1. No category

Likabehandlingsplan
En plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling
Säters förskoleområde, Förskolan Äventyret, Forskarna
Planen gäller från: 2015-02-01 till: 2016-01-31
SÄTERS KOMMUN
BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Innehållsförteckning
1.
Vision ............................................................................................................................. 2
2.
Syfte ................................................................................................................................ 2
3. Rutiner för hur förskolan arbetar för att upptäcka, förebygga och följa upp
kränkningar och diskriminering ........................................................................................... 2
4.
Förankring - ansvarsfördelning och delaktighet ........................................................... 3
5.
Nulägesanalys ................................................................................................................4
6.
Åtgärd ............................................................................................................................. 4
7.
Kompetensutveckling .................................................................................................... 4
8.
Uppföljning och utvärdering ......................................................................................... 4
Bilaga 2: Utdrag ur styrande lagtexter .................................................................................. 6
Bilaga 3: Handlingsplan vid diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling
............................................................................................................................................... 7
Bilaga 4: Dokumentation vid incidenter enligt Likabehandlingsplan. ................................ 9
1. Vision
På vår förskola genomsyras verksamheten av att förskolan ser varje barns värde.
Vi betraktar alla människor som lika värda och anser att alla har något att tillföra.
2. Syfte
En likabehandlingsplan ska innehålla en översikt över de insatser som behövs för att främja barns
lika rättigheter i förskolan samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling. Det demokratiska uppdraget vi har ska utgöra grunden för all verksamhet
i förskolan. Definition av begrepp se bilaga 1.
Uppdraget innebär att vår uppgift är att förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda, följa upp och
motverka all kränkande behandling och det bör ses i ett vidare sammanhang och ska omfatta alla
i verksamheten.
Ansvarsfördelningen ska framgå tydligt i planen. Resultatet av planen skall årligen redovisas i
förskolans kvalitetsredovisning. All planering, alla aktiviteter och utvärderingar skall genomsyras
av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans.
Utdrag ur styrande dokument se bilaga 2.
3. Rutiner för hur förskolan arbetar för att upptäcka,
förebygga och följa upp kränkningar och diskriminering
För att veta vad förskolan behöver göra för att förebygga och motverka diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling använder förskolan sig av följande metoder:
För att upptäcka:
 Genom aktiv närvaro, intervjuer och dagliga samtal följer pedagogerna kontinuerligt barnets
utveckling och lärande och möter barnen ”där de är”.
 Tamburkontakten med föräldrarna.
 Föräldrasamtal.
 Enkätfrågor till föräldrar (som görs på vårterminen).
 Enkätfrågor till personalen.
 I vår dagliga planering så utgår vi från barnens mognad, utveckling och intresse.
 Närvarande vuxna i verksamheten som hjälper, stödjer och arbetar för att lösa eventuella
konflikter.
 Vi använder ”husmodellen” för att analysera vår verksamhet. Där går vi igenom, tillsammans
med barnen, de olika rum och miljöer vi har och ser om vi kan finna problemområden som vi
behöver åtgärda.
Förebyggande åtgärder:
 Pedagogen deltar aktivt utifrån sin roll, bekräftar och anpassar situationen.
 Vi tillämpar ett vägledande samspel. Vägledande samspel/ICDP, Iternational Child
Development Programme, är ett förhållningssätt där pedagogerna medvetet arbetar med att
bejaka barns känslor och upplevelser samt stödjer dem i deras utveckling.
2


Vi använder oss av enkäter till föräldrar och samtal/intervjuer med barn för att fånga upp
signaler om klimatet på förskolan. På våra utvecklingssamtal pratar vi om trivseln på
förskolan.
Att vi pedagoger finns till hands där barnen är.
När något inträffar:
Skyldigheten att utreda om någon utsätts för trakasserier eller kränkande behandling träder in så
snart någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för detta. Det
krävs inga bevis för att påbörja en utredning. När något inträffar arbetar vi efter följande rutiner:
 Omedelbart samtal med barnet/barnen som det berör.
 Vid behov samtalar vi med föräldrarna.
 Vi pedagoger ser över vilka förbättringar som kan göras för att undvika att det händer
igen.
 Vid behov tar vi hjälp av elevhälsan för diskussion och rådgivning.
 Vi dokumenterar.
 Vid upprepande kränkningar där barn kränker barn eller vid kränkande behandling där
barn kränker vuxen, vuxen kränker barn eller vuxen kränker vuxen följer vi rutiner i
bilaga 3 (Förskolechefen informeras)
Alla fall av trakasserier eller kränkande behandling dokumenteras på särskild blankett (bilaga 4).
4. Förankring - ansvarsfördelning och delaktighet
Ansvarsfördelning
Förskolechefen ansvarar för:
- att nya medarbetare får ta del av planen vid sin anställning på förskolan.
- att planen blir förankrad hos personalen..
- att likabehandlingsplanen tas upp i Brukarrådet.
Lagledaren ansvarar för att pedagogerna går igenom och diskuterar innehållet med hjälp av
”husmodellen”.
Pedagogerna ansvarar för:
-att barnen på förskolan blir delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen och att deras
synpunkter tas tillvara.
- att vårdnadshavarna får information om likabehandlingsplanen vid inskolning, föräldramöten,
föräldrasamtal och att deras synpunkter tas tillvara.
Delaktighet
Barnens delaktighet
Barnen ges möjlighet till delaktighet genom vardagliga samtal, samlingar, årliga barnintervjuer och
att de är med på föräldrasamtal.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Vårdnadshavarna inbjuds till att vara delaktiga och ges möjlighet att tycka till i arbetet genom
förskolans föräldrabrev och diskussioner på föräldramöten, brukarråd samt föräldrasamtal.
Föräldrarna får varje år en enkät där de bland annat tillfrågas om hur de upplever barnets
trygghet på förskolan.
3
Likabehandlingsplanen finns på förskolans hemsida samt på respektive avdelning.
Personalens delaktighet
Planen har behandlats på lagledarträffar och arbetsplatsträffar där personalen har fått möjlighet
att reflektera och komma med synpunkter. Kartläggningen och analys görs på respektive
avdelning.
5. Nulägesanalys
Förskolan Äventyret är en nyöppnad förskola med 79 förskolebarn fördelade på fem avdelningar.
På Forskarna arbetar tre pedagoger med 17 förskolebarn i åldern 3-4 år.
1. Vid vilan har vi många barn som vi ska läsa för i två soffor. Det blir väldigt trångt för
barnen kräver stort utrymme. Barnen kommer aldrig till ro eftersom de är så många och
de kommer lätt i konflikt med varandra.
6. Åtgärd
1. Vi ändrar rutinerna vid vilan. Nu har vi liggvila för alla barn utom några som sover. Detta
fungerar bra, då barnen kommer till ro och verkligen får chansen att vila. Barnen ligger på
filtar på golvet. De har fasta platser och lyssnar på lugn avslappnande musik när vi vilar.
Vi vilar cirka 20 minuter varje dag efter lunchen. Alla pedagoger ansvarar.
7. Kompetensutveckling
Mångfald och jämnställdhet, inspirationsföreläsning av Sara Lund/Claes Schmidt under våren
2015.
Personalen fortbildas regelbundet i Vägledande samspel/ICDP, Iternational Child Development
Programme, där man utvecklar ett förhållningssätt till barn, föräldrar och pedagoger.
Fortbildningen leds av förskolans specialpedagog.
All personal var i augusti 2014 på en föreläsning i samtalsmetodik av Görel Fred. Fortbildning i
samtalsmetodik fortsätter under 2015 och leds av förskolans specialpedagog.
Grund- och fortsättningsutbildning i användandet av iPad i förskolan sker för all personal.
Fortbildningen leds av en IT-pedagog.
NTA-utbildning för pedagoger som arbetar med förskolans 5-åringar.
8. Uppföljning och utvärdering
Planen utvärderas och skrivs om under hösten.
I samband med arbetet med Kvalitetsredovisningen i slutet av vårterminen följs denna plan upp.
Säter 2015-02-01
Elisabeth Lilja
Förskolechef
4
Bilaga 1: Definition av begrepp
Kränkande behandling definieras i skollagen (14 kap. § 3) som ett uppträdande som utan att vara
diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet.
Lag (2008:571).
I Diskrimineringslagen (2008:567, § 4) definieras vad som avses med diskriminering:
1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan
behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om
missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder,
2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett
kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att
särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck,
viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss
sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet
har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att
uppnå syftet,
3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder,
4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet,
5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt
som avses i 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande
till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att
fullgöra ett uppdrag.
I Diskrimineringslagen (2008:567 § 5) definieras vad som avses med Kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning och ålder
1. kön: att någon är kvinna eller man,
2. könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller
man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön,
3. etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande
förhållande,
4. funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en
persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen,
har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå,
5. sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, och
6. ålder: uppnådd levnadslängd.
Även den som avser att ändra eller har ändrat sin könstillhörighet omfattas av
diskrimineringsgrunden.
5
Bilaga 2: Utdrag ur styrande lagtexter
Diskrimineringslagen Kap 3, 16 §
En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en
plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika
rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller
söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga
och förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse
för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja
eller genomföra under det kommande året.
En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har
genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&bet=2008:567
Skollagen Kap 6, 8 §.
Åtgärder mot kränkande behandling
Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en
översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra
kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en
redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller
genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de
planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&dok_id=SFS1985:1100
&rm=1
Barnkonventionens grundläggande principer
”Inget barn får diskrimineras på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell
läggning, funktionshinder eller andra liknande skäl. Barnets bästa ska vara
vägledande vid allt beslutsfattande och vid alla åtgärder som rör barn och unga.
Barn och unga ska tillåtas att utvecklas utifrån sina egna förutsättningar. Barn och
unga ska ges möjlighet att framföra och få respekt för sina åsikter i frågor som
berör dem” (artikel 2,3,6 och 12)
Läroplan för förskolan, Lpfö-98
”En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som
vårt samhälle vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet,
alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga
och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen.
Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten.
Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt
egna och andras rättigheter skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten.”
(Lpfö-98, s. 1)
6
Bilaga 3: Handlingsplan vid diskriminering, trakasserier
och/eller kränkande behandling
Skyldigheten att utreda om någon utsätts för trakasserier eller kränkande behandling träder in så
snart någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för detta. Det
krävs inga bevis för att påbörja en utredning. När något inträffar arbetar vi efter följande rutiner:
Om kränkning barn-barn uppstår agerar vi på följande sätt:
o Omedelbart samtal med barnet/barnen som det berör.
o Vid behov samtalar vi med föräldrarna.
o Vi pedagoger ser över vilka förbättringar som kan göras för att undvika att det händer
igen.
o Vid behov tar vi hjälp av elevhälsan för diskussion och rådgivning.
o Vi dokumenterar.
Vid upprepade kränkningar:
o Förskolechef informeras.
o Pedagog och vårdnadshavare träffas och beslutar om en lösning och bestämmer tid för
uppföljningssamtal.
o Deltagande pedagog dokumenterar händelsen och överenskommelsen.
Om kränkningar fortsätter:
o Förskolechef informeras och som efter dialog med vårdnadshavare beslutar om vidare
åtgärder och uppföljning.
o Förskolechef ansvarar för att åtgärder genomförs, dokumentation skrivs och att
dokumentation förvaras.
Om kränkning barn – vuxen uppstår agerar vi på följande sätt:
o Omedelbart samtal med barnet/barnen som det berör.
o Vid behov samtalar vi med föräldrarna.
o Vi pedagoger ser över vilka förbättringar som kan göras för att undvika att det händer
igen.
o Vid behov tar vi hjälp av elevhälsan för diskussion och rådgivning.
o Vi dokumenterar.
Vid upprepade händelser:
o Förskolechef informeras.
o Pedagog och vårdnadshavare träffas och beslutar om en lösning och bestämmer tid för
uppföljningssamtal.
o Deltagande pedagog dokumenterar händelsen och överenskommelsen.
Om grov kränkning sker:
o Förskolechef informeras och som efter dialog med vårdnadshavare beslutar om vidare
åtgärder och uppföljning.
o Förskolechef ansvarar för att åtgärder genomförs, dokumentation skrivs och att
dokumentation förvaras.
Om kränkning vuxen – barn uppstår agerar vi på följande sätt:
o Vi tar barnens parti genom att alltid hävda barnets okränkbarhet (LpFö 98)
7
o Samtliga i personalen som ser, hör eller bevittnar ett kränkande beteende ska ta upp
händelsen enskilt vid lämpligt tillfälle, så snart som möjligt, med den det berör.
Vid upprepade händelser:
o Tas alltid kontakt med förskolechef som vid behov kontaktar vårdnadshavare.
o Förskolechef samtalar med den berörde som får ge sin version av händelsen.
Förskolechef beslutar om eventuella åtgärder och uppföljning.
o Förskolechef ansvarar för att åtgärder genomförs, dokumentation skrivs och att
dokumentation förvaras.
Om grov kränkning sker:
o Tas genast kontakt med förskolechef, som beslutar om eventuell anmälan till socialtjänst
eller polis tas. Förskolechef informerar vårdnadshavaren.
o Förskolechef ansvarar för att åtgärder genomförs, dokumentation skrivs och att
dokumentation förvaras.
Om kränkning vuxen-vuxen uppstår agerar vi på följande sätt:
o Samtliga i personalen som ser, hör eller bevittnar ett kränkande beteende ska ta upp
händelsen enskilt vid lämpligt tillfälle, så snart som möjligt, med den det berör.
Vid upprepade händelser:
o Tas genast kontakt med förskolechef
o Förskolechef samtalar med de berörda som får ge sin version av händelsen. Förskolechef
beslutar om eventuella åtgärder och uppföljning.
o Förskolechef ansvarar för att åtgärder genomförs, dokumentation skrivs och att
dokumentation förvaras.
Om grov kränkning sker:
Tas genast kontakt med förskolechef, som är ansvarig och ska agera utifrån arbetsmiljölagen.
www.arbetsmiljoverket.se
8
Bilaga 4: Dokumentation vid incidenter enligt
Likabehandlingsplan.
Vad har inträffat?
Beskriv händelsen, ange även datum, tidpunkt och plats för händelsen:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Vem/Vilka var inblandade i händelsen:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Vem/Vilka såg händelsen/fick information om händelsen:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Information har givits till förskolechef, ange av vem och datum:
________________________________________________________________________
Information har givits till vårdnadshavare, ange av vem och datum:
________________________________________________________________________
Dokumentet ifyllt av:___________________________________ Datum:______________
………………………………………………………………………………………………
Vilken bedömning av händelsen gör förskolechef:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Vilka åtgärder vidtas på förskolan:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Uppföljning – när och hur, av vem/vilka:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Datum: __________________________________________________________________
Förskolechef: _____________________________________________________________
Dokumentationen arkiveras hos förskolechef.
9