KVALITETSREDOVISNING
KÄPPALA SKOLA F-4
&
FRITIDSHEM
2014/2015
1
Inledning
Käppala skola ligger vackert naturnära beläget på södra Lidingö och det finns många
möjligheter till lek och idrott. På skolan har det gått cirka 240 elever under läsåret. Skolan
består av tre byggnader. Skolan är tvåparallellig. Lokalernas standard varierar och skolan
kommer att byggas ut kommande läsår då paviljongen där förskoleklass idag är kommer att
tas bort inom ett kort framtid.
Sammanfattning
Kunskaper utveckling och lärande
Skolan har goda kunskapsresultat och nöjda elever och föräldrar.
Ett arbete med att införa elevledda utvecklingssamtal har påbörjats.
Normer, värden och inflytande
Skolan bedriver ett systematiskt arbete mot mobbning och kränkande behandling.
Skolan plan mot diskriminering och kränkande behandling har reviderats under läsåret.
Arbetet inom detta område behöver fortsätta utvecklas inom skolan.
Övergång, samverkan och omvärld
Fungerande övergångar mellan Käppala skola och Ljungbacken finns. Skolan behöver och vill
fortsätta utveckla dessa så att övergångarna mellan skolor och stadier blir så bra som möjligt
inom alla områden. Det handlar om både elever, dokumentation och elevhälsoteam.
Tillvägagångssätt
Inför årets kvalitetsredovisning har vi hämtat underlag från utvärderingar under läsårets
gång samt från utvärderingsdagarna vid läsårets slut.













Förra årets kvalitetsredovisning samt skolans mål- och handlingsplan
Skolans ”trygghetsenkäter”
Lidingö stads brukarundersökning
Elevsamtal
Arbetslagens utvärderingar
Kategoriutvärderingar
Nationella prov och diagnoser
EHT-utvärdering
Verksamhetsberättelser
LIKA
LJUS
Bruk enkäter
Protokoll och minnesanteckningar från möten
Rektor sammanställer utvärderingarna och utifrån kvalitetsredovisningen tar vi fram
utvecklingsområden. På det viset blir kvalitetsredovisningen ett levande dokument.
Föräldrarådet får ta del av kvalitetsredovisningen i efterhand då det inte ligger något möte i
samband med att den skickas in till förvaltningen. Under utvärderingsdagarna använder vi
2
oss av frågeställningar som Kuf tagit fram och utvärderingsverktyget Bruk. Eleverna deltar
genom trygghetsenkät och även genom brukarundersökningen i år tre. Föräldrarnas
deltagande i brukarundersökningen år tre detta år blev ej av på grund att den drogs tillbaka
av Utbildningsförvaltningen. Pedagogerna att utvärderat i Bruk inom olika områden som:
Förskoleklass: kunskap, utveckling och lärande
Lärarkollegiet: kunskap, utveckling och lärande
Fritidshemmet: Fritidshemmets uppdrag
Likabehandlingsgruppen: Normer, värden och inflytande
Förutsättningar
Klass
Förskoleklass
Antal elever
48
År 1 – två klasser
49
Personal
3 förskollärare
1 barnskötare
2 lärare
År 2 – två klasser
50
2 lärare
År 3 – två klasser
47
2 lärare
År 4 – två klasser
47
2 lärare
Sammanlagt
241 elever
8 lärare och 3 förskollärare
inom klassverksamheten
Fritidsgrupp
Förskoleklass
I snitt 9,6 barn/pedagog under
fritidstid om alla inskrivna
elever är på plats.
Antal elever
48
Personal
2 förskollärare
1 barnskötare
1,0 elevassistent (2*0,5)
1,0 fritidsledare (2*0,5)
År 1-3
I snitt 18,25barn/pedagog
under fritidstid om alla
inskrivna elever är på plats.
146
4 fritidsledare 100 %
2 fritidsledare 50 % em
2 fritidspedagoger
1,8tjänst
Specialpedagog och speciallärare
Personal
Speciallärare
Speciallärare svenska/läxläsning
Speciallärare matte
Tjänstgöring
1 tjänst
0,8 tjänst
0,7 tjänst
Förstelärare
Tjänst i årskurs
1 i årskurs två
1 i årskurs f-4
Ämne
Sv, ma, no, so
matematik
3
Övrig personal
Personal
Bibliotekspersonal
Idrottslärare
It-tekniker
Skolsyster
Kurator
Vaktmästare
Läxläsning
13.45–14.45
Dag
Tisdagar
Onsdagar
Tjänstgöring
Delas med 5-9
Delas med 5-9
Delas med 5-9
0.2 tjänst
Delas med 5-9
Bemanning
Antal elever i snitt
1 lärare
1 lärare
8-10
8-10
Behörighet och kompetens
Käppala F-4 har behöriga lärare i samtliga klasser och i nästan samtliga ämnen med
undantag från bild. Alla klasser har ämneslärare från förskoleklass i musik och idrott, från
årskurs 3 även i slöjd.
Förskoleklassverksamheten har tre behöriga förskollärare/lärare.
Fritidshemmet har haft två behöriga fritidspedagoger.
Lokaler Fritidshem
Förskoleklass
De två förskoleklasserna medtillhörande fritids har haft sin verksamhet under läsåret i en
egen byggnad. Förutom var sitt klassrum har både förskoleklasserna ett fritidskök samt
ytterligare två rum där eleverna kan skapa och leka.
1-3
Det stora huset där fritidshemmet 1-3 ligger är lokalerna trånga. Vi måste hela tiden vara
uppmärksamma på hur vi skall göra för att använda våra lokaler på effektivaste sätt. Det
finns inte utrymme för något extra utan alla lokaler används hela tiden. Det finns 6st
klassrum med tillhörande grupprum samt två ”hemvist” som är lite som
fritidshemsavdelningens hjärta. Där serveras också mellanmålet som pedagogerna själva
iordningställer och serverar till eleverna, detta sker även i förskoleklassbyggnaden.
4
Organisation
Ansvar
Pedagogiska samordnare
Träffas i gång/vecka med rektor
Kategori
1 förskollärare
1 fritidspedagog
1 lärare
Förskoleklassmöte
Fritidsmöte
Lärarmöte
EHT
Personal i förskoleklasserna
Personal på fritids
Lärare i 1-4
Specialpedagog,
Skolsköterska, Kurator,
Rektor
Möten
Leder förskoleklassmöte 1
gång/vecka
Leder fritidsmöte 1
gång/vecka
Leder lärarmöte 2 gånger
per vecka.
1 gång/vecka
1 gång/vecka
2 gång/vecka
1 gång/vecka
Ansvarsgrupper
Skolan har ansvarsgrupper där all personal ingår. I varje grupp finns minst en lärare med
samt personal från fritids och/eller förskoleklass. Ansvarsgrupperna har träffats 45-60
minuter i samband med APT. En stor del av personalen har även ansvarsområden.
Information om ansvarsområden och ansvarsgrupper finns på skolans nätverk. Grupperna
har varit inom områdena: IT, Arbetsmiljö och trivsel, Högtider och fadderverksamhet,
organisation, Likabehandling.
Skolan - Kunskaper, utveckling och lärande
Måluppfyllelse och nationella prov
Mål
 Att öka elevernas måluppfyllelse i svenska och matematik
 Utveckla och öka undervisningen i No via NTA lådor
 Öka elevernas delaktighet
 Utmana elever som behöver större utmaningar
Resultat nationella prov läsåret 2014/2015
Delprov
Matematik
Flickor
Pojkar
A
2
B
1
2
C
2
3
D
1
3
E
1
F
3
G
2
H
Klarade
samtliga
19 av 26
15 av 21
delprov
Svenska
Pojkar
Flickor
2
1
2
1
3
3
3
4
4
23 av 26
14 av 21
5
Analys av kunskapsresultaten
Matematik och svenska
Skolans mål har varit öka antalet elever som når upp till alla delarna i kunskapskraven och
som får goda resultat på nationella proven. Nationella proven har delvis samrättats av
lärarna i år tre. Vi ser en tendens att resultaten i stort förbättrats under de senaste åren.
Det här läsåret har vi några elever som inte genomfört alla delprov pga. av kända
omständigheter. Därför får vi ett visst missvisande i resultatet. Det är endast två elever som
missar två delprov i matematiken och svenskan. Övriga elever av de som ej har klarat
samtliga delprov har missat endast ett var och flera av dessa elever är duktiga, men slarvat
vid provtillfället. De svåraste proven i respektive ämne var:
Svenskan prov F och H där fem respektive sju elever missade
Matematiken prov C där fem elever missade.
Flera elever har deltagit i Kängrumatte med goda resultat. Årkurs fyra deltog även i
Schackfyran.
Matematiken har varit i fokus under de senaste läsåren och alla klasslärare 1-4 har deltagit i
”Mattelyftet”. Det har inneburit en större variation av undervisningen och uppgifter som
gett utmaningar åt alla elever, under de lektioner som planerats ihop under kursen. Detta
har upplevts speciellt bra för elever som ligger långt framme kunskapsmässigt i matte. Vi
behöver dock ytterligare utveckla matematikundervisningen för att fortsätta förbättra
resultaten ännu mer för alla elever på skolan. Därför har vi även detta läsår satsat på att ha
utökade resurser på Käppala F-4 i matematik med en lärare på 70 % som bara arbetar med
matematik. Även inom orådet svenska har extra resurs funnit på skolan med 80 % utöver
specialläraren. Fortfarande finns det mycket kvar att utveckla när det gäller undervisningen i
svenska och vi behöver fortsätta att ha fokus på läsförståelse och bli bättre på att lästräna
kortare perioder inom klassens ram med lässvaga elever.
6
Genom utvärdingen i Bruk så ser vi områden som vi kan utvecklas mer är elever delaktighet i
utvecklingssamtalen och att de tar större ansvar för sitt lärande. En fortsatt utveckling av
den individuella utvecklingsplanen.
NO
Även under detta läsår har vi fortsatt arbetet med NTA-lådor. Lärarna har utbildat sig och vi
kommer att fortsätta med detta tills samtliga lärare är utbildade i de lådor som används i
respektive årskurs. Lärarna upplever materialet som mycket bra och leder till god
måluppfyllelse. Detta arbete uppskattas även mycket av eleverna då många arbetsmoment
blir väldigt konkreta.
IT i undervisningen
Användandet av IT i undervisningen har ökat under det här läsåret. Skolan har 26 bärbara
datorer i två mobila datorvagnar samt 25 I-PADs. I-padsen köptes användas av årskurserna
1-3 och datorerna för att framförallt användas i årskurs fyra. Även förskoleklass har nu ett
par I-PADs som det prövar i sin verksamhet och specialunderviningen lika så.
När det gäller I-PAD så har de används systematiskt och då i framförallt i matte och svenska.
Vi behöver fortsätta denna utveckling och det behövs ökad kunskap för både elever, lärare
och personal hur vi använder våra interaktiva verktyg i undervisningen.
Läxläsning
Läxläsningen för Käppala F-4 har skett 2st eftermiddagar i veckan och det är en lärare som
har ansvarat för den. Det har varit varierande antal elever som deltagit men ett snitt på ca 810st per gång.
Elevhälsoarbetet - resultat och analys
Käppala F-4`s elevvårdsgrupp har under året träffats regelbundet på tisdagar. Gruppen
består av rektor, speciallärare, kurator och skolsyster, sedan kommer berörda pedagoger
med. Arbetet har under året fungerat bra och vi tycker att vi har god koll på våra elever och
kan erbjuda de som behöver stöd det.
Kurator har haft kill- och tjejgrupper i olika årskurser vid olika tillfällen kring temat
kamratskap. Under läsåret har kurator haft enskilda elevsamtal. Även här upplever vi att
samtalen varit mycket betydelsefulla för elevernas utveckling.
Skolsköterskan som delas med Käppala 5-9 har under läsåret genomfört förutbestämda
kontroller och samtal med eleverna som sker utifrån rutin.
En problematik har under året varit att viss fortbildning har legat på dagen då elevteamet
skal träffas så vi har inte alltid haft full bemanning. Någon som behöver ses över kommande
läsår.
7
Fritidshem
Mål

Tydligare inriktning mot fritidshemmets uppdrag enligt skollag och läroplan
o Stimulera elevernas utveckling och lärande
o Erbjuda meningsfull fritid och rekreation
 Ta till vara och utveckla elevernas kreativitet
 Öka elevernas delaktighet i lärandet
Resultat enligt brukarenkäten 2015
Analys av resultatet
De flesta elever anser att fritidshemmet ger dem en meningsfull fritid och att aktiviteter
ordnas så att nya kunskaper inhämtas. Det är också en förbättring av resultatet sedan
tidigare år samt ett högre resultat en Lidingö vilket är både roligt och positivt. Det
engagemang som pedagogerna lägger ner ger resultat vilket är roligt att se.
Fritids har organiserat många olika typer av aktiviteter som pyssel och skapande, utematte,
lekar ute och inne. Idrottssalen används också regelbundet. Även ett samarbete med
idrottslyftet har genomförts. Under läsåret har vi satsat på att vara mycket ute och även haft
rastaktiviteter under varje långrast som en fritids haft ansvar för.
För att utveckla verksamheten kommer vi att fortsätta utveckla elevermedverkan vid
planering och genomförande och ta till vara elevernas egna intressen mer.
Fritidspersonalen har under läsåret träffat fritidshemsutvecklarna vid två tillfällen där temat
var de nya Allmänna råden för fritidshem.
Förskoleklassen
Vi vill fokusera på att få barnen trygga både individuellt och i grupp. Stort arbete läggs på
detta. I samarbete med föräldrarna vill vi främja barnens sociala utveckling. Vi vill stimulera
till samarbete och till att lösa problem och konflikter.
Genom praktiska läs- och skrivförberedande övningar och grundläggande och praktisk
matematik vill vi förereda barnen inför skolår ett. Vi har ett lekfullt arbetssätt, där barnen får
utforska och pröva sig fram. Leken är viktig för barnens utveckling. Även utedagar i naturen,
musik med musiklärare och idrott med idrottslärare är viktiga inslag i eleverna utveckling.
Eleverna har också idrott med idrottslärare en gång i veckan och musik med musiklärare en
gång per vecka. Båda grupperna har också en utedag då verksamheten bedrivs ute i skogen
med allt vad den kan erbjuda. Då vi utvärderat genom Bruk har vi sett att vi behöver
8
diskutera och utveckla arbetet där eleverna får utveckla sin förmåga att lösa problem och att
omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt. Vi behöver avsätta tid till diskussion om detta
vid konferenserna som förskoleklassen har. Även övergripande gemensamplanering för båda
grupperna för att tydliggöra likvärdigheten för eleverna i förskoleklassen.
Normer, värden och inflytande
Resultat utifrån brukarenkäten 2015
9
Resultat utifrån skolans egen trygghetsenkät Vt. 2015
Antalet elever som känner sig:
Analys av resultat
Som resultaten visar känner sig eleverna trygga på skolan och i fritidshemmet. Enligt
Brukarundersökningen är det några flera elever än förra året som upplever sig blivit kränkta
och mobbade. I skolans egen trygghetsenkät Vt. 2015 för alla elever bekräftas detta resultat
men visar även bättre resultat på vissa delar. Det område som sticker ut och där eleverna
inte känner sig helt trygga är i omklädningsrum/dusch före och efter idrotten. Detta är ett
känt område som behöver belysas mer och i planeringen fram se till att pedagoger finns med
i omklädningsrum vid idrottslektionerna.
Skolan bedriver ett systematiskt arbete mot mobbning och kränkande behandling.
Värdegrund handlar ytterst om relationer mellan människor och om hur vi behandlar
varandra som barn, unga och vuxna. Verksamheten ska bygga på en värdegrund som
genomsyrar alla aktiviteter i skola och fritids mellan barn-barn, vuxen-barn och vuxen-vuxen.
Detta var även någon utvärderingsgruppen inom Ljus såg Vt. 2014:



Helhetsintrycket av skolan är att trygghet, respekt och gemenskap råder.
Stämningen mellan eleverna och personalen är positiv och bemötandet är vänligt.
På uppstartsveckan i augusti månad läggs grunden för läsårets värdegrundsarbete
och målet är att skapa trygghet för eleverna.
Helhetsintrycket av Käppala skola F-4 är att trygghet, respekt och gemenskap råder.
Stämningen mellan eleverna och personalen är positiv och bemötandet är vänligt. I
klassrummet är det lugnt, med arbetsro och ljudnivån är låg vilket utvärderingsgruppen vill
framhålla som en styrka för skolan.
Målsättning för Käppala F-4, likabehandlingsplanen syftar till att främja barns och elevers lika
rättigheter samt att motverka all form av diskriminering. Vår skola ska sträva efter att
motverka mobbning och kränkande behandling i alla dess former. Skolan plan mot
diskriminering och kränkande behandling har reviderats under läsåret.
Det som behöver fortsätta att utvecklas framåt är våra rutiner då något uppstår, och där har
vi påbörjat och kommit en bit på väg med tydliga samtalsmallar och dokument att följa. Även
arbetet med att göra eleverna delaktig i detta arbete kan utvecklas.
10
Resultat - övergång, samverkan och samhällsliv
Skolan har haft tydlig överlämning av årskurs tre till årskurs fyra, samt årskurs fyra till
Käppala årskurs fem. Vi valde också att inte lämna ut klasslistor för blivande årskurs fyra och
årskurs fem samt för förskoleklasserna, utan gjorde det vid höstterminens början. Det slog
väl ut och skolan tog initiativ till endast ett klassbyte. Det är en välfungerande samverkan
mellan fritids och skola och mellan olika personalgrupper på skolan. Detta var även något
utvärderingsgruppen inom Ljus såg:
Utvärderingsgruppen vill lyfta fram följande exempel på utvecklingsarbete som kan vara av
särskilt intresse för andra enheter:
 Organisation och samnyttjande i lokalerna.
 Samlad skoldag, fritids och skolans samverkan under skoltid.
Käppala skola F-4 behöver utveckla hur vi tar lärdom av andra verksamheter, både inom och
utanför Lidingö stad. Detta visades tydligt i medarbetarenkäten vt 2015.
Ett arbete som kan samordnas med 5-9 i den nya blivande F-9 skolan men även andra skolor på
Lidingö då vi generellt har låga resultat inom dessa områden in Utbildningsförvaltningen.
11
Framåtblickar inför läsåret 2015/2016
Kunskaper, utveckling och lärande
 Större utmaningar i undervisningen
 Elever delaktighet i utvecklingssamtalen och att de tar större ansvar för sitt lärande.
 Börja med elevledda utvecklingssamtal
 Fortsätta utvecklingen och användningen av IKT-verktyg
 Utveckla undervisningen/lärandet på fritidshemmet med koppling till koppling till Lgr
11 och allmänna råden.
Normer, värden och inflytande
 Det som behöver fortsätta utvecklas framåt är våra rutiner då något uppstår, där har
vi påbörjat och kommit en bit på väg med tydliga samtalsmallar och dokument att
följa och för uppföljning.
 Ökat elevinflytande i skolans likabehandlingsarbete
Övergång, samverkan och samhällsliv
 Käppala skola F-4 (blivande F-9) behöver utveckla hur vi tar lärdom av andra
verksamheter, både inom och utanför Lidingö stad.
Käppala skola F-9
Det skall bli spännande att se och följa utvecklingen av skolan att återgå till en F-9 skola som
den tidigare varit. Arbetet har påbörjats med pedagoger, rektorer och HR-enheten.
Jag tror att det kommer att bli väldigt bra och önskar skolan lycka till.
Rektor Käppala skola F-4
12
13