de prioriterade målen ges vid de här tillfällena. Informera om våra prioriterade mål på föräldramöten. Utvärdering Resultat Likabehandlingsenkät. Elevfrågor när, var och hur sker kränkningar i klassrum och korridorer. Uppföljning med kamratstödjar- och elevrådsrepresentanter om det förebyggande arbetet. Arbetet med samarbetsövningar, klassvis och personal. Dokumentering enligt bilaga 1 och tillbudsrapporter. Ansvar Klassrum - undervisande lärare/mentorer. Korridorer - all personal på skolan. Rektor har det yttersta ansvaret. Målbeskrivning 2 Att alla elever, vårdnadshavare och vuxna på skolan ska ha god insikt i hur det förebyggande arbetet sker och våra rutiner vid kränkningar. Kriterier för måluppfyllelse (Hur ser det ut när målet är uppfyllt?) Alla känner till och har insikt om vilka riktlinjer och rutiner vi har på skolan när det gäller kränkningar. Åtgärder/hur ska vi arbeta Tydliggöra begreppen diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Diskussioner kring ovanstående genomförs på mentortid, livskunskapen och vid arbetslagsmöten en gång per termin eller så snart behov finns. Ex. Diskutera skillnaden mellan befogad tillrättavisning och en kränkande behandling. Läsa bok/se film, ha diskussioner om diskriminering, trakasserier och kränkningar. Hitta flera och olika alternativ på litteratur/film för de olika årskurserna. Se film ”Härskartekniker” och genomföra diskussioner i alla klasser. Normspaning genomförs vart annat år, nästa gång vecka 8-11, 2016. Personal får till uppgift att spana tillsammans med eleverna. Normspaning 2015 resulterar i åtgärderna; Att lärarna gör klassrumsobservationer, utifrån kränkningar och kön. Att eleverna använder livskunskapslektioner till att ställa frågor kring ovanstående och gör egna spaningar. Tydliggöra informationen om vilka personer som ingår i Trygghetsteamet. All information om våra rutiner kring diskriminering, trakasserier och kränkningar läggs in i Bleketskolans Lathund, Välkommenbroschyr, Bleketskolans tv-rullist, samt på skolwebben. Affischer från Barnombudsmannen om hur gången vid anmälan är, sätts upp på skolan. Vi använder oss av Tjörns kommuns Barnchecklista innan vi fattar beslut rörande elever. Informera om våra prioriterade mål på föräldramöten. Utvärdering Resultatet av klassrumsobservationer, elevers spaningar redovisas i arbetslagen, på utvärderingsdag/ arbetsplatsträff under 2015/2016. Ny normspaning vårterminen 2017. Resultat av åtgärderna; Tydliggörande av begreppen (se ovan), information om våra riktlinjer, rutiner vid kränkningar. Om Trygghetsteamet. Filmer, litteratur och diskussioner. Ansvarig Undervisande lärare i svenska, so och livskunskap har huvudansvar för film/litteratur och diskussioner. Mentorer och livskunskapslärarna, tydliggöra begreppen diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Trygghetsteamet, information om teamet, riktlinjer och rutiner. Undervisande lärare, följer upp åtgärder från normspaningen 2015. All personal arbetar för att få ökad insikt om målet. Rektor har det yttersta ansvaret. 7. Identifiering av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Vi arbetar på följande sätt för att upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling; Regelbundna möten med kamratstödjarna (elevskyddsombuden), som informerar personalen hur de upplever miljön på skolan och i klasserna. Enkäter till elever, en i slutet av höstterminen, Likabehandlingsenkäten, och en regiongemensam för åk 8 i början av vårterminen. Tipslådan, avsedd för att eleverna ska kunna lämna anonyma tips. Information om hur vi arbetar förebyggande och arbetsgången, skolans rutiner vid kränkande behandling läggs på tv-rullist, skolwebb samt i Bleketskolans lathund och Välkommenbroschyr – Bleketskolan. Skolvärdar och bussvärdar. Personal som äter i elevmatsalen Vid utvecklingssamtalen som mentorerna håller med sina elever minst en gång varje termin kan mentor, elev eller föräldrar ta upp denna elevs eller påtala andra elevers situation på skolan. Dialog med övrig skolpersonal för att fånga upp vad de ser och hör i sin dagliga verksamhet på skolan kring eleverna. Möten två gånger per termin. Vi har tre skolvärdar som arbetar bland eleverna i Lekhörnan och i Kaféet, och som genom sitt deltagande kan identifiera ovanstående. En av skolvärdarna sitter med i trygghetsteamet. Trygghetsteamets organisation; Skolans trygghetsteam består av ledningsstöd, kurator, personal från varje arbetslag och skolvärd. Trygghetsteamet träffas varje vecka. vuxenmöte, dialog med kamratstödjarna, övrigt, tre veckors schema. Kurator och skolsköterska ingår i Elevhälsoteamet, för att få en helhetsbild av elevers skolsituation. Trygghetsteamets ansvar är att: Ta tag i och utreda upprepade kränkningar, trakasserier eller fall av diskriminering som anmäls och upptäcks. Dokumentera enligt bilaga 1, informera rektor och berörd personal om hur aktuellt ärende fortgår. Arbeta med kamratstödjarna. Tillsammans med ansvarig presentera den färdigskrivna planen för personal på skolan. Kartlägga skolans miljö utifrån fysisk och psykosocial synvinkel, genom enkäter. Ge förslag på åtgärder vid behov. Organisation kring Kamratstödjarna (elevskyddsombuden); Ifrån varje klass finns två elever utvalda till kamratstödjare (elevskyddsombud). Kamratstödjarna (elevskyddsombuden) träffar Trygghetsteamet var tredje vecka. Är delaktiga i arbetet med Likabehandlingsplanen och i arbetet med att sätta upp mål för verksamheten utifrån kartläggningen. Utbildningsdag/ar för främjande åtgärder i arbetsmiljön. Kamratstödjarrepresentanter deltar i minst en skyddsrond per termin. Pedagoger och övrig skolpersonal har ansvar att; Följa skolans Likabehandlingsplan. Vara delaktiga i arbetet av den årliga Likabehandlingsplanen och utifrån kartläggningen sätta upp mål för verksamheten. I undervisningen med elever diskutera och reflektera över normer och värderingar. Ta tag i och utreda misstänkt eller upptäckt diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Dokumentera enligt bilaga 1 och informera rektor och berörd personal. Presentera Likabehandlingsplan, de för året prioriterade målen, riktlinjer och rutiner vid kränkningar. Diskutera främjande åtgärder, med eleverna på mentorstid och på livskunskapstid. Presentera Likabehandlingsplan, de för året prioriterade målen och diskutera främjande åtgärder på föräldramöte. Elever har ansvar att; Bidra till en god arbetsmiljö och goda relationer mellan både personal och andra elever. Ta till sig information om skolans värdegrund och agera utifrån denna. Ta ansvar för sitt eget handlande, hur man uppträder. Vara medveten om hur andra kan tänkas uppleva ens uppträdande. Berätta och upplysa om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som eventuellt förekommer på skolan. Om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling förekommer på skolan har elever ansvar att säga nej till detta eller på annat sätt visa att de tar avstånd från det. Vara delaktiga i arbetet med den årliga Likabehandlingsplanen. Elevråds- och kamratstödjarrepresentanter deltar i arbetet med att sätta upp mål för verksamheten utifrån kartläggning/enkät. De pratar med sina klasser och tar in förslag på främjande åtgärder för det fortsatta arbetet med Likabehandlingsplanen. Vårdnadshavare har ett ansvar att; Ta ett tydligt avstånd från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Om ens barn berättar att det förekommer diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling på skolan, ta då kontakt med skolan. 8. Kartläggning och analys Vi har regelbundet dialog med övrig skolpersonal, möte två gånger per termin. Det är en del i arbetet med att fånga upp och kartlägga hur de uppfattar stämningen på skolan och om de uppmärksammat att det förekommer diskriminering, trakasserier eller kränkningar. Personal ur trygghetsteamet träffar kamratstödjarna (elevskyddsombuden) var tredje vecka, för samtal kring hur de upplever stämningen på skolan och i klasserna. Kamratstödjarrepresentanterna deltar i minst en skyddsrond per termin. Trygghetsteamet genomför årligen en kartläggning av verksamheten med hjälp av en enkätundersökning för alla elever. Vi har också en genomgång per termin av dokumenterade händelser. Ärenden finns med som en stående punkt på dagordningen varje Elevhälsoteammöte (EHT). Antalet kränkningar under läsåret rapporteras till nämnden i den årliga kvalitetsredovisningen. Likabehandlingsenkät Enkätundersökningen genomförs i åk 6-9 under höstterminen, efter vecka 45. Enkäten fylls i enskilt och anonymt. Mindre enkätundersökning genomförs vid behov, exempel husmodellen. Kan utföras klassvis, årskursvis eller med alla elever. Ansvarig och trygghetsteamet organiserar utförandet och mentorerna utför den med sina elever. Under en livskunskapslektion per klass går undervisande lärare i livskunskap igenom och tydliggör begreppen diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Resultat av enkätundersökning höstterminen 2015 Svarsfrekvensen för enkäten var ca 88 % Utifrån enkäten kan vi se att riskområden för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i första hand fortfarande sker i klassrummen. Under läsåret 2015/16 ska ett fördjupat och utvecklat arbete, främst kartläggning av när, var och hur kränkningar sker i klassrummen. Tydliggörande av ovanstående begrepp. Alla ska få god insikt om vilka som ingår i Trygghetsteamet och våra riktlinjer, rutiner vid kränkningar. 9. Delaktighet Analys och diskussion av enkätsvaren genomförs av lärarna i arbetslagen, rektor, trygghetsteam, kamratstödjare och elevråd. Information på föräldramöten. Förslag på mål för verksamheten tas fram och diskuteras innan de under vårterminen fastslås. Utifrån ovanstående arbete, om det som framkommit i enkäten, presenterar vi de mål som det anses mest angeläget att arbeta mot. Personal arbetar aktivt i sina arbetslag med värdegrunden och Likabehandlingsplanen. Elever ska ta del av skolans värdegrund. En speciell genomgång sker vid varje skolstart. På livskunskapen ägnas flera tillfällen till att diskutera svaren från enkäten och de nya prioriterade målen för läsåret. Den färdigställda Likabehandlingsplanen och de prioriterade målen för läsåret presenteras och diskuteras med eleverna på mentorstid. Vårdnadshavare informeras om skolans värdegrund, Likabehandlingsplan och de prioriterade målen för läsåret på föräldramöten. Likabehandlingsplanen läggs ut både i skolwebben och på hemsidan. Vi använder oss av Tjörns kommuns Barnchecklista. Källa : Rädda barnen. Barnkonventionen, FN: Fyra grundprinciper innan du fattar beslut., artikel 2, 3, 6 och 12, 10. Diskriminering Vision Inga barn/elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck. Målbeskrivning Att alla elever får ökad kunskap om diskrimineringsgrunderna. Att all personal på skolan skall verka för en mer jämställd miljö på skolan. Att alla elever utifrån diskrimineringsgrunderna har samma möjlighet till utrymme i klassrummet. Att de läromedel vi använder med eleverna ska vara analyserade ur ett genus- och jämställdhetsperspektiv. Åtgärd I Livskunskap arbetar vi med diskrimineringsgrunderna, berättar för eleverna och för lärarledda diskussioner kring dessa. Vi arbetar med samarbetsövningar, värderingsövningar och dilemmafrågor inom ovanstående område. Att varje ämneslärare tar upp de diskrimineringsgrunder som kan knytas till sitt undervisningsämne, och där för diskussion kring dessa. De läromedel vi köper in ska vara analyserade ur ett genus- och jämställdhetsperspektiv, utifrån en viss mall som finns i boken ”Det går att förändra”. En metodbok som framtagits på Bleketskolan och som används på livskunskapen. Ansvar Undervisande lärare i livskunskap och undervisande lärare inom respektive ämne. All personal på skolan. Tidsangivelse Kontinuerligt under året, respektive ämneslärare. Främjande arbete Alla klasser i årskurs 6-9 har livskunskap på sitt schema, för samtal, reflektion och värderingsövningar samt för att arbeta för ett gemensamt förhållningssätt och bearbeta attityder och uppfattningar. Elever kan genom sina elevrådsrepresentanter framföra åsikter till elevrådet, som lyfter vidare till lärarnas arbetslag och till skolledning. Vi har nolltolerans mot nedsättande språk och diskriminerande ord. Intensivveckor, med fokus på att motverka ovanstående. Vi använder oss av kamratstödjare (elevskyddsombud), en grupp bestående av en pojke och flicka från varje klass, i åk 6-9. Vi har skolvärdar och bussvärdar med uppgift att se elever, höra elever, hjälpa elever att följa ordningsreglerna och att reagera mot förekommande av nedsättande språk och diskriminerande ord. Trygghetsteamet består av lärare, fritidspedagog, kurator och ledningsstöd. Dess uppgift är att leda arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. En tre dagars segling genomförs klassvis i slutet av åk 7 eller början av åk 8 med bland annat syftet att stärka klassgemenskapen. Vårdans, gemenskap och umgänge med vett och etikett för åk 9. Elever från åk 8 deltar som värdar och värdinnor. Med fokus på samarbetsövningar har vi klass-, friluftsdagar och i åk 6 utomhuspedagogik. Kulturträdet, Handlingsplan för en samordnad och stärkt barn- och ungdomskultur i Tjörns kommun. Kön Temavecka för åk 6 kring samlevnad och kärlek. Under perioden år 7-9 får klasserna besök av Ung hälsa i skolan, och de får även besöka deras mottagning. DISA, tjejer i åk 8. Machofabriken, killar i åk 8. Normspaning, genomförs av elever och personal. Unga och internet, åk 7 och information till föräldrar. Projekt ”Det handlar om kärlek”, åk 6-9, fokus i åk 8, höstterminen 2015. Funktionsnedsättning Vi har hiss inne i den del av skolan som har två våningar. Vi har ramper fram till ytterdörrar på skolan där det är något/några steg upp till dörren. Detta för att alla, oavsett förmåga ska kunna ta sig till alla utrymmen på skolan och in och ut ur byggnaderna. Möjlighet till önskekost finns i matsalen. I arbetslagen förs kontinuerligt samtal och diskussioner kring hur personalen kan stödja och underlätta för elever med funktionsnedsättning och särskilda behov. Mentor har för sina mentorselever ansvar, att upplysa kollegor om vad och hur man ska anpassa och underlätta för respektive elev. Specialpedagog är delaktig i detta arbete. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Vi arbetar efter gällande läroplan och i enlighet med den undervisar vi om de olika världsreligionerna och världshistorien. DISA, tjejer i åk 8. Machofabriken, killar i åk 8. Sexuell läggning DISA, tjejer i åk 8. Machofabriken, killar i åk 8. Projekt ”Det handlar om kärlek, åk 6-9, fokus i åk 8, höstterminen 2015. Könsöverskridande identitet eller uttryck DISA, tjejer i åk 8. Machofabriken, killar i åk 8. Projekt ”Det handlar om kärlek”, åk 6-9, fokus i åk 8, höstterminen 2015. 11. Trakasserier Vision Inga barn/elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck. Målbeskrivning Att elever ska uppleva att de går på en skola fri från trakasserier. Att all personal skall verka för en mer jämställd miljö på skolan. Att alla elever, utifrån diskrimineringsgrunderna har samma möjlighet till utrymme i klassrummet. Att de läromedel vi använder med eleverna ska vara analyserade ur ett genus- och jämställdhetsperspektiv. Åtgärd Alla lärare ska göra och använda en placeringslista för hur eleverna ska sitta under respektive lektion. De läromedel vi köper in ska vara analyserade ur ett genus- och jämställdhetsperspektiv, utifrån boken ”Det går att förändra”. En metodbok som framtagits på Bleketskolan och används på livskunskapen. Ansvar Mentorer ansvarar för att ämneslärarna får information om vad man bör tänka på i respektive klass/grupp. Tidsangivelse Arbetet fortskrider i all undervisning. Främjande arbete Vi arbetar på följande sätt för att främja att inga barn/elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck. Alla klasser i åk 6-9 har livskunskap på sitt schema för samtal, reflektion och värderingsövningar för att arbeta för ett gemensamt förhållningssätt och bearbeta attityder och uppfattningar. Elever kan genom sin elevrådsrepresentant framföra åsikter till elevrådet, som lyfter vidare till lärarnas arbetslag och till skolledning. Vi har nolltolerans mot nedsättande språk och diskriminerande ord. Vi använder oss av kamratstödjare (elevskyddsombud), en grupp bestående av en pojke och en flicka från varje klass i åk 6-9. Vi har skolvärdar och bussvärdar med uppgift att se elever, höra elever, hjälpa elever att följa ordningsreglerna och att reagera mot förekommande av nedsättande språk och diskriminerande ord. Vi strävar efter att elever inte ska utsättas för att väljas bort vid ex grupparbeten genom att undervisande lärare tar beslut. Vid utvecklingssamtal som mentor håller med elev tas upp hur elev och föräldrar upplever skolsituationen både kunskapsmässigt och socialt. Skolsköterskan genomför hälsosamtal med elever i åk 8. En tre dagars segling genomförs klassvis i slutet av åk 7 eller början av åk 8 med bland annat syftet att stärka klassgemenskapen. Vårdans, gemenskap och umgänge med vett och etikett för åk 9. Elever från åk 8 deltar som värdar och värdinnor. Med fokus på samarbetsövningar har vi klass-, friluftsdagar och i åk 6 även utomhuspedagogik. Kulturträdet. Handlingsplan för en samordnad och stärkt barn- och ungdomskultur i Tjörns kommun. Kön Temavecka för åk 6 kring samlevnad och kärlek. Under perioden åk 7-9 får klasserna besök av Ung hälsa i skolan, och de får även besöka deras mottagning. DISA, tjejer i åk 8. Machofabriken, killar i åk 8. Unga och internet, åk 7 och information till föräldrar. Projektet ”Det handlar om kärlek”, åk 6-9, fokus i åk 8, höstterminen 2015. Funktionsnedsättning Vi har hiss inne i den del av skolan som har två våningar. Vi har ramper fram till ytterdörrar på skolan där det är något/några steg upp till dörren. Detta för att alla, oavsett förmåga ska kunna ta sig till alla utrymmen på skolan och in och ut ur byggnaderna. Möjlighet till önskekost finns i matsalen. I arbetslagen förs kontinuerligt samtal och diskussioner kring hur personalen kan stödja och underlätta för elever med funktionsnedsättning och särskilda behov. Mentor har för sina mentorselever ansvar att upplysa kollegor om vad och hur man ska anpassa och underlätta för respektive elev. Specialpedagog är delaktig i detta arbete. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Vi arbetar efter gällande läroplan och i enlighet med den undervisar vi om de olika världsreligionerna och världshistorien. DISA, tjejer i åk 8. Machofabriken, killar i åk 8. Sexuell läggning DISA, tjejer i åk 8. Machofabriken, killar i åk 8. Projekt ”Det handlar om kärlek”, åk 6-9, fokus i åk 8, höstterminen 2015. Könsöverskridande identitet eller uttryck DISA, tjejer i åk 8. Machofabriken, killar i åk 8. Projekt ”Det handlar om kärlek”, åk 6-9, fokus i åk 8, höstterminen 2015. 12. Kränkningar Vision Inga barn/elever ska känna sig utsatta för kränkningar. Målbeskrivning Motverka dåligt språkbruk och alla former av kränkningar för att minska dess antal. Åtgärd Göra ordningsreglerna tydliga med konsekvensbeskrivning. Ordningsreglerna uppsatta och lättåtkomliga i klassrum. Mentor går igenom ordningsreglerna minst en gång per termin. Mentorer och lärare i livskunskap går igenom Likabehandlingsplanen minst en gång per termin. Tydliggöra begreppen diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Tydliggöra riktlinjer och rutiner vid kränkningar. Mentor diskuterar dåligt språkbruk med eleverna på mentorstid. All personal reagerar och agerar vid alla former av kränkningar. Vid kränkningar använder vi bilaga 1 Utredning om kränkande behandling. Skolvärdar och lärare fortsätter att fokusera på de områden av skolan och i klassrummen där vi i enkätundersökningen fick information om att kränkningar kan förekomma, och vidta åtgärder om en kränkning förekommer. Arbetslagen går igenom kartläggningen utifrån enkätundersökningen och analyserar denna. Ansvariga i trygghetsteamet, vuxna i elevrådet går igenom kartläggningen med respektive elevrepresentanter och diskuterar främjande åtgärder. Arbetslagen går igenom Likabehandlingsplanen och ordningsreglerna minst en gång per läsår. Ansvar All personal på skolan. Tidsangivelse Personal, varje tillfälle. Samordnare för arbetslagen, minst en gång per termin. Mentorer, minst en gång per termin. Främjande arbete Alla klasser i åk 6-9 har livskunskap på sitt schema för samtal, reflektion och värderingsövningar för att arbeta för ett gemensamt förhållningssätt och bearbeta attityder och uppfattningar. Läraren diskuterar dåligt språkbruk och konsekvenser av verbala kränkningar, på livskunskapslektioner. Vi använder oss av kamratstödjare (elevskyddsombud), en grupp bestående av en pojke och en flicka från varje klass i åk 6-9. Vi har nolltolerans mot nedsättande språk och diskriminerande ord. Vi har skolvärdar och bussvärdar med uppgift att se elever, höra elever, hjälpa elever att följa ordningsreglerna och att reagera mot förekommande av nedsättande språk och diskriminerande ord. Trygghetsteamet består av lärare, fritidspedagog, kurator och ledningsstöd. Dess uppgift är att leda arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Vårdans, gemenskap och umgänge med vett och etikett för åk 9. Elever från åk 8 deltar som värdar och värdinnor. Temavecka för åk 6 kring samlevnad och kärlek. Under perioden år 7-9 får klasserna besök av Ung hälsa i skolan och de får även besöka deras mottagning. DISA, tjejer i åk 8. Machofabriken, killar i åk 8. Unga och internet, åk 7 och information till föräldrar. Projekt ”Det handlar om kärlek”, åk 6-9, fokus i åk 8, höstterminen 2015. Med fokus på samarbetsövningar har vi klass-, friluftsdagar och i åk 6 även utomhuspedagogik. Kulturträdet. Handlingsplan för en samordnad och stärkt barn- och ungdomskultur i Tjörns kommun. 13. Arbetsgång där personal diskriminerar, trakasserar eller kränker elev Skolan måste ha fått vetskap om att en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt för att kunna göra någonting. Det är eleven som känner sig utsatt som avgör om en handling eller ett beteende är kränkande för honom/henne. Arbetsgång och ansvarsfördelning Vid diskriminering, trakasserier eller kränkning av personal mot elev på skolan, tar ledningspersonal ansvar för att ärendet behandlas, följs upp och utreds skyndsamt. Om utredningen visar på att diskriminering, trakasserier eller kränkning förekommit ska rektor göra följande; Kontakta personalavdelningen Rektor dokumenterar Uppföljning och åtgärd i samråd med personalavdelningen. 14. Arbetsgång där elev kränker eller trakasserar annan elev Skolan måste ha fått vetskap om att en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt för att kunna göra någonting. Det är eleven som känner sig utsatt som avgör om en handling eller ett beteende är kränkande för honom/henne. Polisanmälan och/eller anmälan till socialtjänst görs när detta krävs. Anmälan görs av rektor. Arbetsgång där en elev vid enstaka tillfällen kränker eller trakasserar en elev/elever Ansvar: Rektor och berörd personal Samtal förs direkt med kränkt elev av berörd och närvarande personal. Utredning om kränkande behandling, bilaga 1, används. Mentor pratar med inblandade, samtalet dokumenteras. Vårdnadshavare kontaktas av mentor, samtalet dokumenteras. Uppföljning sker inom två veckor av mentor eller annan personal, dokumenteras. Rektor informerar skolhuvudmannen. Ansvarsfördelning All personal på skolan har ansvar att gripa in om man misstänker kräkningar/trakasserier. All personal har skyldighet att dokumentera förekommande samtal. Arbetsgång vid mobbning/upprepade kränkningar, trakasserier av elev/elever Ansvar: Trygghetsteam Samtal görs med alla inblandade. (Utsatt person, person/personer som utsätter samt ev. medlöpare). Vid samtalet med den utsatte finns ytterligare en personal med och dokumenterar. Alla samtal dokumenteras. Bilaga 2. Kontakt med alla inblandade elevers vårdnadshavare, samtalen dokumenteras. Uppföljning med den utsatte, samtalet dokumenteras. Bilaga 3. Uppföljning med person/personer som utsätter samt medlöpare, samtalen dokumenteras. Kuratorsbesök kan erbjudas för elever som blivit utsatta för ovanstående och för dem som utsätter. Samtliga dokument och original arkiveras på expeditionen. Arbetsgång om upprepade kränkningar eller trakasserier inte upphör Ansvar: Rektor Rektor kallar till samrådsmöte. Åtgärder utförs. Uppföljning. Ytterligare samrådsmöte inom sex veckor. Polisanmälan, socialtjänstanmälan. Samtliga punkter dokumenteras och original arkiveras på expeditionen. 15. Vart ska man vända sig? Om du anser att ditt barn blivit utsatt för någon forma av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling kan du vända dig till följande; Mentor Trygghetsteamet Kurator Skolsköterska Rektor Övrig personal Se Bleketskolans hemsida för aktuella telefonnummer och e-postadresser: www.tjorn.se/bleketskolan Om du upplever att skolan inte agerat rätt kan du vända dig till: Rektor Verksamhetschef BEO (Barn och Elevombudet) Skolinspektionen 16. Ordningsregler Syftet med ordningsregler i skolan är att fostra till goda samhällsmedborgare och säkerställa en god arbetsmiljö för alla. Konsekvenserna som skolan tar till står i proportion till förseelsen och får inte innehålla hot eller vara kollektiv bestraffning. Ansvar: Rektor Genomförande: Mentor och Trygghetsteam Ansvarsfördelning elever Det är varje elevs ansvar att följa de ordningsregler och den värdegrund som vi gemensamt har kommit fram till på skolan. Genom att vi följer den skapar vi gemensamt förutsättning att alla skall kunna ta till sig och utvecklas inom skolans olika kunskapsområden. Ordningsreglerna är framarbetade av elevrådet, och utvärderas årligen. Ansvarsfördelning vårdnadshavare Vårdnadshavare för en diskussion tillsammans med sitt/sina barn om ordningsregler, som årligen finns i läsårets Välkommenbroschyr och här i Likabehandlingsplanen under rubriken Ordningsregler. Ansvarsfördelning skolpersonal Ordningsreglerna blir en uppdragsbeskrivning till personal för att underlätta att alla åtar sig sina arbetsuppgifter. Undervisande lärare och personal runt elever är ansvarig för att påtala för eleverna om de bryter mot ordningsreglerna, och vidta konsekvens. Ordningsregler med konsekvenser Vid kränkningar arbetar vi enligt Likabehandlingsplanen bilaga 1 Utredning om kränkande behandling. Tillbud dokumenteras av personal och lämnas enligt given ordning. 1. En tillsägelse ges. 2. Vid upprepade tillsägelser, där samma beteende fortsätter, skrivs en tillbudsrapport som lämnas till mentor. 3. Mentor ringer vårdnadshavare för varje tillbudsrapport. 4. Efter tre tillbudsrapporter och samtal hem, kallas elev och vårdnadshavare till möte på skolan, samrådsmöte. 5. Den som avsiktligen gör någon skada på skolans lokaler eller på annans egendom blir ersättningsskyldig och skadegörelse polisanmäls. Vid försenad ankomst och oanmäld frånvaro meddelas hemmet via SMS/e-post med automatik. Vid ogiltig frånvaro meddelas hemmet av mentor vid första tillfället. För allas trevnad i klassrum och korridorer. Du som elev ska vara en bidragande del till trivseln på skolan. Du som elev ska möta andra med empati och respekt. Du som elev ska lyssna på andra elever och skolans personal. All skateboard-, longboardåkning och liknande sker utomhus. Godis och läsk äts, dricks inte under skoltid, beslut enligt Tjörns kommun. Inför lektion Du som elev ska ha med dig dator, penna, sudd och de böcker eller annat material som behövs för undervisningen. Besök skolsköterska, studievägledare, kurator. Elev som ska besöka skolsköterska, studievägledare, kurator under lektionstid ska avtala en tid före besöket. Fusk Om du som elev fuskar på prov eller kopierar dokument från internet eller böcker för att använda i dina egna arbeten. Sker detta kommer provet att underkännas helt. Studiero Du som elev ska alltid ta ansvar för att det är studiero i klassrummet. Besök på skolan Du får inte ta med dig vänner till skolan utan att det är förberett. Det ska vara anmält till mentor en vecka innan och vårdnadshavarna ska godkänna besöket. Vårdnadshavare är dock alltid välkomna att besöka skolan. Alkohol, tobak, droger För dig som elev är all användning av alkoholhaltiga drycker, droger, dopingpreparat och tobaksvaror (till exempel snus, cigaretter och e-cigaretter) förbjudet. Konsekvens - Innehav av alkohol och droger behandlas enligt brottsbalken. - Om du som elev är påverkad utav någon drog under skoltid anmäls detta till socialtjänsten. Möte kallas med elev, vårdnadshavare och skolledning. - Vid nyttjande av tobak (till exempel snus, cigaretter och e-cigaretter) skrivs en tillbudsrapport, skolsköterska får denna och ringer vårdnadshavare. - Vid tre tillbudsrapporter kallas elev och vårdnadshavare till möte med skolledning. Farliga föremål Som elev är det förbjudet att använda föremål i ett hotfullt syfte. Föremål kan vara vapen eller knivar. Men även vanliga föremål som används på ett felaktigt och hotfullt sätt är förbjudna. Konsekvens - Farliga föremål behandlas enligt brottsbalken. - Dessa föremål beslagtas av personal på skolan. Dokumentation sker och vårdnadshavare delges. Anmälan görs till Polis och Socialtjänst. - Kallelse till samrådsmöte. Bilaga 1 Utredning om kränkande behandling Diarienr:…………………………… Datum: …………………………….. Utredare: ………………………………………. . Utsatt elev: ……………………………………………… Klass: …………………. Vem har uppmärksammat problemet: …………………………………………………………………………………………….. Person/personer som uppges ha deltagit i kränkningen: ……………………………………………………………………………………………… Vad har hänt? Beskriv! Om du inte får plats här går det bra att bifoga en bilaga. …............................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ Följande person/personer har kallats till samtal ………………………………………………………Datum: …….……….Bil.: ……. ……………………………………………………....Datum: ……………. Bil.: …… Datum för uppföljningssamtal: .……………………Bilagor: …………………………. Kontakt med vårdnadshavare Namn och datum: .………………………………………………………………………… Kränkningen har upphört Ärendet avslutas datum: ………………….……………….. Underskrift utredare:..…………………………………………………………………… Kränkning har ej upphört Insatser enligt handlingsplan upprättat datum: ………………………………………….... Se bilaga 2 Bilaga 2 Handlingsplan vid kränkande behandling Datum: ……………………………Skola: ……………………………………………… Namn: …………………………………………………………Skolår: ……………… Ansvarig (rektor): ………………………………………………………………………… Delaktiga: ………………………………………………………………………………… Nuläge: …………………………………………………………………............................. …........................................................................................................................................... …........................................................................................................................................... Mål ……………………………………………………………………………..................... ………………………………………………………………………………….................... ………………………………………………………………………………………………. Åtgärder. Så här arbetar vi: Ansvarig: …………………………............................ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Uppföljningsdatum och utvärdering: …………………………………………………… Underskrifter: Bilaga 3 Uppföljning av handlingsplan vid kränkande behandling Datum: ………………………………… Skola: ……………………………… Namn: ………………………………………………………… Skolår: ……… Närvarande: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Hur har det gått? (Är målet uppnått?) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Så här arbetar vi vidare: Ansvarig: …………………………… …………………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………...... ……………………………………………………………………………………………... Nytt uppföljningsdatum: ………………………………………………………………… Datum när ärendet är avslutat: ……………………………………………………….... Underskrifter ………………………………. Vårdnadshavare ………………………… Elev …………................... Rektor Bilaga 4 Lagar och förordningar 1. Skollagen http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag2010800_sfs-2010-800/ 2. Diskrimineringslagstiftningen 2008:567 http://www.notisum.se/Rnp/sls/lag/20080567.htm 3. Ordningsregler http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag2010800_sfs-2010-800/ 4. FN:s barnkonvention http://www.barnombudsmannen.se/barnkonventionen/konventionstexten/ 5. Arbetsmiljölagen http://www.av.se/lagochratt/aml/ 6. Socialtjänstlagen http://www.riksdagen.se/sv/DokumentLagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Socialtjanstlag-2001453_sfs-2001-453/ 7. Brottsbalken (1962:700) http://www.riksdagen.se/sv/DokumentLagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Brottsbalk-1962700_sfs-1962-700/ Bilaga 5 Ordlista Ordlista Här följer en ordlista med några av de ord vi använder i diskussioner om Likabehandlingsplanen och som kan vara svåra att förklara. Rasism En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Främlingsfientlighet Rädsla för; stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika Homofobi En uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en starkt negativ syn på homo- bi- och transsexualitet och homo- bieller transsexuella personer. Sexism Negativt betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet och/eller könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln. Mentor Den pedagog som är ansvarig för en viss elev. Oftast den pedagog som du träffar på utvecklingssamtal. Bilaga 6 Tillbudsrapport – Bleketskolan Datum: Elevens namn: Rapportör: Klockslag: Klass: Plats: Kortfattad beskrivning: (Fortsätt på baksidan) Tillbud där mentor ansvarar för uppföljning Stör studieron på lektion/sabotage på lektion Personer som ska informeras Målsman Studiero Fusk vid testsituation Målsman Mobiltelefon på lektion Målsman Mindre åverkan, skadegörelse, klotter Målsman och rektor Vett Oacceptabelt uppförande Målsman & Dåligt språkbruk Målsman Etikett Vistelse på ej tillåten plats Målsman Nedskräpning Målsman Övrigt Tillbud där rektor ansvarar för uppföljning Inbrott/stöld Personer som ska informeras Polisanmälan/anmälan till socialtjänsten Klotter Polisanmälan/anmälan till socialtjänsten samt ekonomisk ersättning för återställande Åverkan/skadegörelse Målsman samt ekonomisk ersättning för återställande Grov åverkan/skadegörelse Polisanmälan/anmälan till socialtjänsten samt ekonomisk ersättning för återställande Handling som medför brand Polisanmälan/anmälan till socialtjänsten samt ekonomisk ersättning för återställande Misshandel Polisanmälan/anmälan till socialtjänsten Alkohol Polisanmälan/anmälan till socialtjänsten Droger Polisanmälan/anmälan till socialtjänsten Innehav av vapen/farliga föremål Polisanmälan/anmälan till socialtjänsten Hot eller utpressning Polisanmälan/anmälan till socialtjänsten Tillbud där skolsköterskan ansvarar för uppföljning Snusning Rökning Följande åtgärder har vidtagits: Datum: Personer som ska informeras Målsman Målsman meddelad Eleven inkallad till samtal Polisanmälan/socialtjänstanmälan Annan åtgärd:______________ När ärendet är avslutat lämnas originalet till expeditionen för arkivering.
© Copyright 2024