kvalitetsredovisning käppala skola f-4 & fritidshem
KVALITETSREDOVISNING KÄPPALA SKOLA F-4 & FRITIDSHEM 2014/2015 1 Inledning Käppala skola ligger vackert naturnära beläget på södra Lidingö och det finns många möjligheter till lek och idrott. På skolan har det gått cirka 240 elever under läsåret. Skolan består av tre byggnader. Skolan är tvåparallellig. Lokalernas standard varierar och skolan kommer att byggas ut kommande läsår då paviljongen där förskoleklass idag är kommer att tas bort inom ett kort framtid. Sammanfattning Kunskaper utveckling och lärande Skolan har goda kunskapsresultat och nöjda elever och föräldrar. Ett arbete med att införa elevledda utvecklingssamtal har påbörjats. Normer, värden och inflytande Skolan bedriver ett systematiskt arbete mot mobbning och kränkande behandling. Skolan plan mot diskriminering och kränkande behandling har reviderats under läsåret. Arbetet inom detta område behöver fortsätta utvecklas inom skolan. Övergång, samverkan och omvärld Fungerande övergångar mellan Käppala skola och Ljungbacken finns. Skolan behöver och vill fortsätta utveckla dessa så att övergångarna mellan skolor och stadier blir så bra som möjligt inom alla områden. Det handlar om både elever, dokumentation och elevhälsoteam. Tillvägagångssätt Inför årets kvalitetsredovisning har vi hämtat underlag från utvärderingar under läsårets gång samt från utvärderingsdagarna vid läsårets slut. Förra årets kvalitetsredovisning samt skolans mål- och handlingsplan Skolans ”trygghetsenkäter” Lidingö stads brukarundersökning Elevsamtal Arbetslagens utvärderingar Kategoriutvärderingar Nationella prov och diagnoser EHT-utvärdering Verksamhetsberättelser LIKA LJUS Bruk enkäter Protokoll och minnesanteckningar från möten Rektor sammanställer utvärderingarna och utifrån kvalitetsredovisningen tar vi fram utvecklingsområden. På det viset blir kvalitetsredovisningen ett levande dokument. Föräldrarådet får ta del av kvalitetsredovisningen i efterhand då det inte ligger något möte i samband med att den skickas in till förvaltningen. Under utvärderingsdagarna använder vi 2 oss av frågeställningar som Kuf tagit fram och utvärderingsverktyget Bruk. Eleverna deltar genom trygghetsenkät och även genom brukarundersökningen i år tre. Föräldrarnas deltagande i brukarundersökningen år tre detta år blev ej av på grund att den drogs tillbaka av Utbildningsförvaltningen. Pedagogerna att utvärderat i Bruk inom olika områden som: Förskoleklass: kunskap, utveckling och lärande Lärarkollegiet: kunskap, utveckling och lärande Fritidshemmet: Fritidshemmets uppdrag Likabehandlingsgruppen: Normer, värden och inflytande Förutsättningar Klass Förskoleklass Antal elever 48 År 1 – två klasser 49 Personal 3 förskollärare 1 barnskötare 2 lärare År 2 – två klasser 50 2 lärare År 3 – två klasser 47 2 lärare År 4 – två klasser 47 2 lärare Sammanlagt 241 elever 8 lärare och 3 förskollärare inom klassverksamheten Fritidsgrupp Förskoleklass I snitt 9,6 barn/pedagog under fritidstid om alla inskrivna elever är på plats. Antal elever 48 Personal 2 förskollärare 1 barnskötare 1,0 elevassistent (2*0,5) 1,0 fritidsledare (2*0,5) År 1-3 I snitt 18,25barn/pedagog under fritidstid om alla inskrivna elever är på plats. 146 4 fritidsledare 100 % 2 fritidsledare 50 % em 2 fritidspedagoger 1,8tjänst Specialpedagog och speciallärare Personal Speciallärare Speciallärare svenska/läxläsning Speciallärare matte Tjänstgöring 1 tjänst 0,8 tjänst 0,7 tjänst Förstelärare Tjänst i årskurs 1 i årskurs två 1 i årskurs f-4 Ämne Sv, ma, no, so matematik 3 Övrig personal Personal Bibliotekspersonal Idrottslärare It-tekniker Skolsyster Kurator Vaktmästare Läxläsning 13.45–14.45 Dag Tisdagar Onsdagar Tjänstgöring Delas med 5-9 Delas med 5-9 Delas med 5-9 0.2 tjänst Delas med 5-9 Bemanning Antal elever i snitt 1 lärare 1 lärare 8-10 8-10 Behörighet och kompetens Käppala F-4 har behöriga lärare i samtliga klasser och i nästan samtliga ämnen med undantag från bild. Alla klasser har ämneslärare från förskoleklass i musik och idrott, från årskurs 3 även i slöjd. Förskoleklassverksamheten har tre behöriga förskollärare/lärare. Fritidshemmet har haft två behöriga fritidspedagoger. Lokaler Fritidshem Förskoleklass De två förskoleklasserna medtillhörande fritids har haft sin verksamhet under läsåret i en egen byggnad. Förutom var sitt klassrum har både förskoleklasserna ett fritidskök samt ytterligare två rum där eleverna kan skapa och leka. 1-3 Det stora huset där fritidshemmet 1-3 ligger är lokalerna trånga. Vi måste hela tiden vara uppmärksamma på hur vi skall göra för att använda våra lokaler på effektivaste sätt. Det finns inte utrymme för något extra utan alla lokaler används hela tiden. Det finns 6st klassrum med tillhörande grupprum samt två ”hemvist” som är lite som fritidshemsavdelningens hjärta. Där serveras också mellanmålet som pedagogerna själva iordningställer och serverar till eleverna, detta sker även i förskoleklassbyggnaden. 4 Organisation Ansvar Pedagogiska samordnare Träffas i gång/vecka med rektor Kategori 1 förskollärare 1 fritidspedagog 1 lärare Förskoleklassmöte Fritidsmöte Lärarmöte EHT Personal i förskoleklasserna Personal på fritids Lärare i 1-4 Specialpedagog, Skolsköterska, Kurator, Rektor Möten Leder förskoleklassmöte 1 gång/vecka Leder fritidsmöte 1 gång/vecka Leder lärarmöte 2 gånger per vecka. 1 gång/vecka 1 gång/vecka 2 gång/vecka 1 gång/vecka Ansvarsgrupper Skolan har ansvarsgrupper där all personal ingår. I varje grupp finns minst en lärare med samt personal från fritids och/eller förskoleklass. Ansvarsgrupperna har träffats 45-60 minuter i samband med APT. En stor del av personalen har även ansvarsområden. Information om ansvarsområden och ansvarsgrupper finns på skolans nätverk. Grupperna har varit inom områdena: IT, Arbetsmiljö och trivsel, Högtider och fadderverksamhet, organisation, Likabehandling. Skolan - Kunskaper, utveckling och lärande Måluppfyllelse och nationella prov Mål Att öka elevernas måluppfyllelse i svenska och matematik Utveckla och öka undervisningen i No via NTA lådor Öka elevernas delaktighet Utmana elever som behöver större utmaningar Resultat nationella prov läsåret 2014/2015 Delprov Matematik Flickor Pojkar A 2 B 1 2 C 2 3 D 1 3 E 1 F 3 G 2 H Klarade samtliga 19 av 26 15 av 21 delprov Svenska Pojkar Flickor 2 1 2 1 3 3 3 4 4 23 av 26 14 av 21 5 Analys av kunskapsresultaten Matematik och svenska Skolans mål har varit öka antalet elever som når upp till alla delarna i kunskapskraven och som får goda resultat på nationella proven. Nationella proven har delvis samrättats av lärarna i år tre. Vi ser en tendens att resultaten i stort förbättrats under de senaste åren. Det här läsåret har vi några elever som inte genomfört alla delprov pga. av kända omständigheter. Därför får vi ett visst missvisande i resultatet. Det är endast två elever som missar två delprov i matematiken och svenskan. Övriga elever av de som ej har klarat samtliga delprov har missat endast ett var och flera av dessa elever är duktiga, men slarvat vid provtillfället. De svåraste proven i respektive ämne var: Svenskan prov F och H där fem respektive sju elever missade Matematiken prov C där fem elever missade. Flera elever har deltagit i Kängrumatte med goda resultat. Årkurs fyra deltog även i Schackfyran. Matematiken har varit i fokus under de senaste läsåren och alla klasslärare 1-4 har deltagit i ”Mattelyftet”. Det har inneburit en större variation av undervisningen och uppgifter som gett utmaningar åt alla elever, under de lektioner som planerats ihop under kursen. Detta har upplevts speciellt bra för elever som ligger långt framme kunskapsmässigt i matte. Vi behöver dock ytterligare utveckla matematikundervisningen för att fortsätta förbättra resultaten ännu mer för alla elever på skolan. Därför har vi även detta läsår satsat på att ha utökade resurser på Käppala F-4 i matematik med en lärare på 70 % som bara arbetar med matematik. Även inom orådet svenska har extra resurs funnit på skolan med 80 % utöver specialläraren. Fortfarande finns det mycket kvar att utveckla när det gäller undervisningen i svenska och vi behöver fortsätta att ha fokus på läsförståelse och bli bättre på att lästräna kortare perioder inom klassens ram med lässvaga elever. 6 Genom utvärdingen i Bruk så ser vi områden som vi kan utvecklas mer är elever delaktighet i utvecklingssamtalen och att de tar större ansvar för sitt lärande. En fortsatt utveckling av den individuella utvecklingsplanen. NO Även under detta läsår har vi fortsatt arbetet med NTA-lådor. Lärarna har utbildat sig och vi kommer att fortsätta med detta tills samtliga lärare är utbildade i de lådor som används i respektive årskurs. Lärarna upplever materialet som mycket bra och leder till god måluppfyllelse. Detta arbete uppskattas även mycket av eleverna då många arbetsmoment blir väldigt konkreta. IT i undervisningen Användandet av IT i undervisningen har ökat under det här läsåret. Skolan har 26 bärbara datorer i två mobila datorvagnar samt 25 I-PADs. I-padsen köptes användas av årskurserna 1-3 och datorerna för att framförallt användas i årskurs fyra. Även förskoleklass har nu ett par I-PADs som det prövar i sin verksamhet och specialunderviningen lika så. När det gäller I-PAD så har de används systematiskt och då i framförallt i matte och svenska. Vi behöver fortsätta denna utveckling och det behövs ökad kunskap för både elever, lärare och personal hur vi använder våra interaktiva verktyg i undervisningen. Läxläsning Läxläsningen för Käppala F-4 har skett 2st eftermiddagar i veckan och det är en lärare som har ansvarat för den. Det har varit varierande antal elever som deltagit men ett snitt på ca 810st per gång. Elevhälsoarbetet - resultat och analys Käppala F-4`s elevvårdsgrupp har under året träffats regelbundet på tisdagar. Gruppen består av rektor, speciallärare, kurator och skolsyster, sedan kommer berörda pedagoger med. Arbetet har under året fungerat bra och vi tycker att vi har god koll på våra elever och kan erbjuda de som behöver stöd det. Kurator har haft kill- och tjejgrupper i olika årskurser vid olika tillfällen kring temat kamratskap. Under läsåret har kurator haft enskilda elevsamtal. Även här upplever vi att samtalen varit mycket betydelsefulla för elevernas utveckling. Skolsköterskan som delas med Käppala 5-9 har under läsåret genomfört förutbestämda kontroller och samtal med eleverna som sker utifrån rutin. En problematik har under året varit att viss fortbildning har legat på dagen då elevteamet skal träffas så vi har inte alltid haft full bemanning. Någon som behöver ses över kommande läsår. 7 Fritidshem Mål Tydligare inriktning mot fritidshemmets uppdrag enligt skollag och läroplan o Stimulera elevernas utveckling och lärande o Erbjuda meningsfull fritid och rekreation Ta till vara och utveckla elevernas kreativitet Öka elevernas delaktighet i lärandet Resultat enligt brukarenkäten 2015 Analys av resultatet De flesta elever anser att fritidshemmet ger dem en meningsfull fritid och att aktiviteter ordnas så att nya kunskaper inhämtas. Det är också en förbättring av resultatet sedan tidigare år samt ett högre resultat en Lidingö vilket är både roligt och positivt. Det engagemang som pedagogerna lägger ner ger resultat vilket är roligt att se. Fritids har organiserat många olika typer av aktiviteter som pyssel och skapande, utematte, lekar ute och inne. Idrottssalen används också regelbundet. Även ett samarbete med idrottslyftet har genomförts. Under läsåret har vi satsat på att vara mycket ute och även haft rastaktiviteter under varje långrast som en fritids haft ansvar för. För att utveckla verksamheten kommer vi att fortsätta utveckla elevermedverkan vid planering och genomförande och ta till vara elevernas egna intressen mer. Fritidspersonalen har under läsåret träffat fritidshemsutvecklarna vid två tillfällen där temat var de nya Allmänna råden för fritidshem. Förskoleklassen Vi vill fokusera på att få barnen trygga både individuellt och i grupp. Stort arbete läggs på detta. I samarbete med föräldrarna vill vi främja barnens sociala utveckling. Vi vill stimulera till samarbete och till att lösa problem och konflikter. Genom praktiska läs- och skrivförberedande övningar och grundläggande och praktisk matematik vill vi förereda barnen inför skolår ett. Vi har ett lekfullt arbetssätt, där barnen får utforska och pröva sig fram. Leken är viktig för barnens utveckling. Även utedagar i naturen, musik med musiklärare och idrott med idrottslärare är viktiga inslag i eleverna utveckling. Eleverna har också idrott med idrottslärare en gång i veckan och musik med musiklärare en gång per vecka. Båda grupperna har också en utedag då verksamheten bedrivs ute i skogen med allt vad den kan erbjuda. Då vi utvärderat genom Bruk har vi sett att vi behöver 8 diskutera och utveckla arbetet där eleverna får utveckla sin förmåga att lösa problem och att omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt. Vi behöver avsätta tid till diskussion om detta vid konferenserna som förskoleklassen har. Även övergripande gemensamplanering för båda grupperna för att tydliggöra likvärdigheten för eleverna i förskoleklassen. Normer, värden och inflytande Resultat utifrån brukarenkäten 2015 9 Resultat utifrån skolans egen trygghetsenkät Vt. 2015 Antalet elever som känner sig: Analys av resultat Som resultaten visar känner sig eleverna trygga på skolan och i fritidshemmet. Enligt Brukarundersökningen är det några flera elever än förra året som upplever sig blivit kränkta och mobbade. I skolans egen trygghetsenkät Vt. 2015 för alla elever bekräftas detta resultat men visar även bättre resultat på vissa delar. Det område som sticker ut och där eleverna inte känner sig helt trygga är i omklädningsrum/dusch före och efter idrotten. Detta är ett känt område som behöver belysas mer och i planeringen fram se till att pedagoger finns med i omklädningsrum vid idrottslektionerna. Skolan bedriver ett systematiskt arbete mot mobbning och kränkande behandling. Värdegrund handlar ytterst om relationer mellan människor och om hur vi behandlar varandra som barn, unga och vuxna. Verksamheten ska bygga på en värdegrund som genomsyrar alla aktiviteter i skola och fritids mellan barn-barn, vuxen-barn och vuxen-vuxen. Detta var även någon utvärderingsgruppen inom Ljus såg Vt. 2014: Helhetsintrycket av skolan är att trygghet, respekt och gemenskap råder. Stämningen mellan eleverna och personalen är positiv och bemötandet är vänligt. På uppstartsveckan i augusti månad läggs grunden för läsårets värdegrundsarbete och målet är att skapa trygghet för eleverna. Helhetsintrycket av Käppala skola F-4 är att trygghet, respekt och gemenskap råder. Stämningen mellan eleverna och personalen är positiv och bemötandet är vänligt. I klassrummet är det lugnt, med arbetsro och ljudnivån är låg vilket utvärderingsgruppen vill framhålla som en styrka för skolan. Målsättning för Käppala F-4, likabehandlingsplanen syftar till att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka all form av diskriminering. Vår skola ska sträva efter att motverka mobbning och kränkande behandling i alla dess former. Skolan plan mot diskriminering och kränkande behandling har reviderats under läsåret. Det som behöver fortsätta att utvecklas framåt är våra rutiner då något uppstår, och där har vi påbörjat och kommit en bit på väg med tydliga samtalsmallar och dokument att följa. Även arbetet med att göra eleverna delaktig i detta arbete kan utvecklas. 10 Resultat - övergång, samverkan och samhällsliv Skolan har haft tydlig överlämning av årskurs tre till årskurs fyra, samt årskurs fyra till Käppala årskurs fem. Vi valde också att inte lämna ut klasslistor för blivande årskurs fyra och årskurs fem samt för förskoleklasserna, utan gjorde det vid höstterminens början. Det slog väl ut och skolan tog initiativ till endast ett klassbyte. Det är en välfungerande samverkan mellan fritids och skola och mellan olika personalgrupper på skolan. Detta var även något utvärderingsgruppen inom Ljus såg: Utvärderingsgruppen vill lyfta fram följande exempel på utvecklingsarbete som kan vara av särskilt intresse för andra enheter: Organisation och samnyttjande i lokalerna. Samlad skoldag, fritids och skolans samverkan under skoltid. Käppala skola F-4 behöver utveckla hur vi tar lärdom av andra verksamheter, både inom och utanför Lidingö stad. Detta visades tydligt i medarbetarenkäten vt 2015. Ett arbete som kan samordnas med 5-9 i den nya blivande F-9 skolan men även andra skolor på Lidingö då vi generellt har låga resultat inom dessa områden in Utbildningsförvaltningen. 11 Framåtblickar inför läsåret 2015/2016 Kunskaper, utveckling och lärande Större utmaningar i undervisningen Elever delaktighet i utvecklingssamtalen och att de tar större ansvar för sitt lärande. Börja med elevledda utvecklingssamtal Fortsätta utvecklingen och användningen av IKT-verktyg Utveckla undervisningen/lärandet på fritidshemmet med koppling till koppling till Lgr 11 och allmänna råden. Normer, värden och inflytande Det som behöver fortsätta utvecklas framåt är våra rutiner då något uppstår, där har vi påbörjat och kommit en bit på väg med tydliga samtalsmallar och dokument att följa och för uppföljning. Ökat elevinflytande i skolans likabehandlingsarbete Övergång, samverkan och samhällsliv Käppala skola F-4 (blivande F-9) behöver utveckla hur vi tar lärdom av andra verksamheter, både inom och utanför Lidingö stad. Käppala skola F-9 Det skall bli spännande att se och följa utvecklingen av skolan att återgå till en F-9 skola som den tidigare varit. Arbetet har påbörjats med pedagoger, rektorer och HR-enheten. Jag tror att det kommer att bli väldigt bra och önskar skolan lycka till. Rektor Käppala skola F-4 12 13
© Copyright 2024